Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Maynor Oquendo
Nombre de la institucin educativa Esc San San Medio Anexa
bicacin de la institucin educativa !"anguinola, #ocas del $oro
Otros datos de la institucin educativa
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad:
Nombre descriptivo o creativo de la unidad: Ingls, un lenguaje global impresionante.
Resumen de la unidad
Descripcin:Buscar en el diccionario el significado de los verbos de Ingls a Espaol,
ronunciar los diferentes verbos, confeccionar oraciones con los verbos irregulares.
!ituacin de aprendi"aje:#a dificultad de buscar las palabras en el diccionario, se
debe al desconocer el uso del mismo, esto va ligado a $ue los padres no tienen
suficiente recurso para conseguirles varios %tiles escolares, entre esos se encuentran el
diccionario biling&e ' no todos los estudiantes tienen consigo un diccionario biling&e,
otra de las causas es la falta de inters al estudio por medio de la mala alimentacin '
la desnutricin.
#a asignatura a la $ue va dirigido es la asignatura de Ingls.
Ao y nivel
(rado: I)
Tiempo necesario aproimado
Esto comprende de * +oras de *, minutos

!undamentos de la unidad
Contenidos
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egue a$u- sus contenidos. .na ve" refinada ' reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas $ue deben aprender sus estudiantes /no solo tratar superficialmente0 ' $ue usted evaluar1 al final de esta
unidad.
conceptual procedimental actitudinal
repositions of place )ocabular' related to sc+ool
supplies.
!+ares information about sc+ool
supplies and prepositions of place.
"#$etivos del aprendi%a$e
2note una lista priori"ada de los objetivos $ue se eval%an ' $ue se espera $ue alcancen los estudiantes al final de la
unidad.
Preguntas orientadoras del plan de unidad "ttp,--....intel.la-content-...-xl-es-education-/0&-pro1ect2
design-design-curriculum2questions."tml
Pregunta esencial
.na pregunta amplia, $ue puede conectar varias unidades o
asignaturas.
Preguntas de unidad
reguntas gu-a para su unidad
Preguntas de contenido
reguntas espec-ficas de la asignatura o de definicin

Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
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Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes, "ttp,--....intel.la-content-...-xl-es-education-/0&-assessing2pro1ects-strategies-gauging2
student2needs."tml
Durante el desarrollo, "ttp,--....intel.la-content-...-xl-es-education-/0&-assessing2
pro1ects-strategies-monitoring2progress."tml
&eri'icar comprensin, "ttp,--....intel.la-content-...-xl-es-education-/0&-assessing2
pro1ects-strategies-c"ec/ing2understanding."tml
Al concluir la unidad, "ttp,--....intel.la-content-...-xl-es-education-/0&-assessing2
pro1ects-strategies-c"ec/ing2understanding."tml
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
(na ve% completado el
proyecto
2note las evaluaciones $ue
a'udar1n a determinar las
+abilidades previas, actitudes
' conceptos errneos de los
estudiantes

2note las evaluaciones $ue midan las
necesidades de los estudiantes,
monitoreen el progreso, verifi$uen la
comprensin ' promuevan la
metacognicin, autonom-a ' colaboracin
2note las evaluaciones $ue valoren la
comprensin ' +abilidades, promuevan
la metacognicin ' midan la necesidad
de los estudiante de aprendi"ajes
futuros
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones $ue usan usted ' sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento ' los procesos ' refle3ionar sobre el
aprendi"aje. 4stas pueden incluir organi"adores gr1ficos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cotejo,
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entrevistas , preguntas ' matrices de valoracin. 2dem1s describa los resultados concretos del aprendi"aje $ue
eval%a, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati"aciones ' las evaluaciones $ue usa.
Describa en la seccin de rocedimientos $uin aplica las evaluaciones, cmo se usan ' dnde ocurren.
#os l'n5s anteriores e3plican cada mtodo, propsiton e instrumento
Detalles de la unidad
)a#ilidades previas
6onocimiento conceptual ' destre"as tcnicas $ue deben tener los estudiantes para empe"ar esta unidad
Procedimientos
.na resea clara del ciclo pedaggico 7 una descripcin del alcance
' secuencia de las actividades del estudiante ' una e3plicacin de la forma
en $ue se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi"aje
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
Describa la adaptacin ' apo'o a los estudiantes, tal como el tiempo e3tra de
estudio, objetivos de aprendi"aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnolog-as adaptativas ' apo'o de especialistas. 2dem1s,
describe las modificaciones de cmo e3presan su aprendi"aje los estudiantes /por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita0.
*o +ispano,parlantes
Describa el apo'o idiom1tico, tal como tutor-as de estudiantes biling&es o
voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como te3tos en
lengua materna, organi"adores gr1ficos, te3tos ilustrados, diccionarios biling&es '
+erramientas de traduccin. Describa las modificaciones para $ue los estudiantes
e3presen su aprendi"aje, como uso de la lengua materna en lugar del espaol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Estudiante talentoso
Describa las diversas formas en $ue los estudiantes pueden e3plorar el contenido
curricular, inclu'endo el estudio independiente ' diversas opciones con las $ue los
estudiantes pueden demostrar o e3+ibir lo $ue +an aprendido, tales como tareas
m1s desafiantes, ampliaciones $ue re$uieren ma'or profundidad, investigacin
sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno ' tareas o
pro'ectos abiertos.
-ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa . )ard/are 3equipo necesario4
!+mara
!omputadora3s4
!+mara digital
5eproductor de 676
!onexin a )nternet
6isco l+ser
)mpresora
Sistema de proyeccin
Esc+ner
$elevisor
7!5
!+mara de v8deo
Equipo de v8deo con9erencia
Otro
Tecnologa . 0o't/are 3necesario4
#ase de datos-Ho1a de c+lculo
6iagramador de publicaciones
*rograma de correo electrnico
Enciclopedia en !625OM
Editor de im+genes
#uscador :eb
Multimedia
6esarrollo de p+ginas .eb
*rocesador de texto
Otro
-ateriales impresos
#ibros de te3to, gu-as, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc.
0uministros
Elementos esenciales $ue deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. No inclu'e art-culos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
Direccijuuones 8eb /.9#s0 $ue apo'an la implementacin de su unidad
"tros Recursos
)isitas de campo, e3perimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes:clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
;os programas de )ntel< Educacin son 9inanciados por la =undacin )ntel y la !orporacin )ntel.
6erec"os reservados %&''(, !orporacin )ntel. $odos los derec"os reservados. )ntel, el logo de )ntel, la iniciativa de )ntel Educacin y el
*rograma )ntel Educar son marcas registradas de )ntel !orporation o de sus subsidiarias en los Estados nidos y otros pa8ses. >Otros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.?
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