USO DE CONECTORES

Ejercicio N1
La gramtica no es un cdigo de leyes que sealan aciertos ............. delitos,
............... un ndice de consulta .............. advertir cmo se conduce un idioma.
a) o - si no - para
b) como - pero - a fin de
c) ni - ni - por
d) y - sino - para
e) o - aun - mas
Solucin: La oracin nos habla sobre la verdadera finalidad de la gramtica, al advertir que
es un ndice de colsulta para el buen manejo del idioma. Por tanto, en la expresin se observa
una adversacin entre lo que no es y lo que s es la gramtica. El primer conector sebe
expresar la unin entre las caractersticas negadas de dicha disciplina por lo que se
colocar y. En el segundo espacio, se colocar sino, para expresar la adversacin ya
mencionada. Finalmente, colocaremos la preposicinpara, pues se expresa la verdadera
intencin de la ciencia gramatical. Rpta. (d)


Ejercicio N2
La nia tena la indicacin de pasar la llave a travs de una rendija, ............. la
puerta y las esteras, ................ el candado estaba en el lado exterior.
a) por - porque
b) por - a pesar de que
c) entre - ya que
d) hasta - ya que
e) hasta - aunque
Solucin: El contexto plantea las acciones de una nia para tratar de abrir una puerta
cerrada con candado. Se trata de una situacin no comn, ya que se habla de pasar la llave por
una rendija para que luego otra persona se encargue de abrir la puerta. En el primer espacio
se deber colocar un conector que exprese una situacin de dos cosas: puerta y esteras, que es
por donde se pasa la llave. El conector apropiado es entre. El segundo conector debe indicar
la causa por la que se recurre a dicha situacin: el candado estaba fuera. Se colocar ya que.
Rpta. (c)


Ejercicio N3
Avanz dos pasos .............. alz el pual sin hacer sombra, .............. consumar
un delito artero y sigiloso.
a) pero - por
b) o - para
c) o - a fin de
d) y - para
e) y - por
Solucin: Se nos presenta la ejecucin de un asesinato. Una persona, de manera
malintencionada y silenciosa, se dispone a asesinar la otra, con un arma blanca. La primera
parte expresa secuencia: avanza dos pasos luego alza el pual, por lo que el conector por
colocar ser y. El segundo conector ser para, ya que expresa finalidad de acercarse con el
pual: consumir el delito. Rpta. (d)




Ejercicio N4
.............. su ceguera .............. su debilidad, sigui caminando, .............. deba
retornar el rumbo perdido.
a) Si bien - o - luego
b) Ante - y - pues
c) A causa de - o - por tanto
d) Como - y - entonces
e) No obstante - y - ya que
Solucin: La oracin nos presenta una concesin, es decir una situacin que no impide la
accin principal: seguir caminando hasta remontar el mundo perdido. los factores que tratan
de impedirlo son la ceguera y la debilidad del caminante. En consecuencia, el primer conector
ser no obstante, para marcar la concesin. Luego, colocaremos el conector
copulativo y, para unir las dos condiciones que tratan de impedir su camino. Finalmente,
colocaremos ya que, para expresar la razn se seguir en su camino: encontrar el rumbo. Rpta.
(e)

Ejercicio N5
En la vida, ningn xito es posible .............. te vuelves ................. levantar
despus de la cada.
a) sino - para
b) si no - a
c) si - a
d) como - a
e) aunque - por
Solucin: En el enunciado se est expresando una condicin para la obtencin del xito: uno
debe levantarse despus de cada cada. Por tanto, hay una relacin de condicin entre la
primera y la segunda parte dela oracin. Colocaremos el condicional si, seguido del adverbio
de negacin no. En el segundo conector, hay que denotar el complemento de la oracin del
verbo vuelves, por lo que se colocar la preposicin a.Rpta. (b)


Ejercicio N6
.................. la bulla persista no dejar de leer, ............... me dormir hasta que
no haya escuchado mi programa favorito.
a) Incluso - ya que
b) Aunque - porque
c) Como - asimismo
d) An cuando - por ello
e) Por ms que - ni
Solucin: La oracin nos habla sobre implementos que no llegan a trabar los deseos de una
persona, el deseo de leer y de escuchar su programa favorito. De ah que existe una relacin de
concesin. El primer conector por colocar ser por ms que, y el segundo conector deber
expresar la negacin de otro impedimento, por lo que colocaremos ni. Rpta. (e)

Ejercicio N7
............... rpido desarrollo urbano ocurrido en el siglo XX, .............. de la mitad
de la poblacin mundial vive .............. aldeas.
a) Por el - ms - ante
b) Ante el - o - en
c) A pesar del - ms - en
d) Aunque - mas - por
e) No obstante - o - en
Solucin: Observamos en la oracin una concesin. Tenemos un gran desarrollo urbano que no impide o ms
de la mitad de la poblacin vivir en la aldea. El primer conector faltante deber expresar la concesin
mencionada; de ah que colocaremos a pesar del. El segundo conector expresa la cantidad de poblacin que
vive en aldeas; colocaremos el adverbio ms. Finalmente, la preposicin en, que indica lugar especfico de
vivienda. Rpta. (c)
Ejercicio N8
Los generosos dan ............... los egostas slo aconsejan. De consejos y
aconsejados est el mundo lleno ............... hay mucha gente que cree que as
cumple con su deber.
a) y - porque
b) entonces - pues
c) y - entonces
d) pero - asimismo
e) mas - por
Hay una contraposicin entre la postura del generoso y la del egosta. Mientras el primero da,
el segundo slo aconseja. Luego,, nos explica la causa verdadera de la actitud del egosta. En la
primera parte existe una adversacin entre lo que hacen unos y otros. Colocaremos y, que
adquiere aqu valor adversativo. En el segundo espacio se deber colocar porque, ya que
expresa la causa por el cual los egostas solo aconsejan. Rpta. (a)
Ejercicio N9
La penetracin del capitalismo fue acompaado ............... un proceso de
concentracin de tierras ............. manos de pocas familias.
a) de - y
b) con - de
c) desde - hasta
d) de - en
e) por - como
Solucin: En la oracin se habla sobre la implantacin del capitalismo, proceso que fue de la
mano con la concentracin de tierras. Entonces, en la primera parte tomando como rastro la
palabra "acompaado" concluimos que existe una relacin de pertenencia, por lo que
colocaremos la preposicin de. Tambin necesitaremos de otro conector prepositivo para
mostrar la ubicacin de la concentracin de tierras. Colocaremos en. Rpta. (d)


Ejercicio N10
.......... todos asimilan la cultura .......... han nacido, las experiencias vitales ........
dos individuos nunca son iguales.
a) Porque - donde - entre
b) Como-en el que - de
c) Si - donde - por
d) Aunque - en la cual - de
e) Si bien - como - entre
Solucin: Se nos presenta en la oracin un contexto determinado: se asimila la cultura
donde uno ha nacido. Sin embargo, la manera de ser de las personas educadas en un mismo
entorno cultural nunca sern iguales. Por tanto, en la primera parte se debe indicar la
concesin presentada, por lo que colocaremos el conector aunque. En el segundo espacio
deber colocarse en la cual, que es una locucin adverbial que nos indica lugar. Finalmente
colocaremos la preposicin de, que indica la pertenencia de la cultura. Rpta. (d)



Ejercicio N11
............. nuestra singularidad ........ pas, formamos un todo con el reto ...........
mundo.
a) An - como - por
b) Desde - de - sin
c) Hasta - de - del
d) A pesar de - como - del
e) Si bien - como - o
Solucin: Al hablar de singularidad, estamos expresando caractersticas nicas que nos
identifican; eso no impide que formemos parte, a la vez, de un modo con el resto del mundo.
Por tanto, en la oracin se expresa una concesin y el primer conector por colocar deber
expresar dicha relacin: a pesar de. Luego, se establece el adverbio de modo como, al
expresar la forma de nuestra singularidad. Finalmente, colocaremos del, que es la fusin de la
preposicin de ms el artculo el, y nos indica la pertenencia al mundo. Rpta. (d)

Ejercicio N12
La materia prima que emplean los lgicos y los matemticos no es fctica, .........
ideal, .......... abstracta.
a) ni - o sea
b) si no - esto es
c) ni - y
d) es decir - o
e) sino - es decir
Solucin: En la oracin se nos define con precisin el objeto de estudio de los lgicos y
matemticos; mas que nada se nos indica la naturaleza de los mismos, de carcter abstracta y
no basada en los hechos, en la prctica, en lo material. Por tanto, en la oracin se aprecia una
adversacin entre lo fctico y lo ideal: por tanto, el conector por colocar ser sino. En la
segunda parte, entre lo ideal y lo abstracto simplemente existe una aclaracin, por lo que se
colocar el conector es decir. Rpta. (e)
Ejercicio N13
Se fue sin probar el caf ....... apenas haba tiempo ............ l hiciera su siesta
sagrada antes del entierro.
a) y - porque
b) dado que - como
c) por eso - a fin de que
d) porque - para que
e) entonces - aunque
Solucin: Hay una situacin de apuro por llegar a un determinado entierro y a la vez cumplir
con una costumbre establecida: la de realizar la siesta. De ah que el personaje no pueda
siquiera probar su caf. En la primera parte debemos colocar un conector que indique la causa
por la que no se toma la bebida, en consecuencia ser porque. Luego se debe indicar la
finalidad del tiempo ahorrado con la prisa; conector por colocar ser para que. Rpta. (d)


Ejercicio N14
El aguacero ces de pronto ............ haba empezado, .............. el sol se encendi
de inmediato en el cielo ......... nubes.
a) cmo - entonces - con
b) cual - por ello
c) cmo - y - sin
d) cual - por ende - con
e) como - y - con
Solucin: Se describe, en la oracin, una situacin atmsferica. Un aguacero que cesa
abruptamente, y el cambio de clima a un sol radiante en el cielo. En la primera parte
comparamos la situacin del aguacero; as como empez, as termin. Por tanto, el conector
adecuado ser el adverbio de modo como. Luego, se menciona la consecuencia del cese de
la lluvia: la salida del sol, el conector ser y, que adquiere valor consecutivo. Si hablamos del
cese inmediato de la lluvia y la salida del sol, es evidente que an se mantienen en el cielo las
nubes, por tanto el conector final ser la preposicin con. Rpta. (e)

Ejercicio N15
........... hubiera dicho la verdad, ni t ni esa pobre mujer, .......... nadie en este
pueblo lo hubiera querido tanto ............ lo quisieron.
a) Siempre que - ni - aunque
b) Como - y - y
c) Aunque - ni - cual
d) Si - y - como
e) Si - ni - como
Solucin: La oracin expresa una condicin: al saber todos la verdad de las cosas, quizs no
hubieran querido tanto el personaje implcito de dicha oracin. Por tanto, para expresar la
condicin, colocaremos si. En el segundo espacio se enumera negativamente a las personas
que queran al personaje. El conector por colocar all ser ni. Finalmente, insertaremos el
adverbio como para expresar la manera en que lo quisieron. Rpta. (e)

Ejercicio N16
Quiso ser parte del proyecto; ..........., lo marginaron, ............ era de origen
andino.
a) y - como
b) aunque - por ende
c) no obstante - puesto que
d) entonces - por ello
e) y - aunque
Solucin: Es el prejuicio, el tema de la oracin. Se plantea el caso de una persona de origen
andino que quiere formar parte de un proyecto, mas no la aceptan debido a su procedencia. El
primer conector por colocar ser no obstante, ya que expresa la oposicin en el querer ser y
no poder formar parte. La ltima frase de la oracin explica la causa de esa marginacin y el
conector a colocar ser puesto que. Rpta. (c)


Ejercicio N17
El hombre camina .......... el acuario, enciende un fsforo, lo deja arder y mira lo
que yace ............ el agua.
a) para - en
b) hasta - desde
c) hacia - bajo
d) contra - con
e) ante - por
Solucin: El contexto nos plantea a un hombre dirigindose al acuario, y luego una accin
determinada: encender un fsforo para observar lo que yace en algn lugar del acuario. En la
primera parte hablamos de direccin: a dnde va el hombre; por tanto, para completar el
sentido, se colocar la preposicin hacia. Obviamente, si necesitamos de luz para observar
algo, debe ser porque dicho objeto est oculto y el conector ms adecuado para expresar
esta situacin sera la preposicin bajo. Rpta. (c)

Ejercicio N18
........... el plan fallaba, las represalias ......... sus hermanas ........... hermanos
seran implacables.
a) A pesar que - de - an
b) Si - contra - y
c) Si bien - por - o
d) Por ms que - o - y
e) Si - de - o
Solucin: Hablamos de un plan y luego de represalias implacables; por tanto, deducimos
que se trata de una condicin: plan falible tiene como consecuencia terribles represalias. El
primer conector debe expresar condicin, y el adecuado en este caso es si. Las represalias van
dirigidas a los hermanos y hermanas en oposicin en ellas, para ser mas especficos, Por tanto,
el conector adecuado que indica esa relacin sera contra. Finalmente, colocaremos
el conector copulativo y, para unir a hermanos y hermanas quienes van a ser afectos de los
perjuicios. Rpta. (b)


Ejercicio N19
La tarea de diplomtico en Espaa, Francia .......... Colombia, le pareca
abrumadora, ............. era parte de sus sueos como poltico, ............. no
desisti.
a) o - y - aun
b) como - o - por ende
c) y - aunque - por ello
d) o - y - entonces
e) y - porque - ante ello
Solucin: Se asigna al diplomtico una amplia carga laboral, lo que trata de impedir que
pueda cumplir con la tarea asignada. Mas, como era parte de sus sueos como poltico,
decidi cumplir la labor. En la primera parte hay una enumeracin de pases en los cuales del
diplomtico deber trabajar por lo que conector en ese caso ser y. La segunda parte indica la
adversacin entre la abrumadora tarea y el deseo de realizarla; por tanto, se colocar el
conector aunque, que tiene aqu valor adversativo. Finalmente, ms puede el deseo de
hacerlo, y la consecuencia es que no desiste del trabajo. Un conector consecutivo, en este
caso por ello, completa el sentido de la oracin. Rpta. (c)



Ejercicio N20
Bebi su jugo de naranja ........... tom una taza de caf humeante recin colado,
sin apresurarse, ............ no prob el queso frito ......... la tostada con miel.
a) adems - luego - o
b) y - entonces - ni
c) o - mas - o
d) y - pero - ni
e) aunque - y - y
Solucin: Al parecer, el contexto de la oracin nos presenta un desayuno en donde se toman
algunas babidas y no se comen algunas cosas. En el primer espacio, al colocar el
conector y estamos expresando la secuencia de lo que hizo quien esta tomando desayuno.
Luego se expresa una adversacin entre lo que come. Por tanto, el conector adecuado
sera pero. Finalmente, se hace una enumeracin negativa, ya que estamos especificando qu
no comi. El conector por colocar sera ni. Rpta. (d)

EjercicioN21
Pasado y futuro de la pesca
I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo.
II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI.
III. El auge de la pesca peruana en la dcada del 70..
IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales.
V. La sobreexplotacin de nuestro mar por las empresas transnacionales.
a) II - I - IV - V III
b) II - III - I - V IV
c) III - I - IV - V II
d) IV - V - III - II I
e) III - IV - V - II - I
Solucin: Las ideas vertidas en el texto nos ilustran acerca de la actividad pesquera en el
Per, cmo se ha desarrollado con la intervencin de las transnacionales y los efectos de stas.
Por el criterio de temporalidad, se inicia la lectura con la tercera oracin que indica el lugar y
el tiempo en que se dieron los hechos (III); se complementa mencionando el lugar especfico:
Chimbote (I); debido a esas favorables circunstancias se da el ingreso de las transnacionales
(IV); luego, la sobre explotacin del mar peruano por parte de ellas (V): finalmente, se hace
una proyeccin mencionando los programas de pesca en el siglo XXI (II).
Por lo tanto, la secuencia lgica es III - I - IV - V - II. Rpta. (c)




PLAN DE REDACCION
EjercicioN 1
La poltica
I. Rasgos de la poltica
II. Desprestigio de que es objeto la poltica.
III. conceptualizacin de poltica.
IV. Mecanismos para revalorar la poltica.
a) III - I - II IV
b) III - II - IV I
) I - III - IV II
d) I - III - II IV
e) IV - II - III - I
Solucin: La lectura est orientada a referirnos el tema de la poltica y el desprestigio en que
se vio sumergida. As, iniciamos el orden conociendo lo que es la poltica (III);
inmediatamente despus, sus rasgos o caractersticas (I); luego, el descrdito o desprestigio en
que se ve implicada (II); y acabamos el plan con un mecanismo para poder revalorar la
desacreditada poltica (IV). En consecuencia, el nuevo orden es III - I - II - IV. Rpta. (a)

Ejercicio N 2
El Capitalismo
I. Los trabajadores slo perciben un salario que no corresponde al trabajo qu desarrollan.
II. El modo de produccin extendido actualmente en todo el mundo se denomina Capitalismo.
III. No slo es dominio econmico, sino cultural, educativo, cientfico, tecnolgico y
valorativo.
IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fbricas, etc, pertenecen a la burguesa.
a) III - IV - II I
b) III - I - IV II
c) IV - III - I II
d) II - IV - I III
e) I - II - III - IV
Solucin: El ejercicio contiene ideas que se dirigen a informarnos sobre el dominio
principalmente econmico que ejerce la burguesa sobre los trabajadores, en el sistema
capitalista. Por esto, se inicia el plan con lo que se denomina Capitalismo actual (II); luego, se
seala a los burgueses como los beneficiarios de dicho modo de produccin (IV): y de manera
inmediata mencionamos a los trabajadores como las vctimas del sistema (I); se da trmino al
texto, mencionando que el dominio econmico no es el nico, tambin existe un dominio
cultural, cientfico, tecnolgico y valorativo (III).
Entonces, la secuencia correcta es II - IV - I - III. Rpta. (d)




Ejercicio N 3
Charles Chaplin
I. Fue un creador completo, quiz el primero en la cronologa cinematogrfica.
II. "Charlot" es un personaje universal creado por l y que se caracteriza por ser un pequeo
vagabundo.
III. Charles Chaplin es un legendario artista, que destac en la actuacin a nivel mundial.
IV. El personaje creado por Chaplin brill en pelculas como: "El gran dictador", "El
peregrino", y muchas ms.
V. Gran director, guionista, msico y productor.
a) III - I - V - II IV
b) III - I - II - IV V
c) V - II - IV - III I
d) V - II - III - I IV
e) V - I - II - IV - III
Solucin: El texto tiene como tema principal a Charles Chaplin y su trascendencia en la
cinematografa.
Se inicia el ejercicio con una introduccin sobre lo que significa Chaplin en el campo artstico
(III); despus, por el criterio de cronologa, se indica su papel de pionero en la cinematografa
(I); especificamos luego los roles que desempe: director. guionista, msico y productor (V):
despus, se menciona un personaje de su creacin: Charlot (II); y se culmina enumerando
algunas pelculas donde destac dicho personaje (IV).
As, el orden correcto es III - I - V - II - IV. Rpta. (a)


Ejercicio N 4
Europa: El continente de los autobuses
I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos.
II. En un reciente estudio, encargado por la Unin Europea se calcul el nmero de autobuses
que operaban.
III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende desde Gran Bretaa hasta
Oriente Medio.
IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de viajes tursticos se realizaban
con este medio de transporte.

a) I - II - III IV
b) I - III - II IV
c) III - I - II IV
d) III - II - IV I
e) III - IV - I - II

Solucin: La lectura intitulada "Europa: El continente de los autobuses-, tiene el propsito
de mostrarnos estadsticamente la cantidad de buses que operan en dicho continente. Por
tanto, y por el criterio de generalidad, iniciamos el texto planteando la presencia de una
extensa red de autobuses (III); seguidamente, el estudio sobre la cantidad del nmero de
autobuses (II); luego, damos datos precisos de ese estudio: ms de ochenta mil buses (IV);
finiquitamos el plan, acotando acerca de la calidad y atraccin de algunos de los autobuses (I).
Por tanto, el orden lgico es III - II - IV - I. Rpta. (d)



Ejercicio N5
Complicaciones de la gripe
I.El paciente es vulnerable a la invasin de microorganismos.
II.La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infeccin.
III. Atacan en la garganta, senos para nasales y odos.
IV. Con todo esto, los sntomas iniciales se intensifican.
a) II - I - III IV
b) I - II - III IV
c) II - I - IV III
d) I - III - IV II
e) II - IV - I - III
Solucin: Las ideas contenidas en la lectura versan acerca de los efectos y complicaciones
que produce la gripe en el paciente. En consecuencia, se da inicio al ejercicio mencionando el
efecto de la gripe en el cuerpo: disminucin de resistencia (II); despus, y por consecuencia
del efecto anterior, se afirma que el paciente queda vulnerable a la invasin de
microorganismos (I); se detalla, seguidamente, los lugares susceptibles de ataque (III); y
concluye el texto, por criterio de causalidad, refirindose de la intensificacin a los sntomas
(IV).
Entonces, la secuencia adecuada es II - I - III - IV. Rpta. (a)

Ejercicio N 6
Procedencia del azcar
I.Proviene de dos de los productos ms importantes del mundo.
II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera.
III. El azcar es un elemento altamente difundido en la actualidad.
IV. La caa de azcar representa como mnimo el 65% e la produccin mundial de azcar.
V. Los azcares son qumicamente idnticos.
a) V - I - III - IV II
b) I - IV - II - V III
c) I - IV - II - III V
d) III - I - IV - II V
e) III - I - V - II - IV
Solucin: El texto est orientado a referirnos el terna del azcar, como un producto
altamente difundido,
y su procedencia de dos productos importantes en el mundo. Por eso, empieza el texto con
una adecuada consideracin del azcar en la actualidad (III); inmediatamente, se seala su
fabricacin a partir de dos productos (I); luego, por el criterio de generalidad, se hace
referencia a su primer origen en porcentaje mayor (IV); lo que se complementa con el
segundo origen: la remolacha azucarera (II); y se da fin a la lectura con una nocin qumica de
esos dos orgenes (V).
En consecuencia el orden lgico es III - I - IV - II - V. Rpta. (d)




Ejercicio N 7
Bertolucci y El ltimo Emperador
I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para rodar en la Ciudad
Prohibida de Pekn.
II. Desde su coronacin a los tres aos hasta su muerte, el emperador es convertido en
jardinero.
III. All filma la historia de: el ltimo emperador de China.
IV. La pelcula impresiona por sus escenas de masas y ambientacin.
V. Obtuvo nueve scares de la academia.
a) I - II - IV - V III
b) I - III - II - IV V
c) I - III - IV - II V
d) IV - III - II - I V
e) IV - V - II - III - I
Solucin: Las unidades informativas del texto nos ilustran acerca del director europeo
Bertolucci y la filmacin de su pelcula El ltimo emperador, en Pekn. As, iniciamos el plan
mencionando a Bertolucci y el permiso que obtuvo para rodar la pelcula (I); notamos que la
tercera unidad menciona el ttulo de la pelcula que rodar (III); luego, corno hemos
mencionado "el ltimo emperador", explicamos qu se va a decir de l (II); lo cual
complementamos con una impresin de la pelcula acerca de sus escenas y ambientacin (IV);
y acabamos el plan, por 'criterio de causalidad, con la obtencin de nueve scares de la
academia (V).
Por tanto, el orden lgico es I - III - II - IV - V. Rpta. (b)

Ejercicio N 8
Vanguardia potica de Martn Adn
I. Su primer libro, La casa de cartn (1928), es una novela potica y vanguardista.
II. Como apunta Maritegui: En su clsico soneto introduce el "disparate puro".
III. La vida de Martn Adn. desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por
la poesa.
IV Adems, sus primeros poemas, de esos mismos aos, irreverentes y ldicos, sorprenden a
la crtica ms avanzada.
V. Caso sorprendente en el Per de la poca, donde continuaban vigentes los modelos
modernistas del cuento y la novela.
a) I - II - V - III IV
b) III - I - IV - V II
c) I - IV - V - II III
d) I - III - V - II IV
e) III - I - V - IV - II
Solucin: Las ideas vertidas en el texto tratan sobre la actividad potica de Martn Adn en
una poca donde los modelos vigentes eran el cuento y la novela. En consecuencia,
planteamos primero la relacin entre Martn Adn y la poesa (III); luego, por el criterio
cronolgico, mencionamos su primer libro: La casa de cartn (1928) (I); seguidamente,
comentamos sobre la aparicin de este libro (V): despus, por criterio de causalidad, la
sorpresa originada en la crtica (IV); y terminamos el plan, precisando acerca de una de esas
crticas, la de Maritegui (II).
Entonces, la secuencia apropiada es III - I - V - IV - II. Rpta. (e)




Ejercicio N 9
La vida en las profundidades
I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal.
II. Un prodigio de adaptacin: fuerte presin interna para equilibrar lo exterior, metabolismo
lento.
III. Condiciones de la regin abisal: enorme presin, carencia de luz solar, escasez de oxgeno,
batas temperaturas.
IV La zona marina abisal: 5000 metros o ms de profundidad.
a) II - IV - I - III
b) I - III - II - IV
c) I - III - IV - II
d) IV - I - II - III
e) IV - III - I - II
Solucin: La lectura intitulada: "La vida en las profundidades" tiene el propsito de
ilustramos acerca de lo que es la zona abisal y las condiciones de vida en ella. Por ello, se da
inicio al ejercicio, estableciendo cunto mide (IV); seguidamente, se menciona las condiciones
particulares respectivas de la luz, la presin, el oxgeno y la temperatura (III); a continuacin,
se seala la existencia de muchas especies en esa zona (I); y finalmente, una caracterstica
importantsima sobre esas especies: la adaptacin (II).
Por tanto, el orden apropiado es IV - III - I - II. Rpta. (e)

Ejercicio N 10
Miguel ngel, el artista nico
I. Dej adems varias obras monumentales sin terminar.
II. Es el ms famoso artista del Renacimiento y tal vez de la historia.
III. Tal como su compatriota Leonardo da Vinci, fue genial en todos los mbitos del arte.
IV. Entre sus obras se destaca "La Piedad", "El Moiss", en escultura y en pintura los
frescos del techo de la Capilla Sixtina.
V. Muchos han tratado de emularlo, pero no han podido.
a) III - IV - I - II V
b) IV - II - I - V III
c) II - I - III - IV V
d) I - III - II - V IV
e) II - III - IV - I - V
Solucin: El texto tiene corno tema principal a Miguel Angel, su genialidad y singularidad
como artista. As, empezamos la lectura con una nocin de Miguel Angel (II); a continuacin
mencionamos su genialidad artstica (III); despus, explicando de lo general a lo particular,
enumeramos algunas obras en escultura y pintura (IV); y siguiendo el tema de las obras,
decimos que dej varias sin terminar (I); y damos final al plan estableciendo, a modo de
conclusin, que lo imitaron pero no lo superaron (V).
En consecuencia, la nueva secuencia es IIII - IV - I - V. Rpta. (e)


Ejercicio N 11
Una experiencia de adolescente
I. Me acuerdo que en sus libros todo apareca con su dicho y su antedicho, como un
contrapunto.
II. Hasta los ms vagos dejaban la ociosidad y se avenan a la lectura.
III. Yo tena doce aos cuando me pusieron en el colegio, l Molino.
IV. El contrapunteo nos despertaba algo que tenamos adentro dormido.
V. Todos los alumnos leamos los libros de Luis Astete.

a) V - IV - I - II III
b) V - I - IV - II III
c) III - V - I - - II
d) III - I - II - IV V
e) V - I - II - IV III

Solucin: La lectura est orientada a informarnos lo que experiment un adolescente en
su colegio: haba ledo los libros de Luis Astete, los cuales no slo repercutieron en l sino
tambin en los ociosos compaeros. Por lo tanto, se da inicio al plan, por el criterio de
temporalidad, con su llegada al colegio Molino (III); all aprendi a leer a Luis Astete (V);
despus, un recuerdo de esas lecturas: los contrapuntos (I); a continuacin una
Caracterstica de ese contrapunto: despertar algo dormido (IV); y finalmente un efecto
notable de esa caracterstica: hasta los ms vagos eran atrados (II).
As, el orden adecuado s III - V - I- IV- II. Rpta. (c)

Ejercicio N 12
El psicoanlisis
I. El origen y el tratamiento de las enfermedades mentales dieron un giro radical.
II. Freud emple por primera vez el trmino psicoanlisis en 1896.
III. Freud estableci que la raz de los trastornos mentales est en el inconsciente
humano.
IV. En ese momento el estudio de la enfermedad mental se sujetaba slo a lo fisiolgico.

a) II - IV - III I
b) I - II - IV III
c) III - II - IV I
d) I - IV - II III
e) III - IV - II I
Solucin: La lectura est orientada a explicarnos quin introdujo el trmino
psicoanlisis, qu propuso y los efectos que tuvo en la ciencia. Entonces, empezamos el
texto mencionando quin y en qu ao se introduce el psicoanlisis (II); advertimos luego,
que la unidad cuarta dice "en ese momento" y por ello aadimos tambin cmo se
estudiaba las enfermedades mentales (IV); luego, sealamos el planteamiento freudiano
sobre los trastornos mentales (III); y culminamos, con el giro radical producido por esas
nuevas ideas (I). En suma, el orden lgico es II - IV - III - I. Rpta. (a)



Ejercicio N 13
Aplicaciones de la msicaI.
I. Ayuda a mejorar el aprendizaje y a superar algunas dificultades psquicas.
II. Pero tambin la medicina y la psicologa se interesan por ella.
III. El mundo de la publicidad y muchos centros comerciales utilizan la msica.
IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone a la compra.

a) III - IV - I II
b) IV - III - I - II
c) IV - II - I III
d) III - II - I IV
e) III - IV - II I
Solucin: El texto nos ilustra acerca de la utilidad e importancia de la msica en el
mundo publicitario y tambin en la medicina y psicologa. Por tanto, comenzamos el plan
estableciendo el uso de la msica en la publicidad (III); luego, planteamos por qu la
utiliza: estimula el consumismo (IV); ahora, aadimos que la medicina y psicologa
tambin estn interesadas en ello (II); y, finalmente, las ventajas obtenidas en esos
campos (I).Por consiguiente, el nuevo orden es III - IV - II - I. Rpta. (e)

Ejercicio N 14
La sociologa
I. Aporte de la sociologa educativa al desarrollo nacional.
II. Las ciencias que abordan la realidad social.
III. La sociologa mdica y la sociologa educativa.
IV. La sociologa y su objeto de estudio.
V. La sociologa jurdica: rama reciente de la sociologa.
a) II - IV - III - I V
b) III - I - V - II IV
c) IV - III - I - II V
d) IV - V - II - I III
e) II - III - IV - I V
Solucin: Las ideas vertidas apuntan a aleccionarnos sobre lo que es la sociologa y sus
ramas. En consecuencia, por el criterio de generalidad, iniciamos con las ciencias que
abordan la realidad social (II); luego, mencionarnos una de esas ciencias: la sociologa
(IV); a continuacin, sealamos dos clases de sociologa: la mdica y la educativa (III); y
con relacin a esta ltima. indicamos su aporte al desarrollo nacional (I); y para dar
trmino al plan, por criterio cronolgico, mencionarnos una rama reciente de la sociologa
V).En consecuencia, la secuencia lgica es II - IV - III - I - V. Rpta. (a)


Ejercicio N 15
Importancia de los escribas en la antigedad
I. La tarea ms importante de un escriba era la contabilidad de los recursos del pas.
II. Este oficio gozaba de un gran prestigio; as, ste ocupaba un rango social alto.
III. Tanto los sumerios como los egipcios tenan una gran cantidad de signos
de representacin.
IV. As, se dio origen a un nuevo oficio: el de escriba o escribano pblico.
V. Por ejemplo: el censo del ganado, el control de una cosecha de cereales, etc.
a) III - IV - II - V I
b) III - IV - V - II I
c) III - IV - II - I V
d) I - V - IV - II III
e) II - V - IV - III I
Solucin: El ejercicio contiene ideas sobre el escriba, de qu prestigio gozaba y lo que
haca en su pas. As, sealamos como introduccin, la existencia abundante de signos de
representacin para los sumerios y egipcios (III); un efecto de esa abundancia es el origen
de un nuevo oficio: el escriba (IV); complementamos lo informado, con el prestigio de que
gozaba (II); luego, la tarea contable que se le encomendaba en su pas (I); y finiquitamos
ejemplificando dicha tarea contable (V).As, el orden correcto es III - IV - II - I - V. Rpta.
(c)

Ejercicio N 16
Origen de la cifra cero
I. Luego, colocaron en ese lugar un punto, ya que el sistema anterior se prestaba a
confusin.
II. Ms tarde, modificaron ese punto por el cero.
III. Dejaban un espacio vado cuando deba indicarse un cero.
IV. Los antiguos matemticos de la India registraban con signos los nmeros del 1 al 9.
V. Por ejemplo, donde deba leerse 308 se poda entender 38 si el espacio vaco no era
suficientemente amplio.
a) III - IV - II - I V
b) IV - I - V - III II
c) IV - I - II - III V
d) III - I - IV - V II
e) IV - III - I - V II
Solucin: La lectura de titulo "Origen de la cifra cero", nos ilustra cmo, en la antigua
India, se origin el uso de la cifra cero. Damos principio al plan informando acerca de la
utilizacin de los nmeros del 1 al 9 en la antigua India (IV); a continuacin decimos que
entre ellos se dejaba un espacio para indicar el cero (III); luego, por criterio de
temporalidad, sealamos el uso del punto en reemplazo del espacio vaco, debido a las
confusiones (I); seguidamente, un ejemplo de dicha confusin (V); y para acabar, tambin
por el criterio de temporalidad, indicamos el uso del cero por el punto antes mencionado
(II).As, el orden correcto es IV - III - I - V- II.. Rpta. (e)



Ejercicio N 17
El Ceceo
I. Se produce al empujar la lengua contra los dientes.
II. Consiste en la pronunciacin de la s como c.
III. En algunos casos, el paciente debe ser tratado por un foniatra.
IV. Es un habla defectuosa.
a) II - III - I IV
b) IV - I - III II
c) III - IV - II - Id) IV - II - I III
e) II - I - III IV
Solucin: Las ideas del ejercicio tienen la intencin de explicarnos lo que es el ceceo y
cmo se produce. De este modo empieza el flan con una nocin del ceceo (IV); luego en
qu consiste este fenmeno (II); despus se seala cmo se produce u origina (1); y
finalmente, se indica la necesidad de acudir a un foniatra en algunos casos agudos de ceceo
(III).En consecuencia, el nuevo orden es IV - II - - III. Rpta. (d)

Ejercicio N 18
La Respiracin
I. Clases de respiracin: se conocen tres
II. La espiracin es el conjunto de reacciones qumicas.
III. En la clula viva se lleva a cabo un proceso muy importante.
IV. En estas reacciones se desintegra el alimento, liberando energa.
V. La respiracin anaerbica se realiza en ausencia del oxgeno molecular.
a) III - II - IV - I V
b) II - V - I - III IV
c) III - V - II - IV I
d) II - I - V - III IV
) III - IV - II - I V
Solucin: Las unidades informativas apuntan a ilustrarnos sobre el proceso respiratorio,
en qu consiste y sus clases. Entonces, planteamos, por criterio de generalidad, que dentro
de la clula se lleva a cabo un importante proceso (III); despus; precisamos que ese
proceso es la respiracin (II); redactamos ahora el complemento del concepto de la
respiracin (IV); luego, hacemos referencia a la clasificacin respiratoria (I); y
terminarnos el plan, informando sobre una clase de respiracin en particular: la
anaerbica(V).En suma, la secuencia lgica es III - II - IV - I - V. Rpta. (a)



Ejercicio N 19
En caso de prdida de libros importantes
I. Adems, en todos los casos, debe adjuntar copia de la constancia expedida por la
autoridad competente, rectificando los hechos.
II. Si sufri la prdida o destruccin de libros o registros que originen obligaciones
tributarias por algn hecho fortuito, deber comunicar a la SUNAT.
III. Tiene un plazo de 60 das calendarios para rehacer dichos libros.
IV. La comunicacin debe contener en detalle el contenido de los libros, al perodo al
que corresponden, etc.
a) IV - II - III I
b) IV - II - I III
c) II - I - IV III
d) IV - I - III II
) II - IV - I III
Solucin: El texto, que tiene como tema fundamental lo que se debe hacer en caso de
prdidas de libros contables importantes, nos sugiere empezar comunicando a la SUNAT
la prdida de algn libro que origine obligacin tributaria (II); a continuacin, nos
menciona los requisitos de esa comunicacin-(IV); enseguida, indica los documentos que
deben acompaarla (I); y culmina planteando que tenemos 60 das para rehacer los libros
perdidos una vez comunicado a su prdida (III).
En conclusin, el orden correcto es II - IV - I - III. Rpta. (e)


TERMINOS EXCLUIDOS
Ejercicio N1
ZAHAREO
a) hosco
b) ceudo
c) esquivo
d) empecinado
e) misntropo
Solucin: ZAHAREO se refiere al desdeoso, esquivo o que no se deja tratar. As,
podemos decir que el estudiante no habla con sus compaeros porque es un zahareo. Vemos
en el ejercicio que se plantea una relacin de sinonimia, ya que la mayora de los trminos
coincide en la idea comn de falta de sociabilidad, excepto el trmino empecinado, que
significa obstinado o terco. Rpta. (d)

Ejercicio N2
AFICIN
a) apego
b) adiccin
c) predileccin
d) inclinacin
e) preferencia
Solucin: AFICIN significa inclinacin, amor a alguna persona o cosa. En ese sentido, los
trminos apego, predileccin y preferencia coinciden en la idea comn de tender o gusto
personal hacia alguien o algo, excepto la palabra adiccin, pues no es lo mismo decir "tiene
gran aficin por los libros" que decir "adicin por los libros". El trmino adiccin es ms
extremo, ya que se refiere al hbito de quienes se dejan dominar por el uso de alguna droga.
Rpta. (b)

Ejercicio N3
ASIR
a) coger
b) agarrar
c) empuar
d) amarrar
e) prender
Solucin: ASIR se refiere a tomar algo o coger con la mano. por ejemplo, decimos: "la nia
asi de la falda a su madre". Advertimos que existe un nexo de sinonimia entre la premisa y
las alternativas, ya que la mayora alude al acto de tomar con la mano una cosa, excepto el
trmino amarrar, que se refiere a atar y asegurar con cuerdas o maromas. Rpta. (d)

Ejercicio N4
BALDADO
a) tullino
b) lisiado
c) impedido
d) vetado
e) paraltico
Solucin: BALDADO quiere decir impedido del uso de sus miembros o de alguno de ellos,
por enfermedad o accidente. Por ejemplo "el choque automovilstico lo dej baldado para toda
su vida". Notamos luego que entre la premisa y las alternativas existe una relacin de
sinonimia, ya que aluden a un dao fsico que puede afectar el mismo , excepto el
trmino vetado, que significa prohibido, censurado, lo cual no se refiere a un impedimiento
del cuerpo, sino de tipo legal. Rpta. (d)



Ejercicio N5
DILAPIDAR
a) malgastar
b) disipar
c) esfumar
d) derrochar
e) malversar
Solucin: DILAPIDAR se refiere a malgastar los bienes propios, o los que alguien tiene a su
cargo. As, podemos decir que el empresario dilapid su fortuna y ahora est arruinado.
Advertimos que se plantea, en el ejercicio, un nexo de sinonimia, pues cuatro de las opciones
tambin se refieren al gasto irracional de los fondos. Sim embargo, el
trmino esfumar significa desvanecerse, desaparecerse y no guarda relacin con gastar
bienes o riquezas. Rpta. (c)


Ejercicio N6
FATALISMO
a) albur
b) destino
c) sino
d) hado
e) incertidumbre
Solucin: FATALISMO significa la doctrina segn la cual todo sucede por ineludible
determinacin del hado o destino. Por ejemplo: "segn el fatalismo, no podemos gobernar el
curso de nuestras vidas". Notamos que existe una relacin de sinonimia entre la premisa y los
trminos albur, destino, sino y hado, ya que se refieren a la idea comn de la suerte o del azar,
excepto el trmino incertidumbre, pues se refiere a la falta de certeza o seguridad de una
cosa. Rpta. (e)


Ejercicio N7
HOSPEDAR
a) alojar
b) albergar
c) cobijar
d) auxiliar
e) aposentar
Solucin: HOSPEDAR se refiere a recibir huspedes, darles alojamiento. As podemos
decir que Juan se fue de viaje y se hosped en casa de unos amigos. Advertimos que existe
sinonimia entre la premisa y los trminos alojar, albergar, cobijar y aposentar, ya que todas
responden a la idea comn de dar refugio. Ello no ocurre con auxiliar, porque slo significa
dar ayuda, socorro, mas no implica otorgar un lugar necesariamente. Rpta. (d)


Ejercicio N8
ACEDO
a) amargo
b) acre
c) acerbo
d) soso
e) acibarado
Solucin: ACEDO alude a lo que tiene sabor de agraz o de vinagre, cido. Por tanto,
podemos decir que ciertas manzanas son tan cidas que parecen limones. Notamos que se
advierte una relacin de sinonimia entre la premisa y las alternativas, debido a que todas
implican la idea de acidez, menos el trmino soso, que significa falto de sal, o que tiene poca.
Rpta. (d)


Ejercicio N9
REAL
a) regio
b) corpreo
c) tangible
d) concreto
e) material
Solucin: REAL que significa que tiene existencia verdadera y efectiva. Tambin relativo al
rey o a la realeza. As, podemos decir que el bolgrafo es algo real, frente al bien, que es un
concepto abstracto. Aunque se establece, en las alternativas, una relacin se sinonimia con la
premisa, notamos que cuatro de ellas coinciden en la idea de no existente y son sinnimos de
la primera acepcin, excepto el trmino regio que es un sinnimo de la segunda acepcin.
Rpta. (a)
Ejercicio N10
CONFIDENTE
a) consorte
b) compaero
c) camarada
d) amigo
e) asesor
Solucin: CONFIDENTE se refiere a la persona fiel, de confianza. Por ejemplo: "su prima
es su mejor confidente". Notamos que se plantea cuatro alternativas que guardan relacin de
afinidad semntica con la premisa, ya que, por diversas razones, un consorte, un compaero.
camarada o amigo, sostienen una relacin de ntima cercana con una persona, excepto el
trmino asesor, pues significa que asesora, aconseja o informa sobre algo. Rpta. (e)


Ejercicio N11
AMO
a) dueo
b) seor
c) patrn
d) mayoral
e) renombrado
Solucin: AMO alude al seor o cabeza de la casa o familia; al dudeo o poseedor de alguna
y al que tiene uno o ms criados, respecto de ello. As, decimos que "las amas de las antiguas
mansiones romanas tenan varias esclavas a su servicio". Advertimos que se plantean, en las
alternativas los respectivos sinnimos de la premisa, ya que todas expresan la idea de ejercer
autoridad y administrar algo, excepto el trmino renombrado, pues se refiere al clebre o
famoso. Rpta. (e)




Ejercicio N12
PROFANACIN
a) sacrilegio
b) censura
c) indignacin
d) repulsa
e) repudio
Solucin: PROFANACIN significa la accin de tratar una cosa sagrada sin debido
respeto, o tambin, hacer uso indigno de cosas respetables. Por ejemplo: "no se debe saquear
una tumba, porque constituye un acto de profanacin". Notamos que, cuatro de las
alternativas, constituyen consecuencias de una profanacin; es decir, reacciones de rechazo
frente a ese acto, excepto el trmino sacrilegio, que es un sinnimo de la premisa, por lo cual
se excluye. Rpta. (a)


Ejercicio N13
COMPENDIADO
a) seleccionado
b) extractado
c) resumido
d) sintetizado
e) condenado
Solucin: COMPENDIADO se refiere a lo resumido o reducido a trminos breves y
precisos. Por ejemplo: "sus crticas literarias fueron tan acertadas que se decidi
compendiarlas en un libro". El ejercicio se plantean cuatro sinnimos de la premisa, los cuales
coinciden en expresar la idea de lo breve, excepto el trmino seleccionado, que significa
escogido entre un conjunto o grupo. Rpta. (a)



Ejercicio N14
ANARQUISMO
a) acracia
b) caos
c) complot
d) confusin
e) desorden
Solucin: ANARQUISMO se refiere a la doctrina basada en la abolicin de toda forma de
Estado o de gobierno y en la exaltacin de la libertad del individuo. As, decimos que: "el
anarquismo de un pas lo llev a la decadencia". Notamos que, en el ejercicio, se plantean
trminos que guardan una relacin de sinonimia, ya que expresa la idea de desconcierto o
falta de gobierno en un lugar, menos el trmino complot, que se refiere a la conspiracin de
carcter poltico o social. Rpta. (c)



Ejercicio N15
SENIL
a) sexagenario
b) octogenario
c) senecto
d) ancestral
e) decrpito
Solucin: SENIL alude alo que se relaciona con la vejez. Por tanto, decimos que la "falta de
memoria es una clara manifestacin de la edad senil". Advertimos que cuatro alternativas
tienen relacin de afinidad semntica con la premisa, ya que citan a la persona que atraviesa
por una edad senil, pero el trmino ancestral no, pues se refiere a lo relativo a los
antepasados, sin que ello aluda a una determinada edad. Rpta. (d)

Ejercicio N16
ATADO
a) subordinado
b) dependiente
c) fmulo
d) subalterno
e) conectado
Solucin: ATADO se refiere a lo unido o sujetado con cuerdas. Tambin al impedido de
movimiento o libertad de accin. As, decimos que el "siervo decidi vivir atado a su amo para
toda la vida". Observamos que cuatro alternativas sugieren una relacin de sinonimia con la
premisa, basada en la idea de sujecin a alguien, pero el trmino conectado slo implica que
est en contacto o tiene relacin con otra cosa, por lo que se excluye. Rpta. (e)


Ejercicio N17
HOLGADO
a) ancho
b) amplio
c) suelto
d) espacioso
e) ventilado
Solucin: HOLGADO alude a lo ancho o sobrado para lo que ha de contener. Por ejemplo,
decimos que "la ropa holgada no es recomendable en situaciones de formalidad". Notamos
que en el ejercicio se plantea un nexo de sinonimia entre la premisa y las alternativas, ya que
cuatro de ellas coinciden en la idea de algo que no aprieta, menos con el trmino ventilado,
que se refiere a lo expuesto al viento, al ambiente fresco. Rpta. (e)

Ejercicio N18
PEREGRINAR
a) deambular
b) fugar
c) discurrir
d) andar
e) circular
Solucin: PEREGRINAR significa andar uno por tierras extraas; andar de un lugar a otro
buscando o resolviendo algo. Por tanto, podemos decir que "para obtener la adhesin de sus
fieles tuvo que peregrinar por numerosos pueblos". En el ejercicio se nota el planteamiento de
cuatro opciones que guardan una relacin de sinonimia con la premisa, ya que todas expresan
la idea de viajar o transitar por diversos lugares, excepto el trmino fugar, que significa
abandonar en forma precipitada y veloz un lugar. Rpta. (b)

Ejercicio N19
MARCHARSE
a) retirarse
b) ocultarse
c) largarse
d) irse
e) escaparse
Solucin: MARCHARSE alude a irse o retirarse de un lugar. Por ejemplo: "el alumno tuvo
que marcharse temprano de la base por motivos familiares". Notamos que cuatro alternativas
guardan una relacin de sinonimia con la premisa, ya que se refieren a la accin de dejar un
lugar, mas el trmino ocultarse no, porque significa esconderse, encubrirse a la vista. Rpta.
(b)


Ejercicio N20
ENGENDRAR
a) concebir
b) iniciar
c) inventar
d) idear
e) forjar
Solucin: ENGENDRAR se refiere a la accin de procrear, propagar la propia especie. As,
podemos decir: "la reina de Gales engendr nueve hijos". Advertimos que existe una afinidad
semntica entre la premisa y cuatro alternativas, ya que se refiere a la idea de producir algo;
en cambio, el trmino iniciar se excluye, porque se refiere a dar inicio a una accin, pero no a
generar una obra o producto. Rpta, (b)