DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES 1

Modalidad Mixta
ADOLESCENCIA, CULTURA Y SALUD
Nombre: SYLVIA NAYELI MEDINA HERNNDEZ Esp. LENGUA EXT. NL. 14
Fecha: 25 DE ABRIL DEL 2014
Actividad 7
De acuerdo a su experiencia docente analiza los 11 puntos de BASH, identificar si
se est cumpliendo y que mejoras se le pueden hacer.

1. Los programas de prevencin deben enfatizar no slo los conocimientos en
materia de salud sino tambin las creencias, valores y actitudes de los
adolescentes y jvenes.
Si se estn cumpliendo ya que el alumno debe de conocer para que aprendan
a forjar sus valores.

2. Crear compromiso con los objetivos de los programas, a travs de la
participacin directa de los adolescentes en los esfuerzos y el contacto de
ellos con modelos de papeles efectivos en escuelas, hogares y sociedad.
Se debe de poner en prctica los compromisos establecidos en los programas de
salud.

3. Tomar en cuenta que el modo de razonar de los adolescentes puede ser
diferente del de los adultos. Las conductas de riesgo adolescentes pueden
derivarse de modelos de racionalidad diferentes de los adultos. Por ejemplo,
los adolescentes con frecuencia razonan que es ms importante mostrar
conformidad con sus pares que con sus padres, profesores y otros adultos
significativos para ellos.
Los alumnos la mayora de las veces tratan de quedar bien con sus amigos en
lugar de estarlo con sus padres.

4. Los programas preventivos deberan enfatizar destrezas dirigidas a resistir
presiones provenientes de los pares y otras fuentes de influencia social, tales
como los medios de comunicacin de masas.
Si los alumnos estn influenciados por los medios.

5. Inculcar en los agentes educativos que los mensajes que inducen temor
tambin inducen la negacin del problema.
No se debe inculcar a los alumnos el temor a las cosas o a las situaciones ya que
el nico resultado ser la negacin por parte de los adolescentes.


DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES 1
Modalidad Mixta
ADOLESCENCIA, CULTURA Y SALUD
Nombre: SYLVIA NAYELI MEDINA HERNNDEZ Esp. LENGUA EXT. NL. 14
Fecha: 25 DE ABRIL DEL 2014
6. Los programas deberan ayudar a los jvenes a aprender destrezas
de prevencin en forma gradual, dando un pequeo paso cada vez, pero
asegurndose que ese paso ser exitoso.
Ayudar a los jvenes a aprender destrezas de prevencin.

7. Los programas deben apoyar a los adolescentes en sus esfuerzos
personales por prevenir enfermedades. Las presiones de grupo bien
orientadas y definidas pueden ayudar a mantener el compromiso y la
decisin respecto del esfuerzo preventivo.
Apoyando a los adolescentes.

8. Los programas preventivos deben generarse en concordancia con
los valores, cultura y recursos locales. Deben ser sensitivos a la cultura local
y elaborarse en trminos de la cultura local.
Deben ser sensitivos a la cultura local y elaborarse en trminos de la cultura
local.

9. Los adultos, entre ellos los padres, deberan ser educados en las
mismas reas de prevencin que los adolescentes con quienes se
relacionan, pues ellos estn involucrados en la socializacin de ese grupo
etario.
Involucrar en procesos de socializacin.

10. Los procesos educativos preventivos deberan evaluarse no slo
cuantitativa sino tambin formativamente a lo largo de su ejecucin, de
modo que puedan corregirse deficiencias a tiempo.
Si evaluando cada uno de los procesos educativos.

11. El enfoque de los esfuerzos preventivos debera ser tan amplio como
sea necesario, en el sentido de abarcar no slo riesgos especficos sino la
mxima gama posible de ellos. Esto se basa en la percepcin de que los
individuos que asumen un tipo de riesgo tienen una mayor probabilidad de
asumir tambin otros riesgos.
Asumiendo un riesgo en el cual se tiene una mayor probabilidad de
riesgos.