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Carta da Educao Fsica Escolar de Foz do Iguau: Janeiro 2007

Frum de Educao Fsica Escolar: Realidade e Perspectiva


CONSIDERANDO que a interveno profissional na escola (docncia) espao privilegiado para
o exerccio da cidadania, proporcionando sob orientao qualificada uma formao pela
emancipao do corpo, que resulte na construo de uma identidade subjetiva do Ser, para o
trabalho, para o lazer, para a criatividade e para a conscincia de ser saudvel.
CONSIDERANDO que a Carta Internacional da Educao Fsica e do Esporte (UNESCO/1978),
no seu artigo 1 estabelece que A prtica da Educao Fsica e do Esporte um direito
fundamental de todos, e que o exerccio deste direito: (a) indispensvel expanso das
personalidades das pessoas; (b) propicia meios para desenvolver nos praticantes aptides fsicas
e esportivas nos sistemas educativos e na vida social; (c) possibilita adequaes s tradies
esportivas dos pases, aprimoramento das condies fsicas das pessoas e ainda pode lev-las a
alcanar nveis de performances correspondentes aos talentos pessoais; (d) deve ser oferecido,
atravs de condies particulares adaptadas s necessidades especficas, aos jovens, at mesmo
s crianas de idade pr-escolar, s pessoas idosas e aos deficientes, permitindo o
desenvolvimento integral de suas personalidades;
CONSIDERANDO que a Associao Europia de Educao Fsica (EUPEA) na Reunio do
Comit Diretor em Ghent (1997), na busca de uma identidade da Educao Fsica na Europa,
reconheceu: (a) A Educao Fsica a nica possibilidade de contribuio para todos os alunos,
no existindo Educao na Escola sem Educao Fsica; (b) A Educao Fsica objetiva o
desenvolvimento de uma aprendizagem e sade, e essencialmente um meio de ensino da
atividade fsica como uma parte da experincia educacional dos alunos; (c) Cada pas tem sua
prpria identidade cultural, onde em geral, cada aluno, independente da habilidade, sexo, etnia ou
base cultural, tem o direito de experimentar um programa de Educao Fsica que promova:
- uma slida base de competncia fsica e conhecimento das atividades fsicas;
- crescimento e desenvolvimento;
- um entendimento da importncia de um estilo de vida saudvel;
- uma auto-estima positiva no contexto da Educao Fsica;
- habilidades que possam ajudar a resolver problemas e cooperaes com outros nos contextos
do esporte e da atividade fsica;
- um interesse ao longo da vida para um engajamento e afinidade para atividades fsicas.
CONSIDERANDO que a Declarao de Madrid (1991), adotada pela Associao Europia de
Educao Fsica (EUPEA), no seu art. 1, defendeu que no h Educao sem Educao Fsica;

CONSIDERANDO que a Associao Europia de Educao Fsica (EUPEA),apresentou
documento no Congresso Mundial de Yokohama (ICHPERD/ 1993), no qual assegura que: (a) A
Educao Fsica significa uma contribuio singular para a educao dos estudantes; (b) A
Educao Fsica um processo de aprendizagem e consiste essencialmente no meio de usar a
atividade fsica para contribuir na experincia profissional das pessoas; (c) A Educao Fsica,
como parte do processo educativo, desenvolve possibilidades de movimento e educa para o
entendimento por qu ela relevante e como e onde deve ser utilizada devendo ser considerada
como experincia nica por tratar de um dos mais preciosos recursos humanos, que o corpo;

CONSIDERANDO que a III Conferncia Internacional de Ministros e Altos Funcionrios
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Responsveis pela Educao Fsica e o Esporte - MINEPS III, pela Declarao de Punta del Este
(1999), nos seus documentos preparatrios, enfatizou que importante que os professores de
Educao Fsica tenham estatuto comparvel ao professor e profissionais de outras reas, para
que suas misses sejam revalorizadas; reiterou a importncia da Educao Fsica e do Esporte
como elementos essenciais e partes integrantes do processo de educao permanente e de
desenvolvimento humano e social; evidenciou uma profunda preocupao com a reduo dos
programas de Educao Fsica, o que pode estar contribuindo para o aumento da delinqncia
juvenil e da violncia, assim como um incremento nos gastos mdicos e sociais, mostrando que
para cada dlar investido em atividades fsicas corresponde a uma diminuio de 3,8 dlares em
despesas mdicas;
CONSIDERANDO o Manifesto Mundial da Educao Fsica FIEP 2000, que no seu Artigo 2, diz
que a Educao Fsica como direito de todas as pessoas, um processo de Educao, seja por
vias formais ou no-formais.
CONSIDERANDO ainda que esta no Manifesto Mundial da Educao Fsica FIEP 2000, que no
seu Artigo 6, confirma que A Educao Fsica, pelas suas possibilidades de desenvolver a
dimenso psicomotora das pessoas, principalmente nas crianas e adolescentes, conjuntamente
com os domnios cognitivos e sociais, deve ser disciplina obrigatria nas escolas primrias e
secundrias, devendo fazer parte de um currculo longitudinal;
CONSIDERANDO a Carta Brasileira de Educao Fsica do Conselho Federal de Educao
Fsica, (2000), publicada pelo CONFEF, estabelece para que o Brasil tenha uma Educao Fsica
de Qualidade nas escolas, indispensvel que: (a) Seja obrigatrio no ensino bsico (Infantil,
fundamental e mdio), independentemente de termos e circunstncias dos alunos, fazendo parte
de um currculo longitudinal ao longo da passagem dos alunos pelas escolas; (b) Integre-se com
as outras disciplinas na composio do currculo escolar; (c) Seja dotada de instalaes e meios
materiais adequados; (d) Tenha prticas esportivas e jogos em seu contedo, sob a forma de
Esportes Educacionais, que ao no reproduzir o esporte de rendimento no ambiente escolar, deve
apresentar-se com regras especficas que permitam atender a princpios scio-educativos; (e)
Possibilite ao aluno uma variedade considervel de experincias, vivncias e convivncias no uso
de atividades fsicas e no conhecimento de sua corporeidade; (f) Constitua-se num meio efetivo
para conquistas de um estilo de vida ativo dos seres humanos;
CONSIDERANDO a Carta de Londrina: Manifesto do Congresso Norte-Paranaense de Educao
Fsica Escolar;
CONSIDERANDO que o Esporte Educacional, pelos seus princpios scio-educativos, que so
prximos aos objetivos da Educao Fsica Escolar podem constituir-se em um dos meios a ser
utilizado;
CONSIDERANDO que a Educao Fsica Escolar um componente do sistema educacional
caracterizado pela nfase nos conceitos, princpios, valores, atitudes e conhecimentos das
dimenses biodinmica, comportamental e scio-cultural do movimentar-se humano e da
corporeidade;

CONSIDERANDO que Educao Fsica Escolar propicia ao aluno, atravs da prtica consciente
de atividades corporais, a otimizao de possibilidades e potencialidades do desenvolvimento e
da movimentao corporal harmoniosa e plena;
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CONSIDERANDO que se faz necessrio, efetivar-se no cotidiano escolar os princpios emanados
da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9.394/96) para assegurar que estudantes
atendidos pelo Sistema de Educao Nacional recebam a necessria ateno em relao
educao integral a que tm direito;
CONSIDERANDO que a Educao Fsica escolar atravs de sua especificidade prpria e
responsabilidade exclusiva, diferencia-se das outras disciplinas ao educar o humano atravs do
movimento com sentido;
CONSIDERANDO que a Educao Fsica, includa no processo educativo do ensino bsico,
tambm apresenta contedo da educao geral, como por exemplo, a difuso de valores
fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, a serem
vivenciados,destacados e refletidos em sua prtica, constituindo elementos balizadores da
formao de uma sociedade mais justa e humana;
CONSIDERANDO que dada a abrangente e diversificadas possibilidades de atividades corporais
que podem compor o programa de educao fsica escolar, essencial que o profissional de
Educao Fsica domine o conjunto de conhecimentos especializados sobre o movimentar-se
humano, com uma slida base terica e tcnica bem como habilidades necessrias interveno
profissional da Educao Fsica, adquiridas em sua formao.
Recomendamos a adoo dos seguintes princpios:
A Educao Fsica Escolar (EFE) somente cumpre seus objetivos fazendo com que os alunos(as)
vivenciem o movimento de forma reflexiva e significativa para obter maior qualidade de vida e
promoo da sade;
A Educao Fsica Escolar s se justifica se for de qualidade;
A Educao Fsica Escolar deve sempre estar integrada ao projeto pedaggico da escola, sendo
tratada em igualdade de condies com os outros componentes curriculares;
A Educao Fsica Escolar por sua caracterstica e potencial possibilita a vivncia e assimilao
de valores como: solidariedade, excelncia, sustentabilidade, esportividade, paz, entre outros,
conforme recomenda as Naes Unidas;
A Educao Fsica Escolar no cumprimento de suas finalidades utiliza a ginstica, as danas, os
jogos, as lutas, os esportes e atividades interrelacionais criativas e cooperativas de carter ldico;
A Educao Fsica Escolar deve possibilitar a construo de conhecimentos para a autonomia da
prtica de exerccio fsico e/ou esportivo estimulando o habito da pratica;
A Educao Fsica Escolar contribui de forma efetiva para o desenvolvimento de cultura, adoo
de estilo de vida ativa e saudvel e para o pleno exerccio a cidadania.

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