Segundo Mnica e Herculano, existem problemticas em relao sobre
qual seria o papel do psiclogo no contexto educacional, inclusive por envolver
a inexperincia e historicamente, ainda no haver muita participao do profissional diante do ambiente escolar. Entre outros exemplos, segundo eles, seriam fatores histricos, formao deficiente, pluralidade e paradoxos entre tendncias tericas que deveriam fundamentar a sua atividade, ambiente desfavorvel (em termos de recurso e/ou apoio) e confronto com profissionais com funes aparentemente bem definidas.(2004) Os mesmos autores, em relao sobre como deveria haver uma participao e atuao dos psiclogos escolares, buscaram consensuar a partir de outros autores, algumas necessidades e caractersticas: a. Refletir sobre os motivos que levariam escolha da psicologia escolar/educacional como rea de atuao; b. Familiaridade com a instituio escolar e com a arte de educar; c. Proposies de novas habilidades e atividades para o psiclogo escolar; d. Fundamentar as principais possibilidades de trabalho do psiclogo em instituies educacionais na articulao entre as informaes do processo de construo do projeto poltico- pedaggico e a produo cientfica na rea da psicologia escolar e afins; e. Capacitao e aperfeioamento contnuos dos profissionais de Psicologia inseridos no contexto escolar, especialmente no que diz respeito s implicaes da relao entre a psicologia e a educao, s teorias psicogenticas do desenvolvimento humano, interaes e relaes sociais, ao trabalho, identidade e formao do psiclogo escolar, entre outros; f. Analisar e compreender o contexto no qual as prticas sociais na escola ocorrem; assim como as contribuies destas questes institucionais e culturais para a produo dos mesmos sintomas, queixas e fracassos tirando o indivduo, sua famlia e sua condio socioeconmica do foco principal; g. Trabalhar o sistema escolar de forma integrada, envolvendo e considerando todos os setores nela envolvidos (por exemplo: comunidade, profissionais, famlia, crianas/jovens) considerando a multideterminao dos eventos al observados; h. Atuar em equipe multiprofissional, numa viso multidisciplinar e considerando as diversidades; i. Reflexo e autocrtica constantes das posturas assumidas e das suas fundamentaes; j. Promover uma escola cuja prioridade seja a motivao para o aprender e no simplesmente o cumprimento do currculo proposto e mais alienaes conduzindo ao desenvolvimento de competncias essenciais cidadania; k. Menos discursos e mais aes/transformaes. (2004, pg. 162) Entretanto, importante refletir sobre haver os problemas e a precariedade presente na atuao do profissional, para que ocorram significativas intervenes e transformaes sobre muitos dos cenrios escolares no Brasil.
Nação tarja preta: O que há por trás da conduta dos médicos, da dependência dos pacientes e da atuação da indústria farmacêutica (leia também Nação dopamina)