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NVEIS DE ESCRITA

Nveis de escrita

- Pr - silbico
- Silbico sem valor sonoro
- Silbico com valor sonoro
- Silbico alfabtico
- Alfabtico

NVEL PR-SILBICO

- Reconhecem que as letras desempenham um papel na escrita.
Compreendem que somente com as letras possvel escrever;
- As crianas acreditam que para poder ler no podem haver duas letras iguais,
uma ao lado da outra;
- A vinculao com a pronncia ainda no percebida;
- A ordem das letras na palavra no importante;
- A escrita das palavras no estvel;
- Para que seja possvel ler ou escrever uma palavra, torna-se necessria uma
variedade de caracteres grficos;
- As crianas de modo geral, exigem um mnimo de trs letras para ler ou
escrever uma palavra; - Relaciona a escrita do nome dos objetos com o
tamanho dos mesmos, coisas grandes (nomes grandes), coisas
pequenas(nomes pequenos);
- Utiliza letras do prprio nome ou letras e nmeros na mesma palavra;
- S a criana sabe o que quis escrever;

PROPOSTA DE TRABALHO

- Iniciar com palavras significativas para ela (nome, rotina, objetos da sala);
- Associaes, agrupamentos, formas, quantidades, posio e ordem da letra
inicial e final de palavras, com a finalidade de que a criana adquira um
repertrio de letras que permitam ela escrever;
- Trabalhos em grupo para socializao e construo de conhecimentos;
- Jogos de bingo, memria, quebra-cabea etc;

NVEL SILBICO SEM VALOR SONORO

- A criana percebe que possvel representar graficamente a linguagem oral;
- Conhecimento limitado das letras do alfabeto e de sua forma grfica;
- Utiliza-se de letras que podem no representar os respectivos sons;
- Aps escrever uma palavra acrescenta mais letras;
- Ainda nesta fase, pode escrever uma frase utilizando uma letra para cada
palavra;

SILBICO COM VALOR SONORO

- Conhecimento da maioria das letras do alfabeto e de sua forma grfica.
- Tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro s letras;
- Ainda acontece de escrever uma palavra e acrescentar mais letras;
- Tambm possvel que que escrevam uma frase utilizando uma letra para
cada palavra;

PROPOSTA DE TRABALHO

- Completar as palavras com slabas iniciais, dando mais de uma possibilidade;
- Cruzadinhas com mais de uma alternativa para cada resposta;
- Trocar determinada letra de uma palavra, percebendo a formao de outra;
- Escrever a palavra colocando uma letra em cada quadradinho;
- Cruzadinhas;
- Jogos de domin;
- Slabas mveis;

NVEL SILBICO-ALFABTICO

- A criana descobre que a slaba no pode ser considerada como unidade,
mas que ela composta por elementos menores as letras
- Procura acrescentar letras escrita da fase anterior (silbica);
- Grafa algumas letras completas e outras incompletas (com uma s letra por
slaba). Usa as hipteses dos nveis silbico e silbico-alfabtico ao mesmo
tempo;
- Nesta fase a criana inicia a leitura independente de textos, palavras, dos
livrinhos de literatura, entre outros portadores de textos;
- As crianas tem dificuldades na leitura e escrita de palavras que so iniciadas
por vogais. Como sada, elas podem fazer a inverso das letras tanto na leitura
como na escrita;

PROPOSTA DE TRABALHO

- Completar lacunas em palavras e textos;
- Jogos variados com gravuras e palavras;
- Autoditado;
- Atividades com rimas, sons iniciais, finais e medianos das palavras;
- Formao de novas palavras, atravs da retirada de uma ou mais letras de
uma palavra significativa ou dos prprios nomes das crianas;


NVEL ALFABTICO

- Compreende que a escrita tem uma funo social: a comunicao;
- A criana consegue estabelecer uma vinculao mais coerente entre leitura e
escrita;
- Ela concentra-se na slaba para escrever;
- Surge a adequao do escrito ao sonoro;
- As unidades lingusticas (palavras, slabas, letras) so tradas como categorias
estveis (antes no tinham para a criana nenhuma relao entre si);
- Escreve do jeito que fala (presena da oralidade na escrita);
- Leitura com imagem ou sem imagem;
- Surgem os problemas relativos ortografia.
- Pode ainda no separar todas as palavras nas frases;
- As crianas atingem a hiptese alfabtica quando compreendem que, na
escrita, as letras combinadas representam os sons da fala e que a escrita
obedece regras convencionadas socialmente. Alfabetizaram-se.

PROPOSTA DE TRABALHO

- Elaborao de frases;
- Reescrita de textos que saibam de memria;
- Ordenar as frases e palavras de um texto pequeno que saibam de memria;
- Ler os ttulos das histrias que esto em uma lista;
- Localizar palavras dentro de um texto;
- Escrever um final diferente para uma histria conhecida pela criana;
- Utilizar do dicionrio;
- Escrever legendas em fotos, desenhos;
- Completar a receita com os ingredientes que faltam.

AGRUPAMENTOS PRODUTIVOS:

- Hiptese pr-silbica com as de hiptese sem valor sonoro.
- Hiptese silbica sem valor com as de hiptese com valor.
- Hiptese silbica com valor com as de hiptese silbico-alfabtica.
- Os j alfabticos trabalham entre si.

LEMBRETES PARA O PROFESSOR

- Comear sempre por atividades que as crianas acham interessantes, com o
cuidado de ir criando outras necessidades;
- As atividades devem permitir o envolvimento das crianas em nveis
diferentes. Cabe ao professor organiz-las de acordo com as necessidades da
turma ou dos subgrupos.Uma mesma atividade pode ser organizada para
todos.
- Escolher atividades que favoream a passagem de um nvel de
contextualizao a outro (que criem desafios e levem a novas hipteses).
- Trabalhar, sempre que possvel, com atividades interdisciplinares que
estabeleam relaes com outros conhecimentos.
- Perceber o erro do aluno como um estgio para alcanarem um nvel mais
elaborado.

SONDAGEM

uma atividade de escrita que envolve num primeiro momento, a produo
espontnea e sem apoio de outras fontes escritas de uma lista de palavras
conhecidas pelos alunos. Ela pode ou no envolver a escrita de uma frase
simples.
uma situao de escrita que deve, necessariamente,ser seguida da leitura
pelo aluno daquilo que escreveu.
ATENO: Se algum aluno se recusar a escrever, oferea-lhe letras mveis.