Autoevaluarea activitii n contextul practicii didactice

n cadrul modului psihopedagogic, nivel I, am parcurs discipline fundamentale

domeniului nvmntului i practica pedagogic. mbinarea teoriei cu practica este cheia spre
succes n cadrul acestui proces de nvare, reultatul fiind creterea competenei noastre
didactice. !onsider c pentru a fi un bun profesor este necesar att s ai cunotine n domeniul
studiat, ct i noiuni pedagogice, utile pentru a crea un climat armonios n sala de clas. Acesta
repreint un avanta" i poate motiva elevii spre aprofundarea domeniului n viitor.
#ractica pedagogic este parte a procesului de nvmnt, i are ca obiective
urmtoarele$ consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i metodice%
nvarea i formarea abilitilor i competenelor necesare exercitrii profesiunii didactice%
cunoaterea documentelor coalre care fundamentea organiarea i conducerea procesului
didactic% aplicarea particulariat la disciplinele de nvmnt a tuturor componentelor
procesului general de predare&nvare&evaluare 'principiile, finalitile, coninutul, metodele,
mi"loacele, formele de organiare, sistemele de evaluare a reultatelor colare(, etc.
)oate aceste obiective n ceea ce m privete au fost atinse.
#ractica pedagogic am desfurat&o la !olegiul *aional Ion +arbu din +ucureti. Am
avut ocaia s asist la cteva cursuri de istorie, precum i s elabore un plan de lecie i s&l
susine la clasa a , a, profil real.
-xperiena a fost una interesant. Aa cum am preciat i mai sus, cred c e important,
pentru a deveni un bun profesor, s aplici cunotinele dobndite n cadrul cursurilor acestui
modul. -xperiena de a preda a fost una util i benefic. Am apelat la creativitate pentru a
adapta metoda de predare la particularitile clasei de elevi, i nu n ultimul rnd am reuit dup
aceast experien s&mi autoevalue activitatea i s trag nite concluii cu privire la strategia
abordat n cadrul procesului de predare, care probabil mi vor fi de a"utor pe viitor 'fiecare clas
de elevi este unic i trebuie construite diferite strategii de predare i evaluare % este
recomandabil s se fac exemplificri ale prilor teoretice cu situaii reale din viaa de i cu i&
elevii vor nelege mai bine i le va fi captat atenia % fiecare elev n parte are particularitile lui
i trebuie tratat corespuntor % etc(.
#unctele slabe ale acestui stagiu de practic in mai mult de partea organiatoric. .i&ar
fi plcut s avem posibilitatea de a preda n echip i, de ce nu, un timp de discuie cu elevii dup
ncheierea leciei n care s ne spun propriile preri despre lecie i despre noi n ipostaa de
profesori.
n schimb, experiena predrii a fost un moment cu o ncrctur emoional puternic,
care m&a fcut s&mi dau seama c activitile pe care le ntreprinde un cadru didactic sunt foarte
complexe i necesit responsabilitate i devotament.
#rofesorii au o sarcin foarte important. -i trebuie s fie contieni de responsabilitatea meseriei
pe care o au. )rebuie s repreinte un model pentru elevii lor, pentru c se tie c, elevii la o
vrst fraged au tendina de a copia comportamentele persoanelor importante din viaa lor.
Acest lucru avnd o influen ma"or asupra formrii adultului de mai triu.
/e asemenea, am realiat c aceasta este profesia pe care mi&o doresc. mi place s lucre
cu copiii, m simt bine n 0lumea1 lor i cred c pot fi un bun exeplu pentru ei. Am simit c sunt
o preen plcut pentru ei i c i&ar dori un profesor mai aproape de generaia lor, care s le
neleag nevoile, dar n acelai timp s i motivee s nvee.
#rocesul de formare ca profesor este unul lung i presrat poate cu diferite obstacole, ns
satisfacia ce decurge din practicarea acestei profesii este una aparte, avnd n vedere c ai n
sarcin modelarea unor ntregi generaii de copii i tineri.