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ANEXO D

SUGERENCIAS DE DINMICAS DE PRESENTACIN, COMUNICACIN E INTEGRACIN

El objetivo de aplicar cualquiera de las tcnicas seleccionadas es la de facilitar el proceso de
integracin de los grupos y coadyuvar a mejorar las relaciones maestro-alumno y alumno-alumno.
Dinmicas de presentacin.- Deben ser adaptadas por el asesor, segn las circunstancias de
tiempo y lugar en que se realizan, para que verdaderamente estn al servicio de las personan
concretas a que se destinan. Estas dinmicas colaboran especialmente para:
romper barreras y formalismos que generalmente marcan el inicio de los encuentros en cursos,
iniciar un acercamiento simptico entre las personas,
posibilitar un encuentro a nivel personal, no slo a nivel de tarea, entre participantes,
iniciar un proceso de conocimiento recproco y acercamiento fraterno entre personas,
estableciendo un clima de mayor colaboracin y entendimiento,
cuestionar grupos de personas que piensan que se conocen muy bien,
produndizar las relaciones de persona a persona.

Dinmicas de comunicacin.- Son las de mas largo empleo en la vida individual y comunitaria.
En realidad, las personas se estn comunicando permanentemente, sea a travs de una
comunicacin verbal, se a travs de comunicaciones no verbales. Cuando la comunicacin es
autntica, es realizadora, acerca y promueve a las personas. Cuando es falsa, provoca tensiones y
problemas. La comunicacin es un proceso que debe educar el encuentro de persona a persona;
de persona y grupo; de grupo y grupo: de grupo y asamblea.

Medio
EMISOR RECEPTOR
Respuesta

Dinmicas de integracin.- La integracin de las personas en un grupo no les jams un hecho y
por conservar. Es un proceso de cada da. Los ejercicios de integracin ayudan a:
identificar las causas de las dificultades de integracin,
remover obstculos para el mutuo aprecio,
acelerar un proceso natural, que dejado a s mismo sera demasiado lento,
cuestionar una relacin que se vuelve difcil,
mover las relaciones que se estn estacionando,
aprender a encontrarse con los dems a un nivel ms profundo,
cuestionar las relaciones de persona a persona, de persona a grupo, de grupo a grupo, en la
lnea de integracin.
Integracin no significa uniformidad. No se trata de colocar a las personas en una licuadora y hacer
un lquido nuevo con todos. Al contrario, la integracin supone siempre la individualidad de cada
uno. Que cada uno sea respetado y valorado en su realidad nica. Pero como nadie es tan rico
que no pueda recibir, ni tan pobre que no pueda dar, un proceso integrador puede potenciar las
135
capacidades de cada uno, y as liberar y promover a las personas, de una manera muy concreta e
inmediata.
DINMICA DE PRESENTACIN N 1


RETROALIMENTACIN

OBJETIVO
Permitir al grupo un conocimiento mutuo

DIMENSIN DEL GRUPO
Ilimitado en grupos de tres

TIEMPO REQUERIDO
40 minutos

MATERIALES UTILIZADOS
Ninguno

PROCEDIMIENTOS
- El coordinador dar una breve explicacin sobre la tcnica de la retroalimentacin.
- Iniciar la organizacin: todos los participantes se dividen en grupos de tres personas. Hay que
buscar como compaero los menos conocidos del grupo grande. En los tros, cada individuo se
designar con las letras A, B y C. Cada uno deber decir a los otros dos quin es l. Los otros
compaeros repetirn (retroalimentacin) lo que entendieron y captaron de la comunicacin de
cada uno.
- El participante A tiene 3 minutos para decir a B y a C algo sobre s mismo. Igual proceso se sigue
despus con B y con C. Cada uno dispone de 3 minutos para hacer su auto-revelacin.
- Los participantes B y C dicen al A lo que oyeron y captaron de lo que les dijo A, despus A y C
dan su retroalimentacin de lo que dijo B. Finalmente A y B dan su retroalimentacin al participante
C.

EVALUACIN EN GRUPOS
Se renen dos tros, y hacen una evaluacin rpida del ejercicio:
- Cmo me sent al presentarme a los otros?
- Cmo me sent al dar mi retroalimentacin a los otros?
- Cmo vi a los otros?
- Qu valor le encuentro al ejercicio?

PLENARIA
- Cada dos tros pondrn en comn mediante un representante, su evaluacin del ejercicio ante el
grupo grande.
- El coordinador escuchar todas las evaluaciones grupales.
- Podra aadir algunas consideraciones sobre la integracin y el acercamiento entre las personas.

136
DINMICA DE PRESENTACIN N 2


CINCO TARJETAS


OBJETIVO
Permitir al grupo un conocimiento mutuo

DIMENSIONES DEL GRUPO
Ilimitado

TIEMPO REQUERIDO
30 a 45 minutos

MATERIALES UTILIZADOS
5 tarjetas o pequeas hojas por participante (aproximadamente de 8 x 4 cm), lpices

PROCEDIMIENTO
- El coordinador repartir cinco tarjetas a cada persona. Les pedir anoten cinco cosas que los
caracterice, una en cada tarjeta.
- Se reunirn las personas por parejas para intercambiarse las tarjetas, eligiendo dos de los puntos
de cada uno para platicar ms ampliamente durante 10 minutos.
- Transcurridos los 10 minutos el coordinador pedir que se formen grupos de cuatro parejas, en
los cuales cada pareja describir a su compaero.

EVALUACIN Y PLENARIA
El coordinador cuestionar al grupo en general, cual fue la impresin de cada uno al describir a su
compaero y as mismo har una pequea reflexin de la importancia que tiene el conocerse.


137
DINMICA DE COMUNICACIN N 1

ACUARIO


OBJETIVO
Permitir al grupo vivir la experiencia de la comunicacin y su importancia.

DIMENSIONES DEL GRUPO
Ilimitado

TIEMPO REQUERIDO
60 minutos

MATERIALES UTILIZADOS
Ninguno.

PROCEDIMIENTO
- El coordinador pide 15 voluntarios del grupo que formen tres crculos concntricos de 5 personas
cada uno, el resto del grupo ser observador:

* El primero se denomina los peces.
* El segundo se denomina retroalimentadores
* El tercero se denomina sintetizadores.

- Cada retroalimentador elige a su pez, a quien va a observar de frente y al cual tratar de
ayudar con sus aportaciones.
- De comn acuerdo todo el grupo elige el tema a tratar, durante 15 minutos entre las personas del
primer grupo. A continuacin cada retroalimentador trata de reproducir lo fundamental en ideas
que su pez haya aportado, trata tambin de describir el comportamiento que le observ, su
manera de relacionarse con los dems, su inters o dificultad para escucharlos, su capacidad para
tomar en cuenta el punto de vista de los dems y para relacionarlo con sus propias intervenciones,
etc.

- Cuando se est hablando de un pez en esta etapa, el pez no puede defenderse ni da
explicacin alguna, en este momento tiene que admitir cmo es captado por otro.

- En seguida toca su turno a los sintetizadores, los cuales les presentarn una sntesis de lo
expresado hasta el momento, lo que faltara por decirse y cmo fue la actuacin de los peces y
de los retroalimentadores como grupo.



138
DINMICA DE COMUNICACIN N 2

DIBUJO HABLADO

OBJETIVO
- Experimentar la vivencia producida por modelos de comunicacin en un solo sentido, y de
comunicacin en dos sentidos.
- Descubrir algunas implicaciones antropolgicas y sociolgicas subyacentes en los diferentes
modelos de comunicacin educativa.
- Criticar el verbalismo en la educacin.

DIMENSIN DEL GRUPO
Hasta 60 70 participantes.

TIEMPO REQUERIDO
Aproximadamente una hora.

MATERIALES UTILIZADOS
- Una hoja con el primer dibujo (anexo # 1)
- Una hoja con el segundo dibujo (anexo # 2)
- Papel y lpiz o pluma para todos los participantes
- Pizarrn

DISPOSICIN FSICA
Todos sentados alrededor de unas mesas o acomodados en forma de saln de conferencias.

PROCEDIMIENTO
1.- Orientacin del asesor: Cada participante debe tener dos hojas de papel y un lpiz o pluma.
El grupo tendr como tarea reproducir exactamente en su hoja en blanco un dibujo que les va a
describir un voluntario, el cual ir explicando slo con palabras cmo est el dibujo. Exactamente
quiere decir una exactitud total en formas, medidas, puntos, detalles, colocacin, etc.
Se pide un voluntario para hacer la descripcin.

2.- Primera realizacin: En esta primera realizacin, slo el voluntario puede hablar. Se colocar de
espaldas a los dems participantes y hablar en voz alta y clara, cuidando que nadie le vea el
dibujo.
Nadie ms puede hablar, ni hacer ninguna pregunta en absoluto. Ni siquiera hacer ruido o
expresiones de ningn tipo.
Se entrega el primer dibujo al voluntario. Este les describe el dibujo al grupo y el grupo lo va
reproduciendo en sus hojas de papel.
El tiempo queda a juicio del voluntario. Hasta que l considere que sea suficiente para que sus
compaeros hayan reproducido el dibujo con fidelidad. Se recuerda que nadie ms puede hablar.
Ni siquiera para pedir mas tiempo o para pedir que se repita alguna indicacin.

3.- Segunda realizacin:Cuando el voluntario da por terminada la primera parte, el asesor pide a
todos que tomen la segunda hoja de papel en blanco. Se va a repetir el ejercicio con un nuevo
dibujo.
El mismo voluntario va a narrar slo con palabras (sin gestos de ningn tipo) el nuevo dibujo.
Pero ahora el voluntario estar de frente a los dems participantes. Estos podrn hacerle todas las
preguntas que consideren necesarias para lograr la reproduccin exacta del dibujo.
Esta segunda realizacin terminar cuando la den por terminado tanto el voluntario como todos los
paticipantes.
Si se llegan a dar boqueos grupales fuertes, el asesor puede intervenir y suspender el ejercicio a
su juicio y luego a pasar a la evaluacin.
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Se le da el segundo dibujo al voluntario y se pasa a la realizacin.

EVALUACIN
- Se pone en el pizarrn los dos dibujos originales.
- Se compara el tiempo usado en la primera y en la segunda realizacin.
- Se distinguen los dos modelos de comunicacin:
a) En un solo sentido en el primer caso (slo habla el voluntario)
b) En doble sentido en el segundo caso (preguntas y respuesta)
- Se compara el grado de aciertos y de exactitud en la reproduccin de las dos realizaciones.
- Se comparan las reacciones sentidas por el grupo en las dos realizaciones.
- Se puede reflexionar tericamente sobre las ventajas y desventajas de cada sistema de
comunicacin.
- Se puede describir los modelos educativos, antropolgicos y sociales que subyacen en estos dos
modelos de comunicacin.


140
DINMICA DE INTEGRACIN N 1

FUTBOL


OBJETIVO
Hacer que los miembros del grupo se sientan comprometidos y se den cuenta de la importancia de
la funcin que desempean dentro de su grupo.

DIMENSIONES DEL GRUPO
Ilimitado: se integrarn dos equipos de siete personas cada no, con los nombres de los jugadores
de futbol (clsico Amrica-Guadalajara), un narrador del partido, un rbitro con un silbato y un
apuntador de goles. El resto de los participantes sern observadores.

TIEMPO REQUERIDO
40 minutos

PROCEDIMIENTO
- Los dos equipos quedarn sentados uno enfrente del otro, de tal manera que los observadores
los puedan ver con claridad, el rbitro y el narrador quedarn en los extremos.
- El ejercicio consiste en lo siguiente: el narrador ir describiendo las supuestas jugadas del
partido de futbol, nombrando a los jugadores, stos al oir su nombre debern pararse y sentarse
inmediatamente. Aquel que no lo haga a tiempo el rbitro silbar y se le anotar un gol a su
equipo.
- La animacin del ejercicio depender del narrador.
- El partido durar mximo 20 minutos, de tal manera que los catorce jugadores tengan la
oportunidad de participar.
- El apuntador anotar los goles en el pizarrn para cada equipo.
- El resto de los participantes del grupo observarn las actitudes de cada uno de los jugadores.
- El coordinador a los 20 minutos dar por terminado el partido.

EVALUACIN Y PLENARIA
Se discutir con el grupo en general las diversas actitudes que manifestaron los integrantes de los
equipos, por ejemplo: la falta de sinceridad y honestidad al aceptar que perdieron o que se
equivocaron, el que perjudica al equipo por no estar atento o comprometido con la tarea
encomendada, la participacin positiva, etc.
El coordinador puede hacer una reflexin acerca del compromiso que deben tener los integrantes
de un grupo para realizar una actividad en comn.


141
DINMICA DE INTEGRACIN N 2

EL FIN DEL MUNDO

OBJETIVO
- Describir la interrelacin de los diferentes esquemas ideolgicos o de valores.
- Clarificar los distintos tipos de liderazgo.
- Analizar la creatividad y el logro en los miembros del grupo a partir de una situacin extrema.

DIMENSIN DEL GRUPO
Ilimitado. Se trabajarn en grupos de 9 personas.

TIEMPO REQUERIDO
Aproximadamente una hora.

MATERIALES UTILIZADOS
Pizarrn

DISPOSICIN FSICA
Saln grande, con posibilidad para que cada grupo trabaje con cierta independencia.

PROCEDIMIENTO
- El coordinador explicar el procedimiento a seguir. Se va a dividir en grupos de 9 personas. Les
expondrn una situacin lmite, en la cual cada grupo tendr que llegar a una solucin rpida.
- Se dividen en grupos de 9 personas.
- El coordinador expone la siguiente situacin: Una catstrofe ha asolado la Tierra. Adems dentro
de 30 minutos el globo terrqueo se ver destruido por completo.
- De entre la inmensa multitud de los habitantes de la Tierra, tan slo sobreviven 9 personas. Una
nave espacial que nada ms cuenta con capacidad para cinco plazas espera para transportar a los
sobrevivientes a un lejano planeta, donde podrn iniciar una nueva civilizacin.
- La tarea del grupo consiste en determinar, dentro del tiempo sealado, quines ocuparn los
cinco nicos lugares disponibles.
- El grupo de sobrevivientes est compuesto por:

- un sacerdote - un juez - un polica
- un esposo - una esposa embarazada - una vedette
- un estudiante - un agricultor - una maestra

- El coordinador pondr los 9 roles en el pizarrn. Cada uno de los participantes en cada grupo
tomar por sorteo uno de los roles.
- Los participantes debern vivir la situacin como si de verdad estuvieran en ella y como si fueran
personas que les toca representar.
- Tendrn 20 minutos para llegar a una decisin. De modo que les queden 10 minutos par subir a
la nave y despegar.
- Transcurridos los 20 minutos y habiendo llegado a la decisin el coordinador les propone la
continuacin del ejercicio.
- La nave despeg y lleg a su destino con los cinco ocupantes. Se encuentran en el nuevo
planeta. El trabajo de estos va a consistir cmo van a vivir en adelante.
- Tendrn 20 minutos para realizar su tarea.
- Segn la disposicin del grupo y el tiempo de que se disponga, se pueda realizar esta segunda
parte del ejercicio o darlo por terminado al final de la primera parte cuando han decidido quines va
y quienes se quedan. En este caso, terminada la primera parte se pasa a la evaluacin.


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EVALUACIN
- El coordinador pedir a los grupos que expongan su decisin de quines se fueron en la nave; la
razn de su decisin.
- Se pedir , si se hizo la segunda parte, que expongan brevemente el modo como decidieron vivir
en adelante en el nuevo mundo, tanto los que se fueron como los que se quedaron.
- El coordinador podr completar, segn las exposiciones de los grupos, con una reflexin terica
sobre los diferentes esquemas ideolgicos, la diferencia de valores manifestada en los grupos, el
proceso de decisin y liderazgo en los grupos, la creatividad para llegar a soluciones nuevas, etc.

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DINMICA DE INTEGRACIN N 3

SUPERVIVENCIA EN EL DESIERTO

OBJETIVO
- Medir hasta qu punto el hombre v exclusivamente por s mismo en una situacin crtica de
supervivencia.
- Cmo se da la comunicacin en el caso mencionado
- Medir el liderazgo en un grupo, as como la toma de decisiones.

DIMENSIONES DEL GRUPO
Diez persona, mnimo.

TIEMPO REQUERIDO
30 minutos.

MATERIALES UTILIZADOS
- Saln amplio, o bien un lugar abierto.
- Papel y lpiz.

PROCEDIMIENTO
- Se repartir una hoja de instrucciones a cada participante.
- El instructor deber leer la informacin que seala el problema al que se enfrentarn:

Son aproximadamente las 10:00 hs de un da de julio y usted acaba de estrellarse en una avioneta
bimotor en el desierto de Sonora al norte de la Repblica Mexicana. La avioneta conteniendo los
cuerpos del piloto y copiloto est completamente quemada, slo queda el armazn. Nadie del resto
de los pasajeros est lastimado. El piloto no pudo notificar a nadie la posicin exacta en que se
encontraban antes de ocurrir ste, suponen que estn a 105 km fuera del curso indicado en el plan
de vuelo. Antes del accidente el piloto les inform que se encontraban a unos 120 Km al sur de un
pequeo poblado, el cual era el lugar habitado ms cercano. El terreno donde se encuentran es
plano a excepcin de unos cuantos cactus y pitayahas. El ltimo reporte del tiempo indica que la
temperatura alcanzar 43C y ustedes estn vestidos con ropas ligeras como: shorts, pantalones,
camisas de manga corta, calcetines y zapatos. Entre todos tienen un total de $35.50 en monedas
sueltas y $950.00 en billetes, un paquete de cigarros, una pluma atmica y todos tienen pauelo.

DESARROLLO
- En la siguiente hoja encontrar una lista de los quince objetos que quedaron en buenas
condiciones. La tarea consiste en:

- Trabajo individual: ordenarlos de acuerdo con su importancia para poder sobrevivir. Coloque el
nmero 1 en el objeto que considere ms importante, el nmero 2 en el siguiente, etc., y el nmero
15 en el menos importante. (15 minutos)

- Trabajo de grupo: Su grupo deber tomar una decisin en equipo, es decir, en colaboracin.
Todos los miembros del grupo debern tratar de llegar a una decisin de grupo. Por lo tanto, la
eleccin de cada uno de los 15 objetos deber ser acordada por todos y cada uno de los miembros
del equipo, antes de tomar la decisin definitiva.(una hora)

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL



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Respuesta Oficial Diferencia

1.- Linterna (4 bateras) _________ _______ ________

2.- Cuchillo (tipo navaja) _________ _______ ________

3.- Mapa areo seccional del ... _________ _______ ________

4.- Impermeable de plstico grande _________ _______ ________

5.- Comps magntico _________ _______ ________

6.- Baumanmetro (instrumento para _________ _______ ________
medir la presin sangunea)

7.- Pistola calibre 45 (cargada) _________ _______ ________

8.- Paracadas (rojo y blanco) _________ _______ ________

9.- Botella con tabletas de sal (1000) _________ _______ ________

10.- Un litro de agua por persona _________ _______ ________

11.- Un libro titulado Animales comestibles _________ _______ ________
del desierto

12.- Un par de lentes para el sol por persona _________ _______ ________

13.- Dos litros de vodka (180) _________ _______ ________

14.- Un abrigo por persona _________ _______ ________

15.- Un espejo para cosmticos _________ _______ ________

145
INFORMACIN PARA EL INSTRUCTOR

N 1.- Espejo de cosmticos: entre todos los artculos, el espejo es absolutamente crtico. Es el instrumento
ms indispensable para comunicar la presencia del grupo. A la luz del da, un espejo puede generar un reflejo
de 5 a 7 millones del poder de la luz. Adems el reflejo puede ser visto ms all del horizonte. Con l tiene
usted la oportunidad del 80% de ser encontrado y recogido.
N2.- Abrigo: una vez que se ha establecido el sistema para comunicar dnde est el grupo, el siguiente
problema es detener la deshidratacin en los cuerpos. El 40% de la humedad del cuerpo se pierde en la
deshidratacin, se pierde por la respiracin y la transpiracin. La humedad perdida por la respiracin puede
detenerse, permaneciendo inmvil. La humedad perdida por la transpiracin se puede detener con el abrigo,
impidiendo que el calor y el aire seco contacten la piel. Sin el abrigo, el tiempo de vida reducira cuando
menos en un da.
N3.- Un litro de agua: usted puede sobrevivir tres das, con slo los artculos anteriores. Aunque el litro de
agua no extender significativamente el tiempo de vida, s puede ser til para detener la deshidratacin. Sera
conveniente beberla cuando surja la sed, con el fin de mantener la lucidez necesaria para el primer da en que
hay que tomar decisiones y levantar un refugio. Comenzada la deshidratacin, es imposible hacerla retroceder
con el agua.
N4.- Linterna (4 bateras): es el nico recurso rpido y confiable para sealar durante la noche. Con la
lmpara y el espejo usted tiene una capacidad de sealamiento de 24 horas. Tambin puede tener usos
mltiples durante el da. El cono reflector y la lente pueden usarse como seal, as como para prender el
fuego. El cilindro de las bateras pueden usarse para cavar o como recipiente en un alambique improvisado
(ver impermeable plstico N 7).
N 5.- Paracadas (rojo y blanco): puede utilizarse tanto como seal o como refugio. Los cactus pueden servir
como soporte de una tienda; los tirantes como cuerdas y la tela doblada varias veces- puede proporcionar
sombra para reducir cuando menos en 20% la temperatura.
N 6.- Cuchillo (tipo navaja): aunque no tan critico como los artculos anteriores, puede servir para armar la
tienda, cortar cactus para extraer humedad. Otros mltiples usos le dan este rango.
N 7.- Impermeable de plstico (grande): con l se puede hacer un alambique solar. Primero habra que cavar
un hoyo y colocar ah pedazos de cactus. Colocando el plstico sobre el hoyo y con una piedra regular en
medio para que tenga una forma cnica, se puede provocar una diferencia de temperaturas, que haga que la
humedad en el hoyo se condense por debajo del plstico. Si se coloca el cilindro de la lmpara exactamente
abajo de la forma cnica del impermeable, se podr obtener hasta un litro, por da, de agua. Aunque puede
ser til este recurso, no significa que produce agua en cantidades significativas.
N 8.- Pistola calibre 45 (cargada): al final del segundo da, usted ha perdido el habla y no puede caminar. La
pistola puede ser entonces til para sealar por medio del sonido. Tres tiros en rpida sucesin (...) es la
seal internacional de auxilio.
N 9.- Un par de lentes para el sol por persona: para el segundo da la fototalmia y la retinitis pueden ser un
serio problema. De los restos del avin, se puede obtener holln para usarse alrededor de los ojos; se puede
conseguir material para confeccionarse tambin una visera. Los lentes, sin embargo, pueden facilitar las
cosas. Adems, la tienda del paracadas, est proporcionando ya cierta sombra.
N 10.- Baumanmetro: los materiales de este instrumento pueden servir para cubrir partes del cuerpo y
reprimir la luz del sol y/o deshidratacin.
N 11.- Comps magntico.: Fuera de la posibilidad de utilizar partes de su superficie como reflectores de luz,
el comps tiene poco uso.
N 12.- Mapa areo seccional del rea: puede ser til para prender fuego o como papel de bao. Puede
usarse para cubrir la cabeza o confeccionar una visera.
N 13.- Libro titulado Animales comestibles del desierto: puede tener diferentes usos, por ejemplo prender
fuego, elaborar objetos para tomar lquidos, etc.
N 14.- Dos litros de vodka (180): si se ingiere alcohol, el cuerpo requiere de mayor cantidad de agua,
pudindose provocar deshidratacin.
N 15.- Pastillas de sal: en climas calurosos, la sal, no retiene el agua del cuerpo; por el contrario, se expira
ms fcilmente y se provoca una deshidratacin inmediata.
146
SEMINARIO DE QUIMICA DE NAUCALPAN

TCNICAS GRUPALES


1. GRUPO DE DISCUSIN

Tipo de tcnica.
De trabajo grupal; centrada en la tarea.
Se puede decir que esta tcnica constituye la esencia de todas las tcnicas grupales centradas en
la tarea. Al dominar sta, el coordinador podr realizar fcilmente las variaciones que impliquen las
dems.

Objetivo explcito:
Discutir un tema, problema, material o autor.

Objetivos implcitos:
Desarrollar la habilidad para el trabajo en equipo.
Propiciar la construccin de un esquema referencial grupal.
Desarrollar la habilidad para exponer, discutir y fundamentar las propias ideas.
Desarrollar la capacidad para escuchar puntos de vista ajenos y modificar el propio con base
en lo discutido.

Mecnica

Primer paso
El coordinador divide al grupo en equipos de cuatro, cinco o seis personas cada uno, de acuerdo
con el nmero de alumnos y la dificultad de la tarea. Un equipo de seis o siete personas ser ms
rico en cuanto a sus puntos de vista, pero un equipo de cuatro o cinco podrn profundizar ms en
el tema.
Si la discusin girara en torno a un material impreso, ste se les debe indicar, por lo menos, con
una semana de anticipacin para que los alumnos hagan una lectura previa del mismo.
El trabajo tambin se puede realizar sobre los temas vistos previamente en clase; en este caso las
exposiciones del profesor sustituyen la lectura del material
Una vez integrados los equipos, el coordinador les indicar la tarea a realizar (por ejemplo: discutir,
analizar, comprender o profundizar en tal tema, materia o autor; resolver tal problema, etc.), as
como el producto que deben presentar ante el plenario (por ejemplo: sus conclusiones, su posicin
como grupo, la conclusin a que llegaron, la respuesta al problema, etc.). Es conveniente orientar
esta actividad con luna gua que contenga preguntas abiertas sobre el tema.

Segundo paso
Se realiza un plenario con dos momentos.
En el primero, cada equipo expone sus conclusiones o el producto que se les solicit, y en el
segundo se abre el debate para continuar la discusin sobre el tema y llegar a conclusiones
grupales.
El tiempo destinado a esta actividad depender del nmero de equipos. En principio no debe
exceder de 30 minutos.

Tercer paso
El profesor complementa el tema y trata los aspectos que considera que no han sido tratados
adecuadamente por el grupo.

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Cuarto paso
Evaluacin de la tcnica: en qu medida fue til para el logro de los objetivos, qu aspectos del
tema no se profundizaron, qu obstculos se encontraron para la discusin, etc.

Tiempo
En temas sencillos con grupos poco numerosos, esta tcnica se puede realizar en 50 minutos.

Materiales requeridos
El necesario para analizar adecuadamente el tema que se trate.

Observaciones
La aplicacin de est tcnica es sencilla. El coordinador debe supervisar el trabajo de los equipos
durante el primer paso, para corroborar que entendieron la tarea y vigilar la cumplan
adecuadamente.
Durante el plenario, su funcin consiste en dirigir la discusin hacia el logro de los objetivos y
otorgar la palabra a quien la solicite.

Indicaciones.
Como se dijo antes, esta tcnica constituye el esquema bsico de las tcnicas grupales centradas
en la tarea, por lo que es posible utilizarla casi para cualquier tema que se vea en clase.





2. TCNICA DE LA REJILLA


Tipo de tcnica
De trabajo grupal, centrada en la tarea.

Objetivo explcito
Analizar, estudiar y comprender determinado material de trabajo (artculos, captulos, libros,
etc.).

Objetivos implcitos
Desarrollar la habilidad de sntesis
Desarrollar la habilidad para presentar exposiciones.
Desarrollar la habilidad para trabajar en equipo.
Incrementar el sentido de responsabilidad y solidaridad con los compaeros.


Mecnica

Primer paso
Organizar equipos de trabajo. Cada equipo estudiar el material y preparar una exposicin del
mismo. Despus todos los participantes expondrn el material, pero en un nuevo equipo de
trabajo. A estos primeros equipos los llamaremos grupos horizontales. El tiempo que se asigne
para esta actividad depende de la amplitud del material que se trabaje.
148
Se recomienda que los participantes hagan una lectura individual previa del materia que se les ha
asignado. Este primer paso pueden realizarlo fuera de clase, antes de la sesin en que se vaya a
hacer la Rejilla.

Segundo paso
Organizar nuevos equipos de trabajo, formados por un miembro de cada uno de los equipos
anteriores. A estos equipos los llamaremos grupos verticales, Al describir este cruzamiento en
forma visual, tenemos una rejilla.





Ejemplo de la Rejilla para un grupo de 25 participantes



Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E
Grupo 1


Grupo 2


Grupo 3


Grupo 4


Grupo 5





La tarea que se le pide a cada participante es que exponga el material que prepar en el primer
paso, El tiempo que se le asigne para esta actividad depender de la amplitud del material que
haya que exponer.

Tercer paso
Plenario de discusin y complementacin. Como todos los equipos recibieron la misma
informacin, no es necesario que expongan de nuevo sus conclusiones. El plenario se utiliza para
discutir los temas vistos y aclarar las dudas que hubieran quedado.
El tiempo que se dedique al plenario depender de la dificultad e importancia del tema. Puede
variar entre 10 y 30 minutos.

Cuarto paso
Evaluacin de la tcnica: si consideran que fue til o no, si se cumplieron los objetivos, qu
aspectos del tema quedaron claros y cules no, etc.

Tiempo
La duracin de esta tcnica es muy variable. Para temas extensos y complicados puede durar
hasta tres horas. Si el primer paso se realiza fuera de clase, el resto puede realizarse en una hora
y media o dos horas.

Materiales requeridos.
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El profesor debe seleccionar y entregar, con tiempo suficiente, el material que ser estudiado por
cada equipo o grupo horizontal. Si se trata de un mismo artculo o capitulo, debe dividirlo en forma
lgica y equitativa entre el nmero de equipos que vaya a integrar.

Observaciones
Se debe procurar que todos los grupos horizontales tengan el mismo nmero de integrantes, para
que en todos los grupos verticales haya uno de cada grupo horizontal. Asimismo, que los grupos
horizontales y verticales sean aproximadamente del mismo tamao. Si en el primer paso se hacen
ocho grupos de tres personas, en el segundo paso se tendrn tres grupos de ocho personas (son
muchos para un equipo, y la exposicin tardara demasiado).

Indicaciones
Es una tcnica que permite revisar mucho material en poco tiempo. Por lo tanto se recomienda
utilizarla para temas en los que es ms importante una visin general que profundizar en aspectos
especficos.