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ESTUDO DE CASO NA PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAO: UMA

METODOLOGIA

Adlia Meireles de Deus
Universidade Federal do Piau
ameireles@hotmail.com

Djanira do Esprito Santo Lopes Cunha
Universidade Federal do Piau
djaniralopes@hotmail.com

Emanoela Moreira Maciel
Universidade Federal do Piau
luaemanoela@hotmail.com

RESUMO

Neste artigo, abordamos a importncia da pesquisa social para atender s exigncias da
contemporaneidade. Com o objetivo de contextualizar o estudo de caso na pesquisa
qualitativa em educao, destacamos a natureza do estudo de caso, seu delineamento
como metodologia de investigao e sua aplicao na pesquisa em educao, alm de
suas possibilidades e limites enquanto estratgia de pesquisa. Tentamos elucidar, na
tessitura do texto, os seguintes questionamentos: esta uma metodologia de pesquisa
consolidada? Quais as contribuies do estudo de caso para a pesquisa em educao?
Em que situaes esta modalidade de pesquisa melhor se adapta? Como se d sua
articulao com outras estratgias de pesquisa? Para tanto, utilizamos a reviso de
literatura como metodologia e nos apoiamos em Andr (2005), Martins (2008), Minayo
(2010), Yin (2005), Richardson (2009), entre outros. Constatamos que o estudo de caso
se constitui uma metodologia de pesquisa consolidada que pode identificar aspectos
gerais e, articulado com outras estratgias de pesquisa, possibilita maior enriquecimento
na construo de novos conhecimentos.

Palavras-chave: Pesquisa. Estudo de Caso. Metodologia.


Introduo

As atuais mudanas de paradigmas no mbito educacional exigem novas formas
de pensar e produzir conhecimento. Assim, surge a necessidade de pesquisas que
respondam s estas demandas. Nesta perspectiva, a pesquisa social aparece como
importante papel na produo deste conhecimento. A investigao das relaes sociais
estabelecidas por seres humanos - que possuem uma historicidade, crenas e valores
o campo de atuao da pesquisa social. Por isso, nesta abordagem, todos os sujeitos
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participantes, seja investigador e investigado, influenciam na construo do
conhecimento. Minayo (2010, p. 12) pontua que:

o objeto de estudo das cincias sociais histrico. Isto significa que cada
sociedade humana existe e se constri num determinado espao e se organiza
de forma particular e diferente de outras. Por sua vez, todas as que vivenciam
a mesma poca histrica tem alguns traos comuns, dado o fato de que
vivemos num mundo marcado pelo influxo das comunicaes. Igualmente, as
sociedades vivem o presente marcado por seu passado e com tais
determinaes que constroem seu futuro, numa dialtica constante entre o
que est dado e o que ser fruto de seu protagonismo.

Nesse caso, a pesquisa social atende s exigncias da complexidade do contexto
educacional, que requer a utilizao de uma pesquisa capaz de contemplar as novas
demandas educativas. Diante das possibilidades de pesquisa social, na perspectiva
qualitativa, destacamos o mtodo de pesquisa do estudo de caso por possuir relevncia
significativa no meio acadmico. Embora existam controvrsias sobre sua cientificidade
e sua rigorosidade, uma estratgia de pesquisa utilizada de forma extensiva em
cincias sociais (Yin, 2005). Assim, alguns questionamentos tornam-se pertinentes: esta
uma metodologia de pesquisa consolidada? Quais as contribuies do estudo de caso
para a pesquisa em educao? Em que situaes esta modalidade de pesquisa melhor se
adequa? Como se d sua articulao com outras estratgias de pesquisa?
Tencionamos, neste artigo, elucidar tais questes, alm de auxiliar estudantes e
acadmicos que desejem utilizar esta estratgia de pesquisa em seus estudos.
importante ressaltar que no inteno nossa esgotar o tema em sua completude, mas
contribuir com a discusso acadmica a respeito do mesmo. Para isso, utilizamos a
reviso bibliogrfica como metodologia e recorremos a Yin (2005), Andr (2005),
Martins (2008), Richardson (2009), Minayo (2010), entre outros, para fundamentar
nosso trabalho. Assim, nosso objetivo contextualizar o estudo de caso na pesquisa
qualitativa em educao, destacando a natureza do estudo de caso, seu delineamento
como metodologia de investigao e sua aplicao na pesquisa em educao, alm de
suas possibilidades e de seus limites enquanto estratgia de pesquisa.

1 Sobre o estudo de caso

O homem possui a capacidade de pensar e sempre procurou compreender sua
realidade. O mtodo cientfico surgiu desta necessidade, caracterizado principalmente
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pela racionalidade tcnica do positivismo que priorizava informaes estritamente
quantitativas. De acordo com Thiollent (2006), esta abordagem no respondia s
questes subjetivas, s situaes problemticas surgidas no contexto social onde a
pesquisa objetiva no conseguia solucionar e at mesmo ignorava.
Segundo Andr (2005), o estudo de caso surge, na sociologia e na antropologia,
ao final do sculo XIX e incio do sculo XX. O principal propsito, nestas reas, era
realar caractersticas e atributos da vida social. Na Medicina, Psicanlise, Psicologia e
Servio Social objetivavam estudar um caso para fins de diagnose, tratamento e
acompanhamento. Na rea de Direito, Administrao e Medicina foi, e ainda , utilizado
como recurso didtico.
Na Educao, o estudo de caso aparece nas dcadas 60 e 70 apenas como estudo
descritivo de uma unidade: uma escola, um professor, uma sala de aula. O marco
principal deste tipo de pesquisa, na rea educacional, foi a Conferncia internacional
realizada em Cambridge, Inglaterra, em 1972 (ANDR, 2005).
A respeito do conceito de estudo de caso, h que se considerar a perspectiva da
Conferncia supracitada: estudo de caso sempre envolve uma instncia em ao. Este,
entretanto, se constitui em conceito muito amplo, o que, segundo Andr (2005), pode
levar a concluses equivocadas. Para a referida autora, tendo como aporte terico Stake
(1994, apud Andr, 2005), o estudo de caso no um mtodo especfico de pesquisa
nem uma escolha metodolgica, mas uma forma particular de estudo e uma escolha do
objeto a ser estudado.
fundamental conhecer o que se aprende ao estudar o caso, sendo necessrio um
estudo da particularidade e da complexidade de um caso singular, o que leva a entender
sua atividade dentro de importantes circunstncias. Para Yin (2005), estudo de caso
uma investigao emprica, um mtodo que abrange tudo planejamento, tcnicas de
coleta de dados e anlise dos mesmos. Na perspectiva de Merrian (1988, apud Andr
2005), o conhecimento gerado a partir do estudo de caso diferente do conhecimento
gerado a partir de outras pesquisas porque mais concreto, mais contextualizado, mais
voltado para a interpretao do leitor e baseado em populaes de referncia
determinadas pelo leitor. Alm disso, a autora explica que o estudo de caso qualitativo
atende a quatro caractersticas essenciais: particularidade, descrio, heurstica e
induo.
A primeira caracterstica diz respeito ao fato de que o estudo de caso focaliza uma
situao, um fenmeno particular, o que o faz um tipo de estudo adequado para
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investigar problemas prticos. A caracterstica da descrio significa o detalhamento
completo e literal da situao investigada. A heurstica refere-se ideia de que o estudo
de caso ilumina a compreenso do leitor sobre o fenmeno estudado, podendo revelar a
descoberta de novos significados, estender a experincia do leitor ou confirmar o j
conhecido (ANDR, 2005, p.18). A ltima caracterstica, induo, significa que, em
sua maioria, os estudos de caso se baseiam na lgica indutiva.
Ldke e Andr (1986) e Trivios (1987), enfatizam as caractersticas do estudo de
caso como estudos que partem de alguns pressupostos tericos iniciais, mas procuram
manter-se constantemente atentos a novos elementos emergentes e importantes para
discutir a problemtica em questo. Diante do exposto, entendemos o estudo de caso
como uma estratgia de pesquisa relevante no processo educativo.

1.1 Tipos de estudo de caso

Na literatura, observamos diferentes classificaes sobre os tipos de estudo de
caso. Para Stake (apud Andr, 2005) o estudo de caso pode ser intrnseco (quando o
pesquisador tem interesse intrnseco naquele caso em particular); instrumental (quando
o interesse do pesquisador uma questo que o caso vai ajudar a resolver; ou coletivo
(quando o pesquisador no se concentra em um s caso, mas em vrios).
Yin (2005) define o estudo de caso como nico e mltiplo. J Andr (2005) rene
o estudo de caso em quatro grandes grupos: etnogrfico (um caso estudado em
profundidade pela observao participante); avaliativo (um caso ou um conjunto de
casos estudado de forma profunda com o objetivo de fornecer aos atores educacionais
informaes que os auxiliem a julgar mritos e valores de polticas, programas ou
instituies); educacional (quando o pesquisador est preocupado com a compreenso
da ao educativa); e ao (busca contribuir para o desenvolvimento do caso por meio
de feedback).

2 Atributos do estudo de caso e atuao do pesquisador

A escolha da forma de pesquisa vai depender da natureza do problema e das
questes especificas. Para se utilizar o estudo de caso, necessrio ter conscincia de
algumas vantagens e limites desse tipo de pesquisa, bem como conhecer algumas
qualidades que so atribudas ao pesquisador.
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Para Martins (2008), o sucesso do estudo de caso depende de sua importncia,
eficincia, alm de ser suficiente e relatado de maneira atraente. Esta estratgia
importante quando se caracteriza pela originalidade, criatividade e ineditismo. Outro
ponto importante a escolha criteriosa do tema-problema de pesquisa. Este no pode ser
pautado em ideias vagas ou propostas ingnuas. Para ser eficiente, o estudo de caso
precisa apresentar indicadores de confiabilidade e ter sido orientado por um detalhado
protocolo. O papel do pesquisador tem relevncia quando est pautado numa atuao
crtica e criativa descrevendo, interpretando, explicando e encadeando evidncias. Para
ser suficiente, o estudo de caso deve ter os limites entre ele e o fenmeno claramente
determinados.
A possibilidade de fornecer uma viso profunda, ampla e integrada de uma
unidade social complexa, depende da atuao do pesquisador. Ao retratar situaes reais
sem prejuzo de sua dinamicidade natural, o estudo de caso se configura vantajoso. A
capacidade heurstica, segundo Andr (2005), outra contribuio desse tipo de
pesquisa, pois pode levar a descobrir novos sentidos, expandir suas experincias ou
confirmar o que j se sabia. O estudo de caso tem um potencial enorme de contribuio
aos problemas da prtica educacional, ao fornecer informaes valiosas que permitem
tambm decises polticas. Destacamos, ainda, a capacidade, a sensibilidade e o preparo
do pesquisador para no de perder nas aparncias e no inusitado, uma vez que o estudo
de caso exige a manifestao de suas dimenses intelectual, pessoal e emocional.
Andr (2005) destaca a dimenso tica, que no pode ser esquecida, pois o
pesquisador deve deixar claros os critrios utilizados em sua pesquisa, principalmente
no que diz respeito aos sujeitos, unidades de anlise e os dados apresentados e
descartados. Entendemos que as controvrsias acerca do estudo de caso so pertinentes,
uma vez que existem pesquisas e pesquisadores que no atendem aos critrios citados.
Entretanto, quando os mesmos so estabelecidos adequadamente, o estudo de caso se
torna vlido e significativo.

3 A prtica do estudo de caso

A preparao da pesquisa a primeira etapa com a qual o pesquisador precisa
estar atento. Para Martins (2008), o protocolo um instrumento orientador e regulador
da conduo da estratgia de pesquisa (p.74). De acordo com Andr (2005), o
desenvolvimento do estudo de caso realiza-se em trs fases: a fase exploratria -
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momento em que o pesquisador entra em contato com a situao a ser investigada pra
definir o caso, confirmar ou no as questes iniciais, estabelecer os contatos, localizar
os sujeitos e definir os procedimentos e instrumentos de coleta de dados; a fase de
coleta dos dados ou de delimitao do estudo e a fase de anlise sistemtica dos dados,
traadas como linhas gerais para conduo desse tipo de pesquisa, podendo ser em
algum momento conjugada uma ou mais fase, ou ate mesmo sobrepor em outros,
variando de acordo com a necessidade e criatividade surgidas no desenrolar da pesquisa.
Aps esse contato inicial e definio ou confirmao dos critrios a serem
utilizados na pesquisa, segue a fase de delimitao do estudo e de coleta dos dados, na
qual o pesquisador utilizar fontes variadas e instrumentos nas diferentes situaes.
Bassey (2003, apud Andr, 2005) destaca trs grandes mtodos de coleta de dados neste
tipo de pesquisa como a fazer perguntas, observar eventos e ler documentos. A fase de
anlise sistemtica dos dados e de elaborao do relatrio inicia-se quando a coleta de
dados est praticamente concluda, devendo organizar todo o material coletado,
seguindo para a leitura e releitura de todo o material para iniciar o processo de
categorizao dos dados. Essa descrio, assim entendemos, precisa contribuir com a
construo do conhecimento, articulando os aportes tericos do estudo com os dados
coletados e, at mesmo, com outras pesquisas correlacionadas que possibilitem superar
a simples descrio.
Ao concluir essas fases, necessrio estruturar o relatrio final de forma
estruturada que contemple a reproduo do caso em sua complexidade e seu dinamismo
que permitam ao leitor a compreenso e possibilite a construo de novos
conhecimentos. Nesse sentido, aspectos importantes devem ser considerados como a
validade, fidedignidade e a generalizao nos estudos de caso, na busca do rigor
cientfico. Pois o pesquisador deve explicitar as diferentes interpretaes surgidas sobre
uma mesma situao, os mtodos e procedimentos utilizados, ser fiel na reconstruo do
real, bem como corrigir falsas impresses ou esclarecer interpretaes duvidosas e ter a
generalizao como uma possibilidade de fornecer subsdios para compreenso dos
dados de outro estudo, atravs de comparao analisando as similaridades e diferenas.
Ao abordarmos a prtica do estudo de caso, primordial destacarmos as tcnicas e
os instrumentos que contribuem com a coleta de dados. Sobre isso, vale pontuar o que
afirma Martins (2008, p. 22):

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o investigador dever escolher uma tcnica para coleta de dados necessrios
ao desenvolvimento e concluses de sua pesquisa. Em um Estudo de Caso a
coleta de dados ocorre aps a definio clara e precisa do tema, enunciado
das questes orientadoras, colocao das proposies teoria preliminar - ,
levantamento do material que ir compor a plataforma do estudo,
planejamento de toda a pesquisa incluindo detalhado protocolo, bem como as
opes por tcnicas de coleta de dados.

Dentre as diversas tcnicas e instrumentos, destacamos: observao participante,
entrevista, anlise documental e pesquisa etnogrfica. A observao um procedimento
emprico e sensorial. Deve ser precedida de uma fundamentao terica. Consiste em
um exame minucioso que requer envolvimento e ateno do pesquisador na coleta e na
anlise dos dados. Martins (2008, p. 24) salienta que

o observador deve ter competncia para observar e obter dados e informaes
com imparcialidade, sem contamin-los com suas prprias opinies e
interpretaes. Pacincia, imparcialidade e tica so atributos necessrios ao
pesquisador.

A observao participante, para Yin (2005) uma modalidade de observao em
que o observador assume uma postura ativa e participa dos eventos que esto sendo
estudados. O autor destaca alguns cuidados relativos a esta tcnica: apoio do
pesquisador ao fenmeno estudado, que pode quebrar a imparcialidade; a funo de
participante se sobressair de observador, restringindo o tempo de registro das
informaes; a disperso do fenmeno pode dificultar a observao e a participao do
pesquisador. O sucesso da pesquisa desta natureza consequncia da integrao
harmoniosa do pesquisador ao grupo.
A entrevista pode oferecer dados para comparar evidncias coletadas com outras
fontes a fim de ampliar a confiabilidade do estudo, alm de oferecer diferentes olhares
sobre o evento. Martins (2008) sugere, entre outras coisas, a ateno do pesquisador ao
planejar a entrevista, a obteno de algum conhecimento prvio sobre o entrevistado,
ouvir mais do que falar e o registro dos dados e informaes durante a entrevista. Dessa
forma, a entrevista cumpre seu papel de fornecer dados relevantes ao pesquisador.
Para Richardson (2009), os documentos constituem a base das estatsticas de uma
sociedade. O autor cita que existem outras fontes de valor documental para as Cincias
Sociais. o caso, por exemplo, de elementos iconogrficos, fonogrficos, objetos, entre
outros, que tambm podem ser utilizadas na etapa de coleta de dados.
A pesquisa etnogrfica oportunamente comentada por Andr (2005). A autora
conceitua este tipo de pesquisa como sendo tradicionalmente usada pelos antroplogos
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para estudar a cultura de um grupo social, entretanto faz a ressalva de que nem todo
estudo de caso se inclui na pesquisa etnogrfica e exemplifica com os estudos
histricos e os relatos autobiogrficos. Para ser um estudo de caso etnogrfico,
necessrio que enfoque um fenmeno e preencha os requisitos da etnografia.

4 Estratgias analticas do estudo de caso

Uma prioridade maior do que a pura familiaridade com ferramentas e
manipulaes ter uma estratgia analtica geral em primeiro lugar. A partir do
momento que se tem uma estratgia, as ferramentas podem acabar se mostrando
extremamente teis ou irrelevantes (YIN, 2005). A estratgia ajudar a considerar as
evidncias de forma justa, produzir concluses analticas convincentes e eliminar
interpretaes alternativas, tambm, a usar ferramentas e manipulaes de forma mais
eficaz e eficiente.
Segundo Yin (2005), trs estratgias gerais norteiam a anlise das evidncias
coletadas no estudo de caso. A primeira corresponde s proposies tericas relativas ao
projeto original, uma vez que este deve ter baseado os objetivos, as questes da
pesquisa, as revises feitas na literatura sobre o assunto e as novas proposies ou
hipteses que possam surgir. A segunda, diz respeito s explanaes concorrentes.
Essa estratgia analtica geral tenta definir e testar explanaes concorrentes e
especialmente til ao se fazer avaliaes do estudo de caso. A ltima estratgia trata da
descrio de caso - desenvolver uma estrutura descritiva a fim de organizar o estudo de
caso sendo relevante quando se estiver enfrentando dificuldades em utilizar as
proposies tericas ou explanaes concorrestes.
Yin (2005) faz, ainda, referncia s tcnicas analticas especficas. So elas:
adequao ao padro uma das estratgias mais desejveis para a anlise do estudo de
caso por comparar um padro fundamentalmente emprico com outro de base
prognstica (se os padres coincidirem, os resultados podem ajudar o estudo de caso a
reforar sua validade interna); construo da explanao que tem como objetivo
analisar os dados do estudo de caso construindo uma explanao sobre o caso, esse
objetivo no de concluso do estudo, mas de desenvolver idias para um novo estudo;
modelos lgicos que estipulam um encadeamento de eventos ao longo do tempo em
padres repetidos de causa-efeito-causa-efeito, por meio do qual uma varivel (evento)
dependente em um estgio anterior torna-se uma varivel independente (evento causal)
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para o prximo estgio. O autor ressalta, ainda, que o uso de modelos lgicos como
tcnica analtica consiste em comparar eventos empiricamente observados com eventos
teoricamente previstos. H tambm a sntese de casos cruzados, aplicada
especificamente anlise de casos mltiplos. Esta tcnica especialmente importante
se, o estudo de caso consistir em, pelo menos, dois casos.
No importa qual estratgia analtica especfica seja escolhida, deve-se fazer de
tudo para ter certeza de que a anlise de alta qualidade. No mnimo, quatro princpios
para Yin (2005), parecem fundamentar toda a boa cincia social e exigem sua inteira
ateno: a anlise deve deixar claro que se baseia em todas as evidncias; a anlise deve
abranger todas aos principais interpretaes concorrentes; a anlise deve se dedicar aos
aspectos mais significativos de estudo de caso; deve-se utilizar o conhecimento prvio
de especialista em seu estudo de caso. De preferncia, deve-se demonstrar
conhecimento das discusses e do debate atual sobre o tpico do estudo de caso.
A triangulao dos dados apontada por alguns autores (ANDR, 2005; YIN,
2005; MARTINS, 2008) como procedimento fundamental validao da pesquisa,
considerando que

[...] a confiabilidade de um Estudo de Caso poder ser garantida pela
utilizao de vrias fontes de evidencias, sendo que a significncia dos
achados ter mais qualidade ainda se as tcnicas forem distintas. A
convergncia de resultados advindos de fontes distintas oferece um excelente
grau de confiabilidade ao estudo, muito alm de pesquisas orientadas por
outras estratgias. O processo de triangulao garantir que descobertas em
um Estudo de Caso sero convincentes e acuradas, possibilitando um estilo
corroborativo de pesquisa. (MARTINS, 2008, p. 80).

So estratgias como estas que consolidam o estudo de caso como estratgia de
pesquisa vlida.

5 Aspectos importantes na sistematizao do relatrio de estudo de caso

Muitos aspectos precisam ser considerados ao se construir um relatrio de estudo
de caso. Yin (2005) chama a ateno para a identificao do pblico-alvo do relatrio.
O estudo de caso pode ter um conjunto mais amplo de pblicos possveis do que a
maioria dos outros tipos de pesquisas, nos quais se incluem colegas acadmicos,
organizadores polticos, profissionais em geral, lderes comunitrios e tambm outros
que no se especializaram na metodologia de estudo de caso, ou outras pesquisas de
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cincia social; grupos especiais, como a banca de tese, ou de dissertao de um
estudante; a instituio financiadora de pesquisas.
Outra diferena existente entre o estudo de caso e os outros tipos de pesquisa
que o relatrio do estudo de caso pode ser, ele mesmo, um mecanismo importante de
comunicao. Para os leigos, a descrio e a anlise de um nico caso, em geral,
sugerem implicaes sobre um fenmeno mais geral. Devem-se coletar informaes
sobre o que o pblico necessita e seus tipos preferidos de comunicao e examinar os
relatrios de estudo de caso j existentes que conseguiram se comunicar com sucesso
com esse pblico.
Merecem destaque tambm, as formas escritas de estudo de caso, estabelecidas
por Yin (2005). Segundo o autor, h, pelo menos, quatro tipos importantes, quais sejam
Yin (2005) considera que o estudo de caso pode ser nico (narrativa simples;
informaes da narrativa podem ser realadas com tabelas, grficos ou imagens; podem
aparecer sob a forma de livro); mltiplos (contm vrias narrativas apresentadas em
captulos ou sees separadas; consta um captulo ou uma seo que apresente a anlise
e os resultados de casos cruzados); relatrio escrito que trata tanto de um caso nico
quanto de casos mltiplos (no apresenta narrativa tradicional em sua estrutura; segue
uma srie de perguntas e respostas, baseada nas perguntas e respostas constantes no
banco de dados para o estudo de caso; o contedo do banco de dados resumido e
editado para facilitar sua leitura); apenas a estudos de casos mltiplos (no pode haver
captulos ou sees separadas destinadas a casos individuais; o relatrio inteiro consiste
em uma anlise cruzada; cada captulo ou seo deve se destinar a uma questo distinta
de caso cruzado; as informaes provenientes de casos individuais devem ser
distribudas ao longo de cada captulo ou seo).
Com relao aos procedimentos adequados ao fazer um relatrio de estudo de
caso, Yin (2005) comenta que a redao deve iniciar logo no incio do processo
analtico, depois da coleta de dados, mas antes do incio da anlise. desejvel, para o
autor em tela que a identidade dos casos, seja revelada. No entanto, quando o estudo de
caso for sobre algum tpico polmico, o anonimato se faz necessrio, tanto para proteger
o caso real e seus verdadeiros participantes.
Outro aspecto que merece destaque diz respeito reviso da minuta do estudo de
caso como um procedimento de validao. Neste caso, os informantes e os participantes
podem discordar das concluses e interpretaes do pesquisador, mas no devem
discordar em relao aos fatos verdadeiros do caso. Para Yin (2005), esta reviso pode
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produzir evidncias adicionais, uma vez que os informantes e participantes podem se
lembrar de elementos novos de que tinham esquecidos durante o perodo da coleta de
dados.
Um estudo de caso completo, segundo Yin (2005) aquele em que os limites do
caso isto , a distino entre o fenmeno que est sendo estudado e seu contexto
recebem uma ateno explcita. Alm disso, o estudo de caso completo deve
demonstrar, de maneira convincente, que o pesquisador despendeu esforos exaustivos
ao coletar as evidncias relevantes. Ainda no que diz respeito completude,
primordial destacar que um estudo de caso no estar completo se o estudo
simplesmente terminar porque o pesquisador excedeu o tempo, ou porque ele enfrentou
outras limitaes que no tinham relao com a pesquisa.

Consideraes finais

Neste texto, abordamos a estratgia de pesquisa do estudo de caso comentando
seu surgimento na pesquisa em geral, bem como na educao. Para isso, situamos o
estudo de caso na pesquisa social de carter qualitativo. Tratamos, ainda, das
caractersticas, dos tipos, dos atributos do estudo de caso, ressaltando a atuao do
pesquisador em meio ao processo. Nos tpicos subsequentes, comentamos a prtica do
estudo de caso envolvendo a preparao da pesquisa, instrumentos e tcnicas de coletas
de dados, as estratgias de anlise e a sistematizao do relatrio.
Neste estudo, constatamos que, mesmo diante de divergncias acerca do estudo de
caso, este de constitui como uma metodologia de pesquisa consolidada, uma vez que, ao
investigar situaes particulares, o estudo de caso pode identificar aspectos gerais e
relacionar com outras situaes convergentes. Percebemos que a metodologia de
pesquisa em foco adequar-se s situaes singulares do fenmeno investigado. No
uma estratgia recomendada em pesquisas histricas, entretanto contribui na
reelaborao das relaes, conceitos e compreende uma realidade especfica que pode
ser generalizada. Por fim, confirmamos que a articulao do estudo de caso com outras
estratgias de pesquisa, a exemplo da etnografia, possibilita maior enriquecimento na
construo de novos conhecimentos. Alm disso, ressaltamos a triangulao como
procedimento primordial na validao das informaes obtidas.

REFERNCIAS
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ANDR, M. E. D. A. Estudo de Caso em Pesquisa e avaliao educacional. Braslia:
Liber Livro Editora, 2005.

LDKE, M; ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em Educao: abordagens qualitativas.
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