1

ESCUELA MUNICIPAL
LLAIMA
TEMUCO
***









REGLAMENTO INTERNO

PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR

Por la senda de la excelencia




TEMUCO, NOVIEMBE DE 2012








3

REGLAMENTO INTERNO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR AO 2012
ESCUELA MUNICIPAL LLAIMA TEMUCO.
Este Reglamento Interno para la Convivencia Escolar se ha elaborado conforme a lo
establecido en las disposiciones legales vigentes: Constitucin Poltica de la Repblica de
Chile, la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza N 18.962 / 1990, Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, y la Declaracin Universal de los Derechos del nio,
que regulan la organizacin y funcionamiento de los Establecimientos de Educacin. Ley
N20.536/2011, sobre Violencia Escolar.
El presente Reglamento forma parte del Proyecto Educativo de nuestro Establecimiento y
se basa en los principios generales que lo fundamentan: la educacin integral del alumno y
la adquisicin de hbitos de convivencia dentro de un marco de tolerancia y respeto.
Pretende ser un documento normativo que regule su funcionamiento y organice las
actividades educativas que se desarrollan.
INTRODUCCIN
NORMAS DE CONVIVENCIA
Para defender los derechos y velar por el cumplimiento de los deberes, se establece el
Reglamento Interno para la Convivencia, que recoge las normas que se debern cumplir por
el alumnado, profesorado y padres de alumnos.
Se establecen los siguientes objetivos de este Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
- Promover en el alumno una concepcin de Escuela como un espacio de
socializacin y como un lugar de vida, de solidaridad y aceptacin recproca para
lograr que los procesos de Enseanza y Aprendizaje se desarrollen en un ambiente
adecuado.

- Promover nuevos procesos de aprendizaje de las normas y valores sociales que
permitan a los alumnos vivir experiencias que les posibiliten ir constituyndose
como sujetos capaces de autorregular su disciplina.

- Desarrollar en el alumno la capacidad para llevar a cabo una convivencia basada en
el respeto mutuo, en el saber escuchar y dialogar, en el trabajo cooperativo, en la
responsabilidad, en el control de las emociones y en la permanente bsqueda de
soluciones a los problemas y conflictos del diario vivir.







4

I. TITULO I

NORMATIVA DE LA CONVIVENCIA
ESTRUCTURA DE LA NORMATIVA

ART. 1 NORMAS DE CONVIVENCIA REFERIDAS A HORARIOS DE
FUNCIONAMIENTO, apertura, cierre, inicio de jornada, clases, recreo,
atencin de apoderados, consejo de profesores.
El horario de funcionamiento del establecimiento para los alumnos es el siguiente:
Jornada Maana: de 8:10 a 13,40 horas
Jornada Tarde: de 14,10 a 18:40 horas
Nivel Transicin 2: Jornada Maana 8:30 a 12:30 horas
Jornada Tarde 14:10 a 18:10 horas
1
Horario de atencin para los apoderados:

Jueves de 18:45 a 19:30 horas con educadoras NT2 y profesores Primer Ciclo.
Martes: 18:30 a 19:30 horas con profesores de Segundo Ciclo.
Atencin con Directora: Hora solicitada a la secretaria del establecimiento.

Reunin Consejo de Profesores: Ultimo martes de cada mes de 18:45 a 21:00 horas
Reunin Coordinacin Pedaggica o Equipo de Gestin: Lunes 10:15 a 11:30 horas
- La H.O.P. (hora obligada de permanencia) para el profesorado tendr lugar para la
jornada de la tarde el da martes de 8:30 a 11:30 horas y para la jornada de la maana
el mismo da de 15:30 a 19:30 horas.
- Los alumnos de Nivel Transicin 2 saldrn con 30 minutos de antelacin de acuerdo
a su horario.
- Los padres de los alumnos se abstendrn de entrar en los patios y en las aulas,
acompaando a los nios, sin el permiso de la Direccin, para no interrumpir las
clases o entorpecer las entradas o salidas.
- El horario de apertura y cierre del Establecimiento se cumplir con el mayor rigor
posible, para que los alumnos accedan directamente a las aulas, con el fin de evitar
accidentes previos al comienzo de las clases.
- Los alumnos que deseen acceder o salir del establecimiento a partir de esa hora,
debern justificar su retraso y/ o salida en Inspectora y al profesor responsable de la
hora de clase a la cual le corresponde ingresar o retirarse.
- Los nios que ingresan al establecimiento por la realizacin de diversos talleres y
actividades extra escolares, deben llegar a la hora correspondiente segn horario
definido y salir a recreo en horario diferido.

1
El horario de atencin a padres y o apoderados en relacin a hora y da vara de acuerdo a la organizacin
anual del establecimiento.


5
- Los auxiliares abrirn las puertas 10 minutos antes de la hora de entrada y las cerrarn
cinco minutos ms tarde de la hora de salida
- Con el fin de desarrollar el hbito de la puntualidad en nuestros alumnos, los
profesores accedern directamente a las aulas con los nios y las clases se iniciarn
con la mayor prontitud. Se controlarn las faltas de puntualidad y se adoptarn
medidas cuando sean injustificadas y/o reiteradas.
- En cada pabelln, cuidarn las entradas los paradocentes y o auxiliares, que tengan
turno de vigilancia de recreo cada da. Se repartirn entre la planta baja y el resto de
las plantas de cada pabelln, cuidando de que no se produzcan aglomeraciones o
carreras, para evitar accidentes.
- Los alumnos no podrn abandonar el establecimiento en horario de clases sin el
acompaamiento de un adulto o previa solicitud por escrito de su apoderado.


Art.2.- NORMAS DE CONVIVENCIA REFERIDAS A LOS PATIOS DE RECREO
- En ningn caso, pueden permanecer alumnos en las salas de clases o en la sala de
profesores durante el periodo de recreo, sin la presencia de una persona responsable,
salvo enfermedad o imposibilidad fsica del alumno para salir al patio.
- Cada profesor controlar la bajada al patio de sus alumnos y un paradocente y/ o
asistente de aula, de entre aquellos que les corresponda vigilancia de recreo, cuidar
de que no queden alumnos rezagados en las salas o en las escaleras.
- Durante el tiempo de recreo los alumnos no podrn acceder a los pabellones sin una
causa justificada y siempre con el permiso de los profesores responsables.
- Los alumnos evitarn la utilizacin de objetos y juegos que supongan un peligro
para los dems compaeros.
- No est permitido subirse a vallas, escaleras, barandillas o sitios que conlleven
peligro, as como comunicarse o intercambiar objetos por las vallas con personas
ajenas al Establecimiento.
ART. 3.- NORMAS REFERIDAS A SITUACIONES DE AUSENCIAS:
INASISTENCIAS, PERMISOS, ENFERMEDAD, REPRESENTACIONES EN
DESFILES, MUESTRAS, CONCURSOS, DEPORTE, Y OTROS
a) Situaciones de ausencias de profesores cuando estas no corresponden a Licencias
Mdicas (siendo de responsabilidad de la entidad superior cautelar la suplencia
respectiva en el ms breve plazo posible.)
- Las sustituciones del profesorado en caso de ausencia, se realizarn por parte de
los profesores con horario a disposicin de la Direccin, teniendo en cuenta los
siguientes criterios por orden de prioridad:
- Por el profesor del nivel en que se produce la ausencia.
- Por el profesor del ciclo donde se produce la ausencia.
- Por los profesores de otro ciclo cuando no haya otro profesor del mismo.
- Por el coordinador pedaggico cuando no haya profesor disponible para sustituir la
ausencia constituyndose, adems en el aula, el personal de UTP o el Inspector
General de la jornada.


6
- Las sustituciones se realizarn buscando la mayor equidad posible, de acuerdo con
el mayor nmero de horas a disposicin del Establecimiento.
- Atrasos y ausencias de los alumnos (as): Los atrasos debern ser justificados por
escrito por el apoderado en la respectiva agenda escolar y al tercer atraso deber se
justificado personalmente por el apoderado.
- En caso de ausencias por enfermedad estas debern ser informadas al profesor jefe
en forma oportuna y si es prolongada con certificado mdico.
b) Representaciones en desfiles
- Las representaciones del establecimiento en desfiles estarn a cargo de un
directivo docente y dos profesores a lo menos y la delegacin de alumnos
preparada por el profesor de Educacin Fsica de la jornada respectiva.
c) Representaciones en muestras, concursos, deporte, y otros
- Estarn representados por el o la persona encargada de cada seccin y los
alumnos involucrados en cada uno de ellos.
ART.4.- NORMAS DE INTERACCIN QUE FAVOREZCAN LA MISIN
INSTITUCIONAL: VOCABULARIO, ACTITUDES,
COMPORTAMIENTO.
La tica tiene que ver con que cada uno de los estudiantes se haga cargo de
las consecuencias, que sus propias conductas tienen sobre los dems. Se
pretende, que el alumno acte de manera tica porque le importa o reconoce
la presencia de los dems en la convivencia escolar.

2
Se exige de todos los alumnos del establecimiento un lenguaje y actitudes
respetuosas consigo mismo, con sus compaeros (as), profesores y con todos
los funcionarios del establecimiento.
- Los alumnos, al interior del establecimiento debern exhibir conductas acordes
con su calidad de estudiantes, prohibindoseles fumar, demostrar conductas
agresivas o afectivas inadecuadas o estar bajo los efectos del alcohol y drogas.
- El trato con los dems debe ser correcto, en especial, mediante el empleo de un
lenguaje adecuado. No se permiten ofensas, injurias o agresiones a ningn
miembro de la Comunidad Escolar.
- Los alumnos debern respetar y obedecer a todos los profesores del
establecimiento y personal no docente. Asimismo, respetarn a todos sus
compaeros, no haciendo a nadie objeto de burla o broma pesada, ni molestarles
en el desarrollo de sus tareas escolares.



2
Para los efectos de gnero se entender por alumnos, tanto nios y nias de este establecimiento.


7
ART. 5.- NORMAS QUE RESGUARDAN LA INTEGRIDAD PSICOLGICA DE
LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: APREMIOS
ILEGTIMOS, ABUSOS, ACOSO, PERSECUCIN, ARBITRARIEDAD.
- Se observar tolerancia ante la diversidad y no se discriminar a nadie por
ningn motivo.
- Respeto a la integridad fsica y moral y a los bienes de todos los miembros de la
Comunidad Educativa
- La convivencia entre los estudiantes y de ellos con los profesores, se debe
fundar en el respeto mutuo, donde cada uno sea responsable de su relacin con
los dems y consigo mismo.
ART. 6.- NORMAS QUE RESGUARDEN LA INTEGRIDAD FSICA DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: JUEGOS, AGRESIONES,
RIAS, IMPLEMENTOS PELIGROSOS, LUGARES O SITIOS DE PELIGRO.
- Se respetar el derecho al estudio y al trabajo de todos los compaeros.
- Los alumnos que se desplacen de su aula para asistir a clases al laboratorio de ingls,
informtica, laboratorio de ciencias y / o educacin fsica o a otras dependencias del
establecimiento, lo harn en orden y respetando el trabajo que se desarrolla en las
dems aulas.
- En las salidas complementarias y extraescolares, el alumnado mantendr una actitud
correcta, participativa y de buena conducta. En caso de no ser as, ser sancionado
sin realizar la prxima o prximas salidas.
- Los alumnos no podrn portar objetos que puedan transformarse en un peligro para
sus compaeros, por ejemplo, cortaplumas, cuchillo cartonero (tip top).
- Quedan prohibidos los juegos que impliquen un riesgo o atenten contra la integridad
fsica y/ o tica tanto de los participantes, como para terceros.

ART. 7.- NORMAS ELEMENTALES DE PROCEDIMIENTOS EN CASO DE
EMERGENCIAS O RIESGO VITAL OCURRIDO A ALGN MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.

- En caso de ocurrir un accidente menor (fracturas simples, cadas simples), durante
la jornada escolar, Inspectora avisar por telfono al apoderado, quin deber
trasladar personalmente al alumno al Centro Hospitalario ms cercano con el
informe de accidente escolar respectivo, entregado en Inspectora.

- En caso de ocurrir un accidente ms grave o urgente, la escuela trasladar en forma
inmediata al alumno al Centro Hospitalario ms cercano, con previo aviso al
apoderado con el informe de accidente escolar respectivo, entregado en Inspectora.

- En caso de ocurrir algn accidente muy menor, el alumno ser atendido en el
Establecimiento, y ser Inspectora quin le entregar al alumno una comunicacin
de atencin quedando registrado el hecho en el cuaderno respectivo.




8

ART. 8.- NORMAS QUE RESGUARDEN LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS
DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS : ENFERMEDAD, EMBARAZO, RIESGO
SOCIAL, VIOLENCIA INTRA FAMILIAR,, DROGADICCIN, PROSTITUCIN,
ABANDONO, MINUSVALA FSICA O MENTAL.

- En el supuesto caso de encontrarse alguno de nuestros alumnos en situacin
irregular, estos, no podrn ser objeto de discriminacin, cancelacin de la matrcula
o suspensin de actividades escolares.
- Se buscar el apoyo a travs de instituciones especializadas que ayuden al alumno
(a) y al establecimiento con sugerencias de atencin.
- En casos de accidentes o enfermedades de largo tratamiento, el apoderado deber
informar oportunamente al profesor jefe y a la Direccin del establecimiento, con
certificado otorgado por un profesional competente.


ART. 9.- SOBRE NORMAS REFERIDAS A PRESENTACIN PERSONAL:
UNIFORME, HIGIENE, USO DE ACCESORIOS
- Los alumnos debern concurrir al establecimiento vistiendo el uniforme
oficial acordado por el Equipo de Gestin. Esta vestimenta comprende,
para damas: Falda cuadrille, polera blanca con insignia, calceta azul o gris,
parka azul, zapatos negros. En caso de problemas de salud y/o climticos se
permitir el uso del pantaln recto de color azul y sin adornos. Previa
autorizacin de la Direccin.-
Para los varones: polera blanca con insignia, chaleco azul con insignia,
parka azul, zapatos negros y pantaln recto color gris.
- Los alumnos podrn reemplazar el uniforme tradicional por el buzo del
establecimiento, slo, para asistir a clases de Educacin Fsica, salidas a
terreno y/ o Actividades Curriculares de Libre Eleccin.
- Los alumnos(as) debern presentarse correctamente uniformados en todas
las actividades relacionadas con el quehacer educativo y de representacin
del establecimiento.
- Todos los alumnos debern mantener su aseo y presentacin personal en
forma ptima permanentemente, evidenciando con ello el respeto al valor
y a la dignidad de su propia persona y la de todos los que forman parte de
la comunidad escolar.

ART. 10.- SOBRE NORMAS REFERIDAS AL USO Y CUIDADO DEL
ESTABLECIMIENTO INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO, REAS
VERDES, SEALTICAS, CIERROS, CONTENEDORES, INSTALACIONES
ELCTRICAS, AGUA, GAS.
- Los alumnos(as) que se encuentren desarrollando actividades en los
laboratorios (Ingls, computacin o ciencias) debern mantener estricto
cuidado con los equipos existentes en stas dependencias. Se deber
responder por deterioros intencionados y su uso deber responder


9
exclusivamente a actividades formativas consideradas en las planificaciones
de los docentes.
- .Los alumnos, en tanto se encuentren desarrollando funciones o actividades
propias en algunas salas de clases o dependencias del establecimiento,
debern cuidar y mantener el mobiliario que se les haya asignado para la
ocasin.
- Los alumnos, debern cuidar y mantener los bienes del establecimiento:
mobiliario, artefactos en baos, interruptores, paredes, materiales del Centro
de Recursos de Aprendizaje, laboratorios, etc. hacindose el apoderado
responsable de los deterioros que produzca su pupilo, en un plazo no superior
a una semana.
- Los alumnos tendrn la obligacin de respetar toda la documentacin
oficial empleada en el establecimiento (Libros de Clases, Pruebas, Libreta de
Comunicaciones y otros.)
- El uso de los servicios y en general del material y las instalaciones del
establecimiento deber ser el adecuado. Cualquier desperfecto por su uso
inadecuado o mal intencionado conllevar al pago de su reparacin o
sustitucin. Independiente de la sancin que estipula el presente reglamento
para tal falta.-
ART. 11.- SOBRE NORMAS REFERIDAS PARA EVALUAR Y GRADUAR
FALTAS: CONSIDERANDO ASPECTOS COMO: CONTEXTO EN QUE SE DA
LA FALTA, PRESUNCIN DE INOCENCIA, DERECHO DE APELACIN.
- Presuncin de inocencia
- Reflexionar sobre lo sucedido
- Invitacin al dilogo
- Generar un clima distendido, pero que no se pierda el centro de la problemtica
abordada.
- Propuesta de una instancia de mediacin, que le permitiera al grupo analizar la
problemtica desde diferentes perspectivas. (Sern considerados mediadores, un
docente que no trabaje con el curso, y la o l coordinador pedaggica del
establecimiento y un integrante de la Comisin de Convivencia Escolar)
- El alumno tiene derecho a apelar ante instancias superiores, si considera que ha
sido injustamente sancionado.
- Para los procedimientos descritos en Art. 12, letra ii, y letra iii, en caso necesario,
el o la alumna podra ser remitido(a) a evaluacin con un especialista competente,
si se presume que analizados los antecedentes, amerita una opinin externa y
especializada que permita considerar otros antecedentes, tales como personales o
familiares, y que hayan influido en la falta del nio(a). Toda vez, esta evaluacin
deber necesariamente ser autorizada por los padres y el resultado, certificado e
informado por el especialista al Establecimiento, para que lo considere en su
aplicacin de apoyo y/o como atenuante en las sanciones a aplicar, si es que
corresponde.





10
- ART. 12.- CONSIDERACIN DE ATENUANTES; EDAD, ROL,
JERARQUA, CONTEXTO, MOTIVOS....
- Disciplina: Tendr un enfoque formativo, para que vayan internalizando
valores como el reconocimiento de la existencia de normas sociales de
convivencia, la autoafirmacin personal y el respeto por si mismo y el otro,
logrando as su autonoma y equilibrio personal.(P.E.I)



ART. 13.- MODELOS DE SANCIN FORMATIVA QUE SE EJERCER COMO
ALTERNATIVA PARA ENMENDAR LA FALTA: reparacin, devolucin, servicio
pedaggico, tareas escolares especiales, servicio escolar comunitario, recuperacin, etc.

i. PROCEDIMIENTOS DE CORRECCIN DE LAS ALTERACIONES LEVES
- Amonestacin privada, verbal o escrita.
- Comparecencia ante el Profesor Jefe.
- Reiteradas Faltas Leves (4). Comunicacin escrita al Apoderado por parte del
profesor de asignatura / Profesor Jefe y citacin a una entrevista al apoderado y su
pupilo.
- Realizacin de trabajos especficos en horario no lectivo, supervisado, en su
momento, por un docente directivo. O por el que designe este.-
ii. PROCEDIMIENTOS DE CORRECCIN DE LAS ALTERACIONES
GRAVES
- Amonestacin oficial y comunicada a su familia.
- Realizacin de trabajos especficos en horario no lectivo.
- Realizacin de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades de
la Comunidad Educativa.
- Realizacin de tareas dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones o al
material de la Comunidad Educativa, o a las pertenencias de los miembros de la
Comunidad Escolar.
- Cambio de grupo al alumno por un plazo de tres das.
- Suspensin de la participacin en las actividades complementarias, extraescolares o
en otras actividades realizadas por el Establecimiento.
- Suspensin de la asistencia a determinadas clases, por un plazo mximo de tres das.
- -Suspensin de la asistencia al Establecimiento, por un plazo mximo de 5 das.
i i i PROCEDIMIENTO DE CORRECCIN DE LAS ALTERACIONES
GRAVSIMAS: .
-Suspensin del derecho de asistencia al Establecimiento durante un periodo
superior a cinco das lectivos e inferior a 10.
- En el caso de ocurrencia de una falta grave que amerite la desvinculacin del
establecimiento en un perodo inferior a los 50 das calendario para el trmino del ao


11
lectivo el establecimiento otorgar al alumno la posibilidad de asistir a rendir slo las
evaluaciones en compaa de un adulto y en jornada alterna a la ordinaria.
-Desvinculacin del Establecimiento.
Toda desvinculacin parcial o total del establecimiento, se llevarn a cabo mediante la
instruccin de un expediente individual, a peticin del Consejo de Profesores, previo
informe de Inspectora General, Jefe Unidad Tcnica Pedaggica, la Direccin resolver en
forma definitiva la aplicacin de stas sanciones. Se comunicar al Servicio de la Direccin
Provincial de Educacin su resolucin final.

ART. 14.- ALTERNATIVAS DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS
INDIVIDUALES O COLECTIVOS: NEGOCIACIN, MEDIACIN,
CONCILIACIN O ARBITRAJE.
El conflicto forma parte de la vida diaria. Incluso es una instancia crucial del
crecimiento personal. Una convivencia respetuosa de los derechos de las personas, implica
aprender a desarrollar relaciones humanas clidas y sustentadoras de autoestima, as como
manejar los conflictos de la vida cotidiana en forma pacfica y constructiva.
Los conflictos que se presenten en el establecimiento sern analizados siguiendo el
siguiente procedimiento, de esta forma se lograr verificar en qu momento se present el
problema, que determin transformndose en un conflicto y teniendo en cuenta que el
conflicto es un desencuentro entre dos posiciones.

a) Tomar distancia, objetivando la situacin.
b) Analizar la situacin conflictiva, lo que supone pensar en el contexto y en las
variables que han intervenido.
c) Promover la reflexin en el/la alumno/a y/o grupo

- Detallar la situacin.
- Dar un espacio de participacin
- Preguntar.
- Escuchar.
- Asegurar que la situacin sea explicada por escrito, formulando los
descargos correspondientes.
d) Discernir, si corresponde o no una sancin:
- Discernir qu clase de falta es.
- Contextualizar la falta en funcin de agravantes y atenuantes:
antecedentes del ao, asuncin de la responsabilidad, etc.
e) Explicar la decisin y su fundamento.
- Es imprescindible comunicar a las partes involucradas la decisin y
sus razones, para marcar la trasgresin a la norma y reflexionar
sobre el lmite que ella implica.



f) Garantizar el derecho de defensa de los estudiantes.

- Para garantizar el derecho de apelacin la alumna o alumno deber presentar sus
peticiones en un plazo no mayor a dos das, a partir del momento de haber sido


12
notificado por el Inspector General sobre las causales de la sancin, y el Director en
un plazo no superior a tres das, para pronunciarse.

ART. 15.- EN RELACIN A CMO ABORDAR SITUACIONES DE
VULNERACIN DE DERECHOS QUE SE DECTECTE EN EL
ESTABLECIMIENTO Y MEDIDAS REMEDIALES :

1.- En caso de interaccin conflictiva con la escuela y compaeros: tales como bulling y
conductas disruptivas con los docentes, derivar el caso a Unidad de Convivencia Escolar.

2.- En caso de Interaccin conflictiva con los padres o cuidadores: tales como
conductas disruptivas con padres o cuidadores, derivar el caso a OPD Temuco.

3.- En caso de Trabajo Infantil: de cualquier tipo realizado por menores de 15 aos,
derivar el caso a OPD Temuco.


4.- En caso de Trabajo Infantil: tales como peores formas de Trabajo Infantil, derivar el
caso a OPD y aquellos casos constitutivos de delito a Fiscalia o PDI, bajo la figura de
denuncia.-

5.- En caso de victima de maltrato sexual: tales como violacin, estupro o abuso sexual,
derivar el caso a OPD Temuco, cuando no se tiene relato, pero se sospecha delito.
Cuando se tiene el relato del delito de parte del nio, nia y adolescente (NNA), existe una
obligacin legal de denunciar, a Carabineros de Chile, Fiscala, PDI.

6.- En caso de vctima de maltrato por Negligencia, tales como vctima de abandono,
inhabilidad de los padres o cuidadores, peligro material o moral (abrigo inadecuado al lugar
o clima, descuido en higiene o salud, no inscrito en el sistema escolar), el Establecimiento
Educacional debe intervenir ante estas situaciones y en caso de no mejorar, derivar a la
OPD Temuco.

7.- En caso de vctima de maltrato fsico, tales como lesiones en cuerpo, derivar a
Carabineros de Chile, sin lesiones en el cuerpo, tales como cuando NNA devela la
situacin, derivar PDI, Tribunal y cuando la Comunidad Educativa sospecha la situacin,
derivar a OPD Temuco.

8.- En caso de vctima de maltrato sicolgico, tal como sospecha de maltrato verbal de
parte de los padres, cuidadores u otro adulto, derivar a OPD Temuco.


9.- Protocolo de Actuacin en las Medidas Remediales en la Comunidad
Escolar:

Para la aplicacin de Medidas Remediales y las Sanciones de acuerdo al manual de
Convivencia, se establecern protocolos de actuacin que contemple un debido proceso


13
para determinar responsabilidades de cualquier acto que quiebre una buena convivencia
escolar.

Pasos en la Actuacin:

1.- Pesquisa del Hecho: El Comit de Convivencia y Encargado de Convivencia Escolar
debe obtener informacin sobre cualquier hecho que altere la convivencia escolar en la
comunidad educacional, teniendo en cuenta la objetividad.

2.- Determinar Responsabilidades:

En este paso se tiene que comparar declaraciones de los hechos y cotejar los hechos para las
conjeturas respectivas.

3.-Informacin al Apoderado:

Paralelo al punto 1 y 2 se debe informar al apoderado sobre la situacin; si es un alumno(a)
involucrado (a); nos referimos a la familia agresora como la agredida.

4.-Derivacin a Terapia con Especialistas; si es que corresponde:

En esta situacin debemos sugerir en base a informes Psicolgicos, Neurolgicos u otros,
que pueden llegar al establecimiento. Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones
aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes a las faltas leves, graves y
gravsimas, se asegurar a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto
por su dignidad y honra para iniciar acciones remediales antes cualquiera de los distintos
casos de Acoso y Violencia Escolar o cualquier acto de indisciplina que ocurra al interior
del establecimiento educacional o en su entorno.

En cada actuacin ante la Resolucin de Conflictos y Medidas Remediales deber quedar
constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento sobre las sanciones y
medidas remediales hacia el alumno(a) que haya cometido una falta, debiendo mantenerse
el registro individual de cada de ellos por parte del equipo interventor.

En cada actuacin ante la Resolucin de Conflictos y Medidas Remediales deber quedar
constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento sobre las sanciones y
medidas remediales hacia el alumno(a) que haya cometido una falta, debiendo mantenerse
el registro individual de cada de ellos por parte del equipo interventor.
.-Procesos Reparatorios:

Estadsticamente, los establecimientos municipales atienden mayoritariamente la poblacin
vulnerable de nuestra comuna. Las cuales presentan problemas multi-causales, por cuanto
se sugiere que los establecimientos educacionales establezcan procedimientos reparatorios
en casos de problemticas sociales complejas tales como: vulneracin de derechos, escalada
delictual, drogadiccin, abusos, violencia intrafamiliar, etc.



14
En casos de deteccin de las problemticas antes mencionadas, se recomienda realizar una
derivacin a una entidad competente en la resolucin de la misma, para esto la Unidad de
Convivencia Escolar, cuenta con una Red de Apoyo.

La Resolucin de Conflicto en el Proceso de Reparacin:

Difundir y sensibilizar a distintos actores del sistema escolar sobre convivencia escolar en
la formacin ciudadana del estudiantado.
Impulsar la readecuacin del reglamento interno de convivencia con la participacin de
estudiantes, docentes, apoderados, apoderadas y asistentes de la educacin.
Capacitar sobre resolucin pacfica de conflictos a actores clave del sistema.
Involucrar al Consejo Escolar con propuestas que involucren el mejoramiento sostenido
de este mbito curricular.

Se recomienda que cada establecimiento, cuente con instancias de resolucin pacfica de
conflictos (que se detallan en las Orientaciones para elaboracin y revisin de Reglamentos
de Convivencia Escolar), antes de la aplicacin de las sanciones establecidas en el Manual
de Convivencia Escolar, tales como:

ART. 16.- NORMAS SOBRE LA DESCRIPCIN DE LA FALTA:
Las alteraciones de la convivencia podrn ser leves, graves o gravsimas.
Son alteraciones leves de la convivencia aquellas que vulneran las normas
de convivencia, pero que no involucran dao fsico o psicolgico a otros miembros de la
comunidad y que no estn clasificadas en el presente Reglamento como graves o
gravsimas.-
Sern faltas leves:
- Interferir en el normal funcionamiento de la clase.
- No portar su Libreta de Comunicaciones y Carn Escolar.
- Usar inapropiadamente la agenda escolar.
- Llegar atrasado a clases en su jornada.
- No entrar a tiempo a la sala de clases y quedarse en el patio o pasillos.
- No usar su uniforme cuando concurra al establecimiento y en actividades
organizadas fuera de l.
- Traer dinero u objetos de valor al establecimiento, el cual no se har
responsable por las prdidas.
- Presentarse a clases sin el material solicitado con anticipacin en cualquier
asignatura.
- Molestar o quitarle pelotas o juegos a los ms pequeos.
- Usar en el aula celular o aparatos tecnolgicos no autorizados durante el
desarrollo de las clases.


15
- La reiteracin de una falta leve, ser causal de una "amonestacin
escrita" y de una citacin del apoderado que quedar registrada en el libro
de clases del curso bajo firma del apoderado.
- En caso que el alumno incurra en una de estas faltas, recibir como
sancin alguna de los procedimientos de correccin de las alteraciones
leves. ( Art. 12 i )

Son alteraciones graves de la convivencia aquellas actitudes y
comportamientos que atenten contra la integridad fsica y psicolgica de otro
miembro de la comunidad educativa y del bien comn, as como acciones
deshonestas que afecten la convivencia.

Sern faltas graves:
-Atrasos reiterados (tres) al ingreso o entre clases.
- Inasistencia sin justificacin a actividades acadmicas obligatorias.
- Insubordinacin o desobediencia al personal del colegio.
- Falta de respeto a sus pares y/o a otros miembros de la comunidad ya sea de manera
verbal, (decir improperios, gritar groseras, etc.), gestual (gestos groseros o
amenazantes, etc.) o escrita (dibujos obscenos, cartas ofensivas, comentarios etc.)
- Colusin para cometer actos contrarios al reglamento.
- Mal uso o deterioro de la propiedad ajena o del colegio (rayado de mesas, paredes,
destruccin de estantes, entre otros).
- Ausentarse a horas de clases sin autorizacin estando dentro del colegio.
- Burlas a las creencias religiosas, sea cual sea la orientacin de stas.
- Falta de respeto a los smbolos patrios y del colegio.
- Acumulacin de faltas leves (ms de tres).
- No portar, reiteradamente, los materiales escolares requeridos para su trabajo.
- Ausentarse, sin justificacin, a actividades fuera de horario que impliquen
representacin oficial del establecimiento.
- Plagiar trabajos y/o copiar en las pruebas.
-Todas las manifestaciones de violencia psicolgica que incluyen: humillaciones, insultos,
amenazas, burlas, rumores mal intencionados, aislamiento, discriminacin en base a la
orientacin sexual, tnica, religiosa.
- Todas las manifestaciones de violencia fsica que incluyen: patadas, empujones,
cachetadas, manotazos, mordidas, araazos entre otros que pueden ser con el cuerpo o con
algn objeto, ofender o intimidar a un docente o asistente de la educacin, agredir a otro
miembro de la comunidad educativa, falsear o corregir calificaciones.
- Todas las manifestaciones de violencia por razones de gnero, que incluye comentarios
descalificatorios, humillaciones, trato degradante.
- Todas las manifestaciones de violencia a travs de medios tecnolgicos, que incluye
agresiones o amenazas a travs de correos electrnicos, chats, blogs, fotologs, mensajes de
texto, sitios web o cualquier medio tecnolgico, virtual o electrnico que puede
constituirse como ciberbullying.


16
- Los daos graves causados por uso indebido o intencionado contra los materiales o las
instalaciones de la Escuela y de cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
- Los actos injustificados que perturben de forma grave el normal desarrollo de las
actividades del Establecimiento.
- Las reiteraciones en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de
convivencia.
- Comportamiento en actividades extra programticas y actos oficiales como
inadecuado (burlarse, fumar, escaparse) en el que se comprometa el prestigio y buen
nombre del establecimiento.
- En caso que el alumno(a) incurra en una de estas faltas, recibir como sancin
alguno de los procedimientos de correccin de las alteraciones graves. (Art. 12 ii)
Son alteraciones gravsimas de la convivencia, aquellas actitudes y
comportamiento que atenten contra la integridad fsica y psicolgica de los miembros de la
comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo (bulling), conductas tipificadas
como delito, ejemplo: robos, abuso sexual, trfico de drogas, acoso escolar, porte de arma
de fuego o arma blanca.
Sern faltas gravsimas:
- Abandono del colegio sin autorizacin escrita.
- Agresin fsica a apoderados o a personal del colegio.
- Falta de respeto a apoderados o a personal del colegio, ya sea de manera verbal,
(alzando la voz, decir improperios, etc.), gestual (dar portazos, gestos groseros o
amenazantes, etc.) o escrita (dibujos obscenos, cartas ofensivas, etc.), a travs de
aparatos tecnolgicos, redes sociales u otros.
- Efectuar rayados indebidos y/o dibujos groseros en el material de evaluacin,
documentos o elementos de trabajo, agenda y otros.
- Sustraer instrumentos evaluativos, adulterar o falsificar calificaciones o
documentacin interna del colegio.
- Daar, alterar o sustraer contenidos digitales o informticos, perjudicando a la
institucin o a personas.
- Escribir propaganda poltica, pornogrfica, palabras soeces en paredes, mesas, sillas,
estantes, diarios murales o red digital (Internet) del establecimiento.
- Atentar gravemente contra la dignidad de alumnos(as) mediante actitudes con
connotacin sexual.
- Participar activa o pasivamente en actividades violentas, tales como rias o
golpizas dentro del recinto escolar o comportamientos externos que atenten contra
la dignidad de terceros o la imagen de la Escuela.
- Ser autor material o intelectual de la falsificacin de la documentacin oficial del
colegio o alterar calificaciones y dems anotaciones del mismo rango.
- Portar, guardar o utilizar armas (de fuego, cortopunzantes, elementos contundentes,


17
entre otros) y/o artculos explosivos, corrosivos o peligrosos que constituyan un
potencial riesgo para la propia integridad fsica y/o la de los dems.
- Provocar daos a la propiedad privada, ya sea, del Colegio, de sus alumnos, de
apoderados o de funcionarios, dentro o fuera del establecimiento.
-Portar, promover, vender y/o consumir alcohol, cigarrillos, drogas o cualquier
sustancia txica dentro del establecimiento educacional y/o en sus inmediaciones.
- Comportarse inadecuadamente durante las salidas a terreno que impliquen un dao
a personas, instituciones, medios de transporte, lugares visitados y/o al prestigio de la
Escuela.
- Alterar las actividades propias del establecimiento, como consecuencia de
conductas individuales o colectiva de alumnos(as), y que atenten contra la integridad de
terceros y de los bienes de la propiedad de la Escuela.
Todas las manifestaciones de violencia psicolgica que incluyen agresiones psicolgicas
de carcter permanente, que constituyen el acoso escolar o bullying.
- Todas las manifestaciones de violencia fsica que considera agresiones
fsicas sistemticas, que constituyen el acoso escolar o bullying, agresiones
fsicas con elementos contundentes y/o corto punzante.
- Todas las manifestaciones de violencia sexual que vulneran los lmites
corporales y que incluyen tocaciones, insinuaciones, comentarios de
connotacin sexual, abuso sexual, violacin, intento de violacin, quitarle
parte del vestuario con mala intencin a un compaero(a).
- Todas las manifestaciones de violencia por razones de gnero, que incluye
agresiones fsicas o psicolgicas fundadas en la presunta superioridad de uno
de los sexos sobre el otro.
- Los daos graves causados por uso indebido o intencionado contra los
materiales o las instalaciones del Establecimiento y de cualquier miembro de
la Comunidad Escolar.
- Las actuaciones perjudiciales para la salud, la integridad personal y la
moralidad de los miembros de la Comunidad Escolar o la incitacin a las
mismas.
- Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de
las actividades de la Comunidad Educativa.
- La reiteracin en un mismo curso escolar de conductas que alteren de forma
muy grave la convivencia.
- El incumplimiento de las correcciones graves impuestas.
- Suplantacin de personalidad en los actos de vida docente, falsificacin o
sustraccin de documentacin acadmica.
- Consumir cigarrillos, drogas y bebidas alcohlicas al interior del
establecimiento y sus alrededores.
- Exhibir actitudes y demostraciones en el plano amoroso que ofendan la
moral pblica e institucional, dentro del establecimiento y sus alrededores.
- En caso que el alumno incurra en una de estas faltas, recibir como
sancin alguna de los procedimientos de correccin de las alteraciones
gravsimas. (Art. 12 iii)


18

Art. 17.- DEL DEBIDO PROCESO
Previo a aplicar una medida o sancin, se hace necesario conocer la versin de todos
los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta,
a fin de evitar actuar con rigidez y arbitrariedad.
El procedimiento debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el derecho de
todos los involucrados.

El debido proceso:
Que sean escuchados.
Que sus argumentos sean escuchados
Que se presuma inocencia; y,
Que se reconozca su derecho a apelacin.

DE LAS CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Se consideran circunstancias atenuantes las siguientes:
- Considerar la edad, las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno(a).
- Reconocer por parte del alumno(a) la falta antes de la formulacin de la medida, lo
que tendr mayor valor si esto ocurre de manera espontnea.
- Corregir el dao o compensar el perjuicio causado, antes de que se haya determinado
la medida formativa.
- Haber presentado un buen comportamiento anterior a la falta.
- Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.

DE LAS CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
Se consideran circunstancias agravantes las siguientes:
- Reiteracin de una conducta negativa en particular.
- Mal comportamiento anterior, an cuando no est referido a la reiteracin de una
conducta negativa en particular.
- Presentar un comportamiento negativo, teniendo un cargo de representatividad de la
comunidad educativa.
- Haber actuado con premeditacin.

ART. 18.- SANCIONES EMPRENDIDAS POR TRASGRESIN A LA NORMA:

Sanciones por faltas leves:

Amonestacin verbal por parte del profesor de asignatura en combinacin con
una conversacin con el alumno.
Amonestacin verbal por parte del profesor de asignatura acompaada de un
trabajo especial a determinar por el mismo profesor afectado.
Anotacin en el libro de clases segn la gravedad de la falta.


19
Reiteradas Faltas Leves (4). Comunicacin escrita al Apoderado por parte del
profesor de asignatura / Profesor Jefe y citacin a una entrevista con el
apoderado y el alumno.
Comunicacin escrita al apoderado por parte del Profesor Jefe, acompaada de
Servicio escolar, comunitario y pedaggico
Citacin por la Direccin a una entrevista con la asistencia del profesor jefe, el
apoderado y el alumno.

Sanciones por faltas graves:

Amonestacin oficial y comunicada a su familia.
Realizacin de trabajos especficos en horario no lectivo.
Realizacin de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades
de la Comunidad Educativa.
Realizacin de tareas dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones o al
material de la Comunidad Educativa, o a las pertenencias de los miembros de la
Comunidad Escolar.
Suspensin de la participacin en las actividades complementarias,
extraescolares o en otras actividades realizadas por el Establecimiento.
Suspensin de la asistencia a determinadas clases por un plazo mximo de tres
das.
Suspensin de la asistencia al Establecimiento por un plazo mximo de tres das.

Sanciones por faltas gravsimas:

Suspensin del derecho de asistencia al Establecimiento, durante un periodo
superior a cinco das lectivos e inferior a 10.
Condicionalidad, acordada por el Consejo de Profesores con una validez de 6
meses, inclusive al trmino del ao escolar.
No renovacin de matrcula, acordada por el consejo de profesores.
Cancelacin de matrcula y desvinculacin del Establecimiento. acordada por el
Consejo de Profesores.
Estas dos ltimas correcciones se llevarn a cabo mediante la instruccin de un
expediente, a peticin del Director o del Consejo Escolar, que delega sus
funciones en la Comisin de Convivencia. Se comunicar al Servicio de la
Direccin Provincial de Educacin su resolucin final.

DE LOS RECLAMOS:

Todo reclamo por faltas graves y/o gravsimas, contrarias a la buena convivencia escolar
podr ser presentado, responsablemente, en forma escrita, por cualquier integrante de la
comunidad educativo, ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deber dar
cuenta a la Direccin, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se d inicio al debido
proceso. En la medida de lo posible o de lo que dependa de quien realice la investigacin se
resguardar la identidad del reclamante y no se podr imponer una sancin disciplinaria en


20
su contra basada nicamente en el mrito de su reclamo, pero si dicho reclamo no tiene
asidero, se han de tomar las medidas correspondientes por su falta de diligencia y la
responsabilidad sobre sus dichos.


ART. 19.- PROTOCOLO DE ACTUACIN EN LA APLICACIN DE
SANCIONES.

- Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las
medidas correspondientes, se asegurar a todas las partes la mayor confidencialidad,
privacidad y respeto por su dignidad y honra.
-De cada actuacin y resolucin deber quedar constancia escrita en los instrumentos
propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo.
No se podr tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigacin, a
excepcin de la autoridad pblica competente.
- En el procedimiento se garantizar la proteccin del afectado y de todos los involucrados,
el derecho de todas las partes a ser odas, la fundamentacin de las decisiones y la
posibilidad de impugnarlas. El alumno afectado recibir tambin apoyo e informacin
durante todo el proceso.
- Al inicio de todo proceso se deber notificar a sus padres o apoderados. Dicha
notificacin podr efectuarse por cualquier medio idneo, pero deber quedar constancia de
ella.
- El encargado de convivencia escolar, deber llevar adelante la investigacin de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo
cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
- Una vez recibidos los antecedentes por la Direccin, el Inspector General, del respectivo
ciclo, citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los
estudiantes involucrados, a una reunin que tendr como principal finalidad buscar un
acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerar el tipo de tpicos que convenga
tratar en presencia de los alumnos o slo entre adultos.
- En caso de existir acuerdo entre las partes se podr suspender el curso de la indagacin,
exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un perodo de tiempo
convenido. Si se cumplen ntegramente las condiciones impuestas se dar por cerrado el
reclamo, dejndose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se deber or a
las partes involucradas, quienes debern presentar todos los antecedentes que estimen
necesarios. Tambin se podr citar a un profesional en la materia, quien podr aconsejar o
pronunciarse al respecto.
-De no existir acuerdo, el encargado deber presentar un informe al Consejo Escolar para
su conocimiento, anlisis, y para que ste, recomiende a la Direccin, la aplicacin de una
sancin en caso corresponda. .
-La Direccin, a la luz de todos los antecedentes recogidos durante la investigacin, de los
descargos de las partes involucradas, de la recomendacin presentada por el Consejo
Escolar, deber resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sancin, o bien si el
reclamo debe ser desestimado. Deber quedar constancia de los fundamentos que
justifiquen la decisin adoptada. Dicha resolucin debe ser notificada a todas las partes.
- En la resolucin, se deber especificar tambin las medidas reparatorias adoptadas a favor
del afectado, as como la forma en que se supervisar su efectivo cumplimiento.


21
Tales medidas podrn consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o pblicas,
restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad
competente determine.
-Una vez comunicada por escrito la determinacin, en documento firmado por el Director,
el alumno (o su apoderado) tiene como plazo mximo 3 das hbiles para presentar su
apelacin por escrito a la Direccin, quien en un plazo mximo de 5 das hbiles
comunicar la determinacin definitiva. La aplicacin de la medida disciplinaria ser
comunicada por escrito al apoderado o tutor del alumno, sancionado por el Inspector
General del Ciclo, en entrevista personal.


Art. 20.- PROTOCOLO DE ACTUACIN EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR O
BULLYING

La violencia en la actualidad se encuentra presente en todas las esferas del ser
humano, y se manifiesta de diversas formas, tales como: violencia fsica, psicolgica,
econmica, etc. Irremediablemente esta forma de relacin se manifiesta en los
establecimientos educacionales. La existencia de los conflictos, su entendimiento, aprender
a afrontarlos y resolverlos, exige que toda la comunidad escolar elabore polticas y acciones
preventivas, enfocadas hacia una cultura de buena convivencia.
Bulying o acoso escolar, es definido recientemente por la Ley 20.536, sealndolo como:
Toda accin y omisin constitutiva de agresin y hostigamiento reiterado, realizado fuera
o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que en forma individual o
colectiva atenten en contra de otro estudiante, valindose de una situacin de superioridad
o de indefensin de la vctima, que le provoque maltrato, humillacin o fundado temor de
verse expuesta a un mal de carcter grave, ya sea por medio tecnolgico o cualquier otro
medio, tomando en cuenta o
condicin.(Art16B,LGE)
Indicadores que pueden ayudar a identificar al alumno/a vctima
El alumno/a vctima puede identificarse cuando al observar comportamientos y ser
objeto de situaciones tales como:
Ser llamado repetidamente por apodos, ridiculizando, intimidando y/o humillando.
Sufrir agresiones fsicas de las que no es capaz de defenderse
Sus materiales escolares frecuentemente se encuentran daados, no encuentra sus
pertenencias y las pierde.
Con frecuencia se encuentra slo y es excluido del grupo.
Presenta dificultad para hablar en clases y se muestra inseguro.
Muestra un gradual desinters por el trabajo escolar.
Otros sntomas como aparente depresin y distraccin.
Su rendimiento escolar marca una tendencia a bajar

Cuando se toma conocimiento de alguna situacin referida a Bullying, es de suma
importancia brindarle la urgencia e importancia que merece y debe ser investigada en forma
inmediata, para adoptar las medidas oportunas y conforme a su mrito.


22

En lneas generales, es importante tener en cuenta:

No Centrarse en el propsito de buscar culpables: Es necesario enfocarse en la
resolucin del problema.
No Generalizar: No se pueden tratar igual a todos los casos de acoso escolar o Bullying,
sino ser abordados con sentido de particularidad.
Intervencin Grupal: No slo se debe atender al acosador y la vctima. Es necesario
intervenir en la relaciones de todo el grupo implicado, con la finalidad de modificar las
interacciones que dan origen al acoso escolar o Bullying.
Organizacin de la Intervencin: antes de establecer las posibles soluciones, se debe
analizar la situacin y realizar una planificacin de los pasos que se van a tomar.

ARTICULO 20.1
Abordaje de la Prevencin, Sospecha, uso y Trfico de Drogas.

I. INTRODUCCION

Orientaciones para los establecimientos educacionales, para trabajar la prevencin del
uso, consumo y trfico de drogas y alcohol al interior del establecimiento educacional, la
unidad educativa podra orientarse en el siguiente sentido:

El Proyecto Educativo Institucional. Debe declarar explcitamente su oposicin al
consumo y trfico de drogas y alcohol, sealando su compromiso con la implementacin de
una poltica de prevencin de drogas. Se recomienda que las orientaciones sean
incorporadas en la Poltica de Prevencin que cada unidad educativa desarrolle e
implemente, insertndola de esta manera, en su Proyecto Educativo Institucional y en su
Reglamento Interno.

II. El Trabajo Preventivo.

Debe abordar el trabajo preventivo de manera institucional y en todos los niveles del
establecimiento (desde T1 hasta 4to medio), a travs del trabajo en aula del material de
prevencin universal ACTITUD (activa tu desarrollo). Este material tiene como propsito
promover el desarrollo de competencias y habilidades protectoras, y la generacin de una
cultura preventiva en las comunidades escolares.

3.- Propiciar la deteccin precoz, prestado atencin a las seales de alerta y de consumo. El
abordaje de la deteccin precoz debe realizarme por la persona ms idnea del
establecimiento (acogedora, con capacidad de escucha, empata, etc.)



23
Deteccin de casos de sospecha y consumo de drogas y alcohol, las acciones a seguir se
orientan de la siguiente manera:

1.- Generar espacios de confianza con el alumno que facilite el dilogo respecto a lo que
posiblemente est sucediendo. Lo anterior, poniendo inters en las seales de alerta que se
manifiesten, como por ejemplo; cambios en el comportamiento, ausencia frecuentes e
injustificadas al colegio; atrasos reiterados, mentiras reiteradas, necesidad y bsqueda
continua de dinero, desaparicin de objetos, somnolencia reiterada, aspecto desaseado,
irritabilidad, desmotivacin generalizada, preferencia por nuevas amistades, etc.

2.- Generar entrevista de acogida Inicial
i
, (realizando preguntas abiertas, en un principio,
para con posterioridad preguntar has probado alguna vez alcohol o alguna droga?,
directamente). Esta permite por tanto, identificar el problema y si es que lo hay, si el
estudiante tiene la motivacin para el cambio
ii
.

3.- Una vez que se realice la entrevista de acogida, por la persona ms idnea del
establecimiento, se recaban los antecedentes que pudiera tener profesor jefe u otro e
informa al Director del establecimiento.
Con los antecedentes reunidos se deriva al estudiante al Programa SENDA Previene o
CESFAM correspondiente a su domicilio, para identificar tipo y nivel de consumo, que
segn sea el caso, ser derivado a una instancia tratante especializada.

4.- Se entrevista al apoderado para informar de la situacin.

5.- Se asegurara el derecho que tiene los nios y nias de dar continuidad a sus estudios,
segn la Convencin Internacional de los Derechos de los nios (1959) art. 28., siendo
adems, el establecimiento un factor protector por excelencia para la prevencin.

6.- El establecimiento, debe realizar un sistema de seguimiento y evaluacin del proceso
del estudiante.

En caso de consumo flagrante al interior del establecimiento, segn la Ley 20.000 de
drogas, el establecimiento educacional tiene el deber de realizar la denuncia al organismo
competente (en caso de encontrarse droga, se debe llamar a las policas para entregar la
sustancia). Cabe sealar que ante cualquier duda pueden contar con el apoyo y orientacin
del Programa SENDA Previene,

Deteccin de casos de trfico de drogas ilcitas
iii
al interior del establecimiento
educacional, la unidad educativa debe orientarse en el siguiente sentido:

1.- Debe ser abordado institucionalmente y una vez recolectados los antecedentes, ponerlos
en conocimiento directo del(la) fiscal del Ministerio Pblico correspondiente, con el objeto
que la investigacin se desarrolle en un contexto que garantice, de la mejor manera posible,
los derechos de los nios, nias y adolescentes que pudieren aparecer involucrados/as en las
redes de trfico, as como los de sus compaeros/as expuestos/as al trfico desplegado al
interior del establecimiento educacional
iv
. Para el desarrollo de estas acciones es posible
contar con el apoyo y orientacin del Programa SENDA Previene.


24

2) Es necesario reforzar la idea de evitar que los establecimientos educacionales tomen
medidas administrativas, como la expulsin de nios, nias y adolescentes involucrados en
trfico de drogas ilcitas. Estos nios, nias y adolescentes, estn siendo vctimas de grave
explotacin, por lo que la denuncia de estos casos no debe considerar sanciones
administrativas como la expulsin, solo en ltimo recurso. Se asegurara el derecho que
tiene los nios y nias de dar continuidad a sus estudios, segn la Convencin Internacional
de los Derechos de los nios (1959) art. 28., siendo adems, el establecimiento un factor
protector por excelencia para la prevencin.


Art. 21.- ORIENTACIONES PARA LOS DOCENTES Y NO DOCENTES QUE
TOMAN CONOCIMIENTO DE UNA SITUACION DE ACOSO ESCOLAR O
BULLIYNG.-

Al momento de establecer contacto con un alumno/a vctima que manifiesta sufrir Bullying,
los docentes y no docentes debern:
Escuchar con atencin y demostrar empata.
Dar y demostrar importancia al relato por parte del alumno/a vctima.
Contrastar la informacin que se reciba con otros indicadores tales como, burlas, apodos,
aislamiento, etc.
Pasos a seguir ante una denuncia de Bullying:
1.- Deteccin o toma de conocimiento.
Instancia cuya responsabilidad es de toda la comunidad educativa. (apoderados,
alumnos, profesores, personal no docente). Ante la deteccin de una situacin de Bullying,
se deber seguir los siguientes pasos:
1.1.- El receptor deber informar al Director/a del establecimiento, el cual dar cuenta de
los antecedentes al Encargado de Convivencia Escolar.
1.2.- El Director/a y Encargado de Convivencia Escolar, convocarn al Comit de Sana
Convivencia, quienes en conjunto establecern un responsable que guiar el proceso.
2.- Recogida de la Informacin.
Una vez determinado el responsable de guiar el proceso, ste deber:
2.1.- Citar y acoger a la familia del acosado a una entrevista personalizada.
2.2.- Citar y acoger a la familia del acosador a entrevista personalizada.
2.3.- Citar a los dems implicados en el crculo de la violencia para recoger mayor
informacin.
2.4.- Citar al Comit de Sana Convivencia y contrarrestar la informacin se haya obtenido
en las entrevistas realizadas y la observacin de los profesores que se relacionan con los
alumnos.
3.- Adopcin de medidas de urgencia para los implicados.
3.1. Para el acosado (alumno/a vctima):El Director/a del establecimiento y encargado
del proceso, en caso que corresponda, debern:
a. Suministrar pautas de autoproteccin.
b. Entregar tutora individualizada
c. Solicitar colaboracin por parte de la familia y del establecimiento.


25
d. Realizar cambio de grupo curso (en casos extremos y viables)
3.2. Para el acosador: El Director/a del establecimiento y encargado del proceso, en caso
que corresponda, debern:
a. Aplicar las medidas establecidas en el Reglamento Interno.
b. Informar a la familia.
c. Derivar a Red de Apoyo si corresponde.
d. Denunciar a Carabineros, PDI, Fiscala, Tribunales de Familia. (En caso que
corresponda).

3.3. Para el grupo: El Director/a del establecimiento y encargado del proceso, en caso
que corresponda, debern:
a. Realizar una intervencin grupal, para modificar las dinmicas de la relacin que dan
origen al acoso escolar o Bullying y prevenir posibles situaciones en el futuro.

4.- Plan de Intervencin.
El Director/a del establecimiento y encargado del proceso, en caso que corresponda,
debern:
4.1. Informar a la familia las acciones implementadas.
4.2. Derivar a Red de Apoyo, si corresponde.
4.3. Aplicar la normativa establecida en el Reglamento Interno.
5.- Evaluacin
El Director/a del establecimiento y encargado del proceso, debern cautelar por:
1.- Realizar el seguimiento de las acciones implementadas y evaluar conforme al proceso
2.- Informar al Departamento de Educacin Municipal y Ministerio de Educacin.


ART. 22.- NORMAS REFERIDAS A LA NOTIFICACIN DE LA FALTA A LOS
PADRES O APODERADO SEGN GRADUALIDAD LEVE, GRAVE O
GRAVSIMA: DOCUMENTO ESCRITO, ENTREVISTA, TELFONO.......

- Amonestacin verbal
- La aplica cualquier miembro de la direccin, personal docente
paradocente.
- Amonestacin con constancia escrita en los documentos del
establecimiento.
- La aplica cualquier miembro de la direccin y personal docente. Se dejar
constancia escrita en el respectivo Libro de Clases y Ficha Personal del
Alumno por el funcionario que haya aplicado la sancin.
- Citacin al Apoderado
- La aplica cualquier miembro del personal directivo, Jefe de U.T.P.,
orientadores, evaluador o profesor de aula; ste ltimo deber dar cuenta de
la medida al Inspector General.
- Suspensin de uno a tres das
- La situacin disciplinaria de los alumnos ser analizada y evaluada por el
Consejo de Profesores del curso, y ser presidido por el Inspector general
respectivo, con la finalidad de adoptar las medidas que correspondan.


26
- Los alumnos estarn bajo la dependencia del Inspector General, que en ese
momento, tiene la responsabilidad del funcionamiento del establecimiento
en la jornada respectiva.
La suspensin, la decide el Director del establecimiento con informacin y
antecedentes proporcionados por el Inspector General. La falta puede ser
presentada por cualquier miembro de la Comunidad Escolar a las instancias
superiores que correspondan. Los alumnos que, por alguna razn estn
suspendidos de clases no podrn permanecer dentro del establecimiento
situacin que se informar personalmente al apoderado.
- Las faltas de responsabilidad quedarn siempre consignadas en el Libro de
Clases y se comunicarn al Apoderado. Ser sancionada como falta, de leve
(3) a grave si acumula un mximo de 10 anotaciones, en su hoja de vida.
Condicionalidad de matrcula
La decide el Jefe del Establecimiento con aprobacin del Equipo Directivo,
quin comunicar dicha medida al apoderado y a las distintas instancias
internas del establecimiento. El alumno, que sea objeto de esta medida
tendr, a partir de ese momento una atencin personalizada de un profesor
que haga las veces de tutor u orientador, o del Profesor Jefe.

El apoderado, deber asumir el compromiso tendiente a superar los aspectos
conductuales negativos y a tomar los resguardos necesarios, para que su
pupilo respete las normas que rigen al establecimientos.

La condicionalidad de matrcula dejar al alumno(a) en
"observacin" por el resto del ao escolar. Si su comportamiento no
es satisfactorio, no ser aceptado como alumno al ao siguiente en el
establecimiento, hecho que deber ser aprobado por el Equipo de
Gestin y comunicado oportunamente al Consejo Escolar y al
Apoderado.
o Desvinculacin del establecimiento o Expulsin
La propone el Consejo de Profesores y la decide el Equipo de
Gestin, slo despus de haber hecho un anlisis exhaustivo de las
circunstancias y todos los antecedentes del caso, considerando
informes emitidos del Inspector General, y Profesor Jefe.
La aplicacin de la medida a que se refiere este artculo deber
comunicarse al apoderado personalmente o por carta certificada
dentro de 48 horas despus de sesionado el Consejo Profesores.-
Las medidas disciplinarias estipuladas sern registradas en la
Inspectora General y Libro de Clases, siendo comunicadas al
Profesor Jefe, al Apoderado y al Consejo Escolar por el Director del
establecimiento.





27
ART. 23 RELACION CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

3.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIFERENTES MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
23.1.1 DE LOS ALUMNOS
DERECHOS DE LOS ALUMNOS
Los alumnos tendrn los siguientes derechos:
- A recibir una formacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad, en los
distintos aspectos, fsica, moral y socialmente

-A no ser discriminados por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel
social, nivel intelectual o cualquier discapacidad fsica.-
-A que se respeten sus convicciones religiosas, morales e ideolgicas, as como su
intimidad en lo que respecta a tales creencias.

-A que se respete su integridad fsica, moral y personal, no pudiendo ser objeto de
humillaciones, represalias o marginaciones, ni de castigos fsicos o psquicos.

-A valorar su rendimiento escolar conforme a criterios de plena objetividad y acomodar las
actividades escolares a su nivel madurativo.

-A utilizar las instalaciones y los materiales del establecimiento con garanta de seguridad e
higiene.

-A participar en la vida y funcionamiento del Establecimiento, formulando ante la
direccin, profesores, sugerencias y reclamaciones.

-A seguir las clases y su propio proceso formativo en un ambiente de serenidad, espritu de
comprensin, tolerancia y convivencia democrtica y sin ser molestados.

-El alumno tiene derecho a participar en representacin del Colegio, en cualquier instancia
educativa que sus condiciones o competencias se lo permitan.

-El alumno tiene derecho a conocer la observacin colocada por el profesional de la
educacin e inspectores, y de ser grave recurrir a la comisin convivencia escolar del
establecimiento oportunamente, y si lo desea, llamar a su apoderado.

-El alumno tiene derecho a recreo (descanso), el cual debe ser respetado en su tiempo y
calidad, pudiendo utilizar los servicios de CRA, fotocopiadora, telfono pblico, kiosco, etc

-El alumno regular tiene derecho al seguro escolar



28
-El alumno tiene el derecho a permanecer en un ambiente grato y agradable limpio de
basura y contaminacin.-

-El alumno de 5 a 8 tiene derecho a otorgarse una organizacin establecida por Decreto
Ministerial


23.1.2 DEBERES DE LOS ALUMNOS

El principal deber del alumnado ser el estudio, que se concretar en las siguientes
obligaciones.
- Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al
desarrollo de los planes de estudio.
- Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades de la
Comunidad Educativa.
- Seguir las orientaciones del profesorado con respecto a su aprendizaje.
- Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros.
- Respetar al profesorado y a cuantas personas trabajan en ella.
- Constituye un deber de los alumnos el respeto de las normas de convivencia,
marcadas en el presente Reglamento y concretndose en las siguientes obligaciones:
- Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como
la dignidad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
- No discriminar a ningn miembro de la Comunidad Educativa por razn de
nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
- Respetar el carcter propio de la Comunidad Educativa recogido en el Proyecto
Educativo.
- Cuidar y utilizar correctamente el material y las instalaciones del establecimiento y
respetar las pertenencias de los dems miembros de la Comunidad Educativa.
- Participar en la vida y funcionamiento de la Escuela.
- El alumno tiene el deber de no interrumpir la clase en forma intencionada con
burlas, desrdenes, gestos, etc.
- Colaborar, con su comportamiento, en la buena convivencia del establecimiento.
- El alumno deber demostrar en toda circunstancia y lugar una conducta acorde a su
calidad de estudiante, tanto en su presentacin personal como en su
comportamiento; atenindose a las normas del Ministerio de Educacin y las
acordadas por el Establecimiento.
- El alumno debe aceptar y participar de la accin pedaggica remedial, frente a la
amonestacin por una falta debidamente comprobada.
- El alumno deber permanecer en el patio u otro lugar distinto al de la sala de
clases durante el tiempo de recreo. Terminado el recreo tiene el deber de volver, en
tiempo prudente a la sala
- El alumno debe evitar exponerse a accidentes escolares y de trayecto, debiendo
cuidar de sus beneficios y valorar el aporte subsidiario del Estado.
- El alumno tiene el deber de depositar papeles o basuras en basureros o depsitos
contenedores.
- El alumno tiene el deber de mantener la sala limpia y ordenada


29
El alumno debe respetar a sus compaeros que los representen en la Directiva del
Centro de Alumnos, u otros como tambin, los acuerdos que se adopten.


23.1.3 DE LOS PROFESORES

DERECHOS DE LOS PROFESORES

Al profesorado se le reconocen los siguientes derechos:

- A la libertad de entregar su enseanza dentro del respeto a los Derechos
Constitucionales.

- A ser tratado con dignidad y respeto, por todos los miembros de la Comunidad
Educativa.

- A intervenir en el control y gestin de la Comunidad Educativa a travs del
Consejo Escolar mediante su eleccin como representante del profesorado.

- A ser informado por los representantes del profesorado, de las decisiones que se
tomen en el Consejo Escolar.

- A utilizar los medios instrumentales, materiales e instalaciones (recursos internos)
para los fines de la docencia, con arreglo a las normas reguladoras de su uso.

- A desarrollar su funcin en un clima de orden y disciplina, exigiendo un buen
comportamiento de sus alumnos.


DEBERES DE LOS PROFESORES

Son deberes del profesorado:
- Mantener una conducta respetuosa y digna en los distintos mbitos de accin de la
comunidad educativa.

- Ser respetuosos de las normas institucionales y actuar con responsabilidad, lealtad
y compromiso para colaborar con el logro de los objetivos expresados en el PEI.

- Abrir las puertas de sus aulas para permitir las acciones de monitoreo, supervisin
y seguimiento pedaggico a ejercer por el Director, Jefe de UTP o quin la
Direccin delegue.

- Formar parte activa del establecimiento, asistiendo a todas sus reuniones.

- Cumplir puntualmente el horario de trabajo y en caso de ausencia justificarla por
escrito al Director del establecimiento.



30
- Responsabilizarse en el desempeo de los cargos para los que se le proponga.

- Aplicar una evaluacin continua a los alumnos y dar a conocer al inicio de cada
semestre el respectivo Calendario de Evaluaciones.

- Adaptar los programas de trabajo a las peculiaridades del grupo de alumnos
desarrollar programas de adaptaciones individuales.

- Respetar los derechos de los alumnos y tener en cuenta sus caractersticas
personales, frecuentando el dilogo con ellos.

- Respetar los derechos de los padres, dialogar con ellos y reunirles peridicamente
para darles informacin sobre sus hijos.


23.3 DE LOS PADRES


DERECHOS DE LOS PADRES

Los padres tienen los siguientes derechos:

- A que sus hijos reciban una educacin, conforme a los fines establecidos en la
Constitucin y dems disposiciones vigentes.

- A ser respetados como cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

- A recibir informacin de la evolucin formativa de sus hijos, mediante las
perceptivas comunicaciones del boletn de notas y el da y hora fijado por el centro
para recibir a los padres.

- A participar en el funcionamiento del Establecimiento mediante su eleccin como
representante de los padres en los rganos de gestin.

- A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del Establecimiento.

- A reclamar sobre los resultados de la evaluacin de sus hijos si lo consideran
indicado.
- Los padres podrn solicitar informacin sobre el proceso educativo de sus hijos,
atenindose a los das y horas destinados a entrevistas de padres. Fuera de este
horario, debern manifestar por escrito la razn de su deseo de hablar con el
profesor-jefe, quin podr acceder o no a esta solicitud, tomando las medidas
oportunas.





31
DEBERES DE LOS PADRES

Los padres tienen los siguientes deberes:

- Respetar el presente Reglamento Interno para la Convivencia Escolar.
- Colaborar y contribuir con la organizacin de los Micro Centros y con el Centro
General de Padres.

- Respetar a sus hijos y su sicologa.

- Respetar los derechos de los profesores y colaborar con ellos.

- Informarse y responsabilizarse de la evolucin acadmica y el comportamiento de
sus hijos.

- Responsabilizarse de los daos causados intencionadamente por sus hijos al
material de la Escuela o de sus compaeros.

- Justificar las faltas de asistencia de sus hijos.

- Enviar a sus hijos al establecimiento puntualmente, en buen estado de salud y aseo
y con el material necesario.

- Informar al establecimiento sobre las enfermedades contagiosas padecidas por sus
hijos y no enviarlos hasta que se produzca la alta mdica.

- Cumplir con los compromisos contractuales adquiridos en el acto de la matrcula,
los que declara conocer por medio de documentacin expresamente establecido
para ello.

- Conocer el Reglamento Interno en materias de derechos y deberes del estudiante y
del apoderado, y aquellas que dicen relacin con la convivencia escolar a las
cules adscribi.

- Estar siempre atento a los requerimientos del Establecimiento para recibir
informacin oportuna y adecuada de su pupilo, para as estimular, tomar medidas
correctivas o las remediales que correspondan en el desarrollo de su proceso
educativo.

- Asistir a las reuniones de micro centro programas anualmente por el
establecimiento, y justificar por escrito las inasistencias.

- Retirar puntualmente los informes de notas de sus pupilos en las reuniones
programadas para ello.

-


32
ART. 24.- PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR Y REELABORAR EL
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA: FECHAS O PERIODOS, PARTICIPANTES
ESTRATEGIAS O INSTRUMENTOS QUE SE APLICARAN.
- El presente Reglamento de Convivencia Escolar se evaluar y modificar despus
de un periodo de 2 aos de aplicacin. Se registrarn en Libro de Modificaciones al
Reglamento Interno las observaciones que vayan surgiendo durante su aplicacin.
- Tendrn acceso a este registro Docentes, Representantes del Micro Centro de Padres
y/o Apoderados y Representantes del Centro de Alumnos del Establecimiento.



ART. 25.- DIFUSIN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
- El presente Reglamento de Convivencia Escolar ser difundido a la Comunidad
Escolar en reuniones de ciclo, con Padres y Apoderados.
- Al inicio del ao escolar se entregar un ejemplar a padres y apoderados
representantes de los Micro Centros y a la Directiva del Centro General de Padres y
Apoderados.
- El Reglamento de Convivencia Escolar ser difundido a travs de la Agenda Escolar
que se entrega al momento de la matrcula a cada uno de los nios y nias del
Establecimiento. Adems, ser publicado en su pgina web, www.escuelallaima.cl

La Normativa que rige el siguiente Reglamento de Convivencia no ser arbitraria, ni
discriminatoria a ninguno de los miembros de la Comunidad Educativa.


TITULO II
DE LA PARTICIPACIN INSTITUCIONAL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

A. ORGANIZACIN Y ASOCIATIVIDAD DE LOS ACTORES


ART. 26.- ORGANIZACIN INTERNA: PROFESORES, ALUMNOS (AS)
PADRES Y APODERADOS Y PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIN.

Profesores
Equipos de ciclo
- Agrupan a todos los docentes que imparten docencia en un mismo Ciclo. Se
reunirn, una vez a la semana y, en ellos se desarrollar la organizacin,
programacin y seguimiento de todo el proceso pedaggico,( actualizacin de la
metodologa, anlisis de resultados, evaluacin de la prctica docente,
planificaciones). La labor de los equipos de Ciclo se considera esencial para un
buen funcionamiento educativo.
- Los debates pedaggicos sobre las lneas metodolgicas y anlisis de resultados se
realizarn preferentemente en los equipos de ciclo y se coordinarn mediante la
Coordinacin Pedaggica


33
- Cada equipo de Ciclo tendr un coordinador nombrado por el Director a principios
de curso. De cada reunin de los equipos de Ciclo, el coordinador levantar acta en
el libro correspondiente.
Coordinacin Pedaggica
- Est integrada por el Director, que ser su Presidente, por el Coordinador
Pedaggico, ( Jefe de UTP) y tendr como labor esencial la planificacin,
desarrollo y revisin de los procesos pedaggicos, del Proyecto Educativo,
Proyectos Curriculares, Proyectos Complementarios atencin a la
diversidad, evaluacin del aprendizaje, etc. todas aquellas acciones
estipuladas en R. I.R y F. (Reglamento Interno de Roles y Funciones).
Profesores Jefes de Curso
- El profesor jefe es el responsable directo de los alumnos de su grupo curso durante
la actividad escolar; por ello tendr conocimiento de la actividad acadmica que
estn realizando en cada momento en el Establecimiento y cualquier tema
relacionado con los alumnos debe ser tratado en primer lugar con su profesor jefe.
- Las funciones del profesor jefe estn reguladas en el R. I.R y F. (Reglamento
Interno de Roles y Funciones) y, se centrarn principalmente en informar y orientar
a padres y a alumnos, desarrollar y coordinar el proceso de evaluacin, atender a las
dificultades de aprendizaje, llevar un registro de los casos de indisciplina.
Los profesores en general realizarn las siguientes funciones:
a) Dirigir la formacin integral y armnica de la personalidad de sus alumnos.
b) Formar a los alumnos en el respeto a los derechos y libertades fundamentales
y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad, dentro de los principios
democrticos de la convivencia.
c) Preparar a los alumnos para participar activamente en la vida social y cultural.
d) Formar a los alumnos en el respeto a la pluralidad lingstica y cultural de
Chile y para la paz, cooperacin y solidaridad entre los pueblos.
e) Transmitir a los alumnos los conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos
e histricos adecuados a su nivel.
f) Proporcionar al alumnado tcnicas de trabajo y propiciar la adquisicin de
hbitos intelectuales.
g) Adaptar las condiciones peculiares de su clase al Proyecto Curricular de
establecimiento y al Marco Curricular Nacional, mediante las programaciones de
ciclo y aula.


34
h) Utilizar los mtodos que se ajusten mejor a la madurez de sus alumnos y a los
procesos de aprendizaje, tomando como base la actividad y la experiencia.
i) Seleccionar y utilizar los textos y material de enseanza ms adecuados.
j) Colaborar con la Direccin y el Profesorado en la Programacin General del
Establecimiento y en la realizacin de sus actividades.
k) Organizar el trabajo en equipo y las actividades complementarias y
extraescolares que considere convenientes en beneficio de sus alumnos.
l) Mantener con las familias de sus alumnos una relacin fluida y recproca.
m) Todo profesor, adems de su labor formativa, est obligado a cumplimentar
todos los documentos necesarios para la evaluacin y el expediente de los
alumnos a los que imparte clase.
n) Los profesores debern respetar y acatar las decisiones aprobadas
mayoritariamente por el Consejo Escolar, el Establecimiento y las Reuniones de
Ciclo.

Personal Asistente de la Educacin
El personal Asistente de la Educacin de nuestro Centro est constituido por 5
paradocentes, 6 auxiliares de servicios menores, un oficial administrativo y dos asistentes
de aula.
Sus funciones estn reguladas por el Reglamento Interno de Roles y Funciones.
Asociaciones de Padres y Apoderados
- La normativa vigente garantiza la libertad de Asociaciones de Padres de Alumnos
segn la Ley 19418/95 y sus modificaciones. Solo podrn ser miembros de las
asociaciones los padres o apoderados de los alumnos que cursen estudios en este
Establecimiento.
-
- Las actividades de las asociaciones sern las previstas en sus estatutos y estarn
dentro del marco de los fines que la ley les asigna como propias.
-
- Las funciones y derechos que podrn tener las Asociaciones de Padres de Alumnos
estn recogidas en la misma Ley .




35
ART. 27.- NORMAS DE USO DE ESPACIOS Y HORARIOS DISPONIBLES
PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA ORGANIZACIN:
reuniones, entrevistas, aportes, uso de infraestructura, e implementacin, colaboracin en
aula
Recursos de uso comn
- La utilizacin de los recursos del Establecimiento por el profesorado se ver
sometida a las necesidades que haya en cada asignatura, establecindose normas
concretas en el caso de conflictos de uso por coincidencia de personas y falta de
material suficiente.
- En caso de ser utilizados los recursos del Establecimiento por el alumno, siempre
ser bajo la supervisin del profesor correspondiente.
- El presupuesto del establecimiento, aprobado por el Centro General de Padres e
Informado al Consejo Escolar, determinar la cantidad destinada a comprar material
para las aulas y las distintas especialidades.
- El material fungible se distribuye en secretara.
Sala y Medios Audiovisuales
- Para utilizar la sala o medios audiovisuales el profesorado deber haber previsto en
su programacin estos momentos y solicitar dicha sala o medios al Equipo
Directivo o al profesor encargado, que realizar un horario para su utilizacin.
- La persona encargada de los medios audiovisuales velar para que no haya
conflictos de utilizacin, de la forma que crea conveniente.
- La sala de medios audiovisuales podr ser utilizada para otras actividades
(asambleas, reuniones especiales, etc.) previa notificacin a la persona encargada y
al Equipo Directivo, quin ser en ltima instancia el encargado de decidir sobre
este tema.
Biblioteca
- Habr un encargado que controlar los prstamos y cada profesor jefe o profesor de
subsector podr sacar el nmero de volmenes que considere conveniente,
comprometindose a ponerlos en su sitio una vez que no los necesite.
- Como tal, la biblioteca se usar para hacer prstamos a las aulas, bajo la supervisin
de los profesores
- Podr utilizarse tambin para hacer ciertas consultas o trabajos de los alumnos con
su profesor, siempre que se haga en horas que no est ocupada.
- La sala de biblioteca se utilizar tambin como pequea sala polivalente (apoyo en
horario lectivo, sala de reuniones, aula de actividades alternativas a la religin y sala
de trabajo de la Supervisora de DIRECPROVP el da que asiste al Establecimiento).
Laboratorio de Ciencia
- Para la utilizacin del laboratorio el profesor encargado elaborar un horario y los
profesores y alumnos que lo utilicen tendrn en cuenta las siguientes normas:


36
- Hay que evitar dejar a los alumnos solos en el laboratorio, ya que hay cosas que
pueden resultar peligrosas.
- Debemos cuidar que los alumnos no curioseen por el laboratorio o se enreden en
materiales que no les corresponde utilizar ese da, o que corresponden a trabajos
realizados por otros cursos.
- Informarse a travs del profesor encargado del laboratorio, de los materiales que
existen para una determinada prctica, o dnde estn guardados.
- Comunicar al profesor responsable cualquier incidencia que ocurra con los
materiales del laboratorio (roturas, prdidas, finalizaciones, etc.) para que se puedan
reponer.
- Es conveniente que, dentro de cada grupo de trabajo, haya un alumno responsable
del uso de los materiales, para que l sea el encargado de recoger y devolver el
material en el mismo estado en que se le entreg.
Sala de Informtica
- La sala de informtica se utilizar segn el horario elaborado mensualmente por el
profesor coordinador del Proyecto ENLACE. Para elaborar este horario, el profesor
coordinador del Proyecto Enlace tendr en cuenta el nmero de profesores que
necesitan utilizarla .
- La sala de informtica tambin se podr utilizar como aula polivalente cuando no
est ocupada con actividades informticas. Se utilizar para las clases de actividades
alternativas a la religin, apoyo en horario lectivo, sala de reuniones, etc...
- Los profesores y alumnos que utilicen la sala de informtica tendrn en cuenta las
siguientes normas:
Los alumnos deben tener asignados siempre los mismos puestos dentro del aula, ya
que si hay algn problema en algn ordenador es ms fcil localizar al causante del
mismo.
Si algo no funciona o de repente se estropea, es precisos comunicarlo, pues es ms
fcil arreglar los problemas si se sabe qu es lo que se ha hecho antes.
Antes de salir de la sala es necesario comprobar que todos los ordenadores estn
apagados.
Nunca dejar que los alumnos traigan disquetes ni CD-Rooms de sus casas, evitando
de esta forma tener una epidemia de virus.
Cada profesor dispondr de disquetes o CDs proporcionados por el mismo o si es
factible por el centro general de padres, en los que podr guardar sus trabajos
personales como: fichas, controles, cartas a padres, etc...
Est prohibido entrar en el panel de control y modificarlo.
Los equipos deben ser apagados bien, porque si no se hace as se estropean.







37
ART. 28.- MECANISMOS DE ACOGIDA, CONSULTA, RECLAMOS, Y
SUGERENCIAS DE LOS ALUMNOS Y APODERADOS.

- En Inspectora y a la vista de Apoderados y Alumnos se encontrar el
libro de reclamos dnde, quien lo necesite, podr estampar su
comentario, reclamo o sugerencia dejando claramente establecido
nombre y Rut .
- Las consultas sern recogidas en Inspectora o en secretara segn sea
la razn de ella.

ART. 29.- ARGUMENTAR Y REDACTAR SOBRE LOS MECANISMOS DE
CONSULTA A LAS ENTIDADES REPRESENTATIVAS REFERIDAS A LA
EVALUACIN DE LA GESTIN ESCOLAR.

- En el mes de Mayo el Director del Establecimiento deber evaluar su gestin
educativa, a travs de la Cuenta Pblica, la que ser entregada al Consejo Escolar
para su aprobacin y a los representantes de los Microcentros en reunin ampliada.

ART. 30.- NORMAS REFERIDAS A LA RELACIN ENTRE EL
ESTABLECIMIENTO Y LOS APODERADOS: REUNIONES, ENTREVISTAS,
RETIRO DE ALUMNOS, FORMALIZACIN DE RECLAMOS.
a) Reuniones de Padres y Apoderados: Estas se llevarn a efecto una vez al mes y
en da y hora estipulada al inicio del ao escolar. Sern presididas por el docente
profesor jefe, quien en cada una de ellas deber dar a conocer un estado de avance
del proceso enseanza aprendizaje del curso en general.
- -La primera parte de la reunin ser presidida, con la presencia del profesor jefe,
por el presidente de curso, quien deber al inicio del ao escolar elaborar un plan
de trabajo para el ao y que contemple medidas de apoyo a la labor docente,
proyectar temas de inters para desarrollar en las reuniones, adems de procurar
los recursos financieros necesarios para optimizar el trabajo pedaggico
docente,(fotocopias, etc) y cumplir con las obligaciones contradas con el Centro
General de Padres y la Direccin del Establecimiento.
- b) Entrevistas: Las entrevistas con profesores jefes o profesores de subsectores
determinados debern ser solicitadas por escrito en Inspectora quien determinar
da, hora y lugar donde se llevar a efecto, evitando de esta manera que el docente
sea interpelado al momento de ingreso a clases, y tenga que dejar el curso para
atender al apoderado en horas no aptas para ello.
- c) El retiro de alumnos del establecimiento: deber realizarse directamente con el
Inspector General dejando constancia por escrito ante el Director del motivo del
retiro. La documentacin respectiva, (informe de notas, etc.) deber ser retirada
transcurridas 24 horas de la peticin: Es deber del apoderado hacer entrega al
Inspector de los textos entregados al alumno, como asimismo, verificar que no hay
deuda de libros en Biblioteca presentando documento entregado por la
bibliotecaria.
- d) Los reclamos, dependiendo de la causa y el tenor debern hacerse por escrito al
Director del Establecimiento.



38
ART. 31.- NORMAS REFERIDAS A LA RELACIN ENTRE EL
ESTABLECIMENTO EDUCACIONAL Y LOS ORGANISMOS EXTERNOS (
REDES DE APOYO)
- El establecimiento cuenta con convenios firmados con diversas instituciones de
orden superior, con las cuales se han establecido redes de apoyo, contribuyendo al
logro de los objetivos institucionales de la Unidad Educativa mediante la
articulacin con agentes externos.

TITULO III
DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA
NORMAS Y MECANISMOS DE CONVIVENCIA Y APOYO A LOS
ESTUDIANTES EN EL AULA.

ART. 32.- ARGUMENTAR Y REDACTAR SOBRE LA MANERA EN QUE
SERN CONSENSUADAS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA,
VOCABULARIO, ACTITUDES, COMPORTAMIENTO....
La enseanza no se puede generar en un ambiente en el que la conducta de los alumnos no
permite el desarrollo de la clase, por lo tanto es importante establecer un conjunto de
normas claras que orienten la convivencia y faciliten los aprendizajes.

- El profesor jefe, deber establecer un conjunto de normas claras de convivencia
basadas en la responsabilidad y el respeto, concordadas con sus alumnos,
adecuadas a su nivel de desarrollo, las que debern contener como mnimo
derechos y deberes y la sancin o procedimiento en caso de trasgresin de las
normas descritas, .con sentido formativo.
- En cada una de las salas de clases, stas debern estar explicitadas y puestas a la
vista de todos. (alumnos, profesores, padres y o apoderados)
- Los alumnos tienen el derecho a expresarse libremente y exponer sus opiniones
con respeto.-



ART. 33.- NORMAS REFERIDAS A REQUERIMIENTOS ACADMICOS:
CUMPLIMIENTO DE TAREAS, PRESENTACIN A EVALUACIONES,
ACTITUD EN EVALUACIONES, PRESENTACIN DE TRABAJOS Y
MATERIALES.
- Los alumnos deben cumplir con todas sus obligaciones escolares que les sean
solicitadas, debiendo quedar registrado en su hoja de vida bajo el rubro de
responsabilidad el no cumplimiento de ellas. Despus de tres observaciones
consecutivas de incumplimiento deber informarse por escrito al apoderado o en su
defecto ser citado por el profesor respectivo.
- Deben concurrir a todas sus evaluaciones, en caso de ausencias justificada por el
apoderado, el mismo da de la inasistencia deber fijrsele de inmediato la fecha de
la evaluacin correspondiente. Esto es vlido para alumnos de 4 a 8 ao Bsico.
- En relacin a la presentacin de los trabajos y materiales rige la misma norma que
para las evaluaciones de pruebas.



39

ART. 34.- NORMAS SOBRE EL USO DE APARATOS Y /O ARTEFACTOS QUE
INTERFIEREN EL NORMAL DESARROLLO PEDAGGICO DENTRO DEL
AULA: COMPONENTES DE SONIDO, JUEGOS ELECTRNICOS, OBJETOS
EXTRAOS O NOVEDOSOS.

- El profesor jefe conversar con los profesores de cada uno de los
subsectores en reunin de docentes de ciclo, y recibir por escrito la
aceptacin o rechazo del uso de aparatos como mp3 o personal stereos que
los alumnos traen al establecimiento. (Esto por cuanto a los docentes de las
reas de Arte no les interfiere con el normal desarrollo de sus clases).
- Se comunicar a los alumnos del rechazo o aceptacin de ellos y el respeto
y responsabilidad con que deben actuar en aquellos subsectores en que no
son aceptados, debiendo asumir las consecuencias de sus actos si
transgreden la norma.
- Cualquier otro aparato y /o artefacto, el alumno (a) deber guardarlo para
usarlo durante el recreo no hacindose responsable el establecimiento de su
prdida, o deterioro que ste sufra.

A. COMUNICACIN Y DIALOGO
ART. 35.- NORMAS REFERIDAS A LA MANERA EN QUE LOS ALUMNOS
EXPRESARAN SUS NECESIDADES, INTERESES OPINIONES,
FAVORECIENDO LA CONVIVENCIA Y LA AYUDA MUTUA.
- Los alumnos tienen el derecho a expresarse y manifestar sus inquietudes
ante el Profesor Jefe, Inspectora, Coordinacin Pedaggica y Direccin en
forma personal o a travs de sus representantes, elegidos por simple
votacin interna al comienzo de cada ao escolar. Tambin podrn hacerlo
ante sus padres y / o apoderados contando siempre con sus respectivos
representantes.

ART. 36.- ARGUMENTAR Y REDACTAR EN RELACIN A LA MANERA EN
QUE SE BUSCARAN LOS MECANISMOS PARA RESOLUCIN DE
CONFLICTOS EN EL AULA.
- En las horas de jefatura debern analizarse las normas de convivencia otorgndoles
un sentido compartido entre todos.
- El dilogo ser el instrumento de resolucin de conflictos.
- Si un alumno transgrede alguna de las normas de convivencia, recibir un llamado
de atencin, (oficial) del cual no se dejar constancia escrita; si sta persiste
deber citarse al apoderado dejando constancia escrita en el libro de clases, con
aviso en Inspectora. Se le aplicarn los procedimientos estipulados en este
Reglamento respecto a la falta cometida.
- Aquellos que sean expulsados de la sala de clases debido a situaciones
excepcionales o faltas muy graves, debern ser enviados a Inspectora previa
constancia en el registro de observaciones del alumno, para aplicar reglamentacin
vigente.
- Si la falta cometida es muy grave, se procede a la suspensin inmediata, citndose
al Apoderado a Inspectora para que se informe de la sancin establecida.


40
- Ningn alumno puede estar fuera de la sala de clases mientras se desarrolla el
trabajo educativo del curso.
- Los alumnos no podrn abandonar la sala de clases sin la autorizacin del profesor
del subsector , o el permiso otorgado por Inspectora General.


ART. 37.- NORMAS QUE PROMUEVAN ACTITUDES NO
DISCRIMINATORIAS DENTRO DEL AULA POR SITUACIN: SOCIAL,
ECONMICA, TNICA, EDAD, SEXO, CULTURA, POLTICA, RELIGIOSA.
MINUSVALA FSICA O MENTAL
- Los docentes no debern utilizar las calificaciones como forma de sancin
disciplinaria.
- No podrn tomarse a un mismo alumno ms de dos evaluaciones de recapitulacin
por escrito en un mismo da, a cuyo efecto los docentes debern informar su fecha
con la antelacin necesaria.
- Los grupos de trabajo debern conformarse de manera que todos tengan opcin de
participar sin que nadie se sienta excluido de ellos.
- La no cancelacin de obligaciones escolares establecidas por el Centro General de
Alumnos o del curso, del Centro General de Padres y/o los mini centros de cursos
debidamente justificadas por el apoderado de un nio o nia del establecimiento no
ser utilizada como medio de discriminacin en ninguna situacin de su
desempeo escolar.
B. METOLOGIAS

ART. 38.- METODOLOGAS MAS RELEVANTES QUE SE USARAN PARA
RECOGER Y ATENDER LAS NECESIDADES, INTERESES, OPINIONES Y
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS,
PARA CONTRIBUIR AL TRABAJO COLABORATIVO Y DESARROLLO DE
LOS OFV Y OFT.

- La metodologa est orientada hacia la diversidad de opciones metodolgicas para
dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, enfatizando el trabajo
cooperativo, proyectos de aula, resolucin de problemas e investigacin; pero sin
dejar de lado la clase expositiva exitosa, necesaria.
- La informtica est al servicio del aprendizaje de los alumnos entregndoseles
primero, una educacin al nivel de usuario del computador, a partir de NT2 para
luego ser usado como recurso o herramienta tecnolgica de aprendizaje.
- Se realizarn debates, entre curso y/o niveles con temas relevantes, que les
permitan emitir juicios morales en un clima de tolerancia y de respeto.





41
DISPOSICIONES FINALES
El presente Reglamento de Convivencia Escolar, entra en vigencia para toda la
Comunidad Escolar de este Establecimiento el da de su aprobacin por el Consejo Escolar,
siendo vlido mientras no sea modificado por acuerdo del Consejo Escolar o dejado en
suspenso en parte o en su totalidad por estar en contra de normas de carcter superior. En
todo caso, se aplicar en todo momento las normas establecidas en la Ley N 20.536 y
sus modificaciones vigentes.-
No sufrir enmiendas o reformas durante el ao escolar para el que sea aprobado,
salvo que se dicten normas al respecto por instancias educativas superiores.
Ser prorrogable ao a ao y podrn presentarse al comienzo de cada ao escolar
las enmiendas que se consideren oportunas al Consejo Escolar, quin decidir sobre su
inclusin o no en el Reglamento. Su revisin ser permanente y acoger toda modificacin
correspondiente por aplicacin de ley, decreto, dictamen u otras de carcter regional,
provincial, comunal o particular de este Establecimiento Educacional.-


SUSANA ALVAREZ ORTEGA RAUL JIMNEZ CUEVAS
INSPECTOR GENERAL INSPECTOR GENERAL
ESCUELA LLAIMA ESCUELA LLAIMA



EMILIA ARELLANO OBREQUE
DIRECTORA
ESCUELA LLAIMA

TEMUCO, noviembre del 2012.




42


i
Cabe sostener que pueden ser ms de una entrevista dependiendo de las personas que
componen la entrevista, el entrevistador y el entrevistado (alumno con sospecha de consumo).-
ii
Cabe sostener que SOSPECHA es un relato y CONSUMO es el hecho flagrante.
iii
TRAFICO DE DROGAS ES TODO ACTO DE ADQUIRIR, POSEER, SUMINISTRAR Y
GUARDAR CUALQUIER TIPO DE DROGAS.
iv
Cabe sostener que, los padres y apoderados pueden hacer la denuncia de algunos de estos
casos, de manera annima 600 400 01 01.