Objetivo: Potenciarenlosparticipanteslashabilidadessocialesindividualesycomunitariasconelfinde promover actitudes proactivas, creativas, emprendedoras, autnomas e independientes partiendodeltrabajoen equipoconunidaddecriteriocomobasefundamentaldeaprendizaje, quefaciliteeldesarrollodehabilidadesydestrezasorganizativas. Dramatizarlosdiferentestiposdelderes:permisivo,autoritarioydemocrtico. Evidenciar los diferentes obstculos comunicativos presentes. Analizar el proceso de liderazgo y como este afecta el desarrollo y los resultados. Tiempo: 90 minutos. Materiales: tabla de puntuacin general marcadores cinta adhesiva * Estos materiales son por subgrupo. Un paquete de pitillos de 100 unidades Un paquete de alfileres Una copia de las instrucciones para lideres tabla de puntuacin para cada participante Una copia de la hoja para los observadores lpiz para cada participante
Desarrollo: I. Formar subgrupos compuestos por 6 participantes. II. Uno de los participantes de cada subgrupo es elegido como observador. Y se les hace entrega de la hoja para observadores. III. Otro de los miembros de cada subgrupo es escogido como lder. Con estos se rene en privado. IV. Se explica brevemente el ejercicio y se les da el material para el grupo. adems de las indicaciones e instrucciones para lderes, teniendo en cuenta que para cada lder le corresponde una versin diferente. Se les recuerda que deben seguir las instrucciones y no mostrar ni comentar con nadie su papel. V. Al grupo en general se le anuncia que su tarea es construir por subgrupos una estructura con los materiales que se les ha entregado a cada lder. Tendrn 15 minutos para hacerlo. Despus las estructuras sern calificadas. VI. Al terminar la etapa de la construccin, el facilitador pide que califiquen su trabajo de 1 a 5, siendo 1 el ms bajo y 5 el ms alto, y analicen las experiencias en cada subgrupo, teniendo en cuenta lo siguiente: a. Satisfaccin con el lder b. La participacin individual en la actividad c. La satisfaccin con el resultado Se saca el promedio de la calificacin por cada criterio para cada subgrupo. VII. Luego las estructuras se exhiben y son observadas por todos los participantes. VIII. El facilitador conduce una votacin, teniendo en cuenta 3 criterios (altura, fuerza y belleza). Cada participante puede votar slo una vez por cada criterio. La votacin se hace elevndolas manos. Los votos son anotados en la tabla de puntuacin general en el cuadro correspondiente. Despus en esta tabla tambin se anotan los promedios de la calificacin por criterios hechos por cada subgrupo. IX. Despus de tener los resultados de la votacin, el facilitador lee en voz alta las instrucciones dadas a cada lder. En la tabla de votacin se anota cada estilo, segn corresponda al subgrupo. Y se dirige una discusin en torno a los resultados obtenidos. En esta se debe contar con la ayuda de los observadores. Sugerencias para la discusin: 1. El estilo de liderazgo y la participacin en el subgrupo. Cul es el tipo de liderazgo frecuentemente utilizado? 2. El estilo de liderazgo afecta el resultado del subgrupo? 3. Existe alguna relacin entre liderazgo, participacin y satisfaccin? 4. Relacin entre tiempo y liderazgo 5. Cmo se sinti trabajando bajo su estilo de lder? 6. Qu se aprendi de la actividad? 7. Cmo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria? 8. la actividad le hizo recordar alguna situacin especial?
HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS LDERES DEL EJERCICIO LOS INGENIEROS DEL REY Su trabajo consiste en actuar tan autoritariamente como le sea posible. Es importante que represente este estilo de liderazgo ante su grupo, sin informarle lo que est haciendo. Evite aceptar cualquier sugerencia por parte de algn miembro del grupo. D rdenes sobre la planeacin y la construccin. La estructura que va a ser elaborada, se har de acuerdo a sus propias ideas.
HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS LDERES DEL EJERCICIO LOS INGENIEROS DEL REY Su trabajo consiste en ser un lder que deja hacer lo que quieran a los integrantes del grupo (permisivo). Es importante que represente este liderazgo ante su grupo. No deber informarle lo que est haciendo. Evite hacer alguna sugerencia sobre, cmo qu van a hacer o sobre quin lo har. Deje que cada miembro del grupo haga lo que quiera. La estructura se har conforme a la idea del grupo.
HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS LDERES DEL EJERCICIO LOS INGENIEROS DEL REY Su trabajo consiste en ser un lder lo ms democrtico posible, Es importante que represente este estilo de liderazgo ante su grupo sin informarle lo que est haciendo. Cuando haga una sugerencia usted, o algn miembro del equipo, pregunte cuantos estn de acuerdo antes de poner en prctica cualquier idea. La estructura es el resultado de la idea del grupo.
HOJA DE TRABAJO PARA EL OBSERVADOR DEL EJERCICIO DE ALFILERES Y POPOTES Su tarea consiste en observar la actuacin del grupo, Usted no debe participar; ubquese donde pueda observar la conducta de todos los miembros del grupo. 1. Quin fue el lder del grupo? 2. Describa el estilo de liderazgo. D algunos ejemplos del comportamiento que ilustren este estilo. 3. Describa el ambiente que mantuvo el grupo. Anote algunos ejemplos del comportamiento de los miembros del equipo que ilustren este clima. Escriba el nombre de los miembros del grupo y haga notar su conducta especfica. 4. Describa la participacin o el nivel de compromiso, de los miembros del grupo, en esta tarea. 5. D algunos ejemplos del comportamiento de los participantes, que ilustren la participacin caracterstica de su grupo. Recuerde anotar los nombres de los participantes y la conducta especfica de cada uno. 6. Despus de que la etapa de votacin se haya efectuado, participe en la discusin. Es su responsabilidad informar de sus observaciones durante la discusin, pero evite involucrarse en ella.
Tabla Puntuacin General . Promedio de Puntuacin Hoja de Votacin Subgrupo Liderazgo Participacin Individual Resultado del Grupo Altura Fuerza Belleza Total 1 . . . . . . 2 . . . . . . 3 . . . . . .
Disciplina con amor para adolescentes (Discipline With Love for Adolescents): Guía para llevarte bien con tu adolescente (A Guide for Getting Along Well With Your Adolescent)
Pensamiento Crítico: Utiliza modelos mentales para desarrollar tomas de decisiones efectivas y habilidades de resolución de problemas. Supera los obstáculos cognitivos y las falacias en los sistemas para pensar con claridad en tu vida cotidiana.
Terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia dialéctico-conductual (TDC): Cómo la TCC, la TDC y la ACT pueden ayudarle a superar la ansiedad, la depresión, y los TOCS