UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSGRADO
SECCIN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ANTEPROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL GRADO
ACADMICO DE DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE ANLISIS E INTERPRETACIN DE TEXTOS LITERARIOS DE
LA LITERATURA CONTEMPORNEA DE LA REGIN PIURA PARA
FORTALECER LA IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL EN LOS
ESTUDIANTES DEL V CICLO DE EDUCACIN BSICA REGULAR DE LA I. E.
JOS ILDEFONSO COLOMA-MARCAVELICA, SULLANA 2!".
RESPONSABLE : ROJAS BUSTAMANTE, Wilmer.
ASESOR : Dr. BURNEO SNCHEZ, Sigifred A.

PIURA-PER# PIURA-PER#
2!" 2!"
1
$NDICE
Pg.
Introduccin 3
Planteamiento del problema 5
Marco terico 9
Hiptesis y variables 14
Metodologa de la investigacin 1!
"spectos administrativos 19
#e$erencias %%
"ne&os %3
%
INTRODUCCIN
'as civili(aciones del mundo evolucionan a trav)s de los siglos como consecuencia de
los avances cient$icos y de otros $actores sociales y culturales. *stos cambios pueden
propiciar el crecimiento econmico y la prosperidad en general+ pero tambi)n pueden generar
atraso, pobre(a e incluso, la p)rdida de su identidad cultural.
" partir de la con-uista espa.ola, los pueblos de "m)rica perdieron casi por completo
su idioma, su religin y sus costumbres+ conservando muy poco la tradicin, los valores y sus
$ormas de traba/o, merced a la resistencia de las comunidades nativas, -ue a0n sobreviven en
el interior de los *stados.
*l Per0, a lo largo de su 1istoria, 1a tenido -ue soportar la in$luencia de los pases
desarrollados, sobre todo, desde la aparicin del $enmeno de la globali(acin, -ue, al no
respetar las $ronteras entre los *stados, puede arrasar en poco tiempo con la identidad
cultural, especialmente de la #egin Piura.
2on esta investigacin se pretende demostrar -ue con la aplicacin de un Programa de
"nlisis e Interpretacin de 3e&tos 'iterarios de la 'iteratura 2ontempornea de la #egin
Piura se $ortalece la identidad personal, social y cultural en los estudiantes del 4 ciclo de
*ducacin 5sica #egular.
*l anteproyecto consta de las siguientes partes6 planteamiento del problema, marco
terico, 1iptesis y variables, metodologa de la investigacin, aspectos administrativos,
re$erencias y la matri( de consistencia como ane&o.
*n este traba/o de investigacin se utili(ar la investigacin aplicada o tambi)n llamada
constructiva o utilitaria, por-ue esta investigacin busca conocer para 1acer, para actuar, pues
lo -ue se busca es contribuir a $ortalecer la identidad personal, social y cultural en la regin.
3
*ntre las limitaciones para reali(ar este estudio, podemos se.alar la poca bibliogra$a
especiali(ada sobre el tema+ sin embargo, los artculos cient$icos, los ensayos y tesis de post
grado son un aporte valioso para reali(ar la investigacin.
7olo nos -ueda agradecer a todas las personas -ue con sus sugerencias, opiniones y su
aliento permanente, nos ayudaron a dise.ar, de$inir y precisar el tema, pero de manera
especial, a iniciar esta aventura intelectual.
4
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.!. ENUNCIADO DEL PROBLEMA
'as redes sociales 1an evolucionado la comunicacin entre los seres 1umanos en la
sociedad actual, sobre todo los la(os interpersonales, ya -ue se 1an convertido en espacios
vitales para el intercambio de conocimientos y opinin, especialmente en las instituciones
educativas del pas, donde los estudiantes de *ducacin 5sica #egular 1an asumido otras
actitudes y $ormas de comportamiento, -ue se mani$iesta en la p)rdida de valores y de su
identidad cultural.
*n la comunidad de Marcavelica, como en otros distritos de la provincia de 7ullana,
los estudiantes se 1an ale/ado de las costumbres de su pueblo como consecuencia del uso de
las plata$ormas de internet, es decir de las pginas 8eb6 9aceboo:, 3;itter, 9lic:er, 7nico,
Hi5. < los medios de comunicacin, y ms espec$icamente M7M6 Hotmail, =mail, <a1oo,
"ol, 7:ipe, entre otros, donde se pueden poner en contacto con personas de otras latitudes.
'a identidad cultural, -ue es el con/unto de valores, tradiciones, smbolos, creencias y
modos de comportamiento -ue $uncionan como elemento co1esionador dentro de un grupo
social y -ue act0an como sustrato para -ue los individuos -ue lo $orman puedan $undamentar
su sentimiento de pertenencia+ en la #egin Piura es una e&presin particular -ue se
mani$iesta en las $estividades religiosas, como la procesin del 7e.or 2autivo de "yabaca o la
procesin de la 4irgen de las Mercedes en Paita+ en su variada y rica gastronoma, en las
actividades cvicas, en las dan(as y los deportes, pero tambi)n en el uso particular del idioma.

*l legado cultural de la #egin Piura es importante para el pas, como tambi)n lo son
las e&presiones culturales de las otras regiones del Per0, ya -ue /untos $orman la identidad
5
cultural del pas. < esta ri-ue(a de nuestra civili(acin milenaria debe preservarse siempre,
pues en la diversidad est la ri-ue(a cultural de la 1umanidad.
'a globali(acin, en consecuencia, 1a trado grandes cambios en el siglo >>I,
particularmente en las sociedades en vas de desarrollo y en los pases del 3ercer Mundo. *ste
$enmeno mundial no respeta $ronteras entre los pueblos del planeta, de modo -ue las
costumbres, las tradiciones, el idioma, las creencias, corren el riesgo de desaparecer para dar
paso a otras e&presiones culturales.
*n este conte&to, 2errillo ?%@@3, p. 1A se pregunta6 BC-u) papel /uega la literaturaD
"un-ue 1an sido muc1as las propuestas de interpretacin de la naturale(a de la literatura,
algunas de las reali(adas en los 0ltimos a.os 1an coincidido al a$irmar su valor educativo,
considerndola una va privilegiada para acceder al conocimiento cultural y, con )l, a la
identidad propia de una colectividad. 'a literatura como con/unto de 1istorias, poemas,
tradiciones, dramas, re$le&iones, tragedias, pensamientos, relatos o comedias, 1ace posible la
representacin de nuestra identidad cultural a trav)s del tiempo, a la ve( -ue registra la
interpretacin -ue nuestra colectividad 1a 1ec1o del mundo, permiti)ndonos escuc1ar las
voces del pasado y conocer los progresos, las contradicciones, las percepciones, los
sentimientos, las emociones o los gustos de la sociedad y de los 1ombres en di$erentes
)pocasE

!
I.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
I.2.!. PREGUNTA GENERAL
C*n -u) medida la aplicacin de un Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos
'iterarios de la 'iteratura 2ontempornea de la #egin Piura $ortalece la Identidad Personal,
7ocial y 2ultural en los estudiantes del 4 2iclo de educacin 5sica #egular, de la I.*. BFos)
Ilde$onso 2olomaEG Marcavelica, 7ullana %@13D
I.". OBJETIVOS
I.".!. OBJETIVO GENERAL
Hemostrar -ue con la aplicacin del Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos
'iterarios de la 'iteratura 2ontempornea de la #egin Piura se $ortalece la identidad
Personal, 7ocial y 2ultural en los estudiantes del 4 2iclo de *ducacin 5sica #egular, de la
I.*. BFos) Ilde$onso 2olomaGMarcavelica, en la provincia de 7ullana.
I.".2. OBJETIVOS ESPEC$FICOS
Identi$icar la identidad personal, social y cultural en los estudiantes del 4 ciclo de
educacin 5sica #egular.
"plicar el Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos 'iterarios de la 'iteratura
2ontempornea de la #egin Piura para $ortalecer la Identidad Personal, 7ocial y
2ultural en los estudiantes del 4 2iclo de *5#.
*valuar la Identidad Personal, 7ocial y 2ultural en los estudiantes, despu)s de la
aplicacin del Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos 'iterarios de la
'iteratura 2ontempornea de la #egin Piura.
2omparar los resultados obtenidos en la evaluacin de la Identidad Personal, 7ocial y
2ultural, antes y despu)s de la aplicacin del Programa de "nlisis e Interpretacin de
3e&tos 'iterarios de la 'iteratura 2ontempornea de la regin Piura.
I
I.%. JUSTIFICACIN
*l traba/o de investigacin6 BPrograma de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos literarios
de la 'iteratura 2ontempornea de la #egin Piura para $ortalecer la Identidad Personal,
7ocial y 2ultural en los estudiantes del 4 2iclo de *ducacin 5sica #egular de la I.*. Fos)
Ilde$onso 2olomaGMarcavelica, 7ullana %@13E, se reali(a para conocer cmo la literatura de la
regin puede contribuir a re$or(ar la identidad personal, social y cultural+ ya -ue es importante
-ue Piura Mantenga los rasgos culturales in1erentes a su identidad.
*s importante, adems, crear un espacio de re$le&in a $in de revisar de manera crtica
las competencias -ue deben desarrollar los estudiantes en la $ormacin de su identidad.
Hesde el punto de vista metodolgico, el traba/o es signi$icativo en la medida -ue se
propone la construccin de la identidad a trav)s de varias $ormas literarias como la cumanana,
el mito, la crnica, el poema, el cuento.
*ste traba/o es trascendental, en el sentido de -ue con )l se estara dando el lugar y la
importancia a la literatura regional como estrategia pedaggica en el re$or(amiento de la
identidad personal, social y cultural, para -ue las generaciones $uturas puedan entender me/or
su presente y as mismo se proyecten al $uturo, 1onrando el legado cultural de los
antepasados.
I.&. VIABILIDAD
*l traba/o de investigacin es viable en la medida -ue cumple con los re-uerimientos
legales, administrativos y acad)micos. < por-ue se tiene acceso a las $uentes de in$ormacin
tanto $sicas como virtuales -ue se re-uieren para reali(ar este estudio, y por-ue adems 1ay
las competencias necesarias para tratar el tema y se cuenta con los recursos materiales y
1umanos para 1acerlo.
J
II. MARCO TERICO
II.!. ANTECEDENTES DE ESTUDIO
'en ?%@11A en su traba/o de investigacin B'a ense.an(a de valores a trav)s del
simbolismo literario e integracin artsticaE, se propuso como ob/etivo presentar y demostrar
las posibilidades pedaggicas del uso de la literatura con apoyo integrado de las artes. " partir
del simbolismo literario, la autora sit0a sus ob/etivos particulares en convertir el tradicional
anlisis escolar de te&tos escolares en una e&periencia est)tica -ue involucre al educando en
un proceso educativo trans$ormador de sus categoras est)ticas y en sus valores )ticos. *sta
investigacin es valiosa para la investigacin en el sentido -ue plantea cmo a trav)s de la
ense.an(a de la literatura se logra comprometer al educando en un proceso de apropiaciones
est)ticas y )ticas, sobre todo de valores, -ue es uno de los propsitos de nuestra
investigacin.
5estard ?%@@JA, en la investigacin B'a $ormacin de la Identidad 2ultural del *scolar
Primario6 una alternativa pedaggicaE se propuso como ob/etivo general la elaboracin de una
alternativa pedaggica basada en las tradiciones populares como recurso pedaggico para la
$ormacin de la identidad cultural del escolar primario. 'a metodologa utili(ada en la
investigacin responde a la naturale(a pedaggica y didctica -ue sustenta el problema
cient$ico, esto /usti$ica -ue inclinados a la concepcin dial)ctico materialista se utilice como
plata$orma los m)todos generales de la investigacin cient$ica y su adecuacin del proceso a
la comple/idad -ue lo caracteri(a. *ste traba/o intelectual demuestra -ue se puede $ormar la
identidad cultural de los escolares utili(ando como recurso las tradiciones populares, o sea la
literatura de la regin, -ue es la propuesta del traba/o de investigacin en ciernes.
#o/as ?%@1@A, en el traba/o de investigacin B2onocer cmo un programa intensivo de
lectura de te&tos literarios de la #egin Piura puede $ortalecer la identidad cultural en los
9
estudiantes del !to. =rado de *ducacin Primaria de la institucin *ducativa BFos) Ilde$onso
2olomaEGMarcavelica, en la provincia de 7ullana, departamento de Piura, a.o %@1@E
demostr -ue es posible $ortalecer la identidad cultural de los estudiantes a trav)s de los
te&tos literarios de la regin. *ste antecedente de estudio reali(ado en el distrito de
Marcavelica es muy importante para el traba/o de investigacin, ya -ue tanto la variable
independiente como dependiente estn relacionados con el traba/o de investigacin.
II.2. BASES TERICO-CIENT$FICAS
II.2.!. LA IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL
II.2.!.!. LA IDENTIDAD PERSONAL
3radicionalmente se consideraba -ue, en la con$iguracin de la identidad personal, el
se&o era un $actor bilgico determinante de las di$erencias observadas entre varones y mu/eres
y -ue era el causante de las di$erencias sociales. *n la actualidad, al no 1aber encontrado nada
-ue est) universal y transculturalmente asociado con la $eminidad o masculinidad, tiende a
a$irmarse -ue en el se&o radican gran parte de las di$erencias anatmicas y $isiolgicas entre
las mu/eres y los 1ombres, pero -ue todas las dems pertenecen al dominio de lo sociolgico,
al mbito de lo gen)rico y no de lo se&ual y -ue , por lo tanto, los individuos no nacen
predeterminados biolgicamente con una identidad de g)nero, ni se $orman por simple
evolucin vital, sino -ue la adopcin de una identidad personal es el resultado de un largo
proceso, de una construccin, en la -ue se va organi(ando la identidad se&ual a partir de una
serie de necesidades y predisposiciones -ue se urden y con$iguran en interaccin con el medio
$amiliar y social.
'a identidad personal est $undamentada en cuatro caractersticas6
*s relativamente estable.
1@
*st re$erida a un mundo.
7e rea$irma en la relacin interpersonal.
*s producto tanto de la sociedad como de la accin de la propia persona.
II.2.!.2. LA IDENTIDAD SOCIAL'
*s una teora $ormada por Henri ta/$el y Fo1n turner para comprender los $undamentos
psicolgicos de la discriminacin entre grupos. 'o componen cuatro elementos6 'a
categori(acin, la identi$icacin, la comparacin y la distincin psicosocial.
'a identidad social es un $enmeno cultural -ue permite a los individuos miembros de
una sociedad o cultura, di$erenciarse de los a/enos e identi$icarse con los propios, llevando de
esta manera a la $ormacin de una conciencia individual y social. Para producirse el proceso
de identi$icacin es preciso discriminar a los otros sin necesidad de transitar los peligrosos
senderos en -ue despectivamente se 1abla de discriminacin como $orma patolgica de
relacionarse con los otros y 1asta agredirlos por las di$erencias coyunturales -ue los separan.
Parte de nuestra identidad depende de las situaciones -ue tenemos -ue a$rontar, es
dependiente de las relaciones -ue ponemos en accin y de las di$erentes situaciones vividas,
es una identidad en continuo desarrollo y trans$ormacin, con una multiplicidad de sentidos
del yo -ue le ocasiona una $ragmentacin.
Kuestra identidad 0nica en lo personal, en lo social es compartida con distintos grupos
de pertenencia -ue nos otorgan un estrato social, una posicin y un con/unto espec$ico de
roles, atributos, representaciones y percepciones sociales -ue contrastan a la persona con las
de su misma categora seg0n su 1istoria, determinando las identidades sociales posibles.
11

II.2.!.". LA IDENTIDAD CULTURAL'
*s el con/unto de valores, tradiciones, smbolos, creencias y modos de
comportamiento -ue $uncionan como elemento co1esionador dentro de un grupo social y -ue
act0an como sustrato para -ue los individuos -ue lo $orman puedan $undamentar su
sentimiento de pertenencia. 'a identidad cultural es muy importante por-ue da sentido y
$inalidad a la vida de una sociedad, $ortalece las relaciones entre generaciones, establece
vnculos entre el pasado, presente y $uturo+ y por-ue revalora las $ormas de vida y las
mani$estaciones de los antepasados y nos acerca a ellas.
II.2.2. ANLISIS E INTERPRETACIN DE TEXTOS LITERARIOS
Para reali(ar el anlisis de un te&to literario no e&iste un es-uema 0nico, por lo tanto,
el docente no puede esperar -ue con la aplicacin de cierto modelo se pueda llegar a anali(ar
correctamente un te&to, por-ue adems se necesita de sensibilidad y de una $ormacin
est)tica, -ue vara de un lector a otro. *&isten, sin embargo, buenos m)todos para reali(ar este
traba/o6 B2mo se comenta un te&to literarioE, de *varisto 2orrea 2aldern y 9ernando
'(aro 2arreter+ BHidctica de la interpretacin de te&tos literariosE, de Manuel Pantigoso
Pecero+ BIntroduccin a la Interpretacin de 3e&tos 'iterariosE, de "ntonio =on(le( Montes+
B'a Partida InconclusaE, de "lberto *scobar.
=on(ales ?%@@3, p. 13A sostiene -ue B"bocados a la labor de reali(ar una
apro&imacin satis$actoria y comprensible a la interpretacin de te&tos literarios, debemos
se.alar, de entrada, -ue es una tarea especiali(ada y comple/a+ sin embargo, tiene su
antecedente en un tipo de traba/o -ue todo pro$esor de literatura ordena -ue sus alumnos
realicen con cierta $recuencia6 leer determinadas obras literarias, reali(ar res0menes de los
1%
principales aspectos de ella ?tema, persona/es, ambientes, l)&icoA y 1acer una crtica o balance
de los principales m)ritos o valores de a-uellasE
2omo el traba/o de investigacin se reali(ar en el 4 ciclo de *ducacin 5sica
#egular, el anlisis e interpretacin de te&tos se reali(ar teniendo como base la propuesta
metodolgica de *varisto correa 2aldern y 9ernando l(aro 2arreter, en su obra B2mo se
comenta un te&to literarioE.
*s importante recordar -ue lo ms signi$icativo es -ue el alumno lea y goce con las
1istorias antes de desmontarlas, tarea en la -ue 1ay -ue ser cautelosos, no vaya a suceder lo
-ue le ocurri al maestro 'uis "lberto 7nc1e( cuando estudiaba secundaria6 BKada me ale/
ms del Lui/ote -ue el verme obligado a leerlo y anali(arlo en la escuela secundaria. Kecesit)
-ue pasaran die( a.os de entonces ac para saborear por primera ve( la obra de 2ervantes, y
aun a1ora, al cabo de treinta y cinco, creo -ue llevo clavado en m el dardo del anlisis
analgico y semntico, verdadera muralla -ue me impide gustar a $ondo la indudable belle(a
del libro inmortalE.
II.2.". LA IDENTIDAD Y LA LITERATURA
II.2.".!. LA IDENTIDAD
*s un proceso a partir del cual el individuo se autode$ine y autovalora, considerando
su pasado, presente y $uturo.
II.2.".2. LITERATURA
*agleton ?199J, p. 5A sostiene -ue B4arias veces se 1a intentado de$inir la literatura.
Podra de$inrsela, por e/emplo, como obra de imaginacin, en el sentido de $iccin, de
escribir algo -ue no es literalmente real. Pero bastara un instante de re$le&in sobre lo -ue
13
com0nmente se incluye ba/o el rubro de literatura para entender -ue no va por a1 la cosaE. *n
realidad de$inir el t)rmino literatura es bastante complicado por-ue el t)rmino es de por s
ambiguo, amplio y 1asta contradictorio en sus acepciones ?=on(ales, %@@3A.
Para el doctor 'uis "lberto 7nc1e(, la literatura es el arte de e&presar la belle(a por
medio de la palabra. *n realidad, por literatura se entiende a1ora lo -ue ayer se entenda por
poesis ?poesaA, -ue signi$ica creacin, no (urcir palabras, sino crear belle(a ?7nc1e(, 19J1A.
'iteratura e identidad alude a la posibilidad de -ue a trav)s de la ense.an(a de la
literatura, como las tradiciones de la regin, se pueda $ortalecer la identidad cultural en los
estudiantes de *ducacin 5sica #egular.
III. (IPTESIS Y VARIABLES
III.!. (IPTESIS GENERAL
*l Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos 'iterarios de la 'iteratura
2ontempornea de la #egin Piura in$luye signi$icativamente en el $ortalecimiento de la
Identidad Personal, 7ocial y 2ultural en los estudiantes del 4 2iclo de *ducacin 5sica
#egular.
III.!.!. (IPTESIS ESPEC$FICA
" mayor anlisis e interpretacin de te&tos literarios de la 'iteratura 2ontempornea
de Piura, ms se $ortalece la Identidad Personal, 7ocial y 2ultural en los estudiantes del 4
2iclo de *ducacin 5sica #egular.
III.2. VARIABLES
INDEPENDIENTE' Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos 'iterarios de
la literatura 2ontempornea de la #egin Piura.
14
DEPENDIENTE' Identidad Personal, 7ocial y 2ultural.
III.". OPERACIONALI)ACIN DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
V*+,*-./
,01/2/01,/03/
Programa de
anlisis e
interpretacin
de te&tos
literarios de la
literatura
2ontempornea
de la #egin
Piura.
'ocali(acin del te&to
literario.

Identi$ica el te&to en la obra literaria o en su conte&to
1istrico social.
Heterminacin del tema #econoce el tema en un te&to literario.
Heterminacin de la
estructura.
Hescribe la estructura en un te&to literario.
"nlisis de la $orma partiendo
del tema.
*&plica un te&to como una e&igencia del tema.
Kivel literal Identi$ica elementos implcitos en el te&to literario.
Kivel in$erencial In$iere el signi$icado conte&tual de los t)rminos en un
te&to.
Kivel criterial *mite /uicios de valor del tema tratado en la 1istoria.
V*+,*-./
1/2/01,/03/
Identidad
personal, social
y cultural.
Identidad personal #econoce el g)nero se&ual al -ue pertenece.
7e identi$ica en alg0n persona/e de la 1istoria literaria.
7e reconoce como miembro de la $amilia piurana.
Identidad 7ocial #econoce su idiosincrasia a trav)s de los persona/es del
te&to literario.
7e identi$ica con un estrato social -ue descubre en la
narracin $icticia o en un te&to po)tico.
Identidad 2ultural Identi$ica los valores de la regin o de su comunidad en
un te&to.
#econoce las tradiciones de la regin en las narraciones
literarias.
Identi$icas los giros lingMsticos y los vocablos
tradicionales de la regin.
Hescubre los platos tpicos de Piura en los te&tos
literarios.
Identi$ica las $ec1as cvicas de la regin en los te&tos.

15
IV. METODOLOG$A
IV.!. ENFO4UE
'as investigaciones obedecen a una escuela de pensamiento $ilos$ico y se enmarcan en
determinadas concepciones sobre teoras y m)todos de investigacin. He acuerdo a este
criterio, Hernnde(, 9ernnde( y 5aptista ?%@@!A clasi$ican las investigaciones en
cuantitativas, cualitativas e incluso mi&tas. *n esta investigacin, se asume un en$o-ue
cuantitativo.
IV.2. CLASE
*steban ?%@@9A di$erencia entre investigacin cient$ica e investigacin tecnolgica. *n base
a este planteamiento, esta investigacin es tecnolgica, ya -ue se pretende conocer cmo un
programa de anlisis e interpretacin de te&tos literarios de la #egin Piura puede $ortalecer la
identidad personal, social y cultural en los estudiantes del 4 ciclo de educacin 5sica
regular.
IV.". TIPO
Hesde otro punto de vista, *steban ?%@@9A considera dos tipos de investigacin6 la 1ori(ontal
y la transversal. He acuerdo a esta clasi$icacin, esta investigacin es 1ori(ontal, por-ue se
traba/ar con datos ordenados en el espacio -ue sern obtenidos en un solo momento.
I4.4. NIVEL DE LA INVESTIGACIN
He acuerdo al alcance del estudio, Hernnde(, 9ernnde( y 5aptista ?%@@!A, clasi$ican
las investigaciones en e&ploratorias, descriptivas, correlativas y e&plicativas. *n este caso,
este traba/o es un estudio e&plicativo.
*&plicativo por-ue se trata determinan el e$ecto -ue tendra la aplicacin de un
Programa de "nlisis e Interpretacin de te&tos literarios de la 'iteratura 2ontempornea de
1!
la #egin Piura ?variable independienteA para $ortalecer la identidad personal, social y cultural
en los estudiantes del 4 ciclo de *ducacin 5sica #egular ?4ariable dependienteA.
IV.&. DISE5O DE LA INVESTIGACIN
7e emple un dise.o e&perimental de tipo cuasiGe&perimental -ue de acuerdo a
Hernnde(, 9ernnde( y 5aptista ?%@@!A tiene la siguiente $orma6
D601/'
>6 Programa e&perimental de "nlisis e interpretacin de te&tos literarios de la literatura
2ontempornea de la #egin Piura ?tratamiento e&perimental o variable independienteA.
N
1
y

N
%
6 *valuacin de los estudiantes del grupo e&perimental y del grupo de control ?pre testA
antes de la aplicacin del tratamiento e&perimental.
N
3
y

N
4
6 *valuacin de los estudiantes del grupo e&perimental y del grupo de control ?pos testA
despu)s de la aplicacin del tratamiento e&perimental.
=*6 =rupo e&perimental donde se aplic el programa.
=26 =rupo de control donde no se aplic el programa.
IV.7. UNIDADES DE ANLISIS Y POBLACIN
IV.7.!. UNIDADES DE ANLISIS
2ada estudiante del -uinto grado de educacin primaria la I* BFI2E.
. 2ada estudiante del se&to grado de educacin primaria la I* BFI2E.
1I
GE O
!
X O
"

GC O
2
- O
%
IV.7.2. POBLACIN DE ESTUDIO
T*-.* !
E8391,*03/8 1/. V :,:.6, 8/;<0 ;+*16 1/ /8391,6
G+*16 F =
49,036 5@ 5@
S/>36 5@ 5@
TOTAL 1@@ 1@@
FUENTE' In$ormacin de Hepartamento "cad)mico.
%.7.2. GRUPOS EXPERIMENTALES Y DE CONTROL
He acuerdo a los resultados del pre test, es decir a los alumnos -ue obtengan un menor
punta/e en la evaluacin se les aplicar el programa.
IV.?. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
TCNICA INSTRUMENTOS
3est
3est para medir la identidad personal
3est para medir la identidad social
3est para medir la identidad cultural
%. %.!. TEST PARA MEDIR LA IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL.

1J
%.%.2. ANLISIS DE CONTENIDO
7e aplica lo siguiente6
Para evaluar las guas de control de lectura desarrolladas por los estudiantes del 4
ciclo de educacin 5sica #egular.
%.%.". TEST
7e aplican los siguientes6
" los estudiantes del -uinto grado de *ducacin Primaria.
" los estudiantes del se&to grado de *ducacin Primaria.
IV.@. ANLISIS ESTAD$STICOS
2uadros y gr$icos pertinentes.
Medidas de tendencia central6
Media aritm)tica, moda y mediana.
Medidas de dispersin6
Hesviacin estndar y varian(a.
Prueba 3 de 7tudent para muestras independientes.
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
19
V.!. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES 2!" 2!% 2!& 2!7
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Hic
*ne
9eb.
Mar.
"br.
*laboracin, pres
y aprobacin del
anteproyecto.
X X X
*laboracin y
validacin de los
instrumentos de
recoleccin de
datos.
X
#ecopilacin de la
in$ormacin.
X X X X
"nlisis y
sistemati(acin de
la in$ormacin.
X X
#edaccin y
presentacin del
in$orme $inal.
X X X
7ustentacin de la
tesis.
X
%@
V.2. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
V.2.!. PRESUPUESTO EN NUEVOS SOLES ASB.C
DESCRIPCIN CANTIDAD P.UNIT ASB.C TOTAL A8B.C
M,..*+ 1/ 2*2/. A%
D/ @ ;+*D68
! D,..*+ 2&. 2&.
C*+39:E6 N+6. 2!
2*+* ,D2+/86+* (P-
"@2
! :*+39:E6 1/ 3,3*
0/;+6
7&. 7&.
#3,./8 1/ /8:+,36+,6'
FF.1/+/8, D,0*8,
.*2,:/+68, /3:.
G.6-*. 2. 2.
T*../+/8 1/
:*2*:,3*:,F0
" 3*../+/8 !&. %&.
T+*0826+3/ !& G,*H/8 &. ?&.
T/.IJ606 G.6-*. ". ".
A8/86+ ! *8/86+ &. &.
O3+68 G.6-*. !&. !&.
TOTAL K%&. !"!&.
V.2.2. FINANCIAMIENTO
"uto$inanciado.
%1
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
*agleton, 3. ?199JA. Una Introduccin a la Teora Literaria. 5uenos "ires ?"rgentinaA6
9ondo de 2ultura *conmica de "rgentina.
*steban, *. ?%@@9A. Metodologa de la investigacin econmica social. 'ima6
*ditorial 7an Marcos *.I.#.'.
=on(les, ". ?%@@3A. Introduccin a la Interpretacin de textos Literarios.
Lima: Editorial Desa S.A.
Hernnde(, #., 9ernnde(, 2., 5aptista, P. ?%@@!A. Metodologa de la
investigacin cientica. 4ta. *d. M)&ico6 Mc. =ra; Hill.
'en, M. ?%@11A. La Ense!an"a de #alores a trav$s del Sim%olismo Literario e
Integracin Artstica. Madrid.
#o/as, 8. ?%@11A. &onocer cmo un programa intensivo de lectura de textos
literarios de la 'egin (iura puede ortalecer la identidad cultural en los
estudiantes. Piura.
7nc1e(, '. ?1J91A. )reve Tratado de Literatura *eneral. 'ima6 *ditorial
Pniverso 7.".
ANEXOS
%%
MATRI) DE CONSISTENCIA
T$TULO' Programa de "nlisis e Interpretacin de 3e&tos 'iterarios de la 'iteratura
2ontempornea de la #egin Piura para $ortalecer la Identidad Personal, 7ocial y
2ultural en los estudiantes del 4 2iclo de *ducacin 5sica #egular de la I. *.
BFos) Ilde$onso 2olomaEG Marcavelica, 7ullana %@13.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES
En qu
medida la
aplicacin de
un Pr!rama
de An"li#i# e
In$erpre$acin
de Te%$#
Li$erari# de la
Li$era$ura
&n$empr"n
ea de la
Re!in Piura
'r$alece la
Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural en l#
e#$udian$e#
del V &icl de
Educacin
B"#ica
Re!ular( de la
I*E* +J#
Ilde'n#
&lma,-
Marca.elica(
Sullana /0123
OBJETIVO
4E5ERAL6
7em#$rar
que cn la
aplicacin
del
Pr!rama de
An"li#i# e
In$erpre$aci
n de Te%$#
li$erari# de
la li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in Piura
#e 'r$alece
la Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural en
l#
e#$udian$e#
del V &icl
de
Educacin
B"#ica
Re!ular( de
la I*E* +J#
Ilde'n#
&lma8-
Marca.elica(
en la
pr.incia de
Sullana*
OBJETIVOS
ESPE&9:I&OS6
Iden$i'icar la
iden$idad
per#nal(
#cial )
HIPTESIS
4E5ERAL6
El Pr!rama
de An"li#i# e
In$erpre$aci
n de Te%$#
Li$erari# de
la Li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in Piura
in'lu)e
#i!ni'ica$i.a
men$e en el
'r$alecimien
$ de la
Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural en
l#
e#$udian$e#
del V &icl
de EBR*
HIPTESIS
ESPE&9:I&A6
A ma)r
an"li#i# e
in$erpre$aci
n de $e%$#
li$erari# de
la Li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in
Piura( m"#
#e 'r$alece
la Iden$idad
Per#nal(
Scial )
VARIABLE
I57EPE57IE5TE6
Pr!rama
de An"li#i#
e
In$erpre$aci
n de Te%$#
Li$erari# de
la Li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in
Piura*
VARIABLE
7EPE57IE5TE6
Se 'r$alece
la Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural*
%3
cul$ural en
l#
e#$udian$e#
del V cicl
de
Educacin
B"#ica
Re!ular*
Aplicar el
Pr!rama de
An"li#i# e
In$erpre$aci
n de Te%$#
Li$erari# de
la Li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in Piura
para
:r$alecer la
Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural en
l#
e#$udian$e#
del V &icl
de EBR*
E.aluar la
Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural en
l#
e#$udian$e#(
de#pu# de
la aplicacin
del
Pr!rama de
An"li#i# e
In$erpre$aci
n de Te%$#
Li$erari# de
la Li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in
Piura*
&mparar
l#
re#ul$ad#
;$enid# en
la e.aluacin
&ul$ural en
l#
e#$udian$e#
del V &icl
de EBR*
%4
de la
Iden$idad
Per#nal(
Scial )
&ul$ural
an$e# )
de#pu# de
la aplicacin
del
Pr!rama de
An"li#i# e
In$erpre$aci
n de Te%$#
Li$erari# de
la Li$era$ura
&n$empr"
nea de la
Re!in
Piura*
%5