Reporte Final Mantenimiento Moodle ENE-JUN 2013

Reporte de Mantenimiento Preventivo y/o Correctivo de Equipo
Especializado de Laboratorio: Plataforma Moodle del IT de Cd. Valles

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0 Introduccin | Instituto Tecnolgico de Cd. Valles

Reporte de
Mantenimiento
Preventivo y/o
Correctivo de Equipo
Especializado de
Laboratorio:
Plataforma Moodle
del IT de Cd. Valles
Proyecto Individual del Docente

Planificacin y Ejecucin del Mantenimiento Preventivo y/o Correctivo de la
Plataforma Virtual Moodle del Instituto Tecnolgico de Cd. Valles

2013
MTI ROSA IMELDA GARCIA CHI
Instituto Tecnolgico de Cd. Valles
02/05/2013
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i Contenido | Instituto Tecnolgico de Cd. Valles

Contenido
Introduccin .................................................................................................. 1
Marco Conceptual. ........................................................................................ 3
Mantenimiento. .......................................................................................... 3
El Mantenimiento como una Medida de Calidad ....................................... 4
Mantenimiento Preventivo. ........................................................................ 6
Mantenimiento Correctivo. ........................................................................ 8
Plataforma Moodle. ................................................................................... 9
Especificaciones tcnicas del Servidor de Moodle .................................... 9
Clientes de Moodle.................................................................................. 10
Contexto de Moodle ................................................................................ 10
Enfoque pedaggico de Moodle .............................................................. 11
Caractersticas generales de Moodle ...................................................... 11
Administracin del sitio Moodle ............................................................... 12
Administracin de los usuarios de Moodle .............................................. 12
Seguridad en las cuentas de Moodle ...................................................... 13
Administracin de cursos ........................................................................ 14
Mdulos principales en Moodle ............................................................... 14
Estadsticas y cuota de mercado ............................................................ 18
Interoperabilidad de Moodle .................................................................... 19
Despliegue y desarrollo de Moodle ......................................................... 20
Ventajas de Moodle................................................................................. 20
Desventajas de Moodle ........................................................................... 21
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Plataformas de aprendizaje en lnea similares ........................................ 21
Reporte de Mantenimiento Preventivo .......................................................... 1
Definicin de Actividades para el Mantenimiento Preventivo .................... 1
Estimacin de Tiempos ............................................................................. 2
Ejecucin de las actividades de mantenimiento Preventivo ...................... 2
Reporte de Mantenimiento Correctivo ........................................................ 26
Bitcora de Mantenimiento Correctivo .................................................... 26
Evidencia grfica del mantenimiento correctivo: ..................................... 28
Borrado de cursos ............................................................................... 28
Creacin de curso................................................................................ 29
Presentacin de Portada Moodle ........................................................ 30
Actividades de mantenimiento ............................................................. 34
Actividades de Creacin de cursos...................................................... 35
Reorganizacin de cursos ................................................................... 37
Cambio de Portadas ............................................................................ 39
Curso Propedutico ............................................................................. 40

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1 Reporte de Mantenimiento correctivo | Instituto Tecnolgico de Cd. Valles

Introduccin
La European Federation of National Maintenance Societies define
mantenimiento como: todas las acciones que tienen como objetivo mantener un
artculo o restaurarlo a un estado en el cual pueda llevar a cabo alguna funcin
requerida. Estas acciones incluyen la combinacin de las acciones tcnicas y
administrativas correspondientes.
En el mundo, de las telecomunicaciones y la ingeniera el concepto de
mantenimiento tiene los siguientes significados:
1. Cualquier actividad como comprobaciones, mediciones, reemplazos,
ajustes y reparaciones necesarios para mantener o reparar una unidad funcional
de forma que esta pueda cumplir sus funciones.
2. Para materiales:
Todas aquellas acciones llevadas a cabo para mantener los materiales en
una condicin adecuada o los procesos para lograr esta condicin. Incluyen
acciones de inspeccin, comprobaciones, clasificacin, reparacin, etc.
Conjunto de acciones de provisin y reparacin necesarias para que un
elemento contine cumpliendo su cometido.
Rutinas recurrentes necesarias para mantener unas instalaciones (planta,
edificio, propiedades inmobiliarias, etc.) en las condiciones adecuadas para
permitir su uso de forma eficiente, tal como est designado.
En base en estas definiciones, el mantenimiento Preventivo de la
Plataforma Moodle del IT de Cd. Valles, se planifica y ejecuta en el periodo Enero
a Junio del 2013 y en el presente reporte se describen las actividades planeadas y
realizadas.
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Instituto Tecnolgico de Cd. Valles | Introduccin|
MTI Rosa Imelda Garca Chi
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Para el Mantenimiento Correctivo, se genera una bitcora de mantenimiento
ya que ste funciona bajo demanda de los usuarios y que estar disponible hasta
mayo del 2013 para fines de ejecucin del proyecto.
En este proyecto se administra de manera virtual la Gestin de Cursos que
se imparten en las distintas carreras de ingeniera del Instituto Tecnolgico. Para
ello se crean categoras por carrera y a su vez por materia.
Se disea una estructura general basado en el enfoque por competencias,
que incluye en cada curso la descripcin de la materia, la competencia a lograrse,
las competencias por unidad de aprendizaje, las actividades de inicio, las
actividades de desarrollo y las actividades de cierre.
Se va resolviendo problemas con cuentas de usuario, incorporacin de
nuevos usuarios, restablecimiento de contraseas, recuperacin de informacin de
usuarios.
Se han incorporado cursos a los ya creados, se han generado otros cursos
a partir de existentes, se han actualizado algunos cursos, en cuanto a rol,
contenido y fechas de realizacin de actividades.
En este reporte se incluye la descripcin de cmo se abordaron todas estas
actividades.

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Instituto Tecnolgico de Cd. Valles | Marco Conceptual.|
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Marco Conceptual.
Mantenimiento.
Durante su vida, el software sufre cambios (mantenimiento). Conforme se
hacen los cambios, es bastante probable que se introduzcan nuevos defectos, por
tanto, el mantenimiento del software tiene una complejidad considerablemente
mayor que la del mantenimiento del hardware.
La fase de mantenimiento del Software se centra en el cambio que va
asociado a la correccin de errores, a las adaptaciones requeridas a medida que
evoluciona el entorno del software y a cambios debidos a las mejoras producidas
por los requisitos cambiantes del cliente. Durante la fase de mantenimiento se
encuentran cuatro tipos de cambios:
Correccin. Incluso llevando a cabo las mejores actividades de garanta de
calidad, es muy probable que el cliente descubra los defectos en el software. El
mantenimiento correctivo cambia el software para corregir los defectos.
Adaptacin. Con el paso del tiempo, es probable que cambie el entorno
original (por ejemplo: CPU, el sistema operativo, las reglas de empresa, las
caractersticas externas de productos) para el que se desarroll el software. El
mantenimiento adaptativo produce modificacin en el software para acomodarlo a
los cambios de su entorno externo.
Mejora. Conforme se utilice el software, el cliente/ usuario puede descubrir
funciones adicionales que van a producir beneficios. El mantenimiento perfectivo
lleva al software ms all de sus requisitos funcionales originales.
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Prevencin. El software de computadora se deteriora debido al cambio, y
por esto el mantenimiento preventivo tambin llamado reingeniera del software,
se debe conducir a permitir que el software sirva para las necesidades de los
usuarios finales. En esencia, el mantenimiento preventivo hace cambios en
programas de computadora a fin de que se puedan corregir, adaptar y mejorar
ms fcilmente.
El Mantenimiento como una Medida de Calidad
Aunque hay muchas medidas de la calidad de software, la correccin,
facilidad de mantenimiento, integridad, y facilidad de uso proporcionan indicadores
tiles para el equipo del proyecto. Definiciones de las medidas de calidad son:
Correccin. Un programa debe operar correctamente o proporcionar poco
valor a sus usuarios. La correccin es el grado en el que el software lleva a cabo
su funcin requerida. La medida ms comn de correccin es defectos por KLDC,
en donde un defecto se define como una falta verificada de conformidad con los
requisitos.
Facilidad de mantenimiento. El mantenimiento del software cuenta con
ms esfuerzo que cualquier otra actividad de ingeniera del software. La facilidad
de mantenimiento es la facilidad con la que se puede corregir un programa si se
encuentra un error, se puede adaptar si su entorno cambia, o mejorar si el cliente
desea un cambio de requisitos. No hay forma de medir directamente la facilidad de
mantenimiento; por consiguiente, se deben utilizar medidas indirectas. Una simple
mtrica orientada al tiempo es el tiempo medio de cambio (TMC), es decir el
tiempo que se tarda en analizar la peticin de cambio, en disear una modificacin
adecuada, en implementar el cambio, en probarlo y en distribuir el cambio a todos
los usuarios. Como media, los programas que se pueden mantener tendrn un
TMC ms bajo (para tipos equivalentes de cambios) que los programas que no
son ms fciles de mantener.
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Hitachi ha utilizado una mtrica orientada al coste para la capacidad de
mantenimiento llamada desperdicios -el coste en corregir defectos encontrados
despus de haber distribuido el software a sus usuarios finales-. Cuando la
proporcin de desperdicios en el coste global del proyecto (para muchos
proyectos) se representa como una funcin del tiempo, el gestor puede determinar
si la facilidad total del software producido por una organizacin de desarrollo est
mejorando. Se pueden emprender acciones a partir de las conclusiones obtenidas
de esa informacin.
Integridad. En esta poca de hackers y firewalls , la integridad del
software ha llegado a tener mucha importancia. Este atributo mide la capacidad de
un sistema para resistir ataques (tanto accidentales como intencionados) contra su
seguridad. El ataque se puede realizar en cualquiera de los tres componentes del
software: programas, datos y documentos.
Para medir la integridad, se tienen que definir dos atributos adicionales:
amenaza y seguridad. Amenaza es la probabilidad (que se puede estimar o
deducir de la evidencia emprica) de que un ataque de un tipo determinado ocurra
en un tiempo determinado. La seguridad es la probabilidad (que se puede estimar
o deducir de la evidencia emprica) de que se pueda repeler el ataque de un tipo
determinado.
Facilidad de uso. El calificativo amigable con el usuario se ha convertido
en omnipresente en las discusiones sobre productos de software. Si un programa
no es amigable con el usuario, frecuentemente est abocado al fracaso, incluso
aunque las funciones que realice sean valiosas. La facilidad de uso es un intento
de cuantificar lo amigable que puede ser con el usuario y se puede medir en
funcin de cuatro caractersticas:
(1) habilidad intelectual y/o fsica requerida para aprender el sistema;
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(2) el tiempo requerido para llegar a ser moderadamente eficiente en el uso
del sistema;
(3) aumento neto en productividad (sobre el enfoque que el sistema
remplaza) medida cuando alguien utiliza el sistema moderadamente y
eficientemente; y
(4) valoracin subjetiva (a veces obtenida mediante un cuestionario) de la
disposicin de los usuarios hacia el sistema.
Mantenimiento Preventivo.
El mantenimiento es un conjunto de actividades de ingeniera del software
que se producen despus de que el software se haya entregado al cliente y est
en funcionamiento. Aunque muchas de las peticiones de cambio se reciben
durante la fase de mantenimiento, en este proyecto se toma un punto de vista ms
amplio. Una peticin de cambio puede aparecer en cualquier momento durante el
proceso del software.
El mantenimiento preventivo permite detectar fallos repetitivos, disminuir los
tiempos muertos por paradas, aumentar la vida til de los equipos, disminuir
costos de reparacin, detectar puntos dbiles en la instalacin, entre una larga
lista de ventajas.

En informtica, el mantenimiento preventivo consiste en la revisin
peridica de ciertos aspectos, tanto de hardware como de software en un PC.
Estos influyen en el desempeo fiable del sistema, en la integridad de los datos
almacenados y en un intercambio de informaciones correctas, a la mxima
velocidad posible dentro de la configuracin optima del sistema.

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Dentro del mantenimiento preventivo existe software que permite al usuario
vigilar constantemente el estado de su equipo, as como tambin realizar
pequeos ajustes de una manera fcil.
El mantenimiento preventivo en general se ocupa en la determinacin de
condiciones operativas, de durabilidad y de confiabilidad de un equipo, este tipo de
mantenimiento nos ayuda en reducir los tiempos que pueden generarse por
mantenimiento correctivo.
En lo referente al mantenimiento preventivo de un producto software, se
diferencia del resto de tipos de mantenimiento (especialmente del mantenimiento
perfectivo) en que, mientras que el resto (correctivo, evolutivo, perfectivo,
adaptativo...) se produce generalmente tras una peticin, por parte del cliente o del
usuario final, el preventivo se produce tras un estudio de posibilidades de mejora
en los diferentes mdulos del sistema.
Aunque el mantenimiento preventivo es considerado valioso para las
organizaciones, existen una serie de fallas en la maquinaria o errores humanos a
la hora de realizar estos procesos de mantenimiento. El mantenimiento preventivo
planificado y la sustitucin planificada son dos de las tres polticas disponibles
para los ingenieros de mantenimiento.
El primer objetivo del mantenimiento es evitar o mitigar las consecuencias
de las fallas del equipo, logrando prevenir las incidencias antes de que estas
ocurran. Las tareas de mantenimiento preventivo incluyen acciones como cambio
de piezas desgastadas, cambios de aceites y lubricantes, etc. El mantenimiento
preventivo debe evitar los fallos en el equipo antes de que estos ocurran.

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Mantenimiento Correctivo.
El mantenimiento del software es la fase ms costosa del ciclo de vida del
software. El mantenimiento de la configuracin del software casi siempre lleva al
mantenimiento de la representacin del diseo procedimental.
El Servicio Correctivo de software se realiza para solucionar fallas en el
sistema generalmente causados por la eliminacin de archivos accidentalmente o
aplicaciones que no son compatibles con el sistema, de igual forma se puede
destacar que estos errores en la mayora de los casos son provocados por virus
que ingresan al sistemas sin darnos cuenta afectando el desempeo y el buen
funcionamiento de la computadora.
A continuacin relaciono algunos puntos que se llevan a cabo en el
mantenimiento correctivo de software
Respaldo de la informacin almacenada en el disco duro antes de
su formateo
Correccin de errores en el sistema
Eliminacin de virus
Desinstalacin de programas
Restauracin del sistema a un estado anterior
Configuracin de drivers de perifricos:
Configuracin y conexin a la red
Reinstalacin del sistema operativo o cambio del mismo por peticin
del usuario

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Plataforma Moodle.
Moodle es una aplicacin web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un
sistema de gestin de cursos, de distribucin libre, que ayuda a los educadores a
crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas
tambin se conoce como LMS (Learning Management System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de
WebCT en la Universidad Tecnolgica de Curtin. Bas su diseo en las ideas del
constructivismo en pedagoga que afirman que el conocimiento se construye en la
mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o
enseanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este
punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir
ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar
de simplemente publicar y transmitir la informacin que se considera que los
estudiantes deben conocer.
La primera versin de la herramienta apareci el 20 de Enero de 2002, a
partir de all han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de
2008, la base de usuarios registrados incluye ms 21 millones, distribuidos en
46.000 sitios en todo el mundo y est traducido a alrededor de 91 idiomas.
La palabra Moodle era al principio un acrnimo de Module Object-Oriented
Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinmico
Orientado a Objetos). Es un trmino anglosajn.
Especificaciones tcnicas del Servidor de Moodle
En trminos de arquitectura, Moodle es una aplicacin web que se ejecuta
sin modificaciones en Unix, GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS
X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayora de
proveedores de alojamiento web.
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En cuanto al servidor web corre principalmente en Apache o IIS. No est
completamente probado o soportado pero debera funcionar en los siguientes:
lightttpd, nginx, cherokee, zeus and LiteSpeed. La versin mnima de PHP
soportada en la versin de Moodle 2.2 es PHP 5.3.2.
Los datos se almacenan en una base de datos SQL. Los sistemas de
gestin de bases de datos soportados son: MySQL, PostgreSQL, MSSQL, Oracle,
SQLite. 2
Su instalacin del servidor no es muy diferente a la de otros sistemas de
gestin de contenido conocidos hasta el momento. Se debe tener en cuenta la
forma en que se desea realizar la instalacin: si es de forma integrada (m) o
distribuida (servidor de aplicaciones y de base de datos en servidores fsicos
diferentes).
Clientes de Moodle
Al ser una aplicacin web el cliente puede ser casi cualquier navegador
web moderno. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los
vdeos, audio y dems material multimedia que un curso pueda contener.
Contexto de Moodle
En cuanto a los orgenes, Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un
administrador de WebCT en Curtin University, Australia, y graduado en Ciencias
de la Computacin y Educacin. Su Ph.D. examin el uso del software abierto
para el soporte de una epistemologa construccionista social de enseanza y
aprendizaje con comunidades basadas en Internet de investigacin reflexiva. Su
investigacin tiene fuerte influencia en el diseo de Moodle, proporcionando
aspectos pedaggicos perdidos en muchas otras plataformas de aprendizaje
virtual.

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Enfoque pedaggico de Moodle
La filosofa planteada por Moodle incluye una aproximacin constructiva
basada en el constructivismo social de la educacin, enfatizando que los
estudiantes (y no slo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa
en muchas formas. Las caractersticas de Moodle reflejan esto en varios aspectos,
como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases
de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar
colaborativamente en un wiki.
Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir
una amplia gama de modos de enseanza. Puede ser utilizado para generar
contenido de manera bsica o avanzada (por ejemplo pginas web) o evaluacin,
y no requiere un enfoque constructivista de enseanza.
El constructivismo es a veces visto como en contraposicin con las ideas
de la educacin enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La
contabilidad hace hincapi en los resultados de las evaluaciones, no en las
tcnicas de enseanza o en pedagoga, pero Moodle es tambin til en un
ambiente orientado al saln de clase debido a su flexibilidad.
Caractersticas generales de Moodle
Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades,
reflexin crtica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases
en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. Tiene
una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, y compatible.
La instalacin es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la
disponibilidad de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstraccin de
bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de
datos.
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Se ha puesto nfasis en una seguridad slida en toda la plataforma. Todos
los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayora de las reas de
introduccin de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios,
etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier
editor de texto.
Administracin del sitio Moodle
Las caractersticas de administracin que ofrece Moodle son:
Administracin general por un usuario administrador, definido
durante la instalacin.
Personalizacin del sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos,
los colores del sitio, la tipografa, la presentacin, la distribucin, etc.
Pueden aadirse nuevos mdulos de actividades a los ya instalados
en Moodle.
Los paquetes de idiomas permiten una localizacin completa de
cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor
integrado.
El cdigo est escrito en PHP bajo GNU GPL versin 3.
Administracin de los usuarios de Moodle
Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticacin a travs de
mdulos, que permiten una integracin sencilla con los sistemas existentes.
Las caractersticas principales incluyen:
Mtodo estndar de alta por correo electrnico: los estudiantes
pueden crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo
electrnico se verifica mediante confirmacin.
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Mtodo LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un
servidor LDAP. El administrador puede especificar qu campos
usar.
IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un
servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL
y TLS.
Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga una
tabla con al menos dos campos puede usarse como fuente externa
de autenticacin.
Cada persona necesita slo una cuenta para todo el servidor. Por otra
parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de
administrador que controla la creacin de cursos y determina los profesores,
asignando usuarios a los cursos.
Seguridad en las cuentas de Moodle
Los profesores pueden aadir una "clave de acceso" para sus cursos, con
el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir
esta clave personalmente o a travs del correo electrnico personal, etc. Los
profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean,
aunque tambin existe una forma automtica de dar de baja a los estudiantes que
permanezcan inactivos durante un determinado perodo de tiempo (establecido
por el administrador).
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas
marcadas en Moodle se traducirn a esa zona horaria (las fechas de escritura de
mensajes, de entrega de tareas, etc.). Tambin cada usuario puede elegir el
idioma que se usar en la interfaz de Moodle (Ingls, Francs, Alemn, Espaol,
Portugus, y otros.

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Administracin de cursos
El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se
puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el
formato social, basado en debates.
En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos:
foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la
pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la
ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que ayuda a crear una sensacin de
comunidad.
La mayora de las reas para introducir texto (materiales, envo de
mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor
HTML WYSIWYG integrado.
Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas
pueden verse en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de
hoja de clculo). Adems, se dispone de informes de actividad de cada estudiante,
con grficos y detalles sobre su paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de
veces que lo ha ledo) as como tambin de una detallada "historia" de la
participacin de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el
diario, etc. en una sola pgina.
Pueden enviarse por correo electrnico copias de los mensajes enviados a
un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
Mdulos principales en Moodle
Mdulo de tareas
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin
mxima que se le podr asignar.
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Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo)
al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver
claramente el tiempo de retraso.
Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera
(calificaciones y comentarios) en una nica pgina con un nico formulario.
Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada
estudiante y se le enva un mensaje de notificacin.
El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su
calificacin.
Mdulo de consulta
Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir
una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para
algo).
El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la
informacin sobre quin ha elegido qu.
Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los
resultados.
Mdulo foro
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores,
de noticias del curso y abiertos a todos.
Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
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Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los
mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero.
El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que
cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de
los mensajes por correo electrnico.
El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por
ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos
foros.
Mdulo diario
Los diarios constituyen informacin privada entre el estudiante y el
profesor.
Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.
La clase entera puede ser evaluada en una pgina con un nico formulario,
por cada entrada particular de diario.
Los comentarios del profesor se adjuntan a la pgina de entrada del diario
y se enva por correo la notificacin.
Mdulo cuestionario
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn
ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y
estas categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde
cualquier curso del sitio.
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Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados
si se modifican las preguntas.
Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no
estarn disponibles.
El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos
varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los comentarios
Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas
(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes.
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
Las preguntas pueden tener diferentes mtricas y tipos de captura.
Mdulo recurso
Admite la presentacin de un importante nmero de contenido digital,
Word, Powerpoint, Excel, Flash, vdeo, sonidos, etc.
Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser
creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.
Mdulo encuesta
Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y
contrastadas como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea.
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Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen grficos.
Los datos pueden descargarse con formato de hoja de clculo Excel o como
archivo de texto CSV.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas
slo parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la
media de la clase.
Mdulo wiki
El profesor puede crear este mdulo para que los alumnos trabajen en
grupo en un mismo documento.
Todos los alumnos podrn modificar el contenido incluido por el resto de
compaeros.
De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que
pertenece, pero podr consultar todos los wikis.
Estadsticas y cuota de mercado
Moodle tiene una base numerosa de usuarios: hay 67 000 sitios
registrados, que ofrecen 5,5 millones de cursos, en los que participan 54 millones
de usuarios. La plataforma est traducida a 86 idiomas (versiones 1.6 a 1.9).

El sitio con la mayor cantidad de usuarios es SOFIA Plus, del gobierno
colombiano, con 1,1 millones de usuarios en 40 000 cursos. El sitio con mayor
cantidad de cursos es Aula XXI, de la comunidad autnoma de Murcia con 104
000 cursos.
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Se pueden ver en lnea las estadsticas actuales de Moodle.
Interoperabilidad de Moodle
Hay muchas dimensiones de interoperabilidad para sistemas de
aprendizaje electrnico. Las caractersticas de interoperabilidad de Moodle
incluyen:
Autenticacin, usando LDAP, Shibboleth, o varios mtodos estndar
(por ejemplo IMAP)
Inscripcin, usando IMS Enterprise entre otros mtodos, o por
interaccin directa con una base de datos externa.
Concursos, y preguntas, permitiendo la importacin y exportacin en
diversos formatos como GIFT (el formato propio de Moodle), IMS
QTI, XML y XHTML (NB, aunque consigue exportar con buenos
resultados, la importacin no est completada actualmente).
Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC (CBT),
LAMS
Integracin con otros sistemas de administracin de contenidos,
como PostNuke (a travs de extensiones de terceros)
Sindicalizacin usando noticias RSS o Atom (las noticias de fuentes
externas pueden ser mostradas en un curso. Los foros, blogs y otras
caractersticas pueden ser puestas a disposicin de otros como
noticias)
Moodle tambin tiene caractersticas de importacin para uso con otros
sistemas especficos, como la importacin de preguntas o cursos enteros para
Blackboard o WebCT.

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Despliegue y desarrollo de Moodle
Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con la arquitectura
actual). Mejoras importantes en cuanto a accesibilidad y flexibilidad de
visualizacin fueron desarrolladas en la versin 1.5.
Como no hay pagos por licencias o lmites de crecimiento, una institucin
puede aadir los servidores Moodle que necesite.
El desarrollo de Moodle contina como un proyecto de software libre
apoyado por un equipo de programadores y una comunidad de usuarios
internacional, quienes solicitan contribuciones a Moodle Community que alienta el
debate.
Tambin hay algunos paquetes autoinstalables para facilitar el despliegue
de Moodle, incluyendo Fantstico, JumpBox, y el paquete Moodle para Debian
GNU/Linux. Los usuarios son libres de distribuir y modificar el software bajo los
trminos de la Licencia Pblica General de GNU (GNU GPL).
Ventajas de Moodle
Se recomienda visitar este enlace para una informacin ms completa
acerca de las ventajas y desventajas de Moodle. Una de las caractersticas ms
atractivas de Moodle, que tambin aparece en otros gestores de contenido
educativo, es la posibilidad de que los alumnos participen en la creacin de
glosarios, y en todas las lecciones se generan automticamente enlaces a las
palabras incluidas en estos.

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Adems, las Universidades podrn poner su Moodle local y as poder crear
sus plataformas para cursos especficos en la misma universidad y dando la
direccin respecto a Moodle, se mover en su mismo idioma y podrn abrirse los
cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta:
http://moodle.org/.
Desventajas de Moodle
Algunas actividades pueden ser un poco mecnicas, dependiendo mucho
del diseo instruccional. Por estar basado en tecnologa PHP, la configuracin de
un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor
desempeo. Falta mejorar su interfaz de una manera ms sencilla.
Hay desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dnde se est
alojando la instalacin de Moodle y cules sean las polticas de seguridad y la
infraestructura tecnolgica con la cual se cuente durante la instalacin.
Plataformas de aprendizaje en lnea similares
Aulapp
TeleAprendizaje
Winlearning
Skillfactory
eCollege
ATutor
Blackboard
WebCT
Desire2Learn
Dokeos
.LRN
Proyecto Sakai
Claroline
Docebo
Synergeia
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Instituto Tecnolgico de Cd. Valles | Reporte de Mantenimiento Preventivo|
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Reporte de Mantenimiento Preventivo
Definicin de Actividades para el Mantenimiento Preventivo
1. Analizar el entorno de la Plataforma Moodle
2. Actualizar el entorno de la Plataforma Moodle
3. Generar informacin general en la Plataforma
4. Organizar las categoras de la Plataforma
5. Generar categoras necesarias
6. Depurar las categoras
7. Depurar los cursos
8. Actualizar usuarios
9. Generar cursos por categora
10. Elaborar estructura general para cursos
11. Integrar estructura a cada curso generado
12. Editar cursos y definir elementos de cada curso
13. Definir roles de los cursos
14. Disear y programar cursos de capacitacin

2

2

Estimacin de Tiempos
Las actividades Realizadas para el mantenimiento Preventivo estn
previstas bajo el siguiente cronograma de actividades:
Id. Nombre de tarea Comienzo Fin Duracin
feb 2012 mar 2012 abr 2012 may 2012 jun 2012
29/1 5/2 12/2 19/2 26/2 4/3 11/3 18/3 25/3 1/4 8/4 15/4 22/4 29/4 6/5 13/5 20/5 27/5
1 2s 10/02/2012 30/01/2012
Definir Actividades del
Mantenimiento Preventivo
2 1.2s 20/02/2012 13/02/2012
Estimar los tiempos para la ejecucin
del Mantenimiento Preventivo
3 12.8s 18/05/2012 21/02/2012 Ejecutar el mantenimiento Preventivo
4 1s 25/05/2012 21/05/2012
Elaborar reporte de las Actividades
5 12.8s 18/05/2012 21/02/2012
Registrar solicitudes de
Mantenimiento correctivo
6 12.8s 18/05/2012 21/02/2012
Ejecutar el mantenimiento Correctivo
a demanda
7 1s 25/05/2012 21/05/2012
Elaborar reporte de las Actividades
8 1s 01/06/2012 28/05/2012
Generar Reporte General de los dos
Mantenimientos
3/6 10/6

Figura 1 Estimacin de Tiempos con el Cronograma de Gantt
Ejecucin de las actividades de mantenimiento Preventivo
1. Analizar el entorno de la Plataforma Moodle
Para accesar a la Plataforma virtual del IT de Cd. Valles es a travs de
dos vas:
a) La primera opcin es entrando al portal del Instituto con la
siguiente direccin www.itcdvalles.edu.mx:
Enero 2013 Febrero 2013 Marzo 2013 Abril 2013 Mayo 2013
3

3

Figura 2 Portal Web del IT de Cd. Valles
Una vez en la pgina del Tecnolgico localizar en la barra
de navegacin lateral izquierda la opcin de INTRATEC

Figura 3 Acceso a la Intratec del Tec de Valles
Dar click a la opcin de INTRATEC y se abrir una nueva
ventana, en esa ventana es necesario elegir el icono de
Moodle:
4

4

Figura 4 Icono para accesar al Moodle

En esta nueva ventana localizar la opcin de Moodle
Dar click a la opcin de Moodle y abrir la Plataforma
Virtual Moodle del IT de Cd. Valles:

Figura 5 Interfaz inicial de Moodle
b) La segunda opcin para ingresar a la Plataforma virtual del
Tecnolgico de Cd. Valles es colocando en el navegador la
siguiente direccin IP 201.116.227.199/Moodle
Una vez dada la direccin IP se cargar la Plataforma
Virtual, como se observa en la figura 3.

5

5

Para ingresar a la pgina Virtual Moodle se requiere un usuario y una
contrasea, los cuales inicialmente corresponden al RFC del trabajador
y al No de Control del Alumno para ambos casos respectivamente. A
continuacin se muestra la forma de accesar a la plataforma:

Figura 6 Introducir Usuario y Contrasea
Una vez que se ha ingresado a la plataforma el usuario puede
actualizar su informacin de perfil, puede cambiar su contrasea para su
seguridad, actualizar sus datos, como el correo electrnico, agregar sus
intereses, entre otra informacin relevante:
INTRODUCIR EL
USUARIO Y LA
CONTRASEA Y CLICK
EN ENTRAR
6

6

Figura 7 Actualizar informacin personal

Figura 8 Interfaz para actualizar datos del perfil de usuario
En la pgina principal de la Plataforma de Moodle se muestran las
categoras que integran la Plataforma Virtual, inicialmente la interfaz
mostraba las siguientes categoras:
7

7

Posteriormente, como administradora ajust las categoras y se
muestran a continuacin:

Figura 9 Interfaz Actual del Moodle con categoras

8

8

2. Actualizar el entorno de la Plataforma Moodle
El entorno de la Plataforma Virtual Moodle del IT de Cd. Valles se ha
actualizado a la Bienvenida al Semestre Enero Mayo de 2013 y se da
a conocer el cierre del semestre 2013.
Tambin se fueron actualizando las imgenes de la plataforma, entre
ellas:

Figura 10 Actualizacin de presentacin

Figura 11 Actualizacin de la pgina principal
9

9

3. Generar informacin general en la Plataforma
La plataforma Virtual Moodle del Instituto Tecnolgico de Cd. Valles, est
basado el diseo del tema en los colores rojo y azul que caracteriza al Instituto.
Como se puede observar en la interfaz actual de la plataforma Moodle del IT
de Valles, el logo cuenta con la de la marca registrada.

Se observa de lado izquierdo el men principal donde se les da a conocer dos
correos electrnicos, el generado para la plataforma del Moodle y el de la
administradora, los cuales, son revisados por la misma persona.

Figura 12 Interfaz de la Plataforma Moodle del IT Valles con el logo de marca registrada
4. Organizar las categoras de la Plataforma
Las categoras de la Plataforma Moodle se organizan de acuerdo a las
carreras que se imparten en el Tecnolgico de Cd. Valles.
Se muestran primero Miscelneos, donde se dej el formato de curso
sugerido.
Luego se muestran las dos licenciaturas que estn en liquidacin.
1
0

10

Y posteriormente se muestran las categoras correspondientes a las
ingenieras que se imparten en el Instituto.
Se crea tambin la categora de Residencia Profesional, Tutoras, Curso
Propedutico y Academias.

5. Generar categoras necesarias
Las categoras creadas hasta el momento son 17:
1. Miscelneos
2. Lic. En Informtica
3. Lic. En Administracin
4. Ing. Industrial
5. Ing. en Industrias alimentarias
6. Ing. Ambiental
7. Ing. en Gestin Empresarial
8. Ing. en Sistemas Computacionales
9. Ing. en Tecnologas Informacin y Comunicaciones
10. Residencia Profesional
11. Academia de Sistemas y Computacin
12. Academia de Ciencias Bsicas
13. Academia de econmico administrativas
14. Tutoras
15. Curso Propedutico
16. Concurso de Programacin
17. Curso de Desarrollo Humano
6. Depurar las categoras
Los profesores tienen el rol de crear categoras, por lo que algunos de ellos
crean categoras con los nombres de las asignaturas, y dentro de esta, el curso
con el nombre de la asignatura; lo cual no es necesario, ya que est generada
la categora de la carrera correspondiente al plan de estudios que el profesor
quiere desarrollar en su curso.
1
1

11

7. Depurar los cursos
Los profesores tienen el permiso de crear cursos, como se muestra en la
figura siguiente:

Figura 13 Interfaz para agregar un nuevo curso
Una vez que el profesor le da agregar un nuevo curso, puede elegir en que
categora agregarlo.
Configura el curso con formato de temas, que se sugiere utilizar, ya que as
se relaciona tema por cada unidad del programa de estudios.
La configuracin del curso, debe incluir el nombre del curso, el nombre
corto del curso, una descripcin, la cual se basa en el programa de estudios en la
intencin didctica. Se asigna los roles para el curso y se puede establecer una
contrasea para accesar.
En el curso el profesor decide si cada estudiante se inscribe o l los asigna
al curso de manera particular.
1
2

12

La configuracin del curso puede incluir la fecha de apertura y la fecha de
cierre.
8. Actualizar usuarios
Para esta actividad se consigui la base de datos de los alumnos inscritos en
el Tecnolgico correspondientes al semestre Enero-Mayo 2013, se muestra a
continuacin el formato generado para darlos de alta en la plataforma Moodle.

username, password, firstname, lastname, email, type1
05690037 , 05690037 , MIRIAM MERCEDES, ALVAREZ RODRIGUEZ, alumno@itcdvalles.edu.mx, 1
06690082 , 06690082 , ANGEL DE JESUS, FLORES ESPINOZA, alumno@itcdvalles.edu.mx, 1
06690127 , 06690127 , SAUL, RAMIREZ SALAS, alumno@itcdvalles.edu.mx, 1
06690184 , 06690184 , JAVIER, GARCIA HERNANDEZ, alumno@itcdvalles.edu.mx, 1

La base de datos que me proporcionaron fue en Excel, con 1802 registros de
alumnos inscritos en el semestre Enero Mayo 2013:
no_de_control apellido_paterno apellido_materno nombre_alumno
05690037 ALVAREZ RODRIGUEZ MIRIAM MERCEDES
06690082 FLORES ESPINOZA ANGEL DE JESUS
06690127 RAMIREZ SALAS SAUL
06690184 GARCIA HERNANDEZ JAVIER

Con esta informacin se le dio el formato de username, password,
firstname, lastname, email, type 1, y desde la plataforma de Moodle se agregaron
usuarios.

1
3

13

Figura 14 Alta de alumnos del semestre Enero Mayo 2013

Figura 15 Especificaciones para propiedades de Alta
1
4

14

Todos los profesores tienen el rol de agregar usuarios a la plataforma, de la
misma manera, todos los profesores puede restablecerle el password a sus
estudiantes. Los profesores pueden cambiar su usuario y su contrasea.
Los profesores se encuentran dados de alta inicialmente con su RFC y
homonimia como usuario y contrasea. Algunos ya han cambiado sus datos en el
perfil al actualizarlo.
Se les ha notificado por mensajes si desea un profesor ser asignado en
algunos de los cursos que se encuentran en la plataforma.
Se observa a continuacin los mensajes de la plataforma para que los
profesores estn comunicados con la administradora.

Figura 16 Notificaciones para los profesores
9. Generar cursos por categora
Se encuentran generados los siguientes cursos por categora:

1
5

15

CATEGORIA NUMERO DE
CURSOS
Formato Sugerido para Crear tu asignatura 1
LIC. EN INFORMTICA 18
LIC. EN ADMINISTRACIN 2
ING. INDUSTRIAL 50
ING. EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 52
ING. AMBIENTAL 43
ING. EN GESTIN EMPRESARIAL 56
ING. EN SISTEMAS COMPUTACIONALES 67
ING. EN TECNOLOGIAS INF. Y COMUN. 47
RESIDENCIA PROFESIONAL 1
ACADEMIA DE SISTEMAS Y COMPUTACION 1
ACADEMIA DE CIENCIAS BSICAS 1
ACADEMIA DE ECONOMICO ADVAS 1
TUTORIAS 3
CURSO PROPEDUTICO 17
CONCURSO DE PROGRAMACION 2013 1
CURSOS DE CAPACITACION DOCENTE/PROFESIONAL 3
TALLERES DE DESARROLLO HUMANO FEBRERO 2013 3
Total de cursos 367

CATEGORIA NUMER
O
DE
CURSOS
ING. INDUSTRIAL 10
ING. EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 12
ING. AMBIENTAL 6
ING. EN GESTIN EMPRESARIAL 16
ING. EN SISTEMAS COMPUTACIONALES 21
ING. EN TECNOLOGIAS INF. Y COMUN. 2
TUTORIAS 3
TALLERES DE DESARROLLO HUMANO FEBRERO 2013 3
Total de cursos 73
Figura 17 Cursos en Gestin Enero Junio 2013

A continuacin se muestra como se generaron los cursos por categora, su
descripcin breve obtenida de la Intencin Didctica.
1
6

16

Cada uno de los cursos fue generado como administrador de la plataforma,
por lo cual no tiene asignado roles de docente, ni estudiante.
Se configuraron con temas, que corresponden a las unidades de cada
programa de estudio de cada carrera que se imparte en el Tecnolgico de Cd.
Valles.

Figura 18 Cursos de Ingeniera en Sistemas
1
7

17

Figura 19 Cursos de la Categora Ing. en Sistemas Computacionales
Estos cursos se encuentran ordenados alfabticamente. Se incluyeron todas
las asignaturas de la retcula.

Se muestra a continuacin la categora de Industrias Alimentarias:

Figura 20 Categoras de Ing. en Industrias Alimentarias
1
8

18

Figura 21 Cursos en la Categora Ing. Ambiental

Figura 22 Cursos de Ing. Ambiental
10. Elaborar estructura general para cursos
Se elabor la estructura general de los cursos, se dise para que contengan:
1
9

19

Figura 23 Formato propuesto para cursos

Figura 24 Elementos que se incluyeron en el curso
11. Integrar estructura a cada curso generado
Para integrar la estructura propuesta a cada curso se realiz de una de las
dos siguientes maneras:
2
0

20

La primera opcin es restaurar el formato en el curso creado:

Figura 25 Restaurar curso

2
1

21

Y la segunda opcin, importando al curso del formato sugerido los recursos
diseados previamente:

Figura 26 Importar recursos al curso
12. Editar cursos y definir elementos de cada curso
Una vez que ya est creado el curso, se puede editar para incorporar los
datos a los elementos sugeridos.
Se puede agregar la planeacin de cada materia, la instrumentacin.
2
2

22

Se estructura cada unidad con:
a) Actividades de Inicio
b) Actividades de desarrollo
c) Actividades de Cierre
Al inicio de cada unidad, se describe el nombre de la unidad, la
competencia especfica de la unidad, se incorpora un mapa de informacin para
presentar el estudiante los temas de la unidad correspondiente.

Figura 27 Elementos de la unidad
En la figura 26 se muestra el ejemplo de una unidad de una asignatura, en
ella se aprecian los elementos descritos anteriormente.

2
3

23

Tambin se generaron las Tutoras:
Figura 28 Curso de Tutoras

Figura 29 Residencia Profesional
2
4

24

13. Definir roles de los cursos
Esta actividad corresponde a asignar a cada asignatura el rol de profesor y
de estudiante, ya que se encuentra disponible la estructura del curso para que el
profesor lo edite con los recursos y actividades que defina en su planeacin e
instrumentacin didctica.
En la siguiente figura se muestra la barra de men donde se asignan los
roles:

Figura 30 Asignacin de Roles en el curso
2
5

25

14. Actualizacin de la plataforma y emigracin de Servidor
Se tiene planeado por instrucciones de la direccin contratar los servicios
de un Servidor externo. Se est estimando el costo beneficio por parte de centro
de cmputo.

2
6

Instituto Tecnolgico de Cd. Valles | Reporte de Mantenimiento Correctivo|
26

Reporte de Mantenimiento Correctivo
Bitcora de Mantenimiento Correctivo
Fecha Solicitante Actividad Estatus
Enero 2013 Subdireccin acadmica Agregar estudiantes de nuevo ingreso Terminado
Enero 2013 Administrador Moodle Cambio de imagen y bienvenida al
semestre
Terminado
Enero 2013 Lic. Arturo Balderas Actualizacin de datos de perfil Terminado
Enero 2013 Ing. Jorge Izaguirre Actualizacin de datos usuario y
contrasea
Terminado
Enero 2013 MTI. Antonieta Hdz. Asignacin de rol a Sistemas Operativos Terminado
Enero 2013 Administracin Moodle Reinicio de curso de Sistemas Ope. Terminado
Enero 2013 Administracin Moodle Reinicio de curso de Simulacin Terminado
Enero 2013 MTI. Antonieta Hdz. Asignacin de rol a Simulacin Terminado
Enero 2013 Administracin Moodle Asignar el rol docente a los docentes del
tecnolgico que no tenan este rol
Terminado
Enero 2013 Administracin Moodle Creacin de la cuenta de servicio social Terminado
Enero 2013 Administracin Moodle Creacin de la categora Tutoras Terminado
Enero 2013 Alumno Recuperacin de contrasea Terminado
Enero 2013 Alumno Recuperacin de contrasea y agregar a
un curso
Terminado
Enero 2013 Alumno Dar de alta a estudiante por cambio
nmero de control
Terminado
Febrero 2013 Ing. Azucena Gtez. Asignar rol de docente a la materia que
creo la ingeniero
Terminado
Febrero 2013 Ing. Anglica Glez. Actualizar su usuario y su contrasea Terminado
Febrero 2013 Lic. Vctor Abundis Asignar Rol en materia Terminado
Febrero 2013 Lic. Blanca Gil Restablecer contrasea Terminado
Febrero 2013 Lic. Nelly Izaguirre Restablecer contrasea Terminado
Febrero 2013 Lic. Reyna Ordoez Restablecer contrasea Terminado
Febrero 2013 Lic. Javier Balderas Creacin de cursos que impartir Terminado
Febrero 2013 Administracin de
Moodle
Reorganizar cursos de las categoras de
la plataforma
Terminado
Moodle
Dar de alta dos alumnos que vienen de
otro tecnolgico
Terminado
Moodle
Creacin de cursos de Ing. En
Tecnologas de la informacin
Proceso
Moodle
Actualizacin de formato a los cursos de
Ing. En Tecnologas de la informacin
Proceso
Moodle
Actualizacin de datos a los cursos de
Ing. En Tecnologas de la informacin
Proceso
Marzo 2013 Administracin de Creacin de cursos de Ing. Industrial Proceso
2
7

27

Moodle
Marzo 2013 Administracin de
Moodle
Ing. Industrial
Proceso
Marzo 2013 Administracin de
Moodle
Ing. Industrial
Proceso
Marzo 2013 Lic. Javier Arturo Creacin de curso de tutora Terminado
Marzo 2013 Lic. Karina Berlanga Asignacin de Rol a materia Terminado
Marzo 2013 Alumnos Recuperacin de contrasea Terminado
Abril 2013 Administracin de
Moodle
Creacin de cursos de Ing. Ambiental Proceso
Moodle
Ing. Ambiental
Proceso
Abril 2013 Alumnos Recuperacin de contrasea Terminado
Moodle
Ing. Ambiental
Proceso
Mayo 2013 Administracin de
Moodle
Cambio del logo inicial de la plataforma Terminado
Mayo 2013 Alumnos Recuperacin de contrasea Terminado
Junio 2013 Administracin de
Moodle
Agregar docentes para curso
propedutico
Terminado
Moodle
Asignar Roles de coordinador de curso
propedutico
Terminado
Moodle
Crear cursos para propedutico de
habilidades matemticas
Terminado
Moodle
Crear base de datos en el curso de
Habilidades Matemticas del Ing. Adrin
Gil
Terminado
Moodle
Crear grupos dentro de cada curso de
propedutico
Terminado
Moodle
Restaurar el curso base a cada uno de
los cursos creados
Terminado
Moodle
Dar de alta usuarios de propedutico Terminado
Junio 2013 Alumnos Recuperacin de contrasea Terminado
Moodle
Depurar plataforma con cursos
generados de manera incompleta
Terminado

2
8

28

Evidencia grfica del mantenimiento correctivo:
Borrado de cursos

Figura 31 Borrado de Curso
El 28 de enero del 2013 Se borraron los siguientes cursos que fueron
creados como prcticas del Taller de Moodle:
otro taller Moodle
Capacitacin para docentes
Fundamentos de qumica
Gestin de calidad e inocuidad alimentaria
Habilidades directivas
Taller de base de datos
Lenguajes y autmatas II
Taller de base de datos copia 1
2
9

29

Figura 32 Borrado de cursos
Creacin de curso
El curso de habilidades matemticas se movi a la categora propedutico
Se reorganizaron los cursos por nombres de todas las categoras:

Figura 33 Reorganizacin de cursos por categora
3
0

30

Presentacin de Portada Moodle
Se modific la presentacin de la materia Cadena de suministros en el
resumen

Figura 34 Modificacin del resumen
Qued de la siguiente manera:

Figura 35 Resmenes por categora
Se modific la informacin de la siguiente asignatura
3
1

31

Figura 36 Modificacin del resumen
Ajustando el resumen a la siguiente manera:

Figura 37 Resumen de cursos
Reorganizar curso de Rosario Trujillo Desarrollo Organizacional, el 29 enero
2013.
Corregir evaluacin diagnstica de cuestionario a Tarea avanzada.
3
2

32

Figura 38 Modificacin de curso
Asignar rol al Ingeniero Rodolfo Izaguirre en Gestin de la Produccin 1 , el
29 enero 2013
Asignar rol a Lic. Karina Berlanga en Taller de TI de Gestin Empresarial:

Figura 39 Asignar rol a materia

3
3

33

Importar curso de programacin web de Nitgard a Vctor Abundis

Figura 40 Importar curso a otro curso diferente profesor

Figura 41 Importacin de curso con xito

3
4

34

Actividades de mantenimiento
El 6 de febrero se realizaron las siguientes actividades:
Correccin de Fomento a la Lectura de Reyna Ordoez
Asignacin de claves a Diseo Organizacional de Rosario Trujillo
Ajuste de Rol en Sw ejecutivo
Correccin de los nombres de curso que estn en mayscula a
Mayscula/minscula

Figura 42 Correccin de nombres de cursos

3
5

35

Cambio y rediseo de la Portada del 14 de febrero:

Figura 43 Portada para el 14 de febrero

Figura 44 Portada del mes de febrero
Actividades de Creacin de cursos
El 12 de febrero:
Creacin de cursos MC. Javier Arturo Balderas Caldern
o Taller de liderazgo IIN27C
o Taller estratgico de capital humano IGE82B
3
6

36

o Dinmica Social IGE24C:

Figura 45 Creacin de curso

Figura 46 Creacin de Curso Dinmica social

3
7

37

Reorganizacin de cursos
Se reorganizaron el orden de los cursos en ingeniera industrial y en gestin
empresarial el mismo 12 de febrero a las 1330 hrs.
Cambio de portada por el Da del ejrcito:

Figura 47 Portada conmemorativa da del Ejercito Mexicano
Cambio de portada por el Da de la bandera Mexicana, del 24 de febrero del
2013:
3
8

38

Figura 48 Portada conmemorativa 24 de febrero
Cambio de portada en el Mes de marzo

Figura 49 Portada conmemorativa marzo
El 4 de marzo, creacin del curso de tutoras para IGE del MC. Javier Arturo
Balderas Caldern
3
9

39

Figura 50 Creacin de Tutora
Cambio de Portadas
Portada conmemorativa al Da de la Mujer en Marzo:

Figura 51 Portada conmemorativa Da de la Mujer

4
0

40

Restauracin a la portada principal:

Figura 52 Portada Principal
El 4 marzo Alta del estudiante Compean Maya Edgar Ezequiel de Ingeniera
Industrial. No. Control 07690375
Curso Propedutico
El 3 de julio creacin de base de datos en curso propedutico habilidades
matemticas

Figura 53 Creacin curso Habilidades Matemticas
4
1

41

Generacin de una base de datos en el curso de Habilidades Matemticas:

Figura 54 Creacin de base de datos dentro de curso
Generar los cursos de propedutico para los docentes, y a su vez creacin
de los grupos

Figura 55 Generacin de cursos a partir del curso base

4
2

42

Creacin de grupos de cada curso por distinto docente:

Figura 56 Creacin de grupos en cada curso
Aqu ya se ve la importancia completa del curso base de propedutico:

Figura 57 Importacin del curso base
4
3

43

Figura 58 Importacin exitosa del curso a cada grupo
Creacin de Grupos Para El Profesor Fait:

Figura 59 Creacin de grupos para cada profesor

4
4

44

As se generaron los grupos para propedutico

Figura 60 Generacin de cursos para propedutico

Reporte Final Mantenimiento Moodle ENE-JUN 2013

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Reporte de Mantenimiento Preventivo y/o Correctivo de Equipo

Especializado de Laboratorio: Plataforma Moodle del IT de Cd. Valles

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