2013 Rock Blasting 1, 2, 3 y 4

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r. 0nro Aqredn/Pro(eor
1
Benvendosl
Doctor Honor|s Couso - bNC
Creodor de |o Escue|o Acodm|co Fro|es|ono| de Ingen|ero de M|nos en |o bNSA - Arequ|po
Fromotor de |o Escue|o Acodm|co Fro|es|ono| de Ingen|ero de M|nos y Meto|urg|o en |o bNC - Cojomorco
Fro|esor de Fre y Fost Grodo FIC-FIGMM-bNI J FIGMMG-bNMSMJ FIM-bNCF
Consu|tor Noc|ono|, Internoc|ono| en Ingen|ero de Exp|os|vos, Fer|oroc|on y Vo|oduro de kocos.
Espec|o||sto en |o Ap||coc|on de |o Ingen|ero de S|stemos e Invest|goc|on de Operoc|ones o |os Operoc|ones M|neros
bn|tor|os de Fer|oroc|on y Vo|oduro de kocos.
Espec|o||sto en |o Ident|||coc|on, Mon|toreo y Contro| de |os Impoctos Amb|ento|es Froduc|dos por |o Industr|o M|nero-
Meto|rg|co.
Inventor de |os Nuevos Agentes de Vo|oduro ||omodos ANJ8O [17} y ANJCO [2002}.
Ieoro de |o Conm|nuc|on op||codo o |o Vo|oduro de kocos [potente en proceso}
Hot ho|es [potente en proceso}
Fotroc|nodor, Orgon|zodor y Expos|tor en Con|erenc|os o N|ve| Noc|ono| e Internoc|ono|,
Invest|goc|on en proceso: "Nuevo MEC usondo en su compos|c|on un |ngred|ente noturo|", etc.
Universidad NacionaI de Ingeniera
FacuItad de Ingeniera GeoIgica, Minera y MetaIrgica
EscueIa ProfesionaI de Ingeniera de Minas
Course: Rock BIasting Course: Rock BIasting
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Chapter I
Nuevos retos deI ingeniero deI tercer miIenio
Dr. Carlos Agreda/Profesor
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Nuevos retos deI ingeniero deI tercer miIenio
Para medir la competitividad real en la adquisicin de
conocimientos de un profesional, estos se miden en la
gerencia por resultados en las diferentes
corporaciones en el extranjero o en todo caso
nacionales.
El mundo competitivo "esta afuera, no dentro de las
aulas universitarias.
El profesional del tercer milenio debe tener
conocimientos tcnicos, creatividad, ser estratega,
valores, tica y personalidad ante cualquier situacin.
GeneraIidades
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Cuanto mas
conocimientos se
adquiera, menor ser
la competencia por un
puesto de trabajo,
Ponerse metas a
corto y largo plazo,
etc.
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5 Dr. Carlos Agreda/Profesor
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Los retos para el tercer milenio, deben aplicarse
desde las aulas universitarias, cambiando los
sistemas actuales por unos mas competitivos. Para
ellos, solo se debe tener una mentalidad amplia y
ganas de hacer las cosas: Hacer la diferencia.
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La universidad debe integrarse a dar soluciones a
los problemas de la sociedad; en este caso la
FGMM y las compaas mineras deben coordinar
entre si para capacitar a las comunidades aledaas
a los yacimientos mineros desde el inicio de las
exploraciones.
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Dr. CarIos Agreda/Profesor
Un profesional del tercer milenio debe planificar
estratgicamente a corto y largo plazo; por tanto, el
planeamiento estratgico es un proceso de toma de
decisiones anticipadas que requiere del diseo de un
sistema de decisiones interconectadas frente al cambio
contextual.
Dicho sistema debe ser flexible y adaptativo frente al
cambio contextual. Los aspectos prioritarios son: El
aprovechamiento de las oportunidades que ofrezca el
contexto y la neutralizacin de las amenazas; asimismo,
la capitalizacin de las ventajas (puntos fuertes) frente
al oponente y la gestin de las correcciones necesarias
sobre los puntos dbiles.
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tems apIicado a personas jurdicas y/o naturaIes
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ApIicacin deI pIaneamiento estratgico a Ia
ciencia de Ia voIadura de rocas
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Las 4 Revoluciones en la empresa Las 4 Revoluciones en la empresa
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Anlisis de los factores que influyen en el problema de
aprendizaje.
aprendizaje.
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17 Dr. CarIos Agreda/Profesor
1. Ll ejecutlvo que ocupa un puesto oe trabajo
Se refiere cuando las personas de una organizacin se
concentran nicamente en su puesto de trabajo, no
sienten mayor responsabilidad por los resultados que
se generen cuando interactan todas las partes. Mas
aun, cuando los resultados son decepcionantes, resulta
difcil saber por que. Solo se puede suponer que
"alguien cometi una falla
aprendizaje.
aprendizaje.
2. Ll enemlgo eterno
Todo ser humano tiene la propensin a culpar a un
factor o una persona externa cuando las cosas salen
mal. Algunas empresas elevan esta propensin a un
mandamiento "siempre se encontrara a un agente
externo a quien culpar.
Cuando los actos de un funcionario trascienden, se
incurre en el error de pensar que los nuevos problemas
tienen un origen externo. El sndrome del enemigo
externo no consiste solo en culpar a alguien dentro de la
empresa, si no tambin al entorno externo.
La historia del enemigo externo, sin embargo, es
siempre parcial. El "afuera y el "adentro suelen formar
parte de un mismo sistema.
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Dr. Carlos Agreda/Profesor 19
Este problema de aprendizaje vuelve casi imposible
detectar la influencia que se puede ejercer sobre
cuestiones "internas que superar la frontera entre lo
interno y lo "externo.
3. |luslon oel cargo
La actitud proactiva se ve a menudo como un antdoto
contra la actitud "reactiva, la de esperar a que una
situacin se salga de contexto antes de tomar medidas.
Emprender una accin agresiva contra un enemigo
externo es un sinnimo de ser proactivo.
La "proactividad es reactividad
disfrazada. Si la organizacin
se vuelve mas agresiva contra
el "enemigo externo, entonces
esta reaccionando. La
verdadera "proactividad surge
de ver como se intensifica los
problemas. Tambin es conocido
como el producto del modo de pensar
y no del estado emocional.
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4. Fljaclon oe los becbos
La preocupacin por los hechos domina las
deliberaciones empresariales, por eso se dice que para
cada hecho existe una causa obvia.
En los ejecutivos la fijacin de los hechos forma parte
de un programa evolutivo. Lo importante es la aptitud
para detectar y ver los problemas y reaccionar con
rapidez.
Las principales amenazas o riesgos para la
supervivencia de la organizacin no vienen de hechos
repentinos sino de procesos lentos y graduales, un
ejemplo real es el deterioro ambiental.
El aprendizaje generativo no se puede sostener en
una organizacin si el pensamiento de la gente esta
dominado por hechos inmediatos. Si los ejecutivos se
concentran en los hechos, a lo sumo podrn predecir
un hecho antes de que ocurra, para tener una
reaccin optima, pero no pueden aprender a crear.
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5. Parabola oe la rana bervloa
La mala adaptacin a amenazas crecientes para la
supervivencia para la empresa aparece con tanta
frecuencia en los estudios sistemticos de los fracasos
empresariales.
Para aprender a ver procesos lentos y graduales que a
menudo plantean las mayores amenazas para la
organizacin, se tiene que aminorar el ritmo frentico y
prestar atencin no solo a lo evidente sino a lo sutil.
Un ejemplo ha sido el crecimiento lento y gradual de la
industria automotriz de los japoneses en USA.
Se dice esta parbola por que una rana cuando cambia
rpidamente la temperatura del agua salta, pero
cuando esta dentro de un recipiente con agua a
temperatura ambiente se siente tranquila y relajada,
entonces con un proceso gradualmente se calienta el
agua, llegando a no reaccionar y se muere.
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6. |luslon se aprenoe con eperlencla
La experiencia directa constituye un potente medio de
aprendizaje. Cada empresa posee un "horizonte de
aprendizaje, una visin en el tiempo y espacio, dentro
del se evala la eficacia .
Cuando los actos tienen consecuencias que
trascienden el horizonte de aprendizaje, se vuelve
imposible aprender de la experiencia directa.
EI diIema de aprendizaje que afrontan Ias
empresas es: Se aprende mejor de Ia experiencia,
pero nunca se experimenta directamente Ias
consecuencias de muchas decisiones importantes.
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Las decisiones mas criticas de las empresas tienen
consecuencias en todo sistema, y se extienden
durante aos o dcadas, por ejemplo las decisiones
de investigacin y desarrollo tienen consecuencias de
primer orden.
El anlisis de los
problemas mas
importantes de una
empresa, los problemas
complejos que
trascienden los limites
funcionales, se
convierten en un
ejercicio peligroso o
inexistente.
7. Ll mlto oel equlpo aomlnlstratlvo
Para batallar el dilema anteriormente descrito, la
organizacin crea el "equipo administrativo que son
ejecutivos con experiencia en diversas funciones de la
organizacin. Quienes actan como un equipo
cohesivo ante los problemas emitiendo una sola
opinin denominada la estrategia colectiva, para
preservar la imagen y bienestar de la empresa.
Aunque este equipo muchos de sus integrantes no
estn de acuerdo con la alternativa tomada por la
mayora, finalmente ceden bajo presin del mismo.
Generalmente estos equipo funcionan con problemas
rutinarios, pero ante problemas complejos y con nivel
alto de riesgo, casi no funcionan.
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Cuando las personas tienen equilibrio, controlan su
ego, enfrentan la vida con desapego y son
responsables, estn listas para trabajar en equipo.
Actualmente las empresas invierten mucho dinero
capacitando a los equipos de trabajo. El problema es
que primero deberan invertir capacitando a cada
integrante del equipo de trabajo en sus propias
habilidades innatas y actitudes; solo entonces se
podr formar un buen equipo de trabajo con una
excelente comunicacin y compromiso.
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Para lograr despertar la pasin del personal, es
necesario trabajar en equipo con una visin que
todos compartan y, adems, saber comunicarla. Es
necesario tambin saber motivar, entrenar y
retroalimentar al personal.
Es necesario entender
las estructuras de
poder que respaldan el
liderazgo y usar la
mas adecuada. Es
necesario dar el
ejemplo con
integridad.
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Introduccin GeneraI
Chapter II
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Introduccin.
El avance logrado por la humanidad, se debe a la
investigacin y desarrollo de la ingeniera de: Explosivos,
Rocas y Diseo, aplicacin de la ingeniera de sistemas
y la investigacin de operaciones aplicadas a las
operaciones mineras unitarias de perforacin y voladura
de rocas.
Por otro lado, todos los investigadores inmersos en la
industria minero-metalrgica a nivel mundial estn
dedicando sus esfuerzos a investigar el balance de
energa que debe existir:
ntre lo energio (isco-quimco producdo por lo
detonocn de cuolquero MC y lo energio de
de(ormocn elstco del moczo rocoso.
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De tal manera que dicho balance sea el adecuado y
consecuentemente este permitir obtener una
fragmentacin adecuada y/o optima; como resultado
de la voladura de rocas.
Lo mencionado anteriormente conllevara a obtener una
mayor produccin y productividad y minimizar los
costos operacionales y por ende incrementar la
rentabilidad de las diferentes empresas mineras.
Lo anteriormente mencionado debe ser tomado en
cuenta especialmente es estos momentos de
depresin econmica a nivel mundial que muchas
operaciones mineras que no investigaron en su debida
oportunidad, como consecuencia estn disminuyendo
su produccin o cerrando.
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Al obtener una fragmentacin adecuada como
resultado de la voladura de rocas, influenciara
directamente en las subsiguientes operaciones minero-
metalrgicas, tales como: Chancado primario,
secundario, terciario, molienda primaria, secundaria,
etc., etc.
Por todo lo mencionado en los prrafos anteriores, en
el presente curso se tratara de que los futuros
ingenieros salgan con una nueva visin y conceptos
aplicables al tercer milenio, de tal manera que le den
la importancia debida a la voladura de rocas (operacin
minera unitaria fundamental) en todo complejo minero-
metalrgico.
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Objetivos y AIcances.
El presente curso sintetiza el conjunto de conocimientos
y aplicaciones practicas en el campo de la ingeniera de
explosivos y la ciencia de los altos explosivos. Esta
diseado para quienes deseen aplicar la ingeniera de
explosivos a problemas prcticos de diseo de la
operacin minera unitaria de voladura de rocas, tanto
para minera (subterrnea y superficial), ingeniera civil y
prospeccin ssmica.
Para entender en forma integral el presente curso, se
requiere de un modesto conocimiento de calculo
integral, lgebra lineal, fsico qumica, sistemas e
informtica, investigacin de operaciones; as como
cierta preparacin en minera, geomecnica y mecnica
de rocas, etc.
Diagrama conceptuaI N 1, mostrando Ias principaIes discipIinas
que deben ser apIicadas para obtener una fragmentacin optima
como resuItado de una voIadura de rocas
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Diagrama conceptuaI N 2, muestra Ia concepcin de
Ia minera convencionaI
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Perforacin
Voladura
Carguio y
Acarreo
Chancadora
primaria
Conveyor
Chancadora
secundaria
Molienda
Mineral
In-situ
Siguientes etapas del
procesamiento de
minerales
Fragmentacin
Fragmentacin
Transporte
Fragmentacin
Transporte
Fragmentacin
Fragmentacin
DIAGRAMA CONCEPTUAL N 3
Muestra como la variable aleatoria
FRAGMENTACON nter.-relaciona a
todas las operaciones de un complejo
minero-metalrgico.
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Mtodos de ataque aI macizo rocoso.
A nivel mundial se conoce que los mtodos para atacar
al macizo rocoso, son los siguientes:
Fuego
Energa elctrica
Hidrulica
Mecnica
Fsico-qumica, etc.
Pero, para los fines del presente curso se estudia la
ingeniera de explosivos y el ataque mecnico (TBM),
teniendo en cuenta que estando capacitado en este
tpico los profesionales tendrn mayores oportunidades
laborales en la construccin de tneles, etc.
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Ingeniera de ExpIosivos
Chapter III
De acuerdo al diagrama conceptual N 1, para
obtener buena fragmentacin como resultado de una
voladura de rocas, en primer lugar se debe estudiar
ingeniera de explosivos.
De acuerdo a la metodologa que exige este tercer
milenio que las clases deben ser interactivas con
mayor frecuencia entre: Profesor-estudiante, de tal
manera que al finalizar el curso los resultados sean
ptimos por lo cual el presente capitulo, se ha
dividido de la siguiente manera:
Accesorios de voladura
Mezclas explosivas comerciales (MEC)
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lng. de
ExpIosivos
lng. Minera
{5ubterrnea
y superficiaI}
lng. CiviI
{TneI,
carreteras,
presas,
denoIiciones,
etc.}
5oIdar y
MoIdear
netaIes
{lnconpatibIes}
Prospeccin
ssnica
lng. AgrcoIa
{Renover
troncos}
Otros
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Chapter IV
Accesorios de
VoIadura
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Son todos aquellos
dispositivos requeridos
para iniciar y/o retardar
MEC por mtodos
adecuados y aprobados.
Definicin:
Cordn detonante
Accesorios de VoIadura
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Accesorios de VoIadura mas usados a niveI mundiaI,
tanto ingeniera de minas y obras subterrneas
Mecha de seguridad
Mecha rpida
Cordn detonante
Fulminantes comunes
Fulminantes elctricos
Fanel
Nonel.
Retardos para cordn
detonante
Booster convencional
Booster aluminizado,
Fulminantes electrnicos
Fulminantes sismogrficos, etc.
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Es un medio a travs del cual una llama es transportada
continuamente a una velocidad uniforme para proveer y
propiciar la iniciacin de una MEC, ya sea directa o
indirectamente.
Mecha de seguridad
El ncleo de la mecha de
seguridad esta conformado por
una cantidad de plvora negra, la
cual debe iniciar a las MEC que
estn cargadas dentro de un
fulminante comn (PENT y Acida
de Pb); para luego iniciar a las
MEC detonantes.
50
Mecha rpida
Es un cordn muy flexible y delgado que combustin
con una flama que iniciara a la mecha de seguridad a
travs de conectores. Esta hecho de dos alambres
centrales; uno de Cu y otro de Fe. Sobre el alambre de
cobre esta adherida una carga pirotcnica. El alambre
de Fe es para darle mayor resistencia a la tensin.
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Conectores para mecha rpida
Son casquillo de aluminio que en uno de sus
extremos tiene una ranura especial, donde debe
conectarse la mecha rpida.
En el otro extremo esta cargado con una MEC para
que iniciar a la mecha de seguridad.
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Consiste en una cpsula cilndrica de aluminio cerrada
en un extremo donde carga las MEC.
FuIminante comn (B. C)
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Se usaron en la dcada de los 60
y 70, en la actualidad no se usan
por el riesgo que representaba en
lugares donde existe algo ndice
de electricidad esttica o errtica.
FuIminantes eIctricos (E.B.C)
FuIminantes eIctricos de retardo (D.E.B.C)
Son accesorios similares a los EBC instantneos, con
la excepcin de que poseen
54
FuIminantes sismogrfico
Son los accesorios de
voladura que sirven
para iniciar explosivos
ssmicos, tales como:
La pentolita, explosivos
enlatados, shaped
charge, etc.
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NoneI
Sistema de voladura no elctrico, inventado por la
NTRONOBEL AB STOCKHOLM SWEDEN. Tiene la
precisin y confiabilidad de los DEBC y con la ventaja
adicional que no hay riesgos a los efectos de la
electricidad esttica, corrientes inducidas, corrientes
errticas, etc. Usa el cordn detonante como medio de
iniciacin.
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FaneI
Es producto peruano manufacturado con los mismos
principios y ventajas del sistema NONEL. Tiene los
siguientes componentes:
Manguera fanel
Fulminante de retardo
La etiqueta
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Cordn detonante
Es un cordn flexible y resistente a la traccin,
constituido por un ncleo continuo de un alto explosivo
(pentrita - PETN), recubierto por capas protectoras
textiles y sintticas, todo lo cual est protegido por un
material adecuado para darle la impermeabilidad
necesaria y pueda trabajar en las condiciones mas
severas.
Se emplea para iniciar una
o varias MEC
simultneamente. Este
accesorio de voladura
puede ser simple o
reforzado.
58
Para minera (usualmente 5 g/m y 10 m/g de carga
explosiva).
Para ssmica (20 g/m, 30 g/m y 40 g/m de carga
explosiva)
Especiales (80 g/m y 120 g/m de carga explosiva)
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Retardo para cordn detonante.
Es un dispositivo plstico que en su interior lleva un
fulminante de retardo.
Se usa para dar la secuencia de salida de los
disparos primarios y trabaja como se muestra en el
grafico siguiente.
VOD: 7200 m/sec. VOD: 7200 m/sec.
Casquillo de plstico
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Conectores simpIes y mItipIes para NoneI y
FaneI
Estos trabajan tal como se
muestra en los diagramas
siguientes.
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Los tiempos de los retardos de los conectores,
generalmente en las minas se distinguen por colores
como se muestra en el siguiente grafico.
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Los boosters son explosivos que en su composicin
contienen explosivos intrnsecamente explosivos, tales
como TNT, PETN, etc.
Los cuales son usados para iniciar a los agentes de
voladura
Booster convencionaI
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Booster aIuminizado
Esta constituido por ingredientes que no son
intrnsecamente explosivos. En la actualidad ya no se
usan.
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AIgunas pruebas a Ias que son sometidas Ios
accesorios de voIadura
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Prueba de TrauzI
Prueba de Ia pIancha de Pb.
Prueba de Hess
Prueba de impacto, etc.
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"El positivismo en nuestros das es como un
manantial de agua fresca, que bello es ver gente que
sonra, que le ponga entusiasmo a todo lo que haga"
lr. C|ro ^qrcd|
lrocor

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