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1. QU ES LA INNOVACIN?

Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala y a costes


prcticos cualquier invento. Si la idea tiene suficiente importancia se denomina
innovacin bsica.
LA QUINTA DISCIPLINA

2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?


El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente nuestra visin
personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y ver la realidad
objetivamente.
3. Los sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados,
que a menudo tardan aos en e!ibir plenamente sus efectos mutuos.
4. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendi"a#e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa$a,
sus mercados y sus competidores.
5. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLA!ONO EL DC"3? #ENUNCIAR"
El %&'( eslabon cinco nuevas tecnolog$as, las cuales son)
La !*lice de inclinacin variable.
El tren de aterri"a#e retrctil.
+n tipo de construccin ligera llamada mono ' coque ,monocapara"n-.
El motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
$. ESCRI!A 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
./0 con servicio.
1pple ten$a informtica para las masas.
2ord con transporte p3blico para las masas.
%. PUEDE LA &INTELIGENCIA DE UN EQUIPO' SUPERAR LA &INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES'? #E(PLICAR"
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
). +na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
*. La quinta disciplina es un pensamiento sist*mico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo co!erente de teor$a y prctica.
1+. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
4os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sist*mico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asist*mico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin) la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
11. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E(PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALA!RAS"
5equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien formado, si tenemos) la ilusin de un compromiso a largo pla"o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo6 El aprendi"a#e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. 7 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
12. QU ERA PARA LOS GRIEGOS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA METANOIA?
La 0etanoia significaba para los griegos un despla"amiento o cambio
fundamental6 ms literalmente, trascendencia ,meta, por encima o ms all, como
en metaf$sica- de la mente ,noia, de la ra$" nous, de la mente-. 8or su parte,
para los cristianos, cobr el sentido espec$fico de despertar la intuicin compartida
y conocimiento directo de lo ms elevado, de %ios.
13. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos capacitamos
para hacer algo que antes no podamos, percibimos nuevamente el mundo y
nuestra relacin con l y ampliamos nuestra capacidad para crear, para ormar
parte del proceso generativo de la vida.
14. 2orrester, creador de la dinmica de sistemas, sosten$a que las causas de
muc!os problemas p3blicos, desde la decadencia !umana !asta la amena"a
ecolgica global, residen en las mismas pol$ticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que
tentaban a los funcionarios a actuar sobre los s$ntomas, no sobre las causas
subyacentes, lo cual produc$a beneficios a corto pla"o y per#uicios a largo
pla"o, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los s$ntomas.

15. El lado oscuro de la barrera del aprendi"a#e) 79 S97 0. 8+ES:9 es que
nos ensean a ser leales a nuestra tarea, al etremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
1$. UNA COMPA0A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO 1UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no !aber aprendido en equipo.
1%. A MENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E(PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO
%entro de mi eperiencia puedo eponer el caso en el que me esfuer"o por !acer
muy bien mi traba#o, mi estudio y dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeo descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuer"o.