Proyecto Pedaggico de Aula sobre la elaboracin de cuentos, dicho proyecto se

desarrollar en un lapso de tres semanas, para mejorar las deficiencias de

comprensin lectora en estudiantes de 7mo grado de la U.E Miguel Antonio aro.
!os dise"adores de este #log y Proyecto de Aula son$
Glaymar Aguilar
Jorge Lpez
Kenyerly Nieto
Oraly Parra
Herling Torres
DIAGNSTIO
!a fase inicial de todo Proyecto Pedaggico de Aula es el DIAGNSTIO, el cual
nos permite conocer a tra%&s de instrumentos y procedimientos metodolgicos la
situacin actual de la problemtica educati%a 'ue se est abordando, se pretende
determinar cmo se ubican los estudiantes en relacin con lo 'ue se espera de
ellos y lo 'ue se pretende ense"ar.
En nuestro PPA abordaremos la debilidad de la compresin lectora, con la
construccin de cuentos, fortaleciendo la redaccin, interpretacin de ideas
principales y secundarias, entre otras cosas. Este proyecto se reali(ar con los
estudiantes de la U.E. Miguel Antonio aro pertenecientes al )er a"o de
Educacin Media #sica.
En relacin con el aspecto biolgico y psicoemocional, tienen edades
comprendidas entre los )* y )+ a"os, poseen buena salud tanto f,sica como
mental, la gran mayor,a poseen un coeficiente intelectual en parmetros
bsicamente normales, tienen un ni%el de madure( acorde a su edad cronolgica.
-on un grupo heterog&neo, algunos estudiantes son e.tro%ertidos y presentan
falta de atencin en clases, otros son t,midos y con poca participacin en las
discusiones en el aula, se a,slan del resto del grupo, lo 'ue e%idencia los di%ersos
intereses 'ue tienen cada uno de ellos.
on respecto al rea de castellano tienen dificultades en la lectura y escritura$
/o hacen uso de las pausas 'ue corresponden en los signos de puntuacin
'ue se le presentan en un te.to escrito.
/o identifican la idea principal e ideas secundarias.
-lo identifican el tema del te.to.
Presentan problemas de redaccin y ortograf,a.
En la institucin se cuenta con la infraestructura adecuada con 01 aulas de clases,
) biblioteca, ) sala de computacin con 2nternet, ) laboratorio de biolog,a, )
laboratorio de 'u,mica, ) laboratorio de f,sica. !a institucin cuenta con slo con *
profesores de castellano para 3 secciones de )er a"o 'ue cursan dicha
asignatura.
Para mejorar todas estas dificultades en relacin con la comprensin lectora en los
estudiantes, se %a a reali(ar un proyecto donde los estudiantes deben construir un
cuento desarrollando su creati%idad y a su %e( refor(ar sus habilidades en la
lectura y escritura, respetando las normati%as de la estructura de un cuento y todo
lo referente a la redaccin de te.tos escritos. 4iempo para desarrollo de nuestro
Proyecto de Aula tres semanas.
!"D S"#$NTIA
Una 5ed -emntica es una forma de representacin de conocimiento ling6,stico,
en la 'ue los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un grfico.
!ONOG!A#A D" ATI%IDAD"S
ronograma es un concepto 'ue se utili(a en %arios pa,ses latinoamericanos para
mencionar a un calendario de trabajo o de acti%idades. El t&rmino procede de los
%ocablos griegos cronos 78tiempo9: y grama 78letra9:.
El cronograma, por lo tanto, es una herramienta muy importante en la gestin de
proyectos. Puede tratarse de un documento impreso o de una aplicacin digital; en
cual'uier caso, el cronograma incluye una lista de acti%idades o tareas con las
fechas pre%istas de su comien(o y final.
A continuacin le presentamos en este #log el cronograma de acti%idades
referente a nuestro PPA sobre cmo construir un cuento, el cual tendr %arias
reas %inculadas,
!ONOG!A#A&IN'O!#$TIA
En nuestro PPA sobre la onstruccin de uentos, tenemos una serie de
acti%idades interesantes 'ue pueden ser%ir de apoyo didctico para lograr un
aprendi(aje significati%o en los estudiantes.
O()eti*o+ 2n%estigar a tra%&s de 2nternet la estructura de un cuento.
onteni,o+ <erramientas de /a%egacin a tra%&s de 2nternet, Estructura de un
uento.
!ONOG!A#A&"D-AIN&O#"!IAL
O()eti*o espe.i/i.o+ Ad'uirir las habilidades motrices y los conocimientos de un
cuento a tra%&s de contabilidad.
onteni,o+ con la nue%a tecnolog,a e.plicar un cuento a tra%&s de un rotafolio.
!ONOG!A#A&"D-AIN&'0SIA
!"-!SOS
!os recursos pedaggicos o tambi&n llamados recursos didcticos, son
mediadores para el desarrollo y enri'uecimiento del proceso de ense"an(a y
aprendi(aje. A continuacin les presentamos los recursos pedaggicos utili(ados
para afian(ar los conocimientos de nuestro PPA sobre la construccin de cuentos,
entre ellos tenemos "L !OTA'OLIO y LA A!T"L"!A DIGITAL .
!OTA'OLIO
En el PPA 'ue estamos trabajando sobre construccin de cuentos, elaboramos un
recurso pedaggico para refor(ar los conocimientos sobre la estructura de un
cuento, a continuacin se presenta "L !OTA'OLIO.
A!T"L"!A DIGITAL
En nuestro PPA sobre cmo construir un cuento elaboramos un recurso
pedaggico 'ue puede ser de mucha ayuda para identificar de una manera ms
grfica la estructura de un cuento, a continuacin se presenta una A!T"L"!A
DIGITAL1
J-"GO
Un juego es una acti%idad 'ue se utili(a para la di%ersin y el disfrute de los
participantes; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educati%a. Un
juego es considerado un ejercicio recreati%o sometido a reglas.
El juego 'ue se les presenta a continuacin lle%a por nombre 2 A,i*ina el
persona)e21 su fin es costribuir con nuestro Proyecto de Aula onstruyendo
cuentos. En el rea de Educ. =,sica dandole respueta a nuestro objeti%o, donde
los estudiantes muestren su capacidad de e.presin y comunicacin corporal en
distentas situaciones.
O()eti*o+ adi%inar la mayor cantidad de personajes, con la finalidad de refo(ar su
e.presin gestual y comunicati%a para las distintas escenas del cuento.
Au,ien.ia+ de + a"os en adelante.
onteni,o a tra(a)ar+ E.presin y comunicacin corporal en di%ersas
situaciones, m,micas, pantomimas y dramti(aciones.
#ateriales+ >1 fichas con distintas imagenes, bien sea de caricaturas, animales o
ambas.
INStru.IOnes
?-e organi(an en cuatro grupos, con la misma cantidad de participantes por
e'uipo.
?-e elige un capitn por e'uipo.
?El capitn debe tomar una tarjeta del piln de fichas 'ue estar ubicado en el
centro de un c,rculo, formando por todos los e'uipos.
?-e recomienda reali(ar el juego, en un espacio comodo de acuerdo a la cantidad
de participantes.
? El capitn debe obser%ar el personaje 'ue refleja la tarjeta, una %e( identificado
tendr un lapso de )min para 'ue su e'uipo adi%ine el personaje de la tarjeta.
? El capitn solo puede hacer$ gesto del personaje, sonido en relacin al personaje
o decir alguna frase 'ue realice dicho personaje.
? -i el e'uipo logra adi%inar el nombre del personaje, debern e.presarlo en %o(
alta para el resto de los e'uipos, el capitn deber mostrar la tarjeta a la %ista de
todos.
? -e considera punto para el e'uipo, cuando logren decir el nombre del personaje
'ue refleja la tarjeta antes 'ue finalice el minuto.
? -i es correcto el e'uipo obtendr un punto y continua con la misma acti%idad el
siguiente e'uipo.
? Al finali(ar la participacin de todos los e'uipos, para la siguiente ronda se
elegir un nue%o capitn por e'uipo y este proceso se repite por cada ronda 'ue
se realice.
? Al culminar con la adi%inan(a de todas las tarjetas se suman los puntos por
e'uipo y 'uien tenga el mayor puntaje es el ganador de 8Adi%inando el Personaje9.
=ichas
=ichas
"*alua.in
!a e%aluacin en un proyecto de aula, es importante debido a 'ue por medio de
ella se %aloran los conocimientos ad'uiridos durante el proceso de aprendi(aje.
En este proyecto de aula 'ue se reali(ar con los estudiantes de la U.E. Miguel
Antonio aro pertenecientes al )er a"o de Educacin Media #sica; ser
e%aluado en tres etapas$
).@ E%aluacin diagnostica la cual nos permite conocer a tra%&s de instrumentos y
procedimientos metodolgicos la situacin actual de la problemtica educati%a 'ue
se est abordando, se pretende determinar cmo se ubican los estudiantes en
relacin con lo 'ue se espera de ellos y lo 'ue se pretende ense"ar
*.@ -e reali(aran acti%idades e%aluati%as en cada Area a integrarse en este
proyecto de aula como lo son$ Matemticas, omercio, Beograf,a,
<istoria, Educacin =,sica y omputacin; para medir el rendimiento 'ue tienen
los estudiantes en base al proyecto.
>.@ Por ultimo se e%aluara con una acti%idad de cierre, en la cual se notara
la e%olucin y el resultado del proceso de aprendi(aje hasta el momento de la
acti%idad, segCn la problemtica obser%ada en la e%aluacin diagnostica.
Algunos instrumentos para e%aluar, un proyecto de aula en el cual se %inculan
todas las reas de aprendi(aje.
!"P34LIA 4OLI%A!IANA D" %"N"5-"LA
#INIST"!IO D"L POD"! POP-LA! PA!A LA "D-AIN
-1"1 #IG-"L ANTONIO A!O
ATI%IDAD O4J"TI%O O#P"T"NIAS INDIADO!"S
!os estudiantes
debern
in%estigar a
tra%&s de 2nternet
sobre la
Estructura de un
cuento,
seleccionarn la
informacin
rele%ante y
debern copiarla
y pegarla en el
procesador de
te.to.
2n%estigar a
tra%&s de
2nternet sobre
la Estructura
de un cuento
2dentifica el
programa apropiado
para na%egar por
2nternet.
Usa motores de
bCs'ueda como
herramienta efica(
para la seleccin de
informacin.
2dentifica los sitios
Deb 'ue contiene
informacin de
importancia sobre el
tema de su inter&s.
-elecciona e integra
la informacin
in%estigada con
coherencia.
2dentifica el
na%egador Eeb,
como softDare de
aplicacin para
na%egar por 2nternet.
Utili(a palabras
cla%e relacionadas
con el tema para
reali(ar la bCs'ueda
de informacin.
5eali(a la seleccin
de informacin de
forma apropiada.
-inteti(a la
informacin y la
traslada al
procesador de te.to
con coherencia.
El docente
mandar una
asignacin la
cual consiste en
Fesarrollar un
cuento
tomando como
se estructura
2dentifica como se
estructura un
cuento.
5econoce las ideas
2dentifica la
estructura de un
cuento.
5edacta con
transcribir en el
procesador de
te.to un cuento
libre.
el mismo,
utili(ando el
procesador de
te.to para su
transcripcin
principales y
secundarias de un
te.to.
Fescribe e identifica
el uso de cada una
de las herramientas
de formato de te.to
del procesador de
palabras.
-elecciona
imgenes en
concordancia con el
tema de inter&s.
coherencia las ideas
y situaciones del
cuento.
Utili(a de forma
adecuada las
herramientas de
formato de te.to.
<ace uso de
imgenes
relacionadas con el
tema del cuento.
El docente les
indicar resaltar
con un color de
te.to distinto las
palabras 'ue
ellos consideran
desconocidas.
Una %e(
reali(ada la
acti%idad el
docente le
indicar 'ue
in%estiguen a
tra%&s de 2nternet
el significado de
cada palabra
resaltada.
5efor(ar la
ortograf,a y
gramtica
haciendo uso
de 2nternet
2dentifica las
palabras
desconocidas.
5econoce los sitios
Deb relacionados
con diccionarios.
-elecciona el
significado
apropiado para las
palabras
desconocidas.
5esalta las palabras
desconocidas con
un color.
5eali(a de forma
apropiada la
bCs'ueda a tra%&s
de 2nternet, de un
sitio Deb relacionado
con diccionarios.
-elecciona el
significado correcto
en cada palabra
desconocida.
!"P34LIA 4OLI%A!IANA D" %"N"5-"LA
#INIST"!IO D"L POD"! POP-LA! PA!A LA "D-AIN
-1"1 #IG-"L ANTONIO A!O
Pro/esor 6a7+ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A8o9Se..in+ &&&&&&&&&& 'e.:a+ &&&&&&&&&&&&&
Alumno 6a7+ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
O4J"TI%O+ Feterminar los procesos bsicos a seguir para el dise"o de
documentos, utili(ando el procesador de palabras.
ATI%IDAD A "%AL-A!+ Elaboracin de un cuento relacionado con la flora y
fauna %ene(olana en el procesador de te.to Microsoft Eord.
"SALA D" "STI#AIN N-#;!IA

P-NTAJ"
ASP"TOS A "%AL-A! < <1= > >1= ? ?1=
).? Puntualidad en la entrega
*.? Presentacin
0.? 2ncorporacin de la flora y fauna %ene(olana en la
elaboracin del cuento
+.? Fescripcin de los personajes y conte.to
0.? Fesarrollo de situaciones en el cuento
G.? laridad en la e.plicacin de la situacin conflicti%a
7.? Planteamiento de la posible solucin
3.? Elementos de dise"o 7colores, imgenes:
H.? 5espeto a las normas de ortograf,a
)1.? 5edaccin adecuada
)).? reati%idad
O4S"!%AION"S+
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@
P-NTAJ"$ @@@@@@@@@@@@@@@@@@
ALI'IAIN$ @@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
"%AL-ADO!
ATI%IDAD O4J"TI%O O#P"T"NIA INDIADO!"S
El docente les presenta a sus estudiantes un audio sobre el cuento
de la aperucita 5oja, done ellos pueden diferenciar las distintas
%oces 'ue reali(a el narrador para cada uno de los personajes del
cuento.
Ad'uirir los
conocimiento
s y
habilidad
para la
narracin de
cuentos.

Muestra sus
capacidades de
e.presin
corporal en
di%ersas
situaciones.
apacidad de
comunicacin.
Presentacin
2ncorporacin de la flora y
fauna %ene(olana en la
narracin del cuento.
Fescripcin de los personajes
y conte.to
Fesarrollo de situaciones en el
cuento
Presenta seguridad al narrar
su cuento.
Muestra sus capacidades de
e.presin corporal en di%ersas
situaciones.
Muestra sus capacidades para
reali(ar, las distintas %oces de
los personajes del cuento.
Maneja un buen tono de %o(
Uso de accesorios para atraer
la atencin de la audiencia
reati%idad.
El docente prosigue a reali(ar un con%ersatorio con sus
estudiantes, resaltando cmo deber,an ser las narraciones de los
cuentos, e.plicando como reali(ar las distintas %oces de los
personajes y los sonidos 'ue se presenten en las distintas
escenas.
Para refor(ar un poco ms esta acti%idad, reali(aremos un juego
llamado @AA,i*ina el Persona)eA. 7Ier linJ del KUEBL del PPA:.
El docente ubican a sus estudiantes en un circulo y sentados en
posicin de indio, uno por uno dar lectura a un cuento de su
preferencia, donde pondrn en prctica la imitacin y simulacin
de gestos y sonidos de los distintos personajes. El cual los ayudara
para el e%ento final de la galer,a de cuentos.
5eali(aremos un juego el cual lle%a por nombre 8on.urso ,e
.uenta .uentoAB donde cada estudiante narrara su cuento
poniendo en prctica la .comunicacin y e.presin corporal antes
practicada, gana el 'ue mejor lo narre.
Escala de estimacin para la e%aluacin del Mrea de Educacin =,sica
!"P34LIA 4OLI%A!IANA D" %"N"5-"LA
#INIST"!IO D"L POD"! POP-LA! PA!A LA "D-AIN
-1"1 #IG-"L ANTONIO A!O
Pro/esor 6a7+ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A8o9Se..in+ &&&&&&&&&& 'e.:a+ &&&&&&&&&&&&&
Alumno 6a7+ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
O4J"TI%O+ Ad'uirir los conocimientos y habilidades para la narracin de cuentos.
ATI%IDAD A "%AL-A!+ Noncurso de uenta uentoN aplicando todos lo
conocimientos ad'uiridos para la narracin de uentos.
"SALA D" "STI#AIN N-#;!IA

P-NTAJ"
ASP"TOS A "%AL-A! < <1= > >1= ?
).? Presentacin
*.? 2ncorporacin de la flora y fauna %ene(olana en la
narracin del cuento
>.? Fescripcin de los personajes y conte.to
+.? Fesarrollo de situaciones en el cuento
0.? Presenta seguridad al narrar su cuento
G.? Muetra capacidades de e.presin corporal en di%ersas
situaciones
7.? Muestra sus capacidades para reali(ar las distintas %oces
de los personajes del cuento
3.? Maneja un buen tono de %o(
H.? Uso de accesorios para atraer la atencin de la audiencia
)1.? reati%idad
ATI%IDAD D" I"!!"
En este PPA como Acti%idad =inal o de ierre, se reali(ar una galer,a de
cuentos, donde los estudiantes presentarn sus trabajos, para 'ue las personas
puedan leer y contemplar sus cuentos, cabe destacar 'ue se e%aluar la
creati%idad y la relacin del tema de los cuentos 'ue es la =auna y =lora
Iene(olana.
ATI%IDAD
"SP"IAL
!"-!SOS
Baler,a de
uentos
Ambientacin
del espacio
2n%estigacin
de la
Estructura
de un
uento
5edaccin
de
uentos
4ema del
uento
Presupuesto
de la
Ambientacin
Educacin
=,sica
2nformtica astellano -ociales Educacin
omercial y
Matemtica