2.

2
c)
De qu manera la dimensin curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI) logra que los aprendizajes seleccionados
promuevan el desarrollo integral de nios y nias y sean conocidos por el personal y las !amilias.
Desde el ao 2000 el PEI solo contemplaba la seleccin de Aprendizajes segn las etapas de desarrollo de los nios y
nias, por parte de las educadoras de pr!ulos de cada ni!el
El ao 200" al re#ormular el PEI, se !io la necesidad de insertar un nue!o objeti!o $ue abordara el #ortalecimiento de los
aprendizajes en #orma integral, basados en las %&EP y $ue #uesen conocidos por toda la &omunidad Educati!a' Para esto
se elabor un objeti!o estrat(gico en el PEI desde el cual se plani#icaron y desarrollaron acti!idades en el Plan de Accin
del )ard*n In#antil+ con el objeti!o de #a!orecer el desarrollo de los nios y nias en un trabajo en conjunto con el e$uipo
docente y las #amilias'
Ao a ao se ,an establecido acciones tales como-
En reuniones &AA realizadas con el e$uipo t(cnico del aula, se seleccionan los aprendizajes a desarrollar con los
nios y nias, de acuerdo al ciclo, mbito y ncleos de las %&EP'
.e gradan los aprendizajes segn caracter*sticas, necesidades e intereses de los nios y nias'
.e realizan plani#icaciones e$uitati!amente en todos los mbitos y ncleos de desarrollo segn las %&EP'
.e e!ala a los nios y nias con instrumentos de e!aluacin pedaggicas, $ue luego son analizados para
retroalimentar el proceso'
.e publican los aprendizajes a tra!(s de los trabajos de los nios y nias y #otogra#*as /como medios de e!aluacin0
En reuniones de apoderados se in#orma a las #amilias, acerca de los a!ances del grupo de nios y nias, a su !ez, se les
in#orma acerca de los aprendizajes $ue deben desarrollar sus ,ijos e ,ijas segn su edad y1o etapa de desarrollo'
2a meta ao a ao es obtener sobre un "34 de logro en los aprendizajes $ue ad$uieren los nios y nias, lo $ue en el ao
2050 se logro en un 6664'
Para mantener los resultados, en el ao 2055, se implementaron nue!as prcticas, tales como- destacar en los rota#olios
$ue se encuentran en cada sala, los aprendizajes $ue se estn trabajando con los nios y nias del grupo para $ue todas
las #amilias y docentes los conozcan, in!itar a las #amilias en las reuniones de apoderados a realizar propuestas en todas las
reas, acerca de los aprendizajes $ue $uieren $ue desarrollen sus ,ijos e ,ijas, adems, en reuniones de apoderados o en
entre!istas personales se orienta a las #amilias a desarrollar aprendizajes en los nios y nias' Estas acciones permitieron
$ue en el ao 2055, los nios y nias del )ard*n In#antil lograsen un 6664 de los aprendizajes manera integral'
Esto nos permite concluir, $ue el dar a conocer los aprendizajes al personal y las #amilias, #a!orece el desarrollo de los nios
y nias de manera integral'
2."
a)
De qu manera el personal docente ejerce un rol mediador en las pr#cticas educativas.
Desde el ao 2007 el rol mediador en las prcticas educati!as solo #ue #a!orecido a tra!(s de las capacitaciones $ue se
realizaron al personal a ni!el institucional' Estas se #ueron replicando en el )ard*n In#antil a tra!(s de talleres en reuniones
&A8E y a su !ez cada educadora era responsable de orientar a su personal con respecto al tema en las reuniones &AA'
9a en el ao 200: el rol mediador del personal docente, se #ue e!aluando a tra!(s de las super!isiones locales $ue
realizaba la directora a los e$uipos de aula'
En el ao 2050, se con#ecciono una pauta $ue e!ala las prcticas educati!as, la cual se aplica una !ez al mes por las
educadoras de cada e$uipo con el objeti!o de e!aluar el rol mediador y otras prcticas educati!as, de su personal t(cnico
docente'
2a Directora por su parte, es $uien e!ala a las Educadoras de cada ni!el a tra!(s de las super!isiones locales'
El objeti!o de este proceso es asegurar $ue el personal docente ejerza un rol mediador en sus prcticas educati!as'
Adems, en cada sala de acti!idades se encuentra en un lugar !isible un cuadro recordatorio de las caracter*sticas $ue
debe poseer un educador como mediador, tales como-
;ue el educador sea un gu*a y #acilitador en la acti!idad'
;ue el educador considere los conceptos pre!ios de los nios y nias para situar y ubicar lo nue!o $ue se !a aprender,
en lo $ue ya se sabe'
;ue el educador genere un ambiente clido, $ue ayude a los nios1as a con#iar en sus capacidades'
;ue el educador estimule al nio1a para $ue sea autnomo1a'
;ue el educador adopte el tono y la actitud de $uien construye con los nios y las nias'
Por otra parte, en el ao 2055 se realizo capacitacin en reunin &A8E donde uno de los temas centrales #ue el <El
Educador como mediador=, en el cual la meta era capacitar al >34 del personal del )ard*n In#antil, lo cual se logro en un
734'
De esta manera, se ,a ido logrando $ue ao a ao el personal docente !aya ejerciendo un rol mediador en sus prcticas
educati!as, lo cual se !e e!idenciado en el incremento de los resultados de las pautas e!aluati!as, $ue se acrecentaron de
un 504 en el 2050 a un 5"4 al 2055' As*, se ,a posibilitado $ue los nios y las nias incorporen nue!as estrategias
cogniti!as, $ue optimizarn su #uncionamiento cogniti!o'
2." d)
$mo se asegura el uso adecuado del material educativo% en !uncin del nivel de desarrollo y los propios intereses de
nios y nias.
Desde el 2007 ?200: la &omunidad Educati!a del )ard*n In#antil @i Ae#ugio asegura el uso adecuado del material didctico,
2os #uncionarios analizan el material $ue llega en el transcurso del ao, !isualizando a $u( grupo corresponde, su
#uncionalidad en relacin a los nios y nias del aula'
En los periodos comprendidos entre el 2050 B 2055, la comunidad educati!a asegura el uso adecuado del material con el
anlisis permanente con los #uncionarios a organizar los recursos otorgados en el ao en #uncin del grupo de nios y
nias, !eri#icando si cumplen con los criterios de #uncionalidad, e#ecti!idad y durabilidad' Adems, la el )ard*n In#antil,
cuenta con un arc,i!ador con las rdenes de entrega del material didctico, $ue la mayor*a de las !eces !iene pre?
seleccionado en relacin al grupo de atencin por los #uncionarios $ue con#orman la 8nidad C(cnica Aegional'
El material a ni!el de aula tambi(n es e!aluado por la #amilia y el e$uipo de educadores de aula, $uienes durante el ao,
,acen propuestas de opiniones en relacin a la cantidad recibida en el transcurso del ao, adems los educadores
diariamente estn en continua bs$ueda de recursos y muc,as !eces ,acen uso de material reciclable para mejorar las
prcticas pedaggicas y las salas #uncionales'
En el ao 2050, se con#ecciono una pauta $ue e!ala las prcticas educati!as, entre ellas considera el adecuado uso del
material didctico, esta se aplica una !ez al mes por las educadoras de cada e$uipo, con el objeti!o de #a!orecer el
desarrollo e intereses de los nios y nias'
&abe destacar $ue durante el periodo 2055 el jard*n concurso con el proyecto <Dortaleciendo los aprendizajes a tra!(s del
juego con acti!idades ldicas y recreati!as=, logrando adjudicarse E3'000'000 en recursos didcticos e inno!adores para
realizar acti!idades #*sicas, ms ldicas y recreati!as $ue in!olucren a todos los actores $ue estn dentro y #uera del
establecimiento como los padres, apoderados y #uncionarios del establecimiento'
Adems, desde el ao 2055, se realiza una encuesta para conocer si el personal considera $ue el material didctico
utilizado durante el ao ,a sido el adecuado en #uncin al desarrollo e intereses de los nios y de las nias'
En comparacin al ao 2050 se ,a incrementado un F04 la cantidad de material didctico $ue ,a llegado al jard*n, adems,
el :34 del personal encuestado concuerda $ue los materiales didcticos utilizados en pertinente al desarrollo e intereses de
los nios y nias y la pauta de e!aluacin constata un incremento de un 6664 en el uso adecuado del material didctico'