DIVERTIC

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: DIVERTIC
GRUP DE DCE!TE" #UE DE"ARR$$A! $A E%PERIE!CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EVA TULIA QUINTERO DE TORO
MUNICIPIO DE COCORNA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
DIVERTIC
1. Nombre del Docente: STEEVEENSON RIVAS RIOS
#ombre de la institucin: $.E.%. E&' ()*$' +)$#(E%, -E (,%,
Cdigo -'#E ./0123////02
4ede educativa: 5%$#C$5'* %adicado 4ede:
-ireccin principal: &E%E-' *' 5$6)E*'
(el7fono: (8" 901898. :ax:
Correo Electrnico: stive9;3<gmail.com
5gina =eb:
Ciudad>?unicipio: C,C,%#' &ereda>Corregimiento: *' 5$6)E*'
*ocalidad>Comuna>sector: &E%E-'@*' 5$6)E*' -epartamento: '#($,+)$'
2. Nombre del Docente: ALVARO ACEVEDO
#ombre de la institucin: $.E.%. E&' ()*$' +)$#(E%, -E (,%,
Cdigo -'#E ./0123////02
4ede educativa: 5%$#C$5'* %adicado 4ede:
-ireccin principal: &E%E-' *' 5$6)E*'
(el7fono: (8" 901898. :ax:
Correo Electrnico: alavaA.<!otmail.com
5gina =eb:
Ciudad>?unicipio: C,C,%#' &ereda>Corregimiento: *' 5$6)E*'
*ocalidad>Comuna>sector: &E%E-'@ *' 5$6)E*' -epartamento: '#($,+)$'
. Nombre del Docente: PEDRO RODRI!O !ON"ALE" "ULUA!A
#ombre de la institucin: $.E.%. E&' ()*$' +)$#(E%, -E (,%,
Cdigo -'#E ./0123////02
4ede educativa: 5%$#C$5'* %adicado 4ede:
-ireccin principal: &E%E-' *' 5$6)E*'
(el7fono: (8" 901898. :ax:
Correo Electrnico: perogoAu<!otmail.com
5gina =eb:
Ciudad>?unicipio: C,C,%#' &ereda>Corregimiento: *' 5$6)E*'
*ocalidad>Comuna>sector: &E%E-' *' 5$6)E*' -epartamento: '#($,+)$'
#. Nombre del Docente: $ESUS A!APITO ARIAS RAMIRE"
#ombre de la institucin: $.E.%. E&' ()*$' +)$#(E%, -E (,%,
Cdigo -'#E ./0123////02
4ede educativa: 5%$#C$5'* %adicado 4ede:
-ireccin principal: &E%E-' *' 5$6)E*'
(el7fono: (8" 901898. :ax:
Correo Electrnico: jesus.agapito<!otmail.com
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MUNICIPIO DE COCORNA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
DIVERTIC
5gina =eb:
Ciudad>?unicipio: C,C,%#' &ereda>Corregimiento: *' 5$6)E*'
*ocalidad>Comuna>sector: &E%E-' *' 5$6)E*' -epartamento: '#($,+)$'
DCE!TE &DERADR
#ombre completo del docente uien ?odera o coordina la experiencia:
4(EE&EE#4,# %$&'4 %$,4
Cargo: -,CE#(E (el7fonos: B1B;0;B20.
Correo Electrnico' (ti)e*+,-.mail/com
P$A!EACI0! DE$ PR1ECT DE AU$A
"e2ale el tipo de proyecto de aula
a3 5royecto pedaggico y didctico 4$ #,
43 5royectos pedaggico con 7nfasis en desarrollo productivo 4$ #,
c3 5royecto con 7nfasis en gestin institucional 4$ #,
"e2ale con una % el 5rea en 6ue e(t5 in(crito el proyecto de aula'
%re&'
C(rr)c(l
&r
C)enc)&' n&t(r&le' * ed(c&c)+n &mb)ent&l.
C)enc)&' 'oc)&le', -)'tor)&, .eo.r&/0&, con't)t(c)+n
1ol0t)c& *2o democr3t)c&.
Ed(c&c)+n &rt0't)c&.
Ed(c&c)+n 4t)c& * en 5&lore' -(m&no'.
Ed(c&c)+n /0')c&, recre&c)+n * de1orte'.
Ed(c&c)+n rel).)o'&.
6(m&n)d&de'.
M&tem3t)c&'.
Len.(& c&'tell&n&.
Len.(& e7tr&n8er&: In.l4'
Len.(& N&t)5&9
Com1etenc)&' C)(d&d&n&'.
:)lo'o/0&
Tod&' l&' 3re&' ;
7*engua #ativa para comunidades indgenas.
Po4laci8n con la 6ue (e lle)a a ca4o la e9periencia (4eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a3 "ector' )rbano %ural 5oblacin de :ronteras
43 Grado( E(colare(' 5reescolar 1C .C BC 8C 0C ;C 3C 9C 2C 1/C 11C
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,tro CulD: EEEEEEEEEEEEEEEEE
C3 !:mero de e(tudiante( 6ue participan en el proyecto de aula' 1+,
d3Grupo Po4lacione(' ?arue con una F el grupo poblacional ue beneficia el 5royecto de 'ula:
$ndgenas
%aiAales
'frocolombianos
-esplaAados
Condicin de -iscapacidad
,.,.
Tiempo de de(arrollo del proyecto de aula
:ec!a de inicio: . de julio de ./18
:ec!a de finaliAacin: 18 de noviembre de ./18
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
5laneacin
Ejecucin
Evaluacin
4istematiAacin
Pala4ra( cla)e( del proyecto de aula
:ortalecimiento
(ic
Competencias
'plicacin
5articipacin
Conocimiento
$nvestigacin
Emprendimiento
De;inici8n del pro4lema <Pro4lemati=aci8n3
GCmo mediante la utiliAacin de las (ic los estudiantes pueden acercarse al conocimiento en forma ldicaD
4>eti)o( del proyecto de aula <.eneral y e(pec?;ico(3
@AETIV GE!ERA$
5resentar a los estudiantes las (ic como !erramienta de enseHanAa@aprendiAaje por medio del
aprovec!amiento de la Ieb ../J para ue mejoren sus t7cnicas de estudio y aprendan a utiliAar
estos recursos a!ora subutiliAados.
ConstruirJ comprenderJ argumentar y analiAar textos y videos mediante la utiliAacin de las (ic
@AETIV" E"PECIFIC"
'plicar estrategias ue contribuyan al mejoramiento acad7mico y al desarrollo de competencias
en mis estudiantes.
5romover el manejo de las (ic mediante la integracin de las diferentes reas del conocimiento
para mejorar el nivel de aprendiAaje y el desarrollo integral de los estudiantes.
'sumir nuestro papel de mediador en los procesos de enseHanAa aprendiAaje a trav7s de las (ic.
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Crear un grupo en :acebooK como !erramienta ue nos permitir interactuar con los diferentes
aplicativos de la Ieb ../
Competencia( 6ue (e de(arrolla' ?arue con una F la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia(
&ar6ue con una
%
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: *iteratura
Competencias del lenguaje: ?edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: 5ensamiento num7rico
Competencias en matemticas: ?7trico
Competencias en matemticas: 5ensamiento Leom7trico
Competencias en matemticas: 5ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaJ tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaJ tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno :sico
Competencias sociales: %elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: %elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: %elaciones 7tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paA
Competencias ciudadanas: 5articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: 5luralidadJ identidad y valoracin de las
diferencias
I!DAGACI!
Dia.n8(tico inicial
*os estudiantes se muestran apticos frente al conocimiento terico de las reas debido a la falta de uso de
unos m7todos ms llamativos en las distintas reas del conocimientoJ con el fin de !acer ms interesante el
acercamiento al contenido tericoJ nos propusimos integrar en nuestro ue !acer pedaggico incorporar las (ic
como !erramienta de apoyo para !acer del proceso enseHanAa aprendiAaje algo ms atractivo teniendo en
cuenta ue son nativos digitales.
Re(ultado( de la e)aluaci8n de conocimiento( pre)io( aplicada por lo( docente(
E( el re(ultado de la pr5ctica de aula 6ue Bacen lo( docente( para interro.ar la propue(ta peda.8.ica
TE&ATICACI!
Principale( acti)idade( propue(ta( para el de(arrollo del proyecto de aula
"elecci8n y an5li(i( de lo( contenido( educati)o( di.itale( y Berramienta( TIC utili=ada( para el
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proyecto de aula/
E(te e( el re(ultado de la acti)idad D del ni)el EF donde (e e9ploran di;erente( recur(o( educati)o(
di.itale( en ;unci8n de la( nece(idade( particulare( del proyecto/ El an5li(i( implica mirar por6ue (e
eli.io el RED y cual e( la intenci8n, peda.8.ica pue(ta en el mi(mo/
AP$ICACI0! DE$ PR1ECT DE AU$A' (on 4 docente( por proyecto por tal (e re6uieren m?nimo 2
acti)idade( por cada docenteF .aranti=ando la tran()er(alidad de la( accione( en ;unci8n del pro4lema
identi;icadoF (u.iera a lo( docente( 6ue (ean 4ien detallado(F en un intento 6ue la de(cripci8n de la(
acti)idade( Ba4len por (i (ola(/ Recuerde 6ue cuando (e e(cri4e .eneralmente (e e(cri4e para otro(F
de aB? el con;licto co.niti)o 6ue implica el e>ercicio e(critural/
!om4re del Docente 6uien
reali=a la acti)idad
FecBa
De(cripci8n de la
Acti)idad
Re(ultado de la Acti)idad
1
2
E
4
D
+
,
*
Re(ultado( de la e)aluaci8n de conocimiento( po(terior a la e>ecuci8n del proyecto de aula y 6ue ;ue
aplicada por lo( docente(.
$mpacto de la propuestaJ es decir ue moviliAacionesJ cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedaggica.
GCu5l e( (u percepci8n de e(ta e9periencia en el proce(o de me>oramiento educati)oH
E( la re;le9i8n peda.8.ica de la pr5ctica de aula 6ue pretende )i(uali=ar el Bori=onte ;ormati)o de la
propue(ta/
REGI"TR" DE $A E%PERIE!CIA
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?edios ue los docentes usan para realiAar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con ($C:(?arue con una F los medios utiliAados para su divulgacin"
:acebooK F
:oro (emtico
=iKi
%ed 4ocial
F
%ed virtual de Educadores
Mitacora y>o 5ortafolio -igital
EduteKa
Mlog
F
"eleccione con una % de la( (i.uiente( opcione( a6uella( 6ue lo.raron tener una tran(;ormaci8n
educati)a en (u conte9to'
E/ecto' o tr&n'/orm&c)one' -&
1rod(c)do '( 1ro1(e't& en otro'
docente', e't(d)&nte', d)rect)5o',
1&dre' * m&dre' de /&m)l)&<
L& com(n)d&d ed(c&t)5& 'e -& )n5ol(cr&do en
el 1ro*ecto * 1&rt)c)1& &ct)5&mente en el
m)'mo
Se e5)denc)& (n& me8or& ').n)/)c&t)5& en lo'
1roce'o' de &1rend)=&8e del e't(d)&nte
6& me8or&do el )nter4' 1or l& &').n&t(r& * el
de'&rrollo de l&' &ct)5)d&de' de cl&'e
A(ment+ el tr&b&8o col&bor&t)5o * de e>()1o
Me8or+ l& &ct)t(d -&c)& el conoc)m)ento * l&
&').n&t(r&
No -&* e/ecto' ').n)/)c&t)5o' con el 1ro*ecto
A5&nce' d(r&nte l& e8ec(c)+n del
1ro*ecto de &(l&
Se e5)denc)& (n me8or&m)ento en el
rend)m)ento de l& &').n&t(r& & 1&rt)r de
me8or&' en l&' e5&l(&c)one' & lo' &l(mno'.
6& me8or&do el &1rend)=&8e de tem3t)c&'
e'1ec0/)c&' de lo' tem&' >(e &bord& el
1ro*ecto de &(l&.
El 1ro*ecto de &(l& t)ene 1oco t)em1o de
e8ec(c)+n * no 'e e5)denc)&n &5&nce'
concreto'.
C+mo creen lo' docente' >(e '(
e71er)enc)& 'e 1(ede tr&n'/er)r &
otr& )n't)t(c)+n ed(c&t)5& en el
1&0'
P&rt)c)1&ndo &ct)5&mente en rede' de
&1rend)=&8e
!ener&ndo e'1&c)o' 5)rt(&le' 1&r& l&
'oc)&l)=&c)+n de e71er)enc)&'
P(bl)c&ndo l& e71er)enc)& en re5)'t&'
c)ent0/)c&' de c&r3cter ed(c&t)5o
V)nc(l3ndo'e & e'1&c)o' de re/le7)+n
&c&d4m)c& de orden loc&l, n&c)on&l o
)ntern&c)on&l
vbvn
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"eleccione con una % de la( (i.uiente( opcione( a6uella( 6ue lo.raron tener una tran(;ormaci8n
educati)a de aula en el u(o peda.8.ico de la( TIC'
*os recursos digitales educativos utiliAados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiAaje en el grupo de estudiantes
*as actividades de aprendiAaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
*as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con 'M5 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con ($C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
-urante el proceso de recoleccin se emple o !iAo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en ($C
De acuerdo con lo( re(ultado( o4tenido( en la aplicaci8n del proyectoF cali;i6ue <(eleccione3 el ?tem de
1 a D (iendo 1 in;erior y D (uperior'
?tem
C&l)/)>(
e de 1
& @
ASe &lc&n=&n l&' com1etenc)&' 1ro1(e't&'<
AA1ort& & l& 'ol(c)+n del 1roblem& 1l&nte&do<
AA1ort& &l me8or&m)ento de l& c&l)d&d ed(c&t)5& de l& 'ede<
ASe e5)denc)& &ce1t&c)+n * com1ren')+n 1or 1&rte del e't(d)&nte<
ASe -&ce (n b(en &1ro5ec-&m)ento de lo' rec(r'o' ed(c&t)5o' d).)t&le'
m&ne8&do'<
EVIDE!CIA"
:otos ue evidencien la experiencia del proyecto (?ximo 8"
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Foto 1
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A!E%" <Documento( nece(ario( para la e)aluaci8n del e(tado de de(arrollo3
%elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
-ireccin Ieb1: EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
-ireccin Ieb.: EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
EVA$UACI0! DE $" PR1ECT" DE AU$A <$o( Proyecto( de Aula con TIC (e )aloran a partir de lo(
cinco criterio( indicado( en e(te ;ormato/ A(i.ne a cada criterio un )alor de 1 a DF (iendo 1 la menor
ponderaci8n y D la m59ima/3
1/ Competencia( de lo( mae(tro( en relaci8n con TIC
Re;le>a 6ue el docente Ba de(arrolladoF dentro de (u pr5ctica peda.8.icaF competencia( a(ociada( a la(
dimen(ione( propue(ta( por la E(trate.ia de Formaci8n y Acce(o de Computadore( para Educar
<Actitudinale(F peda.8.ica(F in)e(ti.ati)a(F di(ciplinare(F e)aluati)a(F tIcnica( y tecnol8.ica(F
comunicati)a(3/
1 2 E 4 D
2/ Apropiaci8n de TIC en la comunidad educati)a
$a( TIC (on apro)ecBada( como mediadora( de pr5ctica( e(colare( pertinente(F inclu(i)a( y en
conte9toF 6ue contri4uyen al de(arrollo y ;ortalecimiento de competencia( en lo( e(tudiante( y a la
eliminaci8n de 4arrera( para el acce(oF el aprendi=a>e y la participaci8nF reconociendo la di)er(idad de
capacidade(/
1 2 E 4 D
E/ &etodolo.?a y Fundamentaci8n
Demue(tra una (ecuencia en el di(e2o e implementaci8n de la( acti)idade( de aulaF 6ue permite
identi;icar la po(tura y lo( re;erente( conceptuale( de la propue(ta peda.8.ica de apro)ecBamiento de
la( TICF para el ;ortalecimiento de la calidad educati)a/
1 2 E 4 D
4/ Re;erente de inclu(i8n en la( acti)idade( de aula con TIC
El di(e2o y la implementaci8n de la( acti)idade( de aula del proyecto permiten identi;icar la aplicaci8n
de lo( principio( del di(e2o uni)er(al para el aprendi=a>eF en la planeaci8n de la( pr5ctica( de aula y en
la (elecci8n yJo producci8n de lo( recur(o( educati)o( di.itale(F promo)iendo y propiciando la
inclu(i8n de todo( lo( e(tudiante(/
1 2 E 4 D
D/ "i(temati=aci8n y conclu(ione( de aprendi=a>e(
E)idencia una re;le9i8n (i(tem5tica ;rente a la relaci8n cau(al entre la( acti)idade( de(arrollada( y lo(
impacto( alcan=ado( mediante la e>ecuci8n del proyectoF con la participaci8n de la comunidad
educati)a/
1 2 E 4 D
+/ Car5cter inno)ador
Inte.ra en (u conte9to elemento( did5ctico( no)edo(o( para el apro)ecBamiento peda.8.ico de la(
TICF e)idenciando cam4io( en la( pr5ctica( educati)a( y me>ora( en el am4iente in(titucional/
1 2 E 4 D
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Foto 2 Foto 4 Foto 3
DIVERTIC
DIVERTIC
Tabla de contenido
DIVERTIC............................................................................................................................10
Tabla de contenido................................................................................................................10
INTRODUCCION................................................................................................................11
DIAGNOSTICO...................................................................................................................12
RO!"E#A.........................................................................................................................13
$USTIFICACI%N.................................................................................................................14
O!$ETIVOS GENERA"ES.................................................................................................1&
O!$ETIVOS ESECIFICOS................................................................................................1&
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INTRODUCCION
El mundo actual !a puesto al alcance de nuestras manos las !erramientas
necesarias ue permiten afrontar el cambio continuo ue est influenciado por las
nuevas relaciones econmicas y el cambio incesante de las tecnologas.
5artiendo de lo anteriorJ el proyecto -$&E%($CJ plantea estrategias pedaggicas a
los estudiantes ue le permitan !acer buen uso de las tecnologas como
!erramienta no solo de entretenimiento y comunicacinJ sino tambi7n como un
medio para acercarse al conocimiento y desarrolle en ellos un mejor nivel de
educacin ue contribuya al fortalecimiento de sus competencias.
*as !erramientas tecnolgicas se constituyen en un medio facilitador dentro del
proceso de enseHanAa y aprendiAajeJ enriueciendo este proceso y posibilitando
escenarios ue apoyen el desarrollo de competencias claves para nuestros
tiempos como son: El uso interactivo de las (icJ la interaccin entre grupos
!eterog7neos para ue de esta manera el estudiante sea autnomo con el
conocimiento aduirido.
El estadoJ a trav7s de sus autoridades est inmerso en este camino y vienen
implementando infraestructura educativa y dotacin de euipos a las $nstituciones
y centros educativos. Estos recursos permiten empoderar el trabajo y apuntar a su
uso efectivo para lograr mejorar el nivel de las competencias de los estudiantes y
registrar las experiencias educativas ue se gestan en la comunidad educativa.
El proyecto -$&E%($CJ busca usar las ($C para desarrollar !abilidades y
competencias ue le permitan al estudiante afrontar las exigencias del siglo FF$.
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DIAGNOSTICO
*a institucin educativa rural Eva (ulia +uintero de (oro del municipio de CocornJ
se encuentra ubicada en la Aona rural a 10 Kilmetros de la cabecera municipal en
la vereda *a 5iHuela. *a institucin cuenta con 08/ estudiantes en los niveles de
preescolarJ bsica y media.
El acceso a las (ic es muy limitado debido a ue la institucin no cuenta con los
euipos suficientes para atender la demanda existenteJ adems la conectividad es
bajaJ la infraestructura es precariaJ los estudiantes proceden de estratos socio@
econmicos bajos y por lo tanto no pueden acceder a euipos propiosJ esta
situacin !ace difcil el uso efectivo de las tic como !erramienta pedaggica en
pro del proceso educativo de los estudiantesN 5ero este !ec!o no es obstculo
para intentar introducir las tics en nuestra prctica pedaggicaJ como
!erramienta de trabajoJ pues con los recursos existentes se puede iniciar el
desarrollo de este proyecto.
*a mayora de los estudiantes cuentan con euipos de comunicacin mviles ue
son utiliAados para jugarJ c!atear y conectarse a las redes socialesJ pero pocos
!acen uso de esta !erramienta como medio para acercarse al conocimiento en
las diferentes reas de aprendiAaje.
*os estudiantes se muestran apticos frente al conocimiento terico de las reas
debido a la falta de uso de unos m7todos ms llamativos en las distintas reas del
conocimientoJ con el fin de !acer ms interesante el acercamiento al contenido
tericoJ nos propusimos integrar en nuestro ue !acer pedaggico incorporar las
(ic como !erramienta de apoyo para !acer del proceso enseHanAa aprendiAaje
algo ms atractivo teniendo en cuenta ue son nativos digitales.
El estado no ofrece una capacitacin en tics efectiva y constante a los
educadoresJ y la poca ue se imparte ueda relegada a unos cuantos ue
cumplen los reuisitos exigidos para acceder a estas convocatorias para las
capacitaciones.
*amentablemente entre las limitaciones ue afectan en la actualidad al sector
educativo para llenar todas las expectativas en cuanto a la aplicacin de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacinJ podemos citar muc!asJ
pero una de las ms importantes es la de capacitar a los docentes en el uso
adecuado de las ($C en la prctica docenteJ no solo en el manejo de las
!erramientas en sJ ya ue !ay una actitud de muc!os educadores de no aceptar
el cambioJ de seguir aferrados a los viejos m7todos de enseHanAa.
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PROBLEMA
*as (ic como !erramienta pedaggica no !an sido utiliAadas de manera efectiva
en el aula de claseJ con este proyecto se pretende diseHar estrategias como:
clases grabadasJ videosJ documentalesJ enlaces educativos entre otrosJ ue
motiven a los estudiantes a buscar el acceso al conocimiento de manera ms
participativa desarrollando en ellos una autonoma frente al proceso formativo.
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JUSTIFICACIN
El presente siglo FF$J ofrece un conjunto de retos educativos para las diferentes
$nstituciones Educativas en diferentes entornosJ pero teniendo en cuenta ue los
niveles de competitividad y calidad ya no son locales o regionalesJ ni siuiera
nacionales sino globales es necesario tomar como referente realidades en las ue
los programas educativos tienen un mejor desempeHo e iniciar un cambio
buscando tomar estos estndares y aspirar con nuestro trabajo educativo formar a
los estudiantes segn estos lineamientos pero bajo nuestras necesidades y
expectativas locales.
#os proponemos implementar el proyecto de innovacin -$&E%($CJ ue busca el
uso y apropiacin de las (ic en el aula ue conlleven al desarrollo de las
!abilidades del 4iglo FF$O con los estudiantes de los grados 0PJ 2PJ 1/P Q 11P de
Educacin bsica y media de la $.E.% Eva (ulia +uintero de (oro.
#uestra propuesta busca prioriAar en el aula de clases el uso y apropiacin de las
(ic como transformadoras de la educacin actual.
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OBJETIVOS GENERALES
5resentar a los estudiantes las (ic como !erramienta de enseHanAa@
aprendiAaje por medio del aprovec!amiento de la Ieb ../J para ue mejoren
sus t7cnicas de estudio y aprendan a utiliAar estos recursos a!ora
subutiliAados.
ConstruirJ comprenderJ argumentar y analiAar textos y videos mediante la
utiliAacin de las (ic.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
'plicar estrategias ue contribuyan al mejoramiento acad7mico y al desarrollo
de competencias en mis estudiantes.
5romover el manejo de las (ic mediante la integracin de las diferentes reas
del conocimiento para mejorar el nivel de aprendiAaje y el desarrollo integral
de los estudiantes.
'sumir nuestro papel de mediador en los procesos de enseHanAa aprendiAaje
a trav7s de las (ic.
Crear un grupo en :acebooK como !erramienta ue nos permitir interactuar
con los diferentes aplicativos de la Ieb ../
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