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UNIDAD 1:

LA DIDACTICA: CONCEPTO ETIMOLOGICO, DEFINICION ESENCIAL.


Etimologicamente la palabra didactica probiene del griego:
Didaskein: ensear / Tekne: arte
De este analisis etimologico se define a la didactica como el arte de ensear/
instruir.
DIDACTICA GENERAL:
Se ocupa (y preocupa), por el analisis y la formulacion de criterios y metodologias
en las distintas orientaciones de la enseana y en los diferentes aprendia!es "ue
se busca alcanar. Se basa en tres #uentes fundamentales:
$ %oncepciones pedagogicas.
$ %onocimiento e&plicati'o.
$ Desarrollos de la e&periencia practica.
( rai de ello, produce alternati'as metodologicas de accion para la me!ora de la
enseana y el apoyo sistematico a "uienes se proponen ensar.
DIDACTICAS ESPECIFICAS/ESPECIALES:
#ocalia tres factores:
$ )laneamiento.
$ Estrategias.
$ E'aluacion.
Es la contribucion en el campo del conocimietno "ue permite fomenter distintos
diseos y criterios metodologicos e la enseana para alcanar en forma y
practica diferentes intenciones educati'as.
Este es el espacio del conocimiento "ue establece ls puentes entre los fines
educati'os y el desarrollo de estructuras metodologicas apropiadas, cuya logica
teorica pedagogica y practica pueda analiarse en si mismos.
TRIADA DIDACTICA:
D*%E+TE

(,-.+* %*+TE+/D*
En un conte&to determinado.
Social 0 Economico $ )olitico
El proceso de enseanza-aprendizaje: el aprendizaje es el resultado del alumno. La
enseanza es guiada por el docente, portador del conocimiento; aunque no siempre que haya
enseanza hay aprendizaje.
En esto existe una relacin a la cual se llamo TRIADA DIDCTICA, que es un triangulo entre
tres conceptos bsicos: alumno, docente, contenido. A su vez, estos componentes estn
asociados a un contexto que es donde ocurren los procesos de enseanza y de aprendizaje y
su propsito es ensear contenidos que respondan a fnes u objetivos.
Relacin comunicativa entre docentes y alumnos: toda situacin de enseanza implica un
proceso de comunicacin que se rige por el contrato didctico que es aquello que el docente
espera del alumno y viceversa (el alumno espera del docente). Es as que el conocimiento se
va modifcando segn el contrato establecido.
Tcnicas de enseanza: la seleccin de estrategias depende del contenido que se desea
ensear, de las posibilidades reales de aprendizaje de los alumnos, sus conocimientos
previos, etc.
LA COMUNICACION DIDACTICA:
Es una comunicacin sistmica por estar integrada por un conjunto de elementos
interrelacionados entre s, con la fnalidad de educar a travs de los procesos de enseanza
aprendizaje.
Los componentes son:
Profesores.
Alumnos.
Padres.
Administrativos.
Supervisores.
Todos en funcin de conseguir el desarrollo integral de los alumnos.
La comunicacin tiene lugar en todas las actividades: desempeo de actividades, relacin
entre docentes, intercambio que se genera entre los alumnos, el profesor con el equipo
directivo, as como tambin con la escuela familia entorno.
HABILIDADES DOCENTES:
Los docentes deben ser capaces de:
Analizar y resolver problemas.
Analizar un tpico hasta desmenuzarlo y hacerlo comprensible.
Seleccionar las estrategias metodolgicas adecuadas y los recursos para facilitar el
aprendizaje.
Organizar las ideas, la informacin y las tareas para los alumnos.
Saber identifcar lo que el alumno ya sabe, lo que no y lo que necesita.
Saber establecer una buena comunicacin.
Saber explicar las cosas de modo que se comprendan, para lograr el aprendizaje.
Saber manejarse en funcin de las caractersticas del grupo.
Compromiso con la actividad que desarrolla para favorecer la comprensin y
aprendizaje de sus alumnos.
LA ENSEANZA COMO PROCESO ESTRATEGICO / ENSEAR Y APRENDER:
RELACION ENTRE TEORIAS DE LA ENSEANZA Y DEL APRENDIZAJE: