Qu es una consigna?

Una consigna es una instruccin que plantea el docente y sta requiere

de una lectura atenta y detenida por parte de los alumnos que atendiendo
a lo solicitado tiene que planificar su respuesta para cumplir
satisfactoriamente con una buena respuesta escrita u oral. (Armando Zabert.
Estrategias para la evaluacin de aprendizajes. 2010)
Cuando se trata exclusivamente de exmenes escritos! Elvira Arnoux reconoce
dos tipos"
1) #as $ue re$uieren la de%inicin o explicacin de alg&n concepto! o la relacin
entre conceptos. 'ara este tipo de consignas generalmente se esperan
respuestas breves $ue pueden resolverse en ms de dos o tres prra%os!
pero de manera mu( precisa.
2) #as $ue re$uieren el desarrollo de un tema. #as respuestas a estas
consignas tienen $ue ser ms extensas por$ue suponen la
complementacin o con%rontacin de di)versas %uentes bibliogr%icas (
pueden incluir secuencias argumentativas adems de la exposicin (
explicacin.
En nuestro contexto de evaluaciones matemticas! el primer tipo
corresponder*a a la consigna de solicitar al alumno una de%inicin! un teorema
o la validez de una argumentacin.
El segundo tipo ser*a la resolucin de una situacin problemtica! la
elaboracin de conjeturas ( pruebas de +iptesis adems de las justi%icaciones
( %undamentaciones respectivas.
#a descripcin de algunas consignas +abituales para tener en cuenta (a $ue el
,xito en las evaluaciones de los alumnos depende de la buena interpretacin
de las mismas! son"
1. Argumentar -( contra)argumentar)" proponer un razonamiento para apo(ar
o de%ender alguna a%irmacin. Cuando se expone la propia postura! se
argumenta. en cambio cuando se responde a los argumentos de otro para
rec+azarlos! se contra)argumenta.
2. Analizar: dividir la totalidad de una in%ormacin en distintas partes (
consignarlas por separado. /mplica aislar datos! buscar! descomponer!
di%erenciar! distinguir.
0. Analizar crticamente: realiza la operacin de analizar ( adems emite un
juicio valorativo sobre todas o algunas de las partes.
1. Aplicar: utilizar la in%ormacin ad$uirida a una situacin nueva.
2. Caracterizar: describir las caracter*sticas esenciales ( las accesorias de un
objeto! de una situacin! de una organizacin! etc.
3. Clasificar: incluir un objeto o una situacin dentro de un grupo! de una clase
o de un conjunto.
4. Comparar: examinar o analizar distintos objetos! situaciones! tipos de
organizaciones! ideas! procesos! etc.! estableciendo sus semejanzas (
sus di%erencias! analog*as o similitudes! sin coincidencias o %altas de ellas.
Es necesario! antes $ue nada! identi%icar $u, temas o puntos se pueden
comparar! ( por &ltimo! +a( $ue incorporar en cada tema! *tem o categor*a
la in%ormacin sobre los distintos objetos o situaciones $ue se estn
comparando.
5. Deducir: obtener una conclusin de una idea anterior.
6. Definir: determinar todas las caracter*sticas esenciales de objetos!
situaciones! etc.
10. Demostrar: proponer un razonamiento para probar una a%irmacin o un
conjunto de a%irmaciones.
11. Desarrollar: describir en %orma amplia una idea! un supuesto o una
a%irmacin! estableciendo la ma(or cantidad de relaciones posibles con
otros temas conectados! ( extra(endo la ma(or cantidad de
consecuencias.
12. Ejemplificar: proponer casos singulares $ue ilustren lo $ue se a%irma
tericamente. Esto se puede realizar gr%icamente mediante dibujos!
es$uemas! planos! etc.! o verbalmente! si se utilizan palabras.
10. Elaborar: reorganizar una in%ormacin ad$uirida usando t,rminos propios!
argumentando! cambiando el orden en el $ue estaba presentado! etc.
11. Fundamentar o justificar!: proponer razones para respaldar una
a%irmacin o una negacin.