E D U C A C I N E N M X I C O Y L A C A L I D A D P E D A G O G A 7 S E M E S T R E

2014
ENSAYO: Calidad
Educativa en Mxico
Luz Ma. Parra Rivera
Asesor: Lic. Vicente Trejo del ngel
CENTRO VERACRUZANO DE ESTUDIOS SUPERIOR
ENSAYO: Calidad Educativa en Mxico
21 de junio de 2014

Luz Ma. Parra Rivera Pedagoga sptimo semestre

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INTRODUCCIN


El sistema educativo en Mxico tiene definido un objetivo, lograr la calidad, bajo este precepto
el sistema pretende evolucionar mediante un nuevo modelo que cumpla con las demandas y
necesidades que la sociedad requiere, a travs de planes y programas que faciliten el logro
de los resultados esperados, orientados al desarrollo de competencias y habilidades,
mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica, as
mismo propone mediante un modelo de gestin educativa estratgica (MGEE) para Fomentar
progresos constantes en las formas de gestin para potenciar las condiciones que detonen
mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prcticas
innovadoras de gestin institucional, escolar y pedaggica, donde cada actor escolar asuma
su compromiso con la calidad educativa.
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Calidad Educativa en Mxico

En este documento empezaremos por separar dos conceptos significativos que van
necesariamente ligados para entender en lo que en este refiero.
EDUCACIN.- Proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y
aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y
conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.
CALIDAD.- es el resultado de un esfuerzo arduo, se trabaja de forma eficaz para poder
satisfacer el deseo del consumidor. Dependiendo de la forma en que un producto o servicio
sea aceptado o rechazado por los clientes, podremos decir si ste es bueno o malo.
Basndonos en estos dos conceptos podremos comprender en que consiste una educacin
de calidad.
La OCDE (1995) define la educacin de calidad como aquella que asegura a todos los
jvenes la adquisicin de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias
para prepararlos para la vida adulta.
La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia
gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel
socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el
que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (J. Mortimore).





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Sistema de la Calidad Educativa
Bajo las apreciaciones antes sealadas podemos hablar de educacin de calidad en Mxico
es hablar de todo un sistema que acontece al mbito educativo para el logro del Aprendizaje.
Planes y programas
Procesos administrativos y de control escolar
Evaluacin escolar
Programas y proyectos institucionales
Actividades extraescolares
Participacin social
Cada uno de estos conceptos participa de manera directa desde su complexin en la
constitucin del modelo educativo que se imparte en Mxico, pero a pesar de modificaciones
y reformas que se han ido dando an no se logran resultados satisfactorios que nos pongan
en igualdad educativa con los pases asiticos para lo cual podemos ver en los primeros
lugares segn los resultados de PISA (programa de evaluacin internacional de estudiantes).
Debemos entender que por ms que se pretenda una educacin universal las condiciones en
todos los lugares nunca son las mismas, y prueba de ello se puede ver en las zonas urbanas
donde la misma escuela presenta caractersticas distintas en el turno matutino que en su
turno vespertino y comparada con la educacin rural existe an ms diferencia, aun cuando
partimos de situaciones similares. Es aqu cuando debemos comprender que la calidad de la
educacin en buena medida no est solo en buscar las condiciones fsicas necesaria, sino en
la necesidad de facilitar los recursos personales, organizativos y materiales a todos los
alumnos, es buscar el beneficio tomando en cuenta la propia naturaleza del ser humano en su
entorno.
Por consiguiente, la calidad no se basa en conseguir buenos resultados a partir de
condiciones estructurales, sino en hacer progresar a los alumnos en la medida de sus
posibilidades, siempre teniendo un referente medible y sustentable que nos permitan
replantear y realizar un anlisis de la situacin.
Ahora bien, si el xito escolar no se basa en las condiciones estructurales es posible a que se
remita a un factor determinante, desde mi punto de vista La participacin social, por qu la
participacin social? Porque es un hecho que es la sociedad quien demanda necesidades,
porque es la sociedad quien necesita soluciones pero tambin es la misma sociedad quien
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debe adoptar el compromiso para criar mejores personas, el compromiso de ofrecer a los
jvenes condiciones sanas y con valores que les facilite un buen desarrollo generndoles
oportunidades, y sabemos que solo en la educacin podemos vislumbrar ese objetivo.
Planes y programas no funcionaran sin un compromiso generalizado, sin un compromiso
involucrado, padres, maestros, alumnos y autoridades, todos estos agentes aqu expuestos
son inherentes de la educacin, inherentes del desarrollo y el buen aprendizaje.
Bajo este esquema es como se plantea la educacin de calidad, es necesario reconocer la
educacin como un factor determinante en el vivir del hombre, ser competitivo no es slo un
formalismo que marca un modelo educativo, ser competitivo es revestirnos de todo
conocimiento que podamos adoptar, hoy por hoy se reconoce el papel crucial del
conocimiento en el progreso social, cultural y material de las naciones. Se reconoce,
asimismo, que la generacin, aplicacin y transmisin del conocimiento son tareas que
dependen de las interacciones de los grupos sociales y, en consecuencia, condicionan la
equidad social. Podemos decir que un sistema educativo es de calidad cuando cumple con los
siguientes rubros:
Relevancia: establece una correspondencia entre la matrcula y las necesidades,
aspiraciones, intereses y propsitos de los grupos sociales.
Efectividad: relacin entre objetivos, entorno y resultados. Logra que los individuos
accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final del trayecto y egresen
alcanzando los objetivos de aprendizaje establecidos. Se analiza el grado en el que se
han alcanzado los propsitos, metas y objetivos.
Eficiencia: se hace una revisin para ver con que materiales y recursos se cuenta
aprovechndolos de la mejor manera, evitando derroches y gastos innecesarios, en la
bsqueda de lograr sus objetivos.
Equidad: se debe tener siempre en cuenta la distribucin de las mismas oportunidades
educativas a todos los sectores de la poblacin, ofreciendo apoyos especiales a
quienes ms lo necesitan, para que los objetivos educativos sean alcanzados por el
mayor nmero posible de estudiantes.
Impacto social: dentro de este aspecto se debe tener en cuenta la orientacin de la
educacin, si va dirigida hacia la forma en que el individuo debe de comportarse en la
sociedad, los papeles que debe desempear dentro de ella. (Esquivel, 2002, pg.23)
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Solo uniendo este conjunto de deberes que debieran encontrarse en todo modelo educativo
podramos definir a ciencia cierta una educacin de calidad, si lo vemos como parte de un
todo, es decir no delegando la responsabilidad a una sola persona o a un solo sector, si no en
la interaccin o participacin de todos los involucrados en conseguir la calidad educativa.

Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE)
Educar con calidad requiere de disposicin para aceptar y aprender nuevas formas, mtodos
o tcnicas como parte de un proceso enfocado a la modernizacin en la globalizacin que nos
acontece. Es un hecho que para educar a las nuevas generaciones se requiere de una gran
transformacin acadmica, una reestructuracin generalizada de planes y programas los
cuales sean orientados en una pedagoga renovada, la cual acompae al educando en sus
procesos de aprendizaje que le permita una formacin de competitividad y lo prepare para su
adultez de manera significativa.
El modelo de gestin educativa estratgica es un proyecto que se propone a las escuelas y al
sistema el cual se expone como punta de lanza para una nueva gestin, en busca de
satisfacer necesidades, mejorar el desarrollo y la cultura escolar de manera continua, con un
enfoque organizacional que propone el trabajo en colectivo para lograr un aprendizaje
permanente, basndose en los sig. Propsitos:
1. Fortalecer la capacidad de gestin del sistema
2. Implementar sistemas de informacin eficientes
3. Focalizar la accin institucional
4. Facilitar la rendicin de cuentas
Como se puede vislumbrar este modelo involucra directamente a los agentes que intervienen
directamente en la comunidad educativa y sirve para los diferentes niveles del sistema
educativo, enmarcando estndares de gestin y principios de calidad que encaminados al
aprendizaje permanente de los educandos mediante la asesora y acompaamiento del
docente.

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CONCLUSIN

Es inevitable no cuestionar nuestro modelo educativo, si tenemos una historia de modelos no
funcionales, y es que este hecho ha provocado que Mxico hoy viva una crisis educativa muy
severa y no nos damos cuenta o preferimos no darnos cuenta, no basta reestructurar un
modelo educativo o hacer nuevas reformas que nos sealen que vamos a hacer, necesitamos
algo ms que un plan o estrategia poltica, que nos coloque realmente en un nivel de calidad
competitiva, ya que desde un enfoque con fines meramente polticos reforma se ver en el
fracaso, es necesario y de crucial importancia rescatar la importancia de la educacin y lograr
estrategias que sucedan desde la escuela y para la escuela, es decir, desde los principales
protagonistas de esta, tomando en cuenta los aspectos sociales, econmicos y culturales que
involucren no solo a los agentes involucrados tambin deber involucrarse a la sociedad
como parte de la comunidad con la que se requiere convivir el da a da y para la cual la
escuela debe formar jvenes productivos y con valores.





La educacin debe hacer que cada uno encuentre su propia felicidad, realizada en la medida
en que hace que se mejoren las condiciones de los otros

John Dewey