V[. DOMIIDWO DE [,.A. ORITOGR.A.

FIA
29. C[,.{MES PARA [.IN BIIEN CONOCIN{IENITO
ORiIOGRFICO
Como hemos cho repetidamente a lo largo de las pgina prece-
dentes, el objeto de esta obra no es realizar un tatado sesudo y aca-
demicista sobre el dominio del arte de la redaccin. Pero trnbin
cs widente que, para lograrlo, se debe partir de una bae en la que
el conocimiento de la ortografia y la puntuacion resulta furida-
mental. Es natural que todos dudemos eri alg,un momento sobre
cmo se esuibe tal palabra, si llwa acento o no, o en qu momen-
to de nuesto texto debemos incluir uRa coma o un punto. En las
oiguientespginas
intentaremos daralgunas claves que hagan ms
sencillo
y natural el complicado proceso del dominio ortognifico.
Ll xrcrsmln nn l,l onrocurft
Cada cierto tiempo asistimos a un recrudecimiento del debate
sobre la necesidad de las convenciones ortogrficas frente a po-
turas que exigen una relajacin de la rgida normativa. Sin embar-
107
i
go,exitenvariarazonesquejustificanlaobligatoriedaddeamol-
ir. u una serie de pautas que regulen el uso det lenguaje'
-
n" de las principales es
que la ortografia'
a pesar de
pare-
,r, cdigo ttamnte
arbitario,
est amparada
pory
Pdi'
"ion
*rturir
casi milenaria
que se ha ido modificando
a lo largo
l, bt tigto,
y que todava sigue evolucionando'
Si rompiramos
,or rrr-tr dicin, h unidad del lenguaje como insfiumento
de
comunicacin
socipl se vera seriament
afectada'
Existe una tendencia un tanto
generalizada
que preconiza
que
el espaol
debera tener una anscripcin
es9nt1 basada en la
fontica,
es decir, escribirtal
como se habla. Ello afectara
a letas,
*rut como la ft, que debera desaparecer'
o a otras
que- tienen
el mismo sonido, como b y v o g
Yi, 9ue
son las que plantean
rn ifi.ota.s
a la hora de dominar
la ortografia'
Sin
gmbar;
;;t;;trrplificacin
no slo resultara
aumatica
para la uni-
L .f idioma, sino
que 1o empobrecera
notablemente'
viene
obsesionarse
con er dominio
de ra ortografia,
pues
es un
proceso
de aprendizaje
lento y complejo,
qrJ
drb, io4rr,
,i
esencia
durante ras etapas
de formaci,
, perona.
J
'
-- -'-
Aun as, nos vemos
capacitados
para
dar uigunu,
claves que
pueden
orientar
ar lector que
desee
mejorar
sus conocimientos
ortogrficos:
I Existen parabras
de uso comn,
muy enraizadas
en er idio
ma, con las que todos nos encontramos
familiarizaOos.
Sin
embargo,
en mbiples
ocasiones
topamos
con trminos
que,
de entrada,
nos resultan
extraos
o poco
habituales.
En estos casos, es muy til acudir a la fuente origir*iu
.
la cual procede
esa palabra.
As por
ejemplo,
en el caso de
vitamino
podemos
dudar (la
etrna uda!)
de si el trmi_
no debe escribirse
con o con v.
pero
si retrocedemos
hasta
su origen conceptual (vitamna_vida),
la palabra
Uur. no,
resulta
ms familiar y permite
resolver
licuestin.
Otros ejemplos
en que
esta estrategia puede
da excelentes
resultados
san: enrevesado_revs,iotitil-volar,
abalanzar_
se-balanza,
invernaderc_irwierni,
s ervilleta_servir,
etc.
0 Por otra parte,
existen algunos grupos
consonnticos
fijos
cuyo conocimiento
puede
resultarnos
de gran
utilida
a
la hora de decidir qu letra es la conecta.
En la siguien_
te relacin
encontrar
algunos
de los grupos
fijos
ms
habituales,
as como algunos
ejemplos
ilustrativos:
-mb-:
cambio,
ambiente,
costumbre...
-mp-:
campo,
ampuloso,
tentempi...
- nf- : triunfo.
confundir,
enfado...
-rv-:
envidia,
invitado,
enviar...
br-, -br-:
brete, abrir, calibrar...
bl-, -bl-:
blasn,
hablar, endeble...
Alcuxt
s ctAYEs
olqEllArn4
Al igual
que no existe ninguna
frmula mgica
que permita esui.
bir correctamente,
tampoco disponemos
de una receta
que g3T'
ti., * adecuado
dom-inio
de la ortografia'
Como
ley.siendo
habitual,hemosderemitirnuevamentealcultivodelatecfin.d
roriiru,
a la familiarizacin
visual
y conceptual
con la co
*..lOt
e tas palabras
y, en cao de duda' a la consulta
de
buen diccionario.
---
fg,rot
fiatados
al uso, con una excesiva dosis de
:I*:Y
mo, reiomiendan
no obsesionarse
con el tema de la ortogt
vu
qo. fur editoriales
dis-none
de
{ls
dt
:t"t::l:ltY:
"i,1,
q* lt;b" salga a ia calle
perfectamente
revisada'
No
;;;;
fu
se seael casode
lospotenciales
lectores$
esta
prit ti ir.t
quedamos con una
parte de esa afirmacin:
no
t09
108
-bs-: absorber,
bside,
obsoleto"'
-cc-: eleccin,proteccin,
desfiuccin"' I
-gn-: diagnstico,
anagnrisis,
dignidad"'
0 Tambin
resulta de gran utilidad
el conocimiento
de algu'
nos sufijos
cuya transcripcin
escrita
es invariable:
-ble: amablq
contable,
rentable"'
-illo, -illa:chiquillo,
plantilla, comillas"'
-ivo,'iva:
permisivo, contiva,
colToslvo"'
-loga:biologa,
teologa,
asologa"'
- ai e: lengmje,
garaje, bricolaje
"'
.
-ioro;carnvoro,
herbvoro,
omnvoro"'
0 Algunos
prefijos tanrbin
presentan una construccin
invariable:
30. .acENlt[.]AC[N
-
La acentuacin es, sin duda, la <estia negra de la mayora de
personas a la hora de escribir correctamente. No obstante, hemos
de afirmar que las terribles dudas que surgen sobre la-pertinen-
cia o no de una tilde se pueden solucionar perfectamente. En el
caso del vocabulario ortogrfico resulta pncticamente imposi-
ble dar pautas que garariticen el correcto dominio de la escritu-
ra. Por el contrario, el tema de la acentuacin est resuelto por la
normativa acadmica de un modo bastante claificador, que se
resume en una serie de reglas sencillas y de fcil aplicacin.
Pon
eur
ns xrcns.lruo m tcnnro
Algunos idiomas como el ingls, tericamente sencillos por la
carencia de conjugaciones verbales y de acentos, presentan una
complejidad comunicativa que debe resolverse a travs de la pro-
nunciacin. En cambio, nuestro idioma ha conservado el acento
con una clara finalidad: la presencia del acento grfico (tilde)
permite leer correctamente una palabra que, percibida de otro
modo, podra modificar el sentido de la oracin o incluso del
prrafo en que se encuentra.
110
1ll
A este respecto cabe realizar algrrnas apreciaciones
que
siempre estn del todo claras:
0 Todas las palabras lle\rdn accnto, es decir, una mayor
sidad en tma de sus slabas
que la difuencia del resto,
mimndo su pronunciacion. No obstante, solo en
casos ese acento tasciende al plano gnifico o de
0 Todas las palabras que preciseir acento deben llerarlo, lo
incluye tambien a las maytrsculas. [s razones mtiestt
aducidas en alguos ciuos no tienenningrrn
fimdamento'
Pmncpll,Es
REctA DE AclNrI4q!
.l
Las reglas bsicas de acentuacin se fundamentan sobre la
tincin
que se establece ente las palabras segurr el lugar que o
el acento fontico. As, se diferencian cuato tipos
les de palabras:
0 Agudas: el acento fonetico recae sobre
la ltima
ta-piz, co'rrrer,
Pensa+s,
eh'rtt...
0 Llnas: el acento fontico recae sobre la penultima
ba: par-to, co-ma, pa-ti'lla, ca-'ver"'
0 Esdnjulas: el acento fontico recae sobre la
tima slaba: e-s-tico,
pt-dida, cs-mico, t-trico','
0 obrcsdnijulrs:
el acenfo fontico recae sobre una
ba anterior: -baselo,
prdc-ticamente, c-metelo"'
otro de los factores
que influyen a la hora de acentuar
goifii
camente una palabra tor lot conceptos de diptongo
y hiato:
"l
0
Diptongo: se produce dipongo cuando las vocales dbit
tes (i, ,) se
juntan entre s o con alguna de las vocales
\
fuertes (a, e, o)formando una unica slaba. Asl pues, los
diptongos de nuesfio idioma son los siguientes:
Diptango
ai
Ejenplos
caiga, amainar
autista, causa
peinu, reina
Europa,
pleura
voy, boina
bou
rubia,labia
miedo, cien
medio, biologa
viuda, ciudad
guapo, agua
bueno, huevo
ruido, construido
situ, adecu
au
ei
eu
oi
ou
ia
ie
io
iu
ua
ue
ui
uo
0 Hiato: se produce hiato cuando una vocal dbil se encuen-
ta delante o der.is & otr r,ocal sin formar diptongo con
ella, es declr, cuando pertenecen a dos slabas distintas; am-
bien cuando se
juntan
dos vocales fuertes sin formar una
unica slaba. Por ejemplo : lw-b-a, aldc-a, ru4eo, pa's..'
Rrcus BsICA
Se escriben con acento:
l. Las palabras agudas de ms de una slaba terminadas
envocal, z os. Aspues, se acentuancant,man,per-
113
12
n, estn, parchs, detrs...'
pero no fdpiz, comer,
cnic, alfra...,
pero no carpa, mandabas,
qamen...
3. Todas las palabras esdrujulas
y sobresdrujulas
sin
ci6n: cndfulo,
prfido, lgicamente, cuntamelo
"'
Diptongos
l. Se acentua la vocal abierta tnica en funcin de las
mas generales de acentuacin estis, comis,
admiti,traryir...
2. El diptongo ui cuando se encuenfia en palabras agudas
esdnijulas: beniu, casustico...
No se acentuan,
pue
construido,
fuimos, i
esuita, cuitas...
Hiatos
1. Se acentua segun las normas
generales cuando est fotii
mado
por dos vocales abiertas: nucletido,
galico1
knidas...
2. Cuando el hiato estr formado
por uria vocal abierta
una cenada, o vicwusa, se acenta la vocal cerrda
enfatizarlo, es decir,
para dejar constancia de que son dos
sllabu distinta s: haba,baldo,
pasa,valmrta, coitin{u
"'
3. Se acentuan las palabras con hiato que pueden ser coll:l
fundidas con un monoslabo ca,ri,1a...
Otras nornas
1. Las palabras unidas por guiones conservan los acento
que les conesponden como
palabras simples: histrico-
artstico, lrico-rcalista...Encambio,
cuando forman una
ll4
unica palabra compuesta, slo se acentua elltimo tr-
mino antisptico, cortacsPed...
2. Los adverbios acabados et'mente conservan el acento
de la fonna adjetiva
que les sirve de bwo. cortsmente,
b s ic amente, lgubremente.,.
3. Los verbos que presentan uno o dos pronombres enclti-
cos conservan el aoento de su forma original: acabse,
contmelo, acus\e...
Acsxro DIACRTICo
Con este nombre sedesigna el acento ortogrfico utilizado
para
diferenciar
dos palabras que se escriben igual pero que tienen
distinto significado o funcin gramatical. Las principales pare-
jas
de vocablos que se diferencian a travs del acento diacrti-
co son:
x: Cuando
puede ser sustituido
por todava: An no
ha llegado.
AUN: En los dems casos: Aun as es inadnisible.
cMo: Cuando es adverbio intenogavo, sustantivo o en
exclamacione s;
Cmo
lo lws hecho?
Quiem
saber
el cmo.
Cno
semuwe!
coMo: En los restantes cao: Es como un toro. Como
gustes.
cul: Cuando es pronombre interrogativo:
Cul
de
ellos? No sabe atles ecoger. Son una pareia a
cualmos simptico.
cuAL: En los dems calos: El nonbrc por el cwl es hoy
conocido. Cual grcil gacela.
ll5
cuNDo: Cuando es adverbio
interrogativo
o un sustantivo:
Cwndo
lo supiste? k preguntan el cundo
y el
parqu.
cuANDo:
-En
los restante cao: Lo hizo ann'do no estaba'
mos. Cuando llo dice"'
culno: cuando
es pronombre interrogativo o en orclamacio
ne s:
Ounto
le hos dejado?
Onnto
est wdanda!
cuANTo: En los dems casos: En ananto lo supe' corr a con-
trselo. Todo cuanto
peda le em concedido'
o: Cuando e una forma del verbo danNo le d esos
golPu.
DE: uano
es preposicin: La mimda de odio' Aquel
de all.
nNor: Cuando es adveio
intenogativo:
Dnde
esn
escondido?
No s nde est escondido'
DoNDE: En los restantes cao: Se
fu'
por donde vino' No
se nrwiemn de donde estaban'
EL:Cuandoespronombrepersonaldeterceraperona:
t melo dijo.
Oh,
es l!
EL: Crrurdoesartlculodeterminado:Elchicodelaarm.
nica. El aforanado
iugodor
iise es el que le pq'
srr, su, AQUL
(con sus respectivos
femeninos
y phrales):
Cundo son
pronombres
personales: Aqullos lo hi'
cierun. sa es uru,a'uo
pudida' Me lo ha dicln xn'
EsrE, ESE, AQUEL
(con sus respectivos
ferneninos
y plurales):
Cundo son adjetivos demostrtivos'
pueden susti'
tuirse
por un artculo determinado
o van dems del
116
sustantivo: Esos chicos de all. Esteqte va aqu
(el que ves aqu). El muchacho oqueL
tr,ts: Cuando es adverbio de cantidadopronombre
inde-
finido cuantitativo: Se ueemas listo quenadie
No
me queda mEs dineru. Por mqs que le digas, no te
lnr caso.
MAs: Cuando puede
ser sustituido
W Wo:
No s senta
capacitado, mas lo hizo.
tr,tl: Cuando es pronombre personal:
No sabe nada de
m. Por lo que a m ruspecta.
MI: Cuando es adjetivo posesivo
: En ni casa. Eso cowe
de mi cuenta.
ronqu: Cuando es sustantivo: El porqu de las cosos.
poRQuE:
Crundo es conjuncin causal: In lugo porrye
ryioo.
ron qu:
Crando es interrogativo:
por
que lo hizo? Nadie
sabe por qu lo hizo.
rcR
QUE:
Ctrando se puede
sustituirporpor el ctul, por la ctnl,
c.: Las razones por que (por las aules) to hin.
eu: Cuando es pronombre
intenogativo o exclamativo:
Qu
me dices? No s qu hocer
Qu
vida la suya !
euE: Cuandoespronombrerelativo;Lapersonaqrrcvino
ayer me to dijo. Algo que ya sabamos.
eutN: Cuando es pronombre intenogativo:
fuin
te lo
ha dicho? No s quin te lo ha poda decir
QUIEN: Cuando es pronombre relativo:
euien
(elaue)
to
hoya hecho que lo diga.
17
s:
SE:
sl:
CuErdo es una fonna del verbo saber: Yo s lo
rye
dii o'
Cuardo es
pronombret: Se alquila apartamento'
iil
se lo rub.
Cuando es afirmacin o pronombre
personal: /o
sabe. An no havuelto en s.
Cuando es conjuncin
condicional:
Mepregunt
si
poda hacerlo. Si quieres, pueda hacerlo'-
Cuando es adverbio
y puede ser sustituido
por ni-
camente: Lo hice slo porque l me lo pidi' Slo
me quedauna,
Cuando es adj e,fro: Ha venido solo' Me siato tan solo'
Cuando es sustantivo:
La hora del t'
Cuando es pronombre personal: Ys te lo he dicho'
Cuando es pronombre
personal: Ttlo sabas'
Cuando es adjetivo
posesivo: Ttt padre me lo diio'
sr-o:
r:
TE:
ru:
TU:
0
Los monoslabos
nunca se acentuan, a excepcin de los
diacrticos
y algunos casos especiales
que hemos visto:
pan, luz, poz,
fe, fue, fui,
vio, dio.
"
0
Uno de los erores ms frecuentes consiste en acentuar
los pronombres neufios esto, eso y aquello' Recuerde
que nunca deben acentuarse.
0
io mismo sucede con el pronombre personal fi, que se
suele acentuar errneamente
por analoga con los dia-
crticos mY s.
3il. SIGNOS DE PIJNTLIACIN
Oo de los aspectos que mrs deben preocupar a quien desee escri-
bir correctamente es la utilizacin de los signos de puntuacin.
stos no se emplean slo para rnarcar las pausas dento del escri-
to, sino que en muchos casos confibuyen a aclarar el sentido del
texto, awitarambigedades
oa infroduciralgunosmatices. Recuer-
de que una sola coma mal colocada puede hacer rariar el signifi-
cado de una oracin y, por extensin, del escrito en que aparece.
PruncpllEs srcNos IE rUNTUACTN
Los signos de puntuacin que estudiaremos en este aparado son:
punto:
coma:
punto y coma:
dos puntos:
puntos suspensivos:
intenogacin:
exclamacin:
parntesis:
t
t
tl
(t'
.t

o
ll9
ll8
comillas:
guin:
raya:
PuNrro
Coul
((
0 El punto y seguido se utiliza
para separar las oraciones de
un mismo
prrrafo.
0 El punto y apute se utiliza
para separil entre s distintos
panigrafos.
f bf punto y final es el
que termina un escrito o una divi-
sin imprtante del mismo
(captulo, apartado, etc')'
0 Tambin se utiliza el punto demis de las abreviaturas
(a.
de C., pg., etc.),excepto
en aquellas
que forman
parte
del Sistema Internacional
de Medidas
(cm,l,g, etc')'
Antes de procedu a la enumeracin
de las situaciones
que requie-
ren el usode la cunA debemos advutir
que su utilizacion estri bas-
trnte sujeta a uiterios
persorrales y que en la actualidad Ia tendeficia
g*t*Ura, consiste en zuprimir el mapr nmuo de comas' Sin
nUurgo, en las siguientes situaciones sigue siendo imprescindible:
I Para eparil dentro de una oracin elementos
aruilogos
deunamismaserie:sumiradaemntida,lmpida'sere-
n.Cuandoelultimotnninodelarelacinraprecedi-
dodemaconjuncinsesuprimelacoma:Suniradaera
ntida, lnPida
Y
serena.
O Paa sparar las oraciones
yuxtapuestas, es decir,
que no
tierren nexo de unin: Lahabitacin
em acogedora,
bri.
llabaPor wlinPieza.
120
0 Para sepamr clusulas de carcter explicativo intercala-
'das
dentro de una oracin: El portero, excesivamente ner-
vioso, no pudo evitar el gol. Los alumnos, qul no pam-
ban de hablarfuerun castigados. Obsrvese que, en este
ltimo ejemplo, la supresin de comas modificara por
completo el sentido de la oracin.
0 Para sparar el vocativo, es decir, el elemento utilizado
para llamar o invocu a alguien: Canareto, traigala cuen-
ta. No sabes, muchacho, cunto lo siento.
0 Paa separar oraciones subordinadas que preceden a la
principal: Si teves capactado, puedes
hacerlo, Cuando
vinieron a buscarlo, ya se haba marchadu
0 Para separar sintagmas de oraciones m las que el verbo no
aparece expllcito: Uno de ellos em alto y
uerte;
el ofio,
bajoy enclenque.
0 Para separar expresiones como: sn embargo, a decir, esto
es, por ltimo, no obstante, en tesumidas atenta, etc.
Puuro Y coMA
0 Para eshblecer la disin en series compsas en las que ya
ya hat varias coruts: Suforma de esuibir se catacteiza por
un atilo
Jluido,
gil y amena; por un vocafulario rico,
flo-
rido yvariado; y por wa tenatica siempre oannente.
0 Para sqparar oraciones largas en las que
ryarce
una con-
juncin
adversatira camo mas,
Wo,
sin embaryo, tn o,,
ets.: fuba (W no podra hacerlo m el estofu en
(W
se
enconfiafu; perc al mercs lo intenn.Si la cluzula es corta
bastari con una e,omu Saba
Ete
rc pa, peru lo intento.
0 Paa separar una oracin con rplacin de causa-efe cto: El
viento soplaba con una violencia bwsitada
;
incluso derri-
b algunos rboles.
tzt
Srcxos on rxcuuacrx
0 Se utilizan siempre al principio y al final de una inter-
jeccin:
Bah!,
no digas mas tonteras.
0 Al principio y al final de una oracin exclamativat
A
da tan maravilloso!
0 Al principio y al final de una oracin imperativa:
Te
he
dicho que vengas!
Pannrusrs
0 Para introducir fechas relacionadas con el ter,ta: Espaa
ha ganado dos Oscar a la mejor pelatla utmnjem, con
Volver aempeztr (|982) y Belle epoque (//994).
0 Para innoducirrefersricias o emisiones denfio de un libro:
(v ns e el captulo 2
) ;
(citado anteriormmte en la pag. 2 I 8),
0 Para intercalanalguna frase explicatira dento del texto.
(en estos casos pueden utilizarse hmbin las rayas). Sirw
como ejemplo la misma frase.
0 Para explicar el significado de una palabra
extanjera: El
overbooking (exceso de contmtacin o demanda) es uno
de los mayora prublemas del turismo.
Coun lm
0 Para enmarcar citas textuales exadas de oto texto o de
cualquier ofra fuente de informaci.
0 Para subrayar o enfatizar el uso de una determinada pala-
bra o expresin: Es lo que podiamos califtcar como pol-
ticamente incorrecto .
0 Recuerde que siempre se han de utilizar las comilhs bajas
o latinas (< ) en lugar de las altas o inglesas ("
").
stas
123
0 fuites de
procedu a una enumeracifu:
Et arcrpo t'
liu-fu
'
en tres pirtu principales : cabaa, fio"co
y
qtren'ry'
0 Antes e una ita textu al:
ya
lo dice la Biblia: amaos los
unos a los ottos.
0 Como relacionante
ene una oracin
general y om
que
concluye o
justifica la anterior:
No debemos creer todo
lo
Ete
escuchemos:
el mundo est lleno de mentircsos
compulsivos.
0 Despus del saludo de una oarta:
Querida
amiga:
Puutos susrrxsryos
0 Para dejar inconclusa una frase que, se supone, el recep'
tor debe conocer:
A buen entendedon'
Dos
puxros
tor debe conocer:
A buen entendedon' l
0 En enumeraciones
inacabadas,
donde
pueden ser susti-
'
tuidos por expresione como etctem o entre ofios: En la
fiesta
haba-gente
variopinta: abogados,
artistqs' ban;
'
queros,'deportistas, estrellas de cine"'
0 iara crear un cierto susperuie
que se resuelve con una sali- ,i
inesperada:
Todos
iensaban
que la besara"'
peto se
t"
dio mediavtteltay
la dej plantada'
0 Para exprear duda o incertidunrbre:
Creo que ya se ha'
ido, peru no estoY e9w0...
0 En citas textuales ar las que se srprinre una parte que no
interesa de las mismas. Suele'n aparecu nte
pritcsis: ("')'
Srcuos
nn NruRRoclclN
I Se utilizan siunpre al principio y al finalde una oracin
intenogativa directa:
Por
qu lo hiciste?
122
se emplean
en un contexto
en el que ya han aparecido
las
comisbajas,
como se muesfiaenel
siguiente
esquema:
(<
" "
l).
Gutx
RAYA
r24
0 Paa ssparar
las palabras partida ul finul de lnea'
O
para
separar
los vocablos
de determinadas
palabras com'
pottt tt histrico'artstico, franco-espaol
"'
0 Para introducir
incisos de carcter explicativo
o aclarato-
-
lo, fr^ la'muerte
de su marido
-fallecida
en atraas
circunstancias-,
volvi a contraer
matrimonio'
0Paraindicarelcambiodeinterlocutorenlatarrscripcin
de logos.
V[[. DON/flINIO DE [.,A, SlNTlAXlS
32. CI.AVES PARA LIN BI.IEN CONOCIMIIENIIO
GRANIATICA]L
Durante nuestra etapa de formacin escolar, el aprendizaje de la
gramtica sola basarse en complejas divisiones esucturales y
en la elaboracin de complicadas arborizaciones lingsticas. Sin
embargo, con esta obra no pretendemos que
se convierta en un
experto de la lengua, sino que conozca los resortes y tcnioas que
le permitan redactar con soltura y fluidez. Por ello, partiremos de
que el lector dispone ya de una adecuada base gramacal y hare-
mos hincapi en aquellos aspectos ms tiles par
el desamollo
del arte de la redaccin.
Basrs DEL coNocrMrrmo cn,lMArrcAr
Para escribir con el necesario grado de conecin gramatical, es
necesario conocer algunos fundamentos bisicos de la lengua. Los
principales son:
t25
0
Nunca debe colocar
una coma o cualquier
signo
que
'
;diq* sepuacin
entre el sujeto
y el predicado' Slo
en oiaciones
con un sujeto excesivamente
largo
pue-
de colocuse
la coma
para indicar
la pausa normal de
lectura.