Apostila Curso Basico Escotista Cursante

APOSTILA DO CURSANTE
CURSO BSICO
LINHA ESCOTISTA
APOSTILA CURSO BSICO
LINHA ESCOTISTA
Esta a Apostila do Cursante do Curso Bsico da UEB - Unio dos Escoteiros do Brasil - para
Escotistas, conforme previsto nas Diretrizes Nacionais para Gesto de Adultos, e produzido por
orientao da Diretoria Executiva Nacional com base na experincia centenria do Movimento
Escoteiro no Brasil.
2 EDIO | ABRIL DE 2014
Contedo
Os contedos que aparecem nesta apostila foram baseados nos materiais de
cursos das Regies Escoteiras.
Ilustraes
Foram usados desenhos produzidos ou adaptados por Raphael Luis K.,
assim como ilustraes em geral que fazem parte do acervo da UEB ou so de domnio pblico.
Diagramao
Raphael Luis K.
Organizao de contedo
Megumi Tokudome | Vitor Augusto Gay
Reviso de textos
Shenara Pantaleo
Todos os direitos reservados.
Nenhuma parte desta publicao poder ser traduzida ou adaptada a nenhum idioma, como
tambm no pode ser reproduzido, armazenado ou transmitido por nenhuma maneira ou meio,
sem permisso expressa da Diretoria Executiva Nacional da Unio dos Escoteiros do Brasil.
Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional
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CEP 80250 100 | Curitiba | Paran
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3 ESCOTEIROS DO BRASIL CURSO BSICO
MENSAGEM
A Apostila do Cursante um instrumento de apoio
aos adultos em processo de formao, cujo contedo busca
contribuir para o desenvolvimento das competncias
necessrias para o exerccio das atribuies inerentes aos
escotistas e dirigentes no Movimento Escoteiro.
A UEB est se dedicando a atualizar e produzir
importantes publicaes para adultos, contando, para
tanto, com a inestimvel colaborao e esforo de muitos
voluntrios de todo o Brasil, alm do apoio dos profssionais
do Escritrio Nacional. A todos que contriburam, e
continuam trabalhando, os agradecimentos do escotismo
brasileiro.
claro que ainda podemos aprimorar o material,
introduzindo as modifcaes necessrias a cada nova
edio. Portanto, envie suas sugestes para melhorar o
trabalho (adultos@escoteiros.org.br), pois a sua opinio e
participao sero muito bem-vindas!
A qualidade do Programa Educativo aplicado nas
Sees, alm da efcincia nos processos de gesto da
organizao escoteira, em seus diversos nveis, depende
diretamente da adequada preparao dos adultos.
O nosso trabalho voluntrio rende mais e
melhores frutos na medida em que nos capacitamos
adequadamente para a tarefa. Portanto, investir na
formao signifca valorizar o prprio tempo que
dedicamos voluntariamente ao escotismo.
Alm disso, o nosso compromisso com as crianas
e jovens exige que estejamos permanentemente
dispostos a adquirir novos conhecimentos, habilidades e
atitudes, em coerncia com a postura de educadores em
aperfeioamento constante.
Desejo que tenham timos e proveitosos momentos
de formao, que aprendam e ensinem, que recebam e
compartilhem. Sejam felizes!
Sempre Alerta!
Diretoria Executiva Nacional
Seja bem vindo ao Curso do Nvel Bsico da Linha
Escotista. Esta apostila foi especialmente preparada com
contedos selecionados para que voc se sinta cada
vez mais apto contribuir com o Escotismo brasileiro.
Aproveite para ler e discutir o contedo da apostila com
o seu assessor pessoal de formao. Ao fnal de cada
unidade, anote as suas dvidas e sugestes para melhor
aproveitamento do curso e sua participao no Grupo
Escoteiro.
OBJETIVO DO NVEL
Qualifcar o adulto para uma atuao plena como
Escotista.
TAREFAS PRVIAS
Ler e discutir com o APF:
Apostila do curso Bsico Escotista - cursante;
Pelo menos os seguintes captulos do Manual do
Escotista conforme o ramo que voc atua:
Ramo Lobinho: Os meninos e meninas da
Alcateia / o marco simblico do Ramo Lobinho / o
ciclo de programa / as reas de desenvolvimento,
as competncias e as atividades dos lobinhos;
Ramo Escoteiro: Os jovens de 11 a 14 anos / o
marco simblico / o ciclo de programa / as reas
de desenvolvimento, os objetivos educativos e as
competncias;
Ramo Snior: A identidade pessoal / o mtodo
escoteiro / o ciclo de programa / as reas de
desenvolvimento e os objetivos educativos;
Ramo Pioneiro: A adultez emergente / valores
e mtodo escoteiro / o ciclo de programa / as
reas de desenvolvimento, objetivos educativos,
competncias e plano de desenvolvimento
pessoal.
Ler os captulos do POR : dos adultos e o especfco do
Ramo de atuao.
APRESENTAO
Diretrizes Nacionais para Gesto de Adultos;
Guia do Chefe Escoteiro
Leitura do documento de bolso do jovem, especfco
ao Ramo (Alcateia em Ao, Tropa Escoteira em Ao,
Tropa Snior em Ao e Cl Pioneiro em Ao)
SUGESTO DE LEITURA
Padres de Atividades Escoteira
De Lobinho a Pioneiro
SUGESTO DE LEITURA - RAMO LOBINHO
Livro de Jngal
PRTICA SUPERVISIONADA
Participar do planejamento e auxiliar na aplicao de
um ciclo de programa de acordo com a funo exercida
na UEL inclusive acompanhando a progresso pessoal
de crianas e jovens da sua Seo .
Elaborar o Plano Pessoal de Formao
Participar do planejamento e auxiliar na aplicao de
uma atividade ao ar livre.
B) escolher duas opes:
participar da organizao de uma Flor Vermelha , Fogo
de Conselho ou Lamparada
ter participado de pelo menos dois mdulos
seminrios, ofcinas ou cursos tcnicos (presencial e/ou
EAD);
ter participado de pelo menos uma atividade de
adultos, no nvel distrital, regional ou nacional;
ter coordenado ou auxiliado em pelo menos uma
reunio de pais da seo;
ter participado de pelo menos trs reunies de Roca de
Conselho, Corte de Honra ou Comisso Administrativa
do Cl, dependendo se seu Ramo de atuao.
5 CURSO BSICO ESCOTEIROS DO BRASIL
APRESENTAO ...................................................................................................................................................................................................... 3
MTODO ESCOTEIRO ............................................................................................................................................................................................... 7
CONHECENDO O JOVEM II ....................................................................................................................................................................................... 9
SISTEMA DE EQUIPE E SISTEMA DE PARTICIPAO .............................................................................................................................................. 21
COMPETNCIAS, ATIVIDADES E AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL .............................................................................................................. 37
CICLO DE PROGRAMA .............................................................................................................................................................................................73
PLANEJANDO ATIVIDADES AO AR LIVRE ............................................................................................................................................................... 91
MARCO SIMBLICO E SMBOLO DOS RAMOS ...................................................................................................................................................... 101
PROJETOS E INSGNIAS DE INTERESSE ESPECIAL ................................................................................................................................................ 121
JOGOS II - UM RECURSO EDUCATIVO .................................................................................................................................................................. 129
ADMINISTRAO DE SEO ................................................................................................................................................................................ 135
ESCOTISMO E COMUNIDADE ............................................................................................................................................................................... 139
ESPIRITUALIDADE II ............................................................................................................................................................................................ 141
FOGO DE CONSELHO, LAMPARADA E FLOR VERMELHA ....................................................................................................................................... 143
GRUPO ESCOTEIRO COMO UNIDADE FAMILIAR ................................................................................................................................................... 149
CERIMNIAS II .................................................................................................................................................................................................... 153
CANCIONEIRO ..................................................................................................................................................................................................... 167
NDICE
O Mtodo Escoteiro com aplicao efcazmente
planejada e sistematicamente avaliada nos diversos nveis
do Movimento caracteriza-se pelo conjunto dos seguintes
pontos:
Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira
Todos os membros assumem voluntariamente, um
compromisso de vivncia da Promessa e da Lei Escoteira.
Aprender fazendo
Educando pela ao, o Escotismo valoriza: o aprendizado
pela prtica; o treinamento para a autonomia, baseado
na autoconfana e iniciativa; os hbitos de observao,
induo e deduo.
Vida em equipe
Denominada nas Tropas, Sistema de Patrulhas, incluindo:
A descoberta e aceitao progressiva de responsabilidade;
A disciplina assumida voluntariamente;
A capacidade tanto para cooperar como para liderar.
Atividades progressivas, atraentes e variadas
Compreendendo:
Jogos;
Habilidades e tcnicas teis, estimuladas por um sistema
de distintivos;
Vida ao ar livre e em contato com a natureza;
Interao com a comunidade;
Mstica e ambiente fraterno.
Desenvolvimento pessoal com orientao individual:
Considerando:
A realidade e o ponto de vista dos jovens;
A confana nas potencialidades de cada jovem;
O exemplo pessoal do adulto;
Sees com nmero limitado de jovens e faixa etria
prpria.
O Mtodo Escoteiro pode ser defnido corno um
sistema de autoeducao progressiva, que complementa
o trabalho da famlia e da escola, e que se baseia na
interao de vrios elementos, entre os quais se destacam:
Um sistema progressivo de objetivos, competncias
e atividades;
A presena estimulante do adulto;
A aprendizagem pela ao;
A adeso Lei e Promessa;
O marco simblico;
O sistema de patrulhas;
A aprendizagem por meio do servio;
A vida em contato com a natureza;
A aprendizagem por meio do jogo.
Embora esses elementos existam isoladamente,
preciso compreend-los em conjunto, apreciar sua
interconexo e os processos segundo os quais eles
operam, para que se possa entender o Mtodo Escoteiro.
Como qualquer outro sistema, o Mtodo Escoteiro
possui certa complexidade dinmica, mas, quando
entendem os vnculos entre as partes, os escotistas se
familiarizam progressivamente com esse dinamismo e o
incorporam a sua forma de agir.

Para saber mais, confra:
Manual do Escotista (Ramos Lobinho, Escoteiro,
Snior e Pioneiro)
Guia do Chefe Escoteiro
Escotismo na Prtica
MTODO ESCOTEIRO
ANOTAES
As mudanas decorrentes do crescimento fsico e
psicolgico causam impactos na vida social da criana/
adolescente/jovem e por essa razo, no Grupo Escoteiro,
deve-se ter ateno a esse processo e oferecer-lhes
experincias de maneira criativa e atraente. As mudanas
nas atividades e a forma de aplica-las podem mudar com
o passar do tempo, mas a essncia do Escotismo, ou seja,
seus princpios e valores jamais mudam com as geraes.
Abaixo, apresentamos o quadro das fases
de desenvolvimento evolutivo relativo a crianas,
adolescentes e jovens entre 7 e 21 anos de idade, que so
atendidas pelo Movimento Escoteiro.

RAMO LOBINHO
O conhecimento espontneo que temos sobre as
crianas muito til, mas no sufciente se queremos
ajud-los a crescer e a se desenvolver. Para proporcionar
atividades atraentes, desafadoras e seguras, assim
como para avaliar o desenvolvimento pessoal de cada
lobinho(a), imprescindvel uma informao ampla e um
conhecimento profundo das crianas com 6 anos e meio a
10 anos. Um perfl em linhas gerais:
So ativas e sempre cheias de energia;
Fazem perguntas e buscam respostas sobre as coisas.
Tudo novidade e descoberta;
Observadoras da natureza e do mundo que os rodeia,
inventores de objetos, obras de arte, capazes de construir
qualquer coisa;
Defensoras do que consideram justo e verdadeiro;
Pouco a pouco as opinies e interesses dos demais so
considerados;
Aprendem que nem sempre podem fazer tudo que
querem;
Aceitam compromissos relacionados com pequenas
tarefas e tentam realiz-las bem;
Humor estvel, s se altera em caso de emoes fortes e
contraditrias, desaparecendo com a mesma rapidez com
que aparecem;
As opinies dos adultos infuenciam intensamente
sua conduta, mas de modo passageiro, de modo que a
repetio das recomendaes ser sempre necessria;
Compartilham com a famlia, com os amigos e com os
escotistas de maneira espontnea a alegria, a tristeza, a
raiva, a excitao provocada por algo novo ou o tdio pela
rotina;
Apesar de seu individualismo, podem realizar jogos e
conviver com outros meninos e meninas dentro de um
ambiente de regras que regulam a vida comum;
Progressivamente, as regras impostas pelos adultos
passam a ser regras consensuais com outras crianas e
adultos que ajudam a respeitar essas regras;
Descobrem que existem pessoas com opinies diferentes
e similares e isso constituir a base para a tolerncia e o
respeito aos demais e aos seus diferentes modos de viver;
Curiosos sobre a ideia de Deus esto dispostos a fazer
o que Ele espera que faam, mas tambm pediro coisas
concretas, agradecero a Ele seus momentos de alegria e
pediro proteo e consolo em seus momentos de medo
ou tristeza.
CONHECENDO O JOVEM II
RAMO LOBINHO
Do ponto de vista fsico e, salvo por seus sistemas
reprodutores, os meninos e meninas entre seis anos e
meio e 10 anos so muito semelhantes, mas possvel
observar diferenas nos traos de personalidade, nos
comportamentos, nas atitudes e nos interesses de
meninas e meninos.
Atualmente se entende que as formas de
comportamento so aprendidas socialmente e
dependem do ambiente em que as crianas so educadas,
com os modelos que tm como referncia e com o que
representam para eles uma mulher ou um homem com
qual se identifcam.
Acreditamos que se deve educar na diferena,
resgatando e ressaltando as infnitas possibilidades que
residem nas diferenas entre homens e mulheres.
O processo educativo deve considerar os meninos
e meninas iguais diante dos direitos e garantir a todos as
oportunidades de pleno desenvolvimento. Isto signifca
promover, entre as crianas, o conhecimento do outro,
o respeito por suas particularidades e pelo carter
complementar de ambos os sexos.
necessrio dedicar tempo criana, conhecer seu
ambiente, compartilhar vivncias, ser testemunha de
suas reaes, compreender suas frustraes, escutar seu
corao, decifrar seus sonhos.
Essa principal tarefa de um escotista e seu sucesso
depender da qualidade das relaes que estabelecer
com cada um dos meninos e meninas. Essa relao deve
basear-se no interesse, no respeito e na considerao.
TRABALHO DE GRUPO
Pesquisando nos livros De Lobinho a Pioneiro e
Manual do Escotista do Ramo Lobinho, cada grupo de
trabalho deve produzir um cartaz ilustrativo e elencar
as principais caractersticas da criana na rea de
desenvolvimento que lhe coube.
Depois devem apresentar para todos e dar
oportunidade para que os outros grupos faam
acrscimos.
ANOTAES
Crianas, adolescentes e jovens possuem
caractersticas prprias, porm interligadas entre as suas
fases de desenvolvimento. importante que o Grupo
Escoteiro e os escotistas tenham clareza de que apesar
dos membros juvenis estejam divididos em Ramos nos
Grupos, so seres nicos que transitam por estes Ramos
e recebe de cada Ramo uma nova experincia que lhe
auxilia a se tornar um cidado melhor para o mundo.
Neste perodo de transio de passagem entre os
Ramos importante que os Escotistas do Ramos que
entregaro e recebero o(a) garoto(a) trabalhem sempre
em conjunto. Esta simples ao propicia para que a
mudana de Ramo impacte menos possvel no processo
evolutivo do jovem.
As mudanas do mundo moderno causam impactam
na criana/adolescente/jovem que participa dos Grupos
Escoteiros e por isto necessrio estar atento e oferecer
de forma criativa e atraente as experincia na vida
deles. As mudanas nas atividades e a forma de oferecer
podem mudar com o passar do tempo, mas a essncia
do Escotismo e os bons valores jamais mudam com as
geraes.

RAMO ESCOTEIRO
O Ramo Escoteiro se ocupa com os jovens que esto
no perodo da Pr-Adolescncia, composta por duas fases
distintas, que chamamos de pr-puberdade (entre 11 e 13
anos de idade) e puberdade (entre 13 e 15 anos de idade).
Na primeira etapa, aproximadamente entre os 11 e
13 anos, as preocupaes do adolescente se concentram,
de um modo geral, nos aspectos biolgicos do eu. Os
jovens se encontram muito atarefados em se ajustar a uma
velocidade inslita de amadurecimento biolgico e se
voltam para eles mesmos. Como no se sentem seguros,
no esto muito interessados em seus pares do outro sexo,
no se propiciam contatos com eles e tendem, inclusive,
a afast-los. Esta atitude muda por volta dos 13 anos, na
medida em que os jovens se adaptam s novas condies,
consolidam sua imagem corporal e adquirem uma nova
segurana. Com o prosseguimento do desenvolvimento,
as turmas do mesmo sexo cedem espao s mistas, onde
se encontram jovens de ambos os sexos.
De 13 15 anos, tambm de maneira genrica,
se acentua o desenvolvimento cognitivo associado as
transformaes fsicas. Aparece com mais clareza a
etapa das operaes formais ou pensamento abstrato,
constituda pela capacidade de pensar sobre afrmaes
que no guardam relao com objetivos reais. Nesta faixa
etria, os jovens demostram mais capacidade de formular,
provar hipteses e de pensar em o que poderia ser, em
lugar de pensar apenas no que , o que os torna mais
introspectivos e analticos. O aumento do uso da ironia, a
capacidade de criticar e o gosto pela utilizao de duplo
sentido nas expresses do desejo de mostrar suas novas
habilidades.
Do ponto de vista do nosso Programa Educativo,
essas duas faixas etrias do origem a duas colunas
diferentes de objetivos intermedirios e Competncias
que, embora apontem para os mesmos objetivos fnais,
consideram as particularidades de cada faixa etria, tal
como foram descritas.
Nesta fase, meninos e meninas so iguais e diferentes,
as alteraes hormonais que despertam a adolescncia
marcaro diferenas fsicas e motoras, alm de ritmos de
crescimento distintos, entre o homem e a mulher.
Tambm possvel observar diferenas em aspectos
afetivos e cognitivos, que se referem aos impulsos,
comportamentos, atitudes e interesses dos jovens de
RAMO ESCOTEIRO
ANOTAES
ambos os sexos. A origem da diferena destes aspectos
da personalidade que no so de natureza fsica tem
gerado discusses acaloradas. No entanto, hoje se aceita,
de modo geral, que as formas de comportamento de
homens e mulheres so adquiridas e dependem, quase
que completamente do ambiente em que os jovens
foram educados e dos modelos que tiveram a seu redor,
que representam para eles uma forma herdada de ser
homem e ser mulher.
O que se deve, ento, educar na igualdade, fazendo
com que os jovens experimentem uma real aprendizagem
da igualdade de direitos entre os homens e mulheres,
garantindo a ambos os sexos as mesmas oportunidades
de pleno desenvolvimento.
Os mais velhos acreditam em tudo, os de meia-idade
suspeitam de tudo, os jovens sabem tudo.
(Oscar Wilde)
Escoteiro e os Escotistas tenham clareza de que apesar
dos membros juvenis estarem divididos em Ramos nos
Grupos, so seres nicos que transitam por estes Ramos
e recebem de cada Ramo uma nova experincia que lhes
auxilia a se tornarem um cidado melhor para o mundo.
Neste perodo de transio de passagem entre
os Ramos importante que os Escotistas dos diversos
Ramos que entregar e receber o(a) garoto(a) trabalhem
sempre em conjunto. Esta simples ao auxilia de maneira
que a mudana de Ramo impacte o mnimo possvel no
processo evolutivo do jovem.
As mudanas do mundo moderno causam impactos
nas crianas e jovens que participam dos Grupos
Escoteiros e por isto necessrio estar atento e oferecer
de forma criativa e atraente as experincias na vida
deles. As mudanas nas atividades e a forma de oferecer
podem mudar com o passar do tempo, mas a essncia
do Escotismo e os bons valores jamais mudam com as
geraes.

CONHECENDO OS JOVENS DO RAMO SNIOR
O Ramo Snior se ocupa com os jovens que esto no
perodo da Primeira Adolescncia entre 15 e 18 anos de
idade.
Evidentemente, neste perodo, os jovens tem
caractersticas especfcas, que se manifestam nos seus
principais interesses e necessidades.
preciso que os Escotistas estejam cientes de que
os jovens so normalmente imprevisveis e raramente
conseguem controlar sentimentos e emoes durante
esse periodo turbulento.
Um dos grandes dilemas saber se Sou Normal?
Como neste periodo os jovens passam por uma srie
incontvel de alteraes fsicas, muito comum que
fquem se olhando diante do espelho, no se sabendo
se esto maravilhados ou horrorizados com o que vem.
Corpos e emoes em transformao, numa velocidade
alarmante. Com certo desespero, procuram fcar iguais
aos amigos, ser normais, quer seja quanto aparncia
fsica, quer seja quanto ao comportamento. Muitas vezes
os dois juntos.
UM PERFIL EM LINHAS GERAIS SOBRE OS DISTINTOS
ASPECTOS DA PERSONALIDADE
possvel que muitas das caractersticas
apresentadas sejam familiares e o faam lembrar-se dos
jovens da sua seo. Mas importante ressaltar que as
caractersticas seguintes so genricas e que os jovens
podem apresent-las em maior ou menor intensidade em
diferentes momentos de seu desenvolvimento.
Entre os 14 ou 15 anos e at os 17 ou 18 anos a
principal caracterstica est na busca da identidade
pessoal, ou seja, sentir-se estvel ao longo do tempo. Um
dos sinais mais evidentes dessa busca o afastamento de
sua famlia e a aproximao aos grupos de amigos.
Enquanto as mudanas fsicas na adolescncia
podem, quase sempre, ser vistas, as alteraes emocionais
so complexas e no raro se apresentam como grandes
desafos. Emocionalmente os adolescentes so
imprevisveis. Em um dia esto psicologicamente estveis
e agem com maturidade. No seguinte, tornam-se de uma
hora para outra mal humorados, chorosos, zangados
e reagem de forma imatura. preciso muita pacincia,
compreenso e parcimnia ao lidar com tais situaes.
RAMO SNIOR
Principalmente porque estes comportamentos interferem
diretamente na vida de Patrulha e da Tropa.
O grupo de amigos para o adolescente funciona
como um espao intermedirio entre a famlia e a
sociedade. Nos grupos eles encontram um elevado grau
de intimidade e coeso o que proporciona a troca de
sentimentos e idias gerando apoio e segurana. Quando
estamos num grupo de iguais, fca mais fcil falar de
incertezas, fantasias e desejos com a convico de se
sentir compreendido e aceito.
Abstenha-se de fazer comentrios sobre as
alteraes fsicas que saltam vista. Um comentrio,
por mais inocente que seja, pode provocar uma reao
negativa ou o jovem pode fcar ainda mais ansioso.
PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO
Para conhecer um pouco mais os jovens entre 15 e
18 utilizaremos o conceito de reas de desenvolvimento.
Refere-se aos desafos que se enfrentam em um
determinado perodo da vida para conseguir dar o
prximo passo, tendo assim uma slida plataforma.
HABITUAR-SE AO CORPO E SENTIMENTOS NO PROCESSO DE
AMADURECIMENTO SEXUAL
Mesmo que as mudanas graduais na infncia
permitam que a criana v se acostumando mudana de
imagem corporal, ou seja, a imagem que ele tem de seu
prprio corpo; a velocidade e a intensidade das mudanas,
nesta etapa torna muito difcil integr-los mantendo
um senso de familiaridade e at mesmo de estabilidade
consigo mesmo.
Deve se adaptar a um corpo que rapidamente
dobrou de tamanho e adquiriu caractersticas sexuais.
Isto signifca que o jovem deve aprender a lidar
com as mudanas biolgicas e sentimentos sexuais,
estabelecendo uma identidade sexual e prtica
de comportamentos saudveis e habilidades para
desenvolver relacionamentos amorosos.
Neste periodo, muitos esto se tornando
sexualmente ativos, isto quando no tiveram sua iniciao
ainda no Ramo Escoteiro, portanto, precisam aprender o
que vem a ser um comportamento responsvel e quais as
consequncias da atividade sexual.
Tambm normal e bastante comum que os
adolescentes passem por um periodo em que questionam
a sua sexualidade. Tambm no raro que tenham
experincias com pessoas do mesmo sexo. Pode ser um
singelo beijo ou ir alm disso. Experincias com outros
do mesmo sexo no signifcam, obrigatoriamente, que o
jovem vai assumir uma identidade homosexual. Muitos
passam por perodos de incertezas, durante os quais
ocorrem essas experincias.
Para muitos jovens, uma fase traumtica,
repleta de sentimentos de culpa em razo do estigma
social e postura familiar ligados homossexualidade.
Muitos sofrem com pesadelos e acreditam que, se sarem
caa desenfreada por um parceiro do sexo oposto,
a atrao que sentem por aqueles do mesmo sexo vai
desaparecer. Alguns jovens se envolvem em inmeros
relacionamentos heterossexuais apenas para provar que
so normais. Lembre-se de que o desejo de ser normal
uma das grandes preocupaes da adolescncia.
De toda forma, o importante o Escotista
saber lidar com tranquilidade com estas condutas e,
principalmente, evitar uma viso preconceituosa quanto
ao comportamento adotado, buscando, na maneira do
possvel, envolver a famlia, para que o/a jovem se sinta
bem acolhido/a.
DESENVOLVER E IMPLEMENTAR HABILIDADES ESPECIFICAS
DO PENSAMENTO FORMAL
Os jovens se deparam com mudanas profundas em
seu pensamento, agora tem a habilidade de compreender
e coordenar de forma mais efcaz as ideias abstratas,
pensar em diversas possibilidades, testando hipteses,
projetando para o futuro, construindo flosofas e
estabelecendo conceitos.
DESENVOLVER E IMPLEMENTAR UM NVEL MAIS COMPLEXO DE
PERSPECTIVA
Quando os jovens aprendem a se colocar na
posio de outra pessoa aprendem a tomar a sua prpria
perspectiva e as dos outros, usando essa nova habilidade
para resolver confitos e problemas em suas relaes. A
isso chamamos de empatia.
DESENVOLVER E APLICAR NOVAS HABILIDADES DE
ADAPTAO, TAIS COMO A TOMADA DE DECISES, RESOLUO
DE PROBLEMAS E RESOLUO DE CONFLITOS
A partir das novas capacidades de pensamento, os
jovens adquirem novas habilidades para pensar e planejar
o futuro. Assim, utilizam estratgias mais complexas no
processo de deciso, resoluo de problemas e resoluo
de confitos, bem como reduzem os riscos que assumem
e atingem seus objetivos ao invs de coloc-los em risco.
IDENTIFICAR OS VALORES MORAIS, NORMAS DE CONDUTA E
CRENAS
Os jovens desenvolvem uma compreenso mais
completa do comportamento tico. Questionam crenas
apresentadas na infncia e adotam valores para orientar
suas decises e comportamentos. Do ponto de vista
religioso deve passar de uma f recebida no seio familiar
para uma f prpria.
COMPREENDER E EXPRESSAR EMOES MAIS COMPLEXAS
Identifcar e comunicar emoes mais complexas,
entender as emoes dos outros de maneira mais
sofsticada e pensar sobre as emoes de forma mais
abstrata.
A estabilidade emocional conseguida nos anos que
antecederam e a segurana dos afetos dentro da famlia
vo conter as oscilaes e permitiro uma direo mais
estvel. J aqueles que no contaram com esta unidade e
coerncia familiar na infncia e puberdade, tero que lutar
com mais esforos para enfrentar as naturais crises desta
fase.
Alguns jovens se envolvem em atitudes perigosas
porque esto entediados, zangados ou querem chamar
ateno. Trata-se de um sentimento de ligao, de ser
importante para outra pessoa ou pessoas, sobretudo para
a famlia.
Os sentimentos que aforam servem, em geral,
para disfarar sentimentos profundos mais delicados.
mais fcil fcar zangado do que triste ou amedrontado.
Por baixo da raiva, sempre encontramos mgoa, culpa,
tristeza ou medo. Normalmente a raiva a opo segura
que os jovens escolhem quando esto confusos.
O que os jovens mais querem que os escutem e que
sejam valorizados. Eles aprendem a escutar quando so
escutados e aprendem a confar quando lhes atribuem
responsabilidades.
FORMAR AMIZADES INTIMA TENDO APOIO MTUO
Nesta fase, tendem a desenvolver relacionamentos
com seus pares desempenhando um papel muito
mais importante do que na infncia. Elas deixam de
ser amizades baseadas em compartilhar atividades e
interesses para aquelas baseadas em compartilhar ideias
e sentimentos.
ESTABELECER OS PRINCIPAIS ASPECTOS DA IDENTIDADE
PESSOAL
Embora o processo de formao da identidade dure
toda a vida, aspectos fundamentais da identidade so
forjadas na adolescncia, incluindo o desenvolvimento de
uma identidade que refete um senso de individualidade
e conexo com pessoas e grupos que so valorizados.
Desenvolve uma identidade positiva sobre a sexualidade,
relaes de gnero, atributos fsicos e sensibilidade a
diferentes grupos, etnias e nveis scio-econmicos que
compem a sociedade.
A busca por uma identidade uma das mais
importantes metas que os adolescentes tm de alcanar.
Cabelos verdes, cabelos azuis, brincos por todo lado, todo
de preto, cabelo espetado, sem cabelo, etc. Alm disso,
pode contar que estilo musical, linguagem, bijuteria, tudo
que for visvel e audvel vai mudar de novo e outras tantas
vezes. Os adolescentes iro sempre surpreend-lo!
Alguns adolescentes no acham uma identidade
de uma hora para outra. Para descobrirem quem
so, experimentam uma sequncia de mascaras at
encontrarem a que serve. Muitos escolhem participar de
grupos ou tribos para terem algo com que se identifcar,
para pertencerem. Isto ocorre, independentemente
de fazerem parte do Movimento Escoteiro e estarem
inseridos numa Patrulha.
RESPONDER AS DEMANDAS QUE IMPLICAM EM FUNES E
RESPONSABILIDADES DECORRENTES DO AMADURECIMENTO
Gradualmente assume o papel que deles se espera
na vida adulta, eles aprendem habilidades para adquirir
e gerenciar os mltiplos requisitos que lhes permitam
ser inseridos no mercado de trabalho, de modo a
corresponder s expectativas da famlia e da comunidade,
como cidados.
Na fase intermediria da adolescncia, os jovens
comeam a refetir sobre as opes de carreira profssional.
Isto quando no foram inseridos no Mercado de trabalho,
sem qualquer qualifcao, por razes socio-familiares.
Porm, normalmente, na ps-adolescncia que so
levados a considerer planos e objetivos de longo prazo.
Em qualquer das etapas da adolescncia podemos
proporcionar aos jovens alguns estmulos, por meio de
atividades vivenciadas, que os inspire, e da, quem sabe,
comearem a pensar: Bem, isso o que quero ser. o que
realmente quero fazer da minha vida. Porm, devemos
tambm lembrar que no somos os nicos infuenciadores
para tal e, por isso, no se torna uma obrigao que os
jovens encontrem, em nossas atividades, seu futuro
profssional.
REFORMULANDO RELAES COM OS ADULTOS QUE EXERCEM O
PAPEL DE PAIS OU RESPONSVEIS
Embora s vezes o processo da adolescncia seja
descrito como separar dos pais ou outros responsveis,
hoje temos a interpretao no sentido de um esforo
conjunto de adultos e adolescentes para estabelecer
um equilbrio entre autonomia e conexo contnua,
enfatizando um ou outro antecedente de acordo com
cada famlia e as tradies culturais.
CADA JOVEM UMA HISTRIA E UM PROJETO QUE NO SE
REPETE
Contudo, evidente que nem todos os jovens so
iguais e que nem todos enfrentam as mesmas demandas
do seu ambiente. Um jovem do interior possui prioridades
e necessidades diferentes de um jovem de uma grande
cidade, por exemplo. O mesmo princpio de aplica se
consideradas diferenas culturais, econmicas, etc.
Mesmo assim, todos os adolescentes compartilham
certo numero de experincias e problemas comuns. Todos
passam por mudanas fsicas e fsiolgicas na puberdade.
Todos enfrentam a necessidade de estabelecer a sua
identidade e traar o seu prprio caminho como membro
independente da sociedade. Contudo e no obstante,
diferentemente do que de forma comum se apresentam
em muitas palestras, no existe uma identidade nica,
um adolescente ou a possibilidade de generalizao os
jovens de hoje. Essas so simplifcaes equivocadas e
exageradas, principalmente se vierem acompanhadas de
percepes euforicamente positivas (como o futuro da
Nao) ou negativas (como o refexo de todo o mal da
nossa sociedade)
Mas, no basta ao adulto educador no Movimento
Escoteiro saber o que a adolescncia, a puberdade e
quais so os desafos que se apresentam aos jovens entre
15 e 18 anos. Para essa etapa de desenvolvimento e de
grandes mudanas (irregulares e individuais), necessrio,
conhecer a cada jovem pessoalmente.
Para tanto, fundamental observar as
particularidades que tornam nica a personalidade de
cada jovem e que dependem da gentica e do ambiente
- do lugar onde nasceu, da ordem que ocupa entre seus
irmos, da escola em que estuda, dos amigos e amigas
com quem convive ao seu redor, da forma na qual se tem
desenvolvido sua vida. Enfm, da sua histria nica e de
sua realidade individual.
Para obter essa informao de cada jovem que
integra a Tropa Snior ou Guia no bastam livros, cursos
e nem manuais. necessrio tempo para compartilhar,
conhecer o seu ambiente, viver os mesmos momentos, ser
testemunha de suas reaes, entender as suas frustraes,
escutar seu corao, decifrar seus sonhos... Esse esforo
a primeira tarefa de um Escotista e seu xito depender da
qualidade das relaes que estabelea com cada jovem.
Uma relao educativa que expresse interesse, respeito e
considerao.
Uma personalidade integrada com sucesso
depender da vitria razovel na passagem de todos s
fases anteriores do desenvolvimento. Alm disso, tambm
depender da soluo de numerosas tarefas especfcas
da adolescncia a fm de que ao fnal deste perodo
este adolescente se forme um adulto razoavelmente
autossufciente. Neste perodo se alcanou o ponto
decisivo de sua jornada. a hora de caminhar por si s.
Mais detalhes sobre as caractersticas do
jovem que faz parte da sua Tropa Snior podem ser
encontrados na publicao De Lobinho a Pioneiro
ou no Manual do Escotista Ramo Snior.
ANOTAES
Escoteiro e os escotistas tenham clareza de que, apesar
dos membros juvenis estarem divididos em Ramos nos
Grupos, so seres nicos que transitam por estes Ramos e
recebem de cada um deles uma nova experincia que lhes
auxiliam a se tornar um cidado melhor.
OS JOVENS DO RAMO PIONEIRO
Devido a fatores sociais, aos avanos da nutrio
e aos cuidados com a sade em geral, a adolescncia
comea, em mdia, antes do que comeava h um sculo,
por volta dos 10 anos de idade.
Da mesma maneira, se considerarmos como fnal
da adolescncia o momento em que o jovem assume
papis de adulto, tais como casamento, maternidade
ou paternidade e o emprego estvel, a adolescncia
ultimamente termina depois.
O perodo da adolescncia, compreendido
tradicionalmente entre os 10 e 18 anos de idade, hoje
se estende um pouco alm, em um perodo que se
denominou adolescncia tardia.
Atualmente, tende-se a reconhecer trs perodos na
adolescncia:
Adolescncia prematura: dos 10 aos 14 anos
Adolescncia mdia: dos 15 aos 18 anos
Adolescncia tardia: dos 18 aos 25 anos
aproximadamente,
Todas estas divises so relativas e devem ser
considerados os contextos sociais, culturais e a biografa
individual.
Por ser a idade de interesse do Ramo Pioneiro, o
texto se concentra nas caractersticas da faixa etria dos
18 aos 21 anos.
ALGUMAS CARACTERSTICAS DA ADOLESCNCIA TARDIA
1. Continua a explorao para construo da identidade
O jovem nesta fase explora vrias possibilidades de
amor e trabalho. Obtm concluses sobre quem , quais
so suas capacidades e limitaes, quais so suas ideias,
valores e que lugar ocupa na sociedade. Essas exploraes
fazem com que, nessa etapa, ainda exista instabilidade. Por
outro lado, cabe lembrar que o sentido da identidade no
se consegue de uma vez e para sempre; constantemente,
se perde e se recupera, ainda entre os adultos.
2. Sente-se no meio do caminho
J no considerado adolescente, mas tambm no
considerado plenamente adulto. Sente que alcanou o
amadurecimento em alguns aspectos, mas em outros no.
3. a idade das possibilidades, das esperanas e das
expectativas
J que pouco dos sonhos juvenis foram testados
na vida real. Para a maioria dos jovens, a margem de
autonomia para tomar decises de como viver maior do
que antes e, provavelmente, tambm menor do que ser
no futuro.
RAMO PIONEIRO
4. Surge o pensamento dialtico e o juzo refexivo
O jovem evolui de uma forma de pensamento
dual, por meio do qual se tende a enxergar as situaes
em termos polarizados (um ato certo ou errado, uma
afrmao verdadeira ou falsa, independentemente
dos refnamentos ou da situao a que se aplique), a um
pensamento mltiplo ou pensamento dialtico, no qual
cada questo tem outros lados, valorizando todos os
pontos de vista. consciente de que os problemas no tm
uma soluo nica, e que as estratgias ou pontos de vista
contrrios tm seus mritos e devem ser considerados. Do
pensamento dialtico, surge o juzo refexivo que consiste
na capacidade de avaliar a coerncia lgica de provas e
argumentos.
5. Tambm aparece o pensamento crtico e a
capacidade de compromisso
Na adolescncia tardia aparece, tambm, o
pensamento crtico. Trata-se do pensamento que no
somente implica a memorizao de informao, sem
analis-la, mas tambm fazer juzo sobre seu signifcado,
relacion-la com outra informao e considerar porque
vlida ou invlida. A capacidade de compromisso tem a
ver com a possibilidade da pessoa assumir aqueles pontos
de vista que considera vlidos, enquanto continua aberta
a reavaliar suas opinies caso se apresentem novas provas.
6. Dissolve-se o egocentrismo
medida que aprendem a considerar ou adotar
a perspectiva dos outros, os jovens se tornam menos
egocntricos, como parte do processo que os aproxima
da maturidade. O jovem entende que a outra pessoa tem
uma perspectiva diferente da sua, e se d conta, tambm,
de que as outras pessoas entendem que ele tem sua
prpria perspectiva.
7. Melhora da autoestima
A autoestima o sentimento de valorizao e bem
estar pessoal que uma pessoa tem de si mesma. Imagem
pessoal, conceito pessoal e auto-percepo so conceitos
relacionados que se referem forma como as pessoas
se veem e se avaliam. Na adolescncia Tardia, o jovem
j passou pelas mudanas difceis da puberdade e se
sente mais confortvel com sua aparncia, aumentando
a autoestima na maioria dos casos. Melhora a relao com
seus pais e os confitos diminuem.
8. A relao com os parceiros ganha em intimidade e
confana
Os parceiros nunca deixam de infuenciar na
adolescncia. Na adolescncia tardia, ocorre diferente;
diminui como presso de grupo e aumenta como fonte de
conselho pessoal e apoio emocional. Os jovens costumam
dedicar mais tempo a conversas sobre temas importantes
para eles do que a atividades compartilhadas.
9. A relao com a famlia se estrutura mais
horizontalmente
Na adolescncia tardia, aumenta a capacidade dos
jovens de entender seus pais. medida que amadurecem,
mostram-se mais capazes de compreender a forma como
seus pais veem as coisas. Da mesma maneira, os pais
tendem a mudar a forma como veem e se relacionam
com seus flhos. Diminui o papel de superviso e a relao
torna-se mais ampla e amvel. Nasce uma nova intimidade
com senso de respeito mtuo. Esta tendncia melhor
observada nos casos em que os jovens saem da casa da
famlia. Estes jovens tendem a se dar melhor com seus pais
do que os que permanecem em suas casas.
10. O Trabalho torna-se relevante
O trabalho no somente importante do ponto de
vista econmico (autonomia econmica), mas tambm
como possibilidade de realizao dos direitos de cidado,
acesso informao e vnculos sociais. Dele depende
a implementao de outros projetos na vida do jovem,
como, por exemplo, conseguir seu espao prprio e a vida
em parceria. Entre os jovens, so frequentes os empregos
temporrios que no tm relao com um futuro trabalho
adulto. Geralmente, os jovens tm acesso a empregos no
qualifcados, o que implica em poucas oportunidades
de crescimento e baixo reconhecimento social, o que se
denomina precarizao do emprego (trabalho fexvel).
O acesso a um emprego, cada vez mais, requer maior
extenso dos anos de escolaridade. Ao constituir-se o
trabalho no valor principal obre o qual giram parte das
possibilidades de realizao pessoal, qualquer problema
com esse origina sentimentos de desnimo e falta de
esperana. Por isso, ao falar dos projetos, o assunto
emprego deve ser prioritrio.
11. O amor nesta etapa
Nas relaes amorosas entre adolescentes, difcil
que o compromisso exista, e, se existe, oscilante.
Enquanto algumas relaes podem prolongar-se, na
maior parte dos casos durar pouco. No signifca que no
sejam capazes de se comprometer, mas que o faro ao
fnal da adolescncia tardia. claro que todos conhecemos
algumas excees bem sucedidas.
12. A infuncia dos meios de comunicao
Atualmente, os jovens crescem imersos em um
mundo de mdia e, para a maioria deles, um tema especial
e fascinante. Este mundo moldado pela televiso, pela
msica, pelo cinema, pelas redes sociais, videogames,
telefones celulares, etc. Os meios de comunicao
tendem a usar os jovens como usurios ativos e no
como receptores passivos. Por sua vez, os jovens
selecionam os diversos meios e relacionam de maneira
diferente s mesmas experincias, fazendo uso deles
como entretenimento, busca de sensaes, formao
de identidade ou identifcao com a cultura juvenil. A
tecnologia desempenha um papel predominante entre
os jovens. Esta uma gerao que, em geral, est mais
capacitada para utilizar a tecnologia.
13. A globalizao produz uma identidade bicultural
Enquanto a globalizao faz com que jovens de
diferentes culturas experimentem ambientes cada vez
mais parecidos, isso no signifca que a identidade cultural
seja a mesma em todas as partes do mundo. A identidade
dos jovens est se tornando cada vez mais bicultural, com
uma identidade para sua partipao em sua cultura e
outra na cultura global.
14. Esta uma etapa com nfase cultural
A existncia e o prolongamento dessa etapa
variam de acordo com contextos culturais, sociais,
econmicos, ambiente rural ou urbano, e de gnero. As
trajetrias de construo da identidade so fortemente
infuenciadas pela classe social e pelo gnero. Os adultos
responsveis devem aprender a analisar os aspectos de
desenvolvimento de seus jovens a partir dos aspectos
culturais. A adolescncia, e em especial esta etapa
denominada adolescncia tardia, uma construo
cultural e no um fenmeno puramente psicolgico ou
biolgico. Isto faz com que as caractersticas dessa etapa
variem no somente de um pas a outro, mas tambm de
uma cidade a outra e at mesmo de um bairro a outro,
especialmente em pases com diversidade cultural. Por
isto, especialmente nesse Ramo, os adultos responsveis
devem adaptar a aplicao do mtodo escoteiro
realidade cultural dos diferentes ambientes em que
atuam os jovens.
Leia mais sobre o assunto, no Manual do
Escotista do Ramo Pioneiro e no livro De lobinho a
pioneiro: a criana e o jovem com quem lidamos.
ANOTAES
ANOTAES
SISTEMA DE EQUIPE
A ALCATEIA
A Alcateia a Seo do Grupo Escoteiro para
crianas de 6,5 a 10 anos, podendo ser composta apenas
de Lobinhos, apenas de Lobinhas ou ter uma composio
mista. No caso das Alcateias mistas, deve-se procurar
alcanar um nmero equilibrado de meninos e meninas,
admitidas as variaes que decorrem das circunstncias
naturais na vida da Seo.
Para a organizao das crianas e melhor
funcionamento da Alcateia, os escotistas a dividem em
pequenos grupos denominados Matilhas, cada uma delas
composta por at seis lobinhos e lobinhas.
Do ponto de vista educacional, as matilhas no
chegam a ser comunidades de vida, como acontece
com as Patrulhas e Equipes, em outros Ramos. Assim,
as atividades so mais frequentemente realizadas pela
Alcateia, como um todo, do que pelas Matilhas.
por isso que dizemos que a unidade da Alcateia
a prpria Alcateia. O esprito de grupo est na Alcateia em
si, pois os lobos caam todos juntos e as matilhas servem
apenas para melhor planejar a caada. Devemos enfatizar
e estimular essa unidade, baseando-se tanto na mstica do
menino lobo que aprendeu a conviver em uma sociedade
organizada, harmoniosa e obediente lei, como nos
prprios princpios da Lei e na Promessa do Lobinho.
A Alcateia congrega at 24 Lobinhos divididos em 4
matilhas.
AS MATILHAS
As matilhas so equipes compostas por 4 a 6 crianas
com a fnalidade de organizar melhor o funcionamento da
Alcateia.
Do ponto de vista educativo, as Matilhas no
chegam a ser uma comunidade de vida, como acontece
com as Patrulhas nos Ramos Escoteiro e Snior, mas j
o primeiro passo na vivncia do sistema de equipes, to
caracterstico do Escotismo.
De qualquer forma, as Matilhas se constituem em
um ncleo educativo, pois a organizao em pequenos
grupos facilita a exposio do ponto de vista das
crianas, favorece a aprendizagem das responsabilidades,
a iniciativa pessoal e as decises tomadas em grupo,
aspectos que uma criana teria difculdade de desenvolver
em um grupo maior.
O lobo o animal smbolo de todas as Matilhas, que
se distinguem numa mesma Alcateia pelas cores tpicas
de suas pelagens, ou seja: Matilha Preta, Matilha Cinza,
Matilha Branca, Matilha Vermelha, Matilha Marrom ou
Matilha Amarela.
PRIMO (A) E SEGUNDO (A)
A matilha liderada por um lobinho ou lobinha,
denominado Primo (no sentido de primeiro) ou Prima,
auxiliado e substitudo em suas ausncias por outro
lobinho ou lobinha, denominado Segundo ou Segunda.
Ambos so eleitos pela prpria Matilha, de acordo com
as orientaes descritas no Manual do Escotista - Ramo
Lobinho.
As atribuies dos Primos variam segundo as
atividades e de acordo com a experincia do lobinho e da
lobinha que exerce a funo. Eles (as) auxiliam os escotistas
na organizao e funcionamento da sua Matilha.
ORIENTAES IMPORTANTES:
A matilha um grupo estvel e coeso, no uma
estrutura ocasional. Por meio da vivncia e aes, seus
integrantes auxiliam uns aos outros (os que mais sabem
ajudam os que menos sabem);
Tem um lder eleito pelas crianas: o Primo ou Prima
assume um papel relevante na animao da matilha e no
cumprimento de suas tarefas, auxiliado pelo Segundo ou
Segunda.
SISTEMA DE PARTICIPAO: ROCA DE CONSELHO

SISTEMA DE EQUIPE E SISTEMA DE PARTICIPAO
RAMO LOBINHO
Como a Alcateia de Seeonee, que reunia todos os
lobos em um Conselho, a Alcateia tambm se rene como
um rgo que toma decises e, seguindo a tradio do
Povo Livre, realizada uma atividade especial denominada
Roca de Conselho, da qual participam os escotistas e todos
os lobinhos e lobinhas, mesmo que ainda no tenham
feito a Promessa Escoteira.
Durante a Roca de Conselho somente se decidem
assuntos que so muito especiais para a Alcateia e para
seus integrantes como:
A acolhida de novos lobinhos;
A despedida de lobinhos e lobinhas que passam
para o Ramo Escoteiro ou de Escotistas que deixam
a Alcateia;
A aprovao do calendrio de atividades de um
ciclo de programa;
A avaliao do que se realizou durante o ciclo de
programa; e
Outros assuntos importantes ou especiais que
possam surgir.
Em nenhum caso se analisam assuntos relacionados
com a organizao e com a rotina, j que esses se discutem
muito brevemente todas as semanas, no comeo ou no
fm das reunies normais da Alcateia. As formalidades da
Roca de Conselho so as seguintes:
So convocadas com uma semana de antecedncia,
indicando previamente os temas sobre os quais se
pretende conversar;
Os membros da Alcateia devem comparecer
corretamente vestidos conforme uma das opes
descritas no POR;
Devem ser realizadas em um local especial ou, se
isso no possvel, na prpria Gruta, devidamente
ambientada para a ocasio;
Um certo ritual marcar o incio e o trmino da
reunio: o canto do hino da Alcateia, o Grande Uivo,
uma refexo especial.
Apesar dessas formalidades, as reunies devem ser
simples, dinmicas e durar no mais que 20 a 30 minutos.
ANOTAES
SISTEMA DE EQUIPE
SISTEMA DE PATRULHAS
O Sistema de Patrulhas foi idealizado por Baden
Powell para contemplar a tendncia natural dos jovens
em formar pequenos grupos em torno de um lder, a fm
de realizar uma atividade de interesse comum.
O sistema de patrulhas uma forma de organizao
e aprendizagem, com base no Mtodo Escoteiro, pelo
qual os jovens amigos integram uma forma livre e com
nimo permanente, um pequeno grupo com identidade
prpria, a fm de desfrutar de suas amizades, apoiar-
se mutuamente em seu desenvolvimento pessoal,
comprometer-se em torno de um projeto comum e
interagir com outros grupos similares.
CARACTERSTICAS BSICAS DAS PATRULHAS
O ingresso na patrulha voluntrio: Este elemento
a prpria essncia do Grupo informal. O fato de pertencer
ou no a uma patrulha um ato que depende da escolha
do jovem e de sua aceitao pelos demais integrantes. Os
jovens preferem conviver com as pessoas que gostam,
com as pessoas que se sente a vontade, com amigos com
quem tenham interesses comuns.
um grupo coeso de carter permanente: A patrulha
no uma estrutura ocasional projetada para a conquista
de um objetivo imediato. um grupo estvel com
membros permanentes que, por meio da vivencia e
da ao de seus integrantes, constri uma histria, cria
tradies e assume compromissos comuns, transmitindo
tudo isso, progressivamente, a cada um de seus novos
integrantes.
Quantidade de integrantes: No existe um nmero
ideal de integrantes da patrulha, mas, a experincia
recomenda que tal nmero no seja inferior a 5 nem
superior a 8. Dentro dessas margens, o melhor numero
aquele que tem o nmero de amigos ou aquele que o
os prprios membros do grupo entendem ser o melhor.
O melhor ou pior funcionamento de uma patrulha no
depende do nmero de integrantes, mas da sua coeso
interna.
Tem sua prpria identidade: A identidade de uma
patrulha como grupo informal sua conscincia de ser
de uma determinada maneira, ao longo do tempo e
apesar das diferentes situaes que se pode apresentar.
A estrutura interna, a posio e os papeis que atribui a
seus integrantes, suas normas seu estilo de liderana e
os smbolos que adota guardam uma relao bastante
estreita de sua identidade.
A posio que os jovens se atribuem determina os
papeis e as tarefas internas: A posio lugar que os
integrantes de um grupo reconhecem que cada um deve
ocupar dentro do grupo. N os grupos formais, a posio
se baseia, como regra geral, na funo desempenhada
na organizao formal, nos grupos informais, entretanto,
a posio pode estar baseada em qualquer circunstancia
relevante para o grupo. Na patrulha a atribuio de
posio decorre da idade, da antiguidade de participao
no Movimento Escoteiro, da experincia, dos vnculos
afetivos, das condies pessoais e das habilidades
especfcas.
A posio que os jovens se atribuem quase sempre
determina a hierarquia formal dentro da patrulha. De
acordo com ela as patrulhas costumam designar seus
membros para exercer cargos. Dentre estes cargos esto;

Monitor
Sub Monitor
Secretrio
Tesoureiro
Cozinheiro
Enfermeiro
Animador
Almoxarife
Podem ainda haver outros cargos, que surgem
espontaneamente das necessidades de organizao da
patrulha.
Os jovens fazem periodicamente um rodzio entre os
cargos, avaliando-os e redistribuindo-os de acordo com
as atividades em desenvolvimentos. Admite-se, contudo,
que se o Conselho de patrulha assim o desejar, qualquer
um possa ser reeleito para um dado cargo, observando o
cuidado para que no haja acomodao.
RAMO ESCOTEIRO
Conselho de patrulha: O conselho de patrulha funciona
como uma instancia formal de tomada de decises
relevantes, e dele participam todos os integrantes da
patrulha, sob a presidncia do Monitor. Suas reunies
podem acontecer sempre que a patrulha considere
necessrio, sem que converta, pela excessiva frequncia,
na reunio habitual de patrulha, que tem uma funo
bem mais operacional. As decises tomadas no Conselho
de Patrulha devem ser registradas no livro da Patrulha.
SISTEMA DE PARTICIPAO
CORTE DE HONRA NA TROPA ESCOTEIRA
A Corte de Honra o rgo formado pelos Monitores
da Tropa, com ou sem a participao dos Submonitores,
que se rene com a equipe de escotistas. presidida por
um dos membros juvenis e age como principal rgo
executivo da Tropa.
A Corte de Honra responsvel pela administrao
interna da Tropa, devendo evitar, por todos os meios
cabveis, a criao de regulamentos e normas que a
burocratizem e lhe retirem a agilidade de funcionamento.
Ela serve como ponto de encontro para onde convergem
os interesses das Patrulhas que, mediante a democrtica
negociao, se convertem em interesses da Tropa como
um todo, inclusive nos casos relacionados com a aplicao
de medidas disciplinares e concesso de Distintivos
Especiais, devendo se reunir pelo menos uma vez por ms.
A equipe de escotistas assessora e orienta
educativamente as reunies da Corte de Honra, cabendo
como adultos responsveis, oferecer informaes e
orientaes que assegurem o carter educativo das
decises e a segurana fsica e psicolgica dos envolvidos.
Compete ao Chefe de Seo, como obrigao legal
e educacional, sempre que necessrio, estabelecer
parmetros e limites para a deciso de seus integrantes,
explicando suas razes da forma mais clara possvel.
A ASSEMBLIA DE TROPA
A assemblia integrada por todos os jovens
da Tropa, que intervm individualmente e no como
representantes de suas patrulhas. Rene-se ao menos
duas vezes em cada ciclo de programa ou quando for
necessrio. Quem a preside o jovem que for eleito com
esse propsito ao comeo da Assemblia.
Os escotistas participam da Assemblia orientando-a
e, embora no votem, podem vetar em casos raros e
extremos que forem contra a Lei e a Promessa Escoteira,
regras escoteiras, legislao vigente ou nas questes
relativas segurana nas atividades.
Cada vez que na tropa se devam estabelecer
normas de funcionamento ou convivncia, estas sero
determinadas na Assemblia de Tropa. Como as normas
afetam a todos, todos devem tomar parte na sua
criao. Nisso reside o principal auxlio da Assemblia no
funcionamento do sistema.
CONSELHO DE PATRULHA
O Conselho de Patrulha a reunio formal
dos membros da Patrulha, sob a presidncia de seu
Monitor, para tratar de todas as tarefas necessrias ao
desenvolvimento de cada Ciclo de Programa e auxiliar na
avaliao da progresso pessoal de seus integrantes.
O Conselho de Patrulha delibera sobre todos
os assuntos de interesse da Patrulha, inclusive suas
atividades, admisso de novos membros, problemas de
administrao, treinamento e disciplina.
PROCESSO DE TOMADA DE DECISES
A tomada de decises um importante componente
do auto desenvolvimento do jovem. Aprender a decidir,
muitas vezes, signifca abrir mo de alguma coisa para ter
outra ou estabelecer prioridades.
Os jovens podem e devem assumir o risco de suas
decises. Aprender a decidir e assumir os riscos da deciso
um treinamento para a vida.
Erros vo acontecer. Os resultados podem at causar
decepo ou frustrao. Deve-se no entanto ter em mente
que este um exerccio simulado da vida como adulto.
Quanto antes o jovem praticar este jogo, tanto antes ele
estar apto a assumir o seu destino.
ANOTAES
ANOTAES
SISTEMA DE EQUIPE
SISTEMA DE PATRULHAS
Em todos os casos, como um passo decisivo para
o sucesso, recomendaria muitssimo o uso do Sistema de
Patrulhas, isto , a formao de pequenos grupos, cada
um sob a responsabilidade de um rapaz encarregado da
liderana.
As palavras acima citadas encontram-se nas pginas
iniciais da primeira edio do livro Scouting for Boys
(Escotismo para Rapazes), publicado em 1908, num
prembulo para os formadores.
Desde ento, muitas coisas tm acontecido, sendo
que uma das mais surpreendentes foi o grande nmero
de edies desse livro de Baden-Powell. E se algum
abrir a ltima edio, encontrar as seguintes palavras:
Geralmente o Escotismo praticado por um par de
escoteiros e s vezes por um Escoteiro sozinho; se um
nmero maior se junta para p-lo em prtica, chama-se a
isto uma Patrulha.
Trecho extrado do livro O Sistema de Patrulhas do
Cap. Roland E. Phillips, da Editora Escoteira:
Devemos atribuir ideia fundamental contida nos dois
trechos citados a maior parte do xito obtido em seu trabalho
pelos Chefes Escoteiros no Brasil e ao redor do mundo.
Mas o que o Sistema de Patrulhas?
Ainda citando Baden Powell:
O principal objetivo do Sistema de Patrulhas dar
responsabilidade real a tantos rapazes quanto seja possvel.
Isto faz com que cada rapaz sinta que tem, pessoalmente,
alguma responsabilidade pelo bem de sua Patrulha.
(Devemos lembrar que na poca, o Escotismo era
exclusivamente masculino)
O Sistema de Patrulhas a denominao que recebe
a aplicao do terceiro ponto do Mtodo Escoteiro: ou
seja a vida em equipe que inclui:
a descoberta e a aceitao progressiva da
responsabilidade;
a disciplina assumida voluntariamente e
a capacidade tanto para cooperar como para liderar.
Mas isso s possvel se os pontos que o caracterizam
forem mantidos e colocados em prtica com:
um ambiente divertido
pequenas unidades permanentes
Baden Powell observando a tendncia natural dos
jovens em formar pequenos grupos em torno de um
lder, partiu desta observao bsica para a criao do
Sistema de Patrulhas. A disciplina e as responsabilidades
assumidas no Sistema de Patrulhas treinam os jovens
na tomada de decises, que em ltima anlise, o que
os jovens assumam o seu prprio desenvolvimento, do
propsito do Escotismo. A prtica de B-P. na formao
de soldados e mais tarde, em tcnicas de jovens, o levou
a crer que o Sistema de Patrulhas a melhor forma de
desenvolver o trabalho de formao do carter a que o
Escotismo se prope.
O Sistema de Patrulhas , ento, a organizao
de aprendizagem com base no Mtodo Escoteiro, pelo
qual jovens amigos integram de forma livre e com
nimo permanente um pequeno grupo com identidade
prpria, com o propsito de desfrutar sua amizade,
apoiar-se mutuamente em seu desenvolvimento pessoal,
comprometer-se em um projeto comum e interagir com
outras patrulhas.
Para que o sistema de patrulhas funcione corretamente,
seguem algumas orientaes importantes:
O ingresso na patrulha voluntrio: o fato de pertencer
ou no a uma patrulha um ato que depende da prpria
escolha do jovem e da aceitao do resto dos integrantes
da patrulha. Deve haver, naturalmente, um respeito aos
demais requisitos do programa, como o nmero mximo
de jovens em uma patrulha e, nos casos de coeducao
com patrulhas mistas, um equilbrio numrico de rapazes
e moas.
um grupo coeso de carter permanente: no uma
estrutura ocasional. um grupo estvel que mantm os
mesmos membros, que atravs da vivncia e aes de seus
integrantes constri uma histria, estabelece tradies e
tem em comum seu compromisso;
RAMO SNIOR
Tem identidade prpria, autnoma e
autossufciente: cada um da patrulha tem sua identidade,
seus smbolos (nome, sua bandeirola, seu local e seu livro
de patrulha), forma de ser e caractersticas diferentes das
outras patrulhas. Cada uma das patrulhas da Tropa deve
ser autnoma, ou seja, ter sua prpria vida independente
da Tropa, inclusive criando suas prprias normas,
desde que coerentes com os valores propostos pela Lei
Escoteira. Tambm, cada patrulha autossufciente, j
que deve buscar resolver seus problemas sozinhas, sem a
necessidade de apoio de outras patrulhas ou mesmo dos
escotistas da tropa.
Realiza atividades por sua conta e com outras
patrulhas da Tropa: a patrulha tem vida prpria. Com
isto queremos dizer que realiza suas prprias atividades,
projetos e reunies independente das que realizam com
a Tropa. As patrulhas tambm propem atividades para
fazer com as outras patrulhas da Tropa.
As funes so atribudas e h tarefas para cada
integrante: as patrulhas designam aos seus membros
diferentes encargos. Cada jovem deve ter a oportunidade
de ser responsvel por uma tarefa e exercer um encargo
por um tempo no menor que o tempo de um Ciclo de
Programa, estimulando com isso o exerccio da liderana
na patrulha por todos, conforme a situao se apresente.
Tambm deve ter a oportunidade de exercer diferentes
responsabilidades.
Tem um lder eleito pelos jovens: o Monitor de patrulha
um jovem integrante da Patrulha, eleito pelos outros
jovens, e que assume um papel relevante na direo e
animao da equipe;
Tem uma nica instncia formal de tomada de
decises, o Conselho de Patrulha: espao que se toma
as decises mais importantes da patrulha e do qual
todos participam. Suas reunies podem realizar-se cada
vez que a patrulha perceba ser necessrio, sem que sua
excessiva frequncia o converta na reunio habitual
de patrulha (na que a patrulha realiza atividades). Trata
assuntos como: aprovao das atividades da patrulha para
um ciclo de programa e das atividades propostas para
serem realizadas pela Tropa; avaliao das atividades de
patrulha e auto avaliao de progresso pessoal de cada
jovem; eleio do Monitor da patrulha; administrao
dos recursos; determinao de cargos e avaliao de seu
desempenho. As reunies do Conselho de Patrulha devem
ser registradas na ata da patrulha;
Aprende atravs das aes: os jovens aprendem atravs
das aventuras e desafos que vivem juntos na patrulha,
planejando atividades, organizando-as, gerando recursos,
avaliando resultados e aprendizagens, auxiliando uns aos
outros (os que mais sabem ajudam os que menos sabem);
Interage com outras patrulhas da Tropa: a patrulha
interage com as outras patrulhas, competindo e
cooperando. Interage tambm com os Escotistas e com os
outros membros do Grupo Escoteiro.
Ambiente divertido: Ao mesmo tempo em que atribui
responsabilidades, o Sistema de Patrulhas proporciona
divertimento. A aventura, a ao, alegria e o ambiente
fraterno predominante em todas as atividades faz com que
cada atividade ou cada instante seja vivido intensamente
pelos jovens. Este um ponto fundamental que difere
o Escotismo de qualquer outro sistema educacional - o
de direcionar para o trabalho sem priv-lo do aspecto
prazeroso.
Cabe ao Escotista da Seo orientar seus Monitores
de tal forma que suas Patrulhas tenham membros
satisfeitos de a ela pertencerem, trabalhando juntos e
divertindo-se juntos. No h como conseguirem que a
Patrulha trabalhe reunida, de uma forma produtiva e
harmoniosa se as desavenas entre seus membros no
permite que se goze com alegria os momentos que todos
esto juntos.
Em ltima anlise, o que buscamos o conjunto de
todos os elementos apresentados, que simplesmente
a felicidade que todos almejam, to brilhantemente
prevista por B-P. no Sistema de Patrulhas.
PATRULHAS NO RAMO SNIOR
Na Tropa Snior as Patrulhas podem conter de
quatro a seis jovens. No caso de tropas mistas, as Patrulhas
tambm podem ser compostas por jovens de ambos os
sexos, apenas por seniores ou apenas por guias, se os
jovens assim desejarem. Isso porque com menos de 4
jovens, a diviso de encargos fca muito pesada para
os jovens, e com mais de 6 as relaes que devem ser
profundas entre os jovens, tornam-se superfciais.
Cada Patrulha Snior/Guia adota um nome
caracterstico, que pode ser o de acidente geogrfco ou
o de uma tribo indgena nacional.
DIFERENAS ENTRE A PATRULHA DE ESCOTEIROS E A PATRULHA
SNIOR
Patrulha de Escoteiros Patrulha Snior
A patrulha escoteira um
grupo de amigos mais
orientado ao
A Patrulha Snior um
grupo de amigos mais
orientando relao
Isto produz conseqncias
Tem de 6 a 8 integrantes Tem de 4 a 6 integrantes
Podem ser verticais ou
horizontais
Tendem a ser horizontais
Alm da amizade,
sua coeso requer
Homogeneidade
A coeso se baseia
fundamentalmente
na Profundidade da
relao
Todas as atividades dos
pequenos grupos so
por patrulha
Algumas atividades e
projetos se realizam por
equipes de interesse
temporrias.
A liderana mais
permanente e o monitor
da patrulha, que
personifca as aspiraes
dos demais jovens, um
iniciador de aes da
patrulha
A liderana mais
rotativa e menos
personalizada, sem que o
monitor perca seu carter
de educador dos pares.
Como existe uma relao
de amizade, mas no
seletiva, os confitos
esto mais relacionados
com a liderana, as
operaes e a ao.
Como h relaes mais
intensas e profundas com
amigos mais seletivos,
podem aumentar os
confitos de carter
emocional.
MONITOR (A) E SUBMONITOR (A)
Cada Patrulha liderada por um dos seus
integrantes, eleito pela prpria Patrulha e nomeado pelo
Chefe de Seo para ser Monitor. O Monitor auxiliado
em suas atribuies pelo Submonitor, o qual indicado
pelo Monitor, com a aprovao do Conselho de Patrulha.
O Monitor e o Submonitor no necessitam ter um
mandato de durao predeterminada e ocuparo seus
cargos segundo avaliao conduzida pelo Conselho de
Patrulha. O exerccio da liderana parte do Programa
Educativo e todos devem ter a oportunidade de exerc-la.
O Monitor um jovem que est desenvolvendo sua
capacidade de liderana. Como tal, responsvel pela
administrao, disciplina, treinamento e atividades de
sua Patrulha. Preside o Conselho de Patrulha, organiza
a programao das reunies e demais atividades,
transmitindo aos companheiros os conhecimentos,
habilidades e tcnicas escoteiras. Cabe-lhe zelar para que
seus companheiros distribuam entre si, segundo critrios
prprios de cada Patrulha, as tarefas e os encargos
necessrios ao seu bom funcionamento.
ENCARGOS NA PATRULHA
Para assegurar o comprometimento de todos com
o funcionamento da Patrulha e objetivando o sucesso de
suas atividades, o Conselho de Patrulha, segundo seus
prprios critrios e suas avaliaes de desempenho, deve
estabelecer responsabilidades especfcas denominadas
ENCARGOS, que propiciam o desenvolvimento da
capacidade de gerir responsabilidades, de liderar e ser
liderado e trabalhar em equipe. Esses encargos esto
descritos no POR, mas permitido s patrulhas criar
outros alm dos apresentados, conforme as necessidades
de cada atividade.
EQUIPES DE INTERESSE NO RAMO SNIOR
Alm das Patrulhas no Ramo Snior, existem as
Equipes de Interesse. Estes so formados por jovens
de distintas Patrulhas da mesma Tropa. Eles tm como
objetivo realizar alguma tarefa ou atividade especfca
dentro de uma atividade ou projeto. Por exemplo, em
um projeto de navegao de um rio canoas, nem todos
se ocupam da mesma coisa, por isso se formam equipes
de interesse que se encarregaro do fnanciamento do
projeto, outros da compra dos materiais, outros das
instrues das embarcaes, outros do menu...etc. Uma
vez cumprida a tarefa especfca para a qual se formou, a
equipe de interesse se dissolve. Deste modo, enquanto as
Patrulhas so permanentes, as Equipes de Interesse so
temporrias.
CORTE DE HONRA
A Corte de Honra o rgo formado pelos Monitores
da Tropa, com ou sem a participao dos Submonitores,
que se rene com a equipe de escotistas. presidida por
um dos membros juvenis e age como principal rgo
executivo da Tropa.
A Corte de Honra responsvel pela administrao
interna da Tropa, devendo evitar, por todos os meios
cabveis, a criao de regulamentos e normas que a
burocratizem e lhe retirem a agilidade de funcionamento.
Ela serve como ponto de encontro para onde convergem
os interesses das Patrulhas que, mediante a democrtica
negociao, se convertem em interesses da Tropa
como um todo, inclusive nos casos relacionados com
a aplicao de medidas disciplinares e concesso de
Distintivos Especiais, devendo se reunir com frequncia,
de preferncia semanalmente.
A equipe de escotistas assessora e orienta
educativamente as reunies da Corte de Honra, cabendo
como adultos responsveis, oferecer informaes e
orientaes que assegurem o carter educativo das
decises e a segurana fsica e psicolgica dos envolvidos.
Compete ao Chefe de Seo, como obrigao legal
e educacional, sempre que necessrio, estabelecer
parmetros e limites para a deciso de seus integrantes,
explicando suas razes da forma mais clara possvel. O
escotista, no entanto, no possui poder de voto. Sua
funo nas reunies da Corte de Honra referem-se
especialmente boa aplicao do Mtodo Escoteiro e
segurana de todos. Em todo caso, cabe ao escotista ouvir
mais do que falar nessas reunies.
A CORTE DE HONRA TEM UMA DUPLA FUNO:
a) o rgo de governo que coordena as operaes,
sendo rgo executivo e administrativo; e
b) a instncia de aprendizado para os monitores e
submonitores e, em segundo plano, para os responsveis
pelas equipes de interesse.
Atravs de seus lderes, todas as patrulhas intervm
no processo de tomada de deciso relativas ao comum.
Para que essa representao opere com efetividade, as
patrulhas conhecem com antecipao os temas que sero
discutidos na Corte de Honra e emitem suas opinies.
Qualquer que seja sua opinio, todos os membros da
Tropa so solidrios com as decises tomadas na Corte de
Honra.
Como instncia que coordena as operaes a Corte
de honra se ocupa, de forma geral, com todos os aspectos
que tem relao com a interao entre as patrulhas tais
como:
- Prepara o diagnstico e a nfase para cada ciclo de
programa e pr-selecionar as atividades e projetos
comuns;
- Organiza em um calendrio as atividades e projetos
comuns selecionados pela Assemblia e colabora com sua
programao e preparao;
- Avalia as atividades realizadas em cada ciclo e fxa os
critrios de avaliao da progresso pessoal dos jovens;
- Aprova a Entrega dos distintivos de progresso
outorgados pelos escotistas encarregados do
acompanhamento;
- Obtm e administra os recursos necessrios para a
realizao e fnanciamento das atividades comuns
programadas.
- Apia as patrulhas e equipes de interesse em seu
funcionamento, na integrao de novos jovens e na
vinculao com redes externas; e supervisiona os
processos de eleio de monitores e responsveis, salvo
quando estes ltimos so designados e nomeados;
- Desenvolve aes de captao quando for necessrio
- Decide, conjuntamente com a Assemblia de Tropa
e com a Assemblia de Grupo, a poltica pela qual as
patrulhas e a tropa decidiram seu carter misto, de acordo
com as orientaes dadas nesse captulo.
Como instncia de aprendizado suas funes so:
- Refete sobre a vivncia e o cumprimento da Lei e
Promessa pelos membros da Tropa;
- Capacita os monitores, submonitores e responsveis para
o desempenho de suas funes. Sendo esse um aspecto
chave para o funcionamento do sistema de patrulha, deve
ser lembrado que os escotistas atuam como mediadores
educativos e quase sempre atravs dos monitores,
submonitores e responsveis.
- Promove, por meio de seus membros ou de terceiros,
a capacitao especfca e a informao tcnica que
requerem certas atividades
- Capta e orienta especialistas externos para o apoio de
especialidades
- Recebe novos membros e organiza seu perodo
introdutrio;
- Determina aes de reconhecimento ou correo
quando forem necessrias ou apropriadas
A ASSEMBLIA DE TROPA
A assemblia integrada por todos os jovens
da Tropa, que intervm individualmente e no como
representantes de suas patrulhas. Rene-se ao menos
duas vezes em cada ciclo de programa ou quando for
necessrio. Quem a preside o jovem que for eleito com
esse propsito ao comeo da Assemblia.
Os escotistas participam da Assemblia orientando-a
e, embora no votem, podem vetar em casos raros e
extremos que forem contra a Lei e a Promessa Escoteira,
regras escoteiras, legislao vigente ou nas questes
relativas segurana nas atividades.
Cada vez que na tropa se devam estabelecer
normas de funcionamento ou convivncia, estas sero
determinadas na Assemblia de Tropa. Como as normas
afetam a todos, todos devem tomar parte na sua
criao. Nisso reside o principal auxlio da Assemblia no
funcionamento do sistema.
CONSELHO DE PATRULHA
O Conselho de Patrulha a reunio formal
dos membros da Patrulha, sob a presidncia de seu
Monitor, para tratar de todas as tarefas necessrias ao
desenvolvimento de cada Ciclo de Programa e auxiliar na
avaliao da progresso pessoal de seus integrantes.
O Conselho de Patrulha delibera sobre todos
os assuntos de interesse da Patrulha, inclusive suas
atividades, admisso de novos membros, problemas de
administrao, treinamento e disciplina.
PROCESSO DE TOMADA DE DECISES
A tomada de decises um importante componente
do auto desenvolvimento do jovem. Aprender a decidir,
muitas vezes, signifca abrir mo de alguma coisa para ter
outra ou estabelecer prioridades.
Os jovens podem e devem assumir o risco de suas
decises. Aprender a decidir e assumir os riscos da deciso
um treinamento para a vida.
Erros vo acontecer. Os resultados podem at causar
decepo ou frustrao. Deve-se no entanto ter em mente
que este um exerccio simulado da vida como adulto.
Quanto antes o jovem praticar este jogo, tanto antes ele
estar apto a assumir o seu destino.
QUAL A FUNO DO CHEFE?
O Chefe deve ser hbil o sufciente para identifcar
a potencialidade de cada jovem e, de forma consciente
estimul-lo para a descoberta desta potencialidade.
O Chefe deve preparar a Corte de Honra para que
ela possa assumir a administrao da Tropa. Esta uma
fase diretiva. medida que os jovens vo dominando
as tcnicas de administrao o Chefe vai diminuindo
a diretividade e assumindo seu papel permanente de
conselheiro, incentivador e observador.
Ao Chefe cabe acompanhar a elaborao do
planejamento e a execuo das atividades para que
no ocorram acidentes nem transgresses Promessa
Escoteira.
Um dos pontos do Mtodo Escoteiro o Aprender
Fazendo e no caso da tomada de decises pode-se dizer
que s se aprende a decidir ... decidindo.
Mais orientaes sobre o Sistema de
Patrulhas ou das Equipes de Interesse podem
ser encontradas no Manual do Escotista - Ramo Snior
e em outras publicaes ofciais da Unio dos
Escoteiros do Brasil.
ANOTAES
SISTEMA DE EQUIPE
EQUIPES DE INTERESSE NO CL PIONEIRO
As equipes de interesse no Cl Pioneiro so
integradas por jovens de um mesmo Cl ou de outros
Cls, podendo contar com outros colaboradores. O que
une fundamentalmente a equipe de interesse a tarefa
a realizar, por meio de uma atividade varivel ou um
projeto. O interesse na tarefa no implica que, na equipe
de interesse, no existam relaes interpessoais, mas a
orientao tarefa primordial.
As equipes de Interesses so uma excelente
oportunidade para que os jovens ganhem e pratiquem
competncias, se insiram socialmente e avancem na
conquista de seu Plano de Desenvolvimento Pessoal.
Por sua natureza, so essencialmente temporrias
e se constituem ou dissolvem segundo se d o incio ou
trmino de uma atividade varivel ou um projeto.
A equipe de Interesse dirigida por um Responsvel,
escolhido dentre os participantes.
Caracterstica das Equipes de Interesse no Ramo
Pioneiro:
Orientada tarefa. A integrao est mais determinada
pelo interesse da atividade ou projeto a realizar.
Essencialmente temporria, formada para a realizao de
atividades ou projetos especfcos.
Satisfaz principalmente a necessidade de alcanar
conquistas concretas mediante a realizao.
Os integrantes tm interesse em uma tarefa, atividade
ou projeto, e sua relao boa, mesmo que no
necessariamente seja uma amizade profunda.
O nmero de integrantes muito varivel, e depende da
natureza e complexidade da tarefa.
As tarefas da Equipe de Interesse so sempre atividades
varveis e projetos, geralmente orientados aos campos de
ao prioritrios.
A responsabilidade da equipe do participante que est
mais bem preparado para a tarefa, em que se destaca sua
funo de lder.
A liderana se apoia na competncia.
Sua estrutura formal depende das necessidades
planejadas pela atividade.
Os papis e tarefas internas se determinam em funo
dos diferentes aspectos da atividade ou projeto a realizar
e das capacidades pessoais.
A identidade como grupo no um tema relevante
1. Conselho de Cl
formado por todos os jovens do Cl, os quais
intervm individualmente e no com representantes de
suas equipes de interesse. convocado de acordo com
a Carta Pioneira. O jovem que preside a COMAD que
preside este Conselho.
O Conselho de Cl no se confunde com a reunio
do Cl, que se caracteriza pelo desenvolvimento de uma
atividade, de acordo com a programao.
As atribuies do Conselho de Cl so:
Estabelecer normas de funcionamento e
convivncia cada vez que seja necessrio faz-lo.
Fixar a viso e o prazo em que se espera atingi-la.
Determinar os objetivos anuais do Cl de acordo
com a viso, integrados com o Planejamento Anual
de Grupo.
Decidir os projetos e atividades do Cl que se
realizaro em um ciclo de programa e aprovar o
calendrio de atividades depois que estas tenham
sido organizadas pela COMAD do Cl.
Outorgar atribuies adicionais ao Presidente da
COMAD com o de acordo da Equipe de Escotistas.
RAMO PIONEIRO
2. COMAD Comisso Administrativa do Cl Pioneiro
O Cl dirigido por uma Comisso Administrativa,
com composio, funes e mandato defnidos na Carta
Pioneira. Esta Comisso responsvel pelos assuntos de
administrao, fnanas, disciplina e programao do Cl.
A Comisso Administrativa do Cl particularmente
responsvel pela manuteno de um ambiente
moralmente sadio em todas as atividades do Cl,
assegurando um alto nvel de realizao e produtividade,
de disciplina e de boa apresentao pessoal.
A COMAD constituda por todos aqueles que foram
eleitos para os diversos cargos: Presidente, Secretrio,
Tesoureiro, etc. Estes cargos so criados pelo Cl de acordo
com as suas necessidades, constando da Carta Pioneira.
Num Cl pequeno, o Conselho de Cl e a COMAD
se confundem, pois todos os pioneiros participam
efetivamente dos assuntos e tomada de deciso referentes
direo do Cl.
A COMAD, assim como o Conselho de Cl, devem
receber o assessoramento e a orientao do Mestre
Pioneiro e de seus Assistentes. Os Escotistas, participam
da COMAD, embora sem exercerem cargos, zelando para
que o Cl seja conduzido dentro do Propsito, Princpios
e Mtodo Escoteiro. Lembramos que o responsvel fnal
pelo Cl o Mestre Pioneiro, que tem direito a veto
sobre as decises da COMAD, direito esse que dever ser
exercido em questes de segurana, moral ou violao de
regulamentos escoteiros.
O Mestre responsvel pelo treinamento da
COMAD. No Ramo Pioneiro o Cl efciente quando a
COMAD atuante.
A COMAD cumpre dupla funo:
o organismo que coordena as operaes no Cl.
a instncia de aprendizagem, especialmente
para os Coordenadores das Equipe de Interesse e
responsveis pelas atividades.
Carta Pioneira
A Carta Pioneira a Constituio do Cl. Estabelece
as regras de gesto administrativa complementares s
demais normas escoteiras. Ela o resultado de sugestes
e debates, sendo aprovada pelo pioneiros no Conselho de
Cl. Cada Cl deve elaborar a sua prpria Carta Pioneira,
subordinando-a ao Estatuto da UEB, ao POR e aos demais
regulamentos escoteiros em vigor, inclusive o Estatuto do
Grupo.
Leia mais sobre a elaborao da Carta
Pioneira no Manual do Escotista do Ramo Pioneiro.
3. Equipe de Escotistas
Os escotistas, como equipe ou individualmente,
atuam geralmente como tutores em suas tarefas
educativas e como assessores nos aspectos organizativos
do Cl. Um dos adultos desempenhar o papel de
responsvel pelo Cl (Mestre) e os outros sero Assistentes
do Cl. O nmero ideal de adultos nem Cl de pelo
menos um adulto para cada seis jovens.
Leia mais sobre a atuao e capacitao de
escotistas no Manual do Escotista do Ramo Pioneiro.
ANOTAES
ANOTAES
AS REAS DE DESENVOLVIMENTO
O Movimento Escoteiro convida as crianas a se
desenvolverem de forma equilibrada todas as dimenses
de sua personalidade. um desafo para que explorem
a riqueza de suas possibilidades e para serem pessoas
completas.
Para ajud-los a conquistar este propsito o
Programa Educativo agrupa essas dimenses em reas
de desenvolvimento, que consideram a variedade de
expresso do ser humano.
Dimenso da
Personalidade
rea de
desenvolvimento
O corpo Fsico
A inteligncia Intelectual
A vontade Carter
Os afetos Afetivo
A integrao social Social
O sentido da existncia Espiritual
A considerao dessas diferentes reas de
desenvolvimento uma perspectiva educativa muito til,
pois permite:
Evitar que as atividades desenvolvidas nas sees se
concentrem apenas em alguns aspectos da personalidade
dos jovens, descuidando dos outros;
Contribuir para que as crianas, adolescentes e jovens
percebam, pouco a pouco, as diferentes realidades
que convivem dentro de si, ajudando-os, por meio dos
objetivos, a se desenvolverem em todas essas dimenses;
Avaliar seu desenvolvimento em todas as diferentes
dimenses.

OS OBJETIVOS EDUCATIVOS
A atividade educativa no imaginvel sem que se
defnam claramente os objetivos que pretende atingir. Por
isso o Programa Educativo da UEB defniu objetivos fnais
como referncia de onde queremos chegar.
Os objetivos educativos de cada faixa etria so uma
sequncia de passos intermedirios at a conquista de
cada um dos objetivos fnais e apresentam condutas que
os jovens podem alcanar, de acordo com sua idade.
Assim como os objetivos fnais, os objetivos
educativos de cada faixa-etria de desenvolvimento se
estabelecem para todas as reas de crescimento, tratando
de cobrir de forma equilibrada o desenvolvimento de
todos os aspectos da personalidade das crianas e jovens,
o desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Espiritual,
Afetivo e de Carter.
AS COMPETNCIAS
Como estamos falando de um Movimento Educativo,
que tem como propsito contribuir com a formao
integral dos jovens, entendemos que o processo de
desenvolvimento pessoal deve considerar o ser humano
em sua totalidade, ou seja, o desenvolvimento nas seis
reas. Se por um lado as atividades escoteiras devem
oferecer experincias educativas que auxiliem no
desenvolvimento do jovem em todas essas reas, por
COMPETNCIAS, ATIVIDADES E AVALIAO DA
PROGRESSO PESSOAL
RAMO LOBINHO
outro o sistema de avaliao deve ter indicadores que
incentivem os jovens a crescer nas seis dimenses e que
nos ajudem a fazer uma avaliao de como isso est
acontecendo.
Para avaliao dos jovens os Objetivos foram
transformados em Competncias.
Por COMPETNCIA defne-se a unio de
CONHECIMENTO, HABILIDADE e ATITUDE em relao a
algum tema especfco.
O aspecto educativo da Competncia que
ela rene no s o SABER algo (Conhecimento), mas
tambm o SABER FAZER (Habilidade) para aplicao do
conhecimento e, mais ainda, SABER SER (Atitude) em
relao ao que sabe e faz, ou seja, uma conduta que revela
a incorporao de valores.
Como no Ramo Lobinho, trabalhamos com duas
faixas-etrias, a saber:
Primeira Fase (compreendida entre 6,5 e 9 anos)
Segunda Fase (de 9 at completar 11 anos)
As competncias tambm foram defnidas com
progressivo nvel de difculdade e de abrangncia para
cada uma dessas fases.
AS ATIVIDADES EDUCATIVAS
Para ajudar as crianas a ganharem competncias
so oferecidas atividades, que por ser uma proposta
pessoal, ou seja, para a criana e no para a Alcateia, as
denominamos atividades pessoais. Elas podem ser
realizadas individualmente, em pequenos grupos, em
matilha, etc, conforme estabelecem as propostas.
Cada atividade rica em oportunidades para que
cada jovem adquira ou desenvolva uma competncia.
Por outro lado, s vezes preciso que realizem vrias
atividades para ganhar uma competncia. Assim, para
cada competncia foi estabelecido um conjunto de
atividades pessoais.
E para que os chefes tenham parmetros na avaliao
do que os jovens conquistam, as atividades so entendidas
como indicadores de aquisio das competncias.
Exemplo de competncia e suas atividades:
Competncia
Atividades
(indicadores)
Conhece a estrutura da
Alcateia e os principais
elementos do Ramo
Lobinho.
S1 - Saber como
organizada a Alcatia,
conhecer as pessoas
que dela fazem parte,
saber fazer as formaes
e atender as vozes de
comando dos Velhos
Lobos.
S2 - Ouvir o episdio
Irmos de Mowgli (1
parte) do Livro da Selva
de Rudyard Kipling
S3 - Usar o Lema do
Lobinho, a Saudao,
o Aperto de Mo e
participar do Grande
Uivo, compreendendo
seus signifcados.
S4 - Conhecer o uniforme
de lobinho ou traje
usado por sua Seo
e os distintivos que ir
receber neste perodo.
No Manual do Escotista do Ramo Lobinho esto
descritas todas as competncias e o conjunto de
atividades sugeridas para cada competncia.
Nos guias do Caminho da Jngal esto descritas e
explicadas somente as atividades pessoais.
A PROGRESSO PESSOAL NO RAMO LOBINHO O CAMINHO DA
JNGAL
A progresso de uma criana comea desde que
ingressa na Alcateia. No perodo inicial que dura de
dois a trs meses, a criana toma conhecimento do
funcionamento da Alcateia, conhece seus companheiros
e escotistas e se familiariza com o cotidiano da vida de
grupo da Seo.
As atividades pessoais das crianas esto
confguradas como passos a serem dados pelo Caminho
da Jngal, que constitudo por 5 trechos:
Caminho do Integrar: Realizar as atividades do
Perodo Introdutrio (No fnal do caminho do Integrar a
criana recebe o distintivo de lobo Pata Tenra)
Caminho do Descobrir: Realizar metade das
atividades da primeira fase (No fnal do caminho do
Descobrir a criana recebe o distintivo de lobo Saltador ).
Caminho do Rastrear: Realizar todas as atividades da
primeira fase (No fnal do caminho do Rastrear a criana
recebe o distintivo de lobo Rastreador ).
Caminho do Caar: Realizar metade das atividades
da segunda fase (No fnal do caminho do Caar a criana
recebe o distintivo de lobo Caador ).
Caminho das Estrelas: Realizar todas as atividades
da segunda fase e conquistar as outras 4 estrelas do
Cruzeiro do Sul para chegar ao distintivo Cruzeiro do Sul.
Caminho do
Integrar
Distintivos de
Progresso
Insgnias de
Interesse
Especialidades
Cruzeiro
do Sul
Tenha conquistado todas as atividades previstas no 2o Guia do Caminho da Jngal;
Tenha participado de, no mnimo, de trs acampamentos ou acantonamentos;
Tenha conquistado, no mnimo, cinco especialidades de trs ramos de conhecimentos diferentes;
Tenha conquistado uma das quatro Insgnias de Interesse Especial do Ramo Lobinho: Insgnia Mundial
Escoteira de Meio Ambiente, ou a Insgnia da Lusofonia, Insgnia Boa Ao ou Insgnia do Cone Sul.
Ser recomendado pelos Velhos Lobos e pela Roca de Conselho por ser um Lobinho dedicado, frequente
s atividades da Alcateia e cumpridor da Lei e Promessa do Lobinho.
Acesso linear
A
c
e
s
s
o

d
i
r
e
t
o
e/ou
e/ou
e/ou
CERIMNIA DE INTEGRAO E CERIMNIA DE PROMESSA
A cerimnia de Integrao ocorre no fnal do
Caminho do Integrar. Nela, a criana recebe o leno do
Grupo Escoteiro e o seu primeiro distintivo de Progresso.
Neste mesmo momento ela faz a sua Promessa, recebendo
o distintivo de Promessa. Caso isso no acontea, por
deciso do jovem, os escotistas devero atuar para que
ele faa sua Promessa em perodo futuro no superior a
dois meses.
DOIS SISTEMAS DE PROGRESSO PESSOAL
O Caminho da Jngal pode ser percorrido em sua
ntegra pelo chamado Sistema de Progresso Linear ou ser
abreviado, no caso das crianas que ingressam com mais
idade e maturidade, pelo chamado Sistema de Progresso
por Acesso Direto. A opo por qualquer dos dois sistemas
do Grupo Escoteiro e uma vez adotado, o sistema deve
ser mantido.
O Caminho da Jngal no Sistema de Progresso Linear:
O Caminho da Jngal no Sistema de Progresso por Acesso Direto:
AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL DOS LOBINHOS E
LOBINHAS
Como parte do Programa Educativo, o Movimento
Escoteiro trabalha com um Sistema de Avaliao da
Progresso Pessoal, que visa oferecer criana e ao
escotista alguns indicadores para avaliar o seu crescimento
pessoal. Esses indicadores revelam no s o impacto das
atividades escoteiras nas crianas, mas tambm pontos
fortes e fracos de cada um, o que permite uma interveno
mais direta dos escotistas.
Para efetivar o acompanhamento, foram
desenvolvidos indicadores que serviro de base para
a avaliao das crianas. Para motiv-las em busca do
autodesenvolvimento estabeleceram-se as Etapas de
Progresso.
Devemos estar atentos para o fato de que as pessoas
so diferentes, com diferentes histrias e possibilidades,
razo pela qual devemos, principalmente, avaliar como
poderemos ajud-las a crescer.
A Avaliao da Progresso Pessoal contnua e faz parte
da vida da seo
A medida que se observa o desenrolar das atividades,
inevitvel apreciar a forma como as crianas se
comportam e comprovar as mudanas que nelas ocorrem.
Assim, a avaliao da progresso pessoal um processo
contnuo, integrado a todas as coisas que acontecem na
Alcateia.
O desenvolvimento das crianas se avalia pela
observao, o que exige tempo, pacincia e dedicao.
A avaliao pela observao exige um ambiente
especial simptico, interessante e estimulante, que leve
a criana a se manifestar sem receio e com plena confana
nos outros. Assim, elas emitem a cada instante sinais que
indicam seu progresso em direo conquista de seus
objetivos e os problemas com que esto se defrontando.
Para realizar esta tarefa, os escotistas necessitam:
Viso, que permita perceber a importncia da tarefa
educativa;
Tempo sem pressas, para conviver com o membro juvenil
em contatos ricos; e acompanhar, j que o processo to
importante quanto seu resultado. No se trata apenas de
avaliar se um objetivo foi alcanado, mas tambm saber
como foi alcanado ou por que no foi alcanado.
Pacincia, para acumular informaes e no tirar
concluses de atos isolados, no desanimar facilmente
nem buscar xitos rpidos, que so improvveis em
educao.
Na Alcateia um escotista acompanha no mximo
6 crianas. Para fazer um bom acompanhamento
necessrio reunir informao e conquistar a confana da
criana e de sua famlia. recomendvel que cada escotista
permanea em sua funo por um perodo no inferior a
um ano, podendo continuar por mais tempo, a menos que
existam razes que justifquem sua substituio.
A auto avaliao
Na Alcateia mais frequente a avaliao seja feita
pelos escotistas, mas pode-se experimentar a auto
avaliao. Se houver interesse em consultar os outros
lobinhos sobre algum ponto em particular, que seja num
clima de descontrao, de modo breve e sempre ter a
presena e mediao do escotista.
Avaliao dos Escotistas com outros agentes Educativos
No s pelas atividades que as crianas participam
no movimento escoteiro que se medem as conquistas
das competncias. Todas as experincias vividas por ele
contribuiro para estas conquistas (em casa, na escola,
nos esportes, na sua religio, etc).
Por isto importante que o escotista que acompanha
o jovem considere a existncia deste outro universo.
O escotista dever aproveitar os contatos informais
com os pais e outros agentes de educao como uma
oportunidade de conhecer melhor a criana. Quando e
se necessrio o escotista buscar dados mais especfcos
com professores, autoridades da religio frequentada pelo
jovem, amigos, pais outros escotistas etc. Deve, porm,
ter o mximo de cuidado para no provocar situaes de
constrangimento criana nem engessar o processo de
progresso.
O mais importante que o escotista, no seu trabalho
de acompanhar a criana ou o jovem, possa verifcar se a
conduta, prevista na competncia, efetivamente existe e
se manifesta repetidamente.
Na avaliao deve ocorrer um consenso entre o
escotista e a criana sobre quais atividades (indicadores)
podem ser consideradas realizadas ou no. Ocorrendo
discrepncia entre a opinio do jovem e dos escotista
prevalecer sempre a opinio do jovem.
Esta conversa realizada no fm de cada Ciclo de
Programa, de modo informal e fraterno.
Ferramentas que auxiliam o acompanhamento da
Progresso Pessoal
1. Guias do Caminho da Jngal (para uso da criana)
2. Mapa do Caminho da Jngal (para uso da criana)
3. Planilhas em papel ou em arquivo eletrnico (para uso
dos escotistas)
4. Mapa geral da Progresso Pessoal da Alcateia (para uso
de toda a Alcateia)
ANOTAES
RAMO ESCOTEIRO
A tropa Escoteira um espao em que, em companhia de seus amigos de patrulha, os jovens brincam, organizam
suas aventuras e aprendem. Em meio a essas atividades, eles encontram o apoio necessrio para desenvolver todas as
dimenses de sua personalidade, sem excluir nenhuma e sem desenvolver umas em detrimento das outras.
O quadro abaixo apresenta as 6 reas de desenvolvimento relacionando com a dimenso da personalidade e os
interesses da idade.
PROGRESSO PESSOAL
Dimenso da Personalidade rea de desenvolvimento Interesses educativos nesta idade
O corpo Fsico
Esquema corporal afrmao do
papel sexual
Desenvolvimento de novas formas
de pensar, juzo crtico e maior
compreenso de mundo.
A vontade Carter
Autoestima, opo por valores,
formao da conscincia moral e
busca da identidade
Os afetos Afetivo
Administrao e orientao da
afetividade e vivencia da amizade
Aprendizagem do respeito pela
opinio alheia, construo de
normas por meio do consenso
e integrao sociedade mais
imediata.
Uma f pessoal construda a partir
de dentro
importante lembrar que nossa personalidade resulta da unio dessas diferentes dimenses e que cada uma delas
infuencia todas as outras, o que torna identifcar as fronteiras entre elas.
Toda atividade humana, mesmo que
inconscientemente, est orientada para a conquista de
objetivos. A atividade educativa no imaginvel sem que
se defnam claramente os objetivos que pretende atingir.
So as condutas o que esperamos que cada
pessoa demonstre, em cada determinado estgio
de desenvolvimento, pois caracterizam as condutas
apropriadas para aquele perodo ou fase, e so
caractersticas da maioria das pessoas.
Os objetivos constituem uma proposta e no
pretendem formar modelos ideias de pessoas.
AS COMPETNCIAS
transformados em Competncias:
Atravs da realizao de atividades, o Mtodo
Escoteiro oferece aos jovens oportunidades de adquirir
e desenvolver competncias. Cada atividade rica em
oportunidades para que cada jovem adquira, ou se inicie
na aquisio, de uma competncia.
Para Ajudar os Jovens a Conquistar essas
Competncias so Oferecidas Atividades.
Para que os jovens caminhem facilmente em direo
a essas competncias, e para que os chefes tenham
parmetros na avaliao do que os jovens conquistam,
para cada uma dessas competncias foi criado um
conjunto de atividades. Esses conjuntos de atividades so
os indicadores de aquisio das Competncias.
No manual do Escotista do Ramo Escoteiro esto
descritas todas as competncias e o conjunto de atividades
sugeridas para cada competncia. No guia Tropa Escoteira
em Ao dos jovens esto descritas somente as atividades
sugeridas que contribuiro para que os jovens conquistem
as competncias.
AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL DO JOVEM
Progresso Pessoal, que visa oferecer ao jovem e ao
escotista alguns indicadores para avaliar o crescimento
pessoal de cada jovem. Esses indicadores revelam no
s o impacto das atividades escoteiras nos jovens, mas
tambm pontos fortes e fracos de cada um, o que permite
uma interveno mais direta dos escotistas.
desenvolvidos indicadores que ser viro de base para
a avaliao dos jovens. Para motiv-los em busca do
Progresso.
razo pela qual deveremos, principalmente, avaliar como
poderemos ajudar os jovens a crescer.
A AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL CONTNUA E FAZ
PARTE DA VIDA DA SEO
A medida que se observa o desenrolar das
atividades, inevitvel apreciar a forma como os jovens se
comportam e comprovar as mudanas que neles ocorrem.
seo.
O DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS SE AVALIA PELA
OBSERVAO, O QUE EXIGE TEMPO, PACINCIA E DEDICAO.
especial a vida da Seo simptico, interessante e
estimulante, que leve o membro juvenil a se manifestar
sem receio e com plena confana nos outros. Na atmosfera
da Seo, os jovens emitem a cada instante, sinais que
educativa;
educao.
Um escotista acompanha um nmero limitado de
crianas/jovens durante pelo menos um ano.
CADA ESCOTISTA DA SEO DEVE ACOMPANHAR A
PROGRESSO DE UM NMERO DE JOVENS DE UMA SEO
No Ramo Escoteiro o numero indicado de 8 jovens.
O acompanhamento deve ser feito durante um
tempo relativamente prolongado. Para fazer um bom
acompanhamento necessrio reunir informao e
conquistar a confana do jovem, o que no ser possvel
se os escotistas esto sempre mudando ou se alternam
aps perodos muito breves. recomendvel que cada
escotista permanea em sua funo por um perodo
no inferior a um ano, podendo continuar por mais
tempo, a menos que existam razes que justifquem
sua substituio. Ao se produzir uma substituio, esta
deve ser progressiva, considerando cuidadosamente os
sentimentos dos jovens.
A AUTO-AVALIAO DOS JOVENS
Os jovens utilizando os guias fazem uma auto-
avaliao marcando quais as atividades ele considera feito
com sucesso.
No conselho de patrulha os escoteiros debatem
sobre auto-avaliao de cada um, a partir destas opinies
cada membro da patrulha ir rever sua auto-avaliao.
AVALIAO DOS ESCOTISTAS COM OUTROS AGENTES
EDUCATIVOS
No s atividades que os jovens participam no
movimento escoteiro contribuem para a conquista das
competncias. Todas as experincias vividas por ele
oportunidade de conhecer melhor o membro juvenil.
Quando e se necessrio o escotista buscar dados mais
especfcos com professores, autoridades da religio
frequentada pelo jovem, amigos, pais outros escotistas
etc. Deve, porm, ter o mximo de cuidado para no
provocar situaes de constrangimento ao membro
juvenil.
de acompanhar a criana ou o jovem, possa verifcar se a
conduta, prevista na competncia, efetivamente existe e
se manifesta repetidamente.
No fnal do ciclo de programa ocorre uma conversa,
um bate papo entre o jovem e o escotista que o
acompanha. Nesta conversa o jovem expe sua auto-
avaliao, mostrando quais atividades realizou do seu
guia, revisa conforme a opinio dos outros membros da
patrulha, e o escotista apresenta a avaliao que fez do
jovem, considerando, se for o caso, a opinio de outros
agentes educativos.
Nesta avaliao deve ocorrer um consenso entre o
escotista e o joven sobre quais atividades (indicadores)
O SISTEMA ENXERGA O JOVEM EM TODAS AS SUAS DIMENSES
em sua totalidade, ou seja, o desenvolvimento em seis
reas: Desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Afetivo,
Espiritual e do Carter. Se por um lado as atividades
escoteiras devem oferecer experincias educativas
que auxiliem no desenvolvimento do jovem em todas
essas reas, por outro o sistema de avaliao deve ter
indicadores que incentivem os jovens a crescer nas seis
dimenses e que nos ajudem a fazer uma avaliao de
como isso est acontecendo.
Como abordado anteriormente, para efeitos de
avaliao do processo educativo do Escotismo todo o
sistema foi baseado na malha de Objetivos Educativos do
Movimento Escoteiro. Para facilitar avaliao dos jovens
estes objetivos foram transformados em competncias.
COMPETNCIA ATIVIDADES (INDICADORES)
Como alimentos saudveis, nas horas certas, e cuido
da limpeza respeitando as regras e aos demais
participantes ao preparar refeies.
Participar de pelo menos 5 atividades ao Ar livre da
patrulha (jornadas, excurses, acampamentos de
patrulha ou tropa) utilizando normas de baixo impacto
ambiental
Conhecer e aplicar normas de limpeza no tratamento
e na conservao de alimentos nas atividades de
Patrulha;
Aferir seu passo duplo, conhecer as medidas de seu
corpo e aplic-las em avaliaes e medies.
Conhecer os elementos que compem a caixa de
primeiros socorros da patrulha;
Abaixo segue o exemplo de uma competncia e conjunto de atividades do Ramo Escoteiro:
COMPETNCIA
ATIVIDADES
INGRESSO NA SEO PERODO INTRODUTRIO
A sequncia de progresso de um jovem comea
com sua chegada na seo. Este perodo dura cerca de
trs meses, no mximo. Durante este perodo, o jovem
se incorpora na seo, toma conhecimento de seu
funcionamento, caractersticas, enfm o cotidiano da
Seo.
Nesta oportunidade o jovem passa a conhecer seus
companheiros e escotistas e vice versa.
Para concluso do Perodo Introdutrio o jovem
dever passar por um conjunto de atividades que
auxiliaro sua integrao na Seo. Essas atividades esto
descritas nos guias de cada ramo.
Uma vez que o jovem se integrou a sua nova Seo,
seus novos companheiros e conheceu seu funcionamento,
chegado o momento da cerimnia de Integrao.
Nesta Cerimnia o jovem receber o Leno do
Neste mesmo momento o jovem tambm poder fazer
sua Cerimnia de Promessa, recebendo o distintivo de
Promessa. Caso isso no acontea, por deciso do jovem,
os escotistas devero atuar para que ele faa sua Promessa
em perodo futuro no superior a dois meses.
Para decidir-se em que Etapa de Progresso o jovem
ingressar, existem duas formas, sendo que caber ao
Grupo Escoteiro decidir qual delas adotar.
Acesso Linear Nesta opo, independente da fase
de desenvolvimento e maturidade, todos os jovens
ingressaro sempre na etapa inicial, e avanaro na
progresso pela conquista das atividades previstas em
cada etapa.
Acesso Direto ao aproximar-se do fnal do perodo
introdutrio o escotista que acompanhar a progresso
do jovem conversar com ele, avaliando em que fase de
desenvolvimento ele est e quais as competncias que
ele j possui. Neste caso, em acordo entre o escotista
e o jovem, ele ingressar na etapa de progresso
correspondente.
ACOMPANHAMENTO DA PROGRESSO
Para conquistar o prximo distintivo de progresso
o jovem dever realizar as atividades do seu perodo de
desenvolvimento.
Para exemplifcar o sistema, apresentamos como
exemplo a progresso do Ramo Escoteiro:
Para passar da Etapa de Pistas para Etapa de Trilha o
jovem dever realizar metade das atividades oferecidas
no primeiro livro da Aventura Escoteira ;
Para passar da Etapa de Trilha para Etapa do Rumo o
jovem dever realizar a outra metade das atividades
oferecidas no primeiro livro da Aventura Escoteira.
Para passar da Etapa do Rumo para Etapa da Travessia o
jovem dever realizar a metade das atividades oferecidas
no segundo livro da Aventura Escoteira.
Para passar da Etapa da Travessia ao Distintivo Lis de
Ouro o jovem dever realizar, alm dos outros requisitos,
a outra metade das atividades do segundo livro da
Aventura Escoteira.
Desde a cerimnia de integrao o jovem pode
comear a conquistar as Especialidades e as Insgnias de
Interesse Especial (IMMA, Insgnia do Cone Sul, Insgnia da
Lusofonia, Insgnias de Envolvimento na Comunidade).
Uma vez na Etapa de Travessia, conquistadas todas
as atividades, e preenchidos os demais requisitos do POR,
o jovem poder conquistar o Distintivo de Escoteiro Lis de
Ouro.
Importante
importante destacar o que se entende por realizar
a metade/totalidade dos itens. Em nenhum momento
espera se que um adulto impea a Progresso de um
jovem pela falta de uma ou duas atividades. Oferecemos
experincias e avaliamos em conjunto com o jovem o
desenvolvimento demonstrado.
Tambm no se deve entender que apenas a
realizao de um conjunto de atividades referente
uma Competncia garante sua conquista. misso dos
escotistas, mais do que verifcar se uma atividade foi feita
ou no, avaliar se o jovem est se aproximando do defnido
na competncia, e motivar os jovens nesta direo.
Se o jovem, no momento de avaliao de sua
Progresso no se sentir seguro acerca da aquisio de um
conhecimento, habilidade ou atitude, deve ser estimulado
a realizar outras atividades que o levem neste caminho.
O contrrio tambm vale: um jovem que j demonstre
uma competncia pode ser liberado de determinada
atividade que julgue incua ou entediante, desde que
acordado com o escotista.
Tampouco se espera que todos faam exatamente
as mesmas atividades. H a opo de substituio de
itens por quaisquer outros que julgarmos interessantes,
considerando a realidade de cada jovem. Montar um blog
pode ser muito fcil para um deles, enquanto para outro
exigir um esforo de disciplina tremendo. Este aspecto
permite que jovens com alguma defcincia desfrutem de
todo o potencial que o Movimento Escoteiro lhes possa
oferecer.
SISTEMA DE PROGRESSO DO RAMO ESCOTEIRO
(ACESSO LINEAR E ACESSO DIRETO)
PROGRESSO PESSOAL
RAMO SNIOR
O Movimento Escoteiro convida os jovens a se
desenvolverem de forma equilibrada todas as dimenses
de sua personalidade. um desafo para que explorem
a riqueza de suas possibilidades e para que sejam um
homem ou uma mulher completo. Para ajud-los a
conquistar este propsito o Mtodo Escoteiro agrupa
essas dimenses em reas de desenvolvimento, que
consideram a variedade de expresso do ser humano.
Dimenso da
Personalidade
rea de
desenvolvimento
O corpo Fsico
A vontade Carter
Os afetos Afetivo
pois permite:
Evitar que as atividades desenvolvidas nas sees se
concentrem apenas em alguns aspectos da personalidade
dos jovens, descuidando dos outros;
Contribuir para que as crianas, adolescentes e jovens
percebam, pouco a pouco, as diferentes realidades
que convivem dentro de si, ajudando-os, por meio dos
objetivos, a se desenvolverem em todas essas dimenses;
Avaliar seu desenvolvimento em todas as diferentes
dimenses.

Os objetivos educativos de cada faixa etria so uma
sequncia de passos intermedirios at a conquista de
cada um dos objetivos fnais e apresentam condutas que
os jovens podem alcanar, de acordo com sua idade.
Assim como os objetivos fnais, os objetivos
educativos de cada faixa-etria de desenvolvimento se
estabelecem para todas as reas de crescimento, tratando
de cobrir de forma equilibrada o desenvolvimento de
todos os aspectos da personalidade das crianas e jovens,
o desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Espiritual,
Afetivo e de Carter.
No Ramo Snior trabalha-se com uma nica faixa-
etria, a primeira adolescncia, compreendida entre 15 e
18 anos, aproximadamente. As idades so uma referncia
aproximada, utilizadas para identifcar determinados
comportamentos.
AS COMPETNCIAS
Competncias so Oferecidas Atividades.
No Manual do Escotista Ramo Snior esto descritas
todas as competncias e o conjunto de atividades
sugeridas para cada competncia. Nos guias dos
jovens esto descritas somente as atividades sugeridas
que contribuiro para que os jovens conquistem as
competncias.
Progresso Pessoal, que visa oferecer ao jovem e ao
escotista alguns indicadores para avaliar o crescimento
pessoal de cada jovem. Esses indicadores revelam no
s o impacto das atividades escoteiras nos jovens, mas
tambm pontos fortes e fracos de cada um, o que permite
uma interveno mais direta dos escotistas.
desenvolvidos indicadores que serviro de base para
a avaliao dos jovens. Para motiv-los em busca do
Progresso.
razo pela qual deveremos, principalmente, avaliar como
poderemos ajudar os jovens a crescer.
A AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL CONTNUA E FAZ PARTE
DA VIDA DA SEO
A medida que se observa o desenrolar das
atividades, inevitvel apreciar a forma como os jovens se
comportam e comprovar as mudanas que neles ocorrem.
seo.
O DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS SE AVALIA PELA OBSERVAO, O
QUE EXIGE TEMPO, PACINCIA E DEDICAO.
especial a vida da Seo simptico, interessante e
estimulante, que leve o membro juvenil a se manifestar
sem receio e com plena confana nos outros. Na atmosfera
da Seo, os jovens emitem a cada instante, sinais que
educativa;
educao.
Um escotista acompanha um nmero limitado de
crianas/jovens durante pelo menos um ano. No Ramo
Snior o ideal que sejam no mximo 6 jovens.
O acompanhamento deve ser feito durante um
acompanhamento necessrio reunir informao e
conquistar a confana do jovem, o que no ser possvel
se os escotistas esto sempre mudando ou se alternam
aps perodos muito breves. recomendvel que cada
escotista permanea em sua funo por um perodo
no inferior a um ano, podendo continuar por mais
tempo, a menos que existam razes que justifquem
sua substituio. Ao se produzir uma substituio, esta
deve ser progressiva, considerando cuidadosamente os
sentimentos dos jovens.
A AUTO AVALIAO DOS JOVENS
Os jovens utilizando os guias fazem uma auto
avaliao marcando quais as atividades ele considera feito
com sucesso.
No conselho de patrulha os jovens debatem sobre
auto avaliao de cada um, a partir destas opinies cada
membro da patrulha ir rever sua auto avaliao.
AVALIAO DOS ESCOTISTAS COM OUTROS AGENTES EDUCATIVOS
No s atividades que os jovens participam no
movimento escoteiro contribuem para a conquista das
competncias. Todas as experincias vividas por ele
oportunidade de conhecer melhor o membro juvenil.
Quando e se necessrio o escotista buscar dados mais
especfcos com professores, autoridades da religio
frequentada pelo jovem, amigos, pais outros escotistas
etc. Deve, porm, ter o mximo de cuidado para no
provocar situaes de constrangimento ao membro
juvenil.
de acompanhar o jovem, possa verifcar se a conduta,
prevista na competncia, efetivamente existe e se
manifesta repetidamente.
No fnal do ciclo de programa ocorre uma conversa,
um bate papo entre o jovem e o escotista que o
acompanha. Nesta conversa o jovem expe sua auto
avaliao, mostrando quais atividades realizou do seu
guia, revisa conforme a opinio dos outros membros da
patrulha, e o escotista apresenta a avaliao que fez do
jovem, considerando, se for o caso, a opinio de outros
agentes educativos.
Nesta avaliao deve ocorrer um consenso entre o
escotista e o jovem sobre quais atividades (indicadores)
O SISTEMA ENXERGA O JOVEM EM TODAS AS SUAS DIMENSES
em sua totalidade, ou seja, o desenvolvimento em seis
reas: Desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Afetivo,
Espiritual e do Carter. Se por um lado as atividades
escoteiras devem oferecer experincias educativas
que auxiliem no desenvolvimento do jovem em todas
essas reas, por outro o sistema de avaliao deve ter
indicadores que incentivem os jovens a crescer nas seis
dimenses e que nos ajudem a fazer uma avaliao de
como isso est acontecendo.
Como abordado anteriormente, para efeitos de
avaliao do processo educativo do Escotismo todo o
sistema foi baseado na malha de Objetivos Educativos do
Movimento Escoteiro. Para facilitar avaliao dos jovens
estes objetivos foram transformados em competncias.
Importante ressaltar que, alm desses conjuntos de
atividades, tambm constam, em cada um dos Guias, um
conjunto adicional para a Modalidade do Mar e outro para
a Modalidade do Ar.
COMPETNCIA ATIVIDADES (INDICADORES)
Preparo programas alimentares apropriados para
diversos tipos de atividades da minha patrulha,
distribuindo-os corretamente ao longo do dia,
incorporando tambm uma alimentao saudvel ao
meu cotidiano.
Elaborar e executar um cardpio para a patrulha em um
acampamento de 3 dias.
Elaborar a lista de compras e um cardpio individual,
corretamente equilibrado em quantidade, variedade
e valores nutricionais para um bivaque ou um
acampamento volante de 2 dias devidamente
balanceado e adequado ao clima e conservao dos
gneros.
Cozinhar lenha ao ar livre, sem o uso de utenslios
(cozinha mateira) pelo menos 3 pratos e 1 sobremesa.
Abaixo segue o exemplo de uma competncia e conjunto de atividades do Ramo Snior:
COMPETNCIA
ATIVIDADES
AS TRILHAS DO ESCOTEIRO DA PTRIA
Analisando os requisitos descritos no P.O.R. para a conquista do distintivo mximo do Ramo Snior, observamos
quatro linhas de progresso que precisam ser percorridas para se chegar l, de acordo com a fgura abaixo:
O GUIA DA CONQUISTA DO ESCOTEIRO DA PTRIA
Todo snior, ao iniciar sua vida na tropa, almeja a
conquista do Escoteiro da Ptria. E todos so capazes de
alcan-lo. No entanto, nem todos chegam l. Os motivos
pra que um jovem no conquiste esse objetivo so
variados, e vo desde a falta de planejamento do tempo
durante sua vida no Ramo at a desmotivao frente a
pequenos obstculos.
Porm, observamos que, em grande parte, a causa
que impede o jovem de chegar at o Escoteiro da Ptria
passa pela falta de um conhecimento claro dos caminhos
para essa conquista. Por isso, iremos ajud-los a entender
um pouco melhor essa importante conquista da vida
snior.
Apesar de no ser uma denominao ofcial, iremos
chamar as quatro linhas de progresso da seguinte forma:
Trilha das Etapas o caminho das 75 atividades (+
9 da modalidade). Nessa trilha esto as etapas Escalada,
Conquista e Azimute. Para cumprir essa trilha necessrio
conquistar as trs etapas, em sua totalidade.
Trilha dos Cordes Nesse caminho esto os cordes
Dourado e do Desafo Snior. Para cumprir essa trilha
necessrio conquistar os dois cordes.
Trilha das Insgnias de Modalidade Nesse caminho
esto as trs insgnias de modalidade: Aeronauta, Naval e
Mateiro. Para cumprir essa trilha necessrio conquistar
uma dessas insgnias, obrigatoriamente a correspondente
modalidade do seu Grupo Escoteiro.
Trilha das Insgnias Especiais Nesse caminho existem
quatro insgnias: a IMMA (Insgnia Mundial do Meio
Ambiente), a Insgnia do Desafo Comunitrio, a Insgnia
da Lusofonia e a Insgnia do Cone Sul. Para cumprir essa
trilha necessrio conquistar uma dessas insgnias.
Vamos esmiuar os requisitos exigidos por cada
uma dessas trilhas e ajudar a esclarecer como, com um
pouco de planejamento e dedicao, chegar ao Escoteiro
da Ptria algo completamente ao alcance de qualquer
snior ou guia.
PERODO INTRODUTRIO
Segundo o P.O.R.:
Perodo introdutrio processo de durao varivel
que se inicia no momento do ingresso de um jovem em
uma Seo e que termina com a Cerimnia de Integrao,
a entrega do distintivo da etapa correspondente de sua
progresso e, se for o caso, da Cerimnia de Promessa.
Neste perodo o jovem se integra Seo e se familiariza
com o ambiente e sistema de competncias e atividades.
Isso quer dizer que o perodo introdutrio a
primeira parte de toda a progresso snior. Seja um jovem
proveniente da tropa escoteira ou algum que ainda
no realizou sua promessa escoteira. nesta fase que o
jovem consolida os conhecimentos bsicos sobre o que
o Escotismo. Essa fase, apesar de ter durao varivel,
costuma ter entre dois e trs meses.
Os requisitos para o cumprimento do Perodo
Introdutrio esto da seguinte forma no guia Ramo Snior
em Ao:
O Perodo Introdutrio destinado integrao
do jovem Tropa, ou seja, um tempo em que o jovem
poder conhecer e ser conhecido. Neste perodo um
escotista ser encarregado de observ-lo, acompanhando
sua relao com seus pares e a capacidade em aprender,
e principalmente para verifcar se sua maturidade est de
acordo com sua idade, ou seja, se suas condutas esto
dentro do que est previsto. O jovem dever receber apoio
de seu Monitor, da sua Patrulha e dos escotistas, para que,
ao fnal do perodo, tenha conquistado o conjunto de
itens a seguir:
Conhecer a estrutura da Tropa Senior/Guia e do Grupo
Escoteiro.
Conhecer os membros da sua Patrulha e os seus encargos.
Entender e usar o lema do Escoteiro, o sinal, a saudao
e o aperto de mo.
Reconhecer os sinais manuais e apitos de comandos.
Conhecer a histria, o grito e os demais smbolos da sua
Patrulha
Conhecer o uniforme/traje escoteiro e o signifcado dos
seus distintivos.
Conhecer o sistema de progresso do Ramo Snior.
Saber como hastear e arriar a Bandeira Nacional.
Conhecer os aspectos mais importantes da histria do
Escotismo e do seu Fundador.
Conhecer a Lei e Promessa Escoteira.
Participar das atividades com sua Patrulha durante pelo
menos, dois meses.
Uma vez que o jovem se integrou a sua nova Seo,
seus novos companheiros e conheceu seu funcionamento,
chegado o momento da cerimnia de Integrao.
Nesta Cerimnia o jovem receber o Leno do
Neste mesmo momento o jovem tambm poder fazer
sua Cerimnia de Promessa, recebendo o distintivo de
Promessa. Caso isso no acontea, por deciso do jovem,
os escotistas devero atuar para que ele faa sua Promessa
em perodo futuro no superior a dois meses.
Para decidir-se em que Etapa de Progresso o jovem
ingressar, existem duas formas, sendo que caber ao
Grupo Escoteiro decidir qual delas adotar.
Acesso Linear Nesta opo, independente da fase
de desenvolvimento e maturidade, todos os jovens
ingressaro sempre na etapa inicial, e avanaro na
progresso pela conquista das atividades previstas em
cada etapa.
Acesso Direto ao aproximar-se do fnal do perodo
introdutrio o escotista que acompanhar a progresso
do jovem conversar com ele, avaliando em que fase de
desenvolvimento ele est e quais as competncias que
ele j possui. Neste caso, em acordo entre o escotista
e o jovem, ele ingressar na etapa de progresso
correspondente.
A TRILHA DAS ETAPAS
Para se alcanar o Escoteiro da Ptria, o snior ou guia
deve percorrer o caminho das trs etapas de progresso
do Ramo Snior em sua totalidade. Isso quer dizer que ele
precisa, obrigatoriamente, cumprir as 75 atividades (+9,
caso seja de modalidade) das etapas Escalada, Conquista
e Azimute.
ESCALADA CONQUISTA AZIMUTE
As atividades esto divididas em seis reas de
desenvolvimento (Fsico, Intelectual, Carter, Afetivo,
Social e Espiritual) e representam a parte fundamental
do desenvolvimento individual do snior ou guia. O
cumprimento das atividades deve vir de forma natural,
atravs da prtica do dia a dia da vida escoteira.
responsabilidade dos adultos da tropa proporcionar as
oportunidades de prticas dessas atividades no cotidiano
das reunies de sede e atividades externas.
Ao completar um tero das atividades, o snior ou
guia passa para a etapa seguinte, Conquista. Ao completar
dois teros, vai para a etapa Azimute. Porm, para chegar
ao Escoteiro da Ptria necessrio que se complete o total
das atividades, ou seja, as 75 (+9 da modalidade).
A lista das atividades, com toda a explicao de
como devem ser executadas e os conhecimentos ligados
a cada uma, se encontra no Guia do Desafo Snior ou no
guia de bolso Ramo Snior em Ao. Este ltimo pode ser
encontrado e baixado diretamente do site da Unio dos
Escoteiros do Brasil (http://escoteiros.org.br/downloads/
seniores.php).
Ento simples: se o jovem quiser o Escoteiro
da Ptria, obrigatoriamente precisa cumprir todas as
atividades das etapas de progresso.
A TRILHA DOS CORDES
Para cumprir essa trilha o snior ou guia precisa
conquistar os dois cordes, o Cordo do Desafo Snior e
o Cordo Dourado. Os requisitos para a conquista deles
esto descritos abaixo.
CORDO DO DESAFIO SNIOR
Concedido pela Diretoria de Nvel Local, por
proposta dos escotistas da Seo ao jovem especialmente
recomendado pela Corte de Honra de sua Tropa, que
possuir a pelo menos oito especialidades, em qualquer
nvel, distribudas nos cinco ramos de conhecimento, e
dentre elas, uma das opes abaixo, no Nvel 3:
Canoagem;
Ciclismo;
Corrida de Orientao;
Escalada;
Espeleoturismo;
Excurses;
Montanhismo;
Mountain Bike;
Tcnicas Verticais;
Le Parkour.
O Cordo do Desafo Snior um cordo de fo prata
que precede a conquista do Cordo Dourado.
Cordo Dourado

Concedido pela Diretoria do Nvel Local, por
proposta dos escotistas da Seo, ao jovem que possuir
o Cordo do Desafo Snior, que for especialmente
recomendado pela Corte de Honra de sua Tropa e que
possuir, no mnimo, quinze especialidades, estando entre
estas a especialidade de Primeiros Socorros, no nvel 3
e mais trs especialidades do ramo de conhecimentos
Servios, todas no nvel 3.
Ento, para cumprir essa trilha e conquistar os dois
cordes, voc deve focar em especialidades. So pelo
menos 15 delas, e apenas 5 precisam ser em nvel 3.
Nenhum bicho de sete cabeas.
A TRILHA DAS INSGNIAS DE MODALIDADE
Para cumprir essa trilha, cada snior ou guia deve
conquistar a Insgnia da sua prpria modalidade. Para as
tropas do mar, o jovem deve conquistar a Insgnia Naval;
para as tropas do ar, o jovem deve conquistar a Insgnia
de Aeronauta; e para as tropas sem modalidade, o jovem
deve conquistar a Insgnia de Mateiro.
INSGNIA NAVAL

Concedida pela Diretoria de Nvel Local, ao Snior
ou Guia que possuir 3 especialidades relacionadas
Modalidade do Mar, no Nvel 3, dentre as seguintes: Arte
da Marinharia, Aquarioflia, Histria Martima, Marinharia,
Mergulho Autnomo, Mergulho Livre, Mecnica de Motor
de Popa, Natao, Pesca, Vela, Meteorologia, Oceanologia,
Reparos em Fibra, Salvamento e Sinalizao.
INSGNIA DE AERONAUTA

Modalidade do Ar, no Nvel 3, dentre as seguintes:
Meteorologia, Radioamadorismo, Aeromodelismo,
Planador, Astronomia, Tcnica Aeronutica, Histria
Aeroespacial, Mecnica Area, Navegao Area,
Observao Area, Astronutica e Plastimodelismo.
INSGNIA DE MATEIRO

Modalidade Bsica, no Nvel 3, dentre as seguintes:
Meteorologia, Cartografa, Sobrevivncia, Sinalizao,
Acampamento, Pioneiria, Rastreamento, Tcnicas de Sapa,
Culinria, Excurses e Histria do Escotismo.
A TRILHA DAS INSGNIAS DE ESPECIAIS
Nessa ltima trilha para a conquista do Escoteiro
da Ptria se encontram quatro insgnias, trs novas
criadas neste ltimo ano, alm da IMMA. As trs novas
insgnias so: a Insgnia do Desafo Comunitrio, a Insgnia
da Lusofonia e a Insgnia do Cone Sul. Para chegar ao
Escoteiro da Ptria o snior ou guia deve conquistar uma
dessas quatro insgnias.
As quatro insgnias diferem entre si nos temas,
mas todas exploram a capacidade do snior ou guia
em trabalhar com projetos e se engajar em questes
sociais, seja na relao com a comunidade local, com uma
comunidade cultural ou com o meio ambiente. Vamos
olhar os requisitos de cada uma.
INSGNIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

Para a conquista da IMMA o snior ou guia deve
cumprir um conjunto de tarefas divididas em duas partes.
Na primeira parte, ele ir cumprir cinco atividades, da
mesma forma que as atividades das etapas de progresso
snior, cada uma delas relacionada a um objetivo
especfco ligado ao meio ambiente.
Na segunda parte, o jovem dever executar um
projeto de sua autoria, que contribua com a preservao
do meio ambiente, de preferncia em sua comunidade.
Abaixo seguem os requisitos descritos de acordo
com os documentos ofciais:
a) O jovem dever participar satisfatoriamente, a critrio
da chefa da Seo, de atividades, jogos e dinmicas como
aquelas propostas no GUIA DA IMMA, realizadas com o
objetivo de levar o jovem a EXPLORAR E REFLETIR em cada
um dos 5 objetivos seguintes:
- ar e gua;
- habitats e espcies;
- substncias perigosas;
- melhores prticas ambientais;
- riscos ambientais e desastres naturais.
A avaliao do nvel de participao dos membros
juvenis nas atividades, jogos e dinmicas ser realizada pela
chefa em conjunto com a Seo, de acordo com o roteiro
sugerido em cada fcha de atividade, buscando-se aferir e
aumentar o nvel de compreenso dos jovens sobre o tema
tratado.
b) O membro juvenil dever planejar e executar, sozinho
ou em equipe, um projeto ambiental no qual ponha em
prtica conhecimentos adquiridos em relao a um ou mais
objetivos explorados no item a.
c) A ROCA DE CONSELHO ou CORTE DE HONRA avaliar o
comportamento do jovem em relao ao meio ambiente
e emitir uma RECOMENDAO em que atesta que o
postulante manifesta, no dia-a-dia, que compreende e
demonstra, conforme seu grau de maturidade, a importncia
de adotarem-se as melhores prticas para o meio ambiente,
participando ativamente das aes coletivas da sua seo.
Para entender os detalhes de como conquistar
a IMMA e at para pegar boas ideias de atividades e
projetos, aconselhamos ler o guia especfco da Insgnia
Mundial do Meio Ambiente.
INSGNIA DO DESAFIO COMUNITRIO

A nova Insgnia do Desafo Comunitrio vem pra
substituir o antigo Projeto de Escoteiro da Ptria. A IDC
possui os mesmos requisitos e regras que havia no PEP.
A diferena, porm, que no consta mais como uma
atividade obrigatria, mas como uma opo dentre as
quatro insgnias que estamos tratando.
Seus requisitos so os seguintes:
1. Participar, como Snior, de um Mutiro Nacional
Escoteiro de Ao Comunitria, ou de outra atividade de
ao comunitria realizada pela sua Patrulha, Tropa ou
pelo seu Grupo Escoteiro.
2. Participar de um PROJETO, no Ramo Snior, que pode
ser realizado sozinho, com sua Patrulha ou equipe de
interesse, nas seguintes condies:
a) Que seja idealizado e concebido pelo prprio
jovem, Patrulha ou Equipe de Interesse.
b) Cujo contedo seja resultado de uma necessidade
apresentada por uma comunidade diferente daquela
em que reside, estuda, trabalha ou est localizado
seu Grupo Escoteiro.
c) Que seja desenvolvido seguindo todas as etapas
de diagnstico, organizao, execuo e avaliao;
com acompanhamento de um adulto designado
pelo Chefe de Tropa;
d) Cuja execuo ocupe um perodo mnimo de 4
meses de durao;
e) Cujo contedo esteja relacionado a uma das
Prioridades do Milnio defnidas pela Organizao
das Naes Unidas; e
f ) Que seja apresentado relatrio fnal com todos os
dados e resultados do projeto.
Dentro do Guia do Desafo Snior, onde ainda h
uma atividade referente ao antigo Projeto de Escoteiro
da Ptria, h um bom texto de auxlio na execuo de um
projeto desta magnitude.

INSGNIA DA LUSOFONIA

A nova Insgnia da Lusofonia vem pra proporcionar ao
snior ou guia a oportunidade de trabalhar sua afnidade
com a cultura dos pases de lngua portuguesa. Para
conquistar essa insgnia, o jovem deve cumprir tarefas e
projetos dentro das reas de Linguagem e Comunicao,
Escotismo, Cultura e Geografa, demonstrando seu
conhecimento e capacidade organizacional. Abaixo esto
os requisitos:
Linguagem e Comunicao - Realizar pelo menos duas,
sendo obrigatria a primeira:
a) Participar ativamente de um debate (pessoal ou
via internet) com, pelo menos mais duas pessoas de
outro pas lusfono, sobre um tema de abrangncia
global da atualidade.
b) Criar uma comunidade em alguma rede social,
com jovens e adultos de outros pases lusfonos,
e mant-la atualizada com notcias e informaes
teis por pelo menos quatro meses.
c) Criar um Jornal Mural na Sede de seu Grupo
Escoteiro e mant-lo atualizado com informaes
teis (notcias, dicas, etc.) por pelo menos quatro
meses.
Escotismo - Realizar pelo menos duas, dentre as opes
abaixo:
a) Participar de um Encontro Lusfono em alguma
atividade internacional.
b) Organizar uma coleo de distintivos, com pelo
menos 50 peas, contendo distintivos lusfonos de
pelo menos 3 pases diferentes do seu.
c) Entrar em contato com um escoteiro de outro
pas lusfono, em conjunto com ele programar uma
atividade que seja totalmente tpica naquele pas,
com durao mnima de duas horas, e aplic-la em
sua ou em outra seo do grupo escoteiro;
Cultura - Realizar pelo menos duas, dentre as opes
abaixo:
a) Participar de um evento cultural em conjunto com
outros cidados de pases lusfonos.
b) Organizar um Jantar tpico para sua Seo, de
um pas lusfono, a sua livre escolha. Neste jantar
dever ser servido um cardpio tpico (bebida tpica,
prato principal, acompanhamentos e sobremesa),
os participantes devero estar usando trajes
tpicos, msica tpica e dever ser realizada uma
apresentao artstica.
c) Escrever uma pea com um escoteiro de outro pas
lusfono e apresent-la para a seo, considerando
cenrio e caracterizao dos personagens.
Geografa - Realizar pelo menos duas, dentre as opes
abaixo:
a) Preparar um roteiro de viagem para outro pas
lusfono, considerando os pontos tursticos a
serem visitados, transporte, oramento e campanha
fnanceira, segurana e cronograma de aes.
b) Visitar outro pas lusfono, fazendo uma
apresentao posterior a sua seo, mostrando
fotos e vdeos dos locais visitados, principais traos
culturais, gastronomia, curiosidades, etc.
c) Elaborar um projeto de atividade aventureira em
outro pas lusfono.
INSGNIA DO CONE SUL

De forma semelhante anterior, a Insgnia do Cone
Sul abre ao snior ou guia a oportunidade de trabalhar sua
afnidade com a cultura de alguns pases da Amrica do
Sul. Para conquistar essa insgnia, o jovem deve cumprir
os seguintes requisitos:
Escotismo - Realizar pelo menos duas, dentre as opes
abaixo:
a) Participar de um Jamboree Panamericano ou
outra atividade com escoteiros de outros pases do
Cone Sul.
b) Organizar uma coleo de distintivos, com pelo
menos 30 peas, contendo distintivos de pelo menos
3 pases diferentes do seu.
c) Entrar em contato com um escoteiro de outro
pas do Cone Sul, programar uma atividade, com
durao mnima de 2 horas, que seja totalmente
tpica naquele pas e aplic-las em sua ou em outra
seo do grupo;
Cultura - Realizar pelo menos duas, dentre as opes
abaixo:
a) Participar de um evento cultural em conjunto com
outros cidados de pases do Cone Sul.
b) Organizar um Jantar tpico para sua Seo, de um
pas do Cone Sul, a sua livre escolha. O jantar poder
ser organizado pela Patrulha ou Equipe de Interesse.
Neste jantar dever ser servido um menu tpico
(bebida tpica, prato principal, acompanhamentos e
sobremesa), os participantes devero estar usando
trajes tpicos, msica tpica e dever ser realizada
uma apresentao artstica. O jantar poder ser
organizado pela Patrulha ou Equipe de Interesse.
c) Escrever uma pea com um escoteiro de outro pas
do Cone Sul e apresent-la para a seo, considerando
cenrio e caracterizao dos personagens.
Linguagem e Comunicao - Realizar pelo menos duas,
sendo obrigatria a primeira:
a) Participar ativamente de um debate (pessoal ou
via internet) com, pelo menos, mais duas pessoas
de outro pas do Cone Sul; sobre um tema de
abrangncia global da atualidade.
b) Criar uma comunidade, ou grupo, em alguma
rede social, com jovens e adultos de outros pases
do Cone Sul e mant-la atualizada com notcias e
informaes teis por pelo menos quatro meses.
c) Criar um Jornal Mural na Sede de seu Grupo
Escoteiro e mant-lo atualizado com notcias teis
do Cone Sul por pelo menos quatro meses.
Geografa - Realizar pelo menos duas, dentre as opes
abaixo:
a) Preparar um roteiro de viagem para outro pas
do Cone Sul, considerando os pontos tursticos a
serem visitados, transporte, oramento e campanha
fnanceira, segurana e cronograma de aes.
b) Visitar um outro pas do Cone Sul, fazendo uma
apresentao posterior a sua seo, mostrando
fotos e vdeos dos locais visitados, principais traos
culturais, gastronomia, curiosidades, etc.
c) Fazer uma apresentao udio visual sobre o
Mercosul para sua Tropa, explicando os principais
objetivos, pases que o integram e seu ponto de vista
quanto a sua importncia.
d) Elaborar um projeto de atividade aventureira em
outro pas do Cone Sul.
O ESCOTEIRO DA PTRIA

Finalmente chegou a hora de conquistar o Escoteiro
da Ptria. Uma vez percorridos todas as quatro trilhas
que descrevemos at agora, o snior ou guia est quase
pronto pra chegar ao seu objetivo. Abaixo seguem os
requisitos listados no P.O.R.:
Aprovado pela Diretoria do Nvel Local, homologado
pela Diretoria Regional e certifcado pela Diretoria Executiva
Nacional, ao jovem especialmente recomendado pelos
escotistas e pela Corte de Honra de sua Tropa, que:
Tenha realizado a totalidade das atividades da Etapa
Azimute;
Tenha conquistado o Cordo Dourado;
Possua uma das seguintes Insgnias de Interesse
Especial do Ramo Snior: Insgnia Mundial do Meio
Ambiente, Insgnia da Lusofonia, Insgnia Cone Sul ou
Insgnia do Desafo Comunitrio;
Possua pelo menos 10 noites de acampamento, como
Snior, com sua Patrulha ou Tropa;
Possuir a Insgnia da sua respectiva modalidade
(Aeronauta, Naval ou Mateiro), do Ramo Snior.
Nessa lista existe um nico requisito que no est
nas quatro trilhas, que a necessidade do snior ou guia
completar 10 noites de acampamento com sua patrulha
ou tropa. Uma vez cumprido mais esse quesito, hora
de comemorar a to sonhada conquista do Escoteiro da
Ptria.
Importante
importante destacar o que se entende por realizar
a metade/totalidade dos itens. Em nenhum momento
esperase que um adulto impea a Progresso de um
Tambm no se deve entender que apenas a
realizao de um conjunto de atividades referente a
uma Competncia garante sua conquista. misso dos
escotistas, mais do que verifcar se uma atividade foi
feita ou no, avaliar se o jovem est se aproximando do
objetivo educacional defnido na competncia, e motivar
os jovens nesta direo.
Progresso no se sentir seguro acerca da aquisio de um
uma competncia pode ser liberado de determinada
atividade que julgue incua ou entediante, desde que
acordado com o escotista, podendo compens-la por
meio de outra que entenda mais desafante.
Confrmando o comentado acima, tampouco
se espera que todos os jovens faam exatamente as
mesmas atividades. H a opo de substituio de itens
por quaisquer outros que julgarmos interessantes,
considerando a realidade de cada jovem. Montar um blog
pode ser muito fcil para um deles, enquanto para outro
exigir um esforo de disciplina tremendo. Este aspecto
permite que jovens com alguma difculdade ou defcincia
desfrutem de todo o potencial que o Movimento Escoteiro
lhes possa oferecer.
ANOTAES
ANOTAES
O Movimento Escoteiro convida os jovens a se desenvolverem de forma equilibrada todas as dimenses de sua
personalidade. um desafo para que explorem a riqueza de suas possibilidades e para que sejam um homem ou uma
mulher completo. Para ajud-los a alcanar este propsito, essas dimenses se ordenam em reas de crescimento, que
consideram as variadas dimenses do ser humano.
PROGRESSO PESSOAL
Dimenso da Personalidade rea de desenvolvimento
nfase educativa na adultez
emergente
O corpo Fsico
Integrao permanente das
condutas responsveis no cuidado
do corpo.
Desenvolvimento do pensamento
crtico e da capacidade de inovar
e de se aventurar; escolha e
desenvolvimento da vocao
segundo aptides, interesses e
possibilidades.
A vontade Carter
Fortalecimento da conscincia tica;
construo do seu projeto de vida
com base em uma escala de valores
pessoalmente aceitos; adequao
da conduta a estes valores; e
desenvolvimento da capacidade de
se comprometer.
Os afetos Afetivo
Aquisio de um estado interior
de maturidade emocional; e
manuteno de relaes com pares
estveis e harmnicos, fundados no
amor.
Aquisio progressiva de uma
identidade social e laboral estvel;
e integrao solidria em sua
comunidade,
Busca de Deus, vivncia de uma
f pessoal e respeito pelas opes
religiosas dos demais.
RAMO PIONEIRO
pois:
Permite que os jovens conheam mais a si prprios,
reconhecendo e diferenciando as dimenses da sua
personalidade;
Facilitam o ordenamento da proposta de Objetivos Finais
e Competncias do processo educativo escoteiro;
Contribuem para que os jovens organizem os objetivos
do seu Plano de Desenvolvimento Pessoal
Servem para avaliar o seu desenvolvimento em todas as
diferentes dimenses.
Evitam que as atividades e projetos desenvolvidos
se concentrem em somente alguns aspectos da
personalidade dos jovens, descuidando-se dos demais.

Para acompanhamento e avaliao do processo
educativo do Escotismo, todo o sistema foi baseado na
malha de Objetivos Educacionais do Movimento Escoteiro,
formulada a partir da descrio do que chamamos de perfl
de sada que uma descrio de como gostaramos que
fossem as condutas de algum que, depois de viver um
bom perodo como escoteiro, deixasse o Movimento ao
completar 21 anos de idade. A essas condutas , que esto
dentro das seis reas de Desenvolvimento, chamamos de
OBJETIVOS FINAIS.
No processo normal de crescimento, para que
alcance esses Objetivos Finais, a pessoa deve, em cada
perodo e fase de desenvolvimento, adquirir as condutas
que levem em direo a estes. A estas condutas damos
o nome de OBJETIVOS INTERMEDIRIOS, e so as
condutas que esperamos que cada pessoa demonstre
em cada estgio de desenvolvimento, pois caracterizam
as condutas apropriadas para aquele perodo ou fase.
Foi com foco nestes Objetivos Intermedirios que os
Programas dos Ramos Lobinho, Escoteiro e Snior foram
montados. No Ramo Pioneiro, entretanto, o foco est nos
OBJETIVOS FINAIS.
AS COMPETNCIAS
No Ramo Pioneiro, foram estabelecidas 22
Competncias para as Etapas de Progresso, baseadas nos
Objetivos Finais do Movimento Escoteiro.
Competncias so oferecidas Atividades.
Para que os jovens caminhem com mais facilidade
em direo a essas competncias, e para que tenham
parmetros que ajudem na avaliao das conquistas, para
cada uma dessas competncias foi criado um conjunto
de atividades. Esses conjuntos de atividades so os
indicadores de aquisio das Competncias.
No Guia do Projeto Pioneiro, constam vinte e duas
competncias, cada uma com uma quantidade de
atividades oferecidas aos jovens do Ramo Pioneiro.
As atividades permitem que os jovens tenham
experincias pessoais que contribuem para incorporar em
seu comportamento as condutas que tenham propostas
para si, em seu Plano de Desenvolvimento Pessoal. Esta
aprendizagem pela ao permite uma aprendizagem
pelo descobrimento, que faz com que os conhecimentos,
habilidades e atitudes aprendidas se interiorizem de
maneira profunda e permanente.
A avaliao da progresso pessoal um processo
contnuo, um subsistema dentro do sistema aplicado.
Integrado com todas as coisas que acontecem durante um
Ciclo de Programa, transcorre paralelamente.
Entende-se por progresso pessoal o avana
que um jovem atinge paulatinamente na obteno
de competncias previstas para a sua fase de
desenvolvimento. Compreende todos os aspectos de sua
personalidade e incorpora as ideias afns de crescimento e
desenvolvimento.
Por sua parte, o acompanhamento, que parte da
avaliao do escotista, no consiste somente em recolher
e acumular informao com o objetivo de determinar o
grau de identifcao ou discrepncia entre a conduta de
um jovem e as competncias. um processo amvel que
acompanha o desenvolvimento, promove a participao
do jovem no Cl, eleva sua autoestima e o ajuda a
melhorar o nvel de conquista. um acompanhamento e
no um controle.
A AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL UM PROCESSO AMVEL E
CONTNUO QUE FAZ PARTE DA VIDA DO CL
A avaliao da progresso pessoal um processo
contnuo, um subsistema dentro do sistema aplicado.
Integrado com todas as coisas que acontecem durante um
ciclo de programa, transcorre paralelamente.
Entendemos por progresso pessoal o avano
que um jovem atinge paulatinamente na obteno das
condutas previstas em seus objetivos. Compreende todos
os aspectos de sua personalidade e incorpora as ideias
afns de crescimento e desenvolvimento. Mesmo quando
estas expresses tm matizes que as diferenciam, normal
que se usem como sinnimos de progresso pessoal.
Por sua parte, o acompanhamento, que parte da
avaliao do escotista, no consiste somente em recolher
e acumular informao com o objetivo de determinar o
grau de identifcao ou discrepncia entre a conduta
de um jovem e seus objetivos pessoais. um processo
amvel que acompanha o desenvolvimento, promove a
participao do jovem no Cl, eleva sua autoestima e o
ajuda a melhorar o nvel de conquista de seus objetivos.
um acompanhamento e no um controle.
O DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS SE AVALIA OBSERVANDO
Temos dito que os objetivos pessoais dos jovens
propem a conquista de condutas que se referem a todos
os aspectos de sua personalidade. Isto signifca que o
desenvolvimento harmnico de um jovem tambm est
integrado por componentes subjetivos que admitem um
amplo grau de valorizao.
Medir ou qualifcar aspectos subjetivos mais
complexo do que estabelecer o peso ou determinar
se conhece ou no um determinado teorema. Muitas
medies simplesmente so impraticveis e outras
exigem o uso de instrumentos tcnicos ou o emprego de
pessoal especializado.
Por isto, para avaliar o desenvolvimento de um
jovem, o fazemos por observao, o que coincide com a
natureza subjetiva da progresso pessoal, mas tambm
com o propsito educativo complementar do mtodo
escoteiro e com o carter voluntrio de nossos recursos
humanos. No se deve pensar, por isto, que a avaliao por
observao seja uma avaliao de pouca qualidade. Pelo
contrrio, a mais apropriada num processo educativo
que compreende toda a pessoa.
Na atmosfera do Cl, a cada instante, os jovens
apresentam sinais que indicam progresso em direo
a conquistas de seus objetivos e os problemas que
enfrentam.
Se os escotistas esto capacitados como educadores
de tempo livre, sabero perceber estes sinais, sua
observao ser confvel e sufciente, e podero prestar
o apoio requerido no momento oportuno.
AVALIAR POR OBSERVAO REQUER TEMPO E DISPOSIO GEN-
EROSA PARA COM OS JOVENS
Para avaliar por observao, se necessita tempo
para compartilhar com os jovens e enriquecer a relao,
conhecer sua famlia e amigos, conversar com os
especialistas dos grupos de trabalho em que participa,
praticar um esporte ou um hobby junto com o jovem.
Um tempo que nos permita falar de tudo o que seja
necessrio, escutar tudo o que for necessrio, pensar o
que tem que dizer e dizer o justo, com oportunidade e
respeito. Um tempo para acompanhar, j que o processo
to importante quanto o resultado: no se trata s
de avaliar se atingiu uma determinada conduta, como
tambm saber como a atingiu e por que ainda no
atingiram outras.
Para defnir critrios vlidos que enriqueam o
apoio que se presta ao jovem necessrio ter pacincia.
Necessita-se escutar tudo o que ele quer dizer e da
maneira que queira dizer. Observar sem pressa, analisar
com fundamento, no desanimar-se facilmente nem
buscar sucessos apressadamente, que em educao
improvvel.
Por ltimo, avaliar por observao demanda
capacidade de entrega. Fazer ou aplicar uma prova so
matrias que dependem do manejo das habilidades
tcnicas respectivas, mas acompanhar constantemente
um jovem em seu desenvolvimento supe exigncias
maiores.
UM ESCOTISTA ACOMPANHA, NO MXIMO, 6 JOVENS, POR PELO
MENOS UM ANO
Pelas razes acima, temos recomendado que um
escotista assuma o acompanhamento de, no mximo,
seis jovens. pouco provvel que uma responsabilidade
como a descrita anteriormente possa ser desenvolvida
se tivermos um nmero maior de jovens. Igualmente, o
acompanhamento deve ser assumido por escotista do
mesmo sexo do jovem a quem se acompanha em seu
crescimento.
No apropriado que todos os escotistas avaliem
indistintamente todos os jovens de um Cl. Isto conduziria
a apreciaes gerais, insufcientes para determinar o
atingimento de objetivos e indicar o tipo de apoio que
necessrio prestar em um dado momento, sendo
que os jovens no teriam a ateno personalizada que
necessitam.
O acompanhamento deve acontecer durante um
acompanhamento, se necessita reunir informao e obter
a confana do jovem, o que no acontecer se o escotista
que o acompanha muda a cada momento. recomendvel
que os escotistas se mantenham nesta funo por pelo
menos um ano, podendo aumentar este prazo, a menos
que existam causas que justifquem a substituio. Ao fazer
uma mudana, esta deve ser progressiva, considerando
cuidadosamente os sentimentos dos jovens.
A AVALIAO DO ESCOTISTA RECORRE OPINIO DE OUTROS
AGENTES EDUCATIVOS
Os diferentes agentes educativos que atuam em
torno da vida de um jovem podem proporcionar ao
escotista uma informao muito valiosa. Se possvel e se
necessrio o Escotista deve consultar estes outros agentes.
Como principais educadores de seus flhos e em
ateno a que os objetivos sejam alcanados pelos jovens
em sua vida inteira e no s no Cl, os pais so importantes
no processo de avaliao. No entanto, a tarefa no fcil,
j que nesta idade dos jovens, os pais se envolvem pouco
em suas atividades.
necessrio fazer com que os pais percebam que
as atividades do Cl lhes oferecem a oportunidade de
estar com seus flhos em um local diferente, que no
existe em sua casa, que difcilmente poderia achar em
outro ambiente e que contribui com a sua necessidade
de estabelecer com eles uma relao horizontalmente
estruturada.
Nos primeiros momentos da idade Pioneira, em
que os jovens ainda cursam o ensino mdio ou tcnico
profssional, os professores dos jovens podem dar
informaes importantes sobre seu comportamento.
Para isto tambm necessrio que o escotista tenha
mantido um contato prvio com estes educadores, ainda
mais se o Grupo Escoteiro no fzer parte da respectiva
comunidade escolar. Uma vez que os jovens cursam
uma faculdade ou trabalham, o contato com seus
professores ou empregadores de pouca utilidade. Dos
demais agentes que podem proporcionar informao,
temos os especialistas que apoiam na aquisio de uma
competncia, os participantes externos em um mesmo
projeto ou grupo de trabalho, os demais escotistas do
Grupo Escoteiro, os amigos no escoteiros, as autoridades
da comunidade de f a que o jovem pertence. A opinio
destas pessoas til quando elas mantm um contato
permanente com o jovem ou tm uma infuncia
signifcativa em sua educao e desenvolvimento.
Todas estas opinies proporcionam uma viso mais
ampla, mas no substituem a apreciao que o escotista
faz na relao direta com o jovem. Tambm a opinio do
escotista revela e antecipa futuros, mas no substitui a
avaliao que o prprio jovem faz de si mesmo.
OS PARES CONTRIBUEM PARA QUE O JOVEM AVALIE SEU AVANO
A avaliao de seus pares infuencia com fora a
opinio que os jovens tm de si mesmos. Em um grupo
de amigos, esta opinio se manifesta informalmente de
vrias maneiras, desde as piadas at as conversas mais
pessoais. Os jovens so muitos sensveis, mesmo que no
demonstrem, com facilidade detectam a opinio implcita
que h em cada gesto ou atitude de seus companheiros ou
companheiras. Apesar de suas possveis arbitrariedades
ou excessos, a opinio dos pares muito valiosa para que
cada jovem objetive suas refexes.
Atravs da vida interna do cl, o mtodo escoteiro
procura que esta opinio se manifeste como um apoio
e reduza ao mximo sua agressividade e seja contribua
para a aprendizagem. A avaliao conclui-se com um
consenso entre o jovem e o escotista encarregado do
acompanhamento.
Para estabelecer este consenso conveniente que o
jovem e o escotista encarregado de seu acompanhamento
tenham uma conversa destinada somente a determinar
quais atividades que sero consideras realizadas com
xito durante o ciclo. Esta conversa uma de muitas
que ocorrero entre o escotista e o jovem, por isso no
ser difcil obter um ambiente tranquilo. Nesta conversa
concludo o processo de avaliao de progresso do
jovem durante o ciclo.
Nesta conversa, o jovem expressa sua auto avaliao,
ajudado pela opinio de seus companheiros de patrulha,
indicando as atividades que considera ter realizado
durante o ciclo que termina. O escotista divide com o
jovem sua opinio, que pode ter sido infuenciada tambm
por outros agentes externos. Alm de entrarem em um
consenso para determinar as atividades que consideraro
concludas, este encontro servir para apoiar e animar
o jovem em seu crescimento, sugerindo-lhe correes
destinadas a melhorar sua participao e elevar o nvel
de alcance dos objetivos. A conversa tambm servir para
avaliar a necessidade de substituio ou soma de outras
atividades, visando atingir a conquista da competncia
esperada. Durante o dilogo, o escotista livre para chegar
aonde mais conveniente para o desenvolvimento do
jovem. A opinio do escotista importante para o jovem,
mas em nenhum caso deve prevalecer somente a sua.
Ao contrrio, o escotista deve estar sempre disposto a
questionar seus pontos de vista, aceitando as concluses
da auto avaliao do jovem.
Caso existam discrepncias que no puderam
ser resolvidas, sempre prevalecer a auto avaliao.
prefervel que o jovem exceda em suas concluses e no
que afete sua autoestima, a que desanime de seguir em
frente porque foi imposto o ponto de vista do escotista.
Por experincia esta situao muito difcil de ocorrer.
As palavras certas de um adulto que esteja efetivamente
prximo de um jovem, que merea sua confana e
estima, sempre sero consideradas. Numa situao
de intransigncia total do jovem, deve-se agir com
inteligncia. Uma das possveis solues considera que
o jovem v permanecer no Grupo por mais tempo e que
assim poder ser infuenciado positivamente durante as
prximas atividades a mudar de pensamento. Nesta linha,
que o escotista dever tentar um acordo condicionado a
uma mudana de postura, por exemplo: tudo bem, voc
venceu. Mas, na prxima vez que conversarmos sobre este
assunto, vou esperar este resultado. No mdio prazo, os
resultados funcionam bem.
No fnal da conversa, o escotista convidar o jovem a
marcar as atividades que foram consideradas concludas.
Se o jovem tiver completado 1/2 das atividades do Guia
do Projeto Pioneiro com xito, estar apto a mudar de
etapa de progresso, conforme explicado anteriormente.
A entrega do distintivo de etapa motivo para uma
celebrao A entrega do distintivo deve ser realizada
numa pequena cerimnia em que o tema central consiste
em deixar testemunho da superao alcanada. Trata-se
de uma cerimnia simples, breve, pessoal e privada da
Tropa, realizada ao trmino de uma reunio ou durante
uma excurso ou acampamento. Normalmente a entrega
do distintivo de etapa acontece ao fnal de um ciclo de
programa, quando se conclui o processo de avaliao
da progresso pessoal correspondente a este ciclo.
Na cerimnia podem ser entregues distintivos a mais
de um jovem, mas cada um deles ter um momento
individual para receber seu reconhecimento. Sero bem
vindas algumas palavras de estmulo, pronunciadas em
cada caso pelo Escotista responsvel pelo respectivo
acompanhamento.
A AVALIAO CONCLUI-SE COM UM CONSENSO ENTRE O JOVEM E O
ESCOTISTA ENCARREGADO DO ACOMPANHAMENTO.
Para estabelecer este consenso conveniente que o
jovem e o escotista encarregado de seu acompanhamento
tenham uma conversa destinada somente a determinar
quais atividades que sero consideras realizadas com
xito durante o ciclo. Esta conversa uma de muitas
que ocorrero entre o escotista e o jovem, por isso no
ser difcil obter um ambiente tranquilo. Nesta conversa
concludo o processo de avaliao de progresso do
jovem durante o ciclo.
Nesta conversa, o jovem expressa sua auto avaliao,
ajudado pela opinio de seus companheiros de patrulha,
indicando as atividades que considera ter realizado
durante o ciclo que termina. O escotista divide com
o jovem sua opinio, que pode ter sido infuenciada
tambm por outros agentes externos.
Alm de entrarem em um consenso para determinar
as atividades que consideraro concludas, este encontro
servir para apoiar e animar o jovem em seu crescimento,
sugerindo-lhe correes destinadas a melhorar sua
participao e elevar o nvel de alcance dos objetivos. A
conversa tambm servir para avaliar a necessidade de
substituio ou soma de outras atividades, visando atingir
a conquista da competncia esperada.
Durante o dilogo, o escotista livre para chegar
aonde mais conveniente para o desenvolvimento do
jovem. A opinio do escotista importante para o jovem,
mas em nenhum caso deve prevalecer somente a sua.
Ao contrrio, o escotista deve estar sempre disposto a
questionar seus pontos de vista, aceitando as concluses
da auto avaliao do jovem.
Caso existam discrepncias que no puderam
ser resolvidas, sempre prevalecer a auto avaliao.
prefervel que o jovem exceda em suas concluses e no
que afete sua autoestima, a que desanime de seguir em
frente porque foi imposto o ponto de vista do escotista.
Por experincia esta situao muito difcil de ocorrer.
As palavras certas de um adulto que esteja efetivamente
prximo de um jovem, que merea sua confana e
estima, sempre sero consideradas. Numa situao
de intransigncia total do jovem, deve-se agir com
inteligncia. Uma das possveis solues considera que
o jovem v permanecer no Grupo por mais tempo e que
assim poder ser infuenciado positivamente durante as
prximas atividades a mudar de pensamento. Nesta linha,
que o escotista dever tentar um acordo condicionado a
uma mudana de postura, por exemplo: tudo bem, voc
venceu. Mas, na prxima vez que conversarmos sobre este
assunto, vou esperar este resultado . No mdio prazo, os
resultados funcionam bem.

1. No fnal da conversa, o escotista convidar o jovem
a marcar as atividades que foram consideradas
concludas. Se o jovem tiver completado 1/2 das
atividades do Guia do Projeto Pioneiro com xito,
estar apto a mudar de etapa de progresso,
conforme explicado anteriormente.

2. A entrega do distintivo de etapa motivo para
uma celebrao. A entrega do distintivo deve ser
realizada numa pequena cerimnia em que o tema
central consiste em deixar testemunho da superao
alcanada. Trata-se de uma cerimnia simples,
breve, pessoal e privada da Tropa, realizada ao
trmino de uma reunio ou durante uma excurso
ou acampamento.
3. Normalmente a entrega do distintivo de etapa
acontece ao fnal de um ciclo de programa, quando
se conclui o processo de avaliao da progresso
pessoal correspondente a este ciclo. Na cerimnia
podem ser entregues distintivos a mais de um jovem,
mas cada um deles ter um momento individual
para receber seu reconhecimento. Sero bem vindas
algumas palavras de estmulo, pronunciadas em
cada caso pelo Escotista responsvel pelo respectivo
acompanhamento.
O Sistema de Progresso no ramo Pioneiro foi
idealizado da seguinte maneira:
O ingresso pode ser feito por um jovem que veio do
Ramo Snior ou por um que veio de fora do Movimento
Escoteiro. Independente da origem, todos ingressam no
Cl em um PERODO INTRODUTRIO, que ter a durao
de trs meses. Os jovens que vierem do Ramo Snior
tero mais facilidade nesse momento e provavelmente
viveram este momento em um tempo mais curto. Durante
o Perodo Introdutrio, o jovem dever realizar um
conjunto de itens que contribuiro com sua integrao e
ambientao no Cl Pioneiro.
Ao fnal do Perodo Introdutrio, o jovem passar
pela Cerimnia de Integrao, na qual receber o leno
do Grupo Escoteiro (se ainda no membro do Grupo)
e a Insgnia da Etapa de Progresso. Recomenda-se que
no momento o jovem faa a sua Promessa, recebendo
o distintivo de Promessa. Caso isso no acontea, por
deciso do jovem, os escotistas devero atuar para que ele
faa sua Promessa em perodo futuro, que se recomenda
no seja superior a dois meses.
Observao:
Existem duas formas de defnir a etapa em que o
jovem ingressar aps o perodo introdutrio, o acesso
linear e o acesso direto, cabendo a cada Grupo Escoteiro
decidir qual delas adotar.
Acesso Linear: nesta opo, independentemente
da Fase de Desenvolvimento e maturidade,
todos os jovens ingressaro sempre na Etapa de
Comprometimento, e avanaro na Progresso
pela conquista das atividades previstas.
Acesso Direto: dependendo do resultado da
avaliao sobre as competncias que o jovem
j possui, ele poder ingressar na Etapa de
Comprometimento ou de Cidadania.
Para efeitos de progresso, devem ser levados em
considerao os seguintes parmetros:
Para passar da Etapa de Comprometimento para a
Etapa de Cidadania: ter 50% das atividades propostas
no Guia do projeto Pioneiro, participar de um projeto
e elaborar seu Plano de Desenvolvimento Pessoal
(Projeto de Vida).
Para passar da Etapa de Cidadania para a Insgnia
de B-P: ter realizado 100% das atividades do Guia
do projeto Pioneiro, elaborar e executar projeto de
relevncia e revisar o Plano de Desenvolvimento
Pessoal.
A elaborao do Projeto de Vida para ser apresentado
ao Cl no dia da Investidura precede a sua reviso, e deve
ocorrer como requisito para a participao na cerimnia.
A reviso do Projeto de Vida requisito para a
conquista da Insgnia de B-P.
A participao em um Projeto em andamento,
do mesmo modo, antecede a conquista da Insgnia de
Cidadania.
J a elaborao e execucuo do Projeto de
Relevncia deve ocorrer posteriormente, como requisito
para a conquista da Insnia de B-P.
Leia mais sobre os requisitos para a
conquista da Insgnia de B-P, no POR.
Para refetir:
importante destacar o que se entende por
realizar 50% das atividades. Em nenhum momento,
espera-se que um escotista impea o Progresso de um
Tambm no de deve entender que apenas a
realizao de um conjunto de atividades referente a
uma Competncia garante a sua conquista. misso
dos escotistas, mais do que verifcar se uma atividade foi
feita ou no, avaliar se o jovem est se aproximando do
defnido na competncia, e motiv-lo nesta direo.
Progresso, no se sentir seguro acerca da aquisio de um
ter uma competncia adquirida pode ser liberado de
determinada atividade que julgue incua ou entediante,
desde que acordado com o escotista.
Tampouco se espera que todos faam exatamente
as mesmas atividades. H a opo de substituio de
itens por quaisquer outros que julgarmos interessantes,
considerando a realidade de cada jovem.
SISTEMA DE PROGRESSO DO RAMO PIONEIRO
(ACESSOS LINEAR E DIRETO)
Perodo
Introdutrio
Insgnia
de B-P
Ter a Insgnia de Cidadania e ser especialmente recomendado pelos Mestres Pioneiros e pelo
Conselho de Cl.
Ter realizado 100% das atividades do Guia do Projeto Pioneiro.
Revisar o seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida).
Elaborar e executar um projeto pessoal, com durao de no mnimo 4 meses, de sua livre escolha,
cujo contedo seja aprovado pela Comisso Administrativa do Cl, que dever cobrir os seguintes
aspectos:
- Cujo contedo atenda uma das reas prioritrias: Servio, Natureza, Trabalho ou Viagem;
- Escolha da ideia;
- Planejamento e programao;
- Organizao;
- Coordenao;
- Execuo;
- Avaliao;
- Relatrio.
Devendo ser enviado pelos canais competentes, ao Escritrio Regional:
a. relatrio dos servios comunitrios e das atividades de desenvolvimento que participou;
b. relatrio detalhado e ilustrado do seu projeto pessoal;
c. parecer do Conselho de Cl
d. parecer do Mestre Pioneiro(a)
Insgnias de
Interesse
Distintivos de
Progresso
A
c
e
s
s
o

d
i
r
e
t
o
Acesso linear
ANOTAES
ANOTAES
O Ciclo de Programa a forma como a Alcatia
organiza a vida em grupo.
o perodo durante o qual se prepara, se desenvolve
e se avalia um conjunto de atividades, ao mesmo tempo
em que se observa a aplicao do Mtodo Escoteiro e se
reconhece o crescimento pessoal das crianas.
O Ciclo de Programa um instrumento de
planejamento participativo, pois nele h espao para que
as crianas contribuam com as opinies e sugestes que
refetem seus interesses e suas necessidades, atendendo
proposta educativa do Movimento Escoteiro.
A durao do Ciclo de Programa varivel e
geralmente durante um ano se desenvolvem dois ou trs
ciclos. Eles no necessitam ter sempre a mesma durao,
que pode ser alterada durante o decorrer de um Ciclo de
Programa para ajustar a programao s circunstncias
imprevistas e s necessidades que possam surgir.
FASES DE UM CICLO DE PROGRAMA
1) Diagnstico da Alcateia - Estabelecimento da nfase -
Pr-seleo das atividades;
2) Proposta e escolha das atividades;
3) Organizao, projeto e preparao das atividades;
4) Execuo e avaliao das atividades - Acompanhamento
da progresso pessoal das crianas;
5) Avaliao da progresso pessoal dos lobinhos e
lobinhas.
DIAGNSTICO DA ALCATEIA, NFASE, PR- SELEO DAS
ATIVIDADES
Diagnstico da Alcateia
Diagnstico uma anlise, realizada pelos escotistas
da seo, que defne a situao atual da Alcateia como
um todo. De certo modo tambm uma avaliao do
Ciclo de Programa recm-terminado, e de seus resultados
positivos e/ou negativos.
Para fazer um bom diagnstico da seo, so
analisadas as atividades realizadas, a aplicao do
Mtodo Escoteiro, o relacionamento entre as crianas, o
controle do desenvolvimento pessoal em todas as reas,
a conquista das etapas, insgnias e especialidades, a
frequncia, o entusiasmo e a qualidade da vida de grupo
da Alcateia.

nfase orientadora do Ciclo de Programa
O que chamamos de nfase a questo principal
apontada pelo diagnstico e que deve receber tratamento
prioritrio no ciclo.
A nfase que vai orientar o ciclo diz respeito:
- ao tipo de atividades;
- s reas de desenvolvimento;
- s relaes sociais na Alcatia.
Vrios pontos do diagnstico podem convergir
para uma mesma nfase.
Pr-seleo de atividades
Defnida a nfase educativa, inicia-se a pr-seleo
das atividades que sero propostas s crianas para que
escolham as que querem que sejam realizadas no Ciclo de
Programa.
Essas atividades devem guardar coerncia com
a nfase estabelecida e contribuir para a conquista de
competncias em todas as reas de desenvolvimento.
s vezes necessrio realizar mais de uma atividade
para atender a uma nfase, tanto para trabalhar seus vrios
aspectos quanto para poder fazer uma boa avaliao do
alcance dos objetivos.
CICLO DE PROGRAMA
RAMO LOBINHO
Exemplos:
Diagnstico nfase Atividades pr-selecionadas
Pouca participao dos pais nas
atividades
Envolver os pais nas atividades da
Seo.
Apresentao teatral e lanche para
os pais
Gincana jogos da poca dos pais
atuais.
Bom relacionamento entre os
membros da Alcatia.
Manter o clima de amizade que j
existe entre as crianas
Onde Vamos Jantar esta Noite?
Teatro Infantil + Lanchonete
A Alcatia no tem realizado
atividades de ao comunitria
e os lo-binhos no demonstram
preocupao com o outro.
Promover observao e refexo
sobre questes sociais relevantes e
esti-mular aes que desen-volvam
a solidariedade.
Ofcina de brinquedos para o Natal
Visita a um asilo com projeto de
atividade recreativa para os idosos.
Visita a um orfanato para
brincadeiras
Bom desenvolvimento nas etapas
de progresso
Muitas atividades na sede e poucas
em outros locais
Faltam atividades de espiritualidade
Realizar mais atividades extra-
sede que possam desenvolver
a espiritualidade e manter o
bom desempenho nas etapas de
progresso
Excurso para conhecer templos de
diferentes religies no bairro.
Momento de espiritualidade
elaborado pelos Lobinhos fora da
sede
Conhecendo as religies das
famlias dos Lobinhos: Encontro
interreligioso em uma chcara
Para este Ciclo de Programa no exemplo 1 foi
escolhida a nfase Envolver os pais , no exemplo 2 foi
escolhida a nfase Desenvolver atividades comunitrias
no exemplo 3 Desenvolver a espiritualidade e no
exemplo 4 Realizar mais atividades extra-sede que
possam desenvolver a espiritualidade e manter o bom
desempenho nas etapas de progresso.
PROPOSTA E SELEO DAS ATIVIDADES

A seleo das atividades feita pelas crianas
por meio de uma atividade ldica chamada Jogo
Democrtico, que visa facilitar sua participao ativa no
processo de tomada de deciso e aprender a fazer opes,
de maneira divertida e atraente.
Exemplos de Jogos Democrticos podem ser
encontrados no Manual do Escotista do Ramo Lobinho
captulo 11.
de extrema importncia:
declarar s crianas quantas atividades sero escolhidas;
que a dinmica do Jogo Democrtico permita chegar a
um resultado claro;
que o resultado seja rigorosamente respeitado.
Se, por qualquer razo, na fase de organizao das
atividades, for necessrio adiar ou acrescentar qualquer
atividade, esta alterao dever ser negociada com a
Alcateia.
ORGANIZAO, PROJETO E PREPARAO DE ATIVIDADES
Este o momento de elaborao do calendrio e da
defnio dos principais objetivos das atividades.
Depois so ajustados os demais elementos
do planejamento, tais como: compartilhar as
responsabilidades, levantamento de recursos, durao de
cada atividade, etc.
O xito das atividades depende da habilidade com
que so organizadas, projetadas e preparadas. Deve haver
um equilbrio entre as atividades fxas e as variveis, entre
as de curta durao e as de longa durao.
Organizao
Organizar as atividades elaborar o calendrio do
Ciclo de Programa, dispondo as atividades escolhidas
com equilbrio, considerando a distncia entre atividades
que exigem maior investimento fnanceiro e o perodo
de provas escolares, entre outras variveis que possam
promover difculdades na realizao das atividades.
Elaborao do calendrio
- Identifcar fnais de semana e feriados;
- Anotar as atividades nacionais, regionais, setoriais e de
grupo de que a Alcateia pretende participar;
- Analisar o tempo necessrio para realizar as atividades
variveis selecionadas;
- Determinar a durao do Ciclo de Programa
- Colocar no calendrio as atividades variveis
selecionadas, primeiramente as de maior durao;
- Completar com as reunies normais, os cursos da chefa,
as reunies com pais,...
Projeto e preparao das atividades
As atividades so preparadas sempre com
antecedncia compatvel sua complexidade.
Os acampamentos, as campanhas, campeonatos,
atividades de Setor em geral so atividades mais
complexas e exigem um perodo maior para elaborao
do projeto (planejamento) e de preparao (confeco
dos materiais, compras e demais providncias).
Mas, por mais simples que seja uma atividade ela
deve ser planejada e preparada com antecedncia para
evitar improvisaes que quase sempre no produzem
bons resultados.
EXECUO E AVALIAO DAS ATIVIDADES
Execuo das atividades
A realizao das atividades a parte mais importante
do Ciclo de Programa.
Nesta fase cada um assume seu papel: os jovens
participam, se divertem e aprendem, enquanto que
os escotistas aplicam a atividade. Todos os escotistas
participam, colaboram e se envolvem em suas diferentes
tarefas. Enquanto um dirige a atividade os demais do
apoio, observam o desempenho dos jovens e prestam
atendimento individual para aqueles que esto agindo
fora do planejado. Os escotistas auxiliam na motivao e
ajudam a manter o foco e o ritmo da atividade.
Segurana fator prioritrio. Antes de iniciar a
atividade deve-se verifcar se todas as condies de
segurana pr-estabelecidas esto mantidas. Qualquer
alterao nestas condies deve ser motivo de uma
reavaliao. Outros requisitos tambm devem ser
verifcados, pois a falta de um material ou local adequado
compromete os resultados.
A disciplina voluntria, assumida e vivida
livremente, porm necessria para a segurana e para
que todos aproveitem ao mximo a atividade. Os jovens
devem entender que os principais benefcirios so eles
mesmos.
Excesso de disciplina prejudica o desenvolvimento
dos jovens. A educao pelo temor foi condenada por
Baden Powell desde a origem do ME. Uma conduta
inadequada que se repete ou persiste, apesar das
recomendaes dos Escotistas, deve ser analisada em
profundidade, pois geralmente existe uma causa que
a desencadeia. O dilogo com o jovem pode auxiliar a
identifcar esta causa e servir como ponto de incio de
uma transformao de comportamento. Esse dilogo
deve ser feito sempre em particular e depois da atividade.
Nunca exponha o jovem a uma reprimenda pblica para
no constrang-lo e evitar reaes e consequncias
indesejveis.
Avaliao das atividades

Todas as atividades no ME so realizadas visando
atingir objetivos, que devem ser fxados previamente e
avaliados aps sua execuo.
Atividades fxas com objetivos conhecidos por todos
podem ser avaliadas de maneira informal. Por exemplo, as
cerimnias de abertura no Grupo, que so atividades fxas
no esto do agrado dos jovens. Uma pesquisa especifca
observa que eles no gostam de discursos e avisos
demorados, que surpresas rpidas e divertidas so bem
aceitas. A Seo faz as modifcaes e aps uma srie de
cerimnias de abertura volta a fazer uma nova pesquisa
para ver a aceitao (ou no) das mudanas.
Atividades variveis, devido a sua variedade de
contedos, devem ter seus objetivos negociados com os
jovens e registrados formalmente por escrito para orientar
a avaliao aps sua realizao.
AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL
Todas as atividades devem permitir criana
perceber que est vivenciando experincias que a levam
a progredir.
Sendo que, na educao no-formal, a melhor
maneira de avaliar por observao, acompanhar o
desenvolvimento das crianas implica em observar a
sua participao nas atividades, que pode revelar o seu
interesse, as suas habilidades, os seus conhecimentos, o
seu comportamento.
No fnal da atividade tambm possvel colher
informaes sobre essa participao, por meio de auto
avaliao, pelos depoimentos de seus pares e dos
observadores externos.
Assim, ao fnal do Ciclo de Programa, depois de vrias
atividades em que se acumulou informaes sobre o
desenvolvimento da criana, os escotistas podero chegar
a uma concluso sobre a conquista das competncias pela
criana.
VANTAGENS DO CICLO DE PROGRAMA

A vida da Alcateia uma sucesso de Ciclos de
Programa. A articulao entre as fases, principalmente
entre a ltima fase de um ciclo e a primeira do ciclo
seguinte fundamental para garantir a continuidade do
processo sem interrupes.
A avaliao que se faz do ciclo recm-terminado
subsdio para o diagnstico do ciclo a ser iniciado
e, portanto, deve ser extremamente realista e sincera.
Qualquer falha no percebida corre o risco de ser repetida.
Uma boa avaliao aponta caminhos que podem nos
levar a melhorar sempre as nossas atividades.
Utilizar o Ciclo de Programa d aos jovens
oportunidade de exercitar a vida democrtica, aprender
a defender a sua opinio, respeitar e valorizar a opinio
alheia, tomar decises e adquirir a capacidade de
organizao.
E, para os escotistas, uma ferramenta que os
ajuda a planejar e avaliar constantemente o seu trabalho,
resultando em maior efccia e coerncia com a proposta
educativa do Movimento Escoteiro.
EXERCCIOS
1) Faa um diagnstico de sua Alcatia respondendo s
seguintes questes:
QUANTO AOS ADULTOS
A alcatia conta com nmero ideal de escotistas? (um
para cada 6 lobinhos)
Todos os escotistas j fzeram cursos? Em qual nvel de
formao esto?
Os escotistas so freqentes s reunies?
Os escotistas participam de outras atividades de
formao?
Os escotistas desempenham seu papel de maneira
efcaz: tm atitudes de educador,dispem de tempo, tm
pacincia, so afetuosos com as crianas e tm entusiasmo
pelo trabalho que realizam?
Os escotistas renem-se para planejar e programar as
atividades? Com que freqncia?
Os pais participam efetivamente da vida da alcatia?
Os pais colaboram nas atividades?
Os pais aparecem quando solicitados?
Os pais conhecem o trabalho que fazemos na alcatia?
Os pais do suporte para as despesas da alcatia?
QUANTO S ATIVIDADES
Existe equilbrio entre as atividades fxas e variveis?
As atividades fxas so signifcativas para os lobinhos?
As atividades variveis que temos realizado tm sido
desafantes? (contm desafos proporcionais capacidade
das crianas e as estimulam a se superar)
teis? (desencadeiam experincias que levam efetiva
aprendizagem)
As atividades variveis que temos realizado tm
sido recompensantes? (produzem a sensao de que
conquistaram algo ou dela tiraram algum proveito ou
satisfao)
atraentes? (despertam o desejo de realiz-las)
As atividades oferecem desenvolvimento equilibrado
para meninos e meninas, nas diversas reas de
Desenvolvimento?
O princpio da progressividade est presente em nossas
atividades?
Existe equilbrio entre atividades na sede e fora dela?
Temos promovido razoveis oportunidades de vida ao ar
livre?
QUANTO VIDA DE GRUPO DA ALCATIA
Nas atividades as crianas aprendem fazendo?
A vida em equipe est presente na alcatia?
Na alcatia vive-se a lei e a promessa?
H compromisso com o servio? ( boas aes)
Educa-se pelo jogo?
O marco simblico do Ramo Lobinho faz parte do dia-a-
dia da alcatia?
O fundo de cena refete-se na vida de grupo da Alcatia?
Usamos as histrias da Jngal para orientar valores e
exemplifcar aes?
QUANTO PROGRESSO PESSOAL DOS LOBINHOS
Estamos atentos ao desenvolvimento pessoal de cada
menino ou menina?
Promovemos realmente o desenvolvimento pessoal com
orientao individual?
Observamos os diferentes tipos de conduta nos lobinhos:
saber, saber fazer e saber ser ?
Estamos conseguindo fazer com que as crianas
conquistem, progressivamente, os comportamentos
previstos nos objetivos?
Registramos sistematicamente as conquistas das
crianas?
Estimulamos a conquista de especialidades e da Insgnia
Mundial de Conservacionismo?
Estamos atentos obteno do Cruzeiro do Sul?
2) Em equipes, elabore o planejamento de um Ciclo de
Programa, considerando o DIAGNSTICO feito.
NFASE - Diante do diagnstico, defna a nfase educativa
para o Ciclo:
PR- SELEO DAS ATIVIDADES - Imagine 6 atividades
adequadas para trabalhar a nfase que voc defniu:
PROPOSTA DAS ATIVIDADES - Sugira uma maneira
interessante de fazer a proposta das atividades:
ESCOLHA DAS ATIVIDADES - Crie uma dinmica diferente
para a escolha das atividades (Jogo democrtico):
3) Com base no Plano Anual da Alcatia abaixo, planeje
o Calendrio do Ciclo de Programa:
PLANO ANUAL DA ALCATEIA
Janeiro Fevereiro Maro
Frias
7 Indaba Grupo 6
14 Incio das atividades 13
21 20
28 27
Abril Maio Junho
3 1 5 Ao Ecolgica - Grupo
4 2 Caada (atividade distrital) 12
10 8 19
17 15 20
24 22 26 Aniversrio do GE
29
Julho Agosto Setembro
Frias
7 4
14 7 Desfle cvico
21 11
28 18 Ao Comunitria - Grupo
25
Outubro Novembro Dezembro
2 6 4
4
Atividade comemorativa
do Dia do Lobinho
13 Acampamento de grupo 11 Encerramento do ano
9 14 Acampamento de grupo
16 15 Acampamento de grupo
23 20
30 27
CALENDRIO DO CICLO DE PROGRAMA
______ / ______ / ________ a ______ / ______ / ________
Dia Atividade Dia Atividade
PLANEJAMENTO MACRO DAS ATIVIDADES PESSOAIS DAS CRIANAS E DAS ATIVIDADES DA ALCATEIA
Data
Tipo de
atividade
Caminho do
Integrar
Caminho do
Descobrir e
Rastrear
Caminho do
Caar e das
Estrelas
Especialidades
Insgnias de
Interesse
Especial
Previses
Cerimnias
Exemplo Excurso A1 F4 - F10 E1 F20 F22 Excurso
IMMA
Sentindo a
natureza
Integrao do
lobinho xxxxx
Data
Tipo de
atividade
Caminho do
Integrar
Caminho do
Descobrir e
Rastrear
Caminho do
Caar e das
Estrelas
Especialidades
Insgnias de
Interesse
Especial
Previses
Cerimnias
ANOTAES
CICLO DE PROGRAMA
RAMO ESCOTEIRO
uma ferramenta de planejamento participativo, no
qual se diagnostica o estado atual da Tropa, se programam
mudanas e ajustes para o futuro, se executa esse
programa e se avalia seus resultados. Por participativo
entende-se uma sistemtica que se preocupa em valorizar
a opinio e os desejos de todos os envolvidos, no caso os
jovens e suas patrulhas. A equipe de Escotistas e os jovens
organizam tudo o que acontece na vida do grupo, como
as atividades de patrulha e da Tropa, as atividades fxas
e variveis... E, como acontece com toda ferramenta, sua
habilidade em aplic-la ir melhorando medida que
utiliza.
Atravs de fases sucessivas do ciclo de programa se
prepara, desenvolve e avalia um conjunto de atividades,
ao mesmo tempo em que se analisa a forma em que se
aplica o Mtodo Escoteiro e se observa e reconhece o
crescimento pessoal dos jovens.
As fases do ciclo descrevem uma sequncia lgica
que facilitar o desenvolvimento de uma atividade
permitindo atender opinies e gostos dos jovens,
atendendo a proposta educativa do Movimento Escoteiro.
No ramo Escoteiro o ciclo de programa tem as seguintes
fases;
1. Concluso da avaliao pessoal, diagnstico da
Tropa e pr-seleo de atividades;
2. Proposta e seleo de atividades;
3. Organizao, planejamento e preparao de
atividades;
4. Desenvolvimento e avaliao de atividades e
acompanhamento da progresso pessoal.
PRTICA DO CICLO DE PROGRAMA NO RAMO ESCOTEIRO
Uma das caractersticas do ciclo de programa no
Ramo Escoteiro que os jovens comeam a aumentar
gradativamente a intensidade de sua participao nas
escolhas, atravs dos conselhos de Patrulhas, Corte de
Honra e Assemblia de Tropa.
Quando estiver chegando ao fnal de um Ciclo de
Programa oriente para que as Patrulhas faam reunio
do Conselho de Patrulha, com o propsito de realizar um
diagnstico de patrulha e da tropa e formular ideias de
atividades.
Logo aps os Conselhos de Patrulha deve ser
marcada uma reunio da Corte de Honra, especialmente
para realizar o diagnstico da Tropa, fxar um nfase, pr-
selecionar atividades e para isso os monitores usaro
o que foi concludo nos seus respectivos Conselhos de
Patrulha.
Em seguida, em outro Conselho de Patrulha,
preferencialmente realizado durante a semana, as
patrulhas analisam as concluses da Corte de Honra,
principalmente qual a nfase e que atividades para a Tropa
foram pr-selecionadas. As patrulhas podem fazer outras
sugestes ou alteraes nas idias apresentadas. Nesta
mesma reunio a Patrulha tambm defne as atividades
prprias que vai realizar no prximo ciclo.
De acordo com o sistema previamente planejado,
as ideias sero preparadas em uma proposta fnal de
atividades variveis, que ser levada ao Jogo Democrtico
para a escolha fnal pela Tropa.
A Assemblia de Tropa ento convocada para,
atravs de um Jogo Democrtico, escolher quais, dentre
as atividades variveis sugeridas devem ser realizadas. No
Jogo Democrtico, de maneira divertida e participativa,
sero escolhidas atividades variveis para o prximo Ciclo
de Programa. O jogo democrtico pode ser temtico,
simulando uma campanha poltica, uma feira, um tribunal
de juri, entre outros.
Feito o jogo e a escolha, os outros procedimentos
so administrativos, e acontecero na reunio da Corte
de Honra, quando, considerando as atividades variveis
da Tropa e as atividades fxas, mais aquilo que est
no calendrio anual do Grupo Escoteiro, e tambm as
atividades de patrulha, ser montado o calendrio do
prximo ciclo.
Finalmente, o Calendrio ser aprovado na
Assemblia de Tropa e passa a ser executado.
Para saber mais sobre as caractersticas do
Ciclo de Programa, especfcas em cada ramo,
consulte:
Manual do Escotista Ramo Escoteiro
Escotistas em Ao Ramo Escoteiro
ANOTAES
uma ferramenta de planejamento participativo,
pois se preocupa em valorizar a opinio e os desejos dos
jovens e suas patrulhas, no caso os benefcirios deste
Programa, sem deixar de considerar os Escotistas da seo.
O diagnstico do estado atual da Tropa, as mudanas
previstas para o futuro, a execuo de um programa
de atividades e a avaliao dos resultados alcanados
completam o Ciclo, todo ele realizado com participao
pr-ativa dos seniores e guias.
A equipe de Escotistas e os jovens organizam tudo
o que acontece na vida da Tropa, como as suas atividades
e projetos, sejam de patrulha e ou da Tropa. E, como
acontece com toda ferramenta, sua habilidade em aplic-
la ir melhorando medida que utilizada.
Um ciclo de programa tem 4 fases sucessivas:
FASE 1. Concluso da avaliao pessoal, Diagnstico
de Tropa, nfase do ciclo e pr-seleo de atividades
FASE 2. Proposta e seleo de atividades e projetos
FASE 3. Organizao e preparao de atividades e
projetos
FASE 4. Desenvolvimento e avaliao de atividades
e projetos alm do acompanhamento da progresso
pessoal dos jovens
A fase 4 ocupa a maior parte do tempo disponvel em
um ciclo e as fases 1, 2 e 3 no implicam uma interrupo
nas atividades para que a Tropa se dedique exclusivamente
a planejar. Elas no se desenvolvem como atividades
especfcas, mas junto s outras atividades que j estejam
acontecendo na Tropa.
A durao de um ciclo de programa varivel,
podendo chegar a 4 ou 6 meses. Durante um ano se
desenvolvem dois ou trs ciclos de programa, no
necessitando ter sempre a mesma durao. a Corte
de Honra que determina a durao de cada ciclo, de
acordo com sua experincia, com a realidade da Tropa,
com o calendrio de atividades fxas e com o tipo de
atividades e projetos selecionados pelos jovens, sendo
este ltimo fator o que mais infuencia a durao de
um ciclo. importante lembrar que a durao pode ser
alterada durante o decorrer do mesmo . Essa fexibilidade
possibilita ajustar a programao a circunstncias
imprevistas e a necessidades que possam surgir.
As fases do ciclo descrevem uma sequncia lgica
que facilitar o desenvolvimento de uma atividade
permitindo atender opinies e gostos dos jovens,
atendendo a proposta educativa do Movimento Escoteiro.

CICLO DE PROGRAMA
RAMO SNIOR
RESUMO DO DESENVOLVIMENTO DE UM CICLO DE PROGRAMA
TEMPO ATIVIDADES
1
a
semana
Conselhos de Patrulha:
Fazem um diagnstico da patrulha e da Tropa.
Fazem sugestes para atividades de patrulha e atividades e projetos para a Tropa.
Corte de Honra:
Elabora o diagnstico da Tropa.
Defne a nfase para o Ciclo de Programa.
Pr-seleciona as atividades e projetos da Tropa para o prximo Ciclo de Programa para
apreciao da Assembleia de Tropa.
Monta o calendrio para o prximo ciclo, reservando as datas disponveis para as atividades que
sero decididas na Assembleia de Tropa.
Apresenta a nfase, o calendrio e as atividades pr-selecionadas Assembleia de Tropa.
2
a
semana
Assembleia de tropa:
Decide as atividades e projetos que sero realizados pela Tropa durante o Ciclo de Programa.
Aprova o Calendrio para o prximo Ciclo de Programa.
Corte de Honra:
Organiza a diviso de tarefas para a implementao do Calendrio da Tropa.
Desenvolvimento e avaliao de atividades e projetos
Desenvolvimento de atividades e projetos
Aquisio de competncias
Avaliao de atividades e projetos
Avaliao da progresso pessoal
DIAGNSTICO E NFASE EDUCATIVA
Para fazer um bom diagnstico da seo, so analisadas as atividades realizadas, a aplicao do Mtodo Escoteiro,
o relacionamento entre os jovens, o controle do desenvolvimento pessoal dos jovens em todas as reas, a conquista das
etapas, insgnias e especialidades, a frequncia, o entusiasmo e a qualidade da vida de grupo da seo.
O que chamamos de nfase a questo principal apontada pelo diagnstico e que deve receber tratamento
prioritrio no ciclo. Vejam os trs exemplos abaixo:
DIAGNSTICO NFASE
Os jovens esto satisfeitos com as atividades da Tropa.
H equilbrio entre atividades fxas e variveis e todas as
reas de desenvolvimento so atendidas.
Manter a atratividade e incrementar a variedade de
atividades.
A vida das patrulhas pouco intensa, h falta de
comprometimento e interesse dos seniores e guias.
Fortalecer o esprito de patrulha, suas tradies, seus
encargos, incrementar o torneio interpatrulhas e
melhorar a formao dos Monitores e Submonitores.
Ampliar a participao dos jovens nas decises da
Tropa.
H falta de interesse pela conquista de especialidades.
Estimular a criao de Equipes de Interesse voltadas
para o tema de Especialidades que despertem maior
interesse dos jovens.
Defnida a nfase educativa, se inicia a pr-seleo das atividades variveis que sero propostas para que sejam
realizadas no Ciclo de Programa. Todas as atividades sugeridas pelos Conselhos de Patrulhas so encaminhadas para a
Corte de Honra que pr-selecionar aquelas que guardem coerncia com a nfase e iro contribuir para a conquista de
competncias em todas as reas de desenvolvimento.
SELEO DE ATIVIDADES
Todas as propostas oriundas da pr-seleo de
atividades citada acima, so submetidas fnalmente a
deciso da seo durante uma assembleia de tropa,
que selecionar as atividades que sero desenvolvidas
durante o Ciclo de Programa, atravs de votao de
todos os jovens. Ao fnal, algumas atividades no sero
selecionadas, seja por falta de interesse da maioria, tempo,
etc. Nesse momento aparece uma boa oportunidade
para se incentivar a formao de equipes de interesse
e atividades de patrulha. Leia mais sobre equipes de
interesse na pgina 198 do Manual do Escotista do ramo
Snior.
ORGANIZAO
Este o momento em que so determinadas de
maneira concreta o que os jovens iro realizar, seja em
equipe ou a seo, conforme a necessidade. O calendrio
elaborado e os objetivos das atividades so estabelecidos.
Defnidos os objetivos, so ajustados os demais
elementos do planejamento, tais como: compartilhar as
responsabilidades, levantamento de recursos, durao de
cada atividade, etc.
DESENVOLVIMENTO
Nesta fase cada um assume seu papel; os jovens
desenvolvem a atividade e os escotistas desempenham
um papel educativo de observao, apoio e orientao.
AVALIAO
Esta fase encerra o ciclo de programa, onde se
comparam os objetivos da atividade com os resultados
alcanados. Esta avaliao se realiza da mesma forma que
a elaborao do ciclo de programa.
AS VANTAGENS DO CICLO DE PROGRAMA
Utilizar o Ciclo de Programa d aos jovens
oportunidade de:
Aprender a ter uma opinio, a express-la e a tomar
decises que sejam aderentes com essa opinio;
Exercitar mecanismos de participao que lhes ensine a
respeitar e valorizar a opinio alheia;
Aprender a elaborar um projeto, apresent-lo e a
defend-lo;
Adquirir a capacidade de organizao e desenvolver
habilidades de negociao.
As distintas fases de um ciclo de programa articulam
distintos momentos e instncias que permitem aos jovens
participar e exercitar a vida democrtica.
Para saber mais sobre as caractersticas do
Ciclo de Programa, consulte o captulo 8 do Manual
do Escotista Ramo Snior
ANOTAES
ANOTAES
O ciclo de programa um processo pelo qual o
Cl prepara, desenvolve e avalia atividades e projetos,
ao mesmo tempo em que observa, avalia e reconhece
o crescimento pessoal dos jovens. um instrumento de
planejamento participativo que, nas fases sucessivas,
articula o programa e permite organizar o apoio aos
jovens para que estes conquistem competncias por
intermdio da realizao de atividades e projetos,
construindo a partir dai seu Plano de Desenvolvimento
Pessoal. Por participativo, entende-se uma sistemtica
que se preocupa em valorizar a opinio e os desejos de
todos os envolvidos, no caso os jovens. Eles exercitam
mecanismos de participao que consideram a sua
opinio e que tambm lhes ensinam a respeitar e
valorizar a opinio alheia. Desenvolvem capacidades de
organizao, negociao e execuo.
FASES DO CICLO DE PROGRAMA
So trs fases sucessivas e esto articuladas umas
com as outras, de maneira que cada uma sequncia da
anterior e se prolonga na seguinte. Da mesma forma um
ciclo termina com o incio do outro.
1. PRIMEIRA FASE: AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL E DE-
CISES SOBRE ATIVIDADES E PROJETOS
Cada pioneiro faz sua auto-avaliao e determina
quais as competncias que deseja desenvolver no ciclo
que ir se iniciar. uma tarefa individual que pode ser
compartilhada com o Cl, com o escotista encarregado
do seu acompanhamento e com as pessoas que achar
interessante.
De acordo com as competncias que deseja conquistar, o
pioneiro lista as atividades individuais que espera realizar
e atividades e projetos que gostaria que a equipe ou o Cl
colocasse em prtica.
No Conselho de Cl os jovens compartilham suas
refexes pessoais e relatam suas sugestes de atividades
e projetos para o Ciclo de Programa que se inicia.
Iro surgindo iniciativas a serem realizadas pelo Cl que
podem complementar, integrar ou modifcar os projetos
individuais. Como parte do mesmo processo, provvel
que apaream iniciativas mais ambiciosas para serem
implementadas por todo o Cl.
Feitas as negociaes, esta etapa se encerra com o
acordo sobre as atividades e projetos do Cl que sero
apresentados COMAD.
possvel que, durante as refexes e discusses, surjam
elementos para fazer um diagnstico do funcionamento
do Cl. Se os jovens acharem conveniente, tambm
podem incluir estes dados em sua apresentao COMAD
do Cl.
De posse de todas as sugestes e do contedo do
diagnstico do Cl, a COMAD elabora uma proposta de
atividades e projetos que submeter considerao do
Conselho de Cl.
A primeira fase encerra-se com a deciso do Conselho de
Cl sobre a proposta de atividades, projetos e nfase para
aquele Ciclo.
CICLO DE PROGRAMA
RAMO PIONEIRO
1- Avaliao
da Progresso
Pessoal e decises
sobre atividades e
projetos
3-
Desenvolvimento
e avaliao das
atividades e
projetos
2- Defnio e
preparao de
atividades e
projetos
2. SEGUNDA FASE: DEFINIO E PREPARAO DE ATIVIDADES E
PROJETOS
A COMAD do Cl organiza as atividades e projetos
(programao) num calendrio que determinar a
durao do ciclo.
Uma vez aprovado o calendrio pelo Conselho de Cl,
a COMAD incentiva a formao de Equipes de Interesse
que sejam necessrias para a realizao de atividades e
projetos de longa durao no ciclo que se inicia.
Identifca e convida especialistas que sero necessrios,
recorrendo rede de contato do Cl.
Identifca os conhecimentos e habilidades que sero
necessrias adquirir pelos jovens e oferece-os a quem
manifeste interesse em obt-los, a menos que j coincidam
com as escolhidas pelos jovens. Isto pode determinar
novos ajustes nos Projetos Pessoais.
Defnem-se atividades e projetos, seus componentes e a
interao existente entre eles. A defnio de atividades ou
projetos comuns do Cl realizada pela COMAD ou pela
respectiva Equipe de Interesse, com o apoio dos Pioneiros
que participam na atividade ou no projeto.
Defnida a atividade, ela preparada para ser realizada
em data determinada no calendrio de programao do
Cl.
3. TERCEIRA FASE: DESENVOLVIMENTO E AVALIAO DAS ATIVI-
DADES E PROJETOS
Desenvolvem-se ao mesmo tempo atividades e projetos
individuais, das Equipes de Interesse e do Cl.
Cada pioneiro realiza as atividades e projetos individuais
com apoio de sua Equipe, dos especialistas, e a assessoria
dos escotistas.
As Equipes de Interesse realizam as atividades com
autonomia, sob a direo do respectivo responsvel com
o apoio dos escotistas e a coordenao e superviso da
COMAD do Cl.
Todas as iniciativas, tanto as individuais quanto as
coletivas, ocorrem paralelamente e entrelaadas
constituindo harmonicamente a programao daquele
ciclo. de responsabilidade da COMAD o ajuste entre
as atividades individuais, as de equipe e os projetos
comuns, atravs do acompanhamento semanal do
desenvolvimento do programa previsto no calendrio.
Avaliam-se as atividades e projetos segundo o nvel de
cumprimento dos objetivos previamente determinados.
DURAO DO CICLO DE PROGRAMA
No Ramo Pioneiro, o ciclo de programa tem uma
durao aproximada de 6 meses, de forma que, em um
ano, pode-se realizar 2 ciclos. No entanto o Conselho De
Cl que determina a durao de cada ciclo, de acordo com
sua experincia, a realidade do Cl e o tipo de atividades e
projetos escolhidos.
CARACTERSTICAS DO CICLO DE PROGRAMA DO RAMO
PIONEIRO
Produto da gesto coletiva do Cl, o ciclo de
programa do Ramo Pioneiro tem diferenas comparando
com os demais Ramos. As principais diferenas so as
seguintes:
menos estruturado que nos Ramos anteriores e deixa
muitos procedimentos para a deciso do Conselho de Cl.
Tem apenas trs fases, enquanto que no Ramo Lobinho
tem cinco e nos Ramos Escoteiro e Snior tem quatro. Ao
mesmo tempo, em cada fase apresenta menos passos.
Substitui os meios ldicos como os jogos democrticos
por maiores refexes e anlises, o que obedece ao tipo de
pensamento dos jovens nesta idade.
Como parte do processo de individualizao, coloca-se
nfase na avaliao pessoal dos jovens, iniciando a partir
deles e no do diagnstico do Cl, mesmo sabendo que
h espao para o diagnstico.
Os escotistas no pr-selecionam atividades, mas
sugerem ideias, tanto em momentos informais como no
Conselho de Cl, ao formalizar a proposta e ao organizar
o calendrio.
A nfase um resultado da Avaliao da Progresso
Pessoal e das atividades e projetos que se desenvolvem
em apoio aos objetivos dos jovens.
Dada a envergadura dos projetos, as tarefas de defnio
so realizadas no comeo do ciclo, e assim se conhecem,
desde o princpio, os requisitos de sua preparao.
ANOTAES
ANOTAES
EXCURSES, JORNADAS, BIVAQUES, ACAMPAMENTOS E
ACANTONAMENTO
EXCURSES
Atividade de passeio que pode ter por objetivo a
recreao, confraternizao, formao tcnica, pesquisa,
informao, visita, cultura, etc, fora do local de residncia.
Pode ser de um ou vrios dias. O deslocamento
pode ser por meio de caminhada, bicicleta, nibus,
barco ou qualquer combinao destes e outros meios de
transporte.
A PROGRAMAO DE UMA EXCURSO
Caractersticas
Normalmente se inicia de manh e termina
ao entardecer (EXCURSO) ou termina no outro dia
(PERNOITE). O percurso a p a ser desenvolvido deve ser
de acordo com o nvel de desenvolvimento dos jovens e o
Ramo ao qual eles pertencem.
Deve ter um planejamento prvio pela Chefa,
podendo nas tropas ter a participao da Corte de
Honra em determinadas ocasies, dando sugestes
de locais assim como podendo sugerir as atividades as
desenvolvidas
Exemplo de Programao de uma Excurso:
LOCAL: Pedra Bonita
Hora Atividade Responsvel
07:00 Encontro na sede
07:15 Sada
08:45
Chegada ao Alto da Boa
Vista
Incio da caminhada
Jogo: A misso secreta
09:30
Incio da caminhada
para Pedra Bonita
Chegada nascente
Descanso
Jogo: O Mensageiro
11:45 Chegada a Pedra Bonita
Avisos
Almoo
Atividade Tcnica:
Bssola
Vista panormica
Orientao relgio
Orientao pelo sol
Grande jogo de tocaia:
Ver sem ser visto
Cano: Excursionando
15:00 Descida
15:30 Retorno
17:00
Chegada prevista na
sede
Como podemos observar excurso deve ser
programada de forma diferente de uma reunio rotineira
de sede, numa sequncia de jogos e atividades, sem que
haja a rigidez dos horrios pr-determinados.
JORNADAS
Uma jornada tambm tipo excurso, uma
expedio em rea no urbana, usualmente feito a p, mas
que tambm pode ser feita por meio de locomoo no
motorizado. A palavra jornada defnida como atividade
de um dia, e no Movimento Escoteiro ela normalmente
est ligada aplicao de conhecimentos tcnicos.
BIVAQUES
uma atividade que se desenvolve durante um
dia inteiro, ou seja, no envolve pernoite. Este tipo de
atividade se realiza em virtude de alguma necessidade
da Seo, que exija um tempo maior que as reunies
PLANEJANDO ATIVIDADES AO AR LIVRE
de Seo, como por exemplo, treinamento tcnico,
recreao, confraternizao, etc. Existe outra defnio de
Bivaque, que se refere a uma atividade em que o pernoite
realizado em abrigo construdo, e no em barracas.
Como geralmente so atividades de um dia,
comum os participantes levam sua alimentao pronta de
casa.
ACAMPAMENTOS
Uma das atividades mais interessantes que se realiza!
Sair da sede e entrar em contato com a natureza durante
alguns dias uma experincia que realmente motiva. No
acampamento colocam-se em prtica todas as tcnicas
escoteiras, mateiras e de segurana, ou seja, tudo aquilo
que se pratica na sede.
Acampamento de fnal de semana: o acampamento ou
excurso de dois dias de durao, geralmente ocorrendo
no mnimo um a cada ciclo de programa.
Acampamentos de mdia durao: a atividade onde
aproveitando um fnal de semana prolongado, ou as frias
escolares de meio do ano, devendo durar de 3 a 5 dias.
Acampamentos volantes: neste tipo de acampamento,
a Tropa Escoteira ou Snior sai em excurso ou jornada,
porm, em pontos pr-determinados, para armar as
barracas e a cozinha do acampamento. Para isso devero
ter cincia de que todo material da atividade dever estar
condicionado nas mochilas.
Acampamentos de longa durao: uma atividade
desenvolvida durante mais de uma semana, geralmente
ocorridas durante as frias de vero. preciso considerar
que este acampamento deve ter toda a estrutura de um
acampamento de mdia durao. Durante o desenrolar
destes acampamentos, cada Seo deve realizar, pelo
menos uma vez, uma excurso para fora do local em que
a Seo est acampada. No se trata de um passeio, e por
isso, deve ter uma fonte de contedo de explorao da
natureza e observao do meio ambiente, conhecimento
da regio e de seus habitantes e, evidentemente, uma
dose equilibrada de esforo fsico.
As atividades de campo exigem cuidados especiais
com a segurana e os participantes so onerados com
custos de transporte e alimentao. Estes fatores exigem
objetivos bem defnidos, planejamento e execues
efcazes.
Deve-se partir para um acampamento somente aps
ter certeza de se estar empreendendo uma atividade de
bom nvel, segura e com os recursos humanos e materiais
necessrios.
Objetivos do acampamento
Os objetivos dos acampamentos so
determinados a partir das necessidades individuais
dos jovens que compe a Seo. O desejo dos jovens
em relao ao que fazer e onde fazer debatido no
Sistema de Participao, procurando buscar sempre as
informaes geradas no incio do ciclo de programa.
Atividades de um acampamento
Atividades de rotina:
Inspeo, bandeira, orao, avisos, procedimentos
de chegada e sada do acampamento, montagem e
desmontagem das instalaes, higiene, alimentao,
repouso, instrues sobre o uso do local e procedimentos
de segurana;
Atividades especfcas: Contato com a natureza,
especialmente em locais desconhecidos ou de rara beleza;
Prtica das habilidades treinadas nas reunies de sede e
reunies especiais;
Oportunidades para a conquista das competncias,
Insgnias de Interesse Especial e especialidades;
Prtica de atividades de campismo (barraca, cozinha,
etc.);
Realizao de jogos de durao maior que os realizados

na sede;
Realizao de atividades e jogos noturnos.
Treinamento para acampamentos
As reunies de sede que precedem os
acampamentos devem criar oportunidades para os
escoteiros receberem as instrues sobre as tcnicas
de acampamento e tcnicas especfcas que sero
empregadas na programao. Se um dos objetivos do
acampamento utilizar bssola, o treinamento sobre o
assunto deve ser feito em reunies, desta forma temos
mais garantias de que os jovens iro aproveitar a atividade.
Autorizaes para realizar acampamentos
Os responsveis devem autorizar o grupo escoteiro a
levar o(a) menor de idade ao acampamento.
O escotista o responsvel pela atividade, e deve
verifcar a programao e os cuidados com a segurana.
Somente aps criteriosa verifcao, a solicitao de
autorizao deve ser encaminhada diretoria do grupo
escoteiro.
Pais
As Sees devem enviar, com antecedncia de 15
dias, uma circular aos pais ou responsveis contendo:
Informaes sobre as principais caractersticas da
atividade:
a) Local onde a atividade ser realizada;
b) Data, hora e local da sada e chegada;
c) Meio de transporte a ser utilizado;
d)Valor da taxa;
e) Croqui de acesso para emergncias;
f ) Adultos responsveis pela atividade.
Autorizao dos pais ou responsveis contendo:
a) A identifcao da atividade (local, data e hora da
partida e chegada);
b) A Seo que vai realizar a atividade;
c) O nome do jovem;
d) Informaes sobre o estado de sade do jovem
(limitaes fsicas ou medicamento que est
utilizando);
e) Telefone/endereo da famlia para contato de
emergncia.
A autorizao deve ser devolvida assinada pelos pais
ou responsveis para a Seo com antecedncia de sete
dias.
Grupo escoteiro
A Seo deve solicitar autorizao para a diretoria
do grupo com pelo menos 15 dias de antecedncia. A
solicitao deve conter as seguintes informaes:
A Seo que vai realizar a atividade;
A quantidade de jovens que vo participar da
atividade;
Local onde a atividade ser realizada;
Data, hora e local da sada e chegada;
Meio de transporte a ser utilizado;
Valor da taxa;
Croqui de acesso para emergncias;
Adultos responsveis pela atividade;
Esquemas de segurana;
Esquemas de emergncia;
Programao.
Logstica para realizar acampamentos
Os escotistas da Seo devem visitar o local onde ser
realizado o acampamento, visando avaliar se a rea
apropriada para os objetivos pretendidos e se oferece
segurana, e ainda se o proprietrio / responsvel pelo
local concorda que a atividade seja realizada e quais as
restries ou limitaes que devem ser obedecidas.
O ideal que a autorizao para o uso do local seja
feita por escrito para evitar imprevistos na hora da
atividade. Esta autorizao pode ser dispensada quando
o proprietrio reside no local.
Determinar qual o transporte mais adequado (nibus de
linha, nibus alugado ou o carro dos pais).
Verifcar se os materiais de campo esto em boas
condies de uso.
Verifcar se o cardpio foi corretamente dimensionado.
ACANTONAMENTOS
A principal diferena entre o acantonamento e o
acampamento que no acampamento dorme-se em
barracas. Enquanto no acantonamento dorme-se em rea
coberta, tais como em galpes, ginsios, casas, etc., sendo
que as demais atividades podem ocorrer normalmente
como em um acampamento, conforme programao
planejada.
Objetivos
Os acantonamentos do oportunidade para que
os jovens pensem, faam e aprendam coisas por eles
mesmos a exemplo dos acampamentos. o lugar ideal
para que o jovem ponha em prtica o conceito de
descobrir aprendendo.
A sociabilidade altamente exercitada, pois em
um acantonamento eles aprendem a conviver em
comunidade, repartir e respeitar, alm de travarem mais
profundamente a amizade que deve haver entre os
membros da seo.
A participao dos jovens no planejamento e execuo
das atividades
O sucesso da programao da Seo consequncia
da aplicao correta do Sistema de Patrulhas, envolvendo
jovens e Chefes num trabalho integrado e progressivo
desde a Alcateia at o Cl.
No processo educacional escoteiro, os jovens so
incentivados a participar do planejamento e da execuo
das atividades. A participao progressiva, compatvel
com a idade e experincia dos jovens.
Os jovens da Tropa Escoteira so incentivados a
contribuir com o planejamento e execuo das atividades,
sugerem atividades atravs de jogo democrtico,
escolhem mtodos a serem empregados, executam
grande parte e avaliam.
responsabilidade do Chefe treinar os jovens para
aplicar o Sistema de Patrulha. Este treinamento deve levar
em considerao as caractersticas da Seo e o grau de
maturidade dos jovens.
Em Sees recm-criadas, ou com jovens no incio
de seu treinamento, a Chefa necessita exercer um papel
maior, suprindo a falta de experincia dos jovens.
medida que os jovens adquirirem experincia, a Chefa
deve delegar ao jovem de acordo com as suas condies
de realizar com sucesso (dentro de padres de segurana
e segundo os Princpios do Movimento Escoteiro).
Resumo do planejamento
Sem dvida a atividade mais esperada pelos jovens
baseada em viver uma grande aventura como dormir
fora de casa, viajar, conhecer novos lugares, conviver o
dia a dia com seus companheiros. Aos escotistas da
Seo requer uma sobrecarga, mas recompensado pelos
objetivos alcanados. Um acampamento, acantonamento
ou bivaque bem sucedido, alm de alegrar aos jovens,
fortalece a unio da Tropa, oferece grande oportunidade
para aplicao do Mtodo Escoteiro e motiva a participao
dos pais. fundamental que seja bem planejado.
Descrevemos a seguir passos deste planejamento:
> DOIS MESES ANTES
Providenciar o local que tenha acomodaes para
acampamento, acantonamento ou bivaque, de
preferncia em locais perto da natureza.
Obtenha informaes e decida sobre o melhor meio de
locomoo para chegar ao local, se for locar um nibus,
voc j deve providenci-lo. Mantenha consigo os dados
sobre os meios de transporte coletivos, mesmo que venha
a utilizar transporte prprio, pois imprevistos podem
acontecer.
> UM MS ANTES
Trace a programao com os escotistas do Ramo e a Corte
de Honra, levando em considerao o local (importante
elaborar uma programao alternativa para casos de mau
tempo).
Visite o local e certifque-se que a programao proposta
adequada ao local.
Localize o pronto socorro, posto policial, mercado e
farmcia mais prximos e anote o seu endereo.
> 20 DIAS ANTES
Faa a reunio com os pais, apresentando o programa,
os objetivos educacionais que se deseja alcanar com
os jovens e a localizao. Monte a equipe de apoio para
cozinha, atividades e transporte.
uma boa medida designar um pai, que tenha telefone
e no ir sair nos dias da atividade, para ser o nosso
contato, isto ser til no caso de haver algum imprevisto,
como um atraso na volta, por exemplo.
> 15 DIAS ANTES
Providencie a autorizao dos pais e grupo.
Envie um ofcio ao pronto socorro e ao posto policial
informando da atividade que ser desenvolvida e garanta
que os responsveis efetuem a compra dos materiais para
as atividades e alimentos no perecveis.
Reveja a programao com os assistentes.
> 7 DIAS ANTES
Visite o local para verifcar se no h qualquer
anormalidade.
Verifque transporte, participao de equipe de apoio,
chefa e cardpio.
> 3 DIAS ANTES
ltima checagem da programao e equipe de apoio.
Avise aos Chefes e membros da equipe de apoio para
entrarem imediatamente em contato caso surja um
impedimento na sua participao, afm de que possam
ser feitas substituies.
> NO DIA
Recolha as autorizaes e coloque os materiais no
transporte.
> DURANTE
Cuide do desenvolvimento harmnico da programao.
Exija a presena de todos os escoteiros em todas as
atividades. Supervisione e exija o cuidado de cada jovem
em relao higiene, segurana, alimentao e cuidados
com seus pertences. Zele constantemente pela segurana
da Tropa, suspendendo imediatamente a atividade caso
algo a ameace (usando a programao alternativa).
> DEPOIS
Fazer a avaliao com os participantes, assistentes e
equipe de apoio. importante realizar esta avaliao
separadamente com cada grupo. Enviar relatrio a
diretoria. Fazer os agradecimentos aos proprietrios do
local, aos membros da equipe de servio; transporte,
cozinha, etc.
Notas: Programao
Dever ser minuciosamente detalhada, nunca sofrendo
interrupes que permitam tempo vago aos participantes.
Dever ser equilibrada, com jogos de grande ao,
canes, estrias e uma excelente oportunidade para
grandes jogos, Fogo de Conselho ou Lamparada.
Aplique ao mximo o programa desenvolvido em sede,
aproveite a oportunidade para tirar especialidades e
incentivar o desenvolvimento individual dos jovens.
Tire o maior proveito do local, elabore atividades que
desfrutem os seus recursos. Se o local tiver piscina, voc
poder propor uma reunio aqutica; se tiver um lago ou
rio elabore uma pescaria, uma corrida de barcos feitos
pelos prprios escoteiros ou modelagens com o barro
das margens; Proponha um reconhecimento da natureza;
organize passeios noturnos para ver as estrelas; realize um
jogo noturno, etc.
A atividade dever ser prevista at a hora de dormir,
quando o silncio dever ser respeitado.
ATIVIDADES DE PATRULHAS
As Patrulhas podem realizar atividades ao Ar Livre ,
quando a presena de um lder adulto no necessria
e a liderana adulta deve estar limitada ao treinamento e
orientao do monitor. Com o treinamento apropriado,
orientao e aprovao do Chefe da Tropa, a patrulha
realiza atividades sozinha, em ambiente seguro e local
previamente visitado pelos adultos e isento de riscos.
Nesse caso, a autorizao da atividade deve constar,
expressamente, que o evento no contar com a presena
direta de adultos.
essencial que a patrulha tenha um telefone
celular ou rdio, que s ser usado nesta situao de
emergncia e no para comunicao com outras pessoas
no envolvidas na atividade.( Esse um compromisso
assumido pelos jovens.)
preciso saber de antemo em caso de necessidade
quais recursos podemos utilizar: Hospital, posto de sade
mais prximo, Clinica, se h emergncia, pronto socorro,
horrios e dias de atendimento, telefones e localizao
precisa e o percurso mais fcil e rpido entre o local da
atividade e o atendimento mdico.
imprescindvel, testar antes da atividade, para ver
se h cobertura para celulares ou no caso de rdio ver se
esto funcionando, distancia de operao etc. no local
onde ser realizada a atividade.
Naturalmente o sucesso dessa e de qualquer outra
atividade vai depender da intensa participao das
jovens, no planejamento nos preparativos, no contedo
do programa da atividade, que dever ser resultado das
sugestes de todos os membros da Patrulha e da discreta,
mas atenciosa superviso dos Escotistas junto ao Monitor,
durante todo o processo.
claro que a inteno da Patrulha realizar o
acampamento ou outra atividade ao Ar Livre dever
ser apresentada a Corte de Honra que dever analisar
as condies atuais da Patrulha e autorizar ou no a
atividade.
bom lembrar que o sucesso da atividade como
experincia educativa de responsabilidade dos Escotistas
da Seo que tm como funo essencial assegurar aos
Monitores condies de exercer uma liderana capaz e
responsvel.
PLANO DE SEGURANA II
A responsabilidade de quem coordena uma atividade
escoteira prevenir para que o acidente no ocorra, ou
se ocorrerem, que tenham sua gravidade diminuda. O
escotista responsvel pela mesma o responsvel pela
segurana das atividades, mas a rigor a responsabilidade
sobre a ocorrncia de acidentes e o esforo em evit-los
dever de todos.
Antes de desenvolver qualquer atividade, todos os
seus participantes devem ser orientados em relao s
regras de segurana que a atividade exige, segundo a
avaliao do Chefe da Seo. Alguns passos para prevenir
acidentes so:
Identifcar os riscos;
Eliminar os riscos;
Reduzir os riscos que no puderem ser eliminados;
Treinar os participantes.
Em casos especiais, as atividades de maior risco
podem ser limitadas a determinados membros mais
experientes da Seo, que tenham o necessrio preparo.
A RESPONSABILIDADE DO ESCOTISTA
Ao escotista, em primeira instncia, compete zelar
pela integridade fsica dos menores sob sua guarda,
cumprindo e fazendo cumprir as regras de segurana
estabelecidas em normas escoteiras (POR, Resoluo
da Diretoria Regional, Regulamento do Grupo, etc.),
sujeitando-se s responsabilidades civis, criminais e
escoteiras.
A autorizao para atividades fora da sede tem
que ter a assinatura do Chefe da Seo responsvel pela
atividade, do diretor tcnico e do presidente e do grupo,
e a autorizao do Coordenador Distrital ou do Diretor
Tcnico da Regio Escoteira.
IMPORTANTE
A autorizao dos pais no exime o escotista
das responsabilidades civis e criminais em caso
de acidente!
AMPARO LEGAL
necessria autorizao, por escrito, dos pais ou
responsveis legais dos jovens participantes da atividade.
A responsabilidade civil, em caso de acidente,
poder ter consequncias jurdicas segundo o Cdigo
Civil Brasileiro, Cdigo Penal Brasileiro, e ainda no Estatuto
da Criana e do Adolescente, onde so listados todos os
procedimentos legais para o trato com os mesmos.
CONDUTAS DE SEGURANA
Escotista
Os chefes e assistentes devem possuir capacitao para
bem dirigir as atividades programadas (capacitao fsica,
tcnica e preparo psicolgico);
Nmero sufciente;
Efetivo grau de integrao;
Conhecimento de primeiros socorros;
Apoio de um especialista, dependendo da atividade;
Formao de equipes para cozinha, transporte,
segurana, primeiros socorros, compras e etc., quando
necessrio;
Carros e meios de comunicao;
Fichas mdicas atualizadas dos membros juvenis (e se
possvel dos adultos tambm), com a identifcao dos
convnios mdicos e dos portadores de alergias.
Local
Reconhecimento obrigatrio, por uma comisso de
Chefes e se possvel, pais;
Elaborar mapa de acesso;
Solicitar a autorizao por escrito, do proprietrio ou
responsvel pelo local, com as recomendaes que se
fzerem necessrias;
Meio de transporte;
Meio de comunicao.
Programao
Estabelecer as datas e horrios de sada e do provvel
retorno;
Compatibilidade das atividades com a faixa etria dos
jovens;
Observar todas as normas de segurana e medidas de
preveno;
Fazer uma programao alternativa para ao caso de
intempries.
Equipamento
Todos os equipamentos e utenslios a serem utilizados
durante a atividade devem ser checados, inclusive a
validade dos medicamentos;
Adequao s atividades desenvolvidas, bem como aos
participantes;
Quantidade sufciente.
Participantes
Devem estar instrudos tcnica e fsicamente para as
atividades planejadas;
Condies fsicas e psicolgicas;
Material pessoal adequado para as atividades planejadas.
Pais
Autorizao por escrito;
Cientes dos horrios de sada e retorno;
Estarem informados sobre o local, meio de transporte e
atividades programadas.
Recursos extras
Recursos de pessoal, fnanceiro e de material necessrio;
Comunicar a presena de escoteiros em atividade,
aos rgos policiais de segurana e de sade mais
prximos, inclusive para o caso de acidentes com animais
peonhentos;
Apoio no local de origem dos participantes para acionar
ajuda, se necessrio.
Condutas de segurana
O escotista responsvel deve, previamente, dar
conhecimento das condutas de segurana, tais como:
Orientao aos participantes quanto s medidas de
segurana exigidas para a atividade;
As atividades de maior risco podem ser limitadas aos
membros mais experientes no tipo de atividade;
Nos deslocamentos por vias de trfego (estradas) deve
haver controladores de trfego frente e atrs, devendo
portar artefatos luminosos noite(luz branca frente e
vermelha atrs); observncia de disciplina de marcha e
deslocamento pelo lado oposto ao trnsito dos veculos;
Banhos em rios, lagos, etc., devem ser supervisionados
por um adulto responsvel, e em local anteriormente
vistoriado e preparado para isso;
Guarda de equipamentos de corte nas bainhas ou em
local no sujeito a trfego e com o gume protegido;
Evitar exposio prolongada a condies climticas
demasiadas rigorosas; zelar pela hidratao, aquecimento,
resguardo de radiao, etc.;
Ronda noturna;
Verifcar local das fogueiras, do fogo.
Como fazer um plano de segurana
Cabe ao(s) escotista(s) encarregado(s) da atividade
o preenchimento de um plano de segurana, contendo
todas as informaes que se fzerem necessrias.
Local da atividade;
Mapa de acesso;
Tipo da atividade;
Meios de transporte;
Escotistas e/ou dirigentes responsveis pela atividade;
Lista de participantes;
Telefones de contato do local;
Telefones do apoio no local de origem;
Entidades de segurana e sade avisadas sobre data e
local da atividade;
Autorizao por escrito dos pais;
Material de primeiros socorros;
Local, data e hora de sada e retorno;
Programao.
Para saber mais sobre este assunto, consulte
a publicao Padres de atividades.
Um Plano de PREVENO deve, por isso, ter as
seguintes caractersticas:
a) Simplicidade Ao ser elaborado de forma simples e
concisa, ser bem compreendido, evitando confuses e
erros, por parte dos executantes;
b) Flexibilidade Um plano no pode ser rgido. Deve
permitir a sua adaptao a situaes no coincidentes
com os cenrios inicialmente previstos;
c) Dinamismo Deve ser atualizado, em funo do
aprofundamento da anlise de riscos e da evoluo
quantitativa e qualitativa, dos meios disponveis;
d) Adequao Deve estar adequada realidade da
instituio e aos meios existentes;
e) Preciso Deve ser claro na atribuio de
responsabilidades.
Para saber mais sobre este assunto, consulte
a publicao Padres de atividades.
PLANO DE EMERGNCIA
Um plano de emergncia se caracteriza por aes
previsveis e realizveis quando o planejamento por a ou
por b falhou e a ocorrncia diante da falha do planejado
exige uma ao imediata para evitar um dano maior, ou
seja, mitigar o ocorrido.
Caractersticas:
Cada plano de emergncia tem suas caractersticas
especifcas em funo do plano de segurana e preveno
de acidentes previamente elaborados para aquela
atividade, ou seja, para cada plano preventivo deve haver
um correspondente de emergncia, para o caso de algo
dar errado.
Exemplos:
Uma atividade em que haja a necessidade da remoo
de jovem para um hospital, exemplo fraturas de costelas,
no plano de emergncia deve constar um hospital mais
prximo com todas as condies de atender ao ocorrido.
Um principio de incndio, as pessoas participantes
devem ser orientadas de como fazer o abandono do local
de maneira organizada e possurem pessoas treinadas
para conduzir este abandono, enquanto outros treinados
iniciam o combate a princpios de incndios.
Um acidente que exige imobilizao e depois remoo.
Deve ter nesta atividade pessoa treinada para realizar o
suporte bsico de vida e remoo do acidentado e o
hospital certo e mais prximo a ser levado.
Picadas de cobras - ter conhecimento de local prximo,
menos de 3 horas de acesso, em que apliquem o soro.
Principio de incndio ambiental - estarem preparados
para realizar o combate e pedir auxilia ao Corpo de
Bombeiro mais prximo.
Uma necessidade de um pai ir buscar seu flho no
acampamento, por vrios motivos, deixar na copia da
autorizao um telefone de algum que conhea o local e
mapas e ou coordenadas no caso de uso de GPS.
ANOTAES
ANOTAES
OS SMBOLOS
Um smbolo uma imagem ou fgura que possui uma
caracterstica que lhe permite representar uma realidade
ou conceito. Por isso existe, em qualquer smbolo, um
signifcante e um signifcado. O signifcante a imagem
perceptvel de alguma coisa e o signifcado o conceito a
que se refere esse signifcante.
A balana, por exemplo, considerada o smbolo da
justia porque, em razo do equilbrio que a caracteriza,
representa a equidade, que essencial a justia. A balana
o signifcante e a justia o signifcado.
O smbolo representa e educa. Por isso, o Escotismo
recorre com frequncia aos smbolos. A Flor de Lis um
dos mais conhecidos, provm dos antigos mapas que
a utilizavam na rosa dos ventos para indicar o Norte.
Segundo Baden-Powell representa o bom caminho que
todo escoteiro h de seguir.
A saudao, lemas, as bandeiras, bandeirolas, basto-
totem, os hinos, os vesturios e distintivos so outros dos
muitos smbolos usados no Movimento Escoteiro.
O MARCO SIMBLICO
O marco simblico o conjunto de smbolos que serve
para animar o processo educativo. Ele incentiva os jovens
a irem alm do cotidiano, transformando o comum em
extraordinrio, o impossvel em possvel, o imperceptvel
em algo que pode ser sentido intuitivamente, colocando
diante de nossos olhos, pensamento e corao realidades
que no percebemos habitualmente.
O marco simblico do Ramo Lobinho :
O Povo Livre dos Lobos.
Atravs de contos e representaes, Lobinhos e
Lobinhas se familiarizam com as dezenas de histrias do
Livro da Selva, a centenria fbula escrita por Rudyard
Kipling.
A histria do povo livre apresenta uma grande
quantidade de valores e modelos a imitar ou rejeitar.
certo que, na realidade, os lobos, os macacos e os demais
animais da Jngal no so como a fbula os apresenta,
mas representam smbolos que nos permitem chegar
alma infantil. E o smbolo nos mostra, por exemplo, o
contraste entre dois povos com estilos de vida ou formas
de agir muito diferentes, simbolizando atitudes com que
nos defrontamos continuamente na vida e antes as quais
devemos optar.
A Alcatia de Seeonee uma sociedade reconhecida
na selva por sua capacidade de organizao. Em oposio
aos Bandar-logs, o povo sem lei dos macacos, os lobos
tm uma sociedade baseada no pertencimento a uma
Alcatia e no cumprimento da lei, o que faz deles um povo
respeitado pelos demais. Sem ordem, sem solidariedade,
sem metas claras e sem constncia para chegar at suas
metas no se pode ser livre: assim so os Bandar-logs. E
ser Bandar-log coisa muito diferente, viver sempre com
a cabea no ar, e dos galhos das rvores, criticarem sem
participar, fazer barulho, tecer intrigas, porm nunca pisar
em terra frme, jamais assumir responsabilidades. No tem
como errar, melhor ser como o povo livre dos lobos que
tm uma lei.
PRINCIPAIS SMBOLOS DO RAMO LOBINHO
A transferncia simblica e a evocao constante
dos acontecimentos do jngal do origem a uma srie
de nomes e smbolos, com os quais meninos e meninas
convivem constantemente. Alguns se originam na histria
do Povo Livre: as palavras lobinho, lobinha, Matilha,
Alcatia, Flor Vermelha, Livro de Caa, Roca do Conselho;
o conceito de gruta, o signifcado do Grande Uivo, da Roca
de Conselho, entre outros.
TRABALHO EM GRUPO
Com base no Manual do Escotista do Ramo Lobinho,
captulo 3, elabore uma atividade de Alcateia utilizando
o marco simblico do Ramo Lobinho, explicitando os
objetivos especfcos da atividade, ou seja, no que ela
pode contribuir para o entendimento de conceitos e
valores por meio da histria do Povo Livre dos lobos de
Seeonee.
MARCO SIMBLICO E SMBOLOS DO RAMO LOBINHO
RAMO LOBINHO
ANOTAES
OS SMBOLOS
ou conceito. Por isso existe, em qualquer smbolo, um
No plano educativo, a existncia de um smbolo
ajuda a tomar impulso para chegar a ser aquilo com que
algum se identifca. Um Marco Simblico estimula os
jovens a ir mais alm da vida cotidiana, transformando o
ordinrio em extraordinrio, o impossvel em possvel, o
imperceptvel em algo que se pode sentir intuitivamente,
pondo diante dos olhos, do pensamento e do corao
aquelas realidades que habitualmente no podemos
perceber.
O MARCO SIMBLICO
O Marco Simblico que o Ramo Escoteiro prope aos
jovens de 11 14 anos EXPLORAR NOVOS TERRITRIOS
COM UM GRUPO DE AMIGOS guarda uma estreita relao
com as necessidades que eles experimentam e expressam
por meio de suas atividades espontneas.
Este Marco Simblico se apoia em 3 dinamismos
essenciais, prprios desta idade;
O gosto por explorar
O interesse pela conquista de um territrio
O senso de pertencer a um Grupo de amigos
PAPEL DO MARCO SIMBLICO
O Marco Simblico se apresenta como um ambiente
de referencia que refora a vida em comum na patrulha e
na tropa, contribuindo para dar coerncia a tudo que se
faz.
Oferece vantagens educativas sob os mais variados
aspectos;
Incentiva e desenvolve a sensibilidade;
Refora o senso de pertencer a uma comunidade que
caminha em busca de um propsito;
Permite aos escotistas apresentar os valores escoteiros
de maneira atraente e ajuda os jovens a se identifcar com
esses valores;
Na educao escoteira, o exemplo de pessoas que
viveram segundo seus princpios apresenta e refora
valores contidos na Lei e entusiasma o jovem, levando-o a
querer fazer o mesmo em sua prpria vida;
Motiva e d importncia conquista dos objetivos
pessoais.
MARCO SIMBLICO E SMBOLOS DO RAMO ESCOTEIRO
RAMO ESCOTEIRO
ANOTAES
ANOTAES
OS SMBOLOS
O SMBOLO REPRESENTA E EDUCA
ou conceito. Por isso, existe, em qualquer smbolo, um
O Escotismo recorre com frequncia aos smbolos. A
Flor de Lis um dos mais conhecidos, provm dos antigos
mapas que a utilizavam na rosa dos ventos para indicar o
Norte. Segundo Baden-Powell representa o bom caminho
que todo escoteiro h de seguir. A saudao, lemas, as
bandeiras, bandeirolas, basto, os hinos, os vesturios e
os distintivos so outros dos muitos smbolos usados no
Movimento Escoteiro.

O SMBOLO DO RAMO SNIOR
O smbolo do Ramo Snior uma rosa-dos-ventos,
com os pontos cardeais, tendo ao centro, em campo
circular, uma for de lis estilizada.

O MARCO SIMBLICO
O marco simblico o conjunto de smbolos que serve
para animar o processo educativo. Ele incentiva os jovens
a irem alm do cotidiano, transformando o comum em
extraordinrio, o impossvel em possvel, o imperceptvel
em algo que pode ser sentido intuitivamente, colocando
diante de nossos olhos, pensamento e corao realidades
que no percebemos habitualmente.
Cada ramo do Movimento Escoteiro possui um
marco simblico prprio que se ajusta s caractersticas,
necessidades e interesses das crianas e jovens daquela
faixa etria.
1. O MARCO SIMBLICO NO RAMO SNIOR
Superar seus prprios desafos
Na faixa etria do Ramo Snior, os jovens se deparam
com o desafo de buscar a formao da identidade
pessoal. Para cada jovem j no se trata somente de
descobrir o mundo, mas tambm de identifcar o espao
que ele ou ela ocupar neste mundo. Para isso, precisar
se conhecer melhor, testar seus limites, aceitar e aprimorar
suas caractersticas pessoais, se desafar constantemente
na busca de sua identidade.
A aventura deixa de ser a sua propulso, no se trata
mais de andar por ai vendo como viver no nosso mundo,
mas sim se preparar para ele. Por isso o marco simblico
d nfase no carter pessoal do desafo prprio dessa fase.
Chegou a hora de descobrir seus prprios limites,
Superar seus prprios Desafos, e essa precisamente a
expresso que o programa prope aos Sniores e Guias
como Marco Simblico.
MARCO SIMBLICO E SMBOLOS DO RAMO SNIOR
RAMO SNIOR
2. ENTENDENDO O SUPERAR SEUS PRPRIOS DESAFIOS
Quando se diz Signifca que...
Como isso se d na
sua Tropa do Ramo
Snior?
SUPERAR
Os jovens so provocados/ estimulados a serem atores e
no espectadores, engajando-se em tudo o que feito. So
incentivados a descobrirem seus limites, suas caractersticas
pessoais, importante passo na formao da identidade. Dessa
maneira, na superao dos desafos iro desenvolver todas as
facetas da sua personalidade: o corpo, a inteligncia, o carter,
os afetos, a sensibilidade social e a busca espiritual.
PRPRIOS
A expresso seus prprios desafos no desestimula a vida em
equipe. Somente destaca que a formao da identidade um
processo pessoal. O importante interiorizar as experincias
vividas em equipe.
DESAFIOS
A palavra desafo diz respeito aos conceitos de enfrentamento,
provocao a si prprio no intuito de conhecer-se.
O principal superar-se ao experimentar os diferentes papis
a fm de solidifcar sua identidade, personalidade e carter.
As atividades e projetos so tratados simbolicamente como
desafos a serem superados, sucessos extraordinrios onde os
jovens intervm como atores.
3. COMO APLICAR O MARCO SIMBLICO NA TROPA?
O marco simblico atende s necessidades
de desenvolvimento do jovem na fase da primeira
adolescncia e vai ao encontro da nfase do ramo. Para
isto ele deve estar presente na construo e conduo das
atividades.
No se trata de uma palavra, jogo ou atividade e sim
de um conceito que norteia a conduo da Tropa, a vida
em grupo e a motivao dos jovens.
Tomemos como exemplo:
Compromisso Snior - toda a cerimnia estimula o jovem
a assumir condutas transformadoras para com ele mesmo.
Acampamento volante - desde a preparao da
programao at a sua execuo estimula o jovem a uma
refexo constante de sua postura em relao a si mesmo
e aos demais, aceitao das diferenas, o seu desempenho
fsico, seu raciocnio lgico para execuo e preparo de
tarefas. Enfm, um desafo constante consigo prprio.
um equvoco o Escotista desafar o jovem para
uma competio de desempenho entre ele e outro
companheiro ou para com o prprio Escotista. O papel
do Escotista estimular o desafo do jovem para consigo
mesmo no intuito da SUPERAO. Para isto, muitas
vezes ser necessrio muito mais COOPERAO do que
competio. Por exemplo, em tropas mistas onde as
patrulhas podem ser do mesmo gnero ou mistas, algumas
atividades podem trazer competies desvantajosas
relacionadas ao desenvolvimento fsico.
importante que o Escotista mostre o desafo de
se conquistar a convivncia harmnica, de se relacionar
efcazmente, de se equilibrar os sentimentos, de contribuir
para o sucesso do outro. Mostrar o que est realmente por
trs do sentimento da vitria ou da conquista de algo: a
superao ou a competio negativa gerando egosmo?
A competio positiva que exercitada por jogos,
atividades, etc. pode provocar um grande impacto feliz
na Tropa se exercida de forma a atender aos cinco pontos
do Mtodo, ao Marco Simblico (Desafo) e a nfase do
Ramo. O que queremos dizer que um acampamento
competitivo pode ser muito til para animar a Tropa para
superar-se em habilidades e conceitos, contudo deve
sempre chegar a gerar mudanas de ATITUDES para tornar
os jovens mais COMPETENTES em seu desenvolvimento.
4. AS ETAPAS DE PROGRESSO COMO MARCO SIMBLICO
As etapas de progresso tm por objetivo
reconhecer e motiv-lo na conquista de competncias
importantes para o seu desenvolvimento, e se identifcam
por distintivos que so usados no vesturio ou uniforme.
Os nomes das etapas exploram termos empregados
no cotidiano das atividades do Ramo Snior, tanto
o Montanhismo como a Orientao so atividades
largamente empregadas com sucesso pelas Tropas
Seniores e Guias ao longo dos anos, possuindo estreita
relao com o marco simblico do Ramo.
So trs as etapas de progresso do Ramo Snior:
Etapa ESCALADA

Busco novos desafos, explorando meus limites.
O termo escalada simboliza um incio desafante e
atraente, que caracteriza a primeira etapa de progresso
do Ramo Snior. Aps uma longa travessia, nada melhor
que encarar uma desafante escalada pelos desafos do
Ramo Snior.
Etapa CONQUISTA

Superando meus desafos, conquisto meu espao.
Nesta etapa, atravs de atividades desafadoras
possibilitamos ao jovem conhecer-se melhor, aceitar e
aprimorar suas caractersticas pessoais, auxiliando-o na
conquista de sua identidade.
Etapa AZIMUTE

Consciente, trao o meu prprio destino.
Nesta etapa, superando desafos ainda maiores, o
jovem ganha mais experincia e capaz de traar o seu
prprio caminho, estabelecendo metas de onde quer
chegar no futuro.
BIBLIOGRAFIA
- Escotistas em ao Ramo Snior
- Guia do Desafo Snior
- POR 2013
ANOTAES
OS SMBOLOS
ou um conceito. Por isso existe, em qualquer smbolo:
Um signifcante - que a imagem perceptvel de
alguma coisa
Um signifcado - que o conceito a que se refere
esse signifcante.
A pedagogia escoteira recorre com frequncia aos
smbolos. A Flor de Lis um dos mais conhecidos, provm
dos antigos mapas que a utilizavam na rosa dos ventos
para indicar o Norte. Segundo Baden-Powell representa
o bom caminho que todo escoteiro h de seguir. A
saudao, lemas, as bandeiras, bandeirolas, basto-totem,
os hinos, os vesturios e distintivos so outros dos muitos
smbolos usados no Movimento Escoteiro.
Os rituais e os smbolos fazem parte de um contexto
que ajuda o indivduo a sentir-se parte de um grupo
junto com seus companheiros, o que lhes d referncias
comuns.
SMBOLOS UTILIZADOS NO RAMO PIONEIRO
Forquilha: o mais popular smbolo do Ramo Pioneiro.
Indica os caminhos que se bifurcam e as decises
que o Pioneiro tem que tomar em sua vida. Tem uma
signifcativa relao com o lema Servir, pois supe uma
escolha que considera o interesse e as necessidades dos
outros alm das suas prprias, j que nesta idade diluem-
se os egocentrismos.
Lema Servir: um grito de identidade que lembra
um elemento essencial do seu compromisso: SERVIR!
O servio, expresso por aes individuais e coletivas de
engajamento social e desenvolvimento comunitrio, a
manifestao da boa ao que esto presentes em todos
os outros ramos.
Bandeira do Cl: criada pelos pioneiros, apresenta
elementos da identidade daquele Cl. Nos Cls que as
possuem, so utilizadas nas Cerimnias Pioneiras.
Distintivos: os distintivos de progresso do Ramo
Pioneiro, descritos e normatizados no P.O.R, tambm so
smbolos utilizados para exteriorizar as conquistas dos
Pioneiros. O momento de entrega dos distintivos tambm
um elemento simblico do Ramo.
A Cor Vermelha: cada um dos Ramos tem uma cor que
o caracteriza. A vermelha a utilizada pelo Ramo Pioneiro.
Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida):
um instrumento educativo que ajuda aos jovens a
acostumar-se ao exerccio de proporcionar objetivos para
a sua vida e organizar as aes, tempo e recursos para
alcanc-los.

Quatro momentos simblicos marcam o transcurso
de um jovem pelo Cl Pioneiro: A Passagem, a Promessa,
a Investidura (viglia, investidura e comemorao) e a
Partida. Todos eles esto relacionados com o Plano de
Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida).
O MARCO SIMBLICO
O marco simblico o conjunto de smbolos e
tradies que serve para animar o processo educativo.
prprio do Movimento Escoteiro oferecer aos jovens
diversas vises simblicas, que vo substituindo umas
outras nos diferentes ramos. Cada um deles possui um
marco simblico prprio que se ajusta s caractersticas,
necessidades e interesses das crianas e jovens daquela
faixa etria.
Os marcos simblicos oferecem aos jovens
uma motivao apropriada aos seu processo de
amadurecimento e acompanham seu crescimento desde
a etapa do pensamento imaginrio e a moral convencional
at a idade do pensamento crtico, a conscincia tica e o
compromisso.
No Ramo Pioneiro, a denominao Pioneiro o
elemento chave do marco simblico. Quando B-P criou o
ramo para os jovens de 18 a 21 anos, escolheu o termo
rover, termo que em ingls signifca errante. Com tal
termo, convidava os jovens a iniciar uma viagem real
MARCO SIMBLICO E SMBOLOS DO RAMO PIONEIRO
RAMO PIONEIRO
pelos caminhos da vida, descobrir outras realidades e
nesse processo ir delineando o seu projeto de vida. A
denominao do ramo maior do Movimento Escoteiro no
Brasil tem o mesmo esprito do nome original em ingls.
O marco simblico do Ramo Pioneiro o seguinte:
Tenho um projeto para minha vida
Os pioneiros vivem uma aventura que j no
simblica ou imaginria, j que permite aos jovens
experimentar o papel real do adulto por meio do servio
e das atividades de desenvolvimento comunitrio.
Estabelece vnculos de solidariedade bem alm das
barreiras sociais, culturais, nacionais ou tnicas, e incentiva
a integrao social e profssional. uma aventura no
corao da vida real, a rota da vida. Por estas razes no
existe nenhum fundo de cena no Ramo Pioneiro. O nico
Ramo que tem Fundo de Cena o Ramo Lobinho.
Tenho um projeto para minha vida, expresso
simblica que o mtodo prope aos Pioneiros, coincide
com a proposta do fundador do escotismo para os jovens
desta idade: toma tua prpria canoa e rema. J no se
trata de viver uma aventura que em parte individual e
parte em equipe. Mais ou menos prximo de defnir sua
identidade pessoal, agora o tempo em que o jovem
dever comear paralelamente a defnir um propsito
para sua vida. E a equipe que est presente, porm de
um modo diferente, pode ajudar muito nesta tarefa. No
entanto, a responsabilidade individual.
Ento, tem que ter um projeto para a vida. A expresso
no puramente simblica: na prtica, a grande tarefa
dos Pioneiros no Cl a construo, desenvolvimento,
avaliao e reformulao contnua, por escrito, de um
Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida).
ANOTAES
MEU PROJETO DE VIDA
(FORMULRIO PRTICO)
1. Seu nome:
2. Data de elaborao: 3. Prxima reviso:
4. Minha Viso de Futuro (como me vejo daqui a 5 anos?)
QF Fsico (corpo)
QI Mental (mente) => denominamos intelectual
QC Coletiva (sociedade) => denominamos social
QE Emocional (corao) => denominamos afetivo
QS Espiritual (esprito)
QV Carter (valores)
Observao
Redija textos curtos, representativos da sua viso de futuro em cada uma das 6 reas de desenvolvimento.
5. Metas para este ano (passos intermedirios rumo ao alcance da viso)
Viso 1: QF Fsico (corpo)
Meta 1.a
Meta 1.b
Viso 2: QI Mental (mente) => denominamos intelectual
Meta 2.a
Meta 2.b
Viso 3: QC Coletiva (sociedade) => denominamos social
Meta 3.a
Meta 3.b
Viso 4: QE Emocional (corao) => denominamos afetivo
Meta 4.a
Meta 4.b
Viso 5: QS Espiritual (esprito)
Meta 5.a
Meta 5.b
Viso 6: QV Carter (valores)
Meta 6.a
Meta 6.b
Observao
Liste uma ou duas metas a serem alcanadas neste ano. As metas devem ser claras e factveis.
6. Crie o seu plano de ao (tarefas e prazos a serem cumpridos para alcanar a meta anual, alm dos recursos
necessrios)
Meta 1.a
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 1.b
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 2.a
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 2.b
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Observao
Liste duas ou trs aes pontuais que permitam alcanar cada meta anual. Ao concluir as aes previstas para este ano,
a meta deve ter sido atingida.
Meta 3.a
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 3.b
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 4.a
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 4.b
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 5.a
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 5.b
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 6.a
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
Meta 6.b
Ao Prazo Recursos
Ao Prazos Recursos
Ao Prazos Recursos
7. Para agir diariamente (agenda semanal)
Domingo ______ / _______ / __________ Atividades principais
Foco principal da semana: 1.
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Segunda-feira ______ / _______ / __________ Atividades principais
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Tera-feira ______ / _______ / __________ Atividades principais
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Quarta-feira ______ / _______ / __________ Atividades principais
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Quinta-feira ______ / _______ / __________ Atividades principais
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Sexta-feira ______ / _______ / __________ Atividades principais
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Sbado ______ / _______ / __________ Atividades principais
2.
3.
Compromissos do dia
07:00 15:00
08:00 16:00
09:00 17:00
10:00 18:00
11:00 19:00
12:00 20:00
13:00 21:00
14:00 22:00
Lembretes e anotaes importantes para a semana
Observao
Planeje o seu dia-a-dia focando suas energias nas questes que so importantes para a sua vida. Use a agenda e se
organize melhor para alcanar suas metas.
ANOTAES
OS PROJETOS NO RAMO PIONEIRO
Projeto um conjunto de atividades inter-
relacionadas e interdependentes que se realizam para
alcanar uma meta planejada pelos jovens.
No Ramo Pioneiro pode ser realizado por todo
o Cl ou por um Equipe de Interesse, assumindo as
equipes ou seus integrantes individualmente, atividades
e competncias que se complementam para a conquista
de um objetivo comum. Tambm podem ser individuais,
como o caso de alguns projetos que um jovem
empreende em certos campos de ao prioritrios, como
o caso dos projetos de trabalho.
CICLO DE DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO
SONHAR: expresso dos anseios dos jovens
Mesmo que as ideias no sejam factveis,
importante que os sonhos sejam expressos, o que pode
ser feito em vrios encontros como objetivo de que todos
tenham a oportunidade de se manifestar. A expresso dos
sonhos pode acontecer por equipes ou no Cl, conforme
o nmero de integrantes, j que deve existir um clima
de intimidade apropriado para que as pessoas se sintam
confantes para compartilhar seus sonhos.
ESCOLHER: a escolha do que faro e seus objetivos
Um dos elementos mais importantes para decidir
por uma alternativa averiguar se ela factvel, seja do
ponto de vista da oportunidade, das capacidades com
que se conta, ou dos recursos fnanceiros.
Em seguida, necessrio fxar seus objetivos,
procurando que sejam poucos, claros e realistas. Ser
necessrio decidir tambm, se o projeto ser realizado
por uma s equipe de interesse ou por todo o Cl; e
fnalmente, preparar uma forma atrativa para apresentar
a idia ao Cl.
ORGANIZAR: a preparao para faz-lo
Defnido o projeto, sua durao, responsveis e
estrutura que o levar realizao, chega o momento de
prepar-lo. Isto compreende diferentes tarefas:
a. identifcar e ordenar as aes necessrias;
b. distribuir as responsabilidades entre os
participantes de maneira que todos tenham alago
para fazer;
c. determinar o equipamento necessrio;
d. estabelecer um oramento detalhado;
e. assegurar os recursos fnanceiros e materiais;
f. obter a colaborao de especialistas;
g. adquirir ou reunir as competncias necessrias
h. harmonizar as diferentes fases do projeto com as
demais atividades do Cl;
i. estabelecer um calendrio;
j. controlar o estado de desenvolvimento.
A avaliao que se faz neste perodo servir para
introduzir modifcaes na ideia original, o que quase
sempre necessrio. importante lembrar que a
preparao de um projeto parte do seu encanto.
REALIZAR: entrar em ao.
O projeto comea a acontecer. Toda a preparao
adquire sentido; as competncias so colocadas em
prtica e os sonhos se convertem em realidade.
Na medida em que se tenha planejado bem o
projeto, a etapa de realizao se desenvolver com a
menor quantidade de imprevistos possveis.
PROJETOS E INSGNIAS DE INTERESSE ESPECIAL
RAMO PIONEIRO
AVALIAR: refexo sobre a conquista e como ela feita.
A avaliao fnal compreende trs aspectos:
a. as conquistas alcanadas, confrontando o
resultado obtido com os objetivos fxados;
b. o processo seguido, o que se avalia examinando se
o caminho percorrido resultou ser o mais apropriado;
c. avaliao dos participantes.
FESTEJAR: celebrao
Tudo tem seu tempo e tambm h um tempo
para festejar. A celebrao do projeto tambm uma
oportunidade para reconhecer, agradecer e manter vivo o
sentido do que se faz.
GUIA PRTICO DE PROJETOS
Projetar no precisa ser complicado. Ao contrrio, a
prtica demonstra que a simplicidade gera efetividade.
preciso planejar, mas o planejamento uma
ferramenta que permite alcanar objetivos. Em suma, o
ato de planejar no contm um fm em si mesmo. No se
planeja com o objetivo de ter um planejamento. Planeja-
se para alcanar determinados objetivos.
Vantagens de se conceber um projeto:
a. Organiza as ideias do autor de forma sistematizada.
b. Ajuda a enxergar de forma mais clara, as metas a
serem alcanadas.
c. Permite defnir os passos a serem dados rumo aos
objetivos.
d. Propicia uma viso de todas as implicaes
e providncias a serem tomadas, antevendo os
problemas e antecipando solues.
Segue abaixo um instrumento prtico para
elaborao de projetos. Mas pode ser utilizado qualquer
outro com a mesma fnalidade. O importante que
os pioneiros escrevam o essencial e tenham xito na
execuo e alm disso, incorporem o hbito de planejar
as suas coisas, utilizando a ferramenta para a sua vida.
FORMULRIO PRTICO DE PROJETOS
Ttulo do projeto:
Responsvel (Pioneiro ou Pioneira)
Data de incio: Data de concluso:
Colaboradores (Equipe de Interesse ou Colaboradores Eventuais):
1
2
3
4
5
Qual o grande objetivo deste projeto (PROPSITO)?
Que resultados devemos alcanar para atingirmos o objetivo (METAS)?
1
2
3
4
5
6
Quais so os principais contatos relacionados execuo deste projeto?
Nmero Nome Telefone E-mail
1
2
3
4
5
6
Quais so os principais recursos necessrios execuo do projeto (pessoal, recursos fnanceiros,
equipamentos, espao fsico, materiais)?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Faa um breve resumo das razes deste projeto e da estratgia de execuo, tentando organizar o
pensamento em relao ao modo de agir mais efciente para alcanar o seu objetivo:
Quais so as tarefas a desenvolver para alcanar cada um dos resultados esperados (AES)?
META:
Meta 1
Ao Responsvel Prazo Recursos
META:
Meta 2
META:
Meta 3
META:
Meta 4
META:
Meta 5
META:
Meta 6
Aqui vo algumas explicaes a respeito do
formulrio:
1. Escolha um ttulo representativo para o seu projeto, que
esteja associado ao objetivo que voc pretende alcanar;
2. Liste os seus colaboradores e obtenha deles um
compromisso em torno dos objetivos do projeto;
3. Defna o seu propsito. o grande objetivo do seu
projeto. Para defni-lo, responda s seguintes perguntas:
O que eu quero alcanar? Qual o grande resultado
esperado ao fnal deste projeto?
4. Em seguida, liste as metas que devem ser alcanadas e
que, em conjunto, permitiro chegar ao propsito maior.
So os passos intermedirios, que devem ser poucos,
mas muito bem defnidos. Em geral, quatro a seis metas
representa uma quantidade razovel, permitindo o
adequado acompanhamento;
5. Faa uma lista dos principais contatos que voc precisar
ao longo do projeto, o que facilitar a comunicao em
momentos importantes ao longo da execuo;
6. Prepare uma lista dos principais recursos necessrios,
tais como pessoal, recursos fnanceiros, equipamentos,
espao fsico, materiais, etc. Depois voc poder utilizar
esta lista para preencher a planilha de aes detalhadas.
Aqui, trata-se apenas de listar as necessidades, at mesmo
para conhecer todas as implicaes;
7. Agora elabore um pequeno texto contendo a
justifcativa da escolha do projeto. Tente responder
seguinte pergunta: Por que escolhi realizar este projeto?
Isso ajudar a manter o foco, na medida em que aquilo
que o animou a projetar deve ser sempre relembrado,
deve estar sempre claro para voc e para os demais
colaboradores. Agregue a isso um breve resumo de como
voc pretende executar o projeto, organizando o
pensamento e procurando estabelecer um passo a passo
de como voc visualiza o caminho rumo ao propsito;
8. Finalmente, estabelea as aes que devem ser
empreendidas para cumprir cada uma das metas que voc
defniu. Trata-se de uma lista de atividades, de tarefas,
em nmero mdio de duas ou trs para cada meta. Com a
realizao das atividades se alcana a meta proposta. Aqui
fundamental que se defna claramente o responsvel e
o prazo para a realizao da tarefa. Alm disso, listar os
recursos especfcos ajuda a organizar a ao.
Para saber mais consulte o exemplo de
formulrio prtico de projeto j preenchido no
Guia do Ramo Pioneiro.
RELATRIO FINAL DO PROJETO
Um ltimo aspecto importante a elaborao do
relatrio fnal do projeto, que permite manter um registro
fdedigno de tudo o que ocorreu, desde a concepo,
passando pelo alcance das metas, at a conquista do
propsito maior do projeto.
Com as informaes que j se dispe e constam do
planejamento fca fcil gerar um relatrio simples, mas
que contenha alguns elementos importantes:
a. Um relato geral sobre o projeto;
b. A prestao de contas dos recursos eventualmente
empregados, com os registros de receitas e despesas
(anexe as notas fscais ou comprovantes);
c. A descrio dos objetivos alcanados;
d. As impresses pessoais sobre a jornada percorrida
e o aprendizado obtido.
O relatrio permitir partilhar as experincias com
outras pessoas e tambm servir para a consulta pessoal
quando da realizao de novos projetos.
OS PROJETOS NOS CAMPOS DE AO PRIORITRIOS
No Ramo Pioneiro, sem menosprezar a liberdade de
opo, quatro campos so considerados campos de ao
prioritrios. Eles so:
Servio
Natureza
Trabalho
Viagem
A escolha destes campos como prioritrios no
aleatria, j que obedecem quatro pilares histricos e
conceituais do Movimento Escoteiro. Servio e natureza
so componentes originais, ligados histria, aos
valores, ao mtodo e tradio do Movimento. Com a
viagem ocorre algo similar. A imagem de um escoteiro
est associada ideia de sair para descobrir algo novo e
explorar, desde uma simples excurso at a aventura de
uma viagem a lugares longnquos, sem esquecer-se dos
grandes eventos que convidam peregrinao de jovens
de diferentes povos e culturas. Por ltimo, o trabalho
expresso da misso do Movimento, isto , de seu desejo
constante de que os jovens participem ativamente
de sua sociedade, propsito que aos jovens preocupa
muitssimo nesta etapa de sua vida e que requer ateno
especial do Cl Pioneiro.
Pretende-se que, ao fnal do Ramo Pioneiro, o jovem
tenha experincias relevantes em alguns destes campos.
INSGNIAS DE INTERESSE ESPECIAL
So insgnias que complementam o programa
educativo e permitem que o jovem personalize sua
progresso, ampliando o leque de opes para conquista
dos distintivos especiais. Estas insgnias possibilitam maior
amplitude em reas consideradas como estratgicas
pelos Escoteiros do Brasil, reforando a fraternidade
escoteira, esprito solidrio, penetrao na sociedade e
compreenso do mundo.
Os jovens podem conquistar as Insgnias de Interesse
Especial livremente, de acordo com seus interesses e
aptides, podendo utilizar os distintivos conquistados
conforme as normas estabelecidas no POR.
As Insgnias de Interesse Especial do Ramo Pioneiro
so as seguintes:
Insgnia da Lusofonia:
Oferecida para todos os ramos. Lusofonia o
conjunto de identidades culturais existentes em pases
falantes da lngua portuguesa como Angola, Brasil, Cabo
Verde, Guin-Bissau, Macau, Moambique, Portugal, So
Tom e Prncipe, Timor-Leste e por diversas pessoas e
comunidades em todo o mundo. O principal objetivo
desta insgnia criar um espao de dilogo entre os
escoteiros dos pases de lngua portuguesa, fortalecendo
a fraternidade mundial e a aproximao entre os povos.
A Insgnia da Lusofonia utilizada acima do bolso
esquerdo da camisa, acima das estrelas de atividade
e abaixo do distintivo da Organizao Mundial do
Movimento Escoteiro. Quando usada em conjunto com
outras Insgnias de Interesse Especial deve estar disposta
em simetria em relao ao centro do bolso. Poder ser
utilizada no vesturio ou uniforme at ser substituda
pelo mesmo distintivo no ramo seguinte, ou at a sada
do Ramo Pioneiro.
Insgnia do Cone Sul:
Oferecida para todos os ramos. O principal objetivo
desta insgnia criar um espao de dilogo entre os
escoteiros dos pases que integram o Cone Sul (Brasil,
Argentina, Uruguai, Chile, Paraguai e Bolvia) fortalecendo
a fraternidade mundial e a aproximao entre os povos.
A Insgnia do Cone Sul oferece atividades nas seguintes
dimenses: Escotismo, Cultura, Idiomas, Comunicao e
Geografa.
A Insgnia do Cone Sul utilizada acima do bolso
esquerdo da camisa, acima das estrelas de atividade
e abaixo do distintivo da Organizao Mundial do
Movimento Escoteiro. Quando usada em conjunto com
outras Insgnias de Interesse Especial deve estar disposta
em simetria em relao ao centro do bolso. Poder ser
utilizada no vesturio ou uniforme at ser substituda
pelo mesmo distintivo no ramo seguinte, ou at a sada
do Ramo Pioneiro.
ANOTAES
A importncia dos jogos no Escotismo bem
ilustrada pela defnio dada por B-P, o fundador do
Movimento: O Escotismo um jogo para jovens.
Da mesma forma tem destaque como um dos itens
do Mtodo Escoteiro: Atividades progressivas, atraentes e
variadas, compreendendo: jogos, etc.
Falar de jogos fascinante, visto que brincar, jogar e
recrear faz parte de nossas vidas desde que somos beb
e contribuem sobremaneira para o desenvolvimento do
ser humano.
No incio a descoberta da mo, do pezinho, do
barulho do chocalho, do som do balbucio, entre outros.
Depois os comportamentos vo se ampliando e as
crianas vo sendo capazes de realizar muitas outras
coisas por meio do desenvolvimento dos sentidos, da
criatividade, do trabalho em grupo, entre outros. Mesmo
depois de adultos, o jogo permeia nosso caminho.
O jogo o meio mais efcaz e mais rpido de
conduzir a criana e o jovem atividade, autoexpresso
e a socializao. Os escotistas devem aproveitar esse
extremo interesse que as crianas e jovens demonstram
pelos jogos, canalizando na formao e desenvolvimento
das partes fsicas e moral. A possibilidade de estimular a
formao de qualidades positivas, como a autodisciplina
e a verdadeira camaradagem. Outros pontos como a
lealdade e a iniciativa tambm devem ser aproveitados.
O valor dos jogos na educao reconhecido,
especialmente sua utilidade no desenvolvimento:
Fsico: resistncia, fora, agilidade e controle motor;
Intelectual: observao, memria, deduo,
imaginao, raciocnio e criatividade;
Social: lealdade, cortesia, disciplina, cooperao,
participao, colaborao, justia e esprito esportivo;
Afetivo: amor ao prximo, cortesia, bondade, tolerncia
e empatia;
Espiritual: procura de Deus, refexo, respeito
natureza;
Carter: conhecer suas limitaes, autocrtica, alegria e
bom humor, valores.
Independente de sua funo educativa, o jogo tem
tambm uma funo ldica, ou seja, de puro prazer, sem
nenhuma outra inteno e, como tal, descarrega energias,
desliga a mente, descontrai e expande alegria.
OBJETIVOS DOS JOGOS
Desenvolver as reas de crescimento;
Formao do carter e da personalidade;
Conhecer as crianas e jovens;
Incentivar a participao;
Incentivar ou inibir o esprito de competio;
Corrigir determinada caracterstica;
Criar esprito de equipe;
Divertir.
CRITRIO DE ESCOLHA DOS JOGOS
Atender os objetivos que se pretende alcanar;
Local adequado;
Nmero de crianas adequado sua realizao;
Verifcar s itens de segurana existentes para a sua
aplicao;
No abusar dos jogos favoritos.
APLICAO DOS JOGOS
Defnio clara das regras;
Material necessrio a sua aplicao;
Arbitragem atenta e honesta;
Ter certeza de que todos os assistentes e formadores
conhecem o jogo.
CLASSIFICAO DE JOGOS
A variedade de jogos de tal ordem que para utiliz-
los com propriedade, isto , com o maior proveito possvel,
faz-se necessrio classifc-los de forma a encontrar a
receita certa na hora que dela precisarmos. Para tanto,
existem muito sistemas que podem ser adotados:
TIPOS DE JOGOS
Jogo inicial
um jogo simples, rpido, movimentado e
empolgado, com objetivo de quebrar a apatia dos jovens
quando iniciam uma atividade. Tambm conhecido como
jogo quebra-gelo. importante que todos participem
dele.
JOGOS II - UM RECURSO EDUCATIVO
Jogo tcnico
usado para avaliar os conhecimentos adquiridos
durante um determinado treinamento. Estes jogos devem
ser variados para que a cobrana no se torne repetitiva.
Um caso tpico o da cobrana de uma atividade que
envolve conhecimento sobre ns e amarras, onde o jogo
evita a cobrana formal.
Jogo de revezamento
caracterizado por aes repetitivas geralmente
empregadas para a cobrana de treinamento.
considerada vencedora a equipe que concluir as tarefas
corretamente no menor tempo.
Jogo de equipe
um jogo onde equipes se confrontam. Para a
realizao deste tipo de jogo importante que os limites
da rea ou do campo sejam facilmente identifcados por
todos os participantes e que as regras sejam esclarecidas a
todos antes do incio. Estas regras podero ser adaptadas
em funo do nmero de participantes, das condies do
terreno e dos materiais disponveis. Nos ramos Escoteiro e
Snior materializa-se por meio dos jogos de patrulha.
Jogo amplo
caracterizado pela surpresa, espao e tempo. Os
participantes vo conhecendo as regras e o terreno ao
longo do jogo, abrindo instrues aps terem concludo
tarefas ou aps um determinado horrio.
O sucesso dos jogos amplos est relacionado com
o detalhamento das instrues e a garantia de que
sero bem entendidas pelos participantes. Nestes jogos
geralmente o dirigente no est presente em todos os
momentos do desenvolvimento.
Jogos amplos podem ser iniciados e terminados
em horrios determinados ou por sinais sonoros, tais
como apitos. Devem existir tambm dispositivos de
emergncia, caso alguma equipe se perca ou algum
sofra um acidente.
Jogo de cidade
caracterizado por deslocamentos dentro da cidade,
incluindo particularidades da vida urbana, programao
cultural, histria e meios de transporte. Este tipo de jogo
cria uma oportunidade para que os jovens conheam
melhor o lugar onde vivem.
As instrues podem ser apresentadas em forma de
charadas ou cartas (cartas prego) que podem ser abertas
em horrios ou locais determinados.
Jogo de observao e desenvolvimento dos sentidos
Estas duas categorias de jogos esto classifcadas
juntas, pois ambas desenvolvem raciocnio, memria e os
sentidos. A partir de impresses recebidas pela viso, tato,
olfato, audio ou paladar, o jovem deve memorizar para
uso posterior.
Jogo cooperativo
o tipo de jogo onde os participantes jogam com
os outros e no contra os outros. Eles jogam para superar
desafos e no superar pessoas. O jogo cooperativo
planejado de forma que a cooperao entre os
participantes leve ao sucesso.
Caractersticas dos jogos cooperativos:
- Os participantes colaboram entre si para alcanar
um resultado. Todas as equipes vencem juntas ou
perdem juntas.
- No existe eliminao de participantes ou equipes,
todos podem alcanar o sucesso.
- Equipes ou pessoas jogam contra ndices e no
entre si. Os que alcanarem os ndices recebem um
prmio.
Jogos noturnos
So recebidos com grande satisfao por todos os
jovens. Estes jogos criam condies para o jovem perder
o medo da escurido, se deslocar e observar o movimento
dos outros no escuro. A escurido uma difculdade
que transforma pequenas tarefas em grandes desafos.
Deslocamentos no escuro, sem ser percebido por outros,
faz com que o jovem se sinta como um rastreador
experiente.
> Recomendaes para elaborao de jogos noturnos
- estes jogos possuem caractersticas semelhantes aos
jogos amplos e deve se tomar alguns cuidados especiais:
- Informar o proprietrio sobre o tipo de jogo e
horrio que vai ser desenvolvido. importante
prender ces e avisar aos moradores para evitar
surpresas desagradveis.
- Avisar a polcia quando o jogo ocorrer em local
pblico.
- Inspecionar o local antes do jogo visando identifcar
os riscos. Estes riscos devem ser eliminados ou
sinalizados. Os participantes devem ser informados
sobre os riscos.
- No caso de contato fsico, introduzir regras bem
defnidas para evitar descontroles ou excesso de
violncia.
- O horrio para a realizao de jogos noturnos
deve respeitar perodos de sono compatveis com
a idade dos jovens, no exigindo deles acima de
sua capacidade fsica. Excessos resultam em queda
de rendimento e possibilidade de acidentes no dia
seguinte. Deve-se respeitar um perodo de 8 horas
de sono para os jovens.
- Jogos noturnos que envolvem parte maior da noite
e grande desgaste fsico so recomendveis para o
Ramo Snior e Ramo Pioneiro.
- As fases da lua devem ser levadas em considerao:
um jogo que pode ser timo em uma noite escura,
talvez no tenha xito em uma noite de lua cheia.
- Locais abertos so mais favorveis para jogos que
envolvem correrias e contatos fsicos.
- Locais arborizados so mais favorveis para jogos
de tocaia. No entanto, so locais favorveis para a
proliferao de animais peonhentos.
- No caso do Ramo Lobinho, no se recomenda
a aplicao de jogos noturnos uma vez que as
crianas deste Ramo ainda esto em processo de
aquisio de determinadas habilidades motoras e de
capacidade para avaliar riscos. A escurido da noite
ainda uma difculdade para as crianas. O jogo
noturno pode ser substitudo por uma caminhada
noturna com lanternas enfeitadas, observao das
estrelas, histrias durante o percurso. Tambm no
se recomenda Jogos de cidade que necessitem de
autonomia para deslocamento e de relacionamento
com estranhos.
Temas
Os fundos de cena criam um clima de aventura.
muito mais empolgante o ataque do bando de piratas aos
soldados da corte, do que um encontro da equipe A com a
equipe B. Deve-se, porm, garantir que os jovens saibam
exatamente quais sero as suas funes, independente do
fundo de cena. Por exemplo: os soldados da corte devem
defender a cidadela, que formada por quatro rvores
cercadas por uma corda; os tesouros a serem defendidos
so quatro latas e as vidas so representadas por fos de l
amarrados no pulso.
Jogos diversos
Por mais que se tente encontrar formas diferentes
de classifcar jogos, sempre existiro aqueles que no
se encaixam bem em nenhum dos tipos existentes ou
aqueles que so combinaes de dois ou mais tipos.
Fichrio/caderno de jogos
Qualquer que seja a classifcao que voc adote,
importante que saiba encontrar rapidamente o jogo
desejado. Assim recomendamos que cada escotista crie o
seu fchrio ou caderno de jogos.
Em cada fcha deve constar a classifcao adotada,
o objetivo do jogo, o material necessrio, o nmero de
participantes, a durao mdia do jogo, as regras e o
desenvolvimento. Finalmente o nome que voc utiliza ou
se for o caso, o nome que a maioria utiliza.
Observaes podem ser acrescidas, como as datas
em que foram utilizados, resultado prtico, cuidados com
segurana e outras.
A internet tem se revelado uma boa fonte para
localizar jogos. possvel encontrar sites com centenas
de jogos e planilhas prontas para escolha e impresso de
fchas de jogos. Mas, uma velha lista de jogos, uma fcha de
atividades em seu bolso, facilita incrementar as atividades
do programa. De um lado coloque jogos fceis, bons para
qualquer tempo e do outro lado as fchas com jogos para
tempo chuvosos, todos com pouco ou nenhum material.
Segredos para o sucesso
O jogo uma atividade natural para os jovens e
como instrumento educativo deve ser planejado com
antecedncia quer pelos jovens, quer pelos escotistas.
No momento da execuo dos jogos, devem-se observar
as regras de segurana, como ter um local apropriado,
materiais adequados e adultos em quantidade sufciente.
No fnal do jogo deve-se registrar o desempenho
do jogo para aproveitar a experincia em uma nova
aplicao. Algumas perguntas facilitam levantar as
informaes: as regras foram bem entendidas por todos
e eram adequadas ao tipo de jogo? O local e os materiais
utilizados foram adequados ao tipo de jogo? O tempo
empregado foi sufciente? Houve interesse de todos os
participantes?
Para que um jogo tenha sucesso necessrio
observar os seguintes pontos:
- Conhecer jogos variados ou dispor de material de
consulta sufciente e adequado;
- Escolher o jogo de acordo com a ocasio;
- Preparar com antecedncia o material necessrio;
- Estabelecer regras simples e explic-las com
clareza. No se deve iniciar um jogo antes que as
regras tenham sido entendidas por todos;
- Animar o jogo constantemente sem que os
escotistas se tornem jogadores;
- Dar continuidade ao jogo e no interromp-lo sem
motivo vlido;
- No deixar nenhum jovem fora do jogo a menos
que a sada decorra das regras do prprio jogo;
- Encerrar o jogo antes que o interesse comece
a decair, desde que o encerramento possa ser
determinado por quem o aplica. Interrompa o jogo
no clmax;
- Fazer respeitar o perdedor e reconhecer o mrito
do ganhador. Estimule os perdedores, dando-lhes
palavras de incentivo;
- No repetir um jogo com demasiada frequncia.
No exagere nos jogos favoritos;
- Avaliar o jogo e o cumprimento das regras e das
tarefas com ele relacionadas;
- Deve-se dar um clima ao jogo antes de inici-lo;
- Evite a improvisao, tenha o material necessrio a
mo antes de inici-lo;
- Na perca de controle, pare o jogo e reinicie-o;
- Incentive os mais fracos, porem apoie a todos;
- Cada jogo dever ter seu objetivo, mesmo que seja
para divertimento;
- Explique claramente a delimitao da rea do jogo;
- Evitar violncia;
- Anote as falhas do jogo, para que possam ser
sanadas na prxima aplicao;
- Incentive os jogadores a deixarem limpo e
organizado o local do jogo, pois: O escoteiro no
deixa rastro.
- Jogos de eliminao so pouco interessantes.
Caso seja dado, tenha sempre um assistente pronto
para ocupar com alguma atividade os escoteiros
eliminados.
A postura dos escotistas nos jogos
- Planejar jogos estabelecendo difculdades
progressivas adequadas maturidade e experincia
dos participantes;
- Agir com imparcialidade e justia;
- Agir com energia quando houver transgresses
das regras do jogo, da Lei Escoteira ou situaes que
apresentem riscos de acidentes;
- Motivar os participantes;
- Escotistas no jogam o jogo, pois enquanto os
jovens jogam ele observa e analisa condutas dos
participantes, que sero teis na avaliao da
progresso pessoal.
A competio em quantidade adequada
A sociedade em que vivemos caracterizada pela
competio. A busca por uma vaga na universidade, uma
vaga no trabalho ou na equipe esportiva. Vencer signifca
sobreviver e ser reconhecido.
Excesso agresso, frustrao para os vencidos,
discrdia.
Falta desnimo e falta de desafos para melhorar o
desempenho.
Equilbrio - crescimento pessoal.
ANOTAES
ANOTAES
DOCUMENTOS GERENCIADOS PELA CHEFIA DA SEO
A organizao importante para a realizao de
qualquer tarefa. Ao aceitar uma funo de diretoria ou
de chefa, a pessoa est aceitando a responsabilidade
de desenvolver um trabalho srio em prol da formao
de jovens por meio do Mtodo Escoteiro. Infuem
signifcativamente no sucesso do Grupo Escoteiro as
caractersticas das pessoas que ocupam os cargos de
liderana. Lamentavelmente motivado pela falta de
colaboradores, o Grupo acaba aceitando pessoas sem
avaliar suas potencialidades, comportamento e atitudes.
s vezes o desejo do colaborador trabalhar na rea
tcnica e acaba preenchendo um cargo administrativo e
vice-versa. De uma forma geral: os adultos que prestam
servios no Grupo devem agir com cordialidade, otimismo,
pacincia e respeito aos jovens e adultos. possvel treinar
um colaborador para executar uma determinada tarefa,
porm dever ser considerado que isto acarreta em: tempo,
custos, oportunidades e, principalmente, vontade.
Independente de voc ser chefe ou assistente, a
equipe que trabalha numa Seo deve ser bem coesa,
com tarefas distribudas de alguma maneira, por exemplo:
quem cuida das fnanas; dos equipamentos e patrimnio;
controle das fchas individuais e mdicas; das anotaes
das etapas; da emisso dos certifcados, de cada um
dos diversos livros, etc., de maneira a no sobrecarregar
apenas um ou alguns escotistas.
AUTORIZAO DE ATIVIDADES FORA DA SEDE
Todas as atividades fora da sede devem ser
autorizadas pelo Chefe da Seo, pelo diretor-
presidente do Grupo e pelo Coordenador Setorial/
Distrital.
Atividades fora do estado devem ser autorizadas
pela Direo Regional. Todas as atividades devem
constar na programao anual do Grupo e sua
autorizao deve ser solicitada pelo menos 20 dias
antes do evento.
Antes de solicitar essa autorizao ser necessrio
elaborar: programa, estimativa de custos, cardpios, etc.,
pois estes dados iro interferir na emisso da autorizao
(SIGUE).
REGISTRO ANUAL
Os membros do Movimento Escoteiro no Brasil recebem
autorizao para praticar Escotismo por meio do Registro
de Grupo Escoteiro.
A fnalidade das informaes do registro anual
fundamental para o acompanhamento do Escotismo no
Brasil.
PEDIDO DE INSCRIO
A admisso no Grupo Escoteiro formalizada por meio
do documento Pedido de inscrio.
O preenchimento feito pelo responsvel pelo menor ou
pelo prprio candidato no caso dele ser maior de idade.
Os procedimentos de admisso dos membros do Grupo
Escoteiro esto descritos no POR.
O pedido corretamente preenchido - inclusive com o
atestado mdico (que deve ser renovado a cada trs anos),
habilita o candidato prtica do Escotismo
O pedido um documento legal e dever ser arquivado
no Grupo durante toda a vida escoteira do mesmo.
FICHA MDICA

A fcha mdica um documento indispensvel prtica
do Escotismo.
Ela deve ser assinada por um mdico e apresentada
pelos pais no ato da inscrio do jovem.
A fcha mdica deve ser renovada a cada trs anos, visto
que as condies clnicas dos jovens mudam muito na
adolescncia.
aconselhvel que o Chefe da Alcateia, da Tropa e do Cl
tenha uma cpia desta fcha mdica para a realizao de
atividades.
ADMINISTRAO DE SEO
SIGUE - SISTEMA DE INFORMAES E GERENCIAMENTO DE
UNIDADES ESCOTEIRAS
O SIGUE um programa desenvolvido para auxiliar
as Unidades Escoteiras Locais (UEL), que podem ser
grupos escoteiros ou sees escoteiras autnomas, na
administrao das informaes relacionadas Secretaria,
aos benefcirios, aos escotistas, ao controle das atividades
e aos contatos externos da UEL. O SIGUE funciona via
internet e pode ser acessado de qualquer lugar, em
qualquer computador;
O SIGUE Administrativo um programa voltado
para os responsveis pela administrao de informaes
da Unidade Escoteira Local, so eles os diretores,
escotistas e voluntrios da rea administrativa. De acordo
com o nvel de acesso defnido pelo diretor-presidente os
usurios podem, fazer alteraes, incluses, excluses e
consultas.
O Meu SIGUE o programa para os membros
juvenis da UEL. Nele os Lobinhos, Escoteiros, Seniores e
Pioneiros podem fazer consultas de suas informaes e da
Seo a que pertencem.
O primeiro acesso ao Meu SIGUE ser feito de forma
direta, sem a necessidade de defnies de nvel de acesso.
Basta digitar o seu nmero de registro nos Escoteiros do
Brasil no campo N de Registro e depois digitar a sua data
de nascimento no campo Senha.
Dvidas relacionadas ao SIGUE podem ser
encaminhadas para o e-mail sigue@escoteiros.org.br

VANTAGENS DO SIGUE ADMINISTRATIVO
No necessrio cadastrar as informaes j enviadas no
processo de registro ou renovao;
Todas as alteraes, incluses e excluses feitas no SIGUE
so atualizaes automaticamente;
Os escotistas podem atualizar e acessar informaes de
associados de suas sees, e podem consultar os membros
das patrulhas/matilhas, atualizando automaticamente os
seus componentes;
As informaes antigas da fcha individual (120) podem
ser cadastradas no SIGUE pelos escotistas da Seo, de
acordo com o nvel de acesso;
Todas as sees podem cadastrar a atividades atuais e
antigas, com atualizao automtica da fcha individual
(120);
Os escotista da Seo podem acessar e atualizar
automaticamente a informaes da fcha mdica dos
associados da sua Seo;
A diretoria da Unidade Escoteira Local pode fazer um
cadastro de prestadores de servios, fornecedores,
contatos importantes e antigos escoteiros;
Insero da cpia de documentos comprobatrios;
Controle da progresso do membro juvenil;
Controle da conquista de especialidades pelo membro
juvenil.
VANTAGENS DO MEU SIGUE
Acessar os seus dados cadastrais, podendo atualizar
somente o seu telefone, o seu e-mail, o seu endereo e
sua foto. Os dois ltimos dependero da determinao do
Grupo;
Acessar as informaes da sua Patrulha/Matilha, como
telefone e e-mail dos componentes;
Consultar o calendrio da sua seo, podendo imprimir a
autorizao de participao em cada atividade;
Inscrio de eventos.
PRXIMAS FUNES DO SIGUE
Controle fnanceiro da Unidade Escoteira Local;
Controle do patrimnio da Unidade Escoteira Local;
Inscries em cursos efetuadas diretamente no SIGUE.
OUTROS DOCUMENTOS
LIVRO ATA DA CORTE DE HONRA
o livro operacional das Cortes de Honra das Tropas de
Escoteiros e de Seniores e da comisso administrativa do
Cl.
Nele so registradas as questes de disciplina,
condecoraes e programao, entre outros assuntos
inerentes Seo.
LIVRO DE FREQUNCIA
usado para registrar a participao dos jovens da Seo
nas atividades.
Normalmente a Loja Escoteira vende livros de frequncia.
LIVRO OU MAPA DE ETAPAS
usado para acompanhar a conquista de etapas e
especialidades dos jovens da Seo. essencial para o
planejamento.
LIVRO HISTRICO DA SEO
o livro de registros da histria da Seo, fotografas,
relatrios de atividades, fatos pitorescos, tradies.
FICHA INDIVIDUAL
Utilizao: registro da vida escoteira de cada membro do
Movimento.
utilizada como fonte de informaes pelo Chefe de
Seo e acompanha todos os processos de condecoraes.
Seu uso obrigatrio para os membros juvenis e opcional
para os adultos.
Os adultos devem ter a fcha para registrar toda a sua
vida escoteira, inclusive as atividades que participa.
CERTIFICADOS
Os certifcados so usados como comprovantes das
conquistas de etapa, anos de atividades, especialidades,
etc.
Devem ser entregues em cerimnias apropriadas
(simples, rpidas e sinceras).
As datas das conquistas, registradas nestes certifcados,
devem ser transcritas para a fcha individual do jovem.
FICHA DE JOGOS
So empregadas para registrar jogos aplicados na Seo.
O registro dos jogos e a avaliao dos resultados so
essenciais para o planejamento de atividades.
FICHA DE PROGRAMAO
So empregadas para registrar as atividades
desenvolvidas na Seo.
Tambm so essenciais para o planejamento de
atividades.
REALIZAO DE CONSELHOS DE PAIS DAS SEES
Todas as sees devem realizar Conselhos de Pais
pelo menos uma vez por semestre. Alm de assuntos
especfcos que podem surgir a partir do Conselho de
Chefes de Seo.
Sugerimos a seguinte programao:
Seo: ________ Local: _________ Data: ______________
Horrio de incio: _________________________________
Horrio previsto para o trmino: _____________________
Assuntos a serem tratados - exemplo:
Apresentao da Chefa; apresentao dos pais
novatos;
Relato das atividades do semestre anterior e
programao para o ano que se inicia;
Pequena palestra tcnica (Mtodo Escoteiro,
acampamentos, importncia dos distintivos etc.);
Assuntos gerais.
SOBRE LISTA DE ESPERA E PRIORIDADES DE ATENDIMENTO
Os pais ou responsveis pelos jovens menores de 18 anos
e os jovens maiores de 18 anos que quiserem participar do
Grupo devero preencher seus dados na lista de espera.
Este procedimento obrigatrio mesmo quando a Seo
tiver vagas ou o jovem j tiver parentes no Grupo.
Quem defne a existncia de vaga na Seo o Chefe,
pois ele quem tem controle do sistema educacional da
mesma.
A partir da existncia de vagas em uma seo, o Chefe da
mesma comunica a diretoria sobre a faixa etria do jovem
a ser chamado.
Um encarregado do Grupo convoca os responsveis
pelos jovens, atendendo a seguinte prioridade:
Irmo de membro do Grupo;
Filhos de chefes atuantes no Grupo;
Filhos de membros da diretoria;
Lista de espera, por antiguidade.
ANOTAES
Para atingir a proposta educativa do Movimento
Escoteiro na vida de crianas, adolescentes e jovens, a
comunidade tem participao signifcativa no processo.
O fundador do Movimento Escoteiro ao elaborar
nossa Lei e Promessa j ressaltou a importncia da vida
em comunidade para nossos jovens.
Podemos elencar alguns aspectos onde a
comunidade assume papeis na prtica do Escotismo.
O primeiro aspecto que abordamos a relao
institucional que o grupo escoteiro assume com a
comunidade. Muitos grupos no enxergam a comunidade
como parceira e esta relao pode ser muito mais produtiva
do que a princpio possa parecer. muito comum o grupo
escoteiro receber entre os seus integrantes, membros
juvenis da comunidade local; contar com o apoio e
participao da comunidade em campanhas fnanceiras
do grupo; receber adultos que desejam ser voluntrios;
zelo e segurana aos membros do grupo; manuteno do
espao do grupo; desenvolvimento das atividades, entre
outras aes. Quanto mais participativa for a comunidade
no cotidiano do grupo, mais agregado comunidade
ele se torna. Isso signifca ser parte das solues dos
problemas da comunidade, compartilhar dos esforos
coletivos e mostrar-se como fora organizada relevante.
A comunidade somente vai dar valor ao Escotismo
se perceber que o Movimento pode contribuir para a
melhoria do bem estar da sociedade.
Outro aspecto relevante a comunidade como meio
educativo do Escotismo para a formao de crianas,
adolescentes e jovens. Com o objetivo de formar pessoas
melhores para a sociedade, os grupos escoteiros utilizam-
se da comunidade como ferramenta para a aplicao
das atividades do programa educativo. Entre vrias
atividades propostas pelo programa disponibilizada
uma aproximao dos membros juvenis, de acordo com a
sua respectiva faixa etria, por meio de mutires nacionais
como o de Ao Ecolgica e de Ao Comunitria,
conquistas de insgnias de Interesse Especial (Insgnia
da Boa Ao, Insgnia da Ao Comunitria e Insgnia do
Desafo Comunitrio) e especialidades, e nas prprias
atividades propostas nas etapas de progresso de cada
ramo. A ao comunitria apresentada s crianas,
adolescentes e jovens dos Escoteiros do Brasil de forma
desafante, til, recompensante e atraente. A experincia
vivenciada em atividades comunitrias por eles
proporciona uma anlise crtica, que os tornam capazes
de traar diagnsticos e serem protagonistas nas solues
criativas ao meio em que eles encontram-se inseridos.
Tanto escotistas quanto dirigentes institucionais
tm papel fundamental no processo de proporcionar
esta experincia ao longo da vida escoteira do membro
juvenil. So estas experincias que crianas, adolescentes
e jovens registram em sua memria e replicaro ao longo
da vida adulta.
ESCOTISMO E COMUNIDADE
ANOTAES
ANOTAES
O ser humano busca um sentido para a vida. Desde
pequeno, procura por explicaes sobre sua existncia e
outros fenmenos, enchendo-se de porqus e ansiando
por respostas. Essa busca por entender a si mesmo e
ao mundo est diretamente relacionada ao fenmeno
religioso.
A espiritualidade a certeza de um sentido na vida,
simbolizado na f por algo superior. A religio, por sua
vez, a explicao em si, onde as respostas aos porqus
variam de acordo com cada doutrina.
A contribuio do Escotismo nesta busca espiritual
do jovem est, conforme o prprio B-P, em inspirar a
religio como um sopro de f. O smbolo que representa
a rea de desenvolvimento espiritual a rvore. Por estar
com as razes aprofundadas na terra e os galhos em
direo ao cu, representa a unio da vida terrena com o
Divino. Simboliza o homem material aspirando o eterno e
a paz celestial.
Assim, esto defnidos para cada ramo, objetivos que
mobilizem a busca espiritual, colocando, acima de tudo,
a reverncia a Deus, respeito ao prximo e a si prprio
(Guia do Chefe Escoteiro - Baden Powell).
Geralmente, quando existe a preocupao da famlia
com a educao espiritual, a religio, para o Lobinho, um
prolongamento da religio dos pais. Ele tem uma imagem
fantasiosa de Deus e sua prtica religiosa varia conforme o
envolvimento da famlia com suas prprias crenas e ritos.
No Ramo Escoteiro, por conta da idade, comea a
se interessar por diferentes formas de entender Deus e
a prpria espiritualidade. um curioso religioso, mas, na
maioria das vezes, professa a religio dos pais.
Por outro lado, como Snior e Pioneiro, pode romper
com a crena imposta e comear a constituir sua prpria
convico religiosa, podendo reafrmar-se na religio da
famlia ou encorajar-se pelo caminho de outras religies.
No papel do escotista fazer uma doutrinao
religiosa, nem obrigar o jovem a prticas e ritos. Em to
delicada rea, a tarefa do escotista est em ressaltar e
valorizar o desenvolvimento espiritual, estimulando uma
f comprometida com a religio seguida ou escolhida
pelo jovem. lev-lo refexo, por meio do convvio com
a natureza como obra do Criador, junto de seus amigos,
respeitando as diferentes religies e facilitando sua
aproximao com Deus.
O desenvolvimento espiritual um processo de
dentro pra fora, que surge de uma f espontnea, e cresce
por meio do entendimento de sua doutrina e desemboca
num compromisso pessoal para com Deus, com o prximo
e consigo mesmo.
Na prtica, cabe ao escotista:
Dar o exemplo pessoal, no por meio da imposio de
sua religio, mas servindo de modelo de algum que se
esfora para viver de acordo com sua crena religiosa;
Ressaltar as obras do criador, aproveitando a vida ao ar
livre e a convivncia fraterna para mostrar ao jovens o
quanto Deus est presente ali;
Estimular as boas aes, desenvolvendo a inclinao do
jovem para o bem, fazendo com que perceba o quanto
gratifcante servir;
Conhecer as diferentes religies que seus jovens
professam, para melhor auxili-los em se entendimento;
Favorecer momentos de orao e refexo sobre sua
espiritualidade, jamais como uma atividade mecnica
e obrigatria, mas um momento de aconchego e
proximidade com Deus;
Elaborar e fazer uso de fchas tcnicas com nfase no
desenvolvimento espiritual;
Incentivar e propiciar condies para a conquista de
especialidades religiosas como as de Animao da F e
Estudos da Bblia.
Assim, nas atividades escoteiras, temos:
O momento da orao, seja na cerimnia da Bandeira,
seja para agradecer a refeio, prece para abertura de
reunies de Roca de Conselho, Patrulha, Tropa, Corte de
Honra e Cl;
O momento do culto, celebrao ou espiritualidade nos
acampamentos;
A livre participao em celebraes religiosas na
comunidade;
ESPIRITUALIDADE II
Atividades especfcas includas no Ciclo de Programa,
tais como visita a um templo, dramatizaes de temas
espirituais, entrevista com lderes religiosos, palestras,
leituras e debates sobre as diferentes religies, confeco
de painis, aprendizado de preces, rituais e canes.
Em sntese, o Escotismo se prope a estimular o
jovem a desenvolver-se espiritualmente, seguindo os
preceitos de sua religio ou, se ele ainda no estiver
certo quanto a sua opo religiosa, buscando um sentido
espiritual para sua vida.
ANOTAES
ORIGEM DO FOGO DE CONSELHO
Baden-Powell em suas andanas observou que
os nativos da sia, da frica e da Amrica e tambm os
colonizadores brancos, reuniam-se, noite, em torno
do fogo que com sua luz e calor, espantavam a treva, o
frio e os animais selvagens. Era o momento em que se
encontravam para conversar, cantar, contar histrias,
realizar cerimnias religiosas, planejar caadas, guerras ou
a paz.
Para o Escotismo, o Fogo de Conselho uma reunio
em que, noite, iluminados por uma fogueira, todos se
renem para se divertir, cantar, representar peas ligeiras,
danas folclricas, para refetir ou aprender algo de novo
pela palavra do Chefe.
O Fogo de Conselho, como muitas outras atividades
que caracterizam a mstica e a ambientao do Programa
Educativo, tem sua origem nas observaes do fundador
sobre, os costumes, valores e tradies culturais dos
muitos povos que conheceu durante suas viagens.
IMPORTNCIA DO FOGO DE CONSELHO COMO ELEMENTO DO
PROGRAMA EDUCATIVO
O Fogo de Conselho uma atividade muito
importante, sobretudo em acampamentos ou
acantonamentos. uma ocasio que pode e deve ser
utilizada como elemento de desenvolvimento do carter
e da responsabilidade dos jovens.
Por meio de representaes, jogos, pequenas
palestras, canes e danas, num clima jovial e alegre,
movimentado, interessante e informal, criam-se situaes
propcias para desenvolver e incentivar no jovem:
A criatividade e a imaginao;
A facilidade de expresso;
A alegria;
A sociabilidade;
A autoconfana;
Habilidades artsticas.
Para que essa fnalidade educacional seja alcanada
indispensvel que o Chefe ou dirigente cuide sempre
para que as atividades do Fogo de Conselho caracterizem
sua expresso pelos princpios escoteiros. Necessrio
se faz, portanto, que situaes inconvenientes sejam
tratadas com cortesia e frmeza.
O dirigente pode valer-se desses acontecimentos,
que sero raros, para propor uma refexo de todos os
presentes sobre o acontecido.
TIPOS DE FOGO DE CONSELHO
H pelo menos trs tipos de Fogo de Conselho:
a) De seo
normalmente realizado em acampamentos. Dele
participam apenas os membros da Seo e os seus
chefes.
b) De grupo
realizado com menos frequncia que o primeiro.
Dele devem participar todas as sees do grupo
escoteiro que prepararo as representaes por
Seo. Nessas ocasies podem ser convidados os
pais, antigos escoteiros e amigos do grupo.
c) De relaes pblicas
uma atividade programada com o objetivo de dar
ao pblico ou a determinada parcela da comunidade
uma amostra dessa atividade escoteira. A sua
realizao deve ser cercada dos maiores cuidados,
na preparao do local, do contedo do programa,
da fogueira e de todos os outros detalhes.
Esse tipo de Fogo de Conselho mais um espetculo
de teatro de arena luz do fogo e que por isso mesmo
perde muito da caracterstica do Fogo de Conselho - o
improviso, a espontaneidade e o clima informal.
uma atividade vlida, mas sua organizao tem que
ser cuidadosa, pois, muitas vezes um pequeno detalhe
distorce a imagem que gostaramos de transmitir.
o Fogo de Conselho de seo que, sem dvida,
mais se aproxima da ideia do fundador ao inclu-lo nas
atividades do Escotismo.
DIFERENAS
Fogo de Conselho uma atividade noturna, feita ao ar
livre e em volta de uma fogueira.
FOGO DE CONSELHO, LAMPARADA E FLOR VERMELHA
Lamparada uma atividade noturna, feita em
ambiente fechado e em volta de um foco de luz (pode ser:
lmpada, lampio ou carbureto). Em Minas Gerais vamos
encontrar esse tipo de atividade com o nome de Carbeto.
Flor Vermelha a festa do fogo, momento ideal para
cantar e danar em torno de uma fogueira, demonstrando
a capacidade de expresso e o gnio artstico de Lobinhos
e Lobinhas. Seu nome provm do episdio da histria de
Mowgli em que ele parte para a aldeia dos homens em
busca do fogo, nica forma de afugentar Shere-Khan e os
que queriam matar Akel (a for vermelha uma atividade
exclusiva da Alcateia).
PLANEJAMENTO
No Fogo de Conselho a chave do sucesso tambm
se chama planejamento. preciso, portanto, tomar as
medidas necessrias para que essa atividade cumpra os
seus objetivos.
O local: no deve ser muito afastado do acampamento,
mas ser timo que no tenha sido usado para outras
atividades. Deve permitir que todos se sentem em torno
do fogo a uma distncia tal que haja espao para as
representaes.
A fogueira: dever ser preparada com antecedncia
pelos chefes ou pela Patrulha de Servio (que dever
possuir os conhecimentos para cumprir essa tarefa. Se
no for esse o caso, o Chefe poder estar presente para
orientao do trabalho da Patrulha). No esquecer de
observar a direo do vento e o tamanho da fogueira,
pois o calor de chamas muito altas pode perturbar os
participantes.
muito importante que haja sempre duas pessoas
encarregadas de alimentar o fogo em caso de necessidade.
Nesse caso, devero faz-lo entre um nmero e outro
para no interferir nas representaes, palestras, etc. H,
portanto, necessidade de lenha de reserva fora do crculo
do Fogo de Conselho.
Iscas - so materiais utilizados para auxiliar no incio do
fogo. Os tipos comuns de iscas so: jornal com parafna,
algodo com parafna e acendelha (gravetos, arrepiados,
grimpas, folhas secas, etc).
Ateno: um cuidado especial deve ser dado a lquidos
combustveis (lcool, gasolina, querosene, parafna e
outros) - nunca devem ser colocados aps o fogo ter sido
aceso a partir da garrafa ou recipiente que a contm,
pois existe o risco do fogo residual incendiar e explodir a
garrafa. O procedimento correto colocar o lquido em
uma lata ou recipiente de boca larga e utilizar uma haste
para lev-la ao fogo.
O PROGRAMA
Um bom programa tem os seguintes ingredientes:
canes calmas ou movimentadas e alegres ou
inspiradoras - jogos calmos ou agitados, concursos,
histrias curtas, palestras curtas e representaes. Esses
elementos intercalados de maneira adequada e dirigidos
com entusiasmo resultam no sucesso da atividade.
Devemos fazer com que se torne um clima
de camaradagem, relaxamento, alegria, inspirao,
entretenimento saudvel e criativo e de desinibio geral.
Para conseguir um bom programa preciso trs coisas: um
bom dirigente, um bom animador do Fogo de Conselho e
a preparao prvia.
necessrio que o dirigente ou o Chefe da Seo
avise aos jovens, o dia e a hora do Fogo de Conselho
com antecedncia, pedindo ento, que cada Matilha/
Patrulha prepare uma apresentao ou nmero que seja
de interesse e adequado ocasio.
Pode ser conveniente dar temas, que facilitem e
orientem o trabalho dos jovens sem, no entanto, impedir
sua criatividade. Melhor ainda, apresentar uma lista
de sugestes e deixar que escolham ou sugiram algo
equivalente. O importante que no faam algo medocre
por falta de inspirao.
Uma hora antes da atividade o dirigente ter
montado o programa fcando as canes, jogos e histrias
das Matilhas/Patrulhas intercaladas, adequadamente,
para produzir um conjunto equilibrado.
Como partes importantes do programa esto a
abertura e o encerramento. Ambos tm que ser momentos
marcantes. No precisam ser graves, mas devem ser
inspiradoras.
Antes do encerramento deve haver uns cinco
minutos que o Chefe da Seo preencher com uma
palestra curta, sobre um tema inspirador. (Palavra do
Chefe).
O encerramento deve ser com uma cano calma.
DIREO
O Dirigente do Fogo de Conselho deve reunir as
seguintes caractersticas:
Jovialidade;
Cortesia;
Firmeza;
Entusiasmo;
Liderana;
Conhecer canes e atividades prprias de um
Fogo de Conselho.
Com o programa traado caber ao dirigente a tarefa
de manter a animao e o interesse dos participantes.
Da a importncia de reunir as caractersticas j
descritas e conduzir a atividade com entusiasmo, sabendo
criar um clima de alegria, animao e movimento, mas
tambm disciplinado e apropriado para os momentos de
refexo.
Com esses cuidados teremos um Fogo de Conselho
no s divertido, mas tambm cumprindo com o nosso
propsito de educar com alegria e espontaneidade.
DISPOSIO
Contrariamente ao que a maioria pensa, o crculo
com o fogo no centro no a melhor disposio para o
Fogo. Com efeito, qualquer imagem projeta a fumaa
para cima, de uma parte dos participantes que fca
sendo incomodada pela mesma. Os fgurantes no
so bem vistos quando se encontram, em relao aos
participantes, do outro lado da fogueira. Os escoteiros
encarregados de manter o fogo alimentado so obrigados
a passar pelos elementos colocados ao lado da reserva
de lenha. Assim, na boa prtica, o Fogo de Conselho
deve ser arena em ferradura, fcando o fogo na abertura
da ferradura e o eixo de arame no sentido do vento
dominante, de forma a projetar a fumaa para fora da
ferradura, no incomodando os participantes. Por sua vez,
as demonstraes e o animador fcaro entre a fogueira e
os participantes, sendo, desta forma, visto por todos.
EXEMPLO DE PROGRAMAO DE UM FOGO DE CONSELHO
J foi dito que o programa precisa ser bem
equilibrado. Lembramos que o Fogo de Conselho no deve
ultrapassar uma hora de durao, sendo este tempo dado
como recomendao e no como obrigao. Efetivamente
pode durar mais, se a programao for muito boa e o nvel
de interesse estiver sendo bem sustentado.
Apresentamos abaixo um programa que
consideramos bsico mas que, evidentemente, pode ser
alterado.
PROGRAMA DE FOGO DE CONSELHO
Local: ____________________ Data: ___________________ Horrio: ________________
Construo da Fogueira: ____________________________________
Limpeza do Local: ________________e ________________________
Dirigente: ________________________________________________
Animador: _______________________________________________
Ord Atividade/apresentao Responsvel Tempo (min)
1 Abertura Acendimento Chefa 2
2 Saudao Introduo Chefa 5
3 Cano Brilha Fogueira Chefa 2
4 Apresentao Equipe 1 5
5 Aplauso Equipe 4 2
6 Dana Sai Tainha Chefa 2
9 Brincadeira Avio Chefa 2
12 Cano Equipe de chefes 2
15 Cano Esprito de B-P Chefa 2
16 Minuto do Chefe Chefa 2
17 Cano da despedida Chefa
Abertura geralmente tem um carter formal. Pode ser
feita por uma ou mais pessoas. Itens que podem compor
a abertura:
Saudao aos participantes e mensagem de
otimismo;
Acendimento do fogo com tochas ou engenhoca;
Declarao ofcial de abertura do fogo feita pelo
dirigente;
Cano animada de abertura.
Canes podem ter temas variados, desde as tradicionais
do Movimento Escoteiro at modernas msicas populares.
No deve se utilizar canes complicadas que ningum
conhece. Elas devem ser simples e de fcil assimilao.
Para criar um ambiente mais alegre, podem ser usados
toca-ftas, CDs ou instrumentos musicais, inclusive os
improvisados pelos jovens, que criam efeitos especiais,
tais como: latas com pedras, areia, sopros em garrafas,
batidas em garrafas com gua, canes com gestos e
danas.
Brincadeira, Charadas e Jogos estas atividades alegram
o Fogo de Conselho. Os Chefes devem cuidar para que elas
no causem constrangimentos, humilhaes ou medo
nos participantes. Elas devem ser agradveis a todos.
Histrias bem contadas cativam os participantes. O
escuro da noite e o fogo criam um clima propcio para
contar histrias.
Esquetes so representaes teatrais de curta durao
feitas pelas Matilhas/Patrulhas ou por alguns jovens.
Criam oportunidades para os jovens perderem a inibio,
desenvolvendo a facilidade de expresso, comunicao e
criatividade. Assim como outras atividades no Movimento
Escoteiro, as esquetes tambm evoluem de forma
progressiva: quando os jovens tm poucas experincias,
as apresentaes e os papis que representam so
simples, sendo incentivada e esperada a busca de
melhorias no contedo e na representao de esquetes.
A escolha dos temas pode ser feita pela Seo, pela
Chefa ou pela livre escolha da Matilha/Patrulha. A falta
de treinamento, criatividade, motivao ou tempo para a
pesquisa do tema e elaborao do roteiro do esquete e
ensaios, faz com que os jovens improvisem os esquetes,
repetindo muitas vezes os programas de TV, diminuindo
a possibilidade de o jovem desenvolver sua criatividade.
Critrios para avaliao dos esquetes:
O tema apropriado para o momento e tipo de
Fogo de Conselho?
O tema trar interesse e novidades aos participantes?
O tema adequado? Est de acordo com os
Princpios da Promessa Escoteira?
A distribuio dos papis d oportunidades a todos
os jovens da Matilha / Patrulha ou equipe?
Minuto do Chefe o momento em que o Chefe
apresenta uma mensagem fnal relacionada aos valores,
com o objetivo de levar os participantes a uma refexo.
A mensagem no deve ser lida e nem ser moralista com
o objetivo de criticar. Ela deve ser contada como uma
histria e ser uma mensagem positiva de curta durao.
Encerramento geralmente o encerramento do Fogo
de Conselho tambm tem um carter formal. Pode ser
formada uma Cadeia da Fraternidade e cantada uma
cano. muito usada a Cano da Despedida.
FINALIDADE DO FOGO DE CONSELHO
Estimula a disciplina, pois a criana deve aprender a
escutar, a aplaudir na hora certa, obedecer com alegria
s ordens do sentar, levantar, cantar. Alm, lgico
da sua disciplina em esperar o momento exato da sua
apresentao, bem como a disciplina que teve que ter
antes da apresentao, durante o ensaio com a sua
Matilha ou equipe.
Diverte e relaxa. Essa a fnalidade mais bvia. Depois
de um dia no campo, realizando uma srie de atividades
fsicas, nada mais gratifcante do que se reunir, contar e
escutar algumas boas histrias.
Sociabiliza, pois a criana se v forada a participar
como uma pea importante do todo. Mesmo que ela no
participe como elemento principal, ela necessria quer
como plateia, quer como elemento secundrio.
Alm disso, todo o Fogo de Conselho uma grande
dramatizao. nesse ambiente familiar e amigo que a
criana sente-se encorajada a representar e por meio da
observao dos outros que ela melhora e passa a reforar
a confana em si mesma.
Relembra a fraternidade mundial como uma das nossas
mais caras tradies. Alm disso, o dirigente do Fogo de
Conselho sempre deve abri-lo dizendo: Nesta mesma
hora, em outros locais, outros escoteiros esto reunidos
com essa mesma fnalidade. A frase a ser dita no ato da
abertura no precisa ser exatamente esta, mas uma que
contenha esse mesmo pensamento.
Refora a mstica e estimula a imaginao que o tapete
mgico que levar a criana onde ns queiramos. Uma
sala pode virar um acampamento cigano, um pedao de
quintal pode virar um navio pirata ou um pedacinho do
Japo. por meio dela que contaremos estrias e que,
principalmente, falaremos sobre lealdade, dever, honra,
felicidade, etc., de maneira sucinta, mas tocante.
Fortalece o esprito de grupo, pois o Fogo de Conselho
, na maioria das vezes, uma forte experincia vivida em
conjunto.
Importante:
Abertura 75% do xito;
Encerramento confrma o xito;
O animador parte do sucesso;
Nunca iniciar com uma cano desconhecida;
recomendvel iniciar com um quebra-gelo (canes
alegres e vibrantes como: Ypo, Cano do Periquito, etc);
necessria uma equipe para a direo, para dar
continuidade ao Fogo;
Para encerrar, conveniente uma cano moderada,
como preparao para a orao (a cano CUMBAI
tem carter espiritual e pode substituir a orao fnal,
dependendo naturalmente do dirigente do Fogo).
Aplausos devem ser selecionados, inventados e
preparados com antecedncia, entretanto, podero ser
apresentados novos aplausos, caso seja oportuno.
Caso a atividade tenha uma durao de mais de uma
noite, normalmente reserva-se a ltima noite para o Fogo
de Conselho, servindo as demais noites para uma roda de
canes; um show de imitaes; um concurso de pardias;
etc.
Para saber mais sobre Fogo de Conselho,
consulte o Livro Fogo de Conselho
Para saber mais sobre Lamparada e Flor
ermelha, consulte Manual do Escotista,
Ramo Lobinho
ANOTAES
O grupo escoteiro composto de membros de vrias
faixas etrias. Tal como na famlia, existem caractersticas
diferentes: enquanto os jovens aprendem brincando,
jogando e servindo, os pais transmitem sua experincia e
viabilizam as atividades.
O grupo escoteiro tem condies de atingir os
objetivos educacionais do Movimento Escoteiro quando
seus membros:
Conhecem o propsito do Movimento Escoteiro;
Conhecem e assumem suas atribuies, direitos e
deveres;
Trabalham em equipe, respeitando e incentivando
os demais.
Para que o Escotismo tenha a oportunidade de
contribuir para a formao do jovem, importante que
ele permanea no grupo vivenciando vrias sees. A
integrao entre jovens e escotistas de todas as sees
favorvel nas passagens de um ramo para outro. Todo
o grupo escoteiro deve empenhar-se para ter todas as
sees.
As sees, embora funcionando independentemente
umas das outras, devem estimular a vida em conjunto por
meio de atividades de grupo, alm daquelas que so feitas
pela Seo, Patrulha ou Equipes de Interesse.
ATIVIDADES EM CONJUNTO
Regio;
Distrito;
Outros grupos;
Demais sees do grupo;
Famlias do grupo;
Outras organizaes juvenis, do meio ambiente,
social, etc.
ATIVIDADES ESPECFICAS
Seo;
Patrulhas;
Alcateia;
Equipes de Interesse.
TOMADAS DE DECISES EM CONJUNTO
Assembleia de Grupo;
Diretoria do Grupo;
Conselho de Pais da Seo;
Corte de Honra/Roca do Conselho
Conselho de Patrulha;
Assembleia de Tropa
Conselho de Monitores;
Conselho de Cl;
Comisso Administrativa do Cl;
Reunies de escotistas e/ou dirigentes.
COMPORTAMENTO
O comportamento dos membros deve promover um
reforo do esprito de grupo.
Possuir senso se humor e criatividade;
Superar imprevistos;
Agir em emergncias;
Recomear aps os fracassos;
Reconhecer a necessidade de pertencer:
Entender e aceitar as limitaes do prximo
Gerar relaes empticas (trate como gostaria de
ser tratado)
Acolher a famlia desde a inscrio;
Receber bem a todos;
Interessar-se pelos outros, todos devem sentir-se
importantes, teis e queridos.
ENVOLVIMENTO DOS PAIS NO GRUPO
A participao dos pais um fator de motivao e
altamente gratifcante para os flhos. Os pais devem estar
presentes nos momentos signifcativos da vida escoteira:
Integrao e Promessa;
Entrega de distintivos de progresso, efcincia e
medalhas;
Passagens de um ramo para outro.
Os pais devem prestar apoio para que seus flhos
possam participar das reunies, acampamentos e outras
atividades do grupo.
GRUPO ESCOTEIRO COMO UNIDADE FAMILIAR
A participao dos pais em atividades especiais com
seus flhos propicia um melhor entendimento do Mtodo
Escoteiro e integrao da famlia.
A omisso dos pais no processo educacional
inviabiliza a existncia do grupo. O primeiro sintoma a
sobrecarga dos escotistas e em seguida a evaso. muito
difcil trabalhar com jovens cujos pais no participam
ativamente da vida do grupo escoteiro.
Pais podem e devem participar como escotistas,
mesmo quando no tiverem experincia prvia em
Escotismo. Os grupos estveis tm um signifcativo
nmero de pais participando em cargos de chefa.
PROCESSO DE ADMISSO DA FAMLIA NO GRUPO ESCOTEIRO:
PRIMEIRA ENTREVISTA
Quando uma famlia visita o grupo escoteiro com
o propsito de tomar informaes sobre o Movimento
Escoteiro, um membro do grupo especialmente
designado e treinado realiza a primeira entrevista. As
informaes devem ser curtas e precisas. O entrevistador
deve mostrar segurana e entusiasmo pelo Escotismo.
Os dados da famlia so registrados em uma fcha de
inscrio contendo: nome do jovem, data de nascimento,
nvel de escolaridade, escola, endereo, telefone, nome
dos responsveis profsso e aptides ou atividades que
possam ser teis ao grupo.
PROCEDIMENTO DE RECEPO
Quando a famlia chamada para ingressar no
Grupo, so feitas vrias reunies com o objetivo de
integrar a nova famlia ao grupo. A diretoria explica aos
responsveis: o propsito do Movimento Escoteiro, a
estrutura do Grupo, os direitos e deveres, o Regulamento
do Grupo e os custos diretos e indiretos.
O escotista que desempenha a funo de Chefe de
Seo explica aos responsveis: o processo educacional
do Movimento Escoteiro, suas responsabilidades e as dos
jovens, a carga horria e os tipos de atividades.
Explica ao jovem: como so as atividades, a estrutura
da Seo, suas responsabilidades e a carga horria.
Para a administrao do grupo escoteiro, o jovem
passa a ser aspirante ao grupo no momento em que
preencher a fcha de inscrio no mesmo e passa a
pertencer Unio dos Escoteiros do Brasil quando feito
seu registro nesta instituio.
PROCEDNCIA DE ADULTOS QUE COMPEM A CHEFIA
O grupo dirigido por adultos voluntrios
procedentes das seguintes origens:
Pais que trazem seus flhos para o Escotismo e passam
a atuar, mesmo no tendo sido membros juvenis. Eles
possuem experincia de vida e pouco ou nenhum
conhecimento do Movimento Escoteiro. So a fora
permanente de onde os grupos podem reforar seus
quadros de escotistas, dirigentes e colaboradores. Sua
colaborao normalmente cessa quando o flho abandona
o Escotismo.
Pessoas que foram membros juvenis em uma ou mais
sees do grupo. Possuem experincia em atividades
escoteiras e pouca experincia de vida; esto envolvidos
com estudo, emprego e vida afetiva. A idade de ps-
adolescncia facilita a identifcao com os jovens.
Possuem o vigor da juventude para dirigir atividades.
Sua colaborao normalmente cessa quando percebem
que a funo de educadores exige estudo e trabalho,
no conseguindo conciliar as atividades externas com o
Escotismo.
Escotistas e dirigentes que atuam em outros grupos.
Trazem a experincia da chefa em outros grupos e,
infelizmente, os motivos que o fzeram desistir do grupo.
Pessoas da comunidade que no foram membros
juvenis nem tm flhos para colocar no Escotismo:
so caracterizados pelo desejo de ajudar o prximo.
recomendada muita cautela antes de admitir estas
pessoas.
A entrada de algum na chefa ou direo do grupo
pode se dar de duas formas: a forma passiva e a forma
ativa. A forma passiva (a que mais acontece nos grupos
e a menos desejada) caracteriza-se pela entrada de um
adulto pela vontade pessoal deste, sem que se faa um
real estudo das necessidades do grupo e do perfl do
adulto para ocupar o cargo. A forma ativa ocorre quando
a diretoria do grupo verifca a necessidade de um adulto,
levanta o perfl tcnico/educacional do adulto que se
deseja, levanta provveis pessoas que se interessariam
em atuar em tal cargo e posteriormente convidam estas
pessoas para ingressarem em um processo de seleo/
captao.
MOTIVAO DOS PAIS PARA AJUDAR NO GRUPO
O primeiro ponto referente motivao a
indicao de um dirigente exclusivamente para tratar
deste assunto. A direo pode tambm coletar em um
livro as sugestes dadas pelos pais sobre os mais variados
temas e posteriormente envolver os pais na execuo das
sugestes. Temas que podem ser includos:
Construo e manuteno da sede;
Materiais disponveis que podem ser aproveitados;
Comerciantes que possam fornecer descontos para
determinadas mercadorias;
Locais de acampamento, incluindo as caractersticas
do local;
Croqui e nome dos proprietrios;
Disponibilidade de transporte;
Indicaes de pessoas de seu crculo de amizades
que possam contribuir como formadores ou
escotistas;
Tipos de servios que os pais gostariam de realizar
no grupo escoteiro durante as reunies ou em outro
horrio, incluindo jornadas e acampamentos;
Organizao de festas;
Etc.
Este tipo de abordagem normalmente cria nos pais
a expectativa de que algumas de suas sugestes sero
efetivadas.
No aproveitar boas ideias ou no envolver a
pessoa que sugeriu na execuo geralmente causa
desmotivao.
PARTICIPAO DOS PAIS EM ATIVIDADES DAS SEES
Pelo menos uma vez a cada semestre deve ser
realizado um Conselho de Pais da Seo com os seguintes
objetivos:
Conhecer os Chefes que atuam com seus flhos;
Conhecer o processo educacional escoteiro;
Opinar sobre a programao semestral da Seo,
inclusive sobre os custos;
Apresentar dvidas, reclamaes e sugestes;
Programar atividades em conjunto para pais e
flhos;
Assumir tarefas nas atividades da seo (transporte,
sade, alimentao, etc.).
O Conselho de Pais dirigido pelo Chefe da Seo
e tem o objetivo de cooperao entre os escotistas e
os responsveis pelos membros juvenis da Seo. O
conselho deve ser realizado para:
Expor um relatrio sucinto das atividades realizadas;
Apresentar planejamento das atividades da Seo;
Debater quaisquer assuntos de interesse da Seo,
ouvir palestras de educadores, estudo conjunto de
problemas de educao, entre outros.
PARTICIPAO DOS PAIS EM ATIVIDADES DE SEDE
Os pais normalmente tm programaes
concorrentes para realizar fora do Escotismo no mesmo
horrio. Eles trocam estas atividades para fcar no grupo
desde que:
Seja valorizada sua presena;
Existam tarefas especfcas para serem feitas
(cantina, secretaria, manuteno ou construo da
sede);
Exista um local para que os pais possam se reunir
e conversar (cantinho do tric, roda de msica, local
para jogos, etc.);
O grupo seja um local agradvel, bonito e bem
cuidado;
Reunio ou palestra sobre um tema especfco de
seu interesse.
PARTICIPAO DOS PAIS EM ACAMPAMENTOS
til a participao dos pais em atividades fora da
sede (principalmente as do Ramo Lobinho). Eles podem
realizar os servios de apoio: transporte, distribuio ou
preparo de alimentao, segurana, limpeza e outros
servios.
Na rea tcnica, eles podem participar como
formadores de especialidades e mesmo como assistentes.
As participaes em atividades, e especialmente nas reas
tcnicas, devem ocorrer sob a coordenao da Chefa
aps a avaliao das potencialidades e convenincias.
Alguns aspectos devem ser levados em considerao;
Defnir com os pais antes da atividade como sero suas
refeies e, principalmente, alertando sobre a proibio
do consumo de bebidas alcolicas em atividades do
programa educativo e sobre o fumo, para que seja evitado
em qualquer atividade que envolva membros juvenis.
Eventuais reas de fumantes, exclusivas para adultos,
devem ser localizadas longe dos ambientes usados pelos
jovens. Mesmo que um jovem seja tabagista, com ou sem
conhecimento e permisso dos seus pais ou responsveis,
totalmente vedado o uso de tabaco e assemelhados nas
atividades escoteiras;
Defnir o alojamento;
Criar um ambiente em que os pais possam
ter atividades livres, que no interfram com as
atividades dos jovens no perodo em que no
estiverem prestando servios;
ANOTAES
Evitar interferncia nas atividades dos jovens,
exceto no caso de risco de acidentes, por solicitao
da Chefa ou em caso de emergncia;
Evitar tambm que os jovens fquem o tempo todo
consultando os seus respectivos pais, ou vice-versa.
O ideal seria que os pais se portassem como se no
fossem pais dos jovens durante o evento, tratando
todos os jovens de forma imparcial.
Relembrando o aprendido no Curso Preliminar, as
cerimnias escoteiras devem ser simples, curtas, sinceras
e personalizadas.
Elas devem ocorrer em momento oportuno, em local
adequado e seguir as recomendaes da UEB.
O planejamento fundamental para que se realize
completa e corretamente, contando com a participao
das pessoas relevantes situao e dispondo dos recursos
materiais necessrios providenciados antecipadamente.
Outros aspectos se somam a esses:
O reconhecimento pblico confere importncia s
conquistas e contribui para que a criana se sinta
estimulada a prosseguir, animando as outras crianas a
seguirem seu exemplo e desenvolvendo o sentimento de
alegria de todos pelo progresso de cada um;
Considerando a faixa etria do Ramo Lobinho, a
brevidade favorece a concentrao em toda a cerimnia, o
que implica na percepo do signifcado e da importncia
do momento;
O protagonista (lobinho ou lobinha) deve receber
esclarecimento sobre o signifcado da cerimnia e
conhecer antecipadamente o contedo da cerimnia e ter
clareza de seu papel, para que fque confortvel e curta
o momento;
As cerimnias no Ramo Lobinho devem ser dinmicas e
alegres, apesar de seu carter solene. As falas devem ser
altas e claras e todas as crianas devem ter algo para fazer
para que se mantenham atentas e ativas;
O tom que se dispensa s cerimnias do Ramo Lobinho
deve ser afetuoso, para que o momento toque o corao
das crianas;
Uma cerimnia pode ganhar algum complemento
especial conforme o desejo da Alcateia, desde que
seus signifcados no sejam deturpados. Uma cano
apropriada, uma mensagem, um presente, um
cumprimento, um ato simblico como a colocao ou
retirada da fta do totem, por exemplo.
A PASSAGEM DO RAMO LOBINHO PARA O RAMO ESCOTEIRO
Trata-se de um momento crtico que marca a
criana, pois doravante ela no ver mais com tanta
frequncia alguns dos seus amigos mais queridos; no
far mais as atividades com as quais estava acostumada;
seu novo chefe ainda lhe desconhecido; seus novos
companheiros/as provavelmente sero maiores e mais
velhos do que ela e o seu status no ser mais o mesmo,
pois est se unindo a um grupo de pessoas para as quais
ela ainda ter que mostrar o seu valor.
Por outro lado, h uma grande expectativa sobre
o que vai encontrar na Tropa e o desejo de participar de
novas e diferentes atividades, cujas aventuras e desafos
lhe so contadas pelos escotistas.
Quando o Grupo Escoteiro realiza atividades
conjuntas entre as Sees, o medo sobre o desconhecido
se transforma em admirao pelos seus irmos mais
velhos.
Para evitar que receios levem a criana a querer
abandonar o Movimento, o Programa Educativo prev
uma preparao, pela qual se estabelece uma aproximao
com a Tropa Escoteira.
Nesse processo, a criana deve ter a oportunidade
de:
- Conversar com os escotistas da Tropa Escoteira qual ir
pertencer;
- Conhecer as patrulhas e seus monitores;
- Participar de um jogo com a Tropa;
- Escolher a patrulha qual deseja pertencer;
- Participar de uma reunio com a Tropa Escoteira;
- Ouvir e compreender as mensagens do episdio
Embriaguez da Primavera do Livro da Selva de Rudyard
Kipling;
- Saber como proceder na Cerimnia de Passagem.
CERIMNIAS II
RAMO LOBINHO
CERIMNIA DE PASSAGEM
O que diz a regra 043 do nosso POR:
REGRA 043
I - A cerimnia de passagem de um membro juvenil
de um Ramo para outro deve ser o ponto culminante
de um processo de transio individualizado, que se
inicia alguns meses antes da data da efetiva passagem.
Esta transio tem como fnalidade fazer com que
a recepo seja tranquila e fraterna, facilitando o
Perodo Introdutrio no novo Ramo e diminuindo
as possibilidades de evaso por difculdades de
adaptao ao novo ambiente.
II - Ao mesmo tempo em que o membro juvenil d
continuidade sua formao na ltima etapa de
desenvolvimento num determinado Ramo, deve
comear a tomar contato com o que lhe espera no
novo Ramo, diminuindo as inquietaes e indagaes
prprias das mudanas que se apresentam.
III - Os Chefes de Seo dos dois Ramos envolvidos
na transio devem planejar este perodo
cuidadosamente, incluindo contatos do membro
juvenil com seus futuros companheiros e escotistas,
possibilitando um relacionamento preliminar e o
conhecimento da histria, caractersticas e atividades
do novo Ramo.
IV - A Promessa Escoteira dever ser renovada quando
concludo o Perodo Introdutrio no novo Ramo. No
caso de passagem do Ramo Lobinho, a criana far a
sua Promessa Escoteira assim que concluir o Perodo
Introdutrio no Ramo escoteiro.
V - So terminantemente proibidos no Movimento
Escoteiro os trotes ou quaisquer outras aes
constrangedoras aos jovens, seja durante o perodo
de transio, seja na cerimnia de passagem, sendo
estas aes passveis de aplicao de processo
disciplinar aos escotistas e/ou dirigentes da Unidade
Escoteira Local onde estes abusos ocorram. Cabe
Diretoria Regional a orientao e a adoo de prticas
que eliminem aes desta natureza.
A CERIMNIA DE PASSAGEM NO RAMO LOBINHO
A Cerimnia de Passagem, que marca o momento da
despedida de um lobinho ou lobinha da Alcateia e o seu
ingresso na Tropa Escoteira, simboliza a transio da vida
na selva para a cidade dos homens.
Esta ltima cerimnia do Ramo Lobinho um
momento muito signifcativo para a criana e para sua
famlia, portanto o tom da cerimnia deve ser altamente
positivo e sua recepo na Tropa deve ser feita de forma
atraente e motivadora, com uma pitada de desafo.
Para a perfeita realizao da Cerimnia de Passagem
necessrio uma preparao prvia, que inclui tarefas
anteriores data da cerimnia em si:
- Convite famlia;
- Programao da cerimnia pela Alcateia conjuntamente
com a Tropa Escoteira;
- Preparao de uma atividade bem atraente e estimulante
na Tropa nesse dia;
- Preparao dos membros juvenis das duas Sees para
a cerimnia.
DINMICA DA CERIMNIA
FORMAO:
Diretor Presidente
Tropa Escoteira Obstculo Alcateia
1 PARTE:
O(a) lobinho(a) chamado(a) ao centro do crculo
da Alcateia para renovar sua Promessa, volta ao seu lugar
para realize o seu ltimo Grande Uivo e despede-se de
todos os lobinhos, dos Velhos Lobos e fnalmente de
Akel, que a exemplo da sada de Mowgli da Alcateia de
Seeonee, lhe diz que se precisar de pata, olho ou dente,
s pedir que toda a Alcateia atender o seu apelo. Em
seguida o(a) leva at o obstculo onde o(a) entrega ao
Diretor Presidente do G.E.
2 PARTE:
Encaminhado(a) pelo Diretor, o(a) lobinho(a)
passa pelo obstculo e recebido(a) pelo(a) chefe da
Tropa Escoteira, que o(a) acompanha at a patrulha que
integrar. Aps as boas vindas, poder receber o distintivo
da patrulha pelas mos do(a) monitor(a) e entoar pela
primeira vez o grito da patrulha ou o grito da Tropa.
CUIDADOS:
O obstculo mencionado acima mais simblico do que
fsico, assim uma corda esticada no cho representa o rio
Waiganga, um banco para ser transposto representa um
morro no caminho, etc. No se recomenda montagens
mirabolantes que intimidem ou constranjam as crianas,
nem brincadeiras de mau gosto como jogar gua, farinha
ou qualquer coisa desse tipo. Lembrem-se que o momento
de emoo, afetuosidade e acolhida.
No se deve aceitar nenhum gesto, ao ou palavra
que menospreze o Ramo Lobinho, pois nenhum Ramo
melhor ou pior do que outro e aquele que passa traz
consigo vnculos muito fortes com a Alcateia. S com o
passar das atividades ele ser defnitivamente conquistado
pelo novo Ramo.
Entrega do Distintivo Especial Cruzeiro do Sul:
Dado grau de difculdade da conquista, e por esta
representar a concluso de uma grande jornada de
desafos e aprendizados para a faixa etria, vale a pena
fazer uma cerimnia especial, embora ainda dentro
do conceito de curta, simples e sincera. O escotista
deve tecer palavras sobre a importncia daquele feito,
destacando a superao do jovem em vencer os desafos
at chegar naquele momento. Os assistentes tambm
sero chamados para parabenizar o jovem e entregar-lhe
o certifcado. importante que os pais e todo o grupo
escoteiro estejam presentes para esta ocasio especial.
No h problemas de se entregar mais de um distintivo
especial numa mesma data, desde que se mantenha a
caracterstica de individualidade da cerimnia.
Leia mais no MANUAL DO ESCOTISTA DO
RAMO LOBINHO e no MANUAL DE CERIMNIAS
ESCOTEIRAS.
ANOTAES
ANOTAES
Relembrando algumas caractersticas fundamentais
das cerimnias escoteiras:
Curtas, pois as pessoas se cansam e logo se distraem. Se
h crianas e jovens participando, ou se h convidados
que no fazem parte do dia-a-dia da instituio, isto pode
ocorrer com mais facilidade. Deve ser breve, mas sem
correrias.
Simples, como tudo no Movimento Escoteiro. As palavras
certas tero melhor serventia do que qualquer outro
utenslio que se possa inventar. A simplicidade tambm
auxilia no entendimento e na importncia do que est
acontecendo, especialmente por parte das crianas e
jovens.
Sinceras, pois a melhor cerimnia aquela feita com
amor, com o corao aberto. Sorrisos e elogios possuem
efeito semelhante a um forte abrao.
Personalizadas, devendo-se levar em conta as
caractersticas e particularidades dos envolvidos. Quando
se personaliza algo, est se dizendo que aquele momento
foi pensado exclusivamente para aquela pessoa. Palavras
de incentivo especialmente elaboradas, e outros
pequenos detalhes fazem muita diferena. importante
que a pessoa sinta aquele momento como sendo seu.
Por este motivo as cerimnias devem ser realizadas de
maneira individual.
CERIMNIAS DE PASSAGEM
O que diz nosso POR (Regra 043):
REGRA 043
do novo Ramo.
RECEPCIONANDO UM LOBINHO NA TROPA ESCOTEIRA
Trata-se de um momento crtico que marca a
criana, pois doravante ela no ver mais com tanta
frequncia alguns dos seus amigos mais queridos; no
far mais as atividades com as quais estava acostumada;
seu novo chefe ainda lhe desconhecido; seus novos
companheiros/as provavelmente sero maiores e mais
velhos do que ela e o seu status no ser mais o mesmo,
pois est se unindo a um grupo de pessoas para as quais
ela ainda ter que mostrar o seu valor
CERIMNIAS II
RAMO ESCOTEIRO
O Lobinho dever fazer um perodo transitrio
aonde ir se familiarizando com as caractersticas da
Tropa, ir conhecer sua futura patrulha e seus integrantes.
Durante este perodo pode-se iniciar o processo das
etapas introdutrias.
necessrio uma preparao prvia, que inclui tarefas
anteriores data da cerimnia em si:
- Convite famlia;
- Programao da cerimnia pela Alcateia conjuntamente
com a Tropa Escoteira;
- Preparao de uma atividade bem atraente e estimulante
na Tropa nesse dia;
- Preparao dos membros juvenis das duas Sees para
a cerimnia.
CERIMNIA DE PASSAGEM DE UM ESCOTEIRO PARA A TROPA
SNIOR
Da mesma forma deve-se ter especial ateno para
a passagem de um Escoteiro para a tropa Snior. Este
processo deve ser preparado e planejado entre as duas
chefas de tropa visando que esta transferncia seja algo
natural.
Entrega do Distintivo Especial Lis de Ouro:
Confra as especifcidades das cerimnias de
passagem de um ramo para outro no MANUAL DE
CERIMNIAS ESCOTEIRAS.
ANOTAES
Relembrando algumas caractersticas fundamentais
das cerimnias escoteiras:
Curtas, pois as pessoas se cansam e logo se distraem. Se
h crianas e jovens participando, ou se h convidados
que no fazem parte do dia-a-dia da instituio, isto pode
ocorrer com mais facilidade. Deve ser breve, mas sem
correrias.
Simples, como tudo no Movimento Escoteiro. As palavras
certas tero melhor serventia do que qualquer outro
utenslio que se possa inventar. A simplicidade tambm
auxilia no entendimento e na importncia do que est
acontecendo, especialmente por parte das crianas e
jovens.
Sinceras, pois a melhor cerimnia aquela feita com
amor, com o corao aberto. Sorrisos e elogios possuem
efeito semelhante a um forte abrao.
Personalizadas, devendo-se levar em conta as
caractersticas e particularidades dos envolvidos. Quando
se personaliza algo, est se dizendo que aquele momento
foi pensado exclusivamente para aquela pessoa. Palavras
de incentivo especialmente elaboradas, e outros
pequenos detalhes fazem muita diferena. importante
que a pessoa sinta aquele momento como sendo seu.
Por este motivo as cerimnias devem ser realizadas de
maneira individual.
CERIMNIAS DE PASSAGEM
O que diz nosso POR (Regra 043):
REGRA 043
do novo Ramo.
O QUE SO AS CERIMNIAS DE PASSAGEM?
As Cerimnias de Passagem marcam o momento
da despedida de um jovem de seu Ramo para passar ao
Ramo seguinte. um ponto crtico, que marca a criana ou
o jovem, por vrias variveis:
Ele no ver mais com tanta frequncia alguns dos seus
amigos;
Ele no far mais aquelas atividades com as quais estava
acostumado, mas ao mesmo tempo, no sabe que tipo de
atividades o espera;
CERIMNIAS II
RAMO SNIOR
Seu chefe no ser mais aquele que ele tanto gostava e
estava acostumado;
Seu status no ser mais o mesmo, pois est se unindo
a um grupo de pessoas onde ele ainda ter que mostrar
o seu valor;
Geralmente os jovens no tero uma estatura igual ou
inferior dele, justo pelo contrrio, provavelmente sero
todos maiores do que ele.
O bom observador logo notar que existem muitas
indefnies na cabea dos jovens que se despedem de
suas Sees, e essas incertezas devem ser transformadas
em algo positivo, por isso essa cerimnia tem como
objetivo no apenas simbolizar uma transio, mas
tambm receber o jovem de uma forma atraente,
motivadora e com uma pitada de desafo.
do Ramo, necessrio uma preparao prvia, que inclui
itens anteriores data da cerimnia em si.
Alguns destaques
Deve-se evitar realizar a Passagem bruscamente. O jovem
deve ser preparado e levado a conhecer a Seo seguinte,
participando de pelo menos trs atividades conjuntas,
num perodo aproximado de trs meses (uma atividade
por ms). Em cada um desses dias, o jovem, ao invs de
participar da atividade com a sua Seo, ser o convidado
especial da atividade da Seo seguinte, com pelo menos
uma dessas atividades na sede do Grupo e outra externa.
Costuma ser til que, anualmente, as Sees do Grupo
faam uma atividade conjunta, pois isso transforma o
medo sobre o desconhecido em uma admirao pelos
seus irmos mais velhos.
No deve haver ameaas de trote ou de batismos, pois o
objetivo no criar o medo, que pode at fazer o jovem se
afastar de imediato.
Ambas as sees devem ser envolvidas no dia, tanto a
que se despede quanto a que recebe o jovem.
A atividade da Seo que recebe o jovem, na data da
passagem, deve ser estimulante. Planejar a melhor data
essencial, para evitar que o jovem passe em um dia onde,
por exemplo, a Seo v arrumar o seu material.
No se deve menosprezar ou diminuir o Ramo anterior.
Afnal, nenhum Ramo comparativamente melhor ou
pior do que outro. So apenas diferentes, cada um mais
adequado natureza de uma determinada faixa etria.
Alm disso, o jovem que passa traz consigo vnculos
muito fortes com o Ramo anterior. S com o passar das
atividades ele ser defnitivamente conquistado pelo
novo Ramo.
O escotista deve contar ao jovem as aventuras e desafos
do Ramo seguinte.
Conversar com o jovem sempre fundamental. Ele deve
se sentir previamente preparado para fazer a passagem, e
isso tarefa do escotista.
Cabe aos escotistas ter a sensibilidade para perceber
quando um jovem j est mais inclinado para fazer
parte do Ramo seguinte. Por vezes, ele sobressai
demasiadamente em termos de maturidade (e/ou at
fsicamente) com os demais jovens da Seo, os quais,
para ele, so crianas demais. Esse o caso de pensar
em antecipar uma passagem, pensando no que melhor
para o prprio jovem. Por vezes, em no fazendo nada, ele
pode se cansar e sair do Movimento.
CERIMNIA DO COMPROMISSO SNIOR
O Compromisso Snior , alm de uma confrmao
da promessa escoteira, um exerccio de refexo sobre a
mesma, onde o jovem amplia seu comprometimento de
acordo com a sua maturidade. Trata-se de um documento
formal, frmado pelo jovem aps ele ter pessoalmente
elaborado e discutido seu contedo com os escotistas
e com seus companheiros de patrulha e de tropa. O
compromisso deve ser frmado aps a promessa e entre
a primeira e a segunda etapa de progresso que atinja no
Ramo Snior.
A Cerimnia de Compromisso Snior deve valorizar
o esforo do jovem e o seu compromisso voluntrio. Ela
ocorre aps a elaborao do documento. Ser dirigida
pelo Chefe da Seo ou, no seu impedimento, por um de
seus assistentes.
Preferencialmente, a cerimnia deve ser realizada
ao ar livre ou, se no for possvel, num momento de
exclusividade da Seo, num local agradvel da sede. O
alto de uma montanha, uma praia deserta, o interior de
uma caverna ou uma clareira no meio da foresta so
locais excelentes para a sua realizao. Caso disponhamos
de um lugar como esses, timo. Contudo, se fcam
distantes da sede ou se so de difcil acesso, difcultando
a operacionalizao da cerimnia, devem ser evitados. Ter
um local nico, especial e marcante timo, mas isso no
pode ser um impeditivo para a realizao da Cerimnia.
Afnal, seria um contra-senso fazer o jovem esperar para
que a Seo possa se deslocar at um local especfco.
A cerimnia deve ser desenvolvida com seriedade,
no devendo ser confundida, sob nenhuma hiptese, com
um clima assustador. Tambm no deve ser transformada
em um ritual de iniciao mstica ou performance teatral
com tema medieval ou de realismo fantstico.
O ideal realiz-la noite, ao entardecer, ao fnal
de um fogo de conselho ou de um dia de atividades. O
silncio caracterstico da noite, o luar, o som dos animais
noturnos, das guas do rio ou do mar e do vento tocando
as folhas das rvores assumem dimenses especiais. Em
uma cerimnia noturna pode-se utilizar a luz de velas ou
tochas. Se for realizada durante o dia, um local sombreado,
como as runas de uma velha construo ou abaixo de
uma rvore frondosa podem ser boas opes.
Uma bela msica tambm ajuda a criar um bom
clima. Prefra msicas instrumentais e no se esquea de
levar a mdia e o player com bateria carregada.
Para a decorao, sugerida a utilizao das
Bandeiras Nacional e da Seo, alm do Livro de
Cerimnias do Ramo e do Livro de Compromissos da
Tropa. Caso exista uma lembrana tpica da Tropa e/ou
certifcado, no esquecer esse elemento, pois no h nada
pior do que o improviso ou o esquecimento.
Sugere-se que apenas os jovens j compromissados
participem da cerimnia, com o objetivo de provocar
um estmulo participao. De forma alguma deve ser
uma cerimnia secreta, mas sim de carter privado e
intimista. uma cerimnia especfca do Ramo e, por isso,
no se recomenda a participao de jovens de outras
sees. Escotistas, dirigentes e adultos responsveis
ligados ao jovem podem participar deste momento,
quando convidados pelo prprio jovem ou pelo
escotista responsvel pela seo. Ainda, importante
que os Sniores e Guias j compromissados participem
ativamente da preparao e desenvolvimento da
cerimnia, zelando para que tudo saia na mais perfeita
ordem.
Feitos os destaques, vamos abordar a cerimnia em
si. Cada Tropa deve criar a sua prpria cerimnia, mas a
seguir est um exemplo de como ela pode ser realizada
de forma simples, mas atingindo os objetivos a que se
prope.
Os sniores e guias esto reunidos em ferradura
ou crculo numa rea ao ar livre ou de outra escolha da
tropa. A Bandeira Nacional e a Bandeira da Tropa esto
desfraldadas atrs do chefe. Velas podem iluminar o
ambiente inspirado por uma suave msica de fundo. O
Monitor traz o jovem que realizar seu compromisso e
que se posiciona no centro do crculo.
O chefe ento conversa com o jovem que ir assumir
o compromisso, destacando alguns pontos do texto
escrito por ele, reforando a importncia deste momento.
A tropa est toda em silncio, atenta, escutando a breve
conversa.
Aps este breve dilogo, o escotista avisa a tropa
que o snior assumir seu compromisso e pede que ele
leia em voz alta de forma que todos possam escut-lo.
O Compromisso inicia com o seguinte texto:
Quero como Snior (ou Guia): Orientar minha vida pela
Promessa e Lei Escoteiras.... A partir da o jovem dever
escrever seu compromisso pessoal de valores, abordando
obrigatoriamente alguns aspectos, estreitamente ligados
ao seu desenvolvimento nas seis reas que o Escotismo
trabalha: fsico, social, afetivo, espiritual, intelectual e
carter.
Algumas sugestes que podem ser abordadas pelos
jovens em seu Compromisso:
Importncia de assumirem atitude pr-ativa em relao
vida;
Valorizao do desenvolvimento fsico;
O conhecimento da Constituio Brasileira, especialmente
os Direitos e Deveres individuais e coletivos e os direitos
sociais;
O comportamento tico em todas suas atitudes;
Fortalecimento das relaes com a famlia;
Convivncia construtiva em todos os grupos que faz
parte, sendo mais que um mero integrante de diferentes
grupos sociais;
Valorizao da educao e do trabalho;
Importncia de valores em sua vida, tais como
honestidade, lealdade, altrusmo, cortesia, gentileza e
bondade;
Conscincia de suas responsabilidades para com a
comunidade e seu Pas, inclusive do exerccio do voto;
Respeito s diferentes condies sociais, raas, credos,
convices polticas, gnero e opo sexual;
Atitude pr-ativa de servio comunidade e de
conservao do meio ambiente;
Vivncia cotidiana e ampliada de sua espiritualidade.
Aps a leitura, o jovem assina o documento que
elaborou.
O chefe parabeniza-o e convida a todos a realizarem
o sinal escoteiro, para que o jovem renove sua promessa.
Em seguida, o jovem assina o Livro de Compromissos e
todos do um bravo saudando o jovem.
Para terminar a cerimnia, o escotista responsvel
pede a todos que faam a saudao s bandeiras e todos
do participam do grito da tropa. Sugere-se que a cerimnia
dure no mximo 20 minutos e que seja realizada de forma
individual.
Entrega do Distintivo Especial Escoteiro da Ptria:
Confra as demais cerimnias realizadas e
que so comuns a todos os ramos no MANUAL
DE CERIMNIAS ESCOTEIRAS.
ANOTAES
Relembrando o aprendido no Curso Preliminar, as
cerimnias escoteiras devem ser simples, curtas, sinceras
e personalizadas.
Elas devem ocorrer em momento oportuno, em local
adequado e seguir as recomendaes da UEB.
O planejamento fundamental para que se realize
completa e corretamente, contando com a participao
das pessoas relevantes situao e dispondo dos recursos
materiais necessrios providenciados antecipadamente.
So vrias as cerimnias que ocorrem no Cl de
Pioneiros. Elas tm a inteno de destacar positivamente
o esforo do jovem em busca do seu desenvolvimento
pessoal, ou valorizar algum momento na vida dos jovens
ou do Cl.
So elas:
- Cerimnias
- Hasteamento e Arriamento da Bandeira
- Passagem do Ramo Snior para o Ramo Pioneiro
- Integrao
- Promessa
- Investidura Pioneira
- Entrega da Insgnia de B-P
- Partida
1. HASTEAMENTO E ARRIAMENTO DA BANDEIRA
As cerimnias de Hasteamento e Arriamento so
formas de expressar respeito Ptria, e normalmente
fazem parte da rotina de incio e fm das atividades
escoteiras. Consultar normativa sobre o assunto no
livro Escotistas em Ao! Ramo Pioneiro e no Manual de
Cerimnias Escoteiras.
2. CERIMNIA DE PASSAGEM DO RAMO SNIOR PARA O RAMO
PIONEIRO
REGRA 043
O momento de passagem de um jovem que est
deixando o Ramo Snior para ingressar no Cl um
momento marcante e merece cuidados. , por um
lado momento de alegria para o jovem que avana
em direo a um mundo novo e atraente, mas
tambm um momento de despedida da seo onde
viveu intensamente o escotismo.
A tarefa do Cl, atravs dos pioneiros e escotistas,
diminuir esta ansiedade e facilitar a passagem com
uma calorosa e fraterna recepo. Este processo
comea antes da recepo ofcial, com os contatos
prvios, conhecimento mtuo e uma boa quantidade
de informao. A forma de fazer a cerimnia varia de
Cl para Cl, mas alguns pontos so essenciais:
Depois de acertada a data e local, o Cl, atravs da
COMAD e orientao dos escotistas, deve planejar e
organizar a recepo, conforme a tradio daquele
Cl.
A presena do escotista fundamental, como aquele
que vai apoiar na jornada que est se iniciando.
A cerimnia deve revelar o entusiasmo do Cl em
receber um novo membro.
No deve existir nenhum tipo de constrangimento,
seja fsico ou moral, e os trotes devem ser
rigorosamente reprimidos.
3. CERIMNIA DE INTEGRAO
Ao fnal do Perodo Introdutrio, o jovem realiza a
Cerimnia de Integrao, na qual receber o seu primeiro
distintivo de Progresso, a Insgnia do Comprometimento
e o Leno do Grupo (caso o jovem ainda no faa parte do
Grupo Escoteiro).
O Cl ou o Grupo estaro formados em ferradura, no
local de hasteamento, j com as bandeiras hasteadas, e o
escotista responsvel pelo Cl convida o jovem a colocar-
se sua frente, e o apresenta a todos. Um diretor do Grupo
ou seu representante entrega ao jovem o Leno do Grupo,
manifestando a sua alegria em receb-lo. O escotista
entrega ento, o distintivo de Progresso e estimula o
jovem a continuar o seu caminho de progresso dentro
do Cl.
4. CERIMNIA DE PROMESSA
Ao fnal do Perodo Introdutrio, o jovem pode optar
por realizar a Cerimnia de Promessa em conjunto com
a Cerimnia de Integrao. Caso isso no acontea por
deciso do jovem, os escotistas devero atuar para que ele
faa sua Promessa em perodo futuro, que se recomenda
no seja superior a dois meses.
CERIMNIAS II
RAMO PIONEIRO
A Cerimnia de Promessa o momento de afrmar
a adeso ao cdigo de valores proposto pelo Escotismo e
depende de convico, fruto da necessria refexo.
A Cerimnia de Promessa , basicamente, a mesma
que se faz no ramos Escoteiros e Snior, com pequenas
particularidades. Agora o jovem passa a remar sua prpria
canoa, ou seja, tomar as decises e assumir publicamente.
Normalmente, a cerimnia tem a seguinte sequncia:
O Cl em forma de ferradura e o escotista convida o
jovem que vai fazer a Promessa para vir at a sua frente.
O escotista enfatiza a importncia deste momento e
pergunta ao jovem se ele quer fazer a Promessa Escoteira.
Com a resposta afrmativa, o escotista convida todos a
fazer o Sinal de Promessa, inclusive o jovem e ele prprio.
Dependendo do que foi previamente combinado, o
escotista pede ao jovem que recite o texto da Promessa,
ou o escotista pede ao jovem que repita s frases que ele for
dizendo. s vezes, ao perceber que o jovem est nervoso,
o escotista toma a iniciativa de pedir que ele repita, ao
invs de falar sozinho.
Feita a Promessa, o escotista afrma sua crena em que
ela ser cumprida e nortear a vida do jovem para o
futuro, e lhe entrega o distintivo de Promessa, entregando,
tambm, o respectivo certifcado.
O jovem pode ser cumprimentado pelos demais
escotistas, dirigentes e familiares, e, em seguida, se volta
para o Cl e pronuncia a sua saudao Servir voltando
em seguida para o seu lugar na formao.
5. INVESTIDURA PIONEIRA
Esta uma cerimnia que se destaca na vida do
Cl e de cada jovem. Seu eixo central gira em torno da
renovao da Promessa Escoteira e um Compromisso,
refetido e honesto, de evoluir como indivduo e como
membro ativo de sua sociedade, investir-se na condio
de cidado.
Esta cerimnia ser programada a partir da
solicitao de um jovem, em um momento que se situe
entre o primeiro e o segundo distintivo de progresso.
Uma vez recebida a solicitao, a COMAD e os escotistas
iro planejar e organizar a cerimnia, que deve ser, sempre
que possvel, individual. um momento estritamente
vivencial, em que a questo que se destaca a inteno
do jovem assumir, perante seus amigos, seu lugar como
cidado, e a disposio em comear a traar um projeto de
desenvolvimento pessoal, incluindo metas para o futuro.
A cerimnia, tradicionalmente, conta com a presena
apenas de escotistas e jovens do Cl j investidos e do
padrinho/madrinha, caso o jovem tenha escolhido algum.
Isso no uma questo fundamental nem proibida a
presena de outras pessoas. Eventualmente, por exemplo,
o jovem pode querer a presena de um escotista,
dirigente ou familiar que foi importante na sua vida, ou
de um ex-Pioneiro, seu amigo. O fato importante que o
ambiente desejado muito mais facilmente atingido sem
a presena de estranhos, e que muito importante que
este seja um momento totalmente novo para os jovens
que sero investidos.
Normalmente uma Cerimnia de Investidura
composta de trs momentos:
i) Viglia
ii) Investidura
iii) Comemorao
Viglia
um momento realizado, normalmente, na noite
ou madrugada que antecede Investidura, em lugar
acolhedor e seguro. Ao Longo da viglia, o jovem revisa
sua vida e faz opes para o futuro, e interessante ter,
como smbolos que facilitam a refexo, alguns elementos
prprios do Ramo Pioneiro e do Cl. Em momento anterior,
algum tempo antes da Viglia, o Pioneiro j conversou com
o Mestre e Padrinho/Madrinha, e elaborou um esboo
de um Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de
Vida), que ser maturado e consolidado durante a Viglia.
Antes de iniciar a Viglia importante uma nova conversa
com o Mestre Pioneiro, que conhece o esboo do Plano
de Desenvolvimento Pessoal. A presena do Padrinho/
Madrinha, como fgura de apoio e orientao, tambm
preciosa neste instante. Aps isso, o jovem deixado
sozinho para desenvolver a sua refexo pessoal, que
deve ter os mesmos objetivos do esboo previamente
preparado.
A auto-anlise, reconhecendo qualidades, limites
pessoais e potencialidades;
A identifcao das exigncias que se espera de
uma vivncia adulta da Lei e Promessa Escoteiras;
A projeo de metas e aes que possam ajudar a
construir seu futuro.
Elaborao, a partir de um modelo, do seu Plano
de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida), a ser
apresentado durante a Investidura.
A Investidura
Aps o trmino da Viglia, e de acordo com o que foi
programado pela COMAD com o auxlio dos escotistas,
realiza-se a Cerimnia de Investidura, em um ambiente
reservado e inspirador. importante que estejam
presentes elementos prprios da vida do Cl e do cidado
que valorizam o simbolismo do momento, tais como:
A Forquilha Pioneira;
A Flor de Lis;
Smbolos Nacionais;
Documentos que orientam a cidadania e vida em
comunidade, como a Constituio Brasileira, etc;
O emblema do Grupo Escoteiro;
A Bandeira do Cl;
O Compromisso Pioneiro.
Sugestes para a cerimnia
O jovem apresentado por algum signifcativo, como
Padrinho/Madrinha, amigo ou escotista, que contam um
pouco sobre sua vida e quem ele .
Os membros da COMAD ou o Mestre Pioneiro manifestam
a alegria do momento e a importncia da cerimnia.
O jovem l o seu Plano de Desenvolvimento Pessoal,
e sua interpretao adulta da Promessa Escoteira o
Compromisso Pioneiro. O P.D.P. e o compromisso podem
ser assinados, dependendo da tradio do Cl.
Em seguida o Mestre faz a renovao da Promessa do
jovem
O jovem pode falar sobre o que pensa para o seu futuro,
luz deste seu projeto de vida.
A Comemorao (Festa)
Terminada a Cerimnia de Investidura, momento
de comemorar o passo dado pelo jovem, com um jantar,
coquetel ou lanche.
6. ENTREGA DO INSGNIA DE B-P
Deve ser um momento de festa no Cl. O ideal
que a entrega seja feita diante de todo o Grupo Escoteiro,
mas no convm que a entrega seja adiada por longos
perodos somente para conciliar datas. Devem estar
presentes convidados, dentre os quais os familiares, o
Padrinho/Madrinha do jovem e algum diretor do Grupo
Escoteiro.
7. CERIMNIA DE PARTIDA
Ao completar 21 anos de idade ou um pouco antes
disto, o jovem deve despedir-se do Cl. Termina assim, um
ciclo de vida no escotismo como membro juvenil. Ele pode
continuar no Grupo Escoteiro em alguma funo como
adulto, ou pode optar em dedicar-se mais intensamente
aos seus projetos pessoais, que exigem ateno e energia.
A despedida ser na Cerimnia de Partida que dever ser
solene, alegre e simples. O Smbolo da Partida poder
ser entregue na cerimnia e poder ser usado por toda a
vida. Seu desenho formado por um perfl de uma pessoa
segurando uma forquilha ( est descrito na regra 175 do
POR) podendo ser aplicado na forma de brinco, pingente
de colar, pin de lapela ou outra decidida pelo prprio Cl
Pioneiro.
Leia mais sobre o assunto no MANUAL
DO ESCOTISTA DO RAMO PIONEIRO e no
MANUAL DE CERIMNIAS ESCOTEIRAS.
ANOTAES
PIONEIROS
( Pardia de Two of Us por Ana Luzia Guerreiro)
Somos pioneiros por opo
Temos o Escotismo no corao
E um lema a cumprir
O ideal de B-P SERVIR !
Somos companheiros e esta unio
Cada vez mais forte nos torna irmos
Partilhando emoes
Entoando canes, e assim ...
Com a mochila e a forquilha eu vou
Procurar nova trilha e ento
Enfrentar desafos, vencer !
Reforar sempre o meu querer
Fazer melhor ...
As altas montanhas vou escalar
E do mar o fundo vou pesquisar
Vou crescer muito mais
Eu vou me superar SER FELIZ !
AL, BOM DIA !
Al! bom dia, como vai voc ?
Um olhar bem amigo
Um claro sorriso
Um aperto de mo
E a gente sem saber como e por que
Se sente feliz
E sai a cantar alegre cano
Bom dia nada custa ao nosso corao
E bom fazer feliz o nosso irmo
Por Deus se deve amar
Amar sem distino
Al! Bom dia, irmo
Saber dar um bom dia cheio de bondade
Dizer bom dia com sinceridade
E dar sempre o melhor do nosso corao
Al ! bom dia, irmo
CANCIONEIRO
CANO DO SENIOR
Temos 15, 16, 17 anos
O futuro nosso, vamos prosseguir
Vemos longe brilhar a nossa estrela Dalva
Quando se Snior no se pode desistir.
Marchar avante e sempre avante
Por sobre a terra, sobre os mares e pelo ar
Continuando se outros param
Sorrindo mesmo se h vontade de chorar
No sentir fome, no sentir sede
Ter persistncia, pacincia e resistir
Ser mais que humano, querer por dez
E conquistar a nossa meta no porvir
15, 16, 17 anos...
A humanidade busca a verdade
Pela cincia, pelo estudo e o saber
E a mocidade como a fecha
Que vai do arco at o alvo sem tremer
A f nos guia, coragem temos
Temos amor pra dar aos outros e ajudar
Ao que mais fraco, mas nosso irmo
E todos juntos o sucesso conquistar
Temos 15, 16, 17 anos...
ACAMPEI L NA MONTANHA
Acampei l na montanha,
De manh fz meu caf,
Arrumei minha mochila,
E toquei pra frente a p
Como bom viver acampando assim,
Ver o sol no horizonte nascer,
Todos devem ter um grande ideal,
E por ele lutar e vencer
Acampei num lindo bosque
E j era escurido
Acendi uma fogueira,
E cantei esta cano
Como bom viver...
CANO DO CL
Em uma montanha bem perto do cu
Se encontra uma lagoa azul
Que s a conhecem aqueles que tm
A dita de estar em meu cl.
La la, la la la , la la la, la la la ...
A sede de riscos que nunca se acaba
As rochas que h a escalar
O rio tranqilo que canta e que chora
Jamais poderei olvidar
No alto da serra, na gruta escondida
Foi l que eu fz o meu lar
Subindo e descendo em corda ligeira
Eu vi o meu cl acampar
noite, sentados ao p da fogueira
Crepita a alma escoteira
Pioneiros meditam, defnem a trilha
E fazem a sua viglia
O sol nos aponta um caminho de sonho
O vento nos leva a andar
No brilho de vivas, estrelas repetem
O eco do nosso cantar
BULI ALI
Gosto das fores at do mal-me-quer
Gosto dos montes e de um vale qualquer
Gosto dos ventos que cantam para mim
Buli ali buli ali buli ali Bom borom bom bom
Gosto dos bichos do besouro ao elefante
Gosto das rvores de copa exuberante
Gosto da chuva que canta para mim
Gosto das coisas que Deus criou na Terra
Que Ele as conserve sempre em paz sem guerra
Para que cantem esta cano pra mim
AVANAM AS PATRULHAS
Avanam as patrulhas ao longe, l ao longe
Avanam as patrulhas cantando com valor
(L ao longe)
Juntos escalemos a montanha altiva
Juntos escalemos o seu pico azul
Somente os falces esto na nossa frente
E voam majestosos sob o cu de anil
Com a mochila ao ombro ao longe,l ao longe
Com a mochila ao ombro a Tropa j partiu
(L ao longe)
Juntos escalemos...
Avisto o acampamento ao longe, l ao longe
Avisto o acampamento por causa do fogo
(L ao longe)
Juntos escalemos...
Avistam-se as barracas ao longe, l ao longe
Avistam-se as barracas douradas pelo sol
(L ao longe)
Juntos escalemos...
DAMOS GRAAS
Damos graas ao Senhor, damos graas
Graas pelo seu amor (bis)
De manh cedo, os passarinhos
Esto cantando, louvando o Criador
E tu, amigo, por que no cantas,
Agradecendo a vida ao Senhor ?
HINO DO LOBINHO
Irmo de lobo nasci
De um povo livre e valente
A selva onde eu cresci
Me deu um Deus e uma Lei
Akel escuto tua voz
E sigo as suas pegadas
Bagheera e Baloo
So os amigos que me levam
Avanar, sempre melhor!
Povo Livre avanar!
Com vocs, hei de ser,
Cada dia melhor!
A FLOR VERMELHA
A Flor Vermelha iluminar
Alcateia dana ao seu redor
Vamos danando nossa lei cantar
Com o cair do Sol
Tu e eu somos irmos
E do mesmo sangue
Teu rastro vai junto ao meu rastro
Minha caa para ti
De Baloo ouve sempre as lies
Alcateia dana ao seu redor
Boa caada assim conseguirs
Com o cair do Sol

Tu e eu somos irmos
E do mesmo sangue
Teu rastro vai junto ao meu rastro
Minha caa para ti.
NOSSA ALCATIA
(melodia do Hino do Soldado)
Ns somos de uma alcatia
De alegres lobos que no so bobos
O nosso Akel ensina
Ter olho aberto e ouvido esperto
Andamos pela foresta
Sem medo, fortes, buscando a caa
Pois somos de uma raa
Que amiga pra toda a vida.
STODOLA
Brilha a fogueira ao p do acampamento
Para alegria no h melhor momento
Velhos amigos no perdem a ocasio
De reunidos cantar essa cano
Stodola Stodola Stodola Pum-pa
Stodola pum-pa Stodola Pum-pa
Stodola Stodola Stodola Pum-pa
Stodola pum-pa-pum-pa-pum
No acampamento que faz o escoteiro
Muito trabalha durante o dia inteiro
Mas quando a noite j trouxe a escurido
Acende o fogo e canta essa cano
Stodola...
JUCAIDI
Pelos campos ao redor, jucaidi, jucaid
Vamos todos passear, jucaidi, ai-d
Desde cedo ao pr do sol ns queremos caminhar
Jucaidi jucaid jucaidi -aidi -aid
Jucaidi jucaid jucaidi aid
Para frente toca o p, jucaidi, jucaid
Toma alento, toma ardor, jucaidi, ai-d
Quem se atrasa por demais no bom caminhador
Jucaidi jucaid jucaidi aid
A montanha ao longe est, jucaidi, jucaid
A mostrar-nos seu perfl, jucaidi, ai-d
Vamos todos para l escalando o alcantil
SOU ESCOTEIRO
Eu sou escoteiro (eu sou escoteiro)
De corao (de corao)
Acamparei (acamparei)
Com emoo (com emoo)
Eu sou escoteiro de corao
Acamparei com emoo!
A Promessa e Lei (a Promessa e Lei)
Eu cumprirei (eu cumprirei)
Uma boa ao (uma boa ao)
Sempre farei (sempre farei)
A Promessa e Lei eu cumprirei
Uma boa ao sempre eu farei
VIAGEM
Eu vim de longe para encontrar o meu caminho
Tinha um sorriso, e o sorriso ainda valia
Achei difcil a viagem at aqui
Mas eu cheguei, mas eu cheguei.
Eu vim depressa, eu no vim de caminho
Eu vim a jato neste asfalto e nesse cho
Eu vim por causa daquilo que no se v
Vim nu, descalo, sem dinheiro e o pior
Eu tive ajuda de quem voc no acredita
Tive a esperana de chegar at aqui
Vim caminhando, aqui estou, me decidi
Eu vou fcar, eu vou fcar.
CONTRIBURAM NA ELABORAO DESTE MATERIAL
Ailton Carlos Santos
Alessandro Garcia Vieira
Andr Luiz Corra Gomes
Andr Luiz Assi
ngelo Ernesto
Antnio Csar Oliveira
Carmen V. C. Barreira
Daniel Hackbart
Fbio Conde
Hugo Sales
Ilka Denise Gallego
Juliana Oliveto
Leonardo Weihrauch
Lria Romero Dutra
Luiz Csar de Simas Horn
Luza Flvia Almeida
Marcos Carvalho
Maria Soares
Marjorie Friedrich
Megumi Tokudome
Paulo Cabello
Renato Eugnio
Ricardo Kontz
Rodrigo Valentim
Rogrio Assuno
Rubem Sufert
Snia Jorge
Theodomiro Rodrigues
Vitor Augusto Gay
Wilham Bonalume
Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional
Rua Coronel Dulcdio, 2107 - gua Verde
CEP 80250-100 | Curitiba | Paran
Tel.: 41. 3253 4732 | Fax: 41. 3353-4733
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