PLANEACION INSTITUCIONAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA

EDUCACION












JULIN DAVID RODRGUEZ ROS













Ensayo












FUNDACIN UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE
DIPLOMADO EN TIC Y EDUCACIN
SONSN (ANT)
2014
PLANEACION INSTITUCIONAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA
EDUCACION


Una situacin de enseanza no es un hecho casual ni exacto, sino que exige una
planificacin previa, con el fin de lograr que el aprender resulte para los alumnos un
proceso dinmico, enriquecedor, de complejidad creciente y fundamentada sobre
slidos criterios pedaggicos. El objetivo de planificar es tomar cada vez las mejores
decisiones para lograr que los alumnos aprendan los contenidos esperados.


Uno de los factores determinantes en el desarrollo social de un pas es la educacin:
por tanto, sta debe contribuir al logro de los objetivos socialmente vlidos, para lo
cual se apoya en la planeacin.


Adems, planear es un acto de inteligencia cuyo propsito es racionalizar la
seleccin de alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razn para
definir con claridad los fines a los que se orienta la accin, y desentraar los mejores
medios para alcanzarlos
1
. Ciertamente, algunos autores mencionan: el proceso
que busca prever diversos futuros en relacin con los procesos educativos;
especifica fines, objetivos y metas; permite la definicin de cursos de accin y, a
partir de estos, determina los recursos y estrategias ms apropiadas para lograr su
realizacin
2
.


Por consiguiente la planeacin se realiza en todos los mbitos de la educacin
desde el nivel elemental hasta el superior; y siempre debe ser visualizada con
proyeccin local y/o nacional. La planeacin implica un proceso formativo-
progresivo por lo tanto, es necesario que el docente se forme, se informe, en las
formas ms adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades para
profundizar y situar los aprendizajes esperados en los alumnos.


Por otro lado, la educacin y la capacitacin son clave para llevar a la sociedad
hacia la sostenibilidad. La falta de acuerdo y definicin han obstaculizado los
esfuerzos para avanzar en la educacin para el desarrollo sostenible, no tenemos
problemas para identificar aquello que es insostenible en nuestras sociedades.
Podemos crear una lista de problemas con mucha rapidez uso ineficiente de

1
Villarreal (1980:7)
2
Llarena, McGinn. Fernndez y lvarez (1981:432)
energa, falta de conservacin del agua, mayor contaminacin, abusos a los
derechos humanos, sobre uso de medios de transporte personal, consumismo, etc.
usamos tres trminos como sinnimos intercambiables: educacin para el
desarrollo sostenible (EDS), educacin para la sostenibilidad (ES) y educacin
sobre sostenibilidad (ESS). Una diferencia importante es la que existe en la
educacin sobre desarrollo sostenible y la educacin para el desarrollo sostenible.
La primera es una leccin para despertar conciencia, o una discusin terica. La
segunda es el uso de la educacin como herramienta para lograr la sostenibilidad.
Toda educacin sirve un propsito o la sociedad no invertira en ella. La EDS
promete hacer el mundo un lugar ms habitable para esta y futuras generaciones.
Desarrollo Sostenible, es aquel que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias
necesidades, tiene tres componentes: medio ambiente, sociedad y economa.


El bienestar en estas tres reas est entrelazado, y no es independiente. Por
ejemplo, una sociedad saludable y prspera depende de un medio ambiente sano
para que le provea de alimentos y recursos, agua potable, y aire limpio para sus
ciudadanos.


Por consiguiente, La educacin debe poder aportar realismo y utilidad para la vida,
es decir, la escuela debe servirnos para ir superando dificultades personales, socio-
comunitarias, intelectuales, afectivas, etc. El desarrollo sostenible es un sistema de
pensamiento global que considera las necesidades del hombre, de la sociedad, el
planeta en un futuro no muy lejano. Con la educacin para el desarrollo, la escuela
educa y se pone al servicio de las necesidades del hombre y de la humanidad.


La educacin para el desarrollo debe iniciarse en el profesorado educando al
educador, y debe tener como objetivo un desarrollo del conocimiento por lo que
unifica el saber, el creer, instruir y educar. En consecuencia, los proyectos
ambientales escolares PRAE son procesos integrados interdisciplinarios cuya
misin es vincularse a la problemtica social y ambiental de la institucin educativa
y sus alrededores sin perder de vista la globalidad de dicha problemtica. Uno de
los ejes fundamentales del trabajo es la contextualizacin natural social y cultural
en el marco del concepto de diversidad. De ah que, son proyectos pedaggicos que
promueven el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades
ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participacin
para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y socioculturales.
La ptica de su quehacer es la formacin desde una concepcin de desarrollo
sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin
desmedro de su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-
temporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que
contempla no slo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos y
estticos en pro de una gestin sostenible del entorno
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Para finalizar, se hace necesario comprender la planificacin estratgica como
proceso, no solo en el hecho del buen funcionamiento de las organizaciones
educativas, si no como, un plan adherido a la vida cotidiana del ser humano, que
permita dar continuidad a la buena organizacin, el crecimiento personal, a las
visiones futuras, a las acciones positivas que puedan construir un estilo de vida que
sea el que se desea y no el inventado de la nada, que a su vez represente
condicionalmente a la forma de actuar en el trabajo, en el hogar, que vaya en
concordancia en utilizar la planificacin como herramienta de vida, as como en las
organizaciones educativas, es digno de resaltar y/o recomendar que toda la
sociedad deber asumir responsablemente la accin de planificar estratgicamente
ya que define la necesidad de recursos para conseguir objetivos, Clarifica las
actividades y las dudas respecto a objetivos buscados. Cuantifica los niveles de
desempeo para tener xito y establece prioridades, con el propsito de organizar,
dirigir, controlar, apoyndose en su capacidad intelectual utilizando estrategias y
tcnicas adecuadas para la buena marcha de la organizacin.

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http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html