I.- Identificacin de la actividad curricular Carrera en que se dicta: Sociologa Profesor o equipo: Andrea Greibe Cristin Bellei Ciclo al que pertenece: Especializado Semestre: Segundo semestre Modalidad: Presencial Carcter: Electivo Pre - requisitos: Ao 2012 II.- Descripcin / Justificacin de la actividad curricular Este curso est orientado a reflexionar sobre el fenmeno educativo como objeto de conocimiento sociolgico, en el marco de la sociedad contempornea. Se busca conocer las teoras sociolgicas de la educacin, reflexionar respecto a la educacin en tanto sistema, institucin cultural, espacio de produccin y reproduccin de prcticas sociales e instancia de constitucin de sujetos sociales. Para desde ah analizar el sistema educacional chileno actual y su relacin con distintos mbitos del orden social.
III.- Objetivos de la actividad curricular Reflexionar sobre el fenmeno educativo como objeto de conocimiento sociolgico, en el marco de la sociedad contempornea. Conocer las principales categoras de anlisis y enfoques en que, desde la sociologa, se ha abordado el estudio y anlisis de los procesos, instituciones y actores educacionales. Comprender la discusin actual de la Sociologa de la Educacin. Analizar los principales nudos de inters del sistema educacional chileno.
IV.- Temticas o contenidos de la actividad curricular
Primera Parte 1. El objeto de estudio de la sociologa de la educacin 2. Institucin escolar y modernidad 3. Funcionalismo 4. Extensiones del funcionalismo: Capital humano y teora de la modernizacin 5. Crticas al funcionalismo: Credencialismo 6. Crticas al funcionalismo: Reproduccin 7. La emergencia de los actores y las otras desigualdades (gnero, raza, etnia).
Segunda Parte: 1. Educacin en Chile, sistema, caractersticas, resultados, antecedentes histricos. 2. Polticas educacionales, anlisis desde la sociologa. Polticas de mercado. 3. Educacin Superior 4. Educacin trabajo y estratificacin social 5. Equidad Segregacin. La pregunta sobre la segregacin en el marco de la equidad. 6. Organizacin y cultura escolar 7. Los profesores 8. Alumnos, perspectiva de la socializacin y de los movimientos sociales.
V.- Metodologa de la actividad curricular El curso tendr una modalidad de trabajo mixta, en cada sesin se realizar una primera parte expositiva a cargo de uno de los profesores y una segunda parte que funcionar como taller. El trabajo de taller se desarrollar en dos modalidades: durante la primera parte del curso se analizarn los textos correspondientes a la bibliografa obligatoria, en la segunda parte los estudiantes presentarn los avances de sus trabajos para ser discutidos en el curso. La participacin en los talleres es obligatoria y ser evaluada al final del semestre.
VI.- Evaluacin de la actividad curricular Se realizarn cuatro evaluaciones: Un ensayo que corresponder a un trabajo analtico a partir de los contenidos y lecturas correspondientes a la primera parte del curso (30%). Un trabajo sobre uno de los temas de la segunda parte (40%). Presentacin de avance del trabajo de anlisis temtico (15%). Evaluacin global de la participacin en los talleres (15%).
VII.- Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular
Primera Parte: El objeto de estudio de la sociologa de la educacin Obligatoria: Durkheim, Emile (1989) Educacin y sociologa. Mxico Ed. Colofn, pp.192 Captulo I. pp 55 98 La educacin, su naturaleza y su funcin
Institucin escolar y modernidad Obligatoria: Dubet, Franois Mutaciones institucionales y/o neoliberalismo? en TENTI, E. (org.) Gobernabilidad de los sistemas educativos en Amrica Latina, Buenos Aires, IIPE- UNESCO, 2004. Sugerida: Dubet, F. y D. Martuccelli (1998) En la escuela: sociologa de la experiencia escolar. Espaa Editorial Losada, 1998. pp. 489. Captulo 1. Las mutaciones de la escuela. pp 25 63
Funcionalismo Obligatoria: Parsons, T. (1990) El aula como sistema social: Algunas de sus funciones en la sociedad americana. Educacin y Sociedad, (6), 173-195.Parsons Sugerida: Davis, K. y Moore, W.E., (1972) Algunos principios de estratificacin. En Bendix y Lipset Clase, status y poder, vol. 1, Madrid, Euroamrica.
Extensiones del funcionalismo: Capital humano y teora de la modernizacin Obligatoria: Schultz, T.W. (1983) La inversin en capital Humano. Educacin y Sociedad,(1), 180- 196. Medina Echavarra, J os (1967). Filosofa, educacin y desarrollo. Siglo XXI editores, pp.105-142. CEPAL & UNESCO (1992). Educacin y conocimiento: eje de la transformacin productiva con equidad. Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) y Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe, cap.5 La estrategia propuesta.
Crticas al funcionalismo: Credencialismo Obligatoria: Collins, Randall (1986) Teoras funcionalista y conflictual de la estratificacin educativa. Educacin y Sociedad, (5), 125-148. Sugerida: Collins, R (1989) La sociedad credencialista: sociologa histrica de la educacin y de la estratificacin. Madrid, AKAL. 246 pp.
Crticas al funcionalismo: La teora de la reproduccin Obligatoria: Bourdieu, Pierre y J .C. Passeron (1996) La reproduccin: elementos para una teora del sistema de enseanza. Mxico, Distribuciones Fontamara. 285pp. Libro 2, captulo 1 y 4. La dependencia por la independencia pp. 227 269 Sugerida Bourdieu, P. (2001). Las formas del capital. En Poder, derecho y clases sociales. Editorial Descle de Brouwer. ---------------- (1998) El nuevo capital, Introduccin a una lectura japonesa de la Nobleza del Estado. En: Capital cultural, escuela y espacio social Mxico, Siglo XXI Pp 108 124. Dubet, F. y D. Martuccelli (1998) En la escuela: sociologa de la experiencia escolar. Espaa Editorial Losada, 1998. pp. 489. Captulo 11. El 'sistema' y la 'caja negra' pp. 399 431
La emergencia de los actores y las otras desigualdades (gnero, raza, etnia) Obligatoria primera sesin: Dubet, F. y D. Martuccelli (1998) En la escuela: sociologa de la experiencia escolar. Espaa Editorial Losada. Captulo 2 El mundo de los escolares o 9 La experiencia licesta. Apple, Michael (1985). Qu ensean las escuelas? En La enseanza: su teora y su prctica, J .Gimeno Sacristn y A.Prez Gmez (comp.), Akal. Bourdieu, Pierre (2002). La miseria del mundo. Mxico, FCE, 2002. Willis, P. (1988). Aprendiendo a trabajar, Akal.
Obligatoria segunda sesin: McCarthy, Cameron (1994). Racismo y curriculum: la desigualdad social y las teoras y polticas de las diferencias en la investigacin contempornea sobre la enseanza. Ediciones Morata, cap. V Asincronismo y diferencia social, pp.82-105. Acker, Sandra (1995) Gnero y educacin. Reflexiones sobre mujeres, enseanza y feminismo. Ed. Narcea.
Sugerida: J ohn U. Ogbu (1998). Racial stratification and education in the United States: why inequality persists. En A.H. Halsey et al. edts. Education: culture, economy, society, Oxford University Press, pp.765-778.
Segunda Parte:
Educacin en Chile, sistema, caractersticas, resultados, antecedentes histricos. Obligatoria: Bellei, C. & V. Prez (2010). Conocer ms para vivir mejor. Educacin y conocimiento en Chile en la perspectiva del Bicentenario. En Cien aos de luces y sombras. Ricardo Lagos Escobar (ed). Editorial Taurus. Secciones I y II.
Polticas educacionales, anlisis desde la sociologa. Polticas de mercado. Obligatoria: Cox, C. (2003) Las polticas educacionales de Chile en las ltimas dos dcadas del siglo XX, en Polticas educacionales en el cambio de siglo (C. Cox, editor), Editorial Universitaria, pp.19-113. Cox, C; (2007) Educacin en el Bicentenario: dos agendas y calidad de la poltica, Pensamiento Educativo, Vol.40, (1) pp. 175-204.
Educacin Superior Obligatoria: Brunner, J os J oaqun (2009) Educacin Superior en Chile: Instituciones, Mercados y Polticas Gubernamentales (1967-2007). Ed. Universidad Diago Portales.
Educacin trabajo y estratificacin social Obligatoria: Len, Arturo y Martnez, J avier (2001) La estratificacin social chilena hacia fines del siglo XX. CEPAL Serie Polticas Sociales N 52. Santiago. Wormald, Guillermo y Torche, Florencia (2004) Estratificacin y movilidad social en Chile: entre la adscripcin y el logro. CEPAL Serie Polticas Sociales N 98. Santiago.
Equidad Segregacin. La pregunta sobre la segregacin en el marco de la equidad. Obligatoria: Valenzuela, J .P., C. Bellei & D. De Los Ros (2010). Segregacin escolar en Chile. En Cambios en la gobernanza del sistema educativo chileno (S.Martinic & G. Elacqua ed.), UNESCO y Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Organizacin y cultura escolar Obligatoria: Weinstein, J ., G. Muoz y J . Marfn (2012). Liderar bajo presin. En Qu sabemos sobre los directores de escuela en Chile?, Fundacin Chile y CEPPE Pontificia Universidad Catlica de Chile, pp. 219-254 (adems de la introduccin: pp.9-16).
Los profesores Obligatoria: Bellei, C. y J .P. Valenzuela (2010). Estn las condiciones para que la docencia sea una profesin de alto estatus en Chile? En Martinic, S. & Elacqua, G. (eds) Fin de Ciclo: Cambios en la Gobernanza del Sistema Educativo. Santiago, Facultad de Educacin, Pontificia Universidad Catlica de Chile y Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe UNESCO.
Alumnos, perspectiva de la socializacin y de los movimientos sociales. Obligatoria: Cerda, A.M., J .Assal, F.Ceballos y R.Seplveda (2000). Joven y alumno: conflicto de identidad? Un estudio etnogrfico en los liceos de sectores populares. LOM Ediciones PIIE.