PEDAGOGA DEL OPRIMIDO

Paulo Freire
Editorial Siglo Veintiuno
Mxico 1999
El iguiente !aterial e utili"a con #ine
exclui$a!ente did%ctico
NDICE
Aprender a decir su palabra. El mtodo de alfabetizacin del profesor Paulo Freire&
'or Ernani Mara Fiori ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )
Primeras palabras (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *1
Captulo I (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *9
+uti#icaci,n de la 'edagog-a del o'ri!ido(
La contradicci,n o'reore.o'ri!ido& u u'eraci,n(
La ituaci,n concreta de o'rei,n / lo o'reore(
La ituaci,n concreta de o'rei,n / lo o'ri!ido(
0adie li1era a nadie& ni nadie e li1era olo( Lo 2o!1re e li1eran en co!uni,n(
Captulo II (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 39
La conce'ci,n 41ancaria5 de la educaci,n co!o intru!ento de o'rei,n( Su
u'ueto( Su cr-tica(
La conce'ci,n 'ro1le!ati"adora de la educaci,n / la li1eraci,n( Su u'ueto(
La conce'ci,n 41ancaria5 / la contradicci,n educador.educando(
La conce'ci,n 'ro1le!ati"adora / la u'eraci,n de la contradicci,n educador.
educando6 nadie educa a nadie 7nadie e educa a - !i!o7& lo 2o!1re e educan
entre - con la !ediaci,n del !undo(
El 2o!1re co!o er inconcluo / conciente de u inconclui,n / u 'er!anente
!o$i!iento tra la 189ueda del SER M:S
Captulo III ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 9;
La dialogicidad6 Eencia de la educaci,n co!o 'r%ctica de la li1ertad(
Dialogicidad / di%logo(
El di%logo e!'ie"a en la 189ueda del contenido 'rogra!%tico(
La relacione 2o!1re.!undo& lo 4te!a generadore5 / el contenido 'rogra!%tico
de la educaci,n(La in$etigaci,n de lo te!a generadore / u !etodolog-a(
La igni#icaci,n condenciadora de la in$etigaci,n de lo te!a generadore(
Lo !o!ento de la in$etigaci,n(
Captulo I ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 1<<
La antidialogicidad / la dialogicidad co!o !atrice de teor-a de acci,n cultural
antag,nica6 la 'ri!era ir$e a la o'rei,n= la egunda& a la li1eraci,n(
La teor-a de la acci,n antidial,gica / u caracter-tica6 la con9uita& la di$ii,n& la
!ani'ulaci,n& la in$ai,n cultural(
La teor-a de la acci,n dial,gica / u caracter-tica6 la cola1oraci,n& la uni,n& la
organi"aci,n& la -ntei cultural(
!iblio"rafa de Paulo Freire&
'or Hugo Assmann (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *>1
*
CAP#$%& I
Justificacin de la pedagoga del oprimido.
La contradiccin opresores oprimidos, su
superacin.
La situacin concreta de opresin y los opresores.
La situacin concreta de opresin y los oprimidos.
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los
ombres se liberan en comunin.
Reconoce!o la a!'litud del te!a 9ue no 'ro 'one!o tratar en ete ena/o& con lo cual
'retende!o& en cierto entido& 'ro#undi"ar alguno de lo 'unto dicutido en nuetro tra1a?o anterior La
educacin como pr!ctica de la libertad(
1
De a2- 9ue lo conidere!o co!o una !era introducci,n& co!o
i!'le a'roxi!aci,n al aunto 9ue no 'arece de i!'ortancia #unda!ental(
@na $e" !% lo 2o!1re& dea#iado 'or la dra!aticidad de la 2ora actual& e 'ro'onen a - !i!o
co!o 'ro1le!a( Decu1ren 9u 'oco a1en de -& de u 4'ueto en el co!o5& / e 'reocu'an 'or a1er !%(
Por lo de!%& en el reconoci!iento de u 'oco a1er de - radica una de la ra"one de ea 189ueda(
Intal%ndoe en el tr%gico decu1ri!iento de u 'oco a1er de -& 2acen de - !i!o un 'ro1le!a( Indagan(
Re'onden / u re'ueta lo conducen a nue$a 'regunta(
El 'ro1le!a de u 2u!ani"aci,n& a 'ear de 2a1er ido ie!'re& dede un 'unto de $ita axiol,gico&
u 'ro1le!a central& au!e 2o/ el car%cter de 'reocu'aci,n ineludi1le(
*
Ao!'ro1ar eta 'reocu'aci,n i!'lica reconocer la de2u!ani"aci,n no ,lo co!o $ia1ilidad
ontol,gica& ino co!o realidad 2it,rica( E ta!1in / 9ui"% 1%ica!ente& 9ue a 'artir de eta co!'ro1aci,n
doloroa& lo 2o!1re e 'reguntan o1re la otra $ia1ilidad 7la de u 2u!ani"aci,n( A!1a& en la ra-" de u
inconclui,n& e incri1en en un 'er!anente !o$i!iento de 189ueda( Bu!ani"aci,n / de2u!ani"aci,n&
dentro de la 2itoria& en un contexto real& concreto& o1?eti$o& on 'oi1ilidade de lo 2o!1re co!o ere
inconcluo / conciente de u inconclui,n(
Sin e!1argo& i a!1a on 'oi1ilidade& no 'arece 9ue ,lo la 'ri!era re'onde a lo 9ue
deno!ina!o 4$ocaci,n de lo 2o!1re5( Vocaci,n negada& !a a#ir!ada ta!1in en la 'ro'ia negaci,n(
Vocaci,n negada en la in?uticia& en la ex'lotaci,n& en la o'rei,n& en la $iolencia de lo o'reore( A#ir!ada
en el ania de li1ertad& de ?uticia& de luc2a de lo o'ri!ido 'or la recu'eraci,n de u 2u!anidad de'o?ada(
La de2u!ani"aci,n& 9ue no e $eri#ica ,lo en a9uello 9ue #ueron de'o?ado de u 2u!anidad ino
ta!1in& aun9ue de !anera di#erente& en lo 9ue a ello de'o?an& e ditori,n de la $ocaci,n de SER M:S( E
ditori,n 'oi1le en la 2itoria 'ero no e $ocaci,n 2it,rica(
)
La $iolencia de lo o'reore& de2u!ani"%ndolo ta!1in& no intaura otra $ocaci,n& a9uella de er
!eno( Ao!o ditori,n del er !%& el er !eno conduce a lo o'ri!ido& tarde o te!'rano& a luc2ar contra
9uien lo !ini!i",( Luc2a 9ue ,lo tiene entido cuando lo o'ri!ido& en la 189ueda 'or la recu'eraci,n de
u 2u!anidad& 9ue de$iene una #or!a de crearla& no e ienten idealita!ente o'reore de lo o'reore& ni e
tran#or!an& de 2ec2o& en o'reore de lo o'reore ino en retauradore de la 2u!anidad de a!1o( A2-
radica la gran tarea 2u!anita e 2it,rica de lo o'ri!ido6 li1erare a i !i!o / li1erar a lo o'reore(
Cto& 9ue o'ri!en& ex'lotan / $iolentan en ra",n de u 'oder& no 'ueden tener en dic2o 'oder la #uer"a de la
li1eraci,n de lo o'ri!ido ni de i !i!o( S,lo el 'oder 9ue renace de la de1ilidad de lo o'ri!ido er% lo
u#iciente!ente #uerte 'ara li1erar a a!1o( E 'or eto 'or lo 9ue el 'oder de lo o'reore& cuando 'retende
ua$i"are ante la de1ilidad de lo o'ri!ido& no ,lo e ex'rea& cai ie!'re& en una #ala generoidad& ino
1
Pa" e Derra& Rio& 193;= Dierra 0ue$a& Monte$ideo& 1939= Siglo EEI Editore& 19;1(
*
Lo !o$i!iento de re1eli,n& en el !undo actual& o1re todo a9uello de lo ?,$ene& 9ue re$elan necearia!ente
'eculiaridade de lo e'acio donde e dan& !ani#ietan en u 'ro#undidad eta 'reocu'aci,n en torno del 2o!1re /
de lo 2o!1re c,!o ere en el !undo / con el !undo( En torno de "u# / cmo et%n iendo( Al 'oner en tela de
?uicio la ci$ili"aci,n de conu!o= al denunciar la 41urocracia5 en todo u !atice= al exigir la tran#or!aci,n de
la uni$eridade de lo 9ue reulta& 'or un lado& la dea'arici,n de la rigide" en la relacione 'ro#eor alu!no /& 'or
otro& la inerci,n de ta en la realidad= al 'ro'oner la tran#or!aci,n de la realidad !i!a 'ara 9ue la
uni$eridade 'uedan reno$are= al rec2a"ar $ie?a ,rdene e intitucione eta1lecida& 1ucando la a#ir!aci,n de lo
2o!1re co!o u?eto de decii,n& todo eto !o$i!iento re#le?an el entido !% antro'ol,gico 9ue antro'ocntrico
de nuetra 'oca(
)
En $erdad& i ad!itira!o 9ue la de2u!ani"aci,n e $ocaci,n 2it,rica de lo 2o!1re& nada no 9uedar-a 'or
2acer ino ado'tar una actitud c-nica o de total dee'ero( La luc2a 'or la li1eraci,n& 'or el tra1a?o li1re& 'or la
dealienacci,n& 'or la a#ir!aci,n de lo 2o!1re co!o 'erona& co!o 4ere 'ara -5F no tendr-an igni#icaci,n
alguna( Cta ola!ente e 'oi1le 'or9ue la de2u!ani"aci,n& aun9ue ea un 2ec2o concreto en la 2itoria& no e& in
e!1argo& un destino dado& ino reultado de un orden in?uto 9ue genera la $iolencia de lo o'reore /
conecuente!ente el ser menos(
)
9ue ?a!% la o1re'aa( Lo o'reore& #ala!ente generoo& tienen neceidad de 9ue la ituaci,n de in?uticia
'er!ane"ca a #in de 9ue u 4generoidad5 contin8e teniendo la 'oi1ilidad de reali"are( El 4orden5 ocial
in?uto e la #uente generadora& 'er!anente& de eta 4generoidad5 9ue e nutre de la !uerte& del dealiento /
de la !ieria(
De a2- la dee'eraci,n de eta generoidad ante cual9uier a!ena"a 9ue atente contra u #uente( +a!a
'uede entender ete ti'o de 4generoidad5 9ue la $erdadera generoidad radica en la luc2a 'or la dea'arici,n
de la ra"one 9ue ali!entan el #alo a!or( La #ala caridad& de la cual reulta la !ano extendida del
4a1andonado de la $ida5& !iedoo e ineguro& a'latado / $encido( Mano extendida / tr!ula de lo
de2arra'ado del !undo& de lo 4condenado de la tierra5( La gran generoidad ,lo e entiende en la luc2a
'ara 9ue eta !ano& ean de 2o!1re o de 'ue1lo& e extiendan cada $e" !eno en geto de 8'lica(
S8'lica de 2u!ilde a 'oderoo( G e $a/an 2aciendo a- cada $e" !% !ano 2u!ana 9ue tra1a?en /
tran#or!en el !undo( Eta eneHan"a / ete a'rendi"a?e tienen 9ue 'artir& in e!1argo& de lo 4condenado
de la tierra5& de lo o'ri!ido& de lo de2arra'ado del !undo / de lo 9ue con ello real!ente e olidaricen(
Luc2ando 'or la retauraci,n de u 2u!anidad& etar%n& ean 2o!1re o 'ue1lo& intentando la retauraci,n de
la $erdadera generoidad(
IJuin !e?or 9ue lo o'ri!ido e encontrar% 're'arado 'ara entender el igni#icado terri1le de una
ociedad o'reoraK
IJuin entir% !e?or 9ue ello lo e#ecto de la o'rei,nK IJuin !% 9ue ello 'ara ir co!'rendiendo
la neceidad de la li1eraci,nK Li1eraci,n a la 9ue no llegar%n 'or caualidad& ino 'or la 'raxi de u
189ueda= 'or el conoci!iento / reconoci!iento de la neceidad de luc2ar 'or ella( Luc2a 9ue& 'or la #inalidad
9ue le dar%n lo o'ri!ido& er% un acto de a!or& con el cual e o'ondr%n al dea!or contenido en la $iolencia
de lo o'reore& incluo cuando ta e re$ita de la #ala generoidad a 9ue no 2e!o re#erido(
0uetra 'reocu'aci,n& en ete tra1a?o& e ,lo 'reentar alguno a'ecto de lo 9ue no 'arece
contitu/e lo 9ue $eni!o lla!ando 4la 'edagog-a de o'ri!ido5& a9uella 9ue de1e er ela1orada con l no
para l& en tanto 2o!1re o 'ue1lo& en la luc2a 'er!anente de recu'eraci,n de u 2u!anidad( Pedagog-a 9ue
2aga de la o'rei,n / u caua el o1?eto de re#lexi,n de lo o'ri!ido& de lo 9ue reultar% co!'ro!io
neceario 'ara u luc2a 'or la li1eraci,n& en la cual eta 'edagog-a e 2ar% / re2ar%(
El gran 'ro1le!a radica en c,!o 'odr%n lo o'ri!ido& co!o ere duale& inautntico& 9ue 4alo?an5
al o'reor en -& 'artici'ar de la ela1oraci,n de la 'edagog-a 'ara u li1eraci,n( S,lo en la !edida en 9ue
decu1ran 9ue 4alo?an5 al o'reor 'odr%n contri1uir a la contrucci,n de u 'edagog-a li1eradora( Mientra
$i$an la dualidad en la cual er e 'arecer / 'arecer e 'arecere con el o'reor& e i!'oi1le 2acerlo( La
'edagog-a del o'ri!ido& 9ue no 'uede ela1orada 'or lo o'reore& e un intru!ento 'ara ete decu1ri!iento
cr-tico6 el de lo o'ri!ido 'or - !i!o / el de lo o'reore 'or lo o'ri!ido& co!o !ani#etaci,n de la
de2u!ani"aci,n(
Sin e!1argo& 2a/ algo 9ue e neceario coniderar en ete decu1ri!iento& 9ue et% directa!ente
ligado a la 'edagog-a li1eradora( E 9ue& cai ie!'re& en un 'ri!er !o!ento de ete decu1ri!iento lo
o'ri!ido& en $e" de 1ucar la li1eraci,n en la luc2a& / a tra$ de ella& tienden a er o'reore ta!1in o
u1o'reore( La etructura de u 'ena!iento e encuentra condicionada 'or la contradicci,n $i$ida en la
ituaci,n concreta& exitencial en 9ue e #or!an( Su ideal e& real!ente& er 2o!1re& 'ero 'ara ello& er
2o!1re& en la contradicci,n en 9ue ie!'re etu$ieron / cu/a u'eraci,n no tienen clara& e9ui$ale a er
o'reore( Cto on u teti!onio de 2u!anidad(
Eto deri$a& tal co!o anali"are!o !% adelante con !% a!'litud& del 2ec2o de 9ue& en cierto
!o!ento de u ex'eriencia exitencial& lo o'ri!ido au!en una 'otura 9ue lla!a!o de 4ad2erencia5 al
o'reor( En eta circuntancia& no llegan a 4ad!irarlo5& lo 9ue lo lle$ar-a a o1?eti$arlo& a decu1rirlo #uera
de -(
Al 2acer eta a#ir!aci,n& no 9uere!o decir 9ue lo o'ri!ido& en ete cao& no e e'an o'ri!ido(
Su conoci!iento de - !i!o& co!o o'ri!ido& in e!1argo& e encuentra 'er?udicado 'or u in!eri,n en la
realidad o'reora( 4Reconocere5& en antagoni!o al o'reor& en a9uella #or!a& no igni#ica a8n luc2ar 'or la
u'eraci,n de la contradicci,n( De a2- eta cai a1erraci,n6 uno de lo 'olo de la contradicci,n 'retende& en
$e" de la li1eraci,n& la identi#icaci,n con u contrario(
En ete cao& el 42o!1re nue$o5 'ara lo o'ri!ido no e el 2o!1re 9ue de1e nacer con la u'eraci,n
de la contradicci,n& con la tran#or!aci,n de la antigua ituaci,n& concreta!ente o'reora& 9ue cede u lugar a
una nue$a& la de la li1eraci,n( Para ello& el 2o!1re nue$o on ello !i!o& tran#or!%ndoe en o'reore de
otro( Su $ii,n del 2o!1re nue$o e una $ii,n indi$idualita( Su ad2erencia al o'reor no le 'oi1ilita la
conciencia de - co!o 'erona& ni u conciencia co!o clae o'ri!ida(
En un cao e'ec-#ico& 9uieren la re#or!a agraria& no 'ara li1erare& ino 'ara 'oeer tierra /& con
ta& tran#or!are en 'ro'ietario o& en #or!a !% 'recia& en 'atrone de nue$o e!'leado(
Son raro lo cao de ca!'eino 9ue& al er 4'ro!o$ido5 a ca'atace& no e tran#or!en en
o'reore& !% rudo con u antiguo co!'aHero 9ue el !i!o 'atr,n( Podr-a decire / con ra",n 9ue eto
>
e de1e al 2ec2o de 9ue la ituaci,n concreta& $igente& de o'rei,n& no #ue tran#or!ada( G 9ue& en eta
2i',tei& el ca'ata"& a #in de aegurar u 'ueto& de1e encarnar& con !% dure"a a8n& la dure"a del 'atr,n( Dal
a#ir!aci,n no niega la nuetra 7la de 9ue& en eta circuntancia& lo o'ri!ido tienen en el o'reor u
teti!onio de 42o!1re5(
Incluo la re$olucione& 9ue tran#or!an la ituaci,n concreta de o'rei,n en una nue$a en 9ue la
li1eraci,n e intaura co!o 'roceo& en#rentan eta !ani#etaci,n de la conciencia o'ri!ida( Muc2o de lo
o'ri!ido 9ue& directa o indirecta!ente& 'artici'aron de la re$oluci,n& !arcado 'or lo $ie?o !ito de la
etructura anterior& 'retenden 2acer de la re$oluci,n u re$oluci,n 'ri$ada( Perdura en ello& en cierta !anera&
la o!1ra teti!onial del antiguo o'reor( Cte contin8a iendo u teti!onio de 42u!anidad5(
El 4!iedo a la li1ertad5&
>
del cual e 2acen o1?eto lo o'ri!ido& !iedo a la li1ertad 9ue tanto 'uede
conducirlo a 'retender er o'reore ta!1in& cuanto 'uede !antenerlo atado al status del o'ri!ido& e otro
a'ecto 9ue !erece igual!ente nuetra re#lexi,n(
@no de lo ele!ento 1%ico en la !ediaci,n o'reore.o'ri!ido e la prescripcin( Doda
'recri'ci,n e la i!'oici,n de la o'ci,n de una conciencia a otra( De a2- el entido alienante de la
'recri'cione 9ue tran#or!an a la conciencia rece'tora en lo 9ue 2e!o deno!inado co!o conciencia 9ue
4alo?a5 la conciencia o'reora( Por eto& el co!'orta!iento de lo o'ri!ido e un co!'orta!iento 'recrito(
Se con#or!a en 1ae a 'auta a?ena a ello& la 'auta de lo o'reore(
Lo o'ri!ido& 9ue intro/ectando la 4o!1ra5 de lo o'reore iguen u 'auta& te!en a la li1ertad&
en la !edida en 9ue ta& i!'licando la ex'uli,n de la 4o!1ra5& exigir-a de ello 9ue llenaran 4el $ac-o5
de?ado 'or la ex'uli,n con 4contenido5 di#erente6 el de u autono!-a( El de u re'ona1ilidad& in la cual no
er-an li1re( La li1ertad& 9ue e una con9uita / no una donaci,n& exige una 189ueda 'er!anente( L89ueda
9ue ,lo exite en el acto re'ona1le de 9uien la lle$a a ca1o( 0adie tiene li1ertad 'ara er li1re& ino 9ue al
no er li1re luc2a 'or coneguir u li1ertad( Cta ta!'oco e un 'unto ideal #uera de lo 2o!1re& al cual&
inclui$e& e alienan( 0o e idea 9ue e 2aga !ito& ino condici,n indi'ena1le al !o$i!iento de 189ueda en
9ue e inertan lo 2o!1re co!o ere inconcluo(
De a2- la neceidad 9ue e i!'one de u'erar la ituaci,n o'reora( Eto i!'lica el reconoci!iento
cr-tico de la ra$n de eta ituaci,n& a #in de lograr& a tra$ de una acci,n tran#or!adora 9ue incida o1re la
realidad& la intauraci,n de una ituaci,n di#erente& 9ue 'oi1ilite la 189ueda del er !%(
Sin e!1argo& en el !o!ento en 9ue e inicie la autntica luc2a 'ara crear la ituaci,n 9ue nacer% de la
u'eraci,n de la antigua& /a e et% luc2ando 'or el er !%( Pero co!o la ituaci,n o'reora genera una
totalidad de2u!ani"ada / de2u!ani"ante& 9ue alcan"a a 9uiene o'ri!en / a 9uiene on o'ri!ido& no er%
tarea de lo 'ri!ero& 9ue e encuentran de2u!ani"ado 'or el ,lo 2ec2o de o'ri!ir& ino de lo egundo&
lo o'ri!ido& generar de u ser menos la 189ueda del ser m!s de todo(
Lo o'ri!ido& aco!odado / ada'tado& in!ero en el 'ro'io engrana?e de la etructura de
do!inaci,n& te!en a la li1ertad& en cuanto no e ienten ca'ace de correr el riego de au!irla( La te!en
ta!1in en la !edida en 9ue luc2ar 'or ella igni#ica una a!ena"a& no ,lo 'ara a9uello 9ue la uan 'ara
o'ri!ir& egri!indoe co!o u 4'ro'ietario5 exclui$o& ino 'ara lo co!'aHero o'ri!ido& 9ue e
ate!ori"an ante !a/ore re'reione(
Auando decu1ren en - el an2elo 'or li1erare 'erci1en ta!1in 9ue ete an2elo ,lo e 2ace concreto
en la concreci,n de otro& an2elo(
En tanto !arcado 'or u !iedo a la li1ertad& e niegan a acudir a otro& a ecuc2ar el lla!ado 9ue e
le 2aga o e 2a/an 2ec2o a - !i!o& 're#iriendo la gregari"aci,n a la con$i$encia autntica& 're#iriendo la
ada'taci,n en la cual u #alta de li1ertad lo !antiene a la co!uni,n creadora a 9ue la li1ertad conduce(
Su#ren una dualidad 9ue e intala en la 4interioridad5 de u er( Decu1ren 9ue& al no er li1re& no
llegan a er autntica!ente( Juieren er& !a te!en er( Son ello / al !i!o tie!'o on el otro /o
intro/ectado en ello co!o conciencia o'reora( Su luc2a e da entre er ello !i!o o er duale( Entre
ex'ular o no al o'reor dede 4dentro5 de -( Entre dealienare o !antenere alienado( Entre eguir
'recri'cione o tener o'cione( Entre er e'ectadore o actore( Entre actuar o tener la ilui,n de 9ue act8an
en la acci,n de lo o'reore( Entre decir la 'ala1ra o no tener $o"& catrado en u 'oder de crear / recrear&
en u 'oder de tran#or!ar el !undo(
Cte e el tr%gico dile!a de lo o'ri!ido& dile!a 9ue u 'edagog-a de1e en#rentar(
Por eto& la li1eraci,n e un 'arto( E un 'arto doloroo( El 2o!1re 9ue nace de l e un 2o!1re
nue$o& 2o!1re 9ue ,lo e $ia1le en / 'or la u'eraci,n de la contradicci,n o'reore o'ri!ido 9ue& en
8lti!a intancia& e la li1eraci,n de todo(
La u'eraci,n de la contradicci,n e el 'arto 9ue trae al !undo a ete 2o!1re nue$o= ni o'reor& ni
o'ri!ido& ino un 2o!1re li1er%ndoe(
>
Ete !iedo a la li1ertad ta!1in e intaura en lo o'reore& 'ero& co!o e o1$io& de !anera di#erente( En lo
o'ri!ido el !iedo a la li1ertad e el !iedo de au!irla( En lo o'reore& e el !iedo de 'erder la 4li1ertad5 de
o'ri!ir(
<
Li1eraci,n 9ue no 'uede dare in e!1argo en tr!ino !era!ente idealita( Se 2ace indi'ena1le
9ue lo o'ri!ido& en u luc2a 'or la li1eraci,n& no conci1an la realidad concreta de la o'rei,n co!o una
e'ecie de 4!undo cerrado5 Men el cual e genera u !iedo a la li1ertadN del cual no 'ueden alir& ino co!o
una ituaci,n 9ue ,lo lo li!ita / 9ue ello 'ueden tran#or!ar( E #unda!ental entonce 9ue& al reconocer el
l-!ite 9ue la realidad o'reora le i!'one& tengan& en ete reconoci!iento& el !otor de u acci,n li1eradora(
Vale decir 9ue el reconocere li!itado 'or la ituaci,n concreta de o'rei,n& de la cual el #alo u?eto&
el #alo 4er 'ara -5& e el o'reor& no igni#ica a8n 2a1er logrado la li1eraci,n( Ao!o contradicci,n del
o'reor& 9ue en ello tiene u $erdad& co!o eHalara Begel& ola!ente u'eran la contradicci,n en 9ue e
encuentran cuando el 2ec2o de reconocere co!o o'ri!ido lo co!'ro!ete en la luc2a 'or li1erare(
<
0o 1ata a1ere O una relaci,n dialctica con el o'reor 7u contrario antag,nico7 decu1riendo& 'or
e?e!'lo& 9ue in ello le o'reor no exitir-a MBegelN 'ara etar de 2ec2o li1erado(
E 'recio& recal9u!olo& 9ue e entreguen a la 'raxi li1eradora(
Lo !i!o e 'uede decir o a#ir!ar en relaci,n con el o'reor& coniderado indi$idual!ente& co!o
'erona( Decu1rire en la 'oici,n del o'reor aun9ue ello igni#i9ue u#ri!iento no e9ui$ale a8n a
olidari"are con lo o'ri!ido( Solidari"are con to e algo !% 9ue 'retar aitencia a )P o a 1PP&
!antenindolo atado a la !i!a 'oici,n de de'endencia( Solidari"are no e tener conciencia de 9ue
ex'lota / 4racionali"ar5 u cul'a 'aternalita!ente( La olidaridad& 9ue exige de 9uien e olidari"a 9ue
4au!a5 la ituaci,n de a9uel con 9uien e olidari",& e una actitud radical(
Si lo 9ue caracteri"a a lo o'ri!ido& co!o 4conciencia er$il5& en relaci,n con la conciencia del
eHor& e 2acere 4o1?eto5& e tran#or!are& co!o eHala Begel& en 4conciencia 'ara otro5&
3
la $erdadera
olidaridad con ello et% en luc2ar con ello 'ara la tran#or!aci,n de la realidad o1?eti$a 9ue lo 2ace 4er
'ara otro5(
El o'reor ,lo e olidari"a con lo o'ri!ido cuando u geto de?a de er un geto ingenuo /
enti!ental de car%cter indi$idual& / 'aa a er un acto de a!or 2acia a9ullo= cuando& 'ara l& lo o'ri!ido
de?an de er una deignaci,n a1tracta / de$ienen 2o!1re concreto& de'o?ado / en una ituaci,n de
in?uticia6 de'o?ado de u 'ala1ra& / 'or eto co!'rado en u tra1a?o& lo 9ue igni#ica la $enta de la 'erona
!i!a( S,lo en la 'lenitud de ete acto de a!ar& en u dar $ida& en u 'raxi& e contitu/e la olidaridad
$erdadera(
Decir 9ue lo 2o!1re on 'erona& / co!o 'erona on li1re& / no 2acer nada 'ara lograr
concreta!ente 9ue eta a#ir!aci,n ea o1?eti$a& e una #ara(
Del !i!o !odo 9ue en una ituaci,n concreta 7la de la o'rei,n7 e intaura la contradicci,n
o'reor o'ri!ido& la u'eraci,n de eta contradicci,n ,lo 'uede $eri#icare ob%eti&amente(
De a2- eta exigencia radical Mtanto 'ara el o'reor 9ue e decu1re co!o tal& co!o 'ara lo o'ri!ido
9ue& reconocindoe co!o contradicci,n de a9ul& decu1ren el !undo de la o'rei,n / 'erci1en lo !ito 9ue
lo ali!entanN de tran#or!aci,n de la ituaci,n concreta 9ue genera la o'rei,n(
0o 'arece !u/ claro& no ,lo a9u- ino en otro !o!ento del ena/o& 9ue al 'reentar eta exigencia
radical 7la de la tran#or!aci,n o1?eti$a de la ituaci,n o'reora7 co!1atiendo un in!o$ili!o u1?eti$ita
9ue tran#or!ae el tener conciencia de la o'rei,n en una e'ecie de e'era 'aciente del d-a en 9ue ta
dea'arecer-a 'or i !i!a& no eta!o negando el 'a'el de la u1?eti$idad en la luc2a 'or la !odi#icaci,n de
la etructura(
0o e 'uede 'enar en o1?eti$idad in u1?eti$idad( 0o exite la una in la otra& / a!1a no 'ueden er
dicoto!i"ada(
La o1?eti$idad dicoto!i"ada de la u1?eti$idad& la negaci,n de ta en el an%lii de la realidad o en la
acci,n o1re ella& e ob%eti&ismo( De la !i!a #or!a& la negaci,n de la o1?eti$idad& en el an%lii co!o en la
acci,n& 'or conducir al u1?eti$i!o 9ue e extiende en 'oicione oli'ita& niega la acci,n !i!a& al negar
la realidad o1?eti$a& dede el !o!ento en 9ue ta 'aa a er creaci,n de la conciencia( 0i o1?eti$i!o& ni
u1?eti$i!o o 'icologi!o& ino u1?eti$idad / o1?eti$idad en 'er!anente dialecticidad(
Aon#undir u1?eti$idad con u1?eti$i!o& con 'icologi!o& / negar la i!'ortancia 9ue tiene en el
'roceo de tran#or!aci,n del !undo& de la 2itoria& e caer en un i!'li!o ingenuo( E9ui$ale a ad!itir lo
i!'oi1le6 un !undo in 2o!1re& tal co!o la otra ingenuidad& la del u1?eti$i!o& 9ue i!'lica a lo 2o!1re
in !undo(
0o exiten lo uno in el otro& !a a!1o en 'er!anente interacci,n(
En Marx& co!o en ning8n 'enador critico& realita& ?a!% e encontrar% eta dicoto!-a( Lo 9ue Marx
critic, / cient-#ica!ente detru/,& no #ue la u1?eti$idad ino el u1?eti$i!o& el 'icologi!o(
<
Dicutiendo la relacione entre la conciencia inde'endiente / la er$il& dice Begel6 4la $erdad de la conciencia
inde'endiente e 'or lo tanto la conciencia er$il56 La fenomenologa del espritu& FAE& '( 119(
3
(((4@na e la conciencia inde'endiente 9ue tiene 'or eencia el er 'ara -& otra la conciencia de'endiente cu/a eencia
e la $ida o el er 'ara otro( La 'ri!era e el eHor& la egunda el ier$o56 Begel& op( cit(& '( 11*(
3
La realidad ocial& o1?eti$a& 9ue no exite 'or caualidad ino co!o el 'roducto de la acci,n de lo
2o!1re& ta!'oco e tran#or!a 'or caualidad( Si lo 2o!1re on lo 'roductore de eta realidad / i ta&
en la 4in$eri,n de la 'raxi5& e $uel$e o1re ello / lo condiciona& tran#or!ar la realidad o'reora e tarea
2it,rica& e la tarea de lo 2o!1re(
Al 2acere o'reora& la realidad i!'lica la exitencia de lo 9ue o'ri!en / de lo 9ue on o'ri!ido(
Cto& a 9uiene ca1e real!ente luc2ar 'or u li1eraci,n ?unto con lo 9ue con ello $erdadera!ente e
olidari"an& neceitan ganar la conciencia cr-tica de la o'rei,n& en la 'raxi de eta 189ueda(
Cte e uno de lo 'ro1le!a !% gra$e 9ue e o'onen a la li1eraci,n( E 9ue la realidad o'reora& al
contituire cai co!o un !ecani!o de a1orci,n de lo 9ue en ella e encuentran& #unciona co!o una #uer"a
de in!eri,n de la conciencia(
;
En ete entido& eta realidad& en - !i!a& e #uncional!ente do!eticadora( Li1erare de u #uer"a
exige& indicuti1le!ente& la e!eri,n de ella& la $uelta o1re ella( E 'or eto 'or lo 9ue ,lo e 'oi1le 2acerlo
a tra$ de la 'raxi autntica= 9ue no e& ni acti$i!o ni $er1ali!o ino acci,n / re#lexi,n(
4Ba/ 9ue 2acer la o'rei,n real toda$-a !% o'rei$a& aHadiendo a a9ulla la conciencia de la
opresin& 2aciendo la in#a!ia toda$-a !% in#a!ante& al 'regonarla(5
Q
Ete 2acer 4la o'rei,n real a8n !% o'reora& acrecent%ndole la conciencia de la o'rei,n5& a 9ue
Marx e re#iere& corre'onde a la relaci,n dialctica u1?eti$idad.o1?eti$idad( S,lo en u olidaridad& en 9ue lo
u1?eti$o contitu/e con lo o1?eti$o una unidad dialctica& e 'oi1le la 'raxi autntica(
Praxi 9ue e re#lexi,n / acci,n de lo 2o!1re& o1re el !undo 'ara tran#or!arlo( Sin ella e
i!'oi1le la u'eraci,n de la contradicci,n o'reor.o'ri!ido(
De ete !odo& la u'eraci,n de ta exige la inerci,n cr-tica de lo o'ri!ido en la realidad o'reora
con la cual o1?eti$%ndola act8en i!ult%nea!ente o1re ella(
E 'or eto 'or lo 9ue inceri,n cr-tica / acci,n /a on la !i!a coa( E 'or eto ta!1in 'or lo
9ue el !ero reconoci!iento de una realidad 9ue no condu"ca a eta inceri,n cr-tica 7la cual /a e acci,n. no
conduce a ninguna tran#or!aci,n de la realidad o1?eti$a& 'recia!ente 'or9ue no e reconoci!iento
$erdadero(
Cte e el cao de un 4reconoci!iento5 de car%cter 'ura!ente u1?eti$ita& 9ue e ante todo el
reultado de la ar1itrariedad del u1?eti$ita& el cual& 2u/endo de la realidad o1?eti$a& crea una #ala una #ala
realidad en - !i!o( G no e 'oi1le tran#or!ar la realidad concreta en la realidad i!aginaria(
E lo 9ue ocurre& igual!ente cuando la !odi#icaci,n de la realidad o1?eti$a 2iere lo interee
indi$iduale o de la clae de 9uien 2ace el reconoci!iento(
En el 'ri!er cao& no e $eri#ica inerci,n cr-tica en la realidad& /a 9ue ta e #icticia& / ta!'oco en
el egundo& /a 9ue la inerci,n contradir-a lo interee de la clae del reconocedor(
La tendencia de te e& entonce& co!'ortare 4neur,tica!ente5( El 2ec2o exite& !a cuanto de l
reulte 'uede erle ad$ero(
De a2- 9ue ea neceario& en una indicuti1le 4racionali"aci,n5& no necearia!ente negarlo ino
$iuali"arlo en #or!a di#erente( La 4racionali"aci,n5& co!o un !ecani!o de de#ena& ter!ina 'or
identi#icare con el u1?eti$i!o(
Al no negar el 2ec2o& ino ditorionar u $erdade& la racionali"aci,n 49uita5 la 1ae o1?eti$a del
!i!o( El 2ec2o de?a de er l concreta!ente& / 'aa a er un !ito creado 'ara la de#ena de la clae de 9uien
2ace el reconoci!iento& 9ue a- e torna un reconoci!iento #alo( A-& una $e" !%& e i!'oi1le la 4inerci,n
cr-tica5( Cta ,lo e 2ace 'oi1le en la dialecticidad o1?eti$idad.u1?eti$idad(
Be a9u- una de la ra"one de la 'ro2i1ici,n& de la di#icultade 7co!o $ere!o en el 8lti!o ca'-tulo
de ete ena/o. 'ara 9uue la !aa 'o'ulare lleguen a inertare cr-tica!ente en la realidad(
E 9ue el o'reor a1e !u/ 1ien 9ue eta 4inerci,n cr-tica5 de la !aa o'ri!ida& en la realidad
o'reora& en nada 'uede interearle( Lo 9ue - le interea e la 'er!anencia de ella en u etado de in!eri,n&
en el cual& de !odo general& e encuentran i!'otente #rente a la realidad o'reora& co!o ituaci,n l-!ite 9ue
a'arece co!o intran'oni1le(
E intereante o1er$ar la ad$ertencia 9ue 2ace LuR%c
9
al 'artido re$olucionario o1re 9ue 4(((de1e&
'ara e!'lear la 'ala1ra de Marx& ex'licar ala !aa u 'ro'ia acci,n& no ,lo con el #in de aegurar la
continuidad de la ex'eriencia re$olucionaria del 'roletariado& ino ta!1in de acti$ar conciente!ente el
dearrollo 'oterior de eta ex'eriencia5(
;
4La acci,n li1eradora i!'lica un !o!ento necearia!ente conciente / $oliti$o& con#igur%ndoe co!o la
'rolongaci,n e inerci,n continuada de te en la 2itoria( La acci,n do!inadora& entretanto& no u'one eta
di!eni,n con la !i!a neceariedad& 'ue la 'ro'ia #uncionalidad !ec%nica e inconciente de la etructura e
!antenedora de - !i!a /& 'or lo tanto& de la do!inaci,n(5
De un tra1a?o indito de +o Lui Fiori& a 9uien el autor agradece la 'oi1ilidad de cita(
Q
Marx.Engel& La sagrada familia y otros escritos& Gri?al1o Editor& Mxico& 193*& '( 3( El u1ra/ado e del autor(
9
Georg LuR%c& Lenine, en 'tudes et (ocumentation )nternationales, Par-& 193<& '( 3*(
;
Al a#ir!ar eta neceidad& LuR%c induda1le!ente 'lantea la cueti,n de la 4inerci,n cr-tica5 a 9ue
no re#er-a!o(
4Ex'licar a la !aa u 'ro'ia acci,n5 e aclarar e ilu!inar la 'ro'ia acci,n& 'or un lado& en lo 9ue
e re#iere a u relaci,n con lo dato o1?eti$o 9ue le 'ro$ocan /& 'or otro& en lo 9ue dice re'ecto a la
#inalidade de u 'ro'ia acci,n(
Auanto !% decu1ren& la !aa 'o'ulare& la realidad o1?eti$a / dea#iadora o1re la cual de1e
incidir u acci,n tran#or!adora& tanto !% e 4inertan5 en ella cr-tica!ente(
De ete !odo& etar%n acti$ando 4conciente!ente el dearrollo 'oterior5 de u ex'eriencia(
En un 'enar dialctico& acci,n / !undo& !undo / acci,n e encuentran en una -nti!a relaci,n de
olidaridad( A8n !%& la acci,n ,lo e 2u!ana cuando& !% 9ue un !ero 2acer& e un 9ue2acer& $ale decir&
cuando no e dicoto!i"a de la re#lexi,n( Eta 8lti!a& necearia a la acci,n& et% i!'l-cita en la exigencia 9ue
'lantea LuR%c o1re la 4ex'licaci,n a la !aa de u 'ro'ia acci,n5& co!o e encuentra i!'l-cita ta!1in
en la #inalidad 9ue l da a ea ex'licaci,n 7la de 4acti$ar conscientemente el dearrollo 'oterior de la
ex'eriencia5(
Para nootro& in e!1argo& el 'ro1le!a no radica ola!ente en ex'licar a la !aa ino en dialoga
con ella o1re u acci,n( De cual9uier #or!a& el de1er 9ue LuR%c reconoce al 'artido re$olucionario de
4ex'licar a la !aa u acci,n5 coincide con la exigencia 9ue 'lantea!o o1re la inerci,n cr-tica de la
!aa en u realidad& a tra$ de la 'raxi 'or el 2ec2o de 9ue ninguna realidad e tran#or!a a - !i!a(
1P

La 'edagog-a del o'ri!ido 9ue& en el #ondo& e la 'edagog-a de lo 2o!1re 9ue e e!'eHan en la
luc2a 'or u li1eraci,n& tiene u ra-ce a2-( G de1e tener& en lo 'ro'io o'ri!ido 9ue e a1en o e!'ie"an a
conocere cr-tica!ente co!o o'ri!ido& uno de u u?eto(
0inguna 'edagog-a real!ente li1eradora 'uede !antenere ditante de lo o'ri!ido& $ale decir& 2acer
de ello ere dedic2ado& o1?eto de un trata!iento 2u!anitarita& 'ara intentar& a tra$ de e?e!'lo
acado de entre lo o'reore& la ela1oraci,n de !odelo 'ara u 4'ro!oci,n5( Lo o'ri!ido 2an de er el
e?e!'lo de - !i!o& en la luc2a 'or u redenci,n(
La 'edagog-a del o'ri!ido& 9ue 1uca la retauraci,n de la interu1?eti$idad& a'arece co!o la
'edagog-a del 2o!1re( S,lo ella& ani!ada 'or una autntica generoidad& 2u!anita / no 42u!anitarita5&
'uede alcan"ar ete o1?eti$o( Por el contrario& la 'edagog-a 9ue& 'artiendo de lo interee ego-ta de lo
o'reore& ego-!o ca!u#lado de #ala generoidad& 2ace de lo o'ri!ido o1?eto de u 2u!anitari!o&
!antiene / encarna la 'ro'ia o'rei,n( E el intru!ento de la de2u!ani"aci,n(
Cta e la ra",n 'or la cual& co!o /a a#ir!a!o con anterioridad& eta 'edagog-a no 'uede er
ela1orada ni 'racticada 'or lo o'reore(
Ser-a una contradicci,n i lo o'reore no ,lo de#endieen ino 'racticaen una educaci,n
li1eradora(
Sin e!1argo& i la 'r%ctica de eta educaci,n i!'lica el 'oder 'ol-tico / i lo o'ri!ido no lo tienen&
Ic,!o reali"ar& entonce& la 'edagog-a del o'ri!ido ante de la re$oluci,nK
Cta e& in duda& una indagaci,n alta!ente i!'ortante& cu/a re'ueta 'arece encontrare
relati$a!ente clara en el 8lti!o ca'-tulo de ete ena/o(
Aun9ue no 9uere!o antici'arno a l& 'ode!o a#ir!ar 9ue un 'ri!er a'ecto de eta indagaci,n
radica en la ditinci,n 9ue de1e 2acere entre la educacin sistem!tica& 9ue ,lo 'uede tran#or!are con el
'oder& / lo traba%os educati&os 9ue de1en er reali"ado con lo o'ri!ido& en el 'roceo de u organi"aci,n(
La 'edagog-a del o'ri!ido& co!o 'edagog-a 2u!anita / li1eradora& tendr%& 'ue& do !o!ento
ditinto aun9ue interrelacionado( El 'ri!ero& en el cual lo o'ri!ido $an decu1riendo el !undo de la
o'rei,n / e $an co!'ro!etiendo& en la 'raxi& con u tran#or!aci,n /& el egundo& en 9ue una $e"
tran#or!ada la realidad o'reora& eta 'edagog-a de?a de er del o'ri!ido / 'aa a er la 'edagog-a de lo
2o!1re en 'roceo de 'er!anente li1eraci,n(
En cual9uiera de eto& !o!ento er% ie!'re la acci,n 'ro#unda a tra$ de la cual e en#rentar%&
cultural!ente& la cultura de la do!inaci,n(
11
En el 'ri!er !o!ento& !ediante el ca!1io de 'erce'ci,n del
!undo o'reor 'or 'arte de lo o'ri!ido /& en el egundo& 'or la ex'uli,n de lo !ito creado /
dearrollado en la etructura o'reora& 9ue e !antienen co!o a'ecto !-tico& en la nue$a etructura 9ue
urge de la tran#or!aci,n re$olucionaria(
En el 'ri!er !o!ento& el de la 'edagog-a del o'ri!ido& o1?eto de an%lii de ete ca'-tulo& no
en#renta!o al 'ro1le!a de la conciencia o'ri!ida co!o al de la conciencia o'reora el de lo 2o!1re
o'reore / de lo 2o!1re o'ri!ido en una ituaci,n concreta de o'rei,n( Frente al 'ro1le!a de u
1P
4La teor-a !aterialita de 9ue lo 2o!1re on 'roducto de la circuntancia / de la educaci,n& / de 9ue& 'or lo
tanto& lo 2o!1re !odi#icado on 'roducto de circuntancia ditinta / de una educaci,n ditinta& ol$ida 9ue la
circuntancia e 2acen ca!1iar 'recia!ente 'or lo 2o!1re / 9ue el 'ro'io educado neceita er educado(5 Marx&
*ercera tesis sobre Feuerbac& en Marx Engel& +bras escogidas& Editorial Progreo& Moc8& 1933& t( II& '( >P>(
11
0o 'arece 9ue te e el a'ecto #unda!ental de la 4re$oluci,n cultural5(
Q
co!'orta!iento& de u $ii,n del !undo& de u tica( Frente a la dualidad de lo o'ri!ido( G de1e!o
encararlo a-& co!o ere duale& contradictorio& di$idido( La ituaci,n de o'rei,n& de &iolencia en 9ue
to e 4con#or!an5& en la cual 4reali"an5 u exitencia& lo contitu/e en eta dualidad(
Doda ituaci,n en 9ue& en la relacione o1?eti$a entre A / L& A ex'lote a L& A o1taculice a L en u
189ueda de a#ir!aci,n co!o 'erona& co!o u?eto& e o'reora( Dal ituaci,n& al i!'licar la o1trucci,n de
eta 189ueda e& en - !i!a& $iolenta( E una $iolencia al !argen de 9ue !uc2a $ece a'arece a"ucarada
'or la #ala generoidad a 9ue no re#er-a!o con anterioridad& /a 9ue 2iere la $ocaci,n ontol,gica e 2it,rica
de lo 2o!1re6 la de er !%(
@na $e" eta1lecida la relaci,n o'reora& et% intaurada la $iolencia( De a2- 9ue ta& en la 2itoria&
?a!% 2a/a ido iniciada 'or lo o'ri!ido( IA,!o 'odr-an lo o'ri!ido iniciar la $iolencia& i ello on el
reultado de una $iolenciaK IA,!o 'odr-an er lo 'ro!otore de algo 9ue al intaurare o1?eti$a!ente lo
contitu/eK
0o exitir-an o'ri!ido i no exitiera una relaci,n de $iolencia 9ue lo con#or!e co!o $iolentado&
en una ituaci,n& o1?eti$a de o'rei,n(
Son lo 9ue o'ri!en& 9uiene intauran la $iolencia= a9uello 9ue ex'lotan& lo 9ue no reconocen en
lo otro / no lo o'ri!ido& lo ex'lotado& lo 9ue no on reconocido co!o otro 'or 9uiene lo o'ri!en(
Juiene intauran el terror no on lo d1ile& no on a9uello 9ue a l e encuentran o!etido ino
lo $iolento& 9uiene& con u 'oder& crean la ituaci,n concreta en la 9ue e generan lo 4a1andonado de la
$ida5& lo de2arra'ado del !undo(
Juien intaura la tiran-a no on lo tirani"ado& ino lo tirano(
Juien intaura el odio no on lo odiado ino lo 9ue odian 'ri!ero(
Juien intaura la negaci,n de lo 2o!1re no on a9uello 9ue #ueron de'o?ado de u 2u!anidad
ino a9uello 9ue e la negaron& negando ta!1in la u/a(
Juien intaura la #uer"a no on lo 9ue en#la9uecieron 1a?o la ro1ute" de lo #uerte ino lo #uerte
9ue lo de1ilitaron(
Sin e!1argo& 'ara lo o'reore& en la 2i'ocre-a de u #ala 4generoidad5& on ie!'re lo o'ri!ido
7a lo 9ue& o1$ia!ente& ?a!% do!inan co!o tale ino& con#or!e e it8en& interna o externa!ente&
deno!inan 4ea gente5 o 4ea !aa ciega / en$idioa& o 4al$a?e5& o 4nati$o5 o 4u1$eri$o57& on ie!'re
lo o'ri!ido& lo 9ue dea!an( Son ie!'re ello lo 4$iolento5& lo 41%r1aro5& lo 4!al$ado5& lo
4#eroce5& cuando reaccionan contra la $iolencia de lo o'reore(
En $erdad& 'or 'arad,?ico 9ue 'ueda 'arecer& e en la re'ueta de lo o'ri!ido a la $iolencia de le
o'reore donde encontrare!o el geto de a!or( Aonciente o inconciente!ente el acto de re1eli,n de lo
o'ri!ido& 9ue ie!'re e tan o cai tan $iolento cuanto la $iolencia 9ue lo genera& ete acto de lo o'ri!ido
- 'uede intaurar el a!or(
Mientra la $iolencia de lo o'reore 2ace d lo o'ri!ido 2o!1re a 9uiene e le 'ro2i1e ser& la
re'ueta de to a la $iolencia de a9ullo e encuentra in#undida del an2elo de 189ueda del derec2o de ser(
Lo o'reore& $iolentando / 'ro2i1iendo 9ue lo otro ean& no 'ueden a u $e" er= lo o'ri!ido&
luc2ando 'or er& al retirarle el 'oder de o'ri!ir / de a'latar& le retauran la 2u!anidad 9ue 2a1-an 'erdido
en el uo de la o'rei,n(
E 'or eto 'or lo 9ue ,lo lo o'ri!ido& li1er%ndoe& 'ueden li1erar a lo o'reore( Cto& en tanto
clae 9ue o'ri!e& no 'ueden li1erar& ni li1erare(
Lo i!'ortante& 'or eto !i!o& e 9ue la luc2a de lo o'ri!ido e 2aga 'ara u'erar la contradicci,n
en 9ue e encuentran= 9ue eta u'eraci,n ea el urgi!iento del 2o!1re nue$o& no /a o'reor& no /a o'ri!ido
ino 2o!1re li1er%ndoe( Precia!ente 'or9ue i u luc2a e da en el entido de 2acere 2o!1re& 2o!1re 9ue
eta1an iendo de'o?ado de u ca'acidad de er& no lo coneguir%n i ,lo in$ierten lo tr!ino de la
contradicci,n( Eto e& i ,lo ca!1ian de lugar lo 'olo de la contradicci,n(
Eta a#ir!aci,n& 9ue 'uede 'arecer ingenia& en realidad no lo e(
Reconoce!o 9ue& en la u'eraci,n de la contradicci,n o'reore.o'ri!ido& 9ue ,lo 'uede er
intentada / reali"ada 'or to& et% i!'l-cita la dea'arici,n de lo 'ri!ero& en tanto clae 9ue o'ri!e( Lo
#reno 9ue lo antiguo o'ri!ido de1en i!'oner a lo antiguo o'reore 'ara 9ue no $uel$an a o'ri!ir no
significan la in$eri,n de la o'rei,n( La o'rei,n ,lo exite cuando e contitu/e co!o un acto 'ro2i1iti$o al
ser m!s de lo 2o!1re( Por eta ra",n& eto& #reno& 9ue on neceario& no on neceario& no igni#ican& en
- !i!o el 9ue lo o'ri!ido de a/er e encuentren tran#or!ado en lo o'reore de 2o/(
Lo o'ri!ido de a/er& 9ue detienen a lo antiguo o'reore en u ania de o'ri!ir& etar%n
generando& con u acto li1ertad& en la !edida en 9ue& con l& e$itan la $uelta del rgi!en o'reor( @n acto 9ue
'ro2i1e la retauraci,n de ete rgi!en no 'uede er co!'arado con el 9ue lo crea o lo !antiene= no 'uede er
co!'arado con a9uel a tra$ del cual alguno 2o!1re niegan a la !a/or-a el derec2o de er( Por otra
9
'arte& en el !o!ento en 9ue el nue$o 'oder e 'la!a co!o 41urocracia5
1*
do!inadora e 'ierde la di!eni,n
2u!anita de la luc2a / /a no 'uede 2a1lare de li1eraci,n(
De a2- la a#ir!aci,n anterior& de 9ue la u'eraci,n autntica de la contradicci,n o'reore.o'ri!ido
no et% en el !ero ca!1io de lugare& ni en el 'ao de un 'olo a otro( M% a8n6 no radica en el 2ec2o de 9ue
lo o'ri!ido de 2o/& en no!1re de la li1eraci,n& 'aen a er lo nue$o o'reore(
Lo 9ue ocurre& in e!1argo& aun cuando la u'eraci,n de la contradicci,n e 2aga en tr!ino
autntico& con la intalaci,n de una nue$a ituaci,n concreta& de una nue$a realidad intaurada 'or lo
o'ri!ido 9ue e li1eran& e 9ue lo o'reore de a/er no e reconocen en 'roceo de li1eraci,n( Por el
contrario& e entir%n co!o i real!ente etu$ieen iendo o'ri!ido( E 9ue 'ara ello& 4#or!ado5 en la
ex'eriencia de lo o'reore& todo lo 9ue no ea& u derec2o antiguo de o'ri!ir& igni#ica la o'rei,n( Se
entir%n en la nue$a ituaci,n co!o o'ri!ido& /a 9ue i ante 'od-an co!er& $etire& cal"are& educare&
'aear& ecuc2ar a Leet2o$en& !ientra !illone no co!-an& no e cal"a1an& no e $et-an& no etudia1an ni
ta!'oco 'aea1an& / !uc2o !eno 'od-an ecuc2ar a Leet2o$en& cual9uier retricci,n a todo eto& en no!1re
del derec2o de todo& le 'arece una 'ro#unda $iolencia a u derec2o de $i$ir( Derec2o 9ue& en la ituaci,n
anterior& no re'eta1an en lo !illone de 'erona 9ue u#r-an / !or-an de 2a!1re& de dolor& de trite"a& de
dee'eran"a(
E 9ue& 'ara lo o'reore& la 'erona 2u!ana on ,lo ello( Lo otro on 4o1?eto& coa5( Para
ello& ola!ente 2a/ un derec2o& u derec2o a $i$ir en 'a"& #rente al derec2o de o1re$i$ir 9ue tal $e" ni
i9uiera reconocen& ino ola!ente ad!iten a lo o'ri!ido( G eto& 'or9ue& en 8lti!a intancia& e 'recio 9ue
lo o'ri!ido exitan 'ara 9ue ello exitan / ean 4generoo5(
Eta !anera de 'roceder a-& ete !odo de co!'render al !undo / lo 2o!1re M9ue necearia!ente
lo lle$a a reaccionar contra la intalaci,n de un 'oder nue$oN e ex'lica& co!o /a eHala!o& en la
ex'eriencia en 9ue e contitu/en co!o clae do!inadora(
Aierta!ente& una $e" intaurada una ituaci,n de $iolencia& de o'rei,n& ella genera toda una #or!a de
er / de co!'ortare de lo 9ue e encuentran en$uelto en ella( En lo o'reore / en lo o'ri!ido( En uno
/ en otro& /a 9ue& concreta!ente e!'a'ado en eta ituaci,n& re#le?an la o'rei,n 9ue lo !arca(
En el an%lii de la ituaci,n concreta& exitencial& de la o'rei,n& no 'ode!o de?ar de or'render u
naci!iento en un acto de $iolencia 9ue e intaurado& re'eti!o& 'or a9uello 9ue tienen en u !ano el
'oder(
Eta $iolencia& entendida co!o un 'roceo& 'aa de una generaci,n de o'reore a otra& / eta e $a
2aciendo 2eredera de ella / #or!%ndoe en u cli!a general( Ali!a 9ue crea en el o'reor una conciencia
#uerte!ente 'oei$a( Poei$a del !undo / de lo 2o!1re( La conciencia o'reora no e 'uede entender& a-&
al !argen de eta 'oei,n directa& concreta / !aterial del !undo / de lo 2o!1re( De ella& coniderada co!o
una conciencia necr,#ila& Fro!! dir-a 9ue& in eta 'oei,n& 4'erder-a el contacto con el !undo5(
1)

De a2- 9ue la conciencia o'reora tienda a tran#or!ar en o1?eto de u do!inio todo a9uello 9ue le e
cercano( La tierra& lo 1iene& la 'roducci,n& la creaci,n de lo 2o!1re& lo 2o!1re !i!o& el tie!'o en
9ue e encuentran lo 2o!1re& todo e reduce a o1?eto de u do!inio(
En eta ania irre#rena1le de 'oei,n& dearrollan en - la con$icci,n de 9ue le e 'oi1le reducir
todo a u 'oder de co!'ra( De a2- u conce'ci,n etricta!ente !aterialita de la exitencia( El dinero e& 'ara
ello& la !edida de toda la coa( G el lucro& u o1?eti$o 'rinci'al(
E 'or eto 'or lo 9ue& 'ara lo o'reore& el $alor !%xi!o radica en el tener m!s / cada $e" m!s& a
cota & inclui$e del 2ec2o del tener menos o i!'le!ente no tener nada de lo o'ri!ido( ,er& 'ara ello& e
e9ui$alente a tener / tener co!o clae 'oeedora(
En la ituaci,n o'reora en 9ue e encuentran& co!o uu#ructuario& no 'ueden 'erci1ir 9ue i tener e
condici,n 'ara ser& ta e una condici,n necearia a todo lo 2o!1re( 0o 'ueden 'erci1ir 9ue& en la
189ueda ego-ta del tener co!o clae 9ue tiene& e a2ogan en la 'oei,n / /a no on( Ga no 'ueden er(
Por eto !i!o& co!o /a eHala!o& u generoidad e #ala(
Por eta ra"one& 'ara ello& la 2u!ani"aci,n e una 4coa5 9ue 'oeen co!o derec2o exclui$o&
co!o atri1uto 2eredada la 2u!ani"aci,n le 'ertenece( La de lo otro& a9uella de u contrario& a'arece
co!o u1$eri,n( Bu!ani"ar e& natural!ente& u1$ertir / no ser m!s& 'ara la conciencia o'reora(
Dener !%& en la exclui$idad& /a no e un 'ri$ilegio de2u!ani"ante e inautntico de lo de!% / de
- !i!o& ino un derec2o inaliena1le( Derec2o 9ue con9uitaron con u e#uer"o& con el cora?e de correr
riego((( Si lo otro 7eo en$idioo7 no tienen& e 'or9ue on inca'ace / 'ere"oo& a lo 9ue e agrega&
toda$-a& un !al agradeci!iento in?uti#ica1le #rente a u 4geto de generoidad5( G dado 9ue lo o'ri!ido
1*
Ete 'la!are no de1e con#undire con lo #reno anterior!ente !encionado& / 9ue de1en er i!'ueto a lo
antiguo o'reore a #in de e$itar la retauraci,n del orden do!inador( E de naturale"a ditinta( I!'lica la re$oluci,n
9ue& etanc%ndoe& e $uel$e contra el 'ue1lo& utili"ando el !i!o a'arato 1urocr%tico re'rei$o del Etado& 9ue de1-a
2a1er ido radical!ente u'ri!ido& co!o tanta $ece u1ra/, Marx(
1)
Eric2 Fro!!& El cora$n del ombre& Lre$iario& Fondo de Aultura Econ,!ica& Mxico& 193;& '( >1(
1P
on 4!alagradecido / en$idioo5& on ie!'re $ito co!o ene!igo 'otenciale a 9uiene e de1e o1er$ar
/ $igilar(
0o 'odr-a de?ar de er a-( Si la 2u!ani"aci,n de lo o'ri!ido e u1$eri,n& ta!1in lo e u
li1ertad( De a2- la neceidad de controlarlo contante!ente( G cuanto !% e lo controle !% e lo
tran#or!a en 4o1?eto5& en algo 9ue a'arece co!o eencial!ente inani!ado(
Eta tendencia de la conciencia o'reora a inani!ar todo / a todo& 9ue tiene u 1ae en el an2elo de
'oei,n& e identi#ica& indicuti1le!ente& con la tendencia %dica( 4El 'lacer del do!inio co!'leto o1re otra
'erona Mo o1re una criatura ani!adaN& eHala Fro!!& e la eencia !i!a del i!'ulo %dico( Otra !anera
de #or!ular la !i!a idea e decir 9ue el #in del adi!o e con$ertir un ombre en cosa& algo ani!ado en
algo inani!ado& /a 9ue !ediante el control co!'let, / a1oluto el $i$ir 'ierde una cualidad eencial de la
$ida6 la li1ertad(5
1>

El adi!o a'arece& a-& co!o una de la caracter-tica de la conciencia o'reora& en u $ii,n
necr,#ila del !undo( E 'or eto 'or lo 9ue u a!or e un a!or a la in$era= un a!or a la !uerte / no a la
$ida(
En la !edida en 9ue 'ara do!inar e e#uer"a 'or detener la aniedad de la 189ueda& la in9uietud& el
'oder de creaci,n 9ue caracteri"a la $ida& la conciencia o'reora !ata la $ida(
De a2- 9ue lo o'reore e $a/an a'ro'iando& ta!1in cada $e" !%& de la ciencia co!o intru!ento
'ara u #inalidade( De la tecnolog-a co!o #uer"a indicuti1le de !anteni!iento del 4orden5 o'reor& con el
cual !ani'ulan / a'latan(
1<

Lo o'ri!ido& co!o o1?eto& co!o 4coa5& carecen de #inalidade( Su #inalidade on a9uella 9ue
le 'recri1en lo o'reore(
Frente a todo eto& urge ante nootro un 'ro1le!a de innega1le i!'ortancia 9ue de1e er o1er$ado
en el con?unto de eta conideracione& cual e el de la ad2ei,n / el conecuente 'ao 9ue reali"an lo
re'reentante del 'olo o'reor al 'olo de lo o'ri!ido( De u ad2ei,n a la luc2a de to 'or u li1eraci,n(
A ello le ca1e& co!o ie!'re le 2a ca1ido en la 2itoria de eta luc2a& un 'a'el #unda!ental(
Sucede& in e!1argo& 9ue al 'aar del 'olo de lo ex'lotadore& en la 9ue eta1an co!o 2eredero de
la ex'lotaci,n o co!o e'ectadore indi#erente de la !i!a 7lo 9ue igni#ica1a u con$i$encia con la
ex'lotaci,n7& al 'olo de lo ex'lotado& cai ie!'re lle$an conigo& condicionado 'or la 4cultura del
ilencio5& la 2uella de u origen( Su 're?uicio( Su de#or!acione& /& entre ella& la decon#ian"a en el
'ue1lo( Decon#ian"a en 9ue el 'ue1lo ea ca'a" de 'enar correcta!ente( Sea ca'a" de 9uerer( De a1er(
De ete !odo& et%n ie!'re corriendo el riego de caer en otro ti'o de generoidad tan #uneto co!o
a9uel 9ue critica!o en lo do!inadore(
Si eta generoidad no e nutre& co!o en el cao de lo o'reore& del orden in?uto 9ue e neceario
!antener 'ara ?uti#icar u exitencia= i real!ente 9uieren tran#or!arla& creen& 'or u de#or!aci,n& 9ue
de1en er ello lo reali"adore de la tran#or!aci,n(
Se co!'ortan& a-& co!o 9uien no cree en el 'ue1lo& aun9ue a l 2a1len( G creer en el 'ue1lo e la
condici,n 're$ia& indi'ena1le& a todo ca!1io re$olucionario( @n re$olucionario e reconoce !% 'or u
creencia en el 'ue1lo 9ue lo co!'ro!ete 9ue 'or !il accione lle$ada a ca1o in l(
E indi'ena1le 9ue& a9uello 9ue e co!'ro!eten autntica!ente con el 'ue1lo& re$ien
contante!ente u acci,n( Ea ad2ei,n e de tal #or!a radical 9ue no 'er!ite co!'orta!iento a!1iguo de
9uien la au!e(
Veri#icar eta ad2ei,n / coniderare 'ro'ietario del a1er re$olucionario 9ue de1e& de eta !anera&
er donado o i!'ueto al 'ue1lo& e !antenere co!o era con anterioridad(
Decire co!'ro!etido con la li1eraci,n / no er ca'a" de co!ulgar con el 'ue1lo& a 9uien contin8a
coniderando a1oluta!ente ignorante& e un doloroo e9u-$oco(
A'roxi!are a l / entir& a cada 'ao& en cada duda& en cada ex'rei,n& una e'ecie de te!or&
'retendiendo i!'oner u status& e !antener la notalgia de u origen(
De a2- 9ue ete 'ao de1a tener el entido 'ro#undo del renacer( Juiene lo reali"an de1en au!ir una
nue$a #or!a de estar siendo= /a no 'ueden actuar co!o actua1an& /a no 'ueden 'er!anecer co!o estaban
siendo(
Ser en u con$i$encia con lo o'ri!ido& a1indoe uno de ello 7,lo 9ue con un ni$el di#erente de
'erce'ci,n de la realidad7 co!o 'odr%n Nco!'render la #or!a de er / de co!'ortare de lo o'ri!ido& 9ue
re#le?an en di$ero !o!ento la etructura de la do!inaci,n(
@na de ta& a la cual /a no re#eri!o r%'ida!ente& e la dualidad exitencial de lo o'ri!ido 9ue&
4alo?ando5 al o'reor cu/a 4o!1ra5 intro/ectan& on ello / al !i!o tie!'o on el otro( De a2- 9ue& cai
ie!'re& en cuanto no llegan a locali"ar al o'reor concreta!ente& a- co!o en cuanto no llegan a er
1>
Eric2 Fro!!& op. cit(& '( QP( Lo u1ra/ado on del autor(
1<
A 'ro',ito de la 4#or!a do!inante de control ocial5& $ae Ber1ert Marcue6 El ombre unidimensional / Eros
y ci&ili$acin& Ed( +oa9u-n Morti"& Mxico& 193Q / 193<(
11
4conciencia 'ara -5& au!en actitude #atalita #rente a la ituaci,n concreta de o'rei,n en 9ue e
encuentran(
13

A $ece& ete #atali!o& a tra$ de un an%lii u'er#icial& da la i!'rei,n de docilidad& co!o algo
'ro'io de un u'ueto car%cter nacional& lo 9ue e un engaHo( Ete #atali!o& !ani#etado co!o docilidad& e
'roducto de una ituaci,n 2it,rica / ociol,gica / no un tra"o eencial de la #or!a de er del 'ue1lo(
Aai& ie!'re ete #atali!o et% re#erido al 'oder del detino& del ino o del 2ado 7'otencia
ina!o$i1le7 o a una $ii,n ditorionada de Dio( Dentro del !undo !%gico o !-tico en 9ue e encuentra la
conciencia o'ri!ida& o1re todo la ca!'eina& cai in!era en la naturale"a&
1;
encuentra& en el u#ri!iento&
'roducto de la ex'lotaci,n de 9ue e o1?eto& la $oluntad de Dio& co!o i Cl #uee el creador de ete 4deorden
organi"ado5(
Dada la in!eri,n en 9ue e encuentran lo o'ri!ido no alcan"an a $er& clara!ente& el 4orden5 9ue
ir$e a lo o'reore 9ue& en cierto !odo& 4$i$en5 en ello( 4Orden5 9ue& #rutr%ndolo en u acci,n& lo lle$a
!uc2a $ece a e?ercer un ti'o de $iolencia 2ori"ontal con 9ue agreden a lo 'ro'io co!'aHero o'ri!ido
'or lo !oti$o !% ni!io(
1Q
E 'oi1le 9ue& al actuar a-& una $e" !% ex'liciten u dualidad(
Por otro lado exite& en cierto !o!ento de la ex'eriencia exitencial de lo o'ri!ido& una atracci,n
irreiti1le 'or el o'reor( Por u 'atrone de $ida( Partici'ar de eto 'atrone contitu/e una a'iraci,n
inconteni1le( En u ena?enaci,n 9uieren& a toda cota& 'arecere al o'reor& i!itarlo& eguirlo( Eto e $eri#ica&
o1re todo& en lo o'ri!ido de lo etrato !edio& cu/o an2elo e llegar a er iguale al 42o!1re ilutre5 de
la deno!inada clae 4u'erior5(
E intereante o1er$ar c,!o Me!!i&
19
en un an%lii exce'cional de la 4conciencia coloni"ada5& e
re#iere& co!o coloni"ado& a u re'uli,n 'or el coloni"ador& !e"clada& in e!1argo& con una 4a'aionada5
atracci,n 'or l(
La autode$alori"aci,n e otra caracter-tica de lo o'ri!ido( Reulta de la intro/ecci,n 9ue ello
2acen de la $ii,n 9ue de ello tienen lo o'reore(
*P

De tanto o-r de - !i!o 9ue on inca'ace& 9ue no a1en nada& 9ue no 'ueden a1er& 9ue on
en#er!o& indolente& 9ue no 'roducen en $irtud de todo eto& ter!inan 'or con$encere& de u 4inca'acidad5(
*1
Ba1lan de - !i!o co!o lo 9ue no a1en / del 'ro#eional co!o 9uien a1e / a 9uien de1en ecuc2ar( Lo
criterio del a1er 9ue le on i!'ueto on lo con$encionale(
Aai nunca e 'erci1en conociendo& en la relacione 9ue eta1lecen con el !undo / con lo otro
2o!1re& aun9ue ea tan conoci!iento al ni$el de la 'ura 4doxa5(
Dentro de lo !arco concreto en 9ue e 2acen duale e natural 9ue no crean en - !i!o(
**

0o on 'oco lo ca!'eino 9ue conoce!o de nuetra ex'eriencia educati$a 9ue& de'u de
alguno !o!ento de dicui,n $i$a en torno de un te!a 9ue e le 'lantea co!o 'ro1le!a& e detienen de
re'ente / dicen al educador6 4Dicul'e& nootro de1er-a!o etar callado / uted& eHor& 2a1lando( @ted e
el 9ue a1e& nootro lo 9ue no a1e!o5(
Muc2a $ece initen en 9ue no exite di#erencia alguna entre ello / el ani!al /& cuando reconocen
alguna& ta e $enta?oa 'ara el ani!al( 4E !% li1re 9ue nootro5& dicen(
Por otro lado& e i!'reionante o1er$ar c,!o& con la 'ri!era alteracione de una ituaci,n
o'reora& e $eri#ica una tran#or!aci,n en eta autode$alori"aci,n( Aierta $e"& ecuc2a!o decir a un l-der
ca!'eino& en reuni,n de una de la unidade de 'roducci,n 7un 4aenta!iento5 de la ex'eriencia c2ilena de
re#or!a agraria76 40o dec-an 9ue no 'roduc-a!o 'or9ue ra!o S1orrac2oT& 'ere"oo( Dodo !entira(
A2ora& 9ue o!o re'etado co!o 2o!1re& $a!o a de!otrar a todo 9ue nunca #ui!o& S1orrac2oT& ni
'ere"oo( Cra!o ex'lotado& eo -5& conclu/, en#%tica!ente(
13
4El ca!'eino& 9ue e un de'endiente& co!ien"a a tener %ni!o 'ara u'erar u de'endencia cuando e da cuenta de
ella( Ante de eto& o1edece al 'atr,n / dice cai ie!'re6 IJu 'uedo 2acer& i o/ ca!'einoK5( MPala1ra de un
ca!'eino durante una entre$ita con el autor(N
1;
Vae A%ndido Mende& Memento dos &i&os - A es"uerda catlica no .rasil& De!'o Lraileiro& R-o& 1933(
1Q
4El coloni"ado no de?a de li1erare entre la 9 de la noc2e / la 3 de la !aHana( Ea agrei$idad !ani#etada en u
!8culo $a a !ani#etarla el coloni"ado 'ri!ero contra lo u/o(5 Frant" Fanon& Los condenados de la tierra&
Fondo de Aultura& Mxico& 193<& '( >3(
19
Al1ert Me!!i& 4BoO could t2e coloni"er looR a#ter 2i OorRer O2ile 'eriodicall/ gunning doOn a croOd o# t2e
coloni"edK BoO could t2e coloni"ed den/ 2i!el# o cruell/ /et !aRe uc2 excei$e de!andK BoO could 2e 2ate t2e
coloni"er and /et ad!ire t2e! o 'aionatel/K MI too #elt t2i ad!iration 7dice Me!!i7 in 'ite o# !/el#N5( *e
coloni$er end te coloni$ed& Leacon Pre& Loton&( 193;& '( x(
*P
4El ca!'eino e iente in#erior al 'atr,n 'or9ue te e le a'arece co!o a9uel 9ue tiene el !rito de a1er dirigir(5
MEntre$ita del autor con un ca!'eino(N
*1
Me!!i& op. cit(
**
IPor 9u no ex'lica el eHor 'ri!ero lo cuadroK 7di?o cierta $e" un ca!'eino 9ue 'artici'a1a de un 4c-rculo de
cultura5 al educador Me re#er-a a la codi#icacioneN7( A-& conclu/,& no cotar% !eno / no no doler% la ca1e"a(
1*
En tanto e !antiene n-tida u a!1igUedad& lo o'ri!ido di#-cil!ente luc2an / ni i9uiera con#-an en
- !i!o( Dienen una creencia di#ua& !%gica& en la in$ulnera1ilidad del o'reor(
*)
En u 'oder& del cual
ie!'re da teti!onio( En el ca!'o& o1re todo& e o1er$a la #uer"a !%gica del 'oder del eHor(
*>

E neceario 9ue e!'iecen a $er e?e!'lo de la $ulnera1ilidad del o'reor 'ara 9ue e $a/a o'erando
en - !i!o la con$icci,n o'ueta a la anterior( Mientra eto no e $eri#ica& continuar%n a1atido& !iedoo&
a'latado(
*<

Bata el !o!ento en 9ue lo o'ri!ido no to!an conciencia de la ra"one de u etado de o'rei,n&
4ace'tan5 #atalita!ente u ex'lotaci,n( M% a8n& 'ro1a1le!ente au!an 'oicione 'ai$a& ale?ada en
relaci,n a la neceidad de u 'ro'ia luc2a 'or la con9uita de la li1ertad / de u a#ir!aci,n en el !undo(
Poco a 'oco la tendencia e la de au!ir #or!a de acci,n re1elde( En un 9ue2acer li1erador& no e
'uede 'erder de $ita eta #or!a de er de lo o'ri!ido& ni ol$idar ete !o!ento de de'ertar(
Dentro de eta $ii,n inautntica de - / del !undo lo o'ri!ido e ienten co!o i #ueran un
4o1?eto5 'oe-do 'or el o'reor( En tanto 'ara te& u a#%n de 'oeer& co!o /a a#ir!a!o& ser e tener cai
ie!'re a cota de lo 9ue no tienen& 'ara lo o'ri!ido& en un !o!ento de u ex'eriencia exitencial& er ni
i9uiera e parecerse al o'reor& ino etar ba%o l( E9ui$ale a de'ender( De a2- 9ue lo ca!'eino ean
de'endiente e!ocionale(
*3

E ete car%cter de de'endencia e!ocional / total de lo o'ri!ido el 9ue 'uede lle$arlo a la
!ani#etacione 9ue Fro!! deno!ina necr,#ila( De detrucci,n de la $ida( De la u/a o la del otro& ta!1in
o'ri!ido(
S,lo cuando lo o'ri!ido decu1ren n-tida!ente al o'reor& / e co!'ro!eten en la luc2a organi"ada
'or u li1eraci,n& e!'ie"an a creer en - !i!o& u'erando a- u co!'licidad con el rgi!en o'reor( Ete
decu1ri!iento& in e!1argo& no 'uede er 2ec2o a un ni$el !era!ente intelectual& ino 9ue de1e etar
aociado a un intento erio de re#lexi,n& a #in de 9ue ea 'raxi( El di%logo cr-tico / li1erador& dado 9ue
u'one la acci,n& de1e lle$are a ca1o con lo o'ri!ido& cual9uiera ea el grado en 9ue e encuentra la luc2a
'or u li1eraci,n( Di%logo 9ue no de1e reali"are a econdida 'ara e$itar a #uria / una !a/or re'rei,n del
o'reor(
Lo 9ue 'uede / de1e $ariar& en #unci,n de la condicione 2it,rica& en #unci,n del ni$el de
'erce'ci,n de la realidad 9ue tengan lo o'ri!ido& e el contenido del di%logo( Sutituirlo 'or el antidi%logo&
'or la elogani"aci,n& 'or la $erticalidad& 'or lo co!unicado e 'retender la li1eraci,n de lo o'ri!ido con
intru!ento de la 4do!eticaci,n5( Pretender la li1eraci,n de ello in u re#lexi,n en el acto de eta
li1eraci,n e tran#or!arlo en o1?eto 9ue e de1en al$ar de un incendio( E 2acerlo caer en el engaHo
'o'ulita / tran#or!arlo en !aa !anio1ra1le(
En lo !o!ento en 9ue au!en u li1eraci,n& lo o'ri!ido neceitan reconocere co!o 2o!1re& en
u $ocaci,n ontol,gica e 2it,rica de ser m!s( La acci,n / re#lexi,n e i!'onen cuando no e 'retende caer en
el error de dicoto!i"ar el contenido de la #or!a 2it,rica de er del 2o!1re(
Al de#ender el e#uer"o 'er!anente de re#lexi,n de lo o'ri!ido o1re u condicione concreta& no
eta!o 'retendiendo lle$ar a ca1o un ?uego a ni$el !era!ente intelectual( Por el contrario& eta!o
con$encido de 9ue la re#lexi,n& i e $erdadera re#lexi,n& conduce a la 'r%ctica(
Por otro lado& i el !o!ento e /a de la acci,n& ta e 2ar% 'raxi autntica i el a1er 9ue de ella
reulte e 2ace o1?eto de re#lexi,n cr-tica( E en ete entido 9ue la 'raxi contitu/e la ra",n nue$a de la
conciencia o'ri!ida / la re$oluci,n& 9ue intaura el !o!ento 2it,rico de eta ra",n& no 'uede 2acere $ia1le
al !argen de lo ni$ele de la conciencia o'ri!ida(
De no er a-& la acci,n e $uel$e !ero acti$i!o(
De ete !odo& ni e un ?uego diletante de 'ala1ra 2ueca& un 4ro!'eca1e"a5 intelectual& 9ue 'or no
er re#lexi,n $erdadera no conduce a la acci,n& ni e ta!'oco acci,n 'or la acci,n& ino a!1a( Acci,n /
re#lexi,n entendida co!o una unidad 9ue no de1e er dicoto!i"ada(
Sin e!1argo& 'ara eto e 'recio 9ue crea!o en lo 2o!1re o'ri!ido( Jue lo $ea!o co!o
2o!1re de 'enar correcta!ente(
*)
4El ca!'eino tiene un !iedo cai intinti$o al 'atr,n5( MEntre$ita con un ca!'eino(N
*>
Reciente!ente& en un 'a- latinoa!ericano& eg8n el teti!onio 9ue no #ue dado 'or un oci,logo a!igo& un gru'o
de ca!'eino& ar!ado& e a'oder, de un lati#undio( Por !oti$o de orden t%ctico e 'en, en !antener al 'ro'ietario
co!o re2n( Sin e!1argo& ning8n ca!'eino conigui, cutodiarlo( Su ola 'reencia lo auta1a( Poi1le!ente
ta!1in la acci,n !i!a de luc2ar contra el 'atr,n le 'ro$oca1a enti!iento de cul'a(
En $erdad& el 'atr,n eta1a 4dentro5 de ello(((
*<
En ete entido& $ae Rgi De1ra/& La re&olucin en la re&olucin& Punto Final& Santiago de A2ile& 193Q(
*3
4El ca!'eino e un de'endiente( 0o 'uede ex'rear u an2elo( Su#re ante de decu1rir u de'endencia(
Dea2oga u 'ena en caa& donde grita a lo 2i?o& 'ega& e dee'era( Recla!a de la !u?er( Encuentra todo !al( 0o
dea2oga u S'enaT con el 'atr,n 'or9ue lo conidera un er u'erior( En !uc2o cao& el ca!'eino dea2oga u
S'enaT 1e1iendo(5 MEntre$ita(N
1)
Si eta creencia no #alla& e 'or9ue a1andona!o o no tene!o la idea del di%logo& de la re#lexi,n& de
la co!unicaci,n / 'or9ue cae!o en lo !ar1ete& en lo co!unicado& en lo de',ito& en el dirigi!o( Cta
e una de la a!ena"a contenida en la ad2eione inautntica a la caua de la li1eraci,n de lo 2o!1re(
La acci,n 'ol-tica ?unto a lo o'ri!ido& en el #ondo& de1e er una acci,n cultural 'ara la li1ertad& /
'or ello !i!o& una acci,n con ello( Su de'endencia e!ocional& #ruto de la ituaci,n concreta de do!inaci,n
en 9ue e encuentran / 9ue& a la $e"& genera u $ii,n inautntica del !undo& no 'uede er a'ro$ec2ada a
!eno 9ue lo ea 'or el o'reor( E te 9uien utili"a la de'endencia 'ara crear una de'endencia cada $e"
!a/or(
Por el contrario& la acci,n li1eradora& reconociendo eta de'endencia de lo o'ri!ido co!o 'unto
$ulnera1le& de1e intentar& a tra$ de la re#lexi,n / de la acci,n& tran#or!arla en inde'endencia( Sin e!1argo&
ta no e la donaci,n 9ue le 2aga el lidera"go 'or !% 1ien intencionado 9ue ea( 0o 'ode!o ol$idar 9ue la
li1eraci,n de lo o'ri!ido e la li1eraci,n de 2o!1re / no de 4o1?eto5( Por eto& i no e autoli1eraci,n
7nadie e li1era olo7 ta!'oco e li1eraci,n de uno 2ec2a 'or otro( Dado 9ue te e un #en,!eno 2u!ano
no e 'uede reali"ar con& lo 42o!1re 'or la !itad5&
*;
/a 9ue cuando lo intenta!o ,lo logra!o u
de#or!aci,n( A-& etando /a de#or!ado& en tanto o'ri!ido& no e 'uede en la acci,n 'or u li1eraci,n
utili"ar el !i!o 'rocedi!iento e!'leado 'ara u de#or!aci,n(
Por eto !i!o& el ca!ino 'ara la reali"aci,n de un tra1a?o li1erador e?ecutado 'or el lidera"go
re$olucionario no e la 4'ro'aganda li1eradora5( Cte no radica en el !ero acto de de'oitar la creencia de la
li1ertad en lo o'ri!ido& 'enando con9uitar a- u con#ian"a& ino en el 2ec2o de dialogar con ello(
E 'recio con$encere de 9ue el con$enci!iento de lo o'ri!ido o1re el de1er de luc2ar 'or u
li1eraci,n no e una donaci,n 2ec2a 'or el lidera"go re$olucionario ino reultado de u concienciaci,n(
E neceario 9ue el lidera"go re$olucionario decu1ra eta o1$iedad6 9ue u con$enci!iento o1re la
neceidad de luc2ar& 9ue contitu/e una di!eni,n indi'ena1le del a1er re$olucionario& en cao de er
autntico no le #ue donado 'or nadie( Alcan"a ete conoci!iento& 9ue no e algo et%tico o uce'ti1le de er
tran#or!ado en contenido 9ue de'oitar en lo otro& 'or un acto total& de re#lexi,n / de acci,n(
Fue u inerci,n l8cida en la realidad& en la ituaci,n 2it,rica& la 9ue lo condu?o a la cr-tica de eta
!i!a ituaci,n / al -!'etu 'or tran#or!arla(
A- ta!1in& e neceario 9ue lo o'ri!ido& 9ue no e co!'ro!eten en la luc2a in etar con$encido&
/ al no co!'ro!etere eli!inan la condicione 1%ica a ella& lleguen a ete con$enci!iento co!o u?eto /
no co!o o1?eto( E neceario ta!1in 9ue e inerten cr-tica!ente en la ituaci,n en 9ue e encuentran / 'or
la cual et%n !arcado( G eto no lo 2ace la 'ro'aganda( Ete con$enci!iento& in el cual no e 'oi1le la
luc2a& e indi'ena1le 'ara el lidera"go re$olucionario 9ue e contitu/e a 'artir de l& / lo e ta!1in 'ara
lo o'ri!ido( A !eno 9ue e 'retenda reali"ar una tran#or!aci,n para ello / no con ello 78nica #or!a
en 9ue no 'arece $erdadera eta tran#or!aci,n(
*Q

Al 2acer eta conideracione no intenta!o ino de#ender el car%cter e!inente!ente 'edag,gico de
la re$oluci,n(
Si lo l-dere re$olucionario de todo lo tie!'o a#ir!an la neceidad del con$enci!iento de la
!aa o'ri!ida 'ara 9ue ace'ten la luc2a 'or la li1eraci,n 7lo 9ue 'or otra 'arte e o1$io7 reconocen
i!'l-cita!ente el entido 'edag,gico de eta luc2a( Sin e!1argo& !uc2o& 9ui"% 'or 're?uicio naturale /
ex'lica1le contra la 'edagog-a& aca1an uando& en u acci,n& !todo 9ue on e!'leado en la 4educaci,n5
9ue ir$e al o'reor( 0iegan la acci,n 'edag,gica en el 'roceo li1erador& !a uan la 'ro'aganda 'ara
con$encer(((
Dede lo co!ien"o de la luc2a 'or la li1eraci,n& 'or la u'eraci,n de la contradicci,n o'reor.
o'ri!ido& e neceario 9ue to e $a/an con$enciendo 9ue eta luc2a exige de ello& a 'artir del !o!ento en
9ue la ace'tan& u total re'ona1ilidad( Luc2a 9ue no e ?uti#ica ,lo 'or el 2ec2o de 9ue 'aen a tener
li1ertad 'ara co!er& ino 4li1ertad 'ara crear / contruir& 'ara ad!irar / a$enturare( Dal li1ertad re9uiere
9ue el indi$iduo ea acti$o / re'ona1le& no un ecla$o ni una 'ie"a 1ien ali!entada de la !%9uina( 0o 1ata
9ue lo 2o!1re ean ecla$o& i la condicione ociale #o!entan la exitencia de aut,!ata& el reultado no
e el a!or a la $ida ino el a!or a la !uerte5(
*9

Lo o'ri!ido 9ue e 4#or!an5 en el a!or a la !uerte& 9ue caracteri"a el cli!a de la o'rei,n& de1en
encontrar en u luc2a el ca!ino del a!or a la $ida& 9ue no radica ,lo en el 2ec2o de co!er !%& aun9ue
ta!1in lo i!'li9ue / de l no 'ueda 'recindire(
Lo o'ri!ido de1en luc2ar co!o 2o!1re 9ue on& / no co!o 4o1?eto5( E 'recia!ente 'or9ue 2an
ido reducido al etado de 4o1?eto5& en la relaci,n de o'rei,n& 9ue e encuentran detruido( Para
recontruire e i!'ortante 9ue o1re'aen el etado de 4o1?eto5( 0o 'ueden co!'arecer a la luc2a co!o
*;
0o re#eri!o a la reducci,n de lo o'ri!ido a la condici,n de !ero o1?eto de la acci,n li1eradora& en la cual ta
e reali"a sobre / para ello / no con ello(
*Q
En el ca'( IV $ol$ere!o a eto 'unto& detenida!ente(
*9
Eric2 Fro!!& op. cit(& ''( <>.<<(
1>
4coa5 'ara tran#or!are de'u en 2o!1re( Eta exigencia e radical( El 'aar de ete etado& en el 9ue
e detru/en& al etado de 2o!1re& en el 9ue e recontru/en& no e reali"a a posteriori( La luc2a 'or eta
recontrucci,n e inicia con u autorreconoci!iento co!o 2o!1re detruido(
La 'ro'aganda& el dirigi!o& la !ani'ulaci,n& co!o ar!a de la do!inaci,n& no 'ueden er
intru!ento 'ara eta recontrucci,n(
)P

0o exite otro ca!ino ino el de la 'r%ctica de una 'edagog-a li1eradora& en 9ue el lidera"go
re$olucionario& en $e" de o1re'onere a lo o'ri!ido / continuar !antenindolo en el etado de 4coa5&
eta1lece con ello una relaci,n 'er!anente!ente dial,gica(
Pr%ctica 'edag,gica en 9ue el !todo de?a de er& co!o eHala!o en nuetro tra1a?o anterior&
intru!ento del educador Men el cao& el lidera"go re$olucionarioN con el cual !ani'ula a lo educando Men el
cao& lo o'ri!idoN 'or9ue e tran#or!an en la 'ro'ia conciencia(
4En $erdad 7eHala el 'ro#eor :l$aro Vieira Pinto7& el !todo e la #or!a exterior / !ateriali"ada en
acto& 9ue au!e la 'ro'iedad #unda!ental de la conciencia6 la de u intencionalidad( Lo 'ro'io de la
conciencia e etar con el !undo / ete 'rocedi!iento e 'er!anente e irrecua1le( Por lo tanto& la conciencia
en u eencia e un Sca!ino 'araT& algo 9ue no e ella& 9ue et% #uera de ella& 9ue la circunda / 9ue ella
a're2ende 'or u ca'acidad ideati$a( Por de#inici,n& contin8a el 'ro#eor 1raileHo& la conciencia e& 'ue&
!todo entendido te en u entido de !%xi!a generalidad( Dal e la ra-" del !todo& a- co!o tal e la
eencia de la conciencia& 9ue ,lo exite en tanto #acultad a1tracta / !et,dica(5
)1

Dada u calidad de tal& la educaci,n 'racticada 'or el lidera"go re$olucionario e 2ace co.
intencionalidad(
Educadore / educando& lidera"go / !aa& co.intencionado 2acia la realidad& e encuentran en una
tarea en 9ue a!1o on u?eto en el acto& no ,lo de decu1rirla / a- conocerla cr-tica!ente& ino ta!1in en
el acto de recrear ete conoci!iento(
Al alcan"ar ete conoci!iento de la realidad& a tra$ de la acci,n / re#lexi,n en co!8n& e decu1ren
iendo u $erdadero creadore / re.creadore(
De ete !odo& la 'reencia de lo o'ri!ido en la 189ueda de u li1eraci,n& !% 9ue
eudo'artici'aci,n& e lo 9ue de1e real!ente er6 co!'ro!io(
)P
En el ca'( IV $ol$ere!o o1re ete te!a en #or!a e'ec-#ica(
)1
:l$aro Vieira Pinto& tra1a?o a8n en ela1oraci,n o1re #iloo#-a de la ciencia( Agradece!o a9u- al 'ro#eor 1raileHo
'or 2a1erno 'er!itido citarlo ante de la 'u1licaci,n de u o1ra( Aonidera!o 9ue el '%rra#o citado e de gran
i!'ortancia 'ara la co!'reni,n de una 'edagog-a de la 'ro1le!ati"aci,n& 9ue etudiare!o en el ca'-tulo iguiente(
1<
CAP#$%& II
La concepcin /bancaria0 de la educacin como instrumento de opresin. ,us supuestos.
,u crtica.
La concepcin problemati$adora de la educacin y la liberacin. ,us supuestos.
La concepcin /bancaria0 y la contradiccin educador1educando.
La concepcin problemati$adora y la superacin de la contradiccin educador1educando2
nadie educa a nadie -nadie se educa a s mismo-, los ombres se educan entre s con la
mediacin del mundo.
El ombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusin y su permanente
mo&imiento tras la b3s"ueda del SER M:S.
Auanto !% anali"a!o la relacione educador.educando do!inante en la ecuela actual& en
cual9uiera de u ni$ele Mo #uera de ellaN& !% no con$ence!o de 9ue eta relacione 'reentan un car%cter
e'ecial / deter!inante 7el de er relacione de naturale"a #unda!ental!ente narrati&a& discursi&a&
disertadora(
0arraci,n de contenido 9ue& 'or ello !i!o& tienden a 'etri#icare o a tran#or!are en algo iner!e&
ean to $alore o di!enione e!'-rica de la realidad( 0arraci,n o diertaci,n 9ue i!'lica un u?eto 7el
9ue narra7 / o1?eto 'aciente& o/ente 7lo educando(
Exite una e'ecie de en#er!edad de la narraci,n( La t,nica de la educaci,n e 're'onderante!ente
ta& narrar& ie!'re narrar(
Re#erire a la realidad co!o algo detenido& et%tico& di$idido / 1ien co!'ortado o en u de#ecto 2a1lar
o diertar o1re algo co!'leta!ente a?eno a la ex'eriencia exitencial de lo educando de$iene& real!ente& la
u're!a in9uietud de eta educaci,n( Su ania irre#rena1le( En ella& el educador a'arece co!o u agente
indicuti1le& co!o u u?eto real& cu/a tarea indeclina1le e 4llenar5 a lo educando con lo contenido de u
narraci,n( Aontenido 9ue ,lo on reta"o de la realidad& de$inculado de la totalidad en 9ue e engendran /
en cu/o contexto ad9uieren entido( En eta diertacione& la 'ala1ra e $ac-a de la di!eni,n concreta 9ue
de1er-a 'oeer / e tran#or!a en una 'ala1ra 2ueca& en $er1ali!o alienado / alienante( De a2- 9ue ea !%
onido 9ue igni#icado /& co!o tal& er-a !e?or no decirla(
E 'or eto 'or lo 9ue una de la caracter-tica de eta educaci,n diertadora e la 4onoridad5 de la
'ala1ra / no u #uer"a tran#or!adora6 Auatro $ece cuatro& diecii= Per8& ca'ital Li!a& 9ue el educando
#i?a& !e!ori"a& re'ite in 'erci1ir lo 9ue real!ente igni#ica cuatro $ece cuatro( Lo 9ue $erdadera!ente
igni#ica ca'ital& en la a#ir!aci,n6 Per8& ca'ital Li!a& Li!a 'ara el Per8 / Per8 'ara A!rica Latina(
1
La narraci,n cu/o u?eto e el educador& conduce a lo educando a la !e!ori"aci,n !ec%nica del
contenido narrado( M% a8n& la narraci,n lo tran#or!a en 4$ai?a5& en reci'iente 9ue de1en er 4llenado5
'or el educador( Auando !% $a/a llenando lo reci'iente con u 4de',ito5& tanto !e?or educador er%(
Auanto !% e de?en llenar d,cil!ente& tanto !e?or educando er%n(
De ete !odo& la educaci,n e tran#or!a en un acto de de'oitar en el cual lo educando on lo
de'oitario / el educador 9uien de'oita(
En $e" de co!unicare& el educador 2ace co!unicado / de',ito 9ue lo educando& !era
incidencia& reci1en 'aciente!ente& !e!ori"an / re'iten( Dal e la conce'ci,n 41ancaria5 de la educaci,n& en
9ue el 8nico !argen de acci,n 9ue e o#rece a lo educando e el de reci1ir lo de',ito& guardarlo /
arc2i$arlo( Margen 9ue ,lo le 'er!ite er coleccionita o #ic2adore de coa 9ue arc2i$an(
En el #ondo& lo grande arc2i$ado en eta 'r%ctica e9ui$ocada de la educaci,n Men la !e?or de la
2i',teiN on lo 'ro'io 2o!1re( Arc2i$ado /a 9ue& al !argen de la 189ueda& al !argen de la 'raxi& lo
2o!1re no 'ueden er( Educadore / educando e arc2i$an en la !edida en 9ue& en eta $ii,n ditorionada
de la educaci,n& no exite creati$idad alguna& no exite tran#or!aci,n& ni a1er( S,lo exite a1er en la
in$enci,n& en la rein$enci,n& en la 189ueda in9uieta& i!'aciente& 'er!anente 9ue lo 2o!1re reali"an en el
!undo& con el !undo / con lo otro( L89ueda 9ue e ta!1in e'eran"ada(
En la $ii,n 41ancaria5 de la educaci,n& el 4a1er5& el conoci!iento& e una donaci,n de a9uello 9ue
e ?u"gan a1io a lo 9ue ?u"gan ignorante( Donaci,n 9ue e 1aa en una de la !ani#etacione
1
Podr% decire 9ue cao co!o to /a no ocurren en la ecuela actuale( Si 1ien to real!ente no ocurren&
continua el car%cter 're'onderante!ente narrati$o 9ue eta!o criticando(
13
intru!entale de la Ideolog-a de la o'rei,n6 la a1oluti"aci,n de la Ignorancia& 9ue contitu/e lo 9ue
lla!a!o alienaci,n de la ignorancia& eg8n la cual ta e encuentra ie!'re en el otro(
El educador 9ue aliena la ignorancia& e !antiene en 'oicione #i?a& in$aria1le( Ser% ie!'re el 9ue
a1e& en tanto lo educando er%n ie!'re lo 9ue no a1en( La rigide" de eta 'oicione niega a la
educaci,n / al conoci!iento co!o 'roceo de 189ueda(
El educador e en#renta a lo educando co!o u antino!ia necearia( Reconoce la ra",n de u
exitencia en la a1oluti"aci,n de la ignorancia de eto 8lti!o( Lo educando& alienado a u $e"& a la
!anera del ecla$o& en la dialctica 2egeliana& reconocen en u ignorancia la ra",n de la exitencia del
educador 'ero no llegan& ni i9uiera en la #or!a del ecla$o en la dialctica !encionada& a decu1rire corno
educadore del educador(
En $erdad& co!o dicutire!o !% adelante& la ra",n de er de la educaci,n li1ertadora radica en u
i!'ulo inicial conciliador( La educaci,n de1e co!en"ar 'or la u'eraci,n de la contradicci,n educador.
educando( De1e #undare en la conciliaci,n de u 'olo& de tal !anera 9ue a!1o e 2agan& i!ult%nea!ente&
educadore / educando(
En la conce'ci,n 41ancaria5 9ue eta!o criticando& 'ara la cual la educaci,n e el acto de de'oitar&
de tran#erir& de tra!itir $alore / conoci!iento& no e $eri#ica& ni 'uede $eri#icare eta u'eraci,n( Por el
contrario& al re#le?ar la ociedad o'reora& iendo una di!eni,n de la 4cultura del ilencio5& la 4educaci,n
1ancaria5 !antiene / eti!ula la contradicci,n(
De a2- 9ue ocurra en ella 9ue6
a4 el educador e ie!'re 9uien educa= el educando el 9ue e educado(
b4 el educador e 9uien a1e= lo educando 9uiene no a1en(
c4 el educador e 9uien 'iena& el u?eto del 'roceo= lo educando on lo o1?eto 'enado(
d4 el educador e 9uien 2a1la= lo educando 9uiene ecuc2an d,cil!ente(
e4 el educador e 9uien dici'lina= lo educando lo dici'linado(
f4 el educador e 9uien o'ta /& 'recri1e u o'ci,n= lo educando 9uiene iguen la 'recri'ci,n=
g4 el educador e 9uien act8a= lo educando on a9uello 9ue tienen la ilui,n de 9ue act8an& en la
actuaci,n del educador(
4 el educador e 9uien ecoge el contenido 'rogra!%tico= lo educando& a 9uiene ?a!% e
ecuc2a& e aco!odan a l(
i4 el educador identi#ica la autoridad del a1er con u autoridad #uncional& la 9ue o'one
antag,nica!ente a la li1ertad de lo educando( Son to 9uiene de1en ada'tare a la
deter!inacione de a9ul(
%4 Final!ente& el educador e el u?eto del 'roceo= lo educando& !ero o1?eto(
Si el educador e 9uien a1e& / i lo educando on lo ignorante& le ca1e& entonce& al 'ri!ero& dar&
entregar& lle$ar& tra!itir u a1er a lo egundo( Sa1er 9ue de?a de er un a1er de 4ex'eriencia reali"ada5
'ara er el a1er de ex'eriencia narrada o tra!itida(
0o e de extraHar& 'ue& 9ue en eta $ii,n 41ancaria5 de la educaci,n& lo 2o!1re ean $ito co!o
ere de la ada'taci,n& del a?ute( Auanto !% e e?erciten lo educando en el arc2i$o de lo de',ito 9ue le
on 2ec2o& tanto !eno dearrollar%n en - la conciencia cr-tica de la 9ue reultar-a u inerci,n en el !undo&
co!o tran#or!adore de l( Ao!o u?eto del !i!o(
Auanto !% e le i!'onga 'ai$idad& tanto !% ingenua!ente tender%n a ada'tare al !undo en
lugar de tran#or!ar& tanto !% tienden a ada'tare a la realidad 'arciali"ada en lo de',ito reci1ido(
En la !edida en 9ue eta $ii,n 41ancaria5 anula el 'oder creador de lo educando o lo !ini!i"a&
eti!ulando a- u ingenuidad / no u criticidad& ati#ace lo interee de lo o'reore( Para to& lo
#unda!ental no e el decu1ri!iento del !undo& u tran#or!aci,n( Su 2u!anitari!o& / no u 2u!ani!o&
radica en la 'reer$aci,n de la ituaci,n de 9ue on 1ene#iciario / 9ue le 'oi1ilita el !anteni!iento de la
#ala generoidad a 9ue no re#er-a!o en el ca'-tulo anterior( E 'or eta !i!a ra",n 'or lo 9ue reaccionan&
incluo intinti$a!ente& contra cual9uier tentati$a de una educaci,n 9ue eti!ule el 'ena!iento autntico&
'ena!iento 9ue no e de?a con#undir 'or la $iione 'arciale de la realidad& 1ucando& 'or el contrario& lo
nexo 9ue conectan uno / otro 'unto& uno / otro 'ro1le!a(
En $erdad& lo 9ue 'retenden lo o'reore 4e tran#or!ar la !entalidad de lo o'ri!ido / no la
ituaci,n 9ue lo o'ri!e5(
*
A #in de lograr una !e?or ada'taci,n a la ituaci,n 9ue& a la $e"& 'er!ita una
!e?or #or!a de do!inaci,n(
Para eto& utili"an la conce'ci,n 41ancaria5 de la educaci,n a la 9ue $inculan todo el dearrollo de
una acci,n ocial de car%cter 'aternalita& en 9ue lo o'ri!ido reci1en el i!'%tico no!1re de 4aitido5(
Son cao indi$iduale& !ero 4!arginado5& 9ue dicre'an de la #iono!-a general de la ociedad( Cta e
1uena& organi"ada / ?uta( Lo o'ri!ido on la 'atolog-a de la ociedade ana& 9ue 'recian 'or eto
!i!o a?utarlo a ella& tran#or!ando u !entalidade de 2o!1re 4ine'to / 'ere"oo5(
*
Si!one de Leau$oir& El pensamiento poltico de la dereca& Siglo EE& Lueno Aire& 193)& '( 3>(
1;
Ao!o !arginado& 4ere #uera de5 o 4al !argen de5& la oluci,n 'ara ello er-a la de 9ue #ueen
4integrado5& 4incor'orado5 a la ociedad ana de donde 4'artir%n5 un d-a& renunciando& co!o tr%n#uga& a
una $ida #eli"(((
Para ello la oluci,n etar-a en el 2ec2o de de?ar la condici,n de er 4ere #uera de5 / au!ir la de
4ere dentro de5(
Sin e!1argo& lo lla!ado !arginado& 9ue no on otro ino lo o'ri!ido& ?a!% etu$ieron fuera
de( Sie!'re etu$ieron dentro de( Dentro de la etructura 9ue lo tran#or!a en 4ere 'ara otro5( Su
oluci,n& 'ue& no et% en el 2ec2o de 4integrare5& de 4incor'orare5 a eta etructura 9ue lo o'ri!e& ino
tran#or!arla 'ara 9ue 'uedan con$ertire en 4ere 'ara -5(
O1$ia!ente& no 'uede er te el o1?eti$o de lo o'reore( De a2- 9ue la 4educaci,n 1ancaria5& 9ue a
ello ir$e& ?a!% 'ueda orientare en el entido de la concienciaci,n de lo educando(
En la educaci,n de adulto& 'or e?e!'lo& no interea a eta $ii,n 41ancaria5 'ro'oner a lo educando
el decu1ri!iento del !undo ino& 'or el contrario& 'reguntarle i 4Ada dio el dedo al cuer$o5& 'ara de'u
decirle& en#%tica!ente& 9ue no& 9ue 4Ada dio el dedo al a$e5(
El 'ro1le!a radica en 9ue 'enar autntica!ente e 'eligroo( El extraHo 2u!ani!o de eta
conce'ci,n 1ancaria e reduce a la tentati$a de 2acer de lo 2o!1re u contrario 7un aut,!ata& 9ue e la
negaci,n de u $ocaci,n ontol,gica de er !%(
Lo 9ue no 'erci1en a9uello 9ue lle$an a ca1o la educaci,n 41ancaria5& ea o no en #or!a deli1erada
M/a 9ue exite un inn8!ero de educadore de 1uena $oluntad 9ue no e a1en al er$icio de la
de2u!ani"aci,n al 'racticar el 41ancari!o5N& e 9ue en lo 'ro'io 4de',ito5 e encuentran la
contradiccione& re$etida 'or una exterioridad 9ue la oculta( G 9ue& tarde o te!'rano& lo 'ro'io
4de',ito5 'ueden 'ro$ocar un en#renta!iento con la realidad en !o$i!iento / de'ertar a lo educando&
2ata entonce 'ai$o& contra u 4do!eticaci,n5(
Su 4do!eticaci,n5 / la de la realidad& de la cual e le 2a1la co!o algo et%tico& 'uede de'ertarlo
co!o contradicci,n de - !i!o / de la realidad( De - !i!o& al decu1rire& 'or u ex'eriencia exitencial&
en un !odo de er irreconcilia1le con u $ocaci,n de 2u!ani"are( De la realidad& al 'erci1irla en u
relacione con ella& co!o contante de$enir(
A-& i lo 2o!1re on eto ere de la 189ueda / i u $ocaci,n ontol,gica e 2u!ani"are& 'ueden&
tarde o te!'rano& 'erci1ir la contradicci,n en 9ue la 4educaci,n 1ancaria5 'retende !antenerlo& /
'erci1indola 'ueden co!'ro!etere en la luc2a 'or u li1eraci,n(
@n educador 2u!anita& re$olucionario& no 'uede e'erar eta 'oi1ilidad(
)
Su acci,n& al identi#icare&
dede luego& con la de lo educando& de1e orientare en el entido de la li1eraci,n de a!1o( En el entido del
'ena!iento autntico / no en el de la donaci,n& el de la entrega de conoci!iento( Su acci,n de1e etar
e!'a'ada de una 'ro#unda creencia en lo 2o!1re( Areencia en u 'oder creador(
Dodo eto exige 9ue ea& en u relacione con lo educando& un co!'aHero de to(
La educaci,n 41ancaria5& en cu/a 'r%ctica no e concilian el educador / lo educando& rec2a"a ete
co!'aHeri!o( G e l,gico 9ue a- ea( En el !o!ento en 9ue el educador 41ancario5 $i$iera la u'eraci,n de
la contradicci,n /a no er-a 41ancario5& /a no e#ectuar-a 4de',ito5( Ga no intentar-a do!eticar( Ga no
'recri1ir-a( Sa1er con lo educando en tanto to u'ieran con l& er-a u tarea( Ga no etar-a al er$icio de
la de2u!ani"aci,n& al er$icio de la o'rei,n& ino al er$icio de la li1eraci,n(
Eta conce'ci,n 1ancaria& !% all% de lo interee re#erido& i!'lica otro a'ecto 9ue en$uel$en u
#ala $ii,n de lo 2o!1re( A'ecto 9ue 2an ido ora ex'licitado& ora no ex'licitado& en u 'r%ctica(
Sugiere una dicoto!-a inexitente& la de 2o!1re.!undo( Bo!1re 9ue et%n i!'le!ente en el
!undo / no con el !undo / con lo otro( Bo!1re e'ectadore / no recreadore del !undo( Aonci1e u
conciencia co!o algo e'eciali"ado en ello / no a lo 2o!1re co!o 4cuer'o conciente5( La conciencia
co!o i #uera una ecci,n 4dentro5 de lo 2o!1re& !ecanicita!ente e'arada& 'ai$a!ente a1ierta al !undo
9ue la ir% col!ando de realidad( @na conciencia 9ue reci1e 'er!anente!ente lo de',ito 9ue el !undo le
2ace / 9ue e $an tran#or!ando en u 'ro'io contenido( Ao!o i lo 2o!1re #ueen una 'rea del !undo
/ te un eterno ca"ador de a9ullo& 9ue tu$iera 'or ditracci,n 2enc2irlo de 'arte u/a(
Para eta conce'ci,n e9ui$ocada de lo 2o!1re& en el !o!ento !i!o en 9ue ecri1o& etar-an
4dentro5 de !-& co!o tro"o del !undo 9ue !e circunda& la !ea en 9ue ecri1o& lo li1ro& la ta"a del ca#&
lo o1?eto 9ue et%n a9u-& tal co!o eto/& /o a2ora dentro de ete cuarto(
De ete !odo& no ditingue entre 2acer 'reente a la conciencia G entrar en la conciencia( La !ea en
9ue ecri1o& lo li1ro& la ta"a del ca#& lo o1?eto 9ue !e cercan et%n& i!'le!ente& 'reente en !i
conciencia / no dentro de ella( Dengo conciencia de ello 'ero no lo tengo dentro de !-(
)
0o 2ace!o eta a#ir!aci,n ingenua!ente( Ga 2e!o declarado 9ue la educaci,n re#le?a la etructura de 'oder / de
a2- la di#icultad 9ue tiene el educador dial,gico 'ara actuar co2erente!ente en una etructura 9ue niega el di%logo(
Algo #unda!ental 'uede er 2ec2o in e!1argo6 dialogar o1re la negaci,n del 'ro'io di%logo(
1Q
Sin e!1argo& i 'ara la conce'ci,n 41ancaria5 la conciencia e& en u relaci,n con el !undo& eta
4'ie"a5 'ai$a!ente a1ierta a l& a la e'era de 9ue en ella entre& co2erente!ente concluir% 9ue al educador no
le ca1e otro 'a'el ino el de dici'linar la 4entrada5 del !undo en la conciencia( Su tra1a?o er% ta!1in el de
i!itar al !undo( El de ordenar lo 9ue /a e 2i"o& e'ont%nea!ente El de llenar a lo educando de contenido(
Su tra1a?o e el de 2acer de',ito de 4co!unicado5 7#alo a1er 9ue l conidera co!o a1er $erdadero(
>
Dado 9ue en eta $ii,n lo 2o!1re on /a ere 'ai$o& al reci1ir el !undo 9ue en ello 'enetra&
,lo ca1e a la educaci,n a'aciguarlo !% a8n / ada'tarlo al !undo( Para la conce'ci,n 41ancaria5& cuanto
!% ada'tado etn lo 2o!1re tanto !% 4educado5 er%n en tanto adecuado al !undo(
Eta conce'ci,n& 9ue i!'lica una 'r%ctica& ,lo 'uede interear a lo o'reore 9ue etar%n tanto !%
tran9uilo cuanto !% adecuado ean lo 2o!1re al !undo( G tanto !% 'reocu'ado cuanto !% cuetionen
lo 2o!1re el !undo(
A-& cuanto !% e ada'tan la grande !a/or-a a la #inalidade 9ue le ean 'recrita 'or la
!inor-a do!inadora& de tal !anera 9ue ta care"can del derec2o de tener #inalidade 'ro'ia& !a/or er%
el 'oder de 'recri'ci,n de eta !inor-a(
La conce'ci,n / la 'r%ctica de la educaci,n 9ue $eni!o criticando& e intauran co!o intru!ento
e#iciente 'ara ete #in( De a2- 9ue uno de u o1?eti$o #unda!entale& aun9ue no ea te ad$ertido 'or
!uc2o de lo 9ue la lle$an a ca1o& ea di#icultar al !%xi!o el 'ena!iento autntico( En la clae
$er1alita& en lo !todo de e$aluaci,n de lo 4conoci!iento5& en el deno!inado 4control de lectura5& en la
ditancia 9ue exite entre educador / educando& en lo criterio de 'ro!oci,n& en la indicaci,n 1i1liogr%#ica&
<
/
a- ucei$a!ente& exite ie!'re la connotaci,n 4digeti$a5 / la 'ro2i1ici,n de 'enar(
Entre 'er!anecer 'or9ue dea'arece& en una e'ecie de !orir 'ara $i$ir& / dea'arecer 'or / en la
i!'oici,n de u 'reencia& el educador 41ancario5 ecoge la egunda 2i',tei( 0o 'uede entender 9ue
'er!anecer e9ui$ale al 2ec2o de 1ucar ser& con lo otro( E9ui$ale a Aon$i$ir& a i!'ati"ar( 0unca a
o1re'onere ni i9uiera /uxta'onere a lo educando / no i!'ati"ar con ello( 0o exite 'er!anencia
alguna en la 2i'ertro#ia(
Sin e!1argo& el educador 41ancario5 no 'uede creer en nada de eto( Aon$i$ir& i!'ati"ar& i!'lican
co!unicare& lo 9ue la conce'ci,n 9ue in#or!a u 'r%ctica rec2a"a / te!e(
0o 'uede 'erci1ir 9ue la $ida 2u!ana ,lo tiene entido en la co!unicaci,n& ni 9ue el 'ena!iento del
educador ,lo gana autenticidad en la autenticidad del 'enar de lo educando& !ediati"ado a!1o 'or la
realidad /& 'or ende& en la interco!unicaci,n( Por eto !i!o& el 'ena!iento de a9ul no 'uede er un
'ena!iento 'ara eto 8lti!o& ni 'uede er i!'ueto a ello( De a2- 9ue no 'ueda er un 'enar en #or!a
ailada& en una torre de !ar#il& ino en / 'or la co!unicaci,n en torno& re'eti!o& de una realidad(
G i ,lo a- tiene entido el 'ena!iento& i ,lo encuentra u #uente generadora en la acci,n o1re el
!undo& el cual !ediati"a la conciencia en co!unicaci,n& no er% 'oi1le la u'er'oici,n de lo 2o!1re
o1re lo 2o!1re(
Dal u'er'oici,n& 9ue urge co!o uno de lo rago #unda!entale de la conce'ci,n 4educati$a5 9ue
eta!o criticando& la it8a una $e" !% co!o 'r%ctica de la do!inaci,n(
De ta& 9ue e 1aa en una #ala co!'reni,n de lo 2o!1re a lo 9ue reduce a !ero o1?eto& no
'uede e'erare 9ue 'ro$o9ue el dearrollo de lo 9ue Fro!! deno!ina 1io#ilia& ino el dearrollo de u
contrario& la necro#ilia(
4VMientra la $ida 7dice Fro!!. e caracteri"a 'or el creci!iento de una !anera etructurada&
#uncional& el indi$iduo necr,#ilo a!a todo lo 9ue no crece& todo lo 9ue e !ec%nico( La 'erona necr,#ila e
!ue$e 'or un deeo de con$ertir lo org%nico en inorg%nico& de !irar la $ida !ec%nica!ente co!o i toda la
'erona $i$iente #ueen o1?eto( Dodo lo 'roceo& enti!iento / 'ena!iento de $ida e tran#or!an en
coa( La !e!oria / no la ex'eriencia= tener / no er e lo 9ue cuenta( El indi$iduo necr,#ilo 'uede reali"are
con un o1?eto 7una #lor o una 'erona7 8nica!ente i lo 'oee= en conecuencia& una a!ena"a a u 'oei,n e
una a!ena"a a l !i!o= i 'ierde la 'oei,n& 'ierde el contacto con el !undo(5 G contin8a& !% adelante6
4a!a el control /& en el acto de controlar& !ata la $ida5(
3
La o'rei,n& 9ue no e ino un control a'latador& e necr,#ila( Se nutre del a!or a la !uerte / no del
a!or a la $ida(
La conce'ci,n 41ancaria5 9ue a ella ir$e& ta!1in lo e( En el !o!ento en 9ue e #unda!enta o1re
un conce'to !ec%nico& et%tico& e'aciali"ado de la conciencia / en el cual& 'or eto !i!o& tran#or!a a lo
educando en reci'iente& en o1?eto& no 'uede econder u !arca necr,#ila( 0o e de?a !o$er 'or el %ni!o de
>
La conce'ci,n del a1er de la conce'ci,n 41ancaria5 e& en el #ondo& lo 9ue Sartre MEl ombre y las cosasN lla!ar-a
conce'ci,n 4digeti$a5 o 4ali!enticia5 del a1er( Cte e co!o i #uee el 4ali!ento5 9ue el educador $a introduciendo
en lo educando& en una e'ecie de trata!iento de engorda(((
<
Exiten 'ro#eore 9ue& al ela1orar una 1i1liogra#-a& deter!inan la lectura de un li1ro eHalando u dearrollo entre
'%gina deter!inada& 'retendiendo con eto a/udar a lo alu!no(((
3
Eric2 Fro!!& El cora$n del ombre& Lre$iario& Fondo de Aultura Econ,!ica& Mxico& 193;& ''( *Q.*9(
19
li1erar el 'enar !ediante la acci,n de lo 2o!1re& lo uno con lo otro& en la tarea co!8n de re2acer el
!undo / tran#or!arlo en un !undo cada $e" !% 2u!ano(
Su %ni!o e ?uta!ente lo contrario6 el de controlar el 'ena!iento / la acci,n conduciendo a lo
2o!1re a la ada'taci,n al !undo( E9ui$ale a in2i1ir el 'oder de creaci,n / de acci,n( G al 2acer eto& al
o1truir la actuaci,n de lo 2o!1re co!o u?eto de u acci,n& co!o ere ca'ace de o'ci,n& lo #rutra(
A-& cuando 'or un !oti$o cual9uiera lo 2o!1re ienten la 'ro2i1ici,n de actuar& cuando decu1ren
u inca'acidad 'ara dearrollar el $io de u #acultade& u#ren(
Su#ri!iento 9ue 'ro$iene 4del 2ec2o de 2a1ere 'ertur1ado el e9uili1rio 2u!ano5 MFro!!N( El no
'oder actuar& 9ue 'ro$oca el u#ri!iento& 'ro$oca ta!1in en lo 2o!1re el enti!iento de rec2a"o a u
i!'otencia( Intenta& entonce& 4reta1lecer u ca'acidad de acci,n5 MFro!!N(
Sin e!1argo& I'uede 2acerloK I/ c,!oK& 'regunta Fro!!( G re'onde 9ue un !odo e el de
o!etere a una 'erona o gru'o 9ue tenga 'oder e identi#icare con ello( Por eta 'artici'aci,n i!1,lica en
la $ida de otra 'erona& el 2o!1re tiene la ilui,n de 9ue act8a& cuando& en realidad& no 2ace ino o!etere a
lo 9ue act8an / con$ertire en una 'arte de ello(
;
Jui"% 'oda!o encontrar en lo o'ri!ido ete ti'o de reacci,n en la !ani#etacione 'o'ulita( Su
identi#icaci,n con l-dere cari!%tico& a tra$ de lo cuale e 'uedan entir actuando G& 'or lo tanto&
2aciendo $io de u 'otencialidade / u re1eld-a& 9ue urge de la e!eri,n en el 'roce, 2it,rico& e
encuentran en$uelta& 'or ete -!'etu& en la 189ueda de reali"aci,n de u 'otencialidade de acci,n(
Para la lite do!inadora& eta re1eld-a 9ue la a!ena"a tiene oluci,n en una !a/or do!inaci,n 7
en la re'rei,n 2ec2a& incluo& en no!1re de la li1ertad / del eta1leci!iento del orden / de la 'a" ocial( Pa"
ocial 9ue& en el #ondo& no e otra ino la 'a" 'ri$ada de lo do!inadore(
E 'or eto !i!o 'or lo 9ue 'ueden coniderar 7l,gica!ente& dede u 'unto de $ita7 co!o un
a1urdo 4la $iolencia 'ro'ia de una 2uelga de tra1a?adore / exigir i!ult%nea!ente al Etado 9ue utilice la
$iolencia a #in de aca1ar con la 2uelga(5
Q
La educaci,n co!o 'r%ctica de la do!inaci,n 9ue 2e!o $enido criticando& al !antener la ingenuidad
de lo educando& lo 9ue 'retende& dentro de u !arco ideol,gico& e indoctrinarlo en el entido de u
aco!odaci,n al !undo de la o'rei,n(
Al denunciarla& no e'era!o 9ue la lite do!inadora renuncien a u 'r%ctica( E'erarlo a- er-a
una ingenuidad de nuetra 'arte(
0uetro o1?eti$o e lla!ar la atenci,n de lo $erdadero 2u!anita o1re el 2ec2o de 9ue ello no
'ueden& en la 189ueda de la li1eraci,n& utili"ar la conce'ci,n 41ancaria5 o 'ena de contradecire en u
189ueda( Ai!i!o& no 'uede dic2a conce'ci,n tran#or!are en el legado de la ociedad o'reora a la
ociedad re$olucionaria(
La ociedad re$olucionaria 9ue !antenga la 'r%ctica de la educaci,n 41ancaria5& e e9ui$oc, en ete
!antener& o e de?, 4tocar5 'or la decon#ian"a / 'or la #alta de #e en lo 2o!1re( En cual9uiera de la
2i',tei& etar% a!ena"ada 'or el e'ectro de la reacci,n(
Degraciada!ente& 'arece 9ue no ie!'re et%n con$encido de eto a9uello 9ue e in9uietan 'or la
caua de la li1eraci,n( E 9ue& en$uelto 'or el cli!a generador de la conce'ci,n 41ancaria5 / u#riendo u
in#luencia& no llegan a 'erci1ir tanto u igni#icado co!o u #uer"a de2u!ani"adora( Parad,?ica!ente&
entonce uan el !i!o intru!ento alienador& en un e#uer"o 9ue 'retende er li1erador( E incluo& exiten lo
9ue& uando el !i!o intru!ento alienador& lla!an ingenuo o oHadore& i no reaccionario& a 9uiene
di#ieren de eta 'r%ctica(
Lo 9ue no 'arece indicuti1le e 9ue i 'retende!o la li1eraci,n de lo 2o!1re& no 'ode!o
e!'e"ar 'or alienarlo o !antenerlo en la alienaci,n( La li1eraci,n autntica& 9ue e la 2u!ani"aci,n en
'roceo& no e una cosa 9ue e de'oita en lo 2o!1re( 0o e una 'ala1ra !%& 2ueca& !iti#icante( E 'raxi&
9ue i!'lica la acci,n / la re#lexi,n de lo 2o!1re o1re el !undo 'ara tran#or!arlo(
Dado 9ue no 'ode!o ace'tar la conce'ci,n !ec%nica de la conciencia& 9ue la $e co!o algo $ac-o 9ue
de1e er llenado& #actor 9ue a'arece ade!% co!o uno de lo #unda!ento i!'l-cito en la $ii,n 1ancaria
criticada& ta!'oco 'ode!o ace'tar el 2ec2o de 9ue la acci,n li1eradora utilice de la !i!a ar!a de la
do!inaci,n& $ale decir& la de la 'ro'aganda& lo !ar1ete& lo 4de',ito5(
La educaci,n 9ue e i!'one a 9uiene $erdadera!ente e co!'ro!eten con la li1eraci,n no 'uede
1aare en una co!'reni,n de lo 2o!1re co!o ere 4$ac-o5 a 9uien el !undo 4llena5 con contenido= no
'uede 1aare en una conciencia e'aciali"ada& !ec%nica!ente di$idida& ino en lo 2o!1re co!o 4cuer'o
conciente5 / en la conciencia co!o conciencia intencionada al !undo( 0o 'uede er la del de',ito de
contenido& ino la de la 'ro1le!ati"aci,n de lo 2o!1re en u relacione con el !undo(
Al contrario de la conce'ci,n 41ancaria5& la educaci,n 'ro1le!ati"adora& re'ondiendo a la eencia
del er de la conciencia& 9ue e u intencionalidad& niega lo co!unicado / da exitencia a la co!unicaci,n(
;
Eric2 Fro!!& op. cit.& ''( *Q.*9(
Q
0ie1u2r& El ombre moral en una sociedad inmoral& '( 1*;(
*P
Se identi#ica con lo 'ro'io de la conciencia 9ue e er& ie!'re& conciencia de& no ,lo cuando e intenciona
2acia o1?eto& ino ta!1in cuando e $uel$e o1re - !i!a& en lo 9ue +a'er deno!ina 4ecii,n5(
9
Ecii,n
en la 9ue la conciencia e conciencia de la conciencia(
En ete entido& la educaci,n li1eradora& 'ro1le!ati"adora& /a no 'uede er el acto de de'oitar& de
narrar& de tran#erir o de tra!itir 4conoci!iento5 / $alore a lo educando& !ero 'aciente& co!o lo 2ace
la educaci,n 41ancaria5& ino er un acto cognocente( Ao!o ituaci,n gnoeol,gica& en la cual el o1?eto
cognoci1le& en $e" de er el tr!ino del acto cognocente de un u?eto& e el !ediati"ador de u?eto
cognocente 7educador& 'or un lado= educando& 'or otro7& la educaci,n 'ro1le!ati"adora ante'one& dede
luego& la exigencia de la u'eraci,n de la contradicci,n educador.educando( Sin ta no e 'oi1le la relaci,n
dial,gica& indi'ena1le a la cognoci1ilidad de lo u?eto cognocente& en torno del !i!o o1?eto
cognoci1le(
El antagoni!o entre la do conce'cione& la 41ancaria5& 9ue ir$e a la do!inaci,n& / la
'ro1le!ati"adora& 9ue ir$e a la li1eraci,n& urge 'recia!ente a2-( Mientra la 'ri!era& necearia!ente&
!antiene la contradicci,n educador.educando& la egunda reali"a la u'eraci,n(
Aon el #in de !antener la contradicci,n& la conce'ci,n 41ancaria5 niega la dialogicidad co!o eencia
de la educaci,n / e 2ace antidial,gica= la educaci,n 'ro1le!ati"adora 7ituaci,n gnoeol,gica7 a #in de
reali"ar la u'eraci,n a#ir!a la dialogicidad / e 2ace dial,gica(
En $erdad& no eria 'oi1le lle$ar a ca1o la educaci,n 'ro1le!ati"adora& 9ue ro!'e con lo e9ue!a
$erticale caracter-tico de la educaci,n 1ancaria& ni reali"are co!o 'r%ctica de la li1ertad in u'erar la
contradicci,n entre el educador / lo educando( Ao!o ta!'oco er-a 'oi1le reali"arla al !argen del di%logo(
A tra$ de te e o'era la u'eraci,n de la 9ue reulta un nue$o tr!ino6 no /a educador del
educando= no /a educando del educador& ino educador.educando con educando.educador(
De ete !odo& el educador /a no e ,lo el 9ue educa ino a9uel 9ue& en tanto educa& e educado a
tra$ del di%logo con el educando& 9uien& al er educado& ta!1in educa( A-& a!1o e tran#or!an en
u?eto del 'roceo en 9ue crecen ?unto / en el cual 4lo argu!ento de la autoridad5 /a no rigen( Proceo en
el 9ue er #uncional!ente autoridad& re9uiere el estar siendo con la li1ertade / no contra ella(
A2ora& /a nadie educa a nadie& a- co!o ta!'oco nadie e educa a - !i!o& lo 2o!1re e educan
en co!uni,n& / el !undo e el !ediador( Mediadore on lo o1?eto cognoci1le 9ue& en la 'r%ctica
41ancaria5& 'ertenecen al educador& 9uien lo decri1e o lo de'oita en lo 'ai$o educando(
Dic2a 'r%ctica& dicoto!i"ando todo& ditingue& en la acci,n del educador& do !o!ento( El 'ri!ero
e a9uel en el cual te& en u 1i1lioteca o en u la1oratorio& e?erce un acto cognocente #rente al o1?eto
cognoci1le& en tanto e 're'ara 'ara u clae( El egundo e a9uel en el cual& #rente a lo educando& narra o
dierta con re'ecto al o1?eto o1re el cual e?erce u acto cognocente(
El 'a'el 9ue a to le corre'onde& tal co!o eHala!o en '%gina anteriore& e ,lo el de arc2i$ar
la narraci,n o lo de',ito 9ue le 2ace el educador( De ete !odo& en no!1re de la 4'reer$aci,n de la
cultura / del conoci!iento5& no exite ni conoci!iento ni cultura $erdadero(
0o 'uede 2a1er conoci!iento 'ite lo educando no on lla!ado a conocer ino a !e!ori"ar el
contenido narrado 'or el educador( 0o reali"an ning8n acto cognociti$o& una $e" 9ue el o1?eto 9ue de1iera er
'ueto co!o incidencia de u acto cognocente e 'oei,n del educador / no !ediador de la re#lexi,n cr-tica
de a!1o(
Por el contrario& la 'r%ctica 'ro1le!ati"adora no ditingue eto !o!ento en el 9ue2acer del
educador.educando( 0o e u?eto cognocente en uno de u !o!ento / u?eto narrador del contenido
conocido en otro( E ie!'re un u?eto cognocente& tanto cuando e 're'ara co!o citando e encuentra
dial,gica!ente con lo educando(
El o1?eto cognoci1le& del cual el educador 1ancario e a'ro'ia& de?a de er 'ara l una 'ro'iedad u/a
'ara tran#or!are en la incidencia de u re#lexi,n / de la de lo educando(
De ete !odo el educador 'ro1le!ati"ador re2ace contante!ente u acto cognocente en la
cognoci1ilidad de lo educando( Cto& en $e" de er d,cile rece'tore de lo de',ito& e tran#or!an
a2ora en in$etigadore cr-tico en di%logo con el educador& 9uien a u $e" e ta!1in un in$etigador cr-tico(
En la !edida en 9ue el educador 'reenta a lo educando el contenido& cual9uiera 9ue ea& co!o
o1?eto de u ad1miracin& del etudio 9ue de1e reali"are& 4read!ira5 la 4ad!iraci,n5 9ue 2iciera con
anterioridad en la 4ad!iraci,n5 9ue de l 2acen lo educando(
Por el !i!o 2ec2o de contituire eta 'r%ctica educati$a en una ituaci,n gnoeol,gica& el 'a'el del
educador 'ro1le!ati"ador e el de 'ro'orcionar& con?unta!ente con lo educando& la condicione 'ara 9ue
e d la u'eraci,n del conoci!iento al ni$el de la 4doxa5 'or el conoci!iento $erdadero& el 9ue e da al ni$el
del 4logo5(
9
La re#lexi,n de la conciencia o1re - !i!a e algo tan e$idente / or'rendente co!o la intencionalidad( Go !e
digo a !- !i!o& o/ uno / do1le( 0o o/ un ente 9ue exite co!o una coa& ino 9ue o/ ecii,n& o1?eto 'ara !-
!i!o( Warl +a'er& Filosofa& $ol( I& Ed( de la @ni$eridad de Puerto Rico& Re$ita de Occidente& Madrid& 19<Q& '( 3(
*1
E a- co!o& !ientra la 'r%ctica 41ancaria5& co!o recalca!o& i!'lica una e'ecie de anetico&
in2i1iendo el 'oder creador de lo educando& la educaci,n 'ro1le!ati"adora& de car%cter autntica!ente
re#lexi$o& i!'lica un acto 'er!anente de decu1ri!iento de la realidad( La 'ri!era 'retende !antener la
inmersin= la egunda& 'or el contrario& 1uca la emersin de la conciencia& de la 9ue reulta u insercin
crtica en la realidad(
Auanto !% e 'ro1le!ati"an lo educando& co!o ere en el !undo / con el !undo& e entir%n
!a/or!ente dea#iado( Danto !% dea#iado cuanto !% o1ligado e $ean a re'onder al dea#-o(
Dea#iado& co!'renden el dea#-o en la 'ro'ia acci,n de ca'tarlo( Sin e!1argo 'recia!ente 'or9ue ca'tan
el dea#-o co!o un 'ro1le!a en u conexione con otro& en un 'lano de totalidad / no co!o algo 'etri#icado&
la co!'reni,n reultante tiende a tornare creciente!ente cr-tica /& 'or eto& cada $e" !% dealienada(
A tra$ de ella& 9ue 'ro$oca nue$a co!'renione de nue$o dea#-o& 9ue $an urgiendo en el
'roceo de re'ueta& e $an reconociendo !% / !% co!o co!'ro!io( E a- co!o e da el reconoci!iento
9ue co!'ro!ete(
La educaci,n co!o 'r%ctica de la li1ertad& al contrario de a9uella 9ue e 'r%ctica de la do!inaci,n&
i!'lica la negaci,n del 2o!1re a1tracto& ailado& uelto& deligado del !undo& a- co!o la negaci,n del
!undo co!o una realidad auente de lo 2o!1re(
La re#lexi,n 9ue 'ro'one& 'or er autntica& no e o1re ete 2o!1re a1tracci,n& ni o1re ete !undo
in 2o!1re& ino o1re lo 2o!1re en u relacione con el !undo( Relacione en la 9ue conciencia / !undo
e dan i!ult%nea!ente( 0o exite conciencia ante / !undo de'u / $ice$era(
4La conciencia / el !undo 7eHala Sartre7 e dan al !i!o tie!'o6 exterior 'or eencia a la
conciencia& el !undo e& 'or eencia& relati$o a ella(5
1P
E 'or eto 'or lo 9ue& en cierta o'ortunidad& en uno de lo 4c-rculo de cultura5 del tra1a?o 9ue e
reali"a en A2ile& un ca!'eino& a 9uien la conce'ci,n 1ancaria clai#icar-a co!o 4ignorante a1oluto5&
!ientra dicut-a a tra$ de una 4codi#icaci,n5 el conce'to antro'ol,gico de cultura& declar,6 4Decu1ro
a2ora 9ue no 2a/ !undo in 2o!1re5( G cuando el educador le di?o6 4Ad!ita!o& a1urda!ente& 9ue
!urieran todo lo 2o!1re del !undo / 9uedae la tierra& 9uedaen lo %r1ole& lo '%?aro& lo ani!ale& lo
r-o& el !ar& la etrella& Ino er-a todo eto !undoK5 40o 7re'ondi, en#%tico7& #altar-a 9uien di?ee6 Eto e
!undo5( El ca!'eino 9uio decir& exacta!ente& 9ue #altar-a la conciencia del !undo 9ue i!'lica&
necearia!ente& el !undo de la conciencia(
En $erdad& no exite un /o 9ue e contitu/e in un no1yo( A u $e"& el no1yo contitu/ente del yo e
contitu/e en la contituci,n del yo contituido( De eta #or!a& el !undo contitu/ente de la conciencia e
tran#or!a en !undo de la conciencia& un o1?eti$o u/o 'erci1ido& el cual le da intencin( De a2- la
a#ir!aci,n de Sartre& citada con anterioridad& 4conciencia / !undo e dan al !i!o tie!'o5(
En la !edida en 9ue lo 2o!1re $an au!entando el ca!'o de u 'erce'ci,n& re#lexionando
i!ult%nea!ente o1re - / o1re el !undo& $an dirigiendo& ta!1in& u 4!irada5 a 4'erci1ido5 9ue& aun9ue
'reente en lo 9ue Buerl deno!ina 4$iione de #ondo5&
11
2ata entonce no e detaca1an& 4no eta1an
'ueto 'or -5(
De ete !odo& en u 4$iione de #ondo5& $an detacando 4'erci1ido5 / $olcando o1re ello u
re#lexi,n(
Lo 9ue ante exit-a co!o o1?eti$idad& 'ero no era 'erci1ido en u i!'licacione !% 'ro#unda /& a
$ece& ni i9uiera era 'erci1ido& e 4detaca5 / au!e el car%cter de 'ro1le!a /& 'or lo tanto& de dea#-o(
A 'artir de ete !o!ento& el 4'erci1ido detacado5 /a e o1?eto de la 4ad!iraci,n5 de lo 2o!1re /&
co!o tal& de u acci,n / de u conoci!iento(
Mientra en la conce'ci,n 41ancaria5 7'er!-tae no la initente re'etici,n7 el educador $a
4llenando5 a lo educando de #alo a1er 9ue on lo contenido i!'ueto& en la 'r%ctica 'ro1le!ati"adora
lo educando $an dearrollando u 'oder de ca'taci,n / de co!'reni,n del !undo 9ue& en u relacione con
l& e le 'reenta no /a co!o una realidad et%tica ino co!o una realidad en tran#or!aci,n& en 'roceo(
La tendencia& entonce& tanto del educador.educando co!o de lo educando.educadore e la de
eta1lecer una #or!a autntica de 'ena!iento / acci,n( Penare a - !i!o / al !undo& i!ult%nea!ente&
in dicoto!i"ar ete 'enar de la acci,n(
La educaci,n 'ro1le!ati"adora e 2ace& a-& un e#uer"o 'er!anente a tra$ del cual lo 2o!1re $an
'erci1iendo& cr-tica!ente& c,!o est!n siendo en el !undo& en el "ue / con el "ue et%n(
Si& de 2ec2o& no e 'oi1le entenderlo #uera de u relacione dialctica con el !undo& i ta
exiten& inde'endiente!ente de i la 'erci1en o no& o inde'endiente!ente de c,!o la 'erci1en& e $erdadero
ta!1in 9ue u #or!a de actuar& cual9uiera 9ue ea& e& en gran 'arte& en #unci,n de la #or!a co!o e
'erci1en en el !undo(
1P
+ean Paul Sartre& El ombre y las cosas& Ed( Loada& Lueno Aire& 193<& ''( *<.*3(
11
Ed!und Buerl& Notas relati&as a una fenomenologa pura y una filosofa fenomenolgica& Fondo de Aultura
Econ,!ica& Mxico& 193*& '( ;9(
**
@na $e" !% e $uel$en antag,nica la do conce'cione / la do 'r%ctica 9ue eta!o anali"ando(
La 41ancaria5& 'or ra"one o1$ia& inite en !antener oculta cierta ra"one 9ue ex'lican la !anera co!o
est!n siendo lo 2o!1re en el !undo /& 'ara eto& !iti#ican la realidad( La 'ro1le!ati"adora& co!'ro!etida
con la li1eraci,n& e e!'eHa en la de!iti#icaci,n( Por ello& la 'ri!era niega el di%logo en tanto 9ue la egunda
tiene en l la relaci,n indi'ena1le con el acto cognocente& decu1ridor de la realidad(
La 'ri!era e 4aitencial5& la egunda e cr-tica= la 'ri!era& en la !edida en 9ue ir$e a la
do!inaci,n& in2i1e el acto creador /& aun9ue no 'uede !atar la intencionalidad de la conciencia co!o un
de'rendere 2acia el !undo& la 4do!etica5 negando a lo 2o!1re en u $ocaci,n ontol,gica e 2it,rica de
2u!ani"are( La egunda& en la !edida en 9ue ir$e a la li1eraci,n& e aienta en el acto creador / eti!ula la
re#lexi,n / la acci,n $erdadera de lo 2o!1re o1re la realidad& re'onde a u $ocaci,n co!o ere 9ue no
'ueden autenticare al !argen de la 189ueda / de la tran#or!aci,n creadora(
La conce'ci,n / la 'r%ctica 41ancaria5 ter!inan 'or deconocer a lo 2o!1re co!o ere 2it,rico&
en tanto 9ue la 'ro1le!ati"adora 'arte& 'recia!ente& del car%cter 2it,rico / de la 2itoricidad de lo
2o!1re(
E 'or eto 'or lo 9ue lo reconoce co!o ere 9ue est!n siendo& co!o ere inaca1ado& inconcluo&
en / con una realidad 9ue iendo 2it,rica e ta!1in tan inaca1ada co!o ello(
Lo 2o!1re& di#erente de lo otro ani!ale& 9ue on ,lo inaca1ado !a no 2it,rico& e a1en
inaca1ado( Dienen conciencia de u inconclui,n(
A- e encuentra la ra-" de la educaci,n !i!a& co!o !ani#etaci,n exclui$a!ente 2u!ana( Vale
decir& en la inconclui,n de lo 2o!1re / en la conciencia 9ue de ella tienen( De a2- 9ue ea la educaci,n un
9ue2acer 'er!anente( Per!anente en ra",n de la inconclui,n de lo 2o!1re / del de$enir de la realidad(
De eta !anera& la educaci,n e re2ace contante!ente en la 'raxi( Para ser& tiene 9ue estar siendo(
Su 4duraci,n5 co!o 'roceo& en el entido 1ergoniano del tr!ino& radica en el ?uego de lo
contrario 'er!anencia.ca!1io(
En tanto la conce'ci,n 41ancaria5 recalca la 'er!anencia& la conce'ci,n 'ro1le!ati"adora re#uer"a el
ca!1io( De ete !odo& la 'r%ctica 41ancaria5& al i!'licar la in!o$ilidad a 9ue 2ici!o re#erencia& e 2ace
reaccionaria& en tanto 9ue la conce'ci,n 'ro1le!ati"adora& al no ace'tar un 'reente 1ien co!'ortado no
ace'ta ta!'oco un #uturo 'reeta1lecido& / enrai"%ndoe en el 'reente din%!ico& e 2ace re$olucionaria(
La educaci,n 'ro1le!ati"adora no e una #i?aci,n reaccionaria& e #uturo re$olucionario( De a2- 9ue
ea 'ro#tica G& co!o tal& e'eran"ada(
1*
De a2- 9ue corre'onda a la condici,n de lo 2o!1re co!o ere
2it,rico / a u 2itoricidad( De a2- 9ue e identi#i9ue con ello co!o ere !% all% de - !i!o6 co!o
4'ro/ecto5= co!o ere 9ue ca!inan 2acia adelante& 9ue !iran al #rente= co!o ere a 9uiene la in!o$ilidad
a!ena"a de !uerte= 'ara 9uiene el !irar 2acia atr% no de1e er una #or!a not%lgica de 9uerer $ol$er ino
una !e?or !anera de conocer lo 9ue et% iendo& 'ara contruir !e?or el #uturo( De a2- 9ue e identi#i9ue con
el !o$i!iento 'er!anente en 9ue e encuentran incrito lo 2o!1re& co!o ere 9ue e a1en inconcluo=
!o$i!iento 9ue e 2it,rico / 9ue tiene u 'unto de 'artida& u u?eto / u o1?eti$o(
El 'unto de 'artida de dic2o !o$i!iento radica en lo 2o!1re !i!o( Sin e!1argo& co!o no 2a/
2o!1re in !undo& in realidad& el !o$i!iento 'arte de la relacione 2o!1re.!undo( De a2- 9ue ete 'unto
de 'artida et ie!'re en lo 2o!1re& en u a"u& en u aora& 9ue contitu/en la ituaci,n en 9ue e
encuentran ora in!ero& ora e!ero& ora inerto(
Sola!ente a 'artir de eta ituaci,n& 9ue le deter!ina la 'ro'ia 'erce'ci,n 9ue de ella et%n teniendo&
'ueden !o$ere lo 2o!1re(
G 'ara 2acerlo& autntica!ente incluo& e neceario 9ue la ituaci,n en 9ue e encuentran no a'are"ca
co!o algo #atal e intra'oni1le ino co!o una ituaci,n dea#iadora& 9ue ,lo lo li!ita(
En tanto la 'r%ctica 41ancaria5& 'or todo lo 9ue de ella di?i!o& u1ra/a& directa o indirecta!ente& la
'erce'ci,n #atalita 9ue et%n teniendo lo 2o!1re de u ituaci,n& la 'r%ctica 'ro1le!ati"adora& al contrario&
'ro'one a lo 2o!1re u ituaci,n co!o 'ro1le!a( Le 'ro'one u ituaci,n co!o incidencia de u acto
cognocente& a tra$ del cual er% 'oi1le la u'eraci,n de la 'erce'ci,n !%gica o ingenua 9ue de ella tengan(
La 'erce'ci,n ingenua o !%gica de la realidad& de la cual reulta1a la 'otura #atalita& cede 'ao a una
'erce'ci,n ca'a" de 'erci1ire( G dado 9ue e ca'a" de 'erci1ire& al tie!'o 9ue 'erci1e la realidad 9ue le
'arecer-a en - inexora1le& e ca'a" de o1?eti$arla(
De eta !anera& 'ro#undi"ando la to!a de conciencia de la ituaci,n& lo 2o!1re e 4a'ro'ian5 de
ella co!o realidad 2it,rica /& co!o tal& ca'a" de er tran#or!ada 'or ello(
1*
En un ena/o reciente& a8n no 'u1licado& 5ultural action for freedom& dicuti!o con !a/or 'ro#undidad el entido
'ro#tico / e'eran"ado de la educaci,n o acci,n cultural 'ro1le!ati"adora( Pro#ec-a / e'eran"a 9ue reultan del
car%cter ut,'ico de tal #or!a de acci,n& torn%ndoe la uto'-a en la unidad in9ue1ranta1le entre la denuncia / el
anuncio( Denuncia de una realidad de2u!ani"ante / anuncio de una realidad en 9ue lo 2o!1re 'ueden SER M:S(
Anuncio / denuncia no on& in e!1argo& 'ala1ra $ac-a ino co!'ro!io 2it,rico(
*)
El #atali!o cede lugar& entonce& al -!'etu de tran#or!aci,n / de 189ueda& del cual lo 2o!1re e
ienten u?eto(
Violencia er-a& co!o de 2ec2o lo e& 9ue lo 2o!1re& ere 2it,rico / necearia!ente inerto en un
!o$i!iento de 189ueda con otro 2o!1re& no #ueen el u?eto de u 'ro'io !o$i!iento(
E 'or eto !i!o 'or lo 9ue& cual9uiera 9ue ea la ituaci,n en la cual alguno 2o!1re 'ro2i1an a
otro 9ue ean u?eto de u 189ueda& e intaura co!o una ituaci,n $iolenta( 0o i!'ortan lo !edio
utili"ado 'ara eta 'ro2i1ici,n( Bacerlo o1?eto e ena?enarlo de u deciione& 9ue on tran#erida a otro
u otro(
Sin e!1argo& ete !o$i!iento de 189ueda ,lo e ?uti#ica en la !edida en 9ue e dirige al ser m!s& a
la 2u!ani"aci,n de lo 2o!1re( G ta& co!o a#ir!a!o en el 'ri!er ca'-tulo& e u $ocaci,n 2it,rica&
contradic2a 'or la de2u!ani"aci,n 9ue& al no er $ocaci,n& e $ia1ilidad co!'ro1a1le en la 2itoria( A-& en
tanto $ia1ilidad& de1e a'arecer ante lo 2o!1re co!o dea#-o / no co!o #reno al acto de 1ucar(
Por otra 'arte& eta 189ueda del ser m!s no 'uede reali"are en el aila!iento& en el indi$iduali!o&
ino en la co!uni,n& en la olidaridad de lo 9ue exiten / de a2- 9ue ea i!'oi1le 9ue e d en la relacione
antag,nica entre o'reore / o'ri!ido(
0adie 'uede er autntica!ente& 'ro2i1iendo 9ue lo otro ean( Cta e una exigencia radical( La
189ueda del ser m!s a tra$ del indi$iduali!o conduce al egosta tener m!s& una #or!a de ser menos( 0o
e 9ue no ea #unda!ental 7re'eti!o7 tener 'ara er( Precia!ente 'or9ue lo e& no 'uede el tener de alguno
con$ertire en la o1taculi"aci,n al tener de lo de!%& ro1uteciendo a- el 'oder de lo 'ri!ero& con el cual
a'latan a lo egundo& dada u ecae" de 'oder(
Para la 'r%ctica 41ancaria5 lo #unda!ental e& en la !e?or de la 2i',tei& ua$i"ar eta ituaci,n
!anteniendo in e!1argo la conciencia in!era en ella( Para la educaci,n 'ro1le!ati"adora& en tanto
9ue2acer 2u!anita / li1erador& la i!'ortancia radica en 9ue lo 2o!1re o!etido a la do!inaci,n luc2en
'or u e!anci'aci,n(
E 'or eto 'or lo 9ue eta educaci,n& en la 9ue educadore / educando e 2acen u?eto de u
'roceo& u'erando el intelectuali!o alienante& u'erando el autoritari!o del educador 41ancario5& u'era
ta!1in la #ala conciencia del !undo(
El !undo a2ora& /a no e algo o1re lo 9ue e 2a1la con #ala 'ala1ra& ino el !ediati"ador de lo
u?eto de la educaci,n& la incidencia de la acci,n tran#or!adora de lo 2o!1re& de la cual reulta u
2u!ani"aci,n(
Cta e la ra",n 'or la cual la conce'ci,n 'ro1le!ati"adora de la educaci,n no 'uede er$ir al
o'reor(
0ing8n 4orden5 o'reor o'ortar-a el 9ue lo o'ri!ido e!'e"aen a decir6 4IPor 9uK5
Si eta educaci,n ,lo 'uede er reali"ada& en tr!ino ite!%tico& 'or la ociedad 9ue 2i"o la
re$oluci,n& eto no igni#ica 9ue el lidera"go re$olucionario e'ere llegar al 'oder 'ara a'licarla(
En el 'roceo re$olucionario& el lidera"go no 'uede er 41ancario5& 'ara de'u de?ar de erlo(
1)
1)
En el ca'-tulo IV anali"are!o detenida!ente ete a'ecto& al dientir la teor-a dial,gica / antidial,gica de la
acci,n(
*>
!I!%I&'(AFA DE PA$%& F(EI(E
)

Datos bio"r*ficos
LraileHo& nordetino( Edad6 >Q aHo( Ante del gol'e !ilitar de 193>& encargado 'or el Miniterio de
Educaci,n / Aultura de Lrail del ector de al#a1eti"aci,n de adulto( Aon a!'lia cola1oraci,n de
uni$eritario& cre, 4c-rculo de cultura5 / 4centro de cultura 'o'ular5 en todo Lrail( Su 4!todo5 #ue
'ro1ado / ela1orado a 'artir de ex'eriencia 'r%ctica( En #or!a ela1orada urgi, o1re todo a 'artir de
1931( El 4!o$i!iento de educaci,n de 1ae5& 'atrocinado 'or el e'ico'ado 1raileHo& to!, el 4!todo Paulo
Freire5 co!o l-nea 'rogra!%tica ante de 193>( Aon el gol'e !ilitar& e 2i"o i!'oi1le continuar la
acti$idade en Lrail( Paulo Freire e!igra a A2ile& dicta c%tedra en la uni$eridad& in'ira / aeora
'rogra!a de concienciaci,n( Dede 193Q& conultor de la @0ESAO( En 1939& die" !ee de !agiterio en la
Bar$ard @ni$erit/( Dede co!ien"o de 19;P& en Gine1ra& conultor del Aone?o Mundial de Igleia& ector
4Educaci,n5( Se le 2ace una in$itaci,n 'ara aeorar la re#or!a educati$a 'ro/ectada 'or el actual go1ierno
de Per8( El docu!ento del AELAM MAone?o E'ico'al Latinoa!ericanoN o1re la 4educaci,n li1eradora5
MMedell-n& 193QN e in'ir, #unda!ental!ente en la idea de Paulo Freire( Aola1or, ta!1in& en lo 8lti!o
aHo& con el AIDOA de Auerna$aca& Mxico(
Publicaciones de Paulo Freire
5onscienti$a67o e alfabeti$a67o - uma no&a &is7o do processo& en Estudos 8ni&ersit!rios& re$ita de cultura
de la @ni$eridad de Reci#e& Perna!1uco& >& a1ril ?unio de 193)& ''( < *>(
Educa67o como pr!tica da liberdade& Rio& Pa" e Derra& 193;( Introducci,n i!'ortante de F( A( Xe##ort(
La educacin como pr!ctica de la libertad& Monte$ideo& Dierra 0ue$a& 1939( Introducci,n de +ulio Larreiro
YMxico& Siglo EEI Editore& 19;1Z( MBa/ 'u1licacione 'arciale !i!eogra#iada o i!'rea co!o
!anucrito en di$ero 'a-e latinoa!ericano(N
)ntroduccin a la accin cultural& Santiago de A2ile& 1939 M!i!eoN(
Aon#erencia6 La alfabeti$acin de adultos9 La concepcin bancaria de la educacin y la desumani$acin9
La concepcin problemati$adora de la educacin y la umani$acin9 )n&estigacin y metodologa
de la in&estigacin del tema generador9 A propsito del tema generador y del uni&erso tem!tico9
,ugerencias para la aplicacin del m#todo en el terreno9 5onsideraciones crticas en torno del acto
de estudiar6 toda en 5ristianismo y sociedad& u'le!ento 'ara uo interno& ISAL& Monte$ideo& 193Q(
:edagoga del oprimido Medici,n inco!'letaN& introducci,n de Ernani M( Fiori& Santiago& 1939(
:edagoga del oprimido& Monte$ideo& Dierra 0ue$a& 19;P YLueno Aire& Siglo EEI& Argentina Editore&
19;*Z(
:edagogy of te opressed& 're#acio de Ric2ard S2aull& Bar$ard @ni$(& 1939(
M#todo psicosocial& Rio& Intituto de Patoral& 19;P M!i!eoN( Dexto de con#erencia& reconocido co!o
autntico 'or el autor(
Alfabeti$acin de adultos y concienciacin& en Mensa%e& e'tie!1re de 193<(
5ultural action And conscientisation& Santiago& @0ESAO& 193Q(
L;#ducation, pra<is de la libert#& en Arci&es )nternationales de ,ociologie de la 5oop#ration et du
(#&eloppement MPar-N& 193Q& n8!( *)& ''( ) *9(
*e cultural action process& Bar$ard @ni$(& Graduate Sc2ool o# Education& 1939 M!i!eoN( Parcial!ente
i!'reo en Har&ard Educational =e&ie>& 19;P& n8!( *& ''( *P<.**< Ma continuar en n8!ero
'oterioreN(
@n art-culo en (#&eloppement et 5i&ilisations& Par-& IRFED& 1933(
5ultural action for freedom& Aa!1ridge& Aenter #or t2e Stud/ o# De$elo'!ent and Social A2ange( Derec2o
en lengua e'aHola reer$ado 'or Dierra 0ue$a(
E<tensin o comunicacin& Monte$ideo Lueno Aire& Dierra 0ue$a Siglo EEI& Argentina Editore(
[
Pre'arada 'or B@GO ASSMA00(
*<