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3.

A Lingstica Sistmico - Funcional



A Lingustica Sistmico-Funcional (doravante LSF) desenvolveu-se
intensamente nos anos 80 e uma das figuras mais importantes para o seu
desenvolvimento foi Michael Alexander Kirkwood Halliday, linguista nascido no
Reino Unido em 1925 e um dos precursores da teoria em questo.
A perspectiva funcional para estudos lingsticos diferencia-se da
perspectiva tradicional na medida em que esta ltima v a linguagem como
desvinculada do uso e do contexto. De acordo com Bagno (2006), a normatizao
e padronizao descontextualizadas retiram da lngua a sua caracterstica social,
complexa e dinmica da linguagem, esta sendo vista como um objeto externo a
seus falantes, uma entidade com vida prpria que est alheia aos que, de fato,
fazem uso dela. Os funcionalistas, por outro lado, assumem a postura de que a
gramtica no um sistema autnomo bem como no pode ser entendida
separadamente de fatores tais como comunicao, cultura, interao, etc. A
gramtica funcional, embora analise a estrutura gramatical, inclui na anlise toda a
situao comunicativa: o propsito do evento de fala, seus participantes e seu
contexto discursivo (Nichols, 1984).
A lingstica sistmica funcional, ou seja, ela procura dar conta de como
a linguagem usada, uma vez que qualquer enunciado est inserido em um
contexto de uso
1
. A lngua no existe arbitrariamente, ela evolui para satisfazer as
necessidades dos usurios que dela se apropriam, delineando, desta forma, um
sistema natural adequado realidade circundante e no qual tudo pode ser atrelado
e explicado de acordo com a produo dos falantes. Neves (1997, p. 2) explica
que:

(...) qualquer abordagem funcionalista de uma lngua natural, na verdade, tem como
questo bsica de interesse a verificao de como se obtm a comunicao com essa
lngua, isto , a verificao do modo como os usurios da lngua se comunicam
eficientemente.


1
A noo de contexto, bem como seus tipos, ser retomada nesta seo.
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Os falantes de uma lngua so capazes de perceber bem cedo que a lngua
que os circunda varia de acordo com as diversas situaes de interao da vida
social nas quais se engajam. Quando esse conhecimento intuitivo posto em
prtica e conseguimos entender que o contexto influencia nossas escolhas,
estamos fazendo um uso funcional da linguagem.
De acordo com Halliday, a lngua um sistema potencial de significados.
Cada escolha gera uma srie de novas opes que se especificam em redes de
possibilidades, a partir das quais o falante cria os significados. Embora seja
impossvel dar conta de todas as redes nas quais cada n (escolha) da lngua se
desdobra, a Lingstica Sistmica contribui para o entendimento de como os
textos conseguem ou no expressar seus significados utilizando as potencialidades
da lngua. Essa contribuio acontece por meio da anlise textual.
A LSF prope a gramtica como naturalmente relacionada ao significado,
em outras palavras, ela um sistema que realiza os padres semnticos surgidos
devido s necessidades dos falantes de interpretar a experincia humana e trocar
com os outros, ou seja, pensar e agir com a lngua respectivamente. De acordo
com Butt et al (1998, p. 11), a gramtica funcional no uma srie de regras,
mas uma srie de recursos para descrever, interpretar, fazer e significar cultura.
Para a LSF no existe lngua desconectada do uso, isto , a linguagem
social e ela s ocorre se estiver imbricada na sociedade. Assim, essa abordagem
tende para o que real e funcional e no para um ideal de linguagem desprovido
de aplicao social.
De acordo com esta teoria, os textos so unidades semnticas realizadas
atravs de fraseados
2
, os quais so explicados pela gramtica cuja orientao
funcional e semntica, isto , deve estar vinculada ao uso. Halliday (1994) explica
que existe uma preocupao atual com a anlise do discurso que parte da
prerrogativa que esta pode ser encaminhada sem gramtica, e muitas vezes, ao
invs da gramtica. Com relao a esta tendncia, o autor argumenta que uma
anlise de discurso que no baseada em gramtica, no uma anlise, mas
simplesmente o comentrio de um texto (Halliday, 1994, p. xvi).

2
Halliday (1994) originalmente utiliza o termo wording e o define como o meio atravs do qual os
significados so realizados nas frases, isto , seqncias gramaticais ou sintagmas que contm
itens lexicais e gramaticais. A gramtica uma teoria de fraseados.
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O texto uma unidade semntica que veicula seus significados a partir dos
fraseados, e interpret-los significa fazer uso de uma teoria de fraseados que a
gramtica. Para tanto, a gramtica do discurso deve ter um lugar central na anlise
de textos, alm de ter categorias que de fato reflitam os padres semnticos. Desta
forma, a anlise estar voltada para o exterior do texto, seu universo no
lingustico, significados e contextos, e no apenas para as suas formalidades
interiores.
O texto um conjunto harmonioso de significados entrelaados cujas
partes contm elementos estruturais adequados aos seus objetivos e contexto.
Embora parea que o texto formado puramente de palavras e oraes, o texto ,
na verdade composto por significados, que devem ser codificados em palavras e
estruturas para serem comunicados. Todos os significados so totalmente inditos,
criados dialogicamente e modificados de acordo com a contextualizao social
onde se configuram (Bakhtin, 1992). Halliday (1994) prope, ento, que o texto
deva ser o ponto de partida para qualquer pretenso de entendimento de como
utilizamos a lngua para conseguir coisas e fazer com que elas aconteam.
Halliday utiliza a noo de contexto (e seus dois tipos) de Malinowski
(1923, 1935 apud Halliday & Hasan, 1989), desenvolvida aps a experincia
desse antroplogo e linguista em um grupo de ilhas do Pacfico Sul conhecidas
como Ilhas Trobriand. Malinowski fez seu estudo em Kiriwinian, dialeto utilizado
pelos nativos da regio. Como a cultura local era muito diferente da ocidental,
Malinowski encontrou dificuldades ao traduzir seus textos de modo que fizessem
sentido para os falantes de ingls. Com o objetivo de expor seus achados e torn-
los inteligveis para os leitores de lngua inglesa, o autor fez uso de extensos
comentrios nos quais ele explicava e posicionava o texto no seu ambiente de uso.
Malinowski criou, assim, o termo contexto de situao (Malinowski, 1923),
utilizado por Halliday na sua gramtica sistmica, tambm criou o termo
contexto de cultura que ser explicado a seguir.
Portanto, o texto se desenvolve e adquire sentido em dois contextos
necessrios para o seu entendimento. Primeiramente e de forma mais geral, temos
o contexto de cultura que circunda o texto e est relacionado s formas como
diferentes culturas utilizam a lngua. Obviamente, existem diversas maneiras de
expressar significados, por exemplo, formas de tratamento e polidez que variam
de acordo com as culturas. Logo, qualquer tipo de interao lingustica no
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consiste apenas em sons e sinais trocados, mas envolve todo o contexto histrico
daquela cultura e dos participantes envolvidos naquela prtica. A interpretao do
significado depende da realidade cultural dos falantes.
Alm do contexto cultural existe o contexto de situao, que consiste nas
variaes de linguagem mais particulares dentro de cada cultura, conforme o
momento em que ocorrem. O contexto de situao corresponde s caractersticas
extralingsticas dos textos que se realizam a partir dos padres utilizados pelos
falantes, consciente ou inconscientemente, para construir textos nas diferentes
variedades (Butt et al, 1998). Sobre o contexto de situao, vale ressaltar ainda
que a configurao contextual formada por trs elementos que determinam as
escolhas lingsticas que, por sua vez, criam significados distintos. So eles:
campo, relaes e modo. Tais elementos esto relacionados s metafunes da
linguagem que tambm sero expostas nesta seo.
O campo (field) corresponde ao evento que est ocorrendo, natureza da
ao social, seus objetivos a longo e curto prazo. Esse elemento est relacionado
funo ideacional ou experiencial da lngua que representada pelo sistema de
Transitividade (cf. detalhes na seo 3.2). J as relaes (tenor) correspondem
natureza dos participantes, seu status, papis e a forma como esto relacionados,
por exemplo, falante e ouvinte, escritor e leitor. As relaes, por sua vez, esto
ligadas Metafuno Interpessoal realizada a partir do sistema de Modo. Por fim,
temos o modo (mode), que consiste no papel da linguagem e organizao do texto,
isto , o que os participantes esperam que a linguagem faa por eles naquela
situao. O modo relaciona-se Metafuno Textual da linguagem realizada
atravs do sistema de Tema e Rema (cf. detalhes na seo 3.1). A relao entre
elemento do contexto, metafuno e sistema de representao est esquematizada
na Figura abaixo.

Elemento do contexto Metafuno da linguagem Sistema de representao
Campo Ideacional / Experiencial Transitividade
Relaes Interpessoal Modo
Modo Textual Tema e Rema
Figura 3.1 - Relao entre elemento do contexto, metafuno da linguagem e sistema de
representao.
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Como foi dito anteriormente, a linguagem utilizada para um determinado
fim, ou seja, ela serve para satisfazer as necessidades de expresso daqueles que
se utilizam dela para se comunicarem. Sendo assim, para Halliday (Halliday &
Hasan, 1985), a linguagem deve ser explicada a partir das suas funes na vida
social, as quais no se referem a algo que a integra.
O termo funo utilizado por vrios estudiosos com definies diversas.
Karl Buhler, por exemplo, identifica trs funes da linguagem: a de
representao, a de exteriorizao psquica e a de apelo, sendo a primeira aquela
que caracteriza a linguagem como atividade humana (Neves, 1997). Roman
J akobson (1969, apud Neves, 1997), por sua vez, incorpora outras trs funes ao
modelo de Buhler totalizando seis funes da linguagem presentes em qualquer
mensagem em nveis variados e relacionadas a fatores envolvidos no processo de
comunicao. As funes, segundo J acokbson, e seus respectivos elementos da
comunicao so: referencial (contexto), emotiva (remetente), conativa
(destinatrio), ftica (contato), metalingstica (cdigo) e potica (mensagem).
Para Halliday, no entanto, necessrio tomar uma postura que priorize
tambm as caractersticas intrnsecas da linguagem. Para ele, a variedade de
funes est refletida nas estruturas internas da lngua cuja anlise muito pode
revelar sobre os fins aos quais esta se prope. O autor sugere que a linguagem tem
a funo de servir aos variados tipos de demanda dos indivduos ao se
comunicarem. (Neves, 1997).
Alm disso, Halliday procura explicar como as funes da linguagem so
constituintes dos enunciados e como as necessidades dos falantes moldaram a
forma como estas evoluem. As seguintes Metafunes foram identificadas por
Halliday:

Metafuno Ideacional
Metafuno Interpessoal
Metafuno Textual

A Metafuno Ideacional refere-se possibilidade que a linguagem
oferece de falar sobre o mundo, represent-lo, transmitir e expressar idias. V a
orao como representao e seu significado a expresso de algum tipo de
evento, ao, estado ou outro fenmeno do mundo real (Halliday & Hasan, 1989).
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A linguagem tem a capacidade de criar significados experienciais e a orao o
meio pelo qual isso se materializa uma vez que ela tem a finalidade de expressar
os processos que controlam e denotam a realidade. Um Processo
3
subentende
Participantes, Circunstncias e Processos (geralmente representados por verbos).
Halliday identifica trs tipos principais de Processos (Materiais, Mentais e
Relacionais) e trs outros tipos secundrios (Verbais, Comportamentais e
Existenciais) que se encontram nos limites entre os trs principais. Os detalhes
referentes a essa Metafuno esto na seo Metafuno Ideacional - Sistema de
Transitividade (item 3.2).
Em se tratando da Metafuno Interpessoal, pode-se dizer que ela a
caracterstica que a linguagem tem de ser utilizada para estabelecer trocas e
relaes entre falante e ouvinte, cujos papis so definidos durante a interao. A
linguagem uma forma de agir no meio social. Essa funo realizada
principalmente a partir do sistema de Modo que no ser uma das reas de
concentrao da anlise dos textos.
Por fim, temos a Funo Textual que responsvel por organizar
estruturalmente as outras duas funes de modo que a mensagem seja
reconhecvel para o receptor. Neves (1997, p. 14) explica que a funo textual
no se limita simplesmente ao estabelecimento de relaes entre as frases,
referindo-se, antes, organizao interna da frase, ao seu significado como
mensagem, tanto em si mesma quanto na sua relao com o contexto. O sistema
que realiza a Metafuno Textual o sistema de Tema e Rema que ser explicado
na seo 3.1, a seguir.


3.1
Metafuno Textual - Sistema de Tema e Rema

A Metafuno Textual da linguagem se refere sua caracterstica de poder
organizar a prpria linguagem em um significado lgico. Toda lngua possui uma
rede de relaes lgicas fundamentais para representar o significado (Halliday &

3
Os termos de gramtica sistmico funcional em portugus foram retirados da lista aprovada pelas
equipes de investigao da FLUL, do projeto DIRECT da PUC-SP, e por outros pesquisadores da
LSF.
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Hasan, 1989). O sistema que realiza a Metafuno em questo o de Tema e
Rema.
De acordo com Halliday, em toda lngua a orao tem status de mensagem,
ou seja, sua organizao e estrutura lhe do a caracterstica de evento
comunicativo. O que de fato organiza a orao como mensagem a sua estrutura
temtica. Para tal, um elemento enunciado como Tema e se combina com o
restante da orao (denominado Rema). Em lnguas como o ingls e o portugus,
por exemplo, o Tema indicado pela posio na orao.
O Tema o ponto de partida da mensagem, a base a partir da qual a
mensagem se desenrola. O Tema o elemento que surge em primeiro lugar e
organiza a orao textualmente, ou seja, quando se decide tematizar determinado
elemento, tanto em ingls como em portugus, este colocado em posio inicial
para que ele se constitua como Tema da orao e esta se desenvolva a partir deste
ponto.
Halliday enfatiza que a posio inicial no deve ser o fator que define a
categoria Tema e sim o meio pelo qual podemos identific-lo na mensagem. Na
gramtica sistmico-funcional no se pode descrever as categorias atravs de
propriedades formais apenas (a posio, por exemplo) j que isso iria de encontro
prpria filosofia dessa abordagem que prioriza uma classificao mais atrelada
s funes semnticas da lngua.
O Tema simples composto por apenas um elemento estrutural, ainda que
esse elemento tenha uma estrutura interna complexa, visto que se trata de um
nico constituinte da sentena. Por exemplo, na orao on the ground or in the air
small creatures live and breathe (na terra ou no ar, pequenas criaturas vivem e
respiram) o Tema on the ground or in the air um grupo complexo; no entanto,
representa um nico constituinte da orao, sendo classificado, portanto, como
Tema simples. Os Temas simples podem ser realizados atravs de um grupo
nominal, adverbial ou um sintagma preposicionado.
H ainda um outro recurso temtico que rene dois ou mais elementos
formando um constituinte nico de uma orao onde o Tema se iguala ao Rema
atravs de uma relao de identificao. Um exemplo
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desse tipo de sentena, cuja

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Todos os exemplos de Halliday, 1994 e Thompson, 1996 foram traduzidos pela pesquisadora.
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relao de identificao expressa pelo verbo ser que iguala as duas oraes,
pode ser visto abaixo (Halliday, 1994, p. 40).

(1)
O que o duque deu para minha tia foi uma chaleira
Tema Rema


Esse tipo de sentena denominado por Halliday de equativo temtico
na qual o Tema simples, tendo sido transformado em um grupo nominal pelo
recurso da nominalizao. A nominalizao permite que qualquer elemento da
orao seja colocado em posio temtica, proporcionando, dessa forma, a
possibilidade de o falante estruturar a mensagem da forma que lhe for mais
conveniente, isto , tematizar o que lhe parecer prioritrio.
Quando a identificao Tema =Rema feita, h uma inteno de igualar o
Tema ao Rema e a nada mais (Halliday, 1994). importante salientar essa funo
dos equativos temticos j que a mesma denota uma caracterstica semntica
fundamental de anlise, pois a partir dela possvel apontar quais as
identificaes entre conceitos que o falante tem em mente quando produz os
enunciados. Para a anlise dos textos desta pesquisa, a identificao dos equativos
temticos pode indicar com que tipo de idia os professores participantes da
pesquisa identificam sua profisso.
Ainda sobre as propriedades funcionais dos equativos temticos,
Thompson (1996) argumenta que esse tipo de orao pode ser comparado s
oraes interrogativas na medida em que ambas so iniciadas por pronomes
interrogativos e indicam uma lacuna a ser preenchida. No caso das
interrogativas, espera-se que esse vazio seja respondido pelo ouvinte da
mensagem enquanto, nos equativos temticos, o prprio falante completa sua
mensagem preenchendo a lacuna que ele props. Em relao ao ltimo caso, o
autor explica que essa uma estratgia discursiva utilizada pelo falante para
colocar no discurso uma possvel pergunta que o ouvinte faria. Esse tipo de
estratgia est ilustrada no exemplo (2), abaixo (Thompson, 1996, p. 126 ).


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(2)
O que voc precisa fazer me escrever uma carta oficial solicitando um ramal
Tema Rema


Nesse caso, o Tema o que voc precisa fazer corresponde pergunta O
que eu preciso fazer? que o ouvinte poderia estar imaginando naquele momento
discursivo.
Para que se entenda quais as noes que permeiam a escolha do elemento
temtico, algumas categorias do sistema de Modo sero brevemente mencionadas.
Tanto em ingls quanto em portugus, as oraes podem ser indicativas ou
imperativas. As oraes indicativas, por sua vez, se dividem em declarativas e
interrogativas. Cada um desses tipos de orao possui um padro mais recorrente
de tematizao, isto , um Tema no marcado. Sobre essa noo de marcao,
Butt et al (1998) explicam que, quando os linguistas definem um elemento como
no marcado, significa que este o caso mais esperado e comum. Por outro lado,
quando algo classificado como marcado, podemos entender que aquilo no
usual e deve ser notado devido forma como destacado. Aplicando esse
conceito ao Tema, possvel identificar padres tpicos e no tpicos de estrutura
temtica e como foi dito anteriormente, tal separao depender fortemente do
tipo de orao em questo.
No caso das oraes declarativas, o padro mais usual aquele onde o
Tema coincide com o sujeito, constituindo, dessa forma, o que chamamos de
Tema no marcado j que essa a opo mais recorrente, a menos que haja
alguma razo discursiva para que se opte por outra alternativa. Caso algum outro
elemento diferente do Sujeito seja tematizado, pode-se dizer que a orao possui
um Tema marcado.
Em se tratando do item mais comumente tematizado nas oraes
declarativas, Halliday (1994) explica que naquelas cujo Tema no marcado, os
pronomes pessoais so os elementos que aparecem mais freqentemente como
Tema. Em segundo lugar, temos os grupos nominais e, por fim, as
nominalizaes. Por outro lado, nas oraes onde o Tema no coincide com o
Sujeito, ou seja, ele um Tema marcado, a opo costuma ser a de tematizar um
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grupo adverbial ou um sintagma preposicionado. O padro temtico nas oraes
declarativas est esquematizado na Figura 3.2 a seguir.

Figura 3.2 - Padro temtico nas oraes declarativas

Em menor escala, h a tematizao de um complemento como nature
em nature I loved (A natureza eu amava). Nesse caso, o Tema um grupo
nominal que um Sujeito em potencial, mas que no est funcionando como tal e
sim como complemento
5
. interessante notar que o grupo nominal, apesar de ter
potencial de sujeito, funciona como complemento e, ainda assim, foi escolhido
como Tema da orao. Isso quer dizer que, entre diversas opes possveis e
inclusive mais usuais, em algumas oraes, o complemento colocado em
posio de destaque, refletindo, dessa forma, uma escolha intencional do falante
por um certo elemento como ponto de partida da mensagem para atingir um
determinado efeito discursivo. Thompson (1996) acrescenta ainda que a
tematizao de um adjunto menos marcada do que a de um complemento (muito
marcada) visto que a ocorrncia do primeiro nas oraes declarativas maior do
que a do ltimo. As oraes a seguir podem ilustrar respectivamente os dois tipos
de tematizao (Thompson, 1996, p. 121).

(3)
Na noite passada
um homem estava ajudando o
inqurito policial
Tema
Rema



5
O complemento definido por Halliday como o elemento que poderia ser o sujeito e no
(Halliday, 1994, p. 80).
Oraes declarativas
Tema no marcado Tema marcado
Pronomes pessoais
Grupos nominais
Nominalizaes
Grupo adverbial
Sintagma preposicionado
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(4)
Amigos como aqueles eu posso viver sem
Tema Rema


No exemplo (3), a tematizao do adjunto na noite passada mais usual e,
portanto, menos marcada do que a do complemento amigos como aqueles, no
exemplo (4).
O segundo tipo de orao indicativa so as interrogativas que, em geral,
tm a funo de propor uma pergunta, uma indicao de que o falante quer ser
informado sobre alguma coisa. Elas podem ser de dois tipos: primeiramente,
temos as oraes de polaridade, onde o falante quer saber uma resposta que varia
entre sim ou no, como por exemplo na pergunta Voc j est pronto?. H
tambm as oraes onde o falante deseja conhecer o significado ou a
representao de algum elemento, como em Onde esto as chaves?.
Halliday (1994) explica que nas oraes interrogativas de polaridade, o
Tema o Finito (operador verbal), elemento que detm a carga da polaridade na
lngua inglesa, seguido pelo Sujeito, formando um tema de duas partes como por
exemplo is e anybody na frase Is anybody at home? No entanto, em portugus, a
posio temtica em oraes de polaridade ocupada pelo prprio Sujeito e pelo
Finito, sem o operador verbal conforme a traduo da frase acima citada:

(5)
Algum est em casa?
Tema Rema


Neste caso, algum o Tema no marcado, isto , aquele que coincide
com o sujeito. A noo de tempo presente fundida na forma verbal representa o
Finito do Modo Oracional nas oraes em portugus. Alm disso, a riqueza do
sistema flexional da lngua portuguesa oferece ainda a possibilidade de
tematizao do prprio verbo como em: Vais feira? onde o sujeito pde ser
suprimido devido ao fato de o prprio verbo conter a noo do tu implcito na
orao.
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As oraes interrogativas onde o falante est procurando a identidade de
algum item so introduzidas por pronomes interrogativos tais como Que, Qual,
Quem, etc. ou advrbios interrogativos como Quando, Onde, etc. De acordo com
a gramtica funcional, o Tema nessas oraes o prprio pronome interrogativo
j que ele que aparece em primeiro lugar na orao bem como denota a natureza
da informao que o falante deseja saber, que o ponto de partida da
interrogao. Pode-se dizer, portanto, que esse tipo de orao carrega o padro
temtico mais regular (Tema em posio inicial) na sua prpria estruturao, j
que colocar o pronome interrogativo em primeiro lugar um uso habitual e por
consequncia no marcado. Sendo assim, no ingls, o falante no escolhe iniciar a
pergunta com um pronome interrogativo, essa uma estrutura j imbricada no
sistema da lngua e atravs da qual a interrogativa expressa. Contudo, a lngua
portuguesa dispe de uma outra possibilidade de estrutura temtica em oraes
desse tipo verificada em Voc vai comprar o qu? onde o pronome interrogativo
deslocado para o final da frase no intuito de mudar o foco interacional, j que esse
deslocamento coloca o pronome pessoal novamente como Tema como acontece
nas oraes declarativas. Entretanto, essa colocao seria a opo marcada haja
vista sua ocorrncia menos comum na lngua em oraes interrogativas. A Figura
3.3 abaixo ilustra o padro temtico nas oraes interrogativas em portugus.

Tema nas oraes interrogativas em portugus
Oraes de polaridade Oraes iniciadas por
pronomes interrogativos
Pronome Pessoal
(opo no marcada)

Verbo
(opo marcada)
Pronome interrogativo
(opo no marcada)

Pronome Pessoa
(opo marcada)
Figura 3.3 - Padro temtico nas oraes interrogativas

Para finalizar a discusso sobre Tema em oraes interrogativas, podemos
indicar que, em portugus, a opo mais tpica nas oraes de polaridade e,
portanto, no marcada, o Sujeito como Tema da orao. Da mesma forma, nas
oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o prprio pronome interrogativo
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o Tema, constituindo tambm uma opo no marcada devido ao fato de o
pronome ser o ponto de partida natural desse tipo de orao.
Passo agora a uma breve explicao sobre o Tema nas oraes
imperativas. Em geral, as oraes imperativas veiculam uma mensagem de ordem
do tipo Faa alguma coisa. Nesse caso, a forma mais tpica aquela em que o
verbo se encontra em posio temtica, como em:

(6)
Fique quieto
Tema Rema


(7)
No mexa Nos livros
Tema Rema


A segunda orao uma imperativa negativa onde o Tema engloba tanto o
verbo quanto o advrbio de negao que o precede. H ainda uma opo marcada
onde o sujeito est presente e tematizado, fugindo, portanto, dos padres mais
usuais. Um exemplo de tema marcado em oraes imperativas seria Voc fique
quieto.
Como se pode notar, o Modo Oracional influencia e determina os Temas
mais tpicos em ingls e portugus. Quando um elemento fora dos padres mais
usuais tematizado, porque h uma razo semntica ou um contexto discursivo
que favorea tal escolha. Alm dos Temas caractersticos de cada Modo Oracional
mencionado acima, existem tambm outros elementos que possuem um status na
estrutura temtica da orao e so descritos por Halliday (1994, p. 48) como
temas caractersticos.
Dentre esses Temas caractersticos (Ibid), temos, em princpio, os adjuntos
conjuntivos e os adjuntos modais, sendo os primeiros elementos que estabelecem
uma relao da orao com o texto que a precede e os ltimos aqueles que
expressam a opinio do falante com relao relevncia da mensagem. Halliday
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(1994) descreve como exemplos de adjuntos conjuntivos therefore, actually,
however, meanwhile (portanto, na verdade, entretanto, ao mesmo tempo). Alguns
dos adjuntos modais citados por Halliday (1994) so probably, personally, on the
whole, apparently (provavelmente, pessoalmente, em geral, aparentemente).
Ambos constituem-se em opes no marcadas. Dois exemplos desses elementos
em posio temtica traduzidos de Halliday (1994, p. 50) seriam portanto e
provavelmente em:

(8)
Portanto o esquema foi abandonado
Tema Rema


(9)
Provavelmente eles no entenderam
Tema Rema


Ambos os adjuntos modais e conjuntivos so considerados por Halliday
como tipicamente temticos, pois a posio natural de uma opinio do falante bem
como a de um elemento de ligao com o que vem antes o incio da frase. No
entanto, por ser essa uma questo de escolha, possvel que o falante decida no
colocar tais expresses em posio inicial e no tom-las como ponto de partida
da mensagem. Nesse caso, os elementos em questo so posicionados no Rema,
embora seja a opo menos comum.
Um outro tipo de elemento que tambm pode desempenhar um papel
importante na estrutura temtica so as conjunes e os pronomes relativos. As
conjunes estabelecem uma relao da orao na qual se encontram com a
precedente dentro de uma mesma sentena. Alm de relacionar semanticamente
duas oraes (como fazem os adjuntos conjuntivos), as conjunes tambm
definem uma relao gramatical no complexo oracional, transformando-o em uma
estrutura nica. Observe a tematizao natural da conjuno na segunda orao do
complexo oracional abaixo.
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(10)
Ele foi ao banco porque precisava depositar dinheiro
Tema Rema Tema Rema
Tema Rema


O complexo oracional acima constitudo por duas oraes sendo a
segunda o Rema da primeira. Observando as duas oraes separadamente
verificamos que a segunda iniciada pela conjuno porque, que um Tema no
marcado haja vista sua ocorrncia mais usual na lngua nesta posio.
Em se tratando dos pronomes relativos, podemos dizer que eles so
substantivos ou advrbios que funcionam como sujeito, adjunto ou complemento
relacionando duas oraes. No exemplo (11) abaixo, observamos o pronome
relativo que em posio temtica funcionando como sujeito e introduzindo a
segunda orao do complexo.

(11)
Ele foi ao banco que estava aberto
Tema Rema Tema Rema
Tema Rema


Diferentemente dos adjuntos conjuntivos e modais citados nos pargrafos
anteriores, as conjunes e os pronomes relativos so obrigatoriamente temticos,
isto , se um deles est presente, ele deve vir em posio inicial. Por esta razo,
so considerados Temas no marcados.
O reconhecimento e anlise de todos esses Temas caractersticos so de
grande valia para que se entenda o funcionamento da estrutura temtica, pois a sua
tematizao no opcional, ou seja, os referidos elementos so temticos por
natureza. Sendo assim, quando um desses elementos est presente, ele no
consome todo o potencial temtico da orao, deixando para o(s) termo(s) que o
segue(m), uma certa fora temtica. Esse tipo de estrutura denominada por
Halliday (1994, p. 52) como Tema mltiplo traz tona um outro ponto a ser
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levado em considerao que a extenso do Tema, isto , onde ele termina e o
Rema comea.
Para tanto, deve-se lembrar que a orao tem o potencial de expressar
significados experienciais, textuais e interpessoais. Os adjuntos modais e
conjuntivos acima citados expressam significados interpessoais e textuais e
funcionam como elementos introdutrios do contedo ideacional da mensagem;
eles servem para estabelecer uma ligao lgica e coerente entre o que vai ser dito
com o que est em volta. Por isso, natural que tais elementos venham em
primeiro lugar na orao.
De acordo com Thompson (1996), os elementos textuais e interpessoais
indicam a localizao e o encaixe do ponto de partida da mensagem, mas no
sinalizam qual ser o ponto de partida. Com o objetivo de identificar essa massa
temtica, Halliday faz referncia Metafuno Experiencial da linguagem,
descrita brevemente na introduo desse captulo. A orao, de acordo com essa
Metafuno, representa um processo da experincia humana que composto por
trs itens: o prprio Processo, os Participantes e os fatores circunstanciais (cf. item
3.2). O Tema engloba apenas um desses elementos e termina com o primeiro
constituinte experiencial. Para simplificar, podemos dizer que o Tema se estende
desde o incio da orao at (e incluindo) o primeiro elemento experiencial
(chamado de Tema Topical por Halliday, 1994 e de Tema Experiencial por
Thompson, 1996) que pode ser um Processo, Participante ou Circunstncia.
Vrios elementos podem preceder o Tema Topical como, por exemplo, os
adjuntos conjuntivos e modais, conjunes, continuativos (itens do tipo sim, no,
bem, etc. tambm chamados de marcadores discursivos), sendo os adjuntos
conjuntivos e as conjunes Temas Textuais e os adjuntos modais e continuativos
Temas Interpessoais. A orao a seguir adaptada da Introduction to Functional
Grammar (Halliday, 1994, p. 56) ilustra o desencadeamento do Tema mltiplo
com suas subdivises at seu ponto culminante que o Tema Topical onde est
presente o elemento experiencial, que neste caso est expresso por uma
Circunstncia.




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(12)
por outro lado talvez em uma semana
o lugar estaria
menos lotado
conjuntivo modal topical
textual interpessoal experiencial
Tema
Rema


Halliday cita, ainda, o Tema Predicado, uma estrutura que tambm
contribui para a organizao da orao. Em portugus, ele aparece nas oraes
clivadas que consistem em uma construo iniciada pelo verbo ser com pronomes
relativos e que permite ao falante colocar em destaque o sujeito, complementos e
adjuntos conforme (13) e (14) (Thompson, 1996, p. 128).

(13)
No a tecnologia que est errada
Tema Rema


(14)
Somos ns que no aprendemos como us-la
Tema Rema


De acordo com Perini (1995), os constituintes formais das oraes clivadas
so os seguintes: (a) verbo ser no comeo da orao no mesmo tempo em que est
o verbo principal da orao primitiva; (b) termo marcado; (c) item que (m) e (d)
outros termos da orao primitiva. Longhin (1999) explica que a clivagem uma
estratgia utilizada para focalizar a informao que mais relevante, isto , dar
nfase ao tpico mais importante entre os participantes. Isso remete prpria
natureza do Tema que prope a posio inicial da orao para os elementos base
da mensagem.
De acordo com Thompson (1996), o falante faz uso do Tema Predicado ou
construes clivadas objetivando enfatizar um certo elemento da orao em
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formas discursivas onde o recurso da entonao no possvel, como na escrita,
por exemplo. Desta forma, o falante guia o leitor para um padro menos natural de
nfase, ou seja, um padro que precisa ser destacado para que se perceba que ele
o foco. Essa uma categoria relevante de anlise uma vez que seu uso depende da
vontade do falante de enfatizar um contedo especfico. A identificao desse tipo
de recurso nos textos analisados nessa pesquisa pode apontar quais as idias os
professores participantes desejam destacar e, por conseguinte entender o que eles
vem como mais importante na sua profisso.
Halliday (1994) explica que tanto em orao com Tema Predicado como
It is love that makes the world go round. ( o amor que faz o mundo girar)
quanto naquelas em que h um comentrio tematizado como Its encouraging
that theyre prepared to give it a trial. ( encorajador que eles estejam
preparados para experimentar isso) o Tema o primeiro item da orao
(pronome it), o que em portugus corresponderia ao verbo ser. Por outro lado,
Thompson (1996) argumenta que faz muito mais sentido incluir no Tema o
constituinte da orao que aparece no Tema Predicado bem como o comentrio
nos casos de comentrio tematizado uma vez que, segundo o autor, a simples
rotulao do it (em portugus o verbo ser) como Tema apagaria o mtodo de
desenvolvimento do texto.
At agora observamos os padres temticos dentro do construto oracional,
no entanto, o discurso tambm dispe de estruturas completas que representam o
ponto de partida da mensagem. Os textos tambm possuem um ponto de partida
representado pelo primeiro pargrafo que normalmente serve de moldura para a
estrutura principal que vir em seguida (Butt et al., 1998). J o que chamamos de
tpico frasal, por exemplo, na verdade, o Tema de um pargrafo. Se levarmos
em considerao a estrutura temtica nesse nvel supra segmental, encontraremos
tambm oraes como Tema de uma estrutura complexa conforme (15) (Halliday,
1994, p. 56).

(15)
D a chaleira se voc no gosta dela
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No exemplo acima nota-se a presena de uma orao dominante (ncleo)
seguida por uma modificadora (dependente). Nesse caso, a orao ncleo (d a
chaleira) o Tema do complexo oracional enquanto que a orao dependente (se
voc no gosta dela) o Rema. O contrrio tambm possvel como em se voc
no gosta daquela chaleira, d-a onde se voc no gosta daquela chaleira foi
escolhido como Tema do complexo oracional no intuito de enfatizar o fato de que
a pessoa no gosta da chaleira. Thompson (1996) acrescenta que a ordem orao
dominante +orao dependente pode ser invertida com o objetivo de tematizar o
contedo da orao modificadora e trat-lo como ponto de partida da mensagem.
Vale ressaltar que Halliday (1994) procura dar conta somente de estruturas do tipo
orao ncleo + orao modificadora (ou o contrrio) quando trata de oraes
que funcionam como Tema, afastando-se para apenas um nvel acima da orao.
Aps essa discusso sobre as caractersticas do Tema e seus
desdobramentos, possvel sugerir que o que aparece em posio inicial expressa
um tipo importante e diferenciado de significado, pois sua localizao sinaliza o
desenvolvimento do texto (Butt et al, 1998). por meio do Tema que o
falante/escritor antecipa as necessidades do ouvinte/leitor que no deve ser
surpreendido pela escolha do Tema j que este deve ser de conhecimento geral, a
base da mensagem (Ibid). Dito isso e buscando um esclarecimento mais
semntico, possvel inferir que o contedo do Tema normalmente j
estabelecido, fixo na concepo do falante, representa uma idia consumada, do
conhecimento de todos.
Atravs da repetio do Tema e da incorporao do Rema de uma orao
no Tema da seguinte, o falante/escritor realiza a progresso do texto de uma forma
lgica e previsvel. A anlise dessa progresso nos permite identificar diversas
estratgias discursivas que podem vir a mostrar no s significados imbricados
nas preocupaes do falante/escritor, como tambm o foco psicolgico do texto e
sua transparncia. Sendo assim, podemos dizer que o Tema o ponto de partida
da mensagem, a base sobre a qual o enunciado se constri. A sentena
deslancha a partir do elemento na posio temtica.
Nesta pesquisa, enfocaremos o Tema em dois nveis. Primeiramente, sero
considerados os Temas das primeiras oraes de cada complexo oracional, ou
seja, identificaremos o primeiro elemento experiencial das oraes iniciais das
sentenas. Em segundo lugar, identificaremos o Tema do complexo oracional, isto
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, a primeira orao considerada como Tema da sentena. Atravs do
reconhecimento do elemento que colocado em primeiro lugar nos perodos bem
como das oraes que os iniciam, teremos ferramentas para determinar no apenas
as preocupaes desses autores como tambm o foco de contedos de suas
produes textuais.


3.2
Metafuno Ideacional - Sistema de Transitividade

Como j foi dito anteriormente, a orao um construto capaz de
expressar trs tipos de significado de acordo com as metafunes da linguagem. A
metafuno textual refere-se orao como mensagem organizando o contedo
em um significado lgico ou experiencial. J a metafuno interpessoal denota a
caracterstica que a linguagem tem de ser utilizada para estabelecer trocas entre as
pessoas, bem como as relaes entre o falante e o ouvinte durante a interao. A
terceira metafuno da linguagem denominada ideacional ou experiencial refere-
se possibilidade que a linguagem oferece de ser usada para falar-se sobre o
mundo, e sobre experincias. Atravs da linguagem so criados significados
experienciais, e a orao o meio pelo qual isso se d uma vez que ela pode
expressar os processos que controlam e denotam a realidade.
De acordo com Halliday & Matthiessen (2004), a experincia humana
entendida como um fluxo de acontecimentos e eventos materializados atravs de
Processos. Processos (geralmente representados por verbos) subentendem
Participantes que esto envolvidos de alguma forma no seu desenrolar, e
Circunstncias de tempo, espao, modo, etc. que no esto ligadas diretamente ao
Processo, mas so adjacentes a ele. Sendo assim, a orao representa um modo de
reflexo atingido na gramtica por meio do sistema de Transitividade que constri
a experincia humana em vrios tipos de Processos, cada um deles representando
um tipo de experincia, qual corresponde um esquema particular de
estruturao.
Halliday identifica trs tipos principais de Processos (Materiais, Mentais e
Relacionais) que representam os alicerces da gramtica como teoria da
experincia e esto presentes em grande parte das sentenas de um texto. Existem
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ainda trs outros tipos secundrios de Processo (Verbais, Comportamentais e
Existenciais) que se encontram nos limites entre os trs principais.
Com relao aos trs principais, podemos dizer que os Processos Materiais
e Mentais derivam da conscincia adquirida por qualquer indivduo desde muito
cedo de que existem dois tipos de percepo e vivncia da experincia humana:
externa e interna. A vivncia externa refere-se nossa capacidade de perceber o
que est acontecendo nossa volta, como as pessoas agem e o que elas fazem
acontecer. A categoria gramatical responsvel por expressar esse tipo de
acontecimento so os Processos Materiais. A experincia interna, por sua vez, est
relacionada quilo que sentimos dentro de ns, nossas reflexes e imaginaes.
Essa vivncia, que deriva da experincia externa, uma vez que constitui uma
forma de reagir e refletir sobre os fatos do mundo exterior, representada pelos
Processos Mentais. Em se tratando dos Processos Relacionais, podemos afirmar
que se referem caracterstica do ser humano de generalizar e relacionar um
fragmento da experincia a outro, identificando, desta forma, que uma coisa
igual outra, ou caracterizando-a atravs de um atributo (cf. detalhes sobre a
noo de atributo em 3.2.3).
Nas fronteiras entre os tipos de Processos citados acima, encontramos
Processos secundrios, cujas delimitaes no so to claras j que possuem
caractersticas comuns aos seus vizinhos. Primeiramente, na fronteira entre os
Processos Materiais e Mentais, temos os Processos Comportamentais que
representam manifestaes exteriores de estados psicolgicos (eles dormiam) bem
como de fenmenos internos, da conscincia (as pessoas riram). J entre os
Mentais e Relacionais, podemos identificar os Processos Verbais, responsveis
por representar relaes simblicas construdas na mente humana e exteriorizadas
via linguagem. Em eles dizem que so inocentes, o Processo representado pelo
verbo dizer do tipo Verbal. Finalmente, temos os Processos Existenciais,
localizados na fronteira entre os Relacionais e Materiais. Essa categoria d conta
de todos os fenmenos que so, existem ou acontecem, como em h uma
cristaleira na sala de estar.
importante ressaltar que, de acordo com Halliday & Matthiessen (2004),
os diversos tipos de Processos utilizados para representar a experincia humana
podem ser representados em uma espcie de disco onde seus limites se sobrepem
e onde no existe preferncia de um sobre o outro, isto , eles so organizados de
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forma contnua e no em extremos que vo de um plo ao outro. O mundo da
experincia no claro, pelo contrrio, ele um sistema guiado por grande
indeterminao, ou seja, h vrias formas de representar um mesmo domnio da
experincia humana e os diferentes tipos de processos contribuem de forma
distinta para a construo do mundo e da experincia. A figura a seguir retirada de
An Introduction to Functional Grammar (2004) mostra como os Processos se
entrelaam de forma difusa e contnua.


Figura 3.4 - Disco de Processos adaptado de Halliday (1994) e Cunha e Souza (2007).

A unio do Processo, dos participantes nele envolvidos e das
circunstncias a ele associadas d origem ao que Halliday & Matthiessen (2004)
chamam de figure, uma configurao que fornece um esquema para interpretao
da experincia e do fluxo de acontecimentos nossa volta. Por exemplo, quando
dizemos est chovendo temos um fenmeno, que, em algumas lnguas, pode ser
descrito de forma diferente como gua est caindo ou o cu est despejando
gua. Sendo assim, cada lngua tem uma forma (figure) de representar um
fragmento da experincia.
Nessa configurao, Halliday & Matthiessen (2004) explicam que o
Processo o elemento mais central e os Participantes esto diretamente
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envolvidos nele, causando ou sendo afetados pela mudana que aquele
determina
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. Enquanto os Participantes so inerentes ao Processo, as
Circunstncias so, na maioria das vezes, argumentaes opcionais que indicam
tempo, espao, causa, etc., normalmente perifricas ao centro experiencial
(Processo +Participantes) da orao. Cada um desses elementos constri uma
faceta da mudana, os Processos, por exemplo, representam a transigncia, o
desenrolar da experincia no tempo de forma efmera. Os Participantes expressam
permanncia, isto , so mais estveis e duradouros no tempo. A Figura abaixo
indica a categoria gramatical que geralmente realiza cada tipo de elemento
experiencial da orao exposto acima.

Elemento experiencial Realizao tpica
Processo Grupo verbal
Participante Grupo nominal
Circunstncia Grupo adverbial ou sintagma preposicional
Figura 3.5 - Realizao tpica de cada elemento experiencial


Os Processos so realizados por grupos verbais e, devido a sua constante
transitoriedade, desenvolveram o sistema de tempo verbal para localizar a
ocorrncia do Processo no tempo. Por outro lado, notamos que os Participantes
so freqentemente realizados por grupos nominais que desenvolveram o sistema
de determinao ou indeterminao para localiz-los no espao.
A seguir, farei um breve apanhado do que significa cada um dos seis tipos
de Processos identificados por Halliday & Matthiessen (2004), bem como os
Participantes e Circunstncias tipicamente a eles relacionados.







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At mesmo os Processos Relacionais podem indicar uma mudana identificada como mudana
inerte (cf. p.57).
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3.2.1
Processos Materiais

Os Processos Materiais constituem aes de mudanas externas, fsicas e
perceptveis que acontecem graas a um input de energia. Essa fonte de energia
que provoca a mudana geralmente representada pelo Ator, o Participante que,
de fato, realiza a ao levando a um desfecho que diferente do estado inicial. Na
gramtica tradicional, o Ator geralmente o sujeito da orao, o elemento
responsvel pela mudana explicitada pelo Processo como, por exemplo, o
mecnico em o mecnico ajustou os freios do carro. Nesse tipo de anlise
tradicional, em construes passivas, o Ator classificado como adjunto, como
em os freios do carro foram ajustados pelo mecnico, onde mecnico pode
at mesmo ser omitido.
De acordo com a LSF, considera-se que ambos os casos revelam uma
configurao do tipo Ator +Processo +Meta, entretanto, o mapeamento dessa
estrutura diferente nos dois tipos de construes. Na variante operativa (ativa), o
Ator o sujeito e possui a responsabilidade pela ao. Na construo receptiva
(passiva), a Meta o sujeito.

(16)
O mecnico ajustou os freios do carro
Ator (sujeito) Processo Material Meta


(17)
Os freios do carro foram ajustados (pelo mecnico)
Meta (sujeito) Processo Material Ator


Nos casos em que o Ator o nico participante da orao, dizemos que se
trata de um acontecimento ou um processo intransitivo na terminologia
tradicional. Quando o Processo se estende a um outro participante, denominado
Meta, ele chamado de Processo transitivo. Tomemos os exemplos (18) e (19)
abaixo traduzidos e adaptados de Halliday & Matthiessen, 2004, p. 180.
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(18)
O leo rugiu
Ator Processo Material


(19)
O leo atacou os turistas
Ator Processo Material Meta


Em ambos os casos, o leo o Ator uma vez que ele que faz algo, que
provoca a mudana. No entanto, no primeiro caso, o verbo rugir visto como
intransitivo enquanto que o verbo atacar estende-se a outra entidade,
configurando-se, portanto, como um verbo transitivo que precisa do que Halliday
chama de Meta (os turistas) para fazer sentido. Sendo assim, as oraes materiais
expressam Processos de fazer e acontecer que podem ser direcionados a uma outra
entidade ou no.
Alm do Ator e da Meta, existem outros Participantes que desempenham
papel relevante na configurao das oraes materiais. So eles: Escopo e
Beneficirio. O Escopo no de forma alguma afetado pelo Processo, pelo
contrrio, ele constri o ambiente em que o processo ocorre como em (20) ou
constitui o processo propriamente dito conforme (21), ambos os exemplos
traduzidos e adaptados de Halliday & Matthiessen, 2004, p. 192.

(20)
Suba os degraus
Processo Material Escopo


(21)
Ele tomou banho assim que acordou
Ator Processo Material Escopo Circunstncia

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Em contraste, o Beneficirio afetado pelo Processo de uma forma
beneficiria, aquele para o qual coisas so dadas (22) ou para o qual servios so
feitos (23).

(22)
O gerente deu os arquivos para a secretria
Ator Processo Material Meta Beneficirio


(23)
Fred construiu uma casa para Maria
Ator Processo Material Meta Beneficirio



3.2.2
Processos Mentais

Os Processos Mentais lidam com a apreciao do mundo relacionada com
a experincia da nossa prpria conscincia. Enquanto as oraes Materiais so
Processos do fazer ou do acontecer, as Mentais so Processos do sentir, do
perceber, do conhecer e do desejar que podem tanto fluir da conscincia do
indivduo experienciador como atingir essa conscincia. Halliday & Matthiessen
(2004) identificam quatro tipos de Processos Mentais que expressam: emoo (eu
gosto de salada), cognio (eu lembro da minha infncia quando costumvamos
ir ao parque aos domingos), percepo (estou sentindo alguma coisa nos meus
ps) e desejo (ns gostaramos de provar a sopa).
Diferentemente dos Processos Materiais, os Mentais sempre possuem um
participante de natureza humana que chamado Experienciador visto que ele
quem sente, pensa, quer ou percebe algo. Sendo assim, esse ser obrigatoriamente
dotado de conscincia como podemos observar em (24) traduzido de Halliday &
Matthiessen, 2004, p. 201.


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(24)
Maria gostou do presente
Experienciador Processo Mental Fenmeno


Dependendo do contexto discursivo ou cultural, do registro, etc. podemos
escolher dar conscincia a qualquer entidade animada ou no e, caso o desejemos
fazer, basta atribuir o papel de Experienciador do Processo Mental a essa entidade
e a tornaremos um ser consciente. Observe (25), traduzido e adaptado de Halliday
& Matthiessen, 2004, p. 202.

(25)
A casa sentia saudades das crianas
Experienciador Processo Mental Fenmeno


Nesse caso, ao posicionar a casa no contexto gramatical de Experienciador
do Processo Mental sentia saudades, fazemos com que a mesma seja entendida
como provida de conscincia (Halliday & Matthiessen, 2004).
Em contraste, percebemos em (24) e (25) que o outro participante dos
Processos Mentais no to restrito quanto o experienciador. Trata-se do
Fenmeno, que designa o que sentido, pensado, percebido ou desejado pelo
Experienciador. O Fenmeno pode ser realizado por qualquer classe gramatical
representando uma coisa, um ato ou um fato j que todos esses elementos podem
ser um objeto da conscincia.



3.2.3
Processos Relacionais

Os Processos Relacionais estabelecem uma conexo entre as entidades,
caracterizando-as ou identificando-as. Como vimos anteriormente, os Processos
Materiais e Mentais modelam a experincia do fazer e do sentir, respectivamente.
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Os Processos Relacionais tm a capacidade de construir essas experincias do
mundo exterior e interior em uma relao de ser. Eles denotam uma mudana que
ocorre de forma inerte, sem o input de energia (Halliday & Matthiessen, 2004).
Em se tratando dos participantes tpicos dos Processos Relacionais,
podemos dizer que existem sempre duas entidades relacionadas atravs de um
processo do ser. Tal relao pode ser do tipo caracterizadora (tambm conhecida
como atributiva) ou identificadora. Nas oraes atributivas, existe uma entidade
(Portador) qual uma outra lhe atribuda (Atributo). O Atributo normalmente
uma qualidade ou entidade indefinida e a ordem Portador +Processo Relacional +
Atributo no reversvel, conforme mostra (26) abaixo:

(26)
Os cachorros so criaturas dceis
Portador Processo Relacional Atributo


Em (26) temos os cachorros como portadores do atributo criaturas dceis.
A realizao desta funo d-se atravs de um grupo nominal indefinido com um
ncleo (criaturas) pr-modificado por um adjetivo (dceis).
Com relao s oraes relacionais identificadoras, observamos que existe
um elemento chamado de Identificado ao qual uma identidade atribuda atravs
do elemento Identificador. Nesse caso, o elemento identificador especfico e
determinado e a ordem Identificado +Processo Relacional +Identificador pode
ser revertida, como vemos em (27) e (28).

(27)
O co o melhor amigo do homem
Identificado Processo Relacional Identificador


(28)
O melhor amigo do homem o co
Identificador Processo Relacional Identificado
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Nos exemplos acima, percebemos que o elemento Identificado (co) pode
ser invertido com seu Identificador (o melhor amigo do homem).
Paralelamente a essa classificao das oraes relacionais, temos um outro
sistema que as divide em intensivas, possessivas e circunstanciais de acordo com
o verbo que aparece em cada uma delas. Esses dois tipos de classificao se
interrelacionam dando origem a seis categorias de oraes Relacionais, como
mostra a Figura a seguir traduzida de An Introduction to Functional Grammar
(Halliday & Matthiessen, 2004, p. 216).


(i) atributivas
"a um atributo de x"
(ii) identificadoras
"a a identidade de x"
(1) Intensiva "x a" Sarah esperta.
Sarah a lder; a lder
Sarah
(2) Possessiva "x tema" Pedro tem um piano
O piano do Pedro; do
Pedro o piano
(3) Circunstancial "x ema" A feira na tera
Amanh dia 10; dia 10
amanh
Figura 3.6 - Relao entre as principais categorias de oraes relacionais

De acordo com Halliday & Matthiessen (2004), as oraes Intensivas,
Possessivas e Circunstanciais ligam um fragmento da experincia ao outro de
formas diferentes e podem ser atributivas (no reversveis) ou identificadoras
(reversveis)
7
.



3.2.4
Processos Verbais

Os Processos Verbais referem-se aos verbos que expressam o dizer, que
comunicam ou apontam algo. Eles so um recurso importante em diversos tipos
de discurso uma vez que contribuem para a criao de dilogos e narrativas. Alm
disso, so utilizados tambm para atribuir autoria de discurso a diversas fontes nos

7
Como esta pesquisa no vai analisar a orao de acordo com esta classificao, a discusso da
mesma no foi aprofundada neste trabalho (pode ser conferida em Halliday & Matthiessen, 2004,
p. 215).
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mais variados meios da experincia humana (reportagens, discurso acadmico,
testemunhas, etc.).
Passemos a analisar agora os participantes desse tipo de processo.
Primeiramente temos o Dizente que aquele que aponta algo; este pode ser um
ser consciente ou no, por exemplo em o estudo diz que um quarto da empresa
composto por mulheres o termo o estudo representa o Dizente. Em segundo
lugar, temos o Receptor, um participante opcional para quem o processo se dirige,
cuja realizao corresponde normalmente a um grupo nominal denotando um ser
consciente, ou seja, um falante em potencial, uma instituio ou coletividade. Os
exemplos abaixo traduzidos e adaptados de Halliday & Matthiessen (2004, p.
255), podem ilustrar os principais Participantes das oraes verbais.

(29)
Conte me a verdade
Processo Verbal Receptor Verbiagem


(30)
Descreva para o jri a cena do acidente
Processo Verbal Receptor Verbiagem


Em (29) e (30) observamos respectivamente me (eu) e jri no papel de
receptor uma vez que so eles os participantes para os quais os Processos Verbais
contar e descrever se dirigem. Nos mesmos exemplos, a verdade e a cena do
acidente desempenham o papel de um outro participante tpico dos Processos
Verbais que a Verbiagem. A Verbiagem o corresponde ao contedo do que
dito ou codificado.
Por fim, temos o participante denominado de Alvo devido sua
caracterstica de representar aquilo/aquele que o processo verbal deseja atingir.
O alvo pode ser encontrado em alguns tipos de oraes verbais e seu papel lembra
a estrutura Ator +Meta dos Processos Materiais, conforme mostra (31).


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(31)
Ele acusou o irmo de ter desorganizado os armrios
Dizente
Processo
Verbal
Alvo Verbiagem



3.2.5
Processos Comportamentais

Os Processos Comportamentais so responsveis pela construo do
comportamento humano, incluindo atividades psicolgicas, fisiolgicas e verbais,
como por exemplo sonhar, respirar, murmurar, etc. Esse tipo de Processo no
uma categoria claramente definida visto que tem caractersticas pertencentes aos
dois processos cujas fronteiras delimitam sua rea de atuao: os materiais e os
mentais. Por exemplo, Halliday & Matthiessen (2004) classificam os Processos
olhar e ouvir como Comportamentais mais prximos aos Mentais, porque incluem
percepo e danar, cantar e sentar como Comportamentais mais prximos aos
Processos Materiais, porque incluem fazer.
O participante que est se comportando sempre um ser consciente (tal
como o Experienciador dos Processos Mentais) e chamado de Comportante. A
maioria das oraes composta por apenas esse participante que se acopla ao
processo, formando enunciados do tipo (32) e (33), traduzidos de Halliday &
Matthiessen, 2004, p. 251.

(32)
Ningum est ouvindo
Comportante Processo Comportamental


(33)
Ele est sempre murmurando
Comportante Processo Comportamental
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No entanto, algumas sentenas contam ainda com um elemento
denominado Behaviour que pode ser comparado ao Escopo dos Processos
Materiais devido a sua caracterstica de se estender ao processo. Observe (34)
traduzido de Halliday & Matthiessen, 2004, p. 251.

(34)
Ela cantou uma cano
Comportante Processo Comportamental Behaviour
8



Em (34) o Behaviour uma cano funciona como uma extenso do
processo comportamental cantar.




3.2.6
Processos Existenciais

Os Processos Existenciais representam algo que existe ou acontece e muito
podem contribuir para o desenvolvimento de um texto, pois eles introduzem
personagens, e ajudam a criar o contexto, sendo fundamentais na descrio de
ambientes e situaes. Em portugus, os Processos Existenciais so realizados
primordialmente pelos verbos haver e existir. As oraes Existenciais so
construdas com apenas um participante, o Existente, e algumas delas possuem
ainda um elemento circunstancial de tempo ou lugar. O exemplo (35) abaixo
ilustra esse tipo de processo.

(35)
H uma pessoa na porta
Processo Existencial Existente Circunstncia


8
Termo ainda no traduzido na lista de sistmica
[http://www.fl.ul.pt/pessoais/cgouveia/artigos/TermosGSF.pdf].
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Aps essa breve exposio de todos os tipos de processos descritos por
Halliday & Matthiessen (2004), cabe fazer uma sntese de suas definies e
participantes conforme mostra a Figura a seguir.

Processo Significado Participantes
Material fazer Ator / Meta / Escopo / Beneficirio
Mental
perceber / pensar /
gostar
Experienciador / Fenmeno
Relacional ser / estar
Portador / Atributo /
Identificado / Identificador
Verbal falar / dizer Dizente / Receptor / Verbiagem
Comportamental comportar-se Comportante / Behaviour
Existencial existir / haver Existente
Figura 3.7 - Resumo de significados de Processos e respectivos Participantes

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