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Tomo II

Planteo de
Ecuaciones
Planteo de Ecuaciones TOMO II
1
Planteo de Ecuaciones TOMO II
2
Planteo de Ecuaciones TOMO II
OBJETIVOS:
Desarrollar en el estudiante la capacidad
interpretativa de situaciones
contextualizadas a travs de Ejercicios y
problemas con enunciados.
Ejercitar la capacidad de abstraccin para
interpretar y trasformar los datos, de un
problema, en un lenguaje matemtico.
Lograr una destreza al traducir el lenguaje
literario enunciado! al lenguaje
matemtico ecuacin!, mediante el uso de
s"mbolos, variables y operaciones
matemticas fundamentales.
Elevar la capacidad creativa para modelar
nuevos procedimientos o nuevos problemas
#ue involucren la resolucin de una
ecuacin.
$elacionar matemticamente %ec%os de
nuestra rutina diaria.
PRODUCCIN:
La contextualizacin de problemas implica
utilizar nuestro lenguaje para crear un tramado
de palabras y frases #ue contengan relaciones
matemticas. El planteamiento de ecuaciones
puede considerarse como un proceso inverso,
donde el alumno debe interpretar el mensaje y
encontrar las relaciones #ue se plantean en el
problema para su posterior resolucin.
Desde la poca de los &edas, los matemticos
de la 'ndia se interesaron en estas ecuaciones(
el primer uso geomtrico de estas se remota a
los )%ulba )utras, los cuales fueron escritos
entre los ss. &''' y &' a.c. )u estudio fue uno
de los favoritos entre los matemticos griegos
de *lejandr"a, siendo Diofanto entre los a+os
,-- y ,.- a.n.c.! el primer matemtico
%elen"stico #ue estudi estas ecuaciones. En su
principal obra la Arithmetica, tratado de /0
libros donde plantea y resuelve /1- problemas
de lgebra, se dedica casi exclusivamente a la
resolucin exacta de ecuaciones determinadas
e indeterminadas e investiga un mtodo para
encontrar las soluciones enteras. 2or todo ello,
a las ecuaciones de primer grado con dos
incgnitas se les llama, tambin, ecuaciones
diofnticas, ya la rama del anlisis #ue se
dedica a su estudio se conoce %oy en d"a como
anlisis diofntico.
$esolver una ecuacin no es adivinar un
resultado, es seguir un proceso lgico, basado
fundamentalmente en las propiedades de las
operaciones de adicin, multiplicacin,
sustraccin, divisin etc. 2ara %allar el valor de
la incgnita( o variable antes de resolver una
ecuacin cual#uiera, nos interesa sobre manera
saber formar dic%a ecuacin #ue no es otra
3
Planteo de Ecuaciones TOMO II
cosa #ue traducir un enunciado abierto de su
forma verbal a su forma simblica .Los
problemas matemticos son ms antiguos #ue
la matemticas, estos se encuentran enunciados
en forma de rompecabezas o en lenguaje
potico en los escritos ms antiguos. En un
papiro Egipcio #ue data del a+o ,,-- *.3.
pregunta4 Un ramo de flores y su sptima
parte dan 19. Qu tan grande es el ramo de
flores?
En un escrito de la 'ndia //1- *.3.! se tiene
el siguiente problema4 De un ramo de flores
de Loto, la tercera, la uinta y la se!ta parte
se ofrecieron a los Dioses "i#a, $is%nu , y ,
auel tiempo ,el "ol, respecti#amente& un
cuarto de1 ramo original se le ofreci' a
(%a#ani los seis lotos restantes se le dieron a
un #enera)le preceptor, Diga r*pidamente el
n+mero total de flores de Loto . 3omo puedes
apreciar, la mayor parte por no decir todos! de
los problemas #ue encontramos en nuestros
libros no son nuevos como puedes suponer, si
no mas bien los mismos los antiguos! pero
actualizados a nuestra poca. Desde el tiempo
de los 5riegos , los problemas %an estimulado
el desarrollo de las 6atemticas y %an
conducido a los matemticos a inventar nuevos
mtodos y crear nuevos conceptos.
La resolucin de problemas nunca fue un
campo de dominio exclusivo de los
6atemticos. En todos los tiempos %an sido un
estimulo intelectual y de diversin para
muc%os profesionales de otros campos, Los
primeros matemticos, #uienes fueron los
mesopotmicos, #ue inventaron un notable
sistema de numeracin y los mtodos
fundamentales del lgebra , considerada como
el arte de resolver ecuaciones, 7istricamente,
se le acredita el desarrollo de la representacin
simblica al matemtico y %ombre de leyes
francs 8rancois &ite /19-:/;-0! alrededor
de /;-- ,en su libro In Artem emplea vocales
para representar las cantidades desconocidas y
constantes para las conocidas. <nos a+os ms
tarde, el sabio y filsofo francs $en
Descartes /1.;:/;1-! utiliza ,x- e ,y-( como
variables en la creacin y desarrollo de la
geometr"a anal"tica.
2lantear una ecuacin es traducir el lenguaje,
escrito enunciado de un problema! a un
lenguaje matemtico o simblico ecuacin!.
2ara la correcta traduccin de un enunciado a
una ecuacin, tenga algunas recomendaciones4
Leer detenidamente el enunciado del
problema %asta interpretar el tratado.
<bicar los datos y la pregunta claramente.
Elegir las incgnitas #ue se desea conocer.
2lantear la ecuacin relacionando los datos
interpretados.
$esolver la ecuacin planteada. &eamos
algunos ejemplos de traduccin del
lenguaje escrito al lenguaje matemtico.
Problema en el
Lenguaje Literal
En el Lenguaje
Algebraico
<n comerciante tenia
una cierta cantidad de
dinero.
x
En el primer d"a gast
)=. /--
x > /--
*ument luego a lo
#ue #uedaba un tercio
de ste.
x:/--?
0
/
x:/--! >
0
9
x:/--!
*l d"a siguiente
volvi a gastar )=./--
en telas c%ompas, con
lo cual nuevamente
tiene la cantidad #ue
tuvo al inicio.
0
9
x:/--! @ /-- > x
0
A-- x 9
> x
B3ual fue la capital
inicialC
x > A--
Tuvo inicialmente S/ !""""
#
Lenguaje 3omDn
Enunciado!
Lenguaje matemtico
Ecuacin!
$esolucin de la ecuacin
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Lenguaje Escrito
Lenguaje
Algebraico
La suma de tres
nDmeros
consecutivos es /,-
x ? x?/!?x?,!>/,-
El triple de un
numero, aumentado
en 1
0x ? 1
Eosy )=. 9- mas #ue
$ay
Eosy $ay
/ ? 9- x
El triple de un
numero aumentado
en ,
0x ? ,!
El objetivo de este cap"tulo es ayudarle a
transformar un problema verncular en una
expresin algebraica ecuacin!.
La parte ms dif"cil al resolver un problema de
aplicacin suele ser su traduccin en una
ecuacin.
2or tal motivo antes de resolver algunos
problemas, practicaremos la traduccin del
problema a su representacin algebraica.
PLANTEO DE ECUACIONES
<no de los motivos ms interesantes de las
matemticas, consiste en el arte de interpretar
traducir! un problema en el lenguaje literal
vernculo! a un lenguaje matemtico, con
ayuda de s"mbolos, variables y operaciones
fundamentales
Este motivo se denomina Arte de
plantear, ecuaciones 4
Leer cuidadosamente el texto del problema
%asta comprender de #ue se trata.
<bicar los datos y la pregunta.
Elegir las! variables! con las cuales se va
%a trabajar.
$elacionar los datos con las variables para
plantear una o mas ecuaciones #ue al
resolver nos den la solucin del problema.
&eamos a continuacin algunos ejemplos de
traduccin parcial de un problema.
Lenguaje $astellano
%Enunciado&
Lenguaje
Matem'tico
%Simbol(gica&
<n numero
disminuido en A
x @ A
6i edad es , veces tu
edad
Fu4 x
Go4 ,x H, veces!
6i edad es , veces Fu4 x
)
Lenguaje Literal Vernacular Lenguaje Literal Vernacular Lenguaje Mate!tic" Lenguaje Mate!tic"
Fraduccin
Leer
'nterpretar
)imbolizar
Planteo de Ecuaciones TOMO II
mas #ue la tuya
Go4 x ? ,x > 0x
dos veces ms!
El triple de un
numero aumentado
en 1
0x ? 1
El triple, de un
numero aumentado
en 1
0x ? 1!
La suma de los 0
nDmeros
consecutivos
x ? x?/! ? x ? ,!
x @ /! ? x ? x ? /!
El exceso de * sobre
I es 1
* @ I > 1
* es excedido por I
en 1
I @ * > 1
La suma de dos
nDmeros es /0
/x ? y > /0
xy /0 : x!
* es a I como 0 es a
1
1
0
I
*

*>0J(I>1J
2or cada 0 varones
%ay A ni+as
&arones4 0J
Ki+as4 AJ
BLu parte de * es
IC
*
I
BLu tanto por ciento
de * es IC
*
I
x /--
A menos 0 veces un
numero
A @ 0x
A menos 0 veces un
numero
0x @ A
* es . mas #ue I * @ I > .
La mitad de x es
tanto como el
#u"ntuple de y ,
x
> 1y
2lantear una ecuacin significa representar
mediante igualdades las condiciones o
relaciones #ue existen entre las incgnitas y los
datos del problema.
Plantear una Ecuacin
EK<K3'*DM EN2$E)'OK 6*FE6PF'3*
8orma &erbal! 8orma )imblica!
Enunciado
E*+resi(n
Matem'tica
El triple de un nDmero sus
e#uivalentes. 0 veces un
nDmero. 0x
, veces ms #ue un nDmero.
0x
El cudruple de lo #ue tengo,
disminuido en 1
9x @ 1
El cudruple de lo #ue tengo,
disminuido en 1
9x : 1!
La suma de dos nDmeros es
,-
)i uno es x,
entonces el
otro ser4
,- @ x
* es , veces I
* es el doble de I
I es la mitad de *
* @ ,I
*4 ,x
I @ x
* es , veces ms #ue I
* es 0 veces I
* > I ? ,I
* > 0I
,
Planteo de Ecuaciones TOMO II
EK 5EKE$*L4
n veces mas QR n ? / veces
* excede a I en 0( o sus
e#uivalentes4
* es mayor #ue I en 0( el
exceso de * sobre I es 0( I
es excedido por * en 0( la
diferencia entre * y I es 0.
* @ I > 0

*4 x ? 0
I4 x
* es a I como , es a 0( * es
a , como I es a 0( la
relacin entre * y I es ,=0(
por cada , de * %ay 0 de I
0
,
I
*

*4 ,J
I4 0J
1 menos 0 veces un numero. 1 @ 0x
1 menos de 0 veces un
numero
0x @ 1
El producto de 0 nDmeros
consecutivos.
xx?/!x?,!
x?/!xx?/!
<n numero impar
)ea ten un entero
cual#uier, entonces ,x
Sa par y ,x ? /! es un
nDmero 'mpar
Fres impares
consecutivos
La diferencia entre dos
nDmeros impares
consecutivos es ,.
)ea ,x ? /! el 'mpar
ms pe#ue+o entonces,
/-S nDmeros pedidos
sern4
,x?0! y ,x ? 1!
La edad de Euan es el
doble #ue la de Luis y
la de ste es el triple
#ue la de $icardo.
Expresar cada una de
estas edades en funcin
do una de ollas
)ea edad de $icardo > x
La de Luis ser > 0x
G la de Euan > ;x
<na fraccin cuyo )ea TxU el
numerador es 'gual a
cuatro veces el
denominador menos 0
unidades
denominador. El
numerador ser4
9x @ 0 y la fraccin4
x
0 x 9
$E3<E$D*
E-.-$IA/O S0M1OLOS
La suma de tres
nDmeros
consecutivos es A-
x?x?/!?x?,! > A-
La edad de Lenin es
dos veces la edad de
Iryan
Lenin Irayan
,x a+os x a+os
La edad de Eos es
dos veces ms #ue la
edad de Euan.
Eos Euan
0x a+os x a+os
Go tengo la mitad de
lo #ue tu tienes y l
tiene el triple de lo
#ue tu tienes.
GM F< EL
x ,x ;x
El triple de un
nDmero, aumentado
en /-
)ea x el numero
0x ? /-
El triple, de un
nDmero aumentado
en /-
)ea x el numero
0x ? /-!
El exceso de *
sobre I es 1-
* @ I > 1-
En una reunin %ay
tanto %ombres como
el doble del nDmero
de mujeres.
7ombres 6ujeres
,x x
7a comprado tantas
camisas como soles
cuesta cada una.
3ompro4 x camisas
c=u cuesta4 )=. x
*ny tiene )=. 1- ms
#ue Lela.
*ny Lela
!
Planteo de Ecuaciones TOMO II
)=. x?1-! )=. x
Ahora les toca a ustedes.
/! Fraducir al lenguaje
simblico los siguientes
enunciados4
Enunciado 2erbal
Lenguaje
Simb(lico
/! El triple de un
numero, aumentado
en siete veces el
numero
,! * 0; le #uitas T,xU y
nos da la tercera
parte de /,
0! El doble de su edad
dentro de tres a+os
es ,-.
9! La altura de un
edificio ms su
cuarta parte es
,1-m.
1! La edad de $osa
%ace 1 a+os, menos
su edad %ace /,.
;! Los ,=0 del numero
de %ojas de un libro,
agregado en /S nos
da 1S.
A! A- se fracciona en
tres partes tal #ue
cada uno es el doble
de la anterior.
S! ;- se divide en dos
partes, tal #ue una es
/, mas #ue la otra.
.! /9- se descompone
proporcionalmente a
tres, cuatro y siete.
/-! <n numero es 0-
mas #ue otro y su
suma es /,-
PLA-TEO 3 4ESOL.$I5-
/E P4O1LEMAS
* continuacin se 'ndican algunas
recomendaciones para resolver un problema4
Lea el problema con cuidado.
De ser posible, %aga un dibujo #ue le ayude
a visualizar el problema.
Determine la cantidad #ue se debe
encontrar, elija una letra para representar a
esta cantidad desconocida. Escriba con
exactitud lo #ue representa significa!. )i
%ay ms de una cantidad desconocida
represente todas las otras en trminos de la
primera.
Escriba el problema como una ecuacin.
Despeje la incgnita de la ecuacin.
$esponda a la o las preguntas planteadas.
RECUERE!
Leer bien el enunciado y entenderlo.
<bicar la 'ncgnita y representarla.
Fraducir el enunciado del problema, parte
por parte.
Feniendo la ecuacin planteada, resolverla.
3omprobar el resultado.
*%ora debes conocer el
e#uivalente matemtico
de frases muy comunes.
? !
)umar, agregar, aumentar el total,
)e ganan, dentro de VnW a+os
<na %erencia se reparteH
6
E7$ES
O
E7$E/
E
E7$E/I/
O
Planteo de Ecuaciones TOMO II
<n nDmero se fraccionaH
)e descompone en a partesH
@ !
Luitar, disminuir,
Descontar,
2erder,
7ace VnW a+os
El exceso de V/-W sobre V;W
@ !
El producto de tres nDmeros... los factor s...
Dos veces > el doble > ,x
Fres veces > el triple > 0x
3uatro veces > el cudruple > 9x

VnW veces > VnW ple > nx
= !
El cociente de dos nDmeros...
Dos nDmeros son entre s"
Dos nDmeros son como...
Dos nDmeros estn en la relacin de...
Dos nDmeros son proporcionales a...
<n medio de > la mitad... > Xx
<n tercio de > la tercera parte... > /=0x
<n cuarto de > la cuarta parte... > /=9x
<n VnW avo > la VnW sima parte... > x=n
> !
Es igual a( se obtiene( nos da( es tanto como(
e#uivale( en la misma medida
N#er"$
C"n$ecuti%"$
Ejemplo4
"implemente Pares Impares
Consecuti#os Consecuti#os Consecuti#os
?/ ?/ ?/ ?, ?, ?, ?, ?, ?,
A ( S ( . ,H ,-( ,,( ,9(H 0/, 00, 01,H
8orma general4
x, x?/, x?,H )implemente
x:/, x, x?/H 3onsecutivos
2ares consecutivos
8orma x, x?,, x ? 9H
5eneral x:,, x, x ? ,H x Y par!
'mpares consecutivos
x, x?,, x ? 9H
x:,, x, x ? ,H x Y impar!
E$E%P&'(
La suma de tres nDmeros consecutivos es 00.
B3ul es el mayorC
RE"'&UCI)*(
Z )ean los consecutivos4 x @ /, x, * 8 1
Ma9or
Z )u suma4 x @ l ? x ? x ? / > 00
0x > 00
x > //
Z El mayor es4 x ? / > /,
E7$ESO: Es la cantidad adicional #ue un
ente tiene respecto a otro. Es lo #ue sobrepasa,
lo #ue supera, lo extra, lo adems.
E7$E/E: Es la cantidad mayor.
E7$E/I/O: Es la cantidad menor.
;
Planteo de Ecuaciones TOMO II
B3ul es el exceso en ', '' y ''C
BLuin excedeC BLuin es excedidoC
2ara %ablar de exceso siempre %ay #ue
comparar dos o ms cantidades, el exceso se
plantea de tres formas e#uivalentes.
3antidad 6ayor : 3antidad 6enor > Exceso
3antidad 6ayor : Exceso > 3antidad 6enor
3antidad 6enor ? Exceso > 3antidad 6ayor
E<EMPLO:
S- excede a ;- en ,x. 7allar TxU 4
4ESOL.$I5-:
S- : ;- > ,x
,- > ,x x > /-
"I+A%'" REPA"A*'!
E-.-$IA/OS:
)iete sumado al doble de un nDmero.
La suma del doble de un nDmero ms siete.
El doble de un nDmero aumentado en siete.
)iete ms el doble de un nDmero.
REPRE"E*,ACI)*( -x./
E-.-$IA/OS:
Fres menos #ue el doble de un nDmero.
El doble de un nDmero, disminuido en tres.
La diferencia del doble de un nDmero y tres.
Fres restado del doble de un nDmero
REPRE"E*,ACI)*( -x 0 1
E-.-$IA/OS
4EP4ESE-
TA$I5-
Dos nDmeros difieren en tres x ( x ? 0
<n nDmero es el #u"ntuplo de
otro
x ( 1x
La suma de dos nDmeros es /S x( /S @ x
El triple de un nDmero x ( 0x
Fres veces mayor x( 0x
Fres veces ms x( 9x
E-.-$IA/OS
4EP4ESE-
TA$I5-
Dos nDmeros proporcionales a
9 y 1
*> 9x(
I>1x
Dos nDmeros en relacin de 9
a 1
Dos nDmeros son como 9 es a
1
La relacin de dos nDmeros es
9=1
La razn de dos nDmeros es
9=1
F*6I'[K4
1
9
I
*

(
1
I
9
*

(1* > 9I
E-.-$IA/OS
4EP4ESE-
TA$I5-
* excede a I en A.
* @ I > A(
* > x ? A(
I > x
I es excedido por * en A.
El exceso de * sobre I es A.
* es mayor #ue I en A.
I es menor #ue * en A.
La diferencia entre * y I es A.
1"
Planteo de Ecuaciones TOMO II
E-.-$IA/OS
4EP4ESE-TA=
$I5-
* es el triple de I. *> 0I
* > 0x y
I > x
Kota4
VmW veces ms
Q R
Vm ?/W veces
* es tres veces I
* es tres veces mayor
#ue I
* es dos veces ms #ue I
I es un tercio de *

E-.-$IA/OS
<n nDmero mDltiplo de A /x, /n, /2
<n nDmero par mDltiplo de ,! -x, -n, -2
Fres nDmeros pares consecutivos.
2*> 2* 8 2> 2* 8 # los nDmeros pares
aumentan o disminuyen de , en ,!
2*> 2* ? 2> 2* ? #
Dos pares #ue preceden a 2*. 2* ? 2> 2* ? #
<n nDmero impar. 2* 8 1 ( 2* ? 1
Fres nDmeros impares consecutivos.
2* 8 l> 2* 8 3> 2* 8 )
Los nDmeros impares aumentan de , en ,! o
tambin 2* ? l> 2* ? 3> 2* ? )
Fres nDmeros consecutivos.
*> * 8 1 > * 8 2 ( * > * ? l> * ? 2
El cuadrado de la suma de dos nDmeros * y I.
%A 8 1&
2

La suma de los cuadrados de los nDmeros *
y I
A
2
8 1
2
El cubo de la suma de los nDmeros. * y I
%A 8 1&
3

La suma de los cubos de los nDmeros * y I
A
3
8 1
3
La inversa de un nDmero x 1/*
El reciproco de x 1/*
La suma de las rec"procas de N e G

y
/
x
/
+
La suma de los inversos de las reciprocas de N
e G
* 8 9
El doble de un nDmero, ms A. 2*8 !
El doble, de un nDmero ms A. 2%* 8 !&
A&+' 3UE REC'RAR(
PALA14A SI@-IAI$A/O
&eces 2roducto
De, del, de
los
2roducto
3omo ...es
a...
en relacin
2roporcin
2roporcin
Es, en, sea,
tiene, tendr,
e#uivale
tanto como
'gualdad
$azn,
relacin
3ociente
-OTA:
11
Planteo de Ecuaciones TOMO II
En los problemas verbales la palabra 4es5
significa 4es i6ual a5 y se representa con un
signo de 4i6ualdad5 % B &.
Los siguientes son problemas traducidos a
ecuaciones.
Mc%o ms el doble de un nDmero es 1#
Ecuaci(n: 2* 8 6 B 1#
<n nDmero disminuido en 2 es 3 ms
#ue su doble.
Ecuaci(n: * ? 2 B 2* 8 3
Fres veces un nDmero, disminuido en
1 es cuatro veces el nDmero aumentado
en ,
Ecuaci(n: 3* ? ) B #* 8 2
Fres veces la diferencia de un nDmero
y tres es cuatro menos #ue seis veces
el nDmero.
Ecuaci(n: 3%* ? 3& B ,* ? #
12
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Escribir cada problema como una ecuacin.
"1= <n nDmero es seis menos #ue el doble de
otro, su suma es /S.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"2= <n nDmero es cinco veces otro, la suma es
.;
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"3= La suma de dos enteros consecutivos es
9A.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"#= <na #uinta parte de la suma de un nDmero
y /- es /1-.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
")= <n nDmero es 0 ms #ue seis veces otro ,
el producto es 9-S
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
",= <n nDmero aumentado en /-\ es ,,
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"!= El costo de una videograbadora con un
descuento del /,-\ es de /,- dlares
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"6= El costo de un auto ms el 'mpuesto del
A\ es /0 ;-- dlares
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
";= 6ar"a tiene ; a+os ms #ue Daniel. La
suma de sus edades es 9S
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1"= El producto de un nDmero y del mismo
nDmero ms un 1\ es de /,-
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
11= <n tren recorre a S Jm menos del doble
#ue otro. La distancia total recorrida por ambos
es de /--- Jm.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
12= Eaime gast ,=0 de lo #ue no gast, si
ten"a /--- dlares.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
13= 6ar"a pierde un #uinto de lo #ue no
pierde, si al inicio ten"a ;-- soles.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1#= )i * es a , como I es a 0, adems * ? I
> .1-
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1)= $icardo tiene tres veces ms #ue $oberto,
si $icardo le da a $oberto ;- soles, ambos
tendr"an igual cantidad.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHH
13
Planteo de Ecuaciones TOMO II
C$5MO A/I2I-A4 EL -.ME4O
PE-SA/O PO4 AL@.IE-D
2iensa un nDmero, multiplicado por ;, sDmale
A, rstale el doble del nDmero #ue pensaste y
dime el resultado.
Fe ense+ar a %acerlo matemticamente y
nunca fallars, para esto ordenamos el trabajo
como sigue
/atos reEerenciales
dictados +or el
adivinador
4e+resentaci(n
simb(lica del
adivinador
2iensa en un numero x
6ultipl"calo por ; ;x
)Dmale A al resultado ;x ? A
$stale el doble del
numero pensado
;x ? A @ ,x
Dime el resultado,
$E)2<E)F* 0.
;x ? A @ ,x > 0.
El numero #ue
pensaste es S
x > S
Ejercici"$ Re$uelt"$
E<E4$I$IO 1:
3alcular dos nDmeros sabiendo #ue su suma es
igual a ,/ y #ue uno de ellos es igual al doble
del otro.
RE"'&UCI)*(
Z )ean los nDmeros4 * y 2*
Z Luego4 x ? ,x > ,/ 0x > ,/
Z 2or lo tanto4 x > A
Los nDmeros pedidos son A y /9.
E<E4$I$IO 2:
3alcular dos nDmeros sabiendo #ue su suma es
0A y #ue si se divide el mayor por el menor, el
cociente vale 0 y el resto 1.
RE"'&UCI)*(
Z )ea TxU el nDmero mayor, entonces el menor
ser4 0A @ x, *%ora como4 D > d# ? r
Z Luego4 x > 00A @ x! ? 1
Z resolviendo4 x > ,.
Z Luego los nDmeros son4 ,. y S
E<E4$I$IO 3:
BLu edad tiene 3%istian, si sabemos #ue al
cuadruplicar y agregarle 99 obtendremos su
sxtuplo disminuido en 9 a+osC
1#
6e dio 0.]*%^ entonces pensaste en el numero S
)i, efectivamente pens en el numero S. B3mo %aces para %allar el nDmero pensadoC
7er8s! Es muy 98cil!
Planteo de Ecuaciones TOMO II
RE"'&UCI)*(
CFuG edad tiene
$HistianD
x
Si sabemos Iue al
cuadru+licar
9x
3 agregarle 9x ?
## aJos 9x ? 99
Obtendremos 9x ? 99 >
Su sG+tu+lo 9x ? 99 > ;x
/isminuido 9x ? 99 > ;x @
En # aJos 9x ? 99 > ;x @ 9
Despejando4 9S > ,x
RP,A4 * B 2#
E<E4$I$IO #:
7allar la longitud de un puente si sabemos #ue
el sxtuplo de dic%a longitud disminuido en
0-- metros es e#uivalente al triple de dic%a
longitud disminuido en ;- metros.
RE"'&UCI)*(
Kallar la longitud del
+uente
x
Si sabemos Iue el
sG+tu+lo de ella
;x
/isminuido ;x @
En 3"" metros ;x @ 0--
EIuivale a ;x @ 0-- >
Al tri+le de dicHa
longitud
;x @ 0-- > 0x
/isminuido en ,"
metros
;x @ 0-- > 0x @ ;-
Despejando4 0x > ,9-
RP,A( * B 6"
E<E4$I$IO ):
B3ul es el nDmero #ue al aumentarle el doble
de Ta ? bU nos da el #u"ntuplo de Ta @ ,bUC
RE"'&UCI)*(
Sea el numero !
Fue al aumentarle ! .
El doble de La 8 bM ! . /0a.)1
-os da ! . /0a.)1 2
El IuNntu+lo de
La ? 2bM
! . /0a.)1 2 30a4/)1
Despejando4
RP,A( * B 3a ? 12,
E<E4$I$IO ,:
B3uanto tengo de dinero, si cuando me regalan
/---- soles poseo los .=A de lo #ue tenia
inicialmenteC
RE"'&UCI)*(
C$u'nto tengo de
dineroD
!
Si cuando me
regalan 1""""
! . 1555
1)
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Poseo ! . 15555 2
Los ;/! de lo Iue
tenia inicialmente
! . 15555 2 9!67
Despejando4 /---- > .x=A
RP,A( * B 1#"""
E<E4$I$IO !:
3ompro cierto nDmero de caramelos y reparto
entre mis sobrinos del modo siguiente 4 * Luis
la tercera parte del total, a Eduardo la #uinta
parte, a 5ustavo los ,=/1 del total y a 6nica
los /- restantes B3untos caramelos comprC
RE"'&UCI)*(
$om+ro cierto O de
caramelos
8980:&3&131 2 13!
A Luis la tercera
+arte
Luis; 3!
A Eduardo la
Iuinta +arte
<duardo; :!
A @ustavo los 2/1)
del total
=usta#o; /!
A M(nica los 1"
restantes
8'nica; 15
C$u'ntos
caramelos com+rGD
3!.:!./!.15 2 13!
Despejando4 /1x > 0-
RP,A( * B2
E<E4$I$IO 6:
7allar el nDmero de %ojas de un libro si
sabemos #ue si arrancamos ,1 #uedarn la
mitad de %ojas si el libro tuviera 1- %ojas ms.
RE"'&UCI)*(
El nPmero de Hojas
de un libro
!
Si arrancamos 2)
Hojas
! 4 /3
FuedarNa ! 4 /3 2
La mitad de Hojas ! 4 /3 2 >
Si el libro tuviera
)" Hojas m's
! 4 /3 2 >0! . 351
,x @ 1- > x ? 1-
RP,A( * B 1""
E<E4$I$IO ; :
)i ganara _.0--, tendr"a el triple de lo #ue me
#uedar"a si %ubiera perdido _.0-- B3unto
tengoC
RE"'&UCI)*(
Tengo !
Si ganara ! . :55
TendrNa ! . :55 2
el tri+le de lo Iue
me IuedarNa si
Hubiera +erdido
! . :55 2 :0! ? :551
Despejando4
RP,A( * B ,""
E<E4$I$IO 1"
2or un trabajo a 3ampos se le pag _./- ms
#ue a )alarrayn, a 5rigoleto el doble de lo
#ue recibi )alarrayn y a )alas el triple, de lo
#ue recibi )alarrayn y 3ampos juntos. )i el
pago total #ue se %izo fue _.19- B3unto
recibi 5rigoletoC
RE"'&UCI)*(
Z 2rimero se representa a4 )alarrayn
1,
Planteo de Ecuaciones TOMO II
)alarrayn 4 ! 3ampos 4 ! . 15
5rigoleto 4 /! )alas4 :0! . ! . 151
Z Luego la suma de todos debe ser igual a
_.19-
! . ! .15 . /! . :0! . ! . 151 2 3@5
@! . 15 . A! . :5 2 3@5 15! 2 3@5
! 2 35
RP,A( 2%)"& B 1""
E<E4$I$IO 11:
)e sabe #ue en un campeonato, Ienavente
meti cinco goles ms #ue 7errera. Los goles
de 3uba excedieron en dos a los de Ienavente
y fue excedido por un gol de 2aredes, #uien a
su vez %izo la misma cantidad de goles #ue
3asta+eda. )i %ubo un total de 10 goles
B3untos goles meti 2aredesC
RE"'&UCI)*(
Z Los goles de 7errera son la incgnita
principal, por lo tanto4
Kerrera HiQo !
1enavente meti( $inco goles
m's Iue Kerrera
! . 3
Los goles de $uba e*cedieron
en dos a los de 1enavente
! . 7
Eue e*cedido +or un gol de
Paredes
! . B
Si Hubiera )3 goles Cotal 2 3:
1! . ! . 3 . ! . 7 . ! . B . ! . B 2 3:
3! . /B 2 3:
3! 2 /3 ! 2 3
RP,A( ) 8 1 B 13
E<E4$I$IO 13:
$ybert tiene /;- soles en monedas de , y 1
soles. )abiendo #ue en total tiene 1- monedas,
3alcular el nDmero de monedas de 1 soles.
RE"'&UCI)*(
K` de monedas de 1 soles > !
K` de monedas de , soles > 35 ? !
Z Luego4 3! . /035 4 !1 2 1A5
Z $esolviendo4 ! 2 /5
Existen ,- monedas de 1 soles
E<E4$I$IO 1#:
En una bolsa %ay ,0- pesetas en monedas de 1(
,1 y 1- pesetas, sabiendo #ue el nDmero de
monedas de ,1 es igual al doble del de 1-, y
#ue el nDmero de monedas de 1 es igual al
doble del de ,1 menos ,. 3alcular el nDmero
de monedas de cada clase.
RE"'&UCI)*(
-R de
Monedas
2alor en
Pesetas
Monedas de )" ! 35!
Monedas de 2) /! 35!
Monedas de ) @! 4 / /5! 4 15
Luego4 35! . 35! . /5! 4 15 2 /:5
Z $esolviendo4 ! 2 /
Z 2or tanto %ay , monedas de 1-, 9 de ,1 y ;
pesetas de 1.
1!
!
Planteo de Ecuaciones TOMO II
PLANTEO DE
INECUACIONES
*l igual #ue el planteo de las ecuaciones,
consiste en leer, interpretar, simbolizar y
finalmente transformar el lenguaje literal al
lenguaje matemtico, #ue en este cap"tulo son
las inecuaciones( a continuacin los prrafos
ms comunes del planteo de las desigualdades.
E-.-$IA/O
/ESI@.AL/A/
I-E$.A$I5-
<n nDmero es menor
#ue A, pero es mayor
#ue 0
! D 7 ! E :
: D ! D 7
3ierta cantidad no es
mayor #ue /-
! D 15 ! 2 15
! 15
El doble de mi edad es
menor #ue tu edad
disminuida en A a+os
/! D y 4 7
a<n nDmero esta
comprendido entre A y
,/
7 D ! D /1
La suma de nuestras
edades sobrepasa los
/-- a+os
! . y E 155
6i edad al cuadrado no
es menor #ue /;, pero
no alcanza los /99 a+os.
!
/
1A !
/
D 1
1A !
/
D 1@@
-OTA:
7ay #ue tener en cuenta el sentido de las
desigualdades, tratando siempre de transformar
todos los datos en un solo sentido.
E<EMPLO 1:
$allar un nDmero entero y positivo #ue
sumado con // resulte mayor #ue el triple de
l, disminuido en A y #ue sumado con 1 resulte
menor #ue el doble de l, disminuido en ,.
*! ; I! A 3! S
D! . E! /,
RE"'&UCI)*(
)ea V!W el nDmero entero.
Primer /ato:
! . 11 E :! 4 7
1B E /!
9 E ! SS %I&
Segundo /ato:
! . 3 D /! 4 /
7 D ! SS %II&
De '! y ''!4 A Q ! Q . ! A( .!
A S .
2ero como V ! W es entero,
Z Luego4 ! > S
RP,A( :C:
E<EMPLO 2:
<na persona fabrica un nDmero determinado
de sillas. )i duplica su produccin y vende ;-,
le #uedan ms de ,9. Luego fabrica /- ms y
vende ,S. Fendr entonces menos de /- sillas.
)e+ale cuntas sillas se fabricaron.
*! 90 I! 91 3! SS
D! 10 E! .;
RE"'&UCI)*(
Z )i x es el b de sillas producido4
16
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,x > el b duplicado, primeramente
,! @ ;- R ,9
! R 9, SS %I&
Z Luego4
c,! @ ;-! ? /-d @ ,S Q /-
! Q 99 SS %II&
Z De '! y ''!, considerando el Dnico valor
entero4
9, Q ! Q 99 ! > 90
RP,A( :A:
P4O1LEMA 1:
<n %olgazn duerme normalmente todas las
%oras de cada d"a menos las #ue duerme
B3untas %oras permanece despierto
diariamenteC
*! ,9 I! ; 3! ninguna
D! /, E! absurdo
RE"'&UCI)*(
e Fodas las %oras4 ,9
Z 7oras #ue duerme4 !
Z 7oras #ue permanece despierto4
TO/AS ? /.E4ME SS%SE 4ATO-A&
Del enunciado4
D<E$6E > FMD*) @ D<E$6E

! > ,9 @ !
,! > ,9
! > /, HH D<E$6E!
DE)2'E$FM > ,9 @ /, > /,
RP,A( ::
2$MILE6* ,4
En un saln de clase, si los alumnos se sientan
de , en , se #uedarn de pie 9 alumnos. En
cambio, si se sientan de 0 en 0( , carpetas
#uedar"an vac"as Bcuntos son los alumnosC
*! /- I! ,9 3! /0
D! S E! 09
RE"'&UCI)*(
)ea V ! W el nDmero total de carpetas, luego4
Fotal de *lumnos4 ,! ? 9 > 0! @ ,!
,! ? 9 > 0! @ ;
/- > !
Z Luego el nDmero total de alumnos ser4
1;
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,/-! ? 9 > ,9
RP,A ( :;:
P4O1LEMA 3:
*veriguando el nDmero de los miembros de
una familia, el %ijo mayor contesta4 TFengo el
doble de %ermanos #ue de %ermanasU, pero la
ni+a menor contesta4 Tmis %ermanos son el
triple #ue mis %ermanasU. Entonces el total de
%ijos varones y mujeres! es 4
*! A I! /- 3! /1
D! /0 E! //
RE"'&UCI)*(
Z )ea el nDmero de %ermanas del %ijo mayor
igual a V ! W, luego4
Entonces podemos deducir #ue4
Fotal de varones4 ,! ? /
Fotal de mujeres4 !
Luego, de lo #ue dice la ni+a menor,
plantearemos4
,! ? / > 0! @ /!
,! ? / > 0! @ 0 9 > !
Z 2iden el total de %itos, #ue ser4
,9! ? / ? 9 > /0
RP,A( ::
P4O1LEMA #:
En una granja %ay 0- animales, entre gallinas y
conejos. )i se cont A9 patas en total. B3untas
ms son las gallinas respecto al nDmero de
conejosC
*! A I! /0 3! /;
D! /A E! /,
RE"'&UCI)*(
Z Fotal de animales4 0-
)ea el nDmero de gallinas igual a V ! W
entonces como en total son 0- animales, el
nDmero de conejos ser4 0- : !( luego, el
nDmero total de patas es A9 y sabemos #ue
cada gallina tiene , patas y cada conejo tiene 9
patas, con lo #ue plantearemos4
,! ? 90- @ !! > A9
,! ? /,-:9! > A9
9; > ,! ,0 > !
Z Entonces %ay ,0 gallinas y A conejos.
Kos piden4 ,0 @ A > /;
RP,A( < 4C5
P4O1LEMA ):
7allar un nDmero #ue excede a ,0, en tanto
como es excedido por 0..
*! 0- I! 0/ 3! 0,
D! ,. E! ,S
RE"'&UCI)*(
2"
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z )ea V ! W el nDmero, luego imaginemos lo
siguiente4
Del enunciado4 V ! @ ,0 W tanto como V0. @ ! W
! @ ,0 > 0. @ !
,! > ;, ! > 0/
RP,A( :;:
P4O1LEMA ,:
)i subo una escalera de , en ,, doy ; pasos
ms #ue subiendo de 0 en 0. B3untos
escalones tiene la escaleraC
*! ,9 I! /, 3! 0;
D! 9S E! ;
RE"'&UCI)*
KDmero de pasos4
,
!
KDmero de pasos4
0
!
)egDn enunciado, los primeros son ;
pasos ms #ue los del segundo caso(
luego4
0 ,
! !

> ;
$esolvemos4 ! > 0; Fotal de escalones!
RP,A( :C:
"E+U*' %=,''(
2ara #ue el nDmero de escalones sea divisible
por , y 0 a la vez, entonces debe ser mDltiplo
de ; luego asumimos #ue el total de escalones
sea V ;! W( al subirlos de , en ,, doy V0!W
pasos y al subirlos de 0 en 0 doy V,!W pasos(
siendo los primeros ; ms #ue los segundos 4
! @ ,! > ;
! > ;
Fotal de escalones4 ;;! > 0;
P4O1LEMA !:
<na persona sube una escalera de , en ,
gradas y desciende de 0 en 0, dando un total de
/1- pasos. B3untos escalones tiene la
escaleraC
*! ,9- I! 0- 3! ;-
D! /S- E! ,--
RE"'&UCI)*(
21
Planteo de Ecuaciones TOMO II
3omo el nDmero total de escalones, lo vamos
%a dividir de , en , y de 0 en 0( luego
asumiremos #ue4
636 ,, 0!
KDmero total de escalones4 ;!, cosa #ue al
subirlos de , en ,, dar V0!W pasos, y al
bajarlos, dar V,!W pasos( y #ue segDn
enunciado4
0! ? ,! > /1- ! > 0-
Z Luego el total de escalones ser4
;! > ;0-! > /S-
RP,A( ::
P4O1LEMA 6:
Los nietos de don Eulio deciden comprarle un
obse#uio. )i no colaborasen cinco de ellos, a
cada uno de los restantes le corresponder"a )=.9
ms y si no colaborasen tres , a cada uno de los
otros le corresponder"a )=., ms. B3untos
nietos tiene don EulioC
*! /0 I! /1 3! /;
D! /9 E! //
RE"'&UCI)*(
)ea n el nDmero total de nietos de Don Eulio y
sea ! el aporte de cada nieto.
Dividimos '! 4 ''!4
!
!
n
n
0
1
! 0 ,
! 1 9

n > /1
RP,A( 4;:
P4O1LEMA ;
3on los alumnos de un aula se form un
cuadrado compacto y sobran . alumnos( para
#ue se forme un cuadrado compacto sin #ue
sobre ningDn alumno tendr"a #ue %aber /S
alumnos ms como m"nimo. B3untos alumnos
%ay en el aulaC
*! /AS I! /S/ 3! /19
D! ,-1 E! /,;
RE"'&UCI)*(
3onsideremos #ue en cada lado del primero
%ay V ! W alumnos, entonces en el lado del
segundo %abr V ! ? /W alumnos as"4
22
Planteo de Ecuaciones TOMO II
!
,
? . > !
,
? ,! ? / @ /S
,; > ,! /0 > !
Fotal de alumnos4 /0, ? . > /AS
RP,A( 4A5
P4O1LEMA 1":
<na competencia se inici con una
determinada cantidad de personas entre
%ombres y mujeres, Luego, S mujeres salieron
de la competencia, #uedando , %ombres por
cada mujer. 8inalmente se retiraron ,-
%ombres y #uedaron 0 mujeres por, cada
%ombre. B3on cuntas personas se inici la
competenciaC
*! 9- I! 99 3! 1-
D! 9S E! 1
RE"'&UCI)*(
Del enunciado se tiene4
Al
Inici
o
Luego
Iue se
retiran 6
mujeres
Luego Iue
se retiran
2"
Hombres
O mujeres 6 6 @ S 6 @ S
O Hombres 7 ,6 @ /; ,6@/;@,-
Del cuadro tenemos4 6 @ S > 0,6 @ 0;!
$esolviendo4 6 > ,- 7>,,-! @ /; > ,9
Fotal de personas4 ,- ? ,9 > 99
RP,A( :;:
P4O1LEMA 11:
)i reparto tantos caramelos a cada ni+o, como
ni+os %ay, me faltan ,, pero si doy un caramelo
a cada ni+o me sobran A- caramelos. B3untos
ni+os %ayC
*! A I! . 3! S
D! /, E! ;
RE"'&UCI)*(
3onsiderando el total de caramelos,
igualaremos4
!
,
@ , > ! ?A-
!
,
@ ! > A,
! ! @ l! > . x S ! > .
RP,A( :;:
P4O1LEMA 12:
3ierto nDmero de gorriones estn volando y se
posarn en postes con travesa+os. 3uando %aya
; gorriones en cada poste, #uedarn 9
gorriones volando( pero cuando en cada poste
%aya S gorriones, #uedarn 9 postes libres.
B3untos postes %ayC
23
Planteo de Ecuaciones TOMO II
*! /; I! /S 3! /9
D! ,- E! ,,
RE"'&UCI)*(
)ea, nDmero de postes4 !
Z )i ; gorriones se posan en cada poste,
#uedarn 9 gorriones volando.
KDmero de gorriones > ;! ? 9
Z )i S gorriones se posan en cada poste,
#uedarn 9 postes libres.
KDmero de gorriones > S ! @ 9!
bde postes ocupados
Entonces ;! ? 9 > S! @ 9! ! > /S
2or lo tanto el nDmero de postes4 /S
RP,A( :;:
P4O1LEMA 13:
Elena paga por , pollos y 1 pavos un total de
9.1 pesos. )i cada pavo cuesta /1 pesos ms
#ue un pollo B3untos pesos cuestan un pollo y
un pavo juntosC
*! /,- I! /-1 3! /91
D! .1 E! /01
RE"'&UCI)*(
5*)FM FMF*L > 9.1
,! ? 1 ! ? 1! > 9.1
A! > 9,-
! > ;- 2recio / pollo!
;- ? /1>A1 2recio /pavo! ;- ? A1 > /01
RP,A( :E:
P4O1LEMA 1#:
Lucas lanz un dado veinticuatro veces y el
puntaje total #ue obtuvo fue .S. )i el puntaje
#ue obtuvo en cada lanzamiento no es menor
#ue 0 ni mayor #ue 1 y adems en cuatro
lanzamientos obtuvo el menor puntaje, Ben
cuntos lanzamientos obtuvo puntaje parC
*! S I! /, 3! /;
D! /9 E! ;
RE"'&UCI)*(
En el problema, Lucas
e Lanz ,9 veces un dado.
e 2untaje total4 .S puntos.
e En cada lanzamiento obtuvo 0 9 1 puntos.
e En cuatro lanzamientos obtuvo el menor
puntaje, es decir, 0 puntos.
)ea ! el nDmero de veces #ue se obtuvo un
puntaje par, es decir, 9 puntos.
09! ? 9!! ? 1,- @ !! > .S
Z $esolviendo obtenemos4 ! > /9
En /9 lanzamientos se obtuvo puntaje par.
RP,A( ::
P4O1L EMA 1) :
)i %oy gasto lo mismo #ue ayer, ma+ana
gastar"a la mitad de %oy, entonces me #uedar"a
sin dinero alguno( pero en cambio, si ayer
%ubiese gastado la mitad de lo #ue gast, %oy
tendr"a #ue gastar _.0- ms de /- #ue gast
realmente ayer. B3unto ten"a ayerC
*! _A I! _ /- 3! _ S
D! _ 0- E! _ /1
RE"'&UCI)*(
2#
DD
Planteo de Ecuaciones TOMO II
e )ea lo #ue gast ayer igual a ,!
Z De la primera parte4 ,"i %oy gasto lo mismo
ue ayer, maFana gastarGa la mitad de %oy y
me uedarGa sin dinero- tenemos4
*yer 7oy 6a+ana
,! ,! ! Fotal > 1! S%I&
La suma 1! se acabar"a.
Luego4 ,"i ayer %u)iese gastado la mitad de
lo ue gast, %oy tendrGa para gastar 15 soles
m*s de lo ue gast realmente ayer-, entonces4
*yer 7oy
! ,! ? 0- Fotal > 0! ? 0- S%II&
3omo el total es el mismo, igualamos '! y ''!4
1! > 0! ? 0-
! > /1
*yer ten"a4 ,/1! > 0-
RP,A( ::
P4O1LEMA 1,:
6is camisas son de colores verdes, azules y
blancos. )i todas mis camisas son blancas,
menos cuatro( todas son azules, menos cuatro(
y todas son verdes, menos cuatro, B3uantas
camisas tengo en totalC
*! /; I! 1 3! ;
D! S E! /-
RE"'&UCI)*(
e )ea !4 Fotal de camisas
Z Luego segDn datos4
Ilancas 4 ! @ 9 )umando
*zules 4 ! @ 9 miembro a
&erdes 4 ! @ 9 miembro
! > 0! @ /,
! > ; Fotal!
RP,A( :C:
PR';&E%A >/(
<n matrimonio dispone de una suma de dinero
para ir al teatro con sus %ijos. )i compra
entradas de )=.A le faltar"a )=./A y si ad#uiere
entradas de )=.9 le sobrar"a )=. /- B3untos
%ijos tiene el matrimonioC
*! 0 I! 9 3! A
D! / E! .
RE"'&UCI)*(
Z )i el nDmero total de personas igual a x( si
compra entradas de A soles le faltar"a /A soles(
entonces el dinero #ue tiene no le alcanza por
lo tanto4
A! > dinero #ue tiene! ? /A H'!
Z )i compra entradas de 9 soles, le sobrar"an
/1 soles, o sea4
Dinero #ue tiene! > 9! ? /- H''!
Z $eemplazamos4 '! en ''!.
A! > 9! ? /-! ? /A
0! > ,A ! > .
Z Entonces son . personas en total, incluidos el
pap y la mam.
El nDmero de %ijos es4 . @ , > A
RP,A( :C:
P4O1LEMA 16:
En un simulacro de admisin, el nDmero de
preguntas es /9-, la calificacin es de 9 puntos
por respuesta correcta y me descuentan / punto
por cada incorrecta, si obtuve ,;- puntos y
respond" todas las preguntas B3untas no
acertC
*! 9- I! ;- 3! S-
2)
E7AME- de 1#"
Preguntas
LxM
Preguntas
%1#" ? x&
Preguntas
Planteo de Ecuaciones TOMO II
D! /;- E! ,
RE"'&UCI)*(
Ko *cert *cert
2or cada una se 2or cada pregunta
Descuenta / se le pone 9
)e deduce #ue la nota final se obtendr4
2untaje acumulado f 2untaje acumulado > Kota
2or las buenas 2or las malas 8inal
9/9- @ !! @ l!! > ,;- 1;- @ 9! @ ! > ,;-
0-- > 1! ;- > !
RP,A( :;:
P4O1LEMA 1;:
En una iglesia asisten 0.. personas entre
%ombres, mujeres y ni+os. )i el nDmero de
%ombres es el #u"ntuplo del nDmero de
mujeres, y el de mujeres es el triple #ue el de
los ni+os. B3untas mujeres %ayC
*! ,/ I! ;0 3! 0/1
D! S9 E! 9,
RE"'&UCI)*
Z )ea4 KDmero de ni+os > !
Z Entonces4
KDmero de mujeres > 0!
KDmero de %ombres > 10!! > /1!
2or condicin del problema4
K` %ombres ? K` mujeres ? K` ni+os > 0..
/1! ? 0! ? ! > 0..
/.! > 0..
Z Donde 4 ! > ,/
Z Luego4 0! > 0,/! > ;0
RP,A( 4;5
P4O1LEMA 2":
En la ciudad se observa #ue existen 1 gatos por
cada , ratones, pero un virus elimina 1 ratones
por cada , gatos, si sobrevivieron S9 gatos y
ningDn ratn. B3untos ratones %ab"a
inicialmenteC
*! /-- I! 9- 3! 1-
D! ,, E! ;-
RE"'&UCI)*(
Z 3omo la relacin de nDmeros de gatos y
ratones es de 1 a ,, entonces4
Llamamos4
1! > K` de gatos #ue %ab"an inicialmente.
,! > K` de ratones #ue %ab"a inicialmente.
Z De acuerdo a la condicin el problema,
elaboramos el siguiente cuadro4
Al inicio Sobreviven Mueren
-R @atos 1! S9 1! @ S9
-R
4atones
,! - ,!
2or dato, mueren 1 ratones por cada , gatos, es
decir4

,
1
S9 1
,

!
!
9x > ,1! @ S91!
2,
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,/! > S91! ! >
,/
! 1 S1
! > ,-
*l inicio %abr"an ,,-! > 9- ratones
RP,A( ::
P4O1LEMA 21:
En una familia se encuentran varios ni+os y
ni+a. *lguien les pregunt4 TB3untos sonCU y
la ni+a mayor responde #ue tiene tantos
%ermanos como , veces el nDmero de
%ermanas( pero el ni+o mayor dijo #ue ten"a
tantos %ermanas como la mitad de el nDmero
de %ermanos. B3untos ni+os son en totalC
*! 1 I! 9 3! A
D! . E! ;
RE"'&UCI)*(
Z )ea el nDmero de %ermanas de la ni+a mayor
igual a !.
2rimero, la ni+a mayor dice #ue tiene tantos
%ermanos como , veces el nDmero de
%ermanas o sea4
?ermanas ?ermanos
! ,!
Z Entonces podemos deducir #ue4
Fotal de varones > ,!
Fotal de mujeres > ! ? /
Z * partir de esto, podemos indicar4
?ermanas ?ermanos
,! @ / ! ? /
Luego, de lo #ue dice el ni+o mayor
planteamos4
,! @ / >
,
/ + !
$esolviendo4 ! > /
Z 8inalmente, el nDmero total de ni+os, entre
varones y mujeres es4 0! ? / > 0/! ? / > 9
RP,A( :;:
P4O1LEMA 22:
6i t"a va al cine 0 d"as consecutivos de la
semana( y lo %ace al mes en tres semanas
consecutivas. T)" el primer d"a de un cierto
mes es mircoles y la suma de las fec%as, de
los d"as #ue fue al cine en ese mes es /.S.
BLu d"a ser la sexta vez #ue asisti al cine en
dic%o mes, si asiste siempre los mismos d"asC
*! 6ircoles ,, I! Lunes ,-
3! &iernes ,0 D! Eueves ,0
E! 6artes ,,
RE"'&UCI)*(
Z )ea V ! W la fec%a del primer d"a #ue asiste al
cine, luego4
!
2rimera ! ? /
)emana ! ? ,
2!
8
-iJa Ma9or
-iJo Ma9or
Planteo de Ecuaciones TOMO II
! ? A
)egunda ! ? S
)emana ! ? .
! ? /9
Fercera ! ? /1
)emana ! ? /;
.! ? A, > /.S
! > /9
Z )e pide #ue d"a cae /9 ? . > ,0, sabiendo
#ue4
?A ?A ?A ?/
/` S /1 ,, ,0
6ircoles 6ircoles 6ircoles 6ircoles Eueves
$espuesta
RP,A( ::
P4O1LEMA 23:
2itita recibi 9 soles y tuvo entonces 9 veces lo
#ue %ubiera tenido si %ubiera perdido )=. ,
B3unto ten"a al principioC
*! ; I! S 3! 9
D! /- E! /,
RE"'&UCI)*(
Z Fen"a4 !
Z $ecibi )=.94 ! ? 9
Fuvo! 9 veces
Z 2erdi )=.,4 ! @ ,
7ubiera tenido!
Z Luego4 ! ? 9 > 9 ! @ ,!
! ? 9 > 9! @ S
S ? 9 > 9! @ !
/, > 0!
9 > ! SS%TenNa&
RP,A( :C:
P4O1LEMA 2# :
)i se forman filas de S ni+os sobran 9 pero
faltar"an S ni+os para formar 0 filas de A ni+os.
B3untos ni+os sonC
*! ;9 I! A; 3! S9
D! ., E! A,
RE"'&UCI)*(
Z V ! W4 nDmero de filas
Z Luego analizando el total4
)obran 8altarn
S! ? 9 > A! ? 0! @ S
Fotal de ni+os Fotal de ni+os
S! ? 9 > A! ? 0! @ S
$esolviendo ! > .
Fotal de ni+os4 S.! ? 9 > A;
RP,A( :;:
P4O1LEMA 2):
De los )=.,- #ue ten"a, gast la tercera parte de
lo #ue no gaste. B3unto gastC
*! /- I! /1 3! 1
D! ,-=0 E! ;
RE"'&UCI)*(
Z Fercera 2arte
Z Fen"a 4 ,- tercera parte
Z 5aste 4 !
Z Ko gaste4 0! Y Debe ser mDltiplo de T0U
2ara evitar fracciones
FEK'*4 ,-
26
Planteo de Ecuaciones TOMO II
5*)F[ > ! KM 5*)FE > 0!
De la figura4 5*)F[ ? KM 5*)FE > FEKg*
! ? 0 > ,-
9! > ,-
! >
9
,-
! > 1 ....5*)F[!
RP,A( :C:
P4O1LEMA 2,:
7allar un nDmero, donde la suma de su mitad,
cuarta y octava parte, resulta dic%o nDmero
disminuido en una unidad.
*! A I! S 3! .
D! /; E! /9
RE"'&UCI)*
Z )ea el nDmero4 !
)u mitad 4
,
!
)u cuarta 4
9
!
)<6* > x @ / Enunciado!
)u octava 4
S
!

,
!
?
9
!
?
S
!
> ! @ /
6ultiplicando por 636 ,, 9, S! > S!

S
S
9
S
,
S ! ! !
+ +
> S ! @ /!
9! ? ,! ? ! > S! @ S
A! > S! @ S
S > S! @ A!
S > !H KDmero 2edido!
RP,A( :;:
P4O1LEMA 2! :
)i harol tuviese . a+os menos, el tiempo #ue
%ubiera permanecido durmiendo ser"a la #uinta
parte del tiempo #ue %ubiese permanecido
despierto si es #ue tuviese . a+os ms. )i en el
transcurso de su vida dDreme S %oras diarias.
B3untos a+os lleva durmiendoC
*! 1 I! A 3! .
D! // E! ,/
RE"'&UCI)*(
L* FE$3E$* 2*$FE
TIEMPO /.E4ME /ESPIE4TO
En / d"a ,9 %oras S
Edad actual :! !
)i tuviese .
a+os menor
:! 4 9 ! 4 :
)i tuviese .
a+os ms
:! . 9 ! . : /! . A
)egDn enunciado4
! @ 0
1
; , + !
1! @ /1 > ,! ? ; ! > A
2;
Planteo de Ecuaciones TOMO II
RP,A ( :;:
P4O1LEMA 26:
En una reunin %ay ,S personas, si Iert%a
baila con . varones, 2oc%a con /-, Lourdes
con // y as" sucesivamente %asta #ue 6iriam,
la Dltima, baila con todos los caballeros(
Bcuntos caballeros %ay en la fiestaC
*! /- I! /, 3! /S
D! /1 E! ,-
RE"'&UCI)*(
Z De los datos del problema se deduce #ue4
SeJorita Ordinal $aballero
Iert%a / .
2oc%a , /-
Lourdes 0 //

6iriam La ultima! n n ? S
*dems4
K` de se+oritas! ? K` de caballeros! > ,S
Z $eemplazando4
n ? n ? S > ,S ,n > ,- n > /-
Z 2or lo tanto, el total de caballeros es igual a,
n ? S > /S
RP,A(:C:
P4O1LEMA 2;:
En una reunin %ay 9- personas, cuando se
retiran S varones y ; damas, la diferencia entre
ellos y ellas es /- B3untos varones #uedaronC
*! ,- I! /9 3! ,;
D! /S E! S
RE"'&UCI)*(
2A4O-ES M.<E4ES
I-I$IO & 6
/ESP.US
%F.E/A4O-&
& @ S 6 @ ;
FMF*L > 9- & ? 6 > 9- %a&
D'8E$EK3'* > /-
& @ S! @ 6 @ ; ! > /-
& @ S @ 6 ? ; > /-
& @ 6 > /, %V&
Z Luego4 a! ? i! para eliminar V6W
& ? 6 > 9-
& @ 6 > /,
,& > 1,
& > ,; H'nicio!
Luedaron4 ,; @ S > /S
RP,A( ::
',R' %=,''(
Z 3omo la suma de varones y mujeres al inicio
es 9-
'K'3'M DE)2<[) L<ED*$MK!
&*$MKE)4 ! Y : S Y ! @ S
6<EE$E)4 9- @ ! Y : S Y 09 @ !
! @ S! @ 09 @ !! > /-
! > ,;
Despus varones4 ,; @ S > /S
RP,A( ::
P4O1LEMA 3":
3"
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Lo #ue cobra y gasta un profesor suman ;-- y
estn en relacin de 0 a ,. BEn cunto tiene #ue
disminuir el gasto para #ue dic%a relacin sea
de 1 a 0C
*! /; I! ,9 3! 0,
D! /1 E! ,-
RE"'&UCI)*(
3MI$*> 0h
Luego debe disminuir el gasto en V ! W
5*)F*4 ,h

0
!
1
D<"HU<" =I"CI 9J(KI

Enunciado
al final!
;-- > 1h
/,- > h
0
! /,- ,
1
! /,- 0 !

0 x 0;- > 1 ,9- @ !!


/- x S- > /,-- @ 1!
1! > /,-- @ /-S- 1! > /,-
RP,A( :;:
P4O1LEMA 31:
En un ban#uete, %ab"an sentados S invitados en
cada mesa, luego se trajeron 9 mesas ms y
entonces se sentaron ; invitados en cada mesa.
B3untos invitados %ab"aC
*! 0, I! ;9 3! 0;
D! ,/ E! .;
RE"'&UCI)*(
O de
mesas
O de
+ersonas
+or
mesa
Total de
%-o
invitados
varia&
I-I$IO n B Bn
/ESP.US n . @ A A0n . @1
Sn > ; n ? 9! Sn > ;n ? ,9 ,n > ,9
n > /, Fotal de invitados4 Sn > .;
RP,A( :E:
P4O1LEMA 32:
2reguntando a un alumno por su nota en un
examen responde4 si cuadruplico mi nota y
resto 9- tendr"a lo #ue me %ace falla para
obtener ,-. BLu nota tieneC
*! /, I! /9 3! /A
D! /; E! /1
RE"'&UCI)*(
Z )ea su nota4 !
Z 3uadruplica4 9!
Z Disminuir en 9-4 9! @ 9-
Z Lo #ue le falta para ,-4 ,- @ !
Lo #ue le falta
)u nota a T!U para ,-
N N N
N ! N
31
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,- @ !
N ,- N
9! @ 9- > ,- @ x segDn enunciado!
1! > ;- ! > /,
RP,A( :A:
P4O1LEMA 33:
En un campeonato de ajedrez, donde
intervienen ;- jugadores, compitiendo cada
uno de ellos una sola vez, se observa #ue el
nDmero de ganadores era igual al nDmero de
empates B3untos jugadores perdieronC
*! 0- I! /1 3! /-
D! ,- E! ;-
RE"'&UCI)*(
Dato!
b Eugadores 5anadores4 !
b Eugadores 5anadores4 !
b Eugadores 5anadores4 !
FMF*L DE E<5*DM$E)4 ;- > 0!
,- > !
RP,A( ::
P4O1LEMA 3#:
B3ul es el nDmero cuyo cudruplo sumando al
mismo el igual al doble del nDmero, ms el
triple del mismoC
*! , I! 0 3! j
D! -,1 E! Fodo valor
RE"'&UCI)*(
)ea V ! W el nDmero4
9! ? ! > ,! ? 0! enunciado!
1! > 1! igualdad!
3omo la expresin 1! > 1! es una igualdad
entonces se cumplir para cual#uier valor de
V!W
RP,A( :E:
P4O1LEMA 3):
<n estante puede guardar ,9 libros de $6 y ,-
libros de $& 0; de $6 y /1 de $& B3untos
libros de $6 puede contener el estanteC
*! S; I! S, 3! S9
D! A, E! ;;
RE"'&UCI)*(
Z Las magnitudes son el anc%o de 4
,9 libros 0; libros
Z / libro $6! > a ,9a $6! 0;a $6!
,- libros /1 libros
Z /libro $&! > b ,-b$&! /1b$&!
Z Estante > x > ? ,9a?,-b > 0;a ? /1b
,-b @ /1b > 0;a @ ,9a
1b > /,a
2ero lo #ue nos piden V ! W en funcin de V a W
$6!
! > ,9a ? ,-b > ,9a ? 9 x 1b
! > ,9a ? 9 x /,a
! > A,a $6!
',R' %=,''(
32
Planteo de Ecuaciones TOMO II
$pta 4 A, $.6! G Kinguno de $&!
RP,A( 45
P4O1LEMA 3,:
* los %abitantes de un pueblo le corresponde
;- litros de agua diarios, al aumentar la
poblacin en 99 %abitantes, a cada uno le
corresponde , litros menos B3untos
%abitantes tiene a%ora el puebloC
*! /,A; I! /0,- 3! /A;,
D! ,0/- E! /,,-
RE"'&UCI)*(
;-! > 1S ! ? 99!
! > /,A; Y 'nicio
Z *%ora4 /,A; ? 99 > /0,-
RP,A( :;:
P4O1LEMA 3! :
Fito gasta todos los d"as la mitad de /- #ue
posee ms )=./-, al cabo de 0 d"as %a gastado
todo Bcunto ten"a al inicioC
*! )=. /-- I! )=. /,- 3! )=. S-
D! )=. /9- E! )=. .-
RE"'&UCI)*(
Z )ea V ! W la cantidad inicial4
@ASTA LE F.E/A
/
er
D"a
,
!
? /-
,
!
@ /-
,
do
D"a
,
/-
,

!
? /-
,
/-
,

!
@ /-
0
er
D"a
,
/-
,
/-
,

!
? /-
,
/-
,
/-
,

!
@
/-
2ero como el tercer d"a gast todo, luego4
,
/-
,
/-
,

!
@ /- > - ! > /9-
RP,A( ::
P4O1LEMA 36:
En un a+o bisiesto se cuentan los d"as de la
semana y se observa #ue %ay ms jueves y
viernes #ue los dems d"as. BLu d"a de la
semana cae ,S de julio de ese a+oC
*! 6ircoles I! Eueves 3! &iernes
33
Planteo de Ecuaciones TOMO II
D! 6artes E! Lunes
RE"'&UCI)*(
Z *veriguando el nDmero de semanas en un
a+o bisiesto.
3,, !
2 dNas )2 semanas
, Dltimos d"as debe ser
jueves y viernes.
Z En el 0/ de diciembre fue viernes, a%ora
recordar4
/ic -ov Oct Set Ago <ulio
0/ 0- 0/ 0- 0/ 0/ 0- ,. ,S
Z Del 0/ de diciembre al ,S de Eulio %ay4.
0- ? 0- ? 0/? 0- ? 0/? 9 > /1; > A ? ,
D"as, por lo #ue caer , d"as antes #ue viernes,
o sea mircoles.
RP,A( :A:
P4O1LEMA 3;:
En el mes de abril un estudiante sum a los
a+os #ue tiene todos los meses #ue %a vivido,
obteniendo como resultado ,0,. BEn #u mes
es su cumplea+osC
*! *bril I! 6arzo 3! Mctubre
D! 6ayo E! Eunio
RE"'&UCI)*(
*+os ? 6eses > ,0,
! ? /,! > ,0,
! >
/0
,0,
> /A
/0
//
a+os > /Aa+os
/0
/, //

> /Aa+os /-
/0
,
mes
> /Aa+os // meses
Z )e deduce #ue le falta un mes para cumplir
otro a+o, es decir en mayo.
RP,A( 45
P4O1LEMA #":
<n obrero gasta diariamente las dos tercera
partes de su jornal para su mantenimiento y la
#uinta parte en otras atenciones. En un mes %a
economizado )=. 1- %abiendo dejado de
trabajar dos d"as. B3ules el jornal del obreroC
*! ,- I! ,1 3! 0-
D! 01 E! /1
RE"'&UCI)*(
Z )ea V ! W el jornal, luego gan ,S! ya #ue
dej de trabajar , d"as, pero gast por 0- d"as y
como el gasto diario es4
/1
/0
1 0
, ! ! !
+
Z Entonces gast en total 0-
/1
/0!

> ,;x
De donde se deduce #ue %a economizado4
,S! @ ,;! > 1- ! > )=. ,1
RP,A( :;:
P4O1LEMA #1:
Dos cirios de igual calidad y dimetro difieren
/,cm de longitud. )e encienden al mismo
tiempo, y se observa #ue en un momento la
longitud de uno es 9 veces la del otro y media
%ora despus se termin el ms pe#ue+o. )i el
3#
Planteo de Ecuaciones TOMO II
mayor dura 1 %oras. B3ul era la longitud del
ms pe#ue+oC
*! 0,cm. I! ,9cm. 3! ,Scm.
D! 9-cm. E! 0;cm.
RE"'&UCI)*(
e La diferencia de /, cm. siempre se mantiene
ya #ue se prenden a la vez!.
Luego4
X %ora Q R 9cm.
/ %ora Q R S cm.
1 %oras Q R 9- cm. Longitud del ms grande!
e La expresin a calcular ser4
9- @ /, > ,S cm Y Longitud del mas pe#ue+o
RP,A( :C:
P4O1LEMA #2:
Dos negociantes en vinos, entran en una ciudad
donde %ay #ue pagar derec%os de entradas.
<no de ellos lleva consigo ;9 barriles de vino(
el otro, ,- barriles. 3omo no tienen bastante
dinero para pagar los derec%os, el primero paga
1 barriles de vino y )=. 9-( el segundo ,
barriles de vino pero recibe de vuelto )=. 9-
B3ul es el precio de cada barril, teniendo en
cuenta #ue los barriles entregados en calidad
de pago, no abonan derec%osC
*! )=. .; I! )=. /-S 3! )=. //-
D! )=. /0- E! )=. .S
RE"'&UCI)*(
e )ea V ! W el precio de cada barril, adems #ue
deben pagar los derec%os en forma
proporcional a la cantidad de barriles por los
#ue se pagan, luego4
, ,-
9- ,
1 ;9
9- 1

+ ! !
! > //-
RP,A( :C:
P4O1LEMA #3:
<n grupo de monos est dividido en dos
bandos4 la octava parte de ellos al cuadrado se
solaza en el bos#ue, mientras #ue los otros
doce juegan en el campo. La mayor cantidad
de monos #ue podemos tener es4
*! 1; I! ;9 3! 0,
D! 9S E! S
RE"'&UCI)*(
Z )ea VxW el nDmero total de monos, luego
segDn el enunciado4

,
S

,
_

!
? /, > !
!
,
@ ;9! ? /, x ;9 > -
! @ /;! ! @ 9S! > -
! > /; ! > 9S
RP,A( 45
P4O1LEMA ##:
De los )=. ;- #ue ten"a( si no %ubiera comprado
un regalo #ue me cost )=. /; tan slo %ubiera
gastado los ,=0 de lo #ue no %ubiera gastado.
B3unto gastC
*! )=. ,- I! )=. 0, 3! )=. 9-
3)
Planteo de Ecuaciones TOMO II
D! )=. ,9 E! )=. 0;
RE"'&UCI)*
Fen"a4 )=. ;-
5ast4 )=. !
Ko gast4 )=. ;- @ !!
e )i no %ubiera comprado el regalo4
! @
0
,
;- @ !! 0! > /,- @ ,!
1! > /,- ! > )=. ,9
e 2ero realmente gast )=. /;, luego gast en
total4
,9 ? /; > 9- soles.
RP,A( :C:
P4O1LEMA #):
<n cubo de madera de ! cent"metros de arista
es pintado totalmente, luego se corta en cubos
de . cm. de arista cada uno. )i entonces %ay
exactamente .; cubos #ue tienen dos de sus
caras pintadas, la longitud ! era de4
*! /-S I! .- 3! S-
D! .; E! /--
RE"'&UCI)*(
En cada arista %abr4
! @ ,.! cm. de longitud
En /, aristas %abr4 /, ! @ ,.!! cm., y esto es
igual a4 . cm x .; cubos.
Z Luego tenemos la ecuacin4
/, ! @ ,.!! > . x .;
x @ /S > S x . x > .-
RP,A( :;:
P4O1LEMA #,:
<n carpintero pint la superficie de un cubo de
madera, luego %izo marcas en cada arista del
cubo, de tal manera #ue, sta #uedaba dividida
en TmU partes iguales. <na vez seca la pintura
serruc% el cubo por las marca y obtuvo 9SS
cubitos de al menos una cara pintada. 7allar
TmU.
*! ; I! S 3! /-
D! /9 E! /,
3,
Planteo de Ecuaciones TOMO II
RE"'&UCI)*
Mbservando y analizando la figura, se tendr
#ue4
3ubitos con al menos una cara pintada > 9SS
)lo /cara ? )lo , caras > )lo 0 caras
2intada 2intadas 2intadas
;m @ ,!
,
? /,m @ ,! ? S > 9SS
;m @ ,!
,
? /,m @ ,! @ 9S- > -
m : ,!
,
? ,m : ,! : S- > -
m @ , : Sm @ , @ S > -
m @ , : Sm @ , @ S > -
Z Luego4 m > :S m > /- solucin!
RP,A( :C:
P4O1LEMA #!:
En una sucesin de 1 nDmeros enteros
consecutivos y positivos, la suma de los
cuadrados de los 0 primeros es igual a la suma
de los cuadrados de los , Dltimos.
Entonces el segundo trmino de la sucesin es4
*! S I! . 3! /-
D! // E! /,
RE"'&UCI)*(
)ean4 ! @ ,( ! @ /( !( ! ? /( ! ? ,( los trminos
enteros positivos! de la sucesin, luego4
Z )uma de cuadrados de, los 0 primeros4
! : ,!
,
? ! @ l!
,
? !
,
Z )uma de cuadrados de los , Dltimos4
! ? /!
,
? ! ? ,!
,
Z 2or condicin4
! @ ,!
,
? ! @ /!
,
? !
,
> ! ? /!
,
? ! ? ,!
,
Z $esolviendo4 ! > /,
Z 2iden4 ! @ l > //
RP,A( ::
P4O1LEMA #6:
Del dinero #ue tD me %as dado, para pagar lo
#ue le debes a l, slo le entregue la mitad de
lo #ue no le entregu, compre un auto y gast
la mitad de lo #ue no gaste, pero luego me
obligaste a completar tu deuda, por lo #ue tuve
#ue dar la mitad de lo #ue me #ued B#u parte
de lo #ue yo tuve al inicio representa el costo
del autoC
*! X I! ,=0 3! ,=1
D! ,=0 E! 1=A
RE"'&UCI)*(
Z Fuve al inicio4 !( me %as dado4 0y
3!
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z Del Dltimo grfico4
,y ? 9y > ! ? ,y 9y > !

,
/
9
,

y
y
tu#e yo
auto
RP,A( :A:
P4O1LEMA #;:
)e tienen ; cestas con %uevos( #ue contienen4
1( ;, /,( /9( ,0 y ,. %uevos respectivamente
cada uno. )i #uitamos una cesta, nos #uedar
el doble de %uevos de gallina #ue de pato.
BLu cesta esC
*! 1 I! ; 3! /,
D! ,0 E! ,.
RE"'&UCI)*(
Z Fotal4 1 ? ; ? /, ? /9 ? ,0 ? ,. > S.
Z Luego4 S.
,! ! y
b de %uevos b de %uevos la cesta
De gallina de pato #ue #uitamos
0! ? y > S. ! > ,. ?
0
, y
x > ,. @
0
, y
T!U puede ser cual#uier
cesta la suma de algunas cestas presentes!
Z Entonces4
y 1 /9 ,0 2;
! ,S ,1 ,, ,-
y > ,. ! > ; ? /9 ; ? /9
,! > 1 ? /, ? ,0
RP,A( 4E5
P4O1LEMA )":
Los a%orros de 2il" constan de4
0p . 11, 0:p ? 31 y 0p . :1
6onedas de 1, /- y ,- soles respectivamente.
B* cunto asciende sus a%orrosC si al
cambiarlo en monedas de ,1 soles , el nDmero
de monedas obtenidas es el doble del nDmero
de monedas de 1 soles.
*! )=. 01- I! )=. A-- 3! )=. ,1-
D! )=. 9-- E! )=. .,-
RE"'&UCI)*(
Z $ecuerda #ue si multiplicamos el nDmero de
monedas de una denominacin por el valor en
soles de cada moneda, nos resulta el monto en
soles.
Entonces. 2il" tiene4
/e )
soles
/e 1"
soles
/e 2"
soles
b monedas p . 1 :p 4 3 p . :
6onto en
soles
30p.1
1
150:p 4 31
/50p.:
1
Fotal a%orrado
> 1p ? l! ? /-0p @ 1! ? ,-p ? 0!
Fotal a%orrado > 11p ? /1 HH'!
Z Luego, al cambiar el total de sus a%orros en
monedas de ,1 soles, el nDmero de monedas
#ue obtiene, segDn el dato es ,p ? /!.
36
EAE$TWA
16 tiros
LxM
tiros
L16 ? xM
tiros
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z Entonces el total a%orrado > ,1 x ,p ? /!
> 1-p ? 1- HH''!
Z 2ero se entiende #ue slo se %a cambiado el
tipo de moneda ms no el total de lo a%orrado,
lo #ue significa #ue debemos igualar '! y ''!
as"4
11p ? /1 > 1-p ? 1- p > A
Z $eemplazamos4 p > A en ''!
Fotal a%orrado > 9-- soles.
RP,A( ::
P4O1LE M A )1:
3on las alumnas de un saln de clase se puede
conformar un nDmero exacto de e#uipos
diferentes de vley ; jugadores por e#uipo!.
)e sabe #ue en el saln %ay 1 alumnas ms #ue
alumnos. B3untos alumnos y alumnas %ayC
*! 11( ;- I! 0-( ,1 3! ,1( 0-
D! 9-( 91 E! /1( ,-
RE"'&UCI)*(
Z El problema es reconocer #uien ser nuestra
incgnita. *nalizando bien, tanto el K` de
alumnos con el K` de alumnas contiene el
mismo nDmero de e#uipos.
Luego, nuestra 'K3O5K'F* ser4
K` de e#uipos > !
Z )i por cada e#uipo de vley %ay ; jugadoras,
es decir4 K` de *L<6K*) > ;!
)i por cada e#uipo de bs#uet %ay 1 jugadores
entonces en ! e#uipos %abr 1! jugadores, es
decir4
K` *L<6KM) > 1x
Z 2or dato4
K` alumnas > K` de *lumnas ? 1
;! > 1! ? 1
Z De donde4 ! > 1
Z Luego4 K` de *lumnos > 11! > ,1
K` de *lumnas > ;1! > 0-
RP,A( :C:
P4O1LEMA )2:
Frinidad juega el TFiro al IlancoU, con la
condicin de #ue por cada tiro #ue acierte
recibir )=. 1 y pagar )=. , por cada uno de los
#ue falle. Despus de /S tiros %a recibido
)=.11. B3untos tiros acertC
*! 1 I! /, 3! /0
D! A E! .
RE"'&UCI)*(
*3'E$F* 8*LL*
De )=., cada uno De )=.1 cada uno
Z 3omo recibe al final )=.11, se deduce #ue lo
#ue l gana por los aciertos es mayor de lo #ue
l paga por los #ue falla( luego la diferencia es
lo #ue recibe4
1! @ ,/S @ !! > 11
1! @ 0; ? ,! > 11 A! > ./ ! > /0
RP,A( :C:
P4O1LEMA )3:
)e reparten .; c%ocolates en partes iguales a
un grupo de ni+os. )i %ubiese S ni+os ms,
entonces a cada ni+o le tocar"a ; c%ocolates
menos. B3untos ni+os sonC
*! ; I! S 3! /,
3;
Planteo de Ecuaciones TOMO II
D! /; E! 9
RE"'&UCI)*(
Z )egDn el enunciado, %ay , casos #ue tomar
en cuenta, un caso real V ! W ni+os! y un caso
supuesto V ! ? SW ni+os!( en caso real cada
ni+o recibir4 .;=! c%ocolates y en el otro caso4
.;=! ? S c%ocolates.
*! 01 I! ,1 3! 0A
D! /, E! ,9
4EAL S.P.ESTO
Fotal de
c%ocolates
9A 9A
Kumero de
ni+os
! ! . B
Kumero de
c%ocolates
por ni+o
!
.;
S
.;
+ !

!
.;
@
S
.;
+ !
> ;

! S
.; S .; .;
+
+
! !
! !
> ;
.; x S > ;!! ? S! /; x S > !! ? S!
2or comparacin4 ! > S
RP,A( :;:
P4O1LEMA )#:
El peso de la lec%e pura es de /,-0 Jg. El
litro!. )i la lec%e de un depsito #ue contiene S
litros pesa S/S- gramos, la cantidad de agua
#ue tiene es 4
*! , litros I! 1 litros 3! 0 litros
D! ; litros E! 9 litros
RE"'&UCI)*(
Z Debemos tomar en cuenta #ue / litro de agua
pura, pesa /Jg /---g.( luego4
)egDn es#uema plantearemos4
/---! ? /-0-S @ !! > S/S-
2eso total 2eso total 2eso total de
del agua de la lec%e la mezcla
/--- ! ? S,9- @ /-0-! > S/S-
;- > 0-! , > !
RP,A( :A:
P4O1LEMA )):
En un tringulo rectngulo el triple del cateto
menor excede en una unidad al cateto mayor
pero le falta una unidad para ser igual a la
%ipotenusa B3ul es la longitud del cateto
mayorC
*! 01 I! ,1 3! 0A
D! /, E! ,9
RE"'&UCI)*(
7ipotenusa
3ateto 6enor TcU
TaU
#"
Planteo de Ecuaciones TOMO II
3ateto 6ayor
T)U
TFeorema de 2itgorasU c
,
> a
,
? )
,
)egDn el problema4
3at. 6enor!
,
? 3at. 6ayor!
,
> 7ipotenusa!
,
!
,
? 0! @ /!
,
> 0! ? /!
,
!
,
? .!
,
@ ;! ? / > .!
,
? ;! ? /
!
,
> /, ! ! x ! > /,x
! > /, menor!
mayor > 0/,! @ / > 01
RP,A( 4A5
P4O1LEMA ), :
En un corral se observa 0 gallinas por cada 1
patos y 9 conejos por cada 0 patos. )i en total
se cuentan /A; cabezas B3ul es el nDmero
total de patasC
*! 9/, I! 9S9 3! 1/,
D! 1,/ E! 199
RE"'&UCI)*(
FMF*L DE 2*F*)4 A, ? /,- ? 0,- > 1/,
RP,A( :C:
P4O1LEMA )!:
<n abuelo, el %ijo y el nieto tienen juntos /--
a+os. El abuelo dice4 ,8i %iLo tiene tantas
semanas como mi nieto dGas y mi nieto tiene
tantos meses corno yo aFos- la edad del
abuelo es 4
*! 9- I! 1- 3! ;-
D! A- E! S-
4ESOL.$I5-:
b de semanas > b de d"as
7'EM! K'EFM!
/ semana > A d"as / d"a
/A veces
b de meses > b de a+os
K'EFM! *I<ELM!
/ mes / a+o > /, meses
/,
A veces /, veces
ED*D 7'EM ? ED*D K'EFM ? ED*D *I<ELM > /--
A! ? ! ? /,! > /--
! > 1
Edad *I<ELM! > /, 1! > ;- a+os
RP,A( :C:
P4O1LEMA )6 :
3on )=./;9;9 se %an comprado latas de
sardinas, en cierto nDmero de cajones, cada
uno de los cuales contiene un nDmero de latas
triple delk nDmero de cajones. 3ada lata de
sardinas, cuesta un nDmero de soles doble del
nDmero de cajones. B3untas son las latas de
sardinasC
#1
$
u
a
n
d
o
e
l
H
ij
o
t
e
n
g
a
u
n
a

s
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l n
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> e
l
a
b
u
e
l
o
t
e
n
d
r
'

u
n

a
J
o
Planteo de Ecuaciones TOMO II
*! /9 I! 90S 3! 1SS
D! 9, E! /.;
RE"'&UCI)*(
2ero EL 3M)FM FMF*L> /;9;9
;!
0
> /;9;9 FMF*L DE L*F*)
!
0
> ,A990 !
,
> 0/9!
,
> 1SS
! > /9
RP,A( :C:
P4O1LEMA );:
La %ierba crece en el prado con igual rapidez y
espesura, se sabe #ue ;- vacas se la comer"an
en ,1 d"as y 9- en 91 d"as B3untas vacas se
comer"an toda la %ierba en A1 d"asC
*! ,S I! 01 3! 0;
D! 9- E! 0-
RE"'&UCI)*(
O/E 2A$AS O/E /0AS OTOTAL /E KIE41A
;- ,1 ' ?,13
9- 1 ' ? 913
! A1 ' ? A13
I: 7ierba inicial $: 3recimiento diario
7ierva consumida en / d"a por una vaca4
,1 ;-
,1

+ 9 M
>
91 9-
91

+ 9 M
>
!
9 M
A1
A1 +
M > A19
$eemplazando ! > 0-
RP,A( :E:
P4O1LEMA ,":
$ay no sabe si comprar 1; tajadores o por el
mismo costo S lpices y S lapiceros. )i decidi
comprar el mismo nDmero de art"culos de cada
tipo. B3untos compr en totalC
*! /. I! ,- 3! ,/
D! /S E! ,9
RE"'&UCI)*(
TA<A/O4 LXPIT LAPI$E4O
$OSTO
$/.
! y N
Z )ea V n W, el nDmero de art"culos de cada tipo
#ue se compr,
Z Luego segDn enunciado4
1;! > Sy ? SN > n ! ? y ? N!
Z $esolviendo4 n > A( pero se compr en total4
0n > ,/ art"culos
RP,A( :C:
P4O1LEMA ,1:
<n grupo de ni+os est formado de modo #ue
%ay tantos ni+os por columnas como filas.
2ara formar con un ni+o ms por columna y un
ni+o ms por fila, %ar"an falta /0 ni+os.
B3untos son los ni+osC
*! . I! /; 3! ,1
D! 0; E! 9;
RE"'&UCI)*(
Z )ea V ! W el nDmero de ni+os por fila como
por columna, luego, el nDmero de ni+os es !
,
.
2ara #ue %aya ! ? /!
,
%acen falta /0, entonces4
#2
Planteo de Ecuaciones TOMO II
! ? /!
,
@ !
,
> /0
!
,
? ,! ? / @ !
,
> /0
,! ? / > /0 ! > ;
Z 2iden4 ;
,
> 0;
RP,A( ::
P4O1LEMA ,2 :
7abindose concertado un matc% de ajedrez
entre los e#uipos * y I, y no %abiendo asistido
todos los jugadores, el capitn del e#uipo I
propuso #ue sus jugadores se midieran contra
todos los del e#uipo *( el capitn del e#uipo *
replic #ue como sus jugadores eran
superiores, cada uno se pod"a enfrentar contra
, del e#uipo I. 3ontando al capitn de cada
e#uipo. B3untos jugadores asistieron en totalC
*! 0 I! 9 3! 1
D! ; E! A
RE"'&UCI)*(
e 3uando el capitn de I propone #ue sus
jugadores se enfrenten contra todo el e#uipo *,
nos estn informando #ue los primeros tienen /
jugador ms el capitn!4
b Eugadores *! > !
b Eugadores I! > ! ? /
e 3uando el capitn de * propone #ue sus
jugadores se enfrenten cada uno contra dos del
e#uipo I, nos estn informando #ue los
primeros menos uno su capitn!, son la mitad
de los otros4
! @ / >
,
/ + !
! > 0
En total %ay4 0 ? 9 > A jugadores.
RP,A( :E:
P4O1LEMA ,3:
Fres docenas de limones cuestan tantos soles
como limones dan por )=. /;--, B3unto vale
la docena de limonesC
*! )=. S- I! )=. /;- 3! )=. /S-
D! )=. ,9- E! )=. ,S-
RE"'&UCI)*(
Z 2recio de cada limn4 !
Z )egDn enunciado4 0;! >
!
/;--
! >
0
,-
Z Entonces el costo de la docena de limones
ser4
/, x
0
,-
> )=. S-
RP,A( :A:
P4O1LEMA ,# :
Euan da a $aDl tantas veces 1 centavos como
soles tiene en su bolsillo, sabiendo #ue aDn le
#uedan )=. 1A. B3unto ten"a al encontrarse
con $aDlC
*! )=. S- I! )=. ;- 3! )=. /--
D! )=. .- E! )=. /,-
RE"'&UCI)*(
e KDmero de soles del bolsillo de Euan4 !
e Euan da a $aDl4 ! veces )=. -,-1
e Le #ueda4 )=. 1A
Luego4 ! @ ! x -,-1 > 1A
x @
,-
!
> 1A ! > ;-
RP,A( :;:
P4O1LEMA ,):
#3
Planteo de Ecuaciones TOMO II
)i a un nDmero de tres cifras #ue empiezan en
., se le suprime sta cifra #ueda /=,/ del
nDmero. Dar la suma de las decenas y unidades
del nDmero.
*! 0 I! A 3! /-
D! . E! ;
RE"'&UCI)*(
Z )ea el nDmero4 a)
Del enunciado tendr"amos4
a) >
,/
.a)
,/a) > .a)
Z Descomponiendo el segundo miembro4
,/a) > .-- ? a) ,-a) > .--
Z )implificando tendr"amos #ue4 a) > 91
Z Kos piden4 a ? ) > .
RP,A( ::
P4O1LEMA ,,:
3ementeria lleva %uevos al mercado y vende la
mita de los #ue ten"a ms / %uevo( deja
encargado la mitad de los #ue le #uedaba ms
/%uevo( obse#uia la mitad del nuevo resto ms
/ %uevo( si despus de esto no se #ued con
ningDn %uevo Bcuntos ten"a al inicioC.
*! ; I! A 3! .
D! /9 E! ,/
RE"'&UCI)*(
@Primer %AtodoB(
Z )ea V ! W el nDmero de %uevos al inicio(
vende la mitad ms / , entonces le #ueda4
,
!
@ /
Esto es la otra mitad menos /
Z Encarga la mitad, ms /, luego le #uedar
resto!4
/ /
, ,
/

,
_

!
Z Mbse#uia la mitad ms /, #uedndole al
final4
- / / /
, ,
/
,
/

1
]
1


,
_

!
Z Despejando4 ! >/9
RP,A (::
"e6undo %Atodo(
KDmero de %uevos al inicio4 ,!
Z 3omo cada vez disminuye la mitad ms /,
luego le #uedar la otra mitad pero menos l.
2iden4 ,A! > /9
RP,A (::
,ercer %Atodo( @Can6reCoB
3omo cada vez va #uedando la otra mitad #ue
es lo mismo #ue dividirlo entre ,!, menos /(
luego4
##
Planteo de Ecuaciones TOMO II
e Empecemos por lo Dltimo, aplicando las
operaciones inversas a las dadas4
c- ? /! x , ? /d x , ? /! x , > 7 /9 > 7
RP,A(::
P4O1LEMA ,!:
<n galgo persigue a una liebre #ue lleva .-
saltos de adelanto, sabiendo #ue el galgo da A
saltos, mientras la liebre da ; y #ue 9 saltos de
la liebre e#uivalen a 0 del galgo. B3untos
saltos dar el galgo para alcanzar a la liebreC
*! /,. I! /01 3! /S.
D! ,/- E! ;-
RE"'&UCI)*(
e 2ara un mismo tiempo el galgo da A de sus
saltos, mientras #ue la liebre da ;.
E#uivalencia de tiempo!
e 2ara un mismo espacio el galgo necesita dar
0 de sus saltos, mientras #ue la liebre 9
e#uivalencia de espacio!.
e *%ora como el galgo avanza en grupos de A y
de 0, nos conviene considerar cada 636 A,
0! > ,/ saltos de galgo, lo cual e#uivale a 9 x A
> ,S saltos de liebre, y la liebre en ese mismo
tiempo dar ; x 0 > /S de sus saltos, entonces
en un intervalo de tiempo el galgo le
descuenta4 ,S @ /S > /- saltos de liebre, pero
para alcanzarlo necesita descontarle .- saltos
de liebre, con lo #ue necesitar4 .-=/- > .
intervalos de tiempo, durante los cuales el
galgo dar 4 . x ,/ > /S. saltos de galgo.
RP,A( :C:
P4O1LEMA ,6:
Dos empleados trabajan juntos, el primero
gana )=./- ms #ue el segundo por d"a( si
despus de %aber laborado el mismo nDmero
de d"as( el primero recibi ,A- soles y el
segundo /S- soles. B3unto gana diariamente
el segundoC
*! )=. /- I! )=. ,- 3! )=. 0-
D! )=. ,1 E! )=.9-
RE"'&UCI)*(
e )i el segundo gana V ! W diariamente, luego el
primero ganar4 V ! ? /-W, y como en total %an
ganado )=./S- y )=.,A- ,entonces el nDmero de
d"as #ue %an trabajado ser 4

/-
,A- /S-
+

! !
segDn enunciado, ambos
trabajaron el mismo numero de d"as!
/S-! ? /S-- > ,A-!
/S-- > .-! ,- > !
RP,A( :;:
P4O1LEMA ,;:
<n ganadero estaba indeciso entre comprar
/1; gallinas o por el mismo precio comprar /0
vacas y /0 cerdos. Decide al fin comprar el
mismo nDmero animales de cada clase.
B3unto compr en totalC
*! ,9 I! ,A 3! 0;
D! 0. E! 91
RE"'&UCI)*(
Z )ea4 5 4 3osto de cada gallina
& 4 3osto de cada vaca
3 4 3osto de cada cerdo
n 4 KDmero de animales de cada clase.
#)
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z Luego4 /1;5 > /0&?/03 )acando treceava!
/,5 > & ? 3
Z *%ora4 n5 ? n& ? n3 > /1;5
n5 ? & ? 3! > /1;5
/,5
n x /05 > /1; 5 n > /,
Z Entonces compr en total4
n ? n ? n > 0n > 0/,! > 0;

5allinas &acas 3erdos
RP,A( :C:
P4O1LEMA !" :
* un alambre de .1 mts. de longitud se le %an
dado cortes de manera #ue la longitud de cada
troz sea igual al anterior aumentado en su
mitad. B3ul es la longitud del trozo ms
largoC
*! ,1 I! 0- 3! 91
D! 11 E! 9-
RE"'&UCI)*(
e 2rimera suposicin4
Z 2ara evitar esos 0=,! la fraccin!,
multiplicaremos todo por ,4
9! ? ;! ? .! > .1
/.! > .1 ! > 1
Z 2ide .! > .1! > 91m
RP,A( :C:
P4O1LEMA !1 :
Euan da a 2edro /- mts. de ventaja para una
carrera de /--mts( y 2edro le da a 3arlos una
ventaja de ,- mts. para una carrera de /S- mts.
B3untos metros de ventaja debe dar Euan a
3arlos para una carrera de ,-- mtsC.
*! 9- mts. I! 0- mts. 3! 1- mts.
D! 91 mts. E! 11 mts.
RE"'&UCI)*(
Z En la carrera entre Euan y 2edro4
Euan debe correr /-- metros mientras 2edro
slo debe correr slo .- metros. Luego los
espacios recorridos estn en relacin.
.-
/--

H
O
DD @IB
Z De la misma forma entre 2edro y 3arlos4
/;-
/S-

9
H
DD @IIB
Z 6ultiplicando '! x ''!4
/;-
/S-
.-
/--

9
H
H
O
Z Luego4
/;-
,--

9
O
Euan le da a 3arlos una
ventaja de4 ,-- @ /;- > 9-m.
RP,A( :A:
P4O1LEMA !2 :
#,
Planteo de Ecuaciones TOMO II
<n grupo de abejas, cuyo nDmero era igual a la
ra"z cuadrada de la mitad de todo su enjambre,
se poso sobre un jazm"n, %abiendo dejado muy
atrs a S=. del enjambre( slo una abeja del
mismo enjambre, revoloteaba en torno a un
loto, atra"da por el zumbido de una de sus
amigas #ue cay imprudentemente en la
trampa de la florecilla de dulce fragancia.
B3untas abejas formaban el enjambreC
*! A- I! A/ 3! A,
D! .S E! ,--
RE"'&UCI)*(
Z Fotal de abejas4 !
)egDn el enunciado4 ! >
,
.
S
,
+ +
! !
3onsiderando4 ! > /S J
,
/SJ
,
>
.
/S S
,
/S
, ,
P P
+
?, ,J
,
> 0J ? ,
,J
,
@ 0J @ , > - ,J ? /! J @ ,! > -
J > ,
! > /S x ,
,
! > A,
RP,A( :C:
P4O1LEMA !3 :
* /- parejas de novios le va a entregar , panes
por persona. En el momento de la entrega se
observ #ue faltaban algunos panes, por lo #ue
se orden traer tantos panes como la mitad de
lo #ue %ay, ms un pan( para cumplir la
entrega. B3untos panes se orden traerC
*! // I! /, 3! /0
D! /9 E! /1
RE"'&UCI)*(
b DE 2*KE) L<E )E4 ! SS %Ealtan&
6*KDM * F$*E$
Z Luego4
Luedaron4 9- @ ! SS %Ha9&
9- @ x ?
,
9- !
? / > 9- ! > /9
RP,A ( ::
P4O1LEMA !#:
<n edificio, tiene 9 pisos, el nDmero de
%abitaciones de cada piso son nDmeros
consecutivos crecientes y cada %abitacin del
edificio tiene tantas ventanas como
%abitaciones %ay en el respectivo piso. )i el
nDmero de ventanas del Dltimo piso y el
nDmero de %abitaciones del primer piso suman
;.. B3untas %abitaciones %ay en el Dltimo
pisoC
*! S I! A 3! .
D! ; E! 9
$E)ML<3'OK4
Z )ea V ! W el nDmero de %abitaciones del
Dltimo piso del edificio4
Piso
O de
Habitaciones
O de
ventanas
/ Hab
Total de
ventanas
#R ! ! !
/
3R ! 4 1 ! 4 1 0! 4 11
/
2R ! 4 / ! 4 / 0! 4 /1
/
1R ! 4 : ! 4 : 0! 4 :1
/
Z *%ora sumamos el nDmero de ventanas del
Dltimo piso con el nDmero de %abitaciones del
primer piso.
Z $esolviendo4 !
,
? ! @ 0! > ;.
#!
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z 8actorizando4 !
,
? ! @ A, > -
! ? . > - ! @ S > -
Z De donde4 ! ? . > - ! > :.
! @ S > - ! > S
RP,A( :A:
P4O1LEMA !) :
<n pasajero #ue lleva ;0hg de e#uipaje paga
)=. /.S por exceso de e#uipaje, y otro #ue lleva
0S hg paga )=. 9S. B3ul es el peso #ue puede,
transportarse sin pagar ningDn costo adicionalC
*! 0-hg I! ,1 hg 3! 00 hg
D! 01 hg E! 0/ hg
RE"'&UCI)*(
Z )i llamamos T!U al peso #ue puede llevarse
sin costo adicional el primer pasajero pag
)=./.S por los ;0 @ !! hg restantes, mientras
#ue el segundo pag )=. 9S por los 0S @ !! hg
restantes( como el pago debe ser proporcional
al peso tenemos #ue4
9S
/.S
0S
;0

!
!

9S
9S /.S
0S
! 0S ! ;0


!
! !

;
9S
9S
/1-
0S
,1

!
> 0S @ ! ! > 0-
RP,A( :A:
P4O1LEMA !, :
<n deportista apuesta a tirar al blanco con la
condicin de #ue por cada tiro #ue acierta
recibir V a W soles y pagar V ) W por cada uno
de los #ue falle. Despus de V n W tiros %a
recibido V e W soles B3untos tiros dio en el
blancoC
*!
) a
c an

+
I!
c a
c an

+
3!
) a
c )n
+
+
D!
c a
c an
+

E!
) c
a )n
+

$E)ML<3'OK4
Z )ea V ! W el nDmero de tiros acertados.
Entonces, el nDmero de tiros errados ser
Vn @ !W.
Z 3omo por cada tiro acertado recibir V a W
soles, por los V ! W tiros acertados percibir
V a! W soles.
Z )e sabe tambin #ue por cada tiro errado
pagar V ) W soles( entonces por los Vn @ !W
tiros errados tendr #ue pagar V) n @ !!W soles.
Z Luego, la cantidad final #ue recibe es4
c 2 a! ? )0n 4 !1 2 a! ? )n . )!
c > a ? b!x @ bn x >
) a
)n c
+
+
RP,A( :C:
P4O1LEMA !! :
<n padre reparte una %erencia entre sus %ijos
de la manera siguiente4 *l primero le da una
suma V a W y la ensima parte del resto, el
segundo la suma V ,a W, y la ensima parte del
resto, despus de %acer el recuento, le da al
tercero una suma V 0a W y la ensima parte del
resto, y as" sucesivamente. *l final se
encuentra #ue cada uno de ellos %a recibido la
misma cantidad. B3ul es el nDmero de %ijosC
*! n I! n @ / 3! ,n @ 1
D! ,n E! n
,
@ /
RE"'&UCI)*(
Z aEl primero le da V a W y la ensirna parte del
resto.
#6
Planteo de Ecuaciones TOMO II
7erencia
nx
a x @n 0 >Bx
/er 7ijo $esto #ueda!
7erencia4 n! . a
V*l segundo V,aW y la ensima parte del nuevo
restoW
$esto
n @ /!! @ ,a Kuevo resto!
2a
n
a ! n , ! /
S
,do 7ijo
Q asG sucesi#amente con todos los %iLos.
e V*l final todos reciben la misma cantidad de
dineroW.
$ecibido > $ecibido
por el /ro, por el ,do.
a ? ! > ,a ?
n
a ! n , ! /
Z $esolviendo4 ! > na @ ,a
Z $eemplazando4
7erencia4 n%na ? 2a& 8 a B a%n ? 1&
2
2ero al /ro le toc4 a?! > a?na @ ,a > an @ l!,
#ue es lo mismo #ue le toc a todos, luego4
b de %ijos >
! /
! /
,

n a
n a
> n @ /
RP,A( :;:
P4O1LEMA !6 :
)e tiene una cierta cantidad de vasos cuyo
costo total es de S9-- soles. )i se vendiera,
cada uno a 9-- soles se obtendr"a cierta
ganancia( pero si cada uno se vendiera a 0S- se
producir"a cierta prdida.
B3unto se ganar"a de venderse a 1-- soles
cada vasoC
*! ,--- I! ,9-- 3! ,;--
D! ,S-- E! S---
RE"'&UCI)*(
#;
Planteo de Ecuaciones TOMO II
e Debemos considerar V n W vasos, #ue si
vendiera a )=.9-- cada uno se obtendr"a4
9--n R S9-- Debida a #ue se va a ganar!
n R ,/ HH '!
e 2ero si se vendiera a )=. 0S- se obtendr"a4
0S-n Q S9- Debido a #ue se va a perder!
n Q ,,,/ HH ''!
e De '! y ''! 4
,/ Q n Q ,,,/H
,, Ga #ue el nDmero de vasos debe ser
entero!
e Luego, si vendemos cada uno de los ,, vasos
a )=. 1-- por unidad, se recaudar"a4
,, x )=.1-- > )=. //---
)e ganar"a4 //--- @ S9-- > )=. ,;--
RP,A( :C:
P4O1LEMA !;:
<n libro cuesta VaW soles, el cual se vende
ganando tanto como se rebaj si al momento
de vender. De no %aber rebajado, se %ubiera
ganado V ) W soles ms de lo #ue cost.
B3unto se rebajC
*! )=9 I! a ? )!=, 3! ) @ a!=,
D! )=, E! a=,
RE"'&UCI)*(
2recio 8ijado lo #ue publico en tienda!
a x x
3osto 5anancia Descuento
2recio de &enta Lo #ue se rebaj!
Z Del grfico, si no se %ubiera rebajado,
entonces se %ubiese ganado ,!, #ue segDn el
enunciado es V ) W soles ms de lo #ue cost,
luego plantearemos.
3osto
,! > a ? ) ! >
,
) a +
RP,A ( :;:
P4O1LEMA 6" :
En un cierto momento en una fiesta, el nDmero
de %ombres #ue no bailan es al nDmero de
personas #ue estn bailando como / es a ;(
adems al nDmero de damas #ue no bailan es al
nDmero de %ombres como 0 es a ,. Encontrar
el nDmero de damas #ue estn bailando, si el
total de personas #ue asistieron a la fiesta es
911.
*! 1; I! S9 3! ,/1
D! /-1 E! 0--
RE"'&UCI)*
Z Debemos tomar en cuenta #ue4
Rom)res ue )ailan 2 Damas ue )ailan
Z Luego4
1ailan -o 1ailan
Kombres ! y
/amas ! N
)"
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z Del ler. dato4
;
/
,

!
y
! > 0y
Z Del,do. dato4
,
0

+ y !
N
,N > /,y
N > ;y
Z Del Dltimo dato4
! . ! . y . N 2 911 0y ? 0y . y ? ;y > 911
y > 01
Z 2iden el nDmero de damas #ue bailan4
! > 0y > 001! > /-1
RP,A( ::
P4O1LEMA 61 :
En dos oficinas, informtica y contabilidad de
un ministerio, %ab"a en el a+o ,--;, un cierto
nDmero de empleados. En ,--A se aumentaron
1empleados a la oficina de informtica y ; a la
de contabilidad, resultando esta con el doble
nDmero de funcionarios #ue los de informtica.
En ,--S se aumentaron , a contabilidad y
cesaron a 9 empleados de informtica,
resultando este departamento con la tercera
parte de funcionarios #ue contabilidad.
B3untos empleados %ab"a en la oficina de
informtica en el a+o ,--;C
*! S I! . 3! /-
D! A E! ;
RE"'&UCI)*(
Z 3onsideremos #ue en ,--A4
Doble
3ontabilidad 'nformtica
Z En ,--S4 ,! !
3ontabilidad 'nformtica
,! ? , ! @ 9
Fercera
2arte
! @ 9 >
0
, , + !
! > /9
Z 2iden los de informtica de ,--;, #ue sern4
! @ 1 > /9 @ 1 > .
RP,A( :;:
P4O1LEMA 62:
<na familia acord preparar una pac%amanca
para el d"a del Frabajador, para ello se sac un
presupuesto, el cual se cubrir"a en partes
iguales por los miembros de familia( pero al
realizar las compras se gast )=.,9- por lo #ue
cada miembro ten"a #ue aportar )=.; ms de lo
previsto, entonces 0 de ellos acordaron no
participar, por lo tanto los restantes tuvieron
#ue aportar el doble de lo previsto, para cubrir
el gasto. BDe cuntas personas consta la
familiaC
*! S I! /1 3! S /1
D! /- /; E! /, /S
RE"'&UCI)*(
b de personas4 !
2ago previsto por persona4 y
e 3uando se gast )=.,9-, entonces cada
persona deb"a pagar4
!
,9-
> y ? ; SS %I&
)1
Planteo de Ecuaciones TOMO II
e 2ero al renunciar 0 de ellos, luego cada uno
de los ! @ 0! restantes debi pagar4
0
,9-
!
> ,y SS %II&
e De '! y ''! se tendr4
0
,9-
!
> ,

,
_

;
,9-
!

0
/,-
!
>
!
,9-
@ ;

! !
9-
0
,-

@ /
Z $esolviendo4 ! > S ! > /1
RP,A( :C:
P4O1LEMA 63:
En un examen de V n W preguntas un estudiante
contesta correctamente /1 de las primeras ,-.
De las preguntas restantes contesta
correctamente un tercio. Fodas las preguntas
tienen el mismo valor. )i la nota del estudiante
es de 1-\ de la nota mxima, B3untos
valores diferentes de V n W puede %aberC no
disminuye el puntaje por respuesta incorrecta!
*! / I! , 3! 0
D! 9 E! 1
RE"'&UCI)*(
Z El puntaje resultante final ser4
/1J ?

,
_


0
,- n
J > 1-\ nP!
2untaje por pregunta 3orrecta
/1 ?
, 0
,- n n

e $esolviendo4 n > 1-
e Entonces el nDmero de valores #ue puede
tomar V n W ser /.
RP,A( :A:
P4O1LEMA 6# :
)i te doy lo #ue a ti te falta para tener lo #ue yo
tenga y tD me das todo lo #ue te pido, #ue es lo
#ue me falta para tener el doble de lo #ue
tienes( resulta #ue lo m"o es a lo tuyo como 1
es a 9. BEn #u relacin se encontraban lo #ue
ten"amos inicialmenteC
*! //=/- I! //=A 3! //=.
D! //=0 E! //=1
RE"'&UCI)*(
'nicialmente4 Go tengo4 !
FD tienes4 y
Z )i yo te doy4 V! @ yW lo #ue te falta!
y tD me das 4 ,y @ ! lo #ue te pido!
Z Entonces resulta4
9
1

CUQJ
8MJ LJ

9
1
! , !
, !

+
+
! y y ! y
! y y ! !

9
1
, ,
0

y !
! y
ZDespejando4
A
//

y
!
RP,A( :;:
P4O1LEMA 6) :
<n escolar gast cierta suma de dinero para
compra una cartera, un lapicero y un libro. )i
la cartera, el lapicero y el libro costarn 1, , y
0 veces ms caros respectivamente, la compra
costar"a 0,; soles y s", en comparacin con el
)2
Planteo de Ecuaciones TOMO II
precio original, la cartera costar , veces ms
caro, el lapicero 9 veces ms caro y el libro ,
veces ms caro, por la misma compra el
escolar pagar"a /.- soles.
B3unto vale la compra, si el precio de la
cartera es el doble del precio del libroC
*! )=. /0- I! )=. ;, 3! )=. 0;
D! )=. ;- E! )=. .,
RE"'&UCI)*(
$artera Libro La+icero
3osto
Mriginal
!
/! ! y
Z 2rimera suposicin4
Libro
,! ? 1,!! y ? ,y ! ? 0!
/,! ? 0y ? 9! > 0,;
/;x ? 0y > 0,; SS %I&
Z )egunda suposicin4
,! ? ,,!! ? y ? 9y ? ! ? ,! > /.-
.! ? 1y > /.- SS %II&
Z De '! y ''! se obtiene4 ! > ,- y > ,
Z 2iden4
3osto total4 ,! ? ! ? y > 0! ? y > 0,-!? , > ;,
RP,A( :;:
P4O1LEMA 6, :
En un baile social al #ue asistieron 9,
personas, se observ en un momento dado #ue
el nDmero de %ombres #ue no bailan ni lo
pod"a %acer era la tercera parte de los #ue si lo
%ac"an( el nDmero de damas #ue no bailaban
pero #ue podr"an %acerlo es el doble de los
%ombres de modo anlogo y esta Dltima
cantidad inferior en , al de mujeres #ue no
bailaban y no pod"an %acerla. 3alcule la
diferencia entre el nDmero de mujeres y
varones.
*! 9 I! 1 3! ;
D! A E! S
RE"'&UCI)*(
1ailan
-o 1ailan
ni Pueden
-o 1ailan +ero
si +ueden
Kombres :! ! y
Mujeres :! y . / /y
2ero el total4 ;! ? ! ? y ? , ? y ? ,y > 9,
A! ? 9y > 9- 2M$ F*KFEM!
)er 0 )er 9
Z 2iden4 0! ? y ? , ? ,y! : 0! ? ! . y!
> ,y ? , @ ! > ,0! ? , @ 9 > 9
RP,A( 4A5
P4O1LEMA 6!:
<n examen consta de 9 preguntas. La /ra. &ale
0 puntos, la ,da. vale 9, la 0ra. vale ; y la 9ta.
&ale A puntos, un alumno contesta bien dos
preguntas, contesta regularmente una pregunta
y deja de contestar la restante. 2or pregunta
bien contestada recibe el puntaje
correspondiente, por la pregunta regularmente
contestada recibe el puntaje correspondiente
disminuido en 0 puntos. El alumno aprob con
nota par mayor #ue /-, BLu pregunta no
contestC
*! La /ra. I! La ,da. 3! La 0ra.
D! La 9ta. E! Ko se puede determinar.
RE"'&UCI)*(
Z Debemos plantear4
0 ? 9 ? ; ? A @ 0 @ ! R /-
)3
Planteo de Ecuaciones TOMO II
2untaje de la #ue no contest.
A R ! Debe ser impar
Z )e deduce #ue x > 0, entonces dej de
contestar la primera.
RP,A( 4A5
P4O1LEMA 66:
3onsidere los tres menores nDmeros naturales
consecutivos de tres cifras, cuya suma es un
cuadrado perfecto. La menor cifra del mayor
de estos tres nDmeros es4
*! / I! - 3! 9
D! , E! 0
RE"'&UCI)*(
Z )ean los naturales de 0 cifras4
K @ /( K y K ? /, su suma es4
0 x K > h
,
0 x ;, Y 6"nimo
Z Luego4 K ? / > /-.
La menor cifra es cero.
RP,A( 4;5
P4O1LEMA 6;:
B3untas estacas se necesitan para cercar un
terreno de forma cuadrada, cuya rea es de
.-,1 m
,
, si las estacas se colocan cada /- mC
*! 0S I! 01 3! 09
D! 0- E! 0;
RE"'&UCI)*(
Z 2ara calcular el nDmero de estacas %ay #ue
calcular el per"metro del cuadrado4
Z Luego, como las estacas se colocan cada
/-m. se tiene4
b De estacas > 2er"metro
)eparacin entre estaca y estaca

/-
9 .1
> 0S
RP,A( 4A5
P4O1LEMA ;":
* una fiesta asistieron 1; personas entre damas
caballeros, en dic%a reunin se observ #ue
*nita, bail con . caballeros, Ietty bail con
/- caballeros, 3armen bail con // caballeros
y as" sucesivamente %asta llegar a lulema #ue
es la Dltima dama, #uien bail con todos los
caballeros asistentes a la reunin. )egDn esto
indicar #u proposiciones dadas a continuacin
son verdaderas4
'! lulema bailo con 0- caballeros
''!*sistieron ,9 mujeres
'''!*sistieron 09 %ombres
'&!El nDmero de caballeros excede al
nDmero de mujeres en S.
*! )lo '& I! '' y '& 3! )lo ''
D! ' y '& E! ' y ''
4ESOL.$I5- :
)#
Planteo de Ecuaciones TOMO II
Z 3omo la /ra. bail con ., la ,da. con /- y as"
sucesivamente la Dltima dama con todos los
caballeros, esto significa #ue la diferencia
entre el nDmero de varones y damas es 4
. @ / > /- @ , > HH > & @ D > S
Luego4 & ? D > 1;
& @ D > S
,& > ;9
& > 0, G D > ,9
varones! damas!
e Entonces4 '! 8 ''! & '''! 8 '&! &
RP,A( :;:
P4O1LEMA ;1:
*l multiplicar dos nDmeros reales positivos
uno de, los cuales es superior al otro en /;
unidades, un escolar err disminuyendo en 0 la
cifra de las decenas y en 1 la cifra de las
unidades de dic%o producto. )in embargo
realiz bien la comprobacin para lo cual
divide el producto obtenido por el menor de los
factores obteniendo 9/ en el cociente y /. en
el resto. 7allar la suma de los factores.
*! A; I! ;- 3! A-
D! AS E! S-
RE"'&UCI)*(
e *l disminuir 0 en las decenas de un nDmero,
es lo mismo #ue #uitarle 0/-! > 0- al nDmero,
anloga mente si disminuimos 1 a las unidades,
ser lo mismo #ue #uitar 1/! > 1 al nDmero.
e En el problema, sean los factores V ! W y
V! ? /;!W, entonces el producto real ser4
!! ? /;! y el errado ser4
!! ? /;! @ 0- @ 1 > !! ? /;! @ 01
Lue al verificarlo se tendr4
!
,
? /;! @ 01 !
/. 9/
e 2or el algoritmo de la divisin se obtiene4
!
,
? /;! @ 01 > 9/x ? /.
!
,
@ ,1! @ 19 > -
! @ ,A! ! ? ,! > - ! > ,A
e 2iden la suma de factores.
! ? ! ? /; > ,! ? /; > ,,A! ? /; > A-
RP,A( :C:
P4O1LEMA ;2 :
<n camionero pidi _1.; por el traslado de
;m
0
de mineral y otro, _9A; por 9m
0
.
$esultando caros y desiguales los precios, se
les aument igual para los dos, en el importe
total y en la cantidad de piedra, siendo el
nDmero de soles aumentado igual al nDmero de
m
0
aumentados.
*ceptada esta condicin result #ue dos
camioneros cobraron la misma cantidad por m
0
transportado. B3unto cobr en total cada unoC
*! ,--( 0-- I! 9--( ;-- 3! ;--( 1-
D! ;--( 9S- E! 9--( 0,-
RE"'&UCI)*(
Z )uponiendo #ue sea V ! W lo #ue se aumento
en el monto total y la cantidad de piedra,
entonces los precios por V m
0
W ser.
0 0
! 9
. = ! 9A1
! ;
. = ! 1.;
m !
" !
y
m !
" !
+
+
+
+
Z 2ero segDn enunciado, estos son iguales4
,
/,-
9
9A;
;
1.;

+
+

+
+
!
!
!
!
> ;-
))
Planteo de Ecuaciones TOMO II
*plicando propiedades de razones y
proporciones

!
!
+
+
;
1.;
> ;-
1.; ? ! > 0;- ? ;-! ,0; > 1.! ! > 9
Z 2iden los montos totales #ue sern4
1.; ? 9 > ;-- y 9A; ? 9 > 9S-
RP,A( ::
P4O1LEMA ;3 :
*l contar n bolas de colores, algunas rojas y el
resto negras, se encontr #ue 9. de las
primeras 1- contadas eran rojas. De a%" en
adelante, A de cadaS contadas eran rojas. )i en
total el .-\ o ms de las bolas contadas eran
rojas, el valor mximo de n es4
*! ,,1 I! ,/- 3! ,--
D! /S- E! /A1
RE"'&UCI)*(
1- Y b rojas > 9.
b Fotal > n
De bolas n @ 1- Y b rojas >
S
A
n @ 1-!
e b roja.
/--
.-
n!
9. ?
S
A
n @ 1-!
/--
.-
n!
$esolviendo4 n ,/-
n
mximo
> ,/-
RP,A( :E:
P4O1LEMA ;# :
En un gallinero %ab"a cierto nDmero de
gallinas. )e duplic el nDmero y se vendieron
,A #uedando menos de 19. Despus se triplico
el nDmero de gallinas #ue %ab"a al principio y
se vendieron AS #uedando ms de 0.. B3untas
gallinas %ab"an al principioC
*! 9/ I! 9, 3! 9-
D! 0S E! 0.
RE"'&UCI)*(
! 4 nDmero de gallinas inicio!
e ,! @ ,A Q 19 ,! Q S/ ! Q 9-,1 S%I&
e 0! @ AS R 0. 0! R //A ! R 0. S%II&
Z De '! y ''!4 ! > 9-
RP,A( :C:
P4O1LEMA ;) :
7allar el conjunto de nDmeros enteros tal #ue
su duplo ms cinco es mayor o igual #ue su
mitad disminuida en A y #ue su tercio menos A
es mayor o igual #ue su cudruplo ms /1.
*! :;, :A, :S! I! A! 3! ;, A, S!
D! E! :A!
RE"'&UCI)*(
Z )ea ! el nDmero #ue cumple las condiciones4
,! ? 1
,
!
@ A ! : S S%I&
0
!
@ A 9! ? /1 ! : ; S%II&
Z G como ! es entero de '! y ''!4
! > m:;, :A, :Sn
RP,A( :A:
),
Planteo de Ecuaciones TOMO II
P4O1LEMA ;,:
En un tablero rectangular de apa filas y a#a
columnas estn escritos todos los nDmeros
enteros desde el / %asta el p#, en orden
creciente( comenzando con el / en la casilla
superior iz#uierda y terminando con p#, en la
casilla inferior derec%a. )e sabe #ue .1 est en
la tercera fila, .SA est en la fila veintiuno y
/... est en la Dltima fila. 7allar4 p ? #.
*! SA I! .- 3! SS
D! ./ E! S.
RE"'&UCI)*(
Z En la primera fila estarn los nDmeros de / a
#( en la segunda fila los nDmeros de # ? /! a
,#!( en la tercera fila, los de ,# ? /! a 0#!
,# ? l .1 o 0#( resolviendo4
0/,; # 9A SS %I&
Z *nlogamente para la fila ,/4
,-# ? / .SA ,/#( resolviendo4
/9A # 9..0SS%II&
e De '! y ''!4 # > 9A
e 2ara la Dltima fila4 p @ l!# ? / /... Q p#
9Ap @ /!?/ /... /... 9Ap(
Z $esolviendo4 p > 90
p ? # > 90 ? 9A > .-
RP,A( :;:
P4O1LEMA ;!:
Dados 0 nDmeros enteros y consecutivos, la
tercera parte del menor menos /- es mayor #ue
/9, la cuarta parte del mayor ms /- es menor
#ue ,.. 7allar la suma de las cifras del nDmero
menor.
*! /, I! /- 3! /S
D! // E! /1
RE"'&UCI)*(
)ean los nDmeros4 n @ l ( n y n ? /
Z
0
/
n @ /! @ /- R /9 n R A0
Z
9
/
n ? /! ?/- Q ,. n Q A1
Z Luego4 n > A9
Z El menor es4 n @ / > A0
Z )uma de cifras > A ? 0 > /-
RP,A( :;:
P4O1LEMA ;6 :
<n matrimonio dispone de 0, soles para ir al
cine con sus %ijos. )i compra las entradas de 1
soles le faltar"a dinero y si ad#uiere las de 9
soles le sobrar"a dinero. B3untos %ijos tiene el
matrimonioC
*! 1 %ijos I! 9 %ijos 3! ; %ijos,
D! A %ijos E! S %ijos
RE"'&UCI)*(
Z sea !4 nDmero de personas
Z 2rimero4 1! R 0,
! R ;,9 SS%I&
Z Luego4 9! Q 0,
! Q S SS%II&
Z De '! y ''!4 ! > A
Fotal de personas sern A
y los %ijos slo4 A @ , > 1
RP,A( :A:
)!
Planteo de Ecuaciones TOMO II
$epresentar los enunciados usando las
variables necesarias
E*U*CIA' REPRE"E*,ACI)*
/! <n nDmero desconocido.
,! El triple de un nDmero.
0! El doble ms la #uinta parte de un
nDmero.
9! <na cantidad aumentada en ,-.
1! <n nDmero disminuido en ;-.
;! ;- disminuido en un nDmero.
A! )eis veces, el nDmero de lpices.
S! 6i edad dentro de 1 a+os.
.! La edad de Luis %ace /0 a+os.
/-! El exceso de /- sobre 1.
//! <n nDmero excede a otro en S.
/,! 0- soles se reparten entre 0 %ermanos
/0! a*a es excedido por aIa en /-.
/9! 6i edad y tu edad estn en la relacin de
, a 0.
/1! Fres nDmeros son proporcionales a 0( 9 y
1 respectivamente.
/;! El triple de un nDmero ms el doble de su
consecutivo.
/A! El ctuplo de tu edad.
/S! Kueve veces mi fortuna.
/.! El dcuplo de mi edad.
,-! El triple de la cuarta parte del duplo de su
mitad.
,/! La mitad del triple de un nDmero,
aumentado en TaU.
,,! x disminuido en S.
,0! S disminuido en x.
,9! De S- le restas la mitad del nDmero.
,1! La ensirna parte de un nDmero.
,;! 3uatro veces la edad de Fimoteo.
,A! El duplo de un nDmero, aumentado en /0.
,S! El duplo de un nDmero4 disminuido en /0.
,.! El #u"ntuplo de un nDmero disminuido en
;.
0-! La inversa de mi edad %ace S a+os.
0/! El rec"proco de la suma de las inversas de
a y )
0,! [l cuadrado de un nDmero disminuido en
,.
00! La mitad de la altura de una torre ms su
cuarta parte.
09! El exceso de a sobre b
01! El triple de tu edad ms el doble de la m"a
0;! Los 0=1 de la diferencia de nuestras
edades
0A! a excede a ) en ,.
0S! <n nDmero aumentado en su duplo da 9
0.! *l triple de tu dinero le descuento a y aDn
le #ueda ).
9-! x es excedida por y en S.
9/! *l cudruplo de un nDmero, menos 0
e#uivale a su mitad.
9,! <n nDmero aumentado en sus 0=9 es a.
90! <n nDmero disminuido en sus A=/- es b.
99! Fu edad es n veces mi edad b
)6
Planteo de Ecuaciones TOMO II
-/.: B3ul es el nDmero, cuyo dcuplo
aumentado en 9S- es e#uivalente a su duplo
aumentado en 0,S-C
*! 91- I! 11- 3! 01- D!,1- E! K.*.
-,.: B3ul es el nDmero, cuyo triple aumentado
en 91- es e#uivalente a su dcuplo disminuido
en ;--C
*! /1- I! /;- 3! /S- D! 0,- E!K.*.
-0.: B3ul es el nDmero, cuyo #u"ntuplo
agregado en /1- unidades es e#uivalente a
oc%o veces dic%o nDmeroC
*! 0- I! 1, 3! 11 D! 1- E! K.*.
-9.: La suma de tres nDmeros, es ,--. El
mayor excede al del medio en 0, y al menor en
;1. 7allar el mayor nDmero.
*! /-9 I! ;A 3! .. D! /S- E! 09
-1.: Fres cestos contienen 1A1 manzanas. El
primer cesto tiene /- manzanas ms #ue el
segundo y /1 ms #ue el tercero. B3untas
manzanas %ay en el ,do cestoC
*! /S1 I! /S- 3! /.- D! ,-- E! ,19
-;.: Dividir4 919 en tres partes sabiendo
#ue la menor es /1 unidades menor #ue la del
medio y A-unidades menor #ue la mayor4
7allar la menor.
*! /-1 I! //1 3! .1 D! /,0 E! /0S
-A.: $epartir 0/- dlares entre tres
personas de modo #ue la segunda reciba ,-
menos #ue la primera y 9- ms #ue la tercera(
7allar lo #ue le corresponde al segundo.
*! //- I! /0- 3! A- D! .- E! /,-
-S.: La suma de las edades de tres personas
es SS a+os, la mayor tiene ,- a+os ms #ue la
menor y la del medio /S a+os menos #ue la
mayor. 7allar la edad del menor.
*! /; I! /S 3! ,, D! ,9 E! 9,
-..: Dividir ;9, en dos partes tales #ue una
excede a la otra en 0;. 7allar uno de los
nDmeros.
*! 00. I! 00- 3! 0-. D! 0-; E! 1-0
/-.: La edad de * es el doble de la de I(
ambas edades suman 0; a+os( %allar la edad de
aIa.
*! /, I! ,9 3! /S D! 0; E! /9
//.: $epartir4 /S- dlares entre *, I y 3 de
modo #ue la parte de a*a sea la mitad de la de
aIa y un tercio de la de T3U. 7allar lo #ue le
toca a aIa
*! 0- I! ;- 3! 9- D! S- E! /,-
/,.: La edad de 2edro es el triple de la de Euan
y ambas edades suman 9- a+os. 7allar ambas
edades.
*! 0-, 9- I! ,-, /- 3! 0-, /-
D! 9-, /- E! /1, ,1
/0.: En un %otel de , pisos %ay 9S
%abitaciones. )i las %abitaciones del segundo
piso son la mitad de las del primero. B3untas
%abitaciones %ay en el primer pisoC
*! 9, I! /S 3! 0, D! 0; E! ,9
/9.: $epartir4 _0-- entre *, I y 3 de modo
#ue la parte de aIa sea el doble #ue la de T*U
y la de 3 el triple de la de a*a.
7allar la cantidad #ue le toca a a*a.
*! 9- I! 1- 3! /-- D! /1- E! /-1
/1.: $epartir _/00 entre *( I G e de modo #ue
la parte de T*U sea la mitad de la de aIa y la
de 3 el doble de la de aIa. 7allar lo #ue le
corresponde a 3.
*! ;9 I! S; 3! 9S D! 1; E! A;
);
Planteo de Ecuaciones TOMO II
/;.: El mayor de dos nDmeros es ; veces el
menor y ambos nDmeros suman /9A. 7allar los
nDmeros.
*! /0A( /- I! /,0( ,9 3! /,;( ,/
D! //A( 0- E! /--( 9A
/A.: Dividir el nDmero S1- en tres partes de
modo #ue la primera sea el cuarto de la
segunda y el #uinto de la tercera( %allar uno de
los nDmeros.
*! 09- I! SA 3! S; D! 9,A E! 091
/S.: La edad de 6ar"a es el triple de la de $osa
ms #uince a+os y ambas edades suman 1.
a+os. 7allar la edad de $osa
*! /0 I! 9S 3! /A D! /1 E! //
/..: <n grupo de soldados estn divididos en
dos guarniciones, la octava parte de ellos al
cuadrado se encuentran trotando en la pista,
mientras #ue los otros /, juegan fulbito. 7allar
la mayor cantidad de soldados.
*! 1; I! ;9 3! 0, D! 9S E! S
,-.: EriJ se dirige al mercado y compra la
misma cantidad en dinero de pltanos, naranjas
y manzanas, comprando un total de 11 frutas.
El precio de una naranja excede en )=. / al
precio de un pltano, el precio de una manzana
excede en )=. / al precio de una naranja. )i el
nDmero de naranjas excede al nDmero de
manzanas en tantos pltanos como se pueden
comprar con )=. 1. 3alcular el nDmero de
manzanas.
*! /- I! ,- 3! 0- D! 9- E! ,
,/.: <na estudiante se va de vacaciones por
un cierto nDmero de d"as, tiempo donde
experimenta ,- ma+anas o tardes con lluvia,
/- ma+anas despejadas y /, tardes despejadas.
*dems se sabe #ue cuando llov"a en la
ma+ana la tarde era despejada. 7allar el tiempo
#ue duro las vacaciones de la estudiante.
*! ,; I! 1, 3! ,- D! 0- E! 0,
,,.: )abiendo #ue ,1 conejos se %an comido
en /, d"as el pasto de una c%acra de 1 m
,
y #ue
,A conejos se %an comido en /1 d"as ; m
,
. )e
#uiere saber Bcuntos conejos igualmente
comelones se necesitan para %acer acabar en
/, d"as el pasto de una c%acra de S m
,
. )e sabe
#ue el pasto en la c%acra est a la misma altura
y crece en forma uniformeC
*! .- I! /-- 3! /,- D! 9- E! /.S
,0.: <n profesor ten"a una determina cantidad
de dinero, de su esfuerzo en tan digna labor. El
primer mes gast /-- soles y aument a lo #ue
#uedaba un tercio de este resto. El mes
siguiente volvi a gastar /-- soles y aument
la cantidad restante un tercio d ellas. El tercer
mes gast otra vez /-- soles y agreg la
tercera parte de lo #ue #uedaba. )i el dinero
#ue al final le #uedo es una vez ms de lo #ue
ten"a al inicio. 7allar B3ul fue su dinero
inicialC
*! )=. /9S- I! )=. /1-- 3! )=. /9--
D! )=. ,0S- E! )=. ,---
,9.: <n alumno pide en una librer"a 9 lpices y
TnU lapiceros. )i se sabe #ue el costo de los
lpices cuesta una vez ms el costo de los
lapiceros. El vendedor se confunde el pedido y
le entrega TnU lpices y 9 lapiceros, dic%o error
lo llev a pagar la mitad ms de lo #ue debi
pagar. 7allar TnU
*! /, I! /S 3! /9 D! /; E! /-
,1.: El lec%ero matemtico, resolv"a la
siguiente interrogante. )i tengo /-- recipientes
de A litros y /-- recipientes de /- litros. 7allar
B3ul es el mximo nDmero de recipientes de A
litros #ue debemos utilizar para obtener /.
litros en otro recipiente #ue tiene una
capacidad de ms de A-- litrosC
*! ./ I! .0 3! .A D! .S E! /--
,"
Planteo de Ecuaciones TOMO II
-/.: )abiendo #ue en un reba+o, el nDmero de
ovejas ms bueyes es 0-, el de bueyes ms
vacas es 1-, el de vacas ms cabras es A- y el
de vacas ms ovejas es 9-, podemos afirmar
#ue el nDmero de bueyes ms cabras es4
*! 11 I! 1- 3! ;- D! 91 E! ;1
-,.: El per"metro de un campo rectangular es
;,S m. El largo del campo excede al anc%o en
; m, B3ul es el largoC
*! /,S- I! /;- 3! /S1
D! /91 E! /19
-0.: Fres nDmeros son tales #ue el segundo es
seis unidades menor #ue tres veces el primero
y el tercero es dos veces ms #ue ,/0 del
segundo. )i la suma de los tres nDmeros es
/A,, calcule el mayor de tales nDmeros.
*! .- I! .9 3! /-, D! ., E! .S
-9.: Lo #ue ganan un ingeniero y su ayudante
se factura en )=. ;- y )=. ,- por %oras,
respectivamente. <n cliente de estos recibi
una factura por )=. 1S- por determinado
trabajo. )i el ayudante trabaj 1 %oras menos
#ue el ingeniero, B3untas %oras trabaj el
ingenieroC
*! /- I! .,1 3! A,1 D! S,1 E! 0,1
-1.: Entre Luc%o y 7ctor tienen /1-k canicas(
si Luc%o pierde 0; de ellas ante 7ctor, el
doble de las #ue le #uedan e#uivalen al triple
de las #ue a%ora tiene 7ctor. Dar como
respuesta el producto de las cifras de la
cantidad de canicas #ue tiene 7ctor.
*! S I! /S 3! /- D! ,- E! 9,
-;.: )i la cantidad de d"as transcurridos en
lo #ue va de un a+o normal excede en , a los
0/S de los d"as #ue #uedan por transcurrir,
B#u fec%a esC
*! // de abril I! /0 de abril 3! /- de abril
D! /, de abril E! ,0 de abril
-A.: )e compr aba objetos a ab ? ,a dlares
cada uno, y sobr a0b @ /a dlares. )i cada
objeto costar , dlares ms me sobrar"a ;-
dlares al comprar la misma cantidad de stos.
B3ul es el precio de estos objetosC
*! ;/ dlares I! ;- dlares 3! ;0 dlares
D! 1S dlares E! ;, dlares
-S.: Foms, Eulio y Eavier tienen /-S
duraznos. El Dltimo le dice al primero4
,"i yo te diera la cuarta parte de mi total,
tendrGamos las mismas cantidades-.
'nterviene el primero4 ,Oulio, si te doy la
mitad de mi total, tendrGas lo mismo ue
Oa#ier-. B3untos duraznos tiene FomsC
*! 0; I! 99 3! ,1 D! /, E! ,9
-..: Dos nDmeros * y I! estn en relacin de
ama a ana. )i se aumenta * en ana unidades,
Bcunto es lo #ue se debe aumentar a I para
mantener a razn inicialC
*! m
,
I!
n
m
3! m
0
D!
m
n
,
E!
n
m
0
/-.: En una granja se tiene pavos, gallinas y
patos. )in contar las gallinas tenemos 1 aves,
sin contar los pavos tenemos A aves, sin contar
los patos tenemos 9 aves. Luego el nDmero de
gallinas es4
*! / I! , 3! 0 D! 9 E! 1
//.: )e tiene una fotograf"a cuyo marco se
muestra en la figura, sus dimensiones
exteriores son /, cm y /1 cm. )i se #uiere un
marco de igual grosor, Bcul es ste cuando la
parte ocupada
,1
Planteo de Ecuaciones TOMO II
*! /cm I! ,cm 3! ,,1 cm
D! 0cm E! 0,1 cm
/,.: <n ni+o fue con 0; soles para comprar
pelotas, pero al llegar a su destino se enter
#ue cada pelota costaba / sol menos de lo #ue
cre"a, de donde dedujo #ue con el mismo
dinero #ue llevaba pod"a comprar 0 ms de lo
#ue pens. B3untas pelotas comprC
*! . I! /- 3! // D! /, E! /0
/0.: * un anciano le preguntan la edad de su
%ijo y dice4 SCiene tantas semanas como mi
nieto dGasS. Le preguntan por la edad de su
nieto, dice4 SCiene tantos meses, como yo
aFosS( y al preguntrsele su edad responde4
SLos tres Luntos, sumamos e!actamente 155
aFosS. 3alcule la diferencia entre las edades
del %ijo y del nieto.
*! ;- I! 0- 3! 01 D! ,1 E! 1
/9.: En la venta de manzanas rebaj un sol
por docena, esto significa #ue el cliente
recibir una manzana ms por cada sol.
B3unto costaba cada manzanaC
*! -,,1 I! -,9- 3! -,0 D! -,,S E! -,,
/1.: Lorena gasta )'. /,- en dos cremas y 1
esmaltes para u+as. )i ella comprar:a 1 cremas
y /- esmaltes similares a los primeros, el gasto
ser"a de )=. ,A1. Determine el costo de 0
esmaltes.
*! )=. /1 I! )=. ;- 3! )=. ,9
D! )=. 0- E! )=. 0;
/;.: Luc%ito tiene /-0 soles y con ellos va a
comprar plumones para pizarra. Los %ay de dos
tipos4 unos de 0 soles y otros de S soles. B3ul
es la mxima cantidad de plumones #ue podr
comprarC
*! 0, I! 00 3! 0- D! 0/ E! 01
/A.: En el matrimonio de herry se compraron
, gaseosas por cada 1 cervezas. En plena
reunin se consumieron ; cervezas por cada
gaseosa. *l final sobraron /9- gaseosas pero
ninguna cerveza. B3untas cajas de cerveza se
compraron al inicioC 3onsiderar #ue cada caja
trae /, unidadesC
*! 9S I! 1, 3! 9- D! 91 E! 1-
/S.: 3inco se+oras, cada una acompa+ada de
una %ija, compraron diversos metros de tela en
una tienda. 3ada tina de las /- personas
compr tantos metros de tela como soles pag
por cada metro. *dems se observa #ue cada
se+ora gast 9-1 soles ms #ue su respectiva
%ija. B3untos metros compr la se+ora #ue
gast menosC
*! ,9 I! ,1 3! ,/ D! ,A E! ,,
/..: )i agrupara los discos #ue tengo en
grupos de /- unidades resultar"an , grupos
menos #ue si los ordenara en grupos de .
unidades. B3untos discos debo comprar como
m"nimo para #ue el total resulte ser un nDmero
cuadrado perfectoC
*! /1 I! /S 3! ,- D! /; E! ,/
,-.: )e tiene un terreno de forma rectangular.
)i tuviera 1 metros ms en cada dimensin, su
rea se duplicar"a. 2ero si tuviera , metros
menos en cada dimensin su rea disminuir"a
en 9; m
,
. 3alcule el rea del terreno y dar
como respuesta la suma de sus cifras.
*! A I! ; 3! . D! S E! /-
-/.: Dar los valores de verdad4
!
0
// 1 <
!
9
9. A
! A/ Q ;0
*! &8& I! &&8 3! 888
D! &&& E! &88
,2
Planteo de Ecuaciones TOMO II
-,.: Dar los valores de verdad4
!
0 1 <
!
0 0
A A
!
A
0
A
0
<
*! 888 I! &&& 3! &&8
D! &88 E! 88&
-0.: )ea 64 6 > a ?
a
9
'ndicar el menor valor
de 6 si a es positivo.
*! S I! 9 3! - D! 0 E! A
-9.: B3undo se cumple4 !
0
Q !
,
Q !C
'! - Q / Q /
''! ! R /
'''! :/ Q ! Q -
*! )olo ' I! )olo '' 3! )olo '''
D! ' y ' E! '' y '''
-1.: )iendo4 a R b R - ( son verdaderos4
'!
) a
/ /
<
''! a)
,
Q - '''! a
,
) R -
*! )olo ' I! ' y '' 3! ' y '''
D! )olo ''' E! )olo ''
-;.: )i 4 a
,
b
,
c R - ( se tiene4
'! ab R - ''! bc R - '''! ac R -
B3ules son verdaderasC
*! ' I! ' y ''' 3! Fodas
D! '' E! '''
-A.: )i a, b, c y d son nDmeros reales tales #ue
a Q b Q c Q d, entonces necesariamente
*! d @ b R c @ a I! d @ b Q c @ a
3! d @ c R b @ a D! d @ b R d @ c
-S.: Entre los cazadores *, I y 3 reDnen ms
de S perros, I piensa en ad#uirir S perros ms,
con lo cual tendr ms perros #ue entre * y 3.
)e sabe #ue I tiene menos perros #ue 3 y los
#ue este tiene no llegan a 1. B3untos perros
tienen *, I y 3 respectivamenteC
*! 9, 0 y , I! 9, , y 0 3! ,,0 y 9
D! 0, , y 9 E! 0, 9 y ,
-..: <na persona fabrica un nDmero
determinado de mesas, si se duplica su
produccin y vende ;-, le #uedan ms de ,;.
Luego si baja su produccin a la tercera parte y
vende ), tendr entonces menos de /- mesas.
)e+ale cuntas mesas se fabricaron.
*! 9/ I! 99 3! 9; D! 0S E! 0;
/-.: <n escolar ten"a una cantidad de sellos.
Le regalaron un lbum para sellos. )i l pega
,- sellos en cada pgina, el lbum es
insuficiente, pero si pega ,0 sellos en cada
pgina, por lo menos una pgina #uedar
vac"a. )i al ni+o le regalan un lbum
absolutamente igual, en cada pgina del cual
estuvieran pegados ,/ sellos, l tendr"a un total
de 1-- sellos. B3untas pginas tiene el
lbumC
*! . I! /- 3! // D! /, E! /0
//.: 3uando nac" pap ten"a ms de ,- a+os,
%ace /- a+os el doble de mi edad era mayor
#ue la de l( si tengo menos de 00 a+os. BLu
edad tiene lC
*! 10 I! 1, 3! 1/ D! 1- E! 9.
/,.: )i a un nDmero de 0 cifras mDltiplo de //,
se le resta 0.; unidades se obtiene otro mayor
#ue el mismo nDmero invertido. )e pide el
valor de la cifra de las decenas, sabiendo #ue la
suma de sus cifras extremas es superior a /,.
*! ; I! A 3! S D! , E! 9
/0.: En un juego de VDamasW, uno de los dos
jugadores %a ganado ms de la tercera parte de
las fic%as #ue se juegan, adems el otro
,3
Planteo de Ecuaciones TOMO II
jugador tiene varias fic%as ms ganadas #ue el
primero. )i todav"a no terminan de jugar.
B3untas fic%as #uedan en el juegoC
*! 0 I! 9 3! 1 D! , E! ;
/9.: <n carpintero %izo un cierto nDmero de
mesas( vende 9. y le #uedan por vender ms
de la mitad. 7ace despus . mesas y vende ,-
#uedndole menos de 9/ mesas por vender.
B3untas mesas %a %ec%o sabiendo #ue
inicialmente fabric un nDmero par de mesasC
*! /-A I! /-, 3! /-- D! /-. E! /-0
/1.: )e tienen un cierto nDmero de monedas( si
se %acen montones de a siete no se pueden
completar S de a#uellos( y si se %acen de a
seis, se completan . y #ueda un sobrante B3ul
es el nDmero de monedasC
*! AA I! ;; 3! 11 D! 99 E! 00
/;.: <n propietario vendi en un a+o la tercera
parte de su casa, al a+o siguiente vendi la
#uinta parte de las #ue primeramente ten"a y 1
ms, y al a+o siguiente vendi la cuarta parte
de las #ue primeramente ten"a y 0 ms. En el
primer a+o vendi menos casas #ue en el
tercero. B3untas casas ten"a este propietario
antes de vender ningunaC
*! 0; I! 0A 3! 0. D! 9A E! ,A
9LI$<" D< LI HKM8<KI HKI9CM9I
/! 3 2& 1 3& $ #& / )& A ,& / !& A 6& E ;& / 1"& $
//! I 12& A 13& 1 1#& $ 1)& / 1,& / 1!& E 16& $ 1;& / 2"& 1
9LI$<" D< LI "<=UTDI HKI9CM9I
/! I 2& $ 3& 1 #& A )& $ ,& / !& / 6& $ ;& 1 1"& /
//! Z 12& A 13& / 1#& 1 1)& / 1,& $ 1!& $ 16& A 1;& 1 2"& $
,#
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,)
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,,
Planteo de Ecuaciones TOMO II
,!