Apreciacin musical

A que nos referimos cuando hablamos de Apreciacin musical?

Se refiere a la forma en que escuchamos msica, en que le damos un valor significativo de acuerdo a
los diferentes mbitos que esta conforma.

En el proceso de audicin existen tres etapas:

Conocimientos y experiencias musicales previas Planos de Audicin Reflexin y valorizacin.

Para entender el cmo escuchamos es importante que conozcamos varios aspectos como son: el
proceso fsico de la audicin, la diferencia entre or y escuchar y finalmente los diferentes planos que
hacen parte de la escucha.

El Proceso de la Audicin

La audicin es la percepcin de las ondas sonoras que se desplazan por el espacio. Este proceso da
inicio cuando un objeto o fuente sonora vibra, estas ondas se desplazan por el espacio hasta llegar a
nuestro pabelln auricular u oreja, el cual es una estructura cartilaginosa. Su funcin es recoger las
ondas sonoras y conducirlas hacia el interior del odo, ya en el canal auditivo stas viajan hasta chocar
con el tmpano, una membrana elstica, semitransparente y un poco cnica. Los movimientos de la
membrana timpnica se transmiten al odo medio por medio del movimiento de los huesos del odo
medio, llamados martillo, yunque, lenticular y estribo (son estos los huesos ms pequeos del cuerpo
humano), hasta la cclea o caracol en donde el movimiento es convertido en impulso nervioso que es
conducido por el nervio auditivo hasta el cerebro en donde la seal es interpretada como una imagen
sonora. el proceso termina con la interpretacin y respuesta que el escucha da al mensaje recibido.



Los Planos de la audicin

Todos escuchamos la msica de distintas Podemos englobar estas maneras de escuchar en tres
categoras: 1) el plano sensual, 2) el plano expresivo, 3) el plano puramente musical.




1. EL PLANO SENSUAL

El modo ms sencillo de escuchar la msica es escuchar por el puro placer que produce el sonido
musical mismo. Ese es el plano sensual. Es el plano en que omos la msica sin pensar en ella ni
examinarla en modo alguno. Uno enciende la radio mientras est haciendo cualquier cosa y,
distradamente, se baa en el sonido. El mero atractivo sonoro de la msica engendra una especie de
estado de nimo tonto pero placentero.

El lector puede estar sentado en su cuarto leyendo. Imagine que suena una nota del piano. Esa sola
nota es bastante para cambiar inmediatamente la atmsfera del cuarto, demostrando as que el sonido,
elemento de la msica, es un agente poderoso y misterioso del que sera tonto burlarse o hacer poco
caso.

Lo sorprendente es que muchos que se consideran aficionados competentes abusan de ese plano de la
audicin musical. Van a los conciertos para perderse. Usan la msica como un consuelo o una evasin.
Entran en mundo ideal en el que uno no tiene que pensar en las realidades de la vida cotidiana. Por
supuesto que tampoco piensan en la msica. sta les permite que la abandonen, y ellos se largan a un
lugar donde soar, soando a causa y a propsito de la msica, pero sin escucharla nunca
verdaderamente.

S, el atractivo del sonido es una fuerza poderosa y primitiva, pero no debemos permitirle que usurpe
una porcin exagerada de nuestro inters. El plano sensual es importante en msica, muy importante,
pero no constituye todo el asunto.

El auditor ver, pues, que es valiosa una actitud ms consciente, aun en ese plano primario de la
audicin musical.

2. EL PLANO EXPRESIVO

El segundo plano en que existe la msica es el que llam plano expresivo. Pero, al pasar a l, nos
metemos en plena controversia. Los compositores tienen por costumbre rehuir toda discusin acerca
del lado expresivo de la msica. No proclam el mismo Stravinsky que su msica era un objeto una
cosa con vida propia y sin otro significado que su propia existencia puramente musical? Esa actitud
intransigente de Stravinsky puede que se deba al hecho de que tanta gente haya tratado de leer en
muchas piezas significados diferentes. Bien sabe Dios cun difcil es precisar lo que quiere decir una
pieza de msica, precisarlo de una manera terminante, precisarlo, en fin, de modo que todos queden
satisfechos de nuestra explicacin. Mas eso no debe llevarnos al otro extremo, al de negar a la msica
el derecho a ser expresiva.

Mi parecer es que toda msica tiene poder de expresin, una ms, otra menos; siempre hay algn
significado detrs de las notas, y ese significado que hay detrs de las notas constituye, despus de
todo, lo que dice la pieza, aquello de que trata la pieza. Todo este problema se puede plantear muy
sencillamente preguntando: Quiere decir algo la msica? mi respuesta a eso ser: S. Y Se puede
expresar con palabras lo que dice la msica? Mi respuesta a eso ser: No. En eso esta la dificultad.

Las almas cndidas no se satisfarn nunca con la respuesta a la segunda de esas preguntas. Necesita
siempre que la msica quiera decir algo, y cuanto ms concreto sea ese algo, ms les gustar. Cuanto
ms les recuerde la msica a un tren, una tempestad, un entierro o cualquier otro concepto familiar,
ms expresiva les parecer. Esa idea vulgar de lo que quiere decir la msica estimulada y sostenida
por la usual actitud del comentarista musical habr de reprimirla cuando y dondequiera que se la
encuentre. En una ocasin me confes una dama pusilnime su sospecha de que deba de haber algn
grave defecto en su comprensin de la msica, ya que era incapaz de asociar sta con nada preciso.
Por supuesto que eso es poner la cosa al revs.

Pero continua en pie la pregunta de qu es -en cuanto significado concreto- lo ms que el aficionado
inteligente pueda atribuir a una obra determinada? Yo dira que nada ms que un concepto general. La
msica expresa, en diversos momentos, serenidad o exhuberancia, pesar o triunfo, furor o delicia.
Expresa cada uno de esos estados de nimo, y muchos otros, con una variedad innumerable de sutiles
matices y diferencias. Puede incluso expresar alguno para el que no exista palabra adecuada en ningn
idioma. Y en ese caso los msicos gustan de decir, casi siempre, que aquello no tiene ms significado
que el puramente musical. Lo que en realidad quieren decir es que no se pueden encontrar palabras
apropiadas para expresar el significado de la msica y que, aunque se pudiera, ellos no sienten
necesidad de encontrarlas.

Pero sea la que fuere la opinin del msico profesional, la mayora de los novatos en msica no dejan
de buscar palabras precisas con que definir sus reacciones musicales. Por eso encuentran siempre que
Tchaikovsky es ms fcil de entender que Beethoven. En primer lugar, es ms fcil pegar una palabra
significativa a una pieza de Tchaikovsky que a una de Beethoven. Mucho ms fcil. Adems, por lo que
se refiere al compositor ruso, cada vez que volvemos a una pieza suya, casi siempre nos dice lo mismo,
mientras que con Beethoven es a menudo toda una gran dificultad sealar lo que est diciendo. Y
Cualquier msico nos dir que por eso es por lo que Beethoven es el ms grande de los dos. Porque la
msica que siempre nos dice lo mismo acaba por embotarse pronto necesariamente, pero la msica
cuyo significado vara un poco en cada audicin tiene mayores probabilidades de conservarse viva.

Escuche el lector, si puede, los cuarenta y ocho temas de las fugas de Clave bien temperado de Bach.
Escuche cada tema, uno tras otro. Pronto percibir que cada tema refleja un diferente mundo de
sentimientos. Percibir tambin pronto que cuanto ms bello le parece un tema, ms difcil le
resultar encontrar palabras que lo describan a su entera satisfaccin. S, indudablemente sabr si es
un tema alegre o triste, o en otras palabras, ser capaz de trazar en su mente un marco de emocin
alrededor del tema. Ahora estudie ms de cerca el tema triste. Trate de especificar exactamente la
calidad de su tristeza. es una tristeza pesimista o una tristeza resignada, una tristeza fatal o una
tristeza sonriente?

Supongamos que el lector tiene suerte y puede describir en unas cuantas palabras y a su satisfaccin el
significado exacto del tema escogido. No hay garanta de que los dems estn de acuerdo. Ni necesitan
estarlo. Lo importante es que cada cual sienta por s mismo la especfica calidad expresiva de un tema
o, anlogamente, de toda una pieza de msica. Y si es una gran obra de arte, no espere que le diga
exactamente lo mismo cada vez que vuelva a ella.

Por supuesto que ni los temas ni las piezas necesitan expresar una sola emocin. Tmese un tema como
el primero de la Novena Sinfona, por ejemplo. Est indudablemente compuesto por diferentes
elementos. No dice slo una cosa. Sin embargo, cualquiera que lo oiga percibir una sensacin de
energa, una sensacin de fuerza. No es una fuerza que resulta simplemente de fuerte que es tocado el
tema. Es una fuerza inherente al tema mismo. La extraordinaria energa y vigor del tema tiene por
resultado que el oyente reciba la impresin de que se ha hecho una declaracin violenta. Pero no
debemos nunca tratar de reducirlo a el mazo fatal d la vida, etc. Y ah es donde comienza la
disensin. El msico, exasperado, dice que aquello no significa otra cosa que las notas mismas,
mientras que el no profesional est demasiado impaciente por agarrarse a cualquier explicacin que le
d la ilusin de acercarse al significado de la msica.

Ahora, quiz sepa mejor el lector lo que quiero decir cuando digo que la msica tiene en verdad un
significado expresivo, pero que no podemos decir en unas cuantas palabras lo que

3. EL PLANO PURAMENTE MUSICAL

El tercer plano en el que existe la msica es el plano puramente musical. Adems del sonido deleitoso
de la msica y el sentimiento expresivo por ella emitido, la msica existe verdaderamente en cuanto
las notas mismas y su manipulacin. La mayora de los oyentes no tienen conciencia suficientemente
clara de este tercer plano. Hacer que se percaten mejor de la msica en ese plano ser en gran parte
la tarea de este libro.

Pro otro lado, los msicos profesionales piensan demasiado en las meras notas. A menudo caen en el
error de abstraerse tanto en sus arpegios y staccatos, que olvidan los aspectos ms hondos de la msica
que ejecutan. Pero desde el punto de vista el profano, no es tanto cuestin de vencer los malos hbitos
en el plano puramente musical como de enterarse mejor de lo que sucede en cuanto a las notas.

Cuando el hombre de la calle escucha las notas con un poco de atencin, es casi seguro que ha de
hacer alguna mencin de la meloda. La meloda que l oye es bonita o no lo es, y generalmente ah
deja la cosa. El ritmo ser probablemente lo siguiente que le llame la atencin, sobre todo si tiene un
aire incitante. Pero la armona y el timbre los dar por supuestos, eso si llega a pensar siquiera en ellos.
Y en cuanto a que la msica tenga algn gnero de forma definida, es una idea que no parece
habrsele ocurrido nunca.

Es muy importante para todos nosotros que nos hagamos ms sensibles a la msica en su plan
puramente musical. Despus de todo, es una materia verdaderamente musical lo que se est
empleando. El auditor inteligente debe estar dispuesto a aumentar su percepcin de la materia musical
y de lo que a sta le ocurre. Debe or las melodas, los ritmos, las armonas y los timbres de un modo
ms consciente. Pero sobre todo, a fin de seguir el pensamiento del compositor, debe saber algo
acerca de los principios formales de la msica. Escuchar todos esos elementos es escuchar en el plano
puramente musical.

Permtaseme repetir que slo en obsequio a una mayor claridad disoci mecnicamente los tres
distintos planos en que escuchamos. En realidad, nunca se escucha en este plano o en aquel otro. Lo
que se hace es relacionarlos entre s y escuchar de las tres maneras a la vez. Ello no exige ningn
esfuerzo mental, ya que se hace instintivamente.

Esa correlacin instintiva quiz se aclare si la comparamos con lo que nos sucede cuando vamos al
teatro. En el teatro nos damos cuenta de los actores y las actrices, los vestidos y los decorados, los
ruidos y los movimientos. Todo eso le da a uno la sensacin de que el teatro es un lugar en el que es
agradable estar y ello constituye el plano sensual de nuestras reacciones teatrales.

El plano expresivo del teatro se derivar del sentimiento que nos produzca lo que sucede en la escena.
Se nos mueve a lstima, se nos agita o se nos alegra. Y es ese sentimiento genrico, engendrado al
margen de las determinadas palabras que all se dicen, un algo emocional que existe en la escena, lo
que es anlogo a la cualidad expresiva de la msica.

La trama y su desarrollo equivalen a nuestro plano puramente musical. El dramaturgo crea y desarrolla
un personaje de la misma manera, exactamente, que el compositor crea y desarrolla un tema. Y segn
el mayor o menor grado en que nos demos cuenta de cmo el artista en cualquiera de ambos terrenos
maneja su material, as seremos unos auditores ms o menos inteligentes.

Con facilidad se echa de ver que el espectador teatral nunca percibe separadamente ninguno de esos
tres elementos. Los percibe todos al mismo tiempo. Otro tanto sucede con la audicin de la msica.
Escuchamos en los tres planos simultneamente y sin pensar.

En un cierto sentido, el oyente ideal est dentro y fuera de la msica al mismo tiempo, la juzga y la
goza, quiere que vaya por un lado y observa que se va por otro; casi lo mismo que le sucede al
compositor cuando compone, porque, para escribir su msica, el compositor tiene tambin que estar
dentro y fuera de su msica, ser llevado por ella, pero tambin criticarla framente. Tanto la creacin
como la audicin musical implican una actitud que es subjetiva y objetiva al mismo tiempo.

Lo que el lector debe procurar, pues, es una especie de audicin ms activa. Lo mismo si escuchamos a
Mozart que a Duke Ellington, podremos hacer ms honda nuestra compresin de la msica con slo ser
unos oyentes ms conscientes y enterados, no alguien que se limita a escuchar, sino alguien que
escucha algo.


Apreciacin Musical

Para entender la msica, es importante conocer los diferentes aspectos que la componen, desde su
parte terica hasta la misma historia, del cmo el compositor hace uso de todos y cada uno de los
elementos que sta le brinda, del cmo el escucha accede e interactua con ella.

La percepcin, la valoracin afectiva y la toma de conciencia intelectual de cualquier producto
artstico forman el tercer eslabn de la cadena al que en pocas ocasiones, y menos an en el terreno
musical se ha dedicado la debida atencin.Tradicionalmente y hasta el momento actual, casi todo el
tiempo y los recursos empleados en la formacin musical se han dedicado a dos aspectos de evidente
importancia como son la creacin musical, aspecto centrado en la figura del compositor y la
interpretacin, centrada en la figura del intrprete.

Se ha eludido, en cambio, la dedicacin necesaria a un tercer aspecto de trascendencia ltima en
cualquier manifestacin artstica nos estamos refiriendo a la apreciacin de la obra, aspecto centrado
en el oyente.Lgicamente toda persona que escucha se convierte en un oyente. Pero hay muchas
formas de escuchar, y en esto van a intervenir factores tan importantes como la capacidad de atencin
y la formacin musical de quien escucha.

Muchas personas tienen un gran conocimiento auditivo de numerosas grandes obras de la msica,
aunque no sepan leer ni interpretar una partitura.

En muchos casos, sus opiniones y sus gustos son excelentes, pero no saben expresarlo con un lenguaje
apropiado, lo que les puede producir una sensacin de frustracin e inseguridad que les impida
comunicar sus opiniones ante los msicos. Con frecuencia estas conversaciones se convertiran en una
torre de Babel sin posibilidad de entendimiento.

En efecto, la carencia de un lenguaje especfico, correcto y universal y de unas tcnicas de
composicin, aunque sean muy someras, se constituyen como una barrera considerable para la
apreciacin plena de una obra. Por ello, sera de clara importancia la enseanza de estos contenidos en
la capacitacin de posibles oyentes que podamos considerar bien preparados.
No resulta excesivamente extrao en el mundo de las artes plsticas, la proposicin de algunas
nociones ms o menos complejas que ayuden a los individuos que se inician, pongamos por ejemplo, en
la pintura o la escultura, encaminadas hacia la comprensin y apreciacin de las obras, como simples
receptores de las mismas, si bien nunca ha sido ste el contenido fundamental de enseanza. Pero ms
raramente an se ha dado esta circunstancia con respecto a las obras de arte musicales.

Es un hecho cuantitativo que la trascendencia de las creaciones artsticas se centra ms en los
individuos receptores de las obras que en los autores: solamente ha habido un Juan Sebastian Bach, y
somos muchos, los que hemos apreciado sus obras pero, desafortunadamente, muchos ms los que no
han podido captarla en su verdadera magnitud artstica.

As pues, la importancia de dotar al oyente de las herramientas precisas para la captacin plena de las
obras musicales, se constituye como una necesidad cuantitativa, dada la superioridad numrica de los
auditores frente a los compositores e intrpretes, adems de constituir el tercero de los grandes
mbitos que como eslabones inseparables de una misma cadena completan el proceso artstico:
compositor, intrprete y oyente.


Apreciacin musical

Tres etapas

1. Audicin: tres planos de percepcin sonora (sensual, expresivo y musical)
2. La valoracin afectiva
3. La toma de conciencia intelectual reflexin

Plano musical

Qu escuchamos?
En general:

1. Lnea meldica: voz o instrumento
2. Acompaamiento instrumental

Pero que sucede cuando escuchamos
1. Varias lineas meldicas a la vez (canon o contrapunto) superpuestas
2. Solo un instrumento musical sonando
3. Canto gregoriano
4. Una base rtmica (electrnica) o para improvisar.

Que necesitamos para poder apreciar una obra por sus partes musicales?

Crtica con argumento musical.

Vocabulario musical

1. Que tipo de msica es: Estilo musical.
2. Que instrumentos estan sonando a la vez: Instrumentacin
3. tempo (velocidad, allegro, adagio)
4. Textura: Meloda con acompaamiento, polifona, monoda, etc.
5. Forma musical: cancin, sonata, sinfona, etc.
6. Coordinacin entre los intrpretes.
7. Cuadratura

Para la interpretacin:
1. Ejecucin del instrumentista: tcnica, tipo de sonido, afinacin.
2. Intepretacin: Expresin al tocar la obra.
Ejemplo de audicin musical:

Cancin de Britney Spears:

1. Plano sensual:

Me gusta o no me gusta.

2. Plano expresivo: la msica expresa algun sentimiento?

3. Plano musical: Que caractersticas posee esta msica?
Armona (acordes), instrumentacin, textura, afinacin, interpretacin, etc.


Texturas musicales:

1. Monoda
2. Heterofona
3. Homofona
4. Polifona

Partitura coral bsica dos voces:
A elegir
Para mujeres y hombres:
1.
Partitura con canon simple para instrumentistas:
1.

Primera hora:

Escuchamos msica clsica y popular:

Videos de: - Claudio Arrau
- Los tres: Traje desastre unplugged
- Miles Davis
- Nsinc
Apreciacin musical
Audicin valoracin afectiva reflexin intelectual
Tres planos de audicin: sensual, expresiva y musical
Vocabulario musical

Segunda hora

1. Partitura musical para tocar y cantar.