REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO TCHIRA











INFORME
CONCEPCIN, BASES Y FUNDAMENTOS DEL
CURRCULO NACIONAL BOLIVARIANO







Autor: Snchez L., Lenis N.
C.I. V- 11.497.626
Tutor: Jairo Durn




San Cristbal, Junio de 2014
INTRODUCCIN

Son muchos los investigadores que se han dedicado a tratar de
explicar el significado del trmino currculo. Segn Meza, J. (2012), el
concepto y uso del trmino currculo:

Est claramente influido por las diferentes corrientes
filosficas, psicolgicas y pedaggicas; por los adelantos
tecnolgicos especialmente por la incorporacin de las
tecnologas de la comunicacin al proceso de enseanza-
aprendizaje, por la constante transformacin y evolucin
de las sociedades y por su movilidad cultural. De manera
consecuente podemos hablar de un currculo basado en
enfoques, crticos, institucionales y constructivistas,
aunque tambin en el currculo basado en competencias.
(p.8)

Por consiguiente, se puede deducir que el currculo es una
formacin consecuente de diferentes aportaciones de distintos puntos de
vista, as como de bases filosficas, psicolgicas y pedaggicas. Es una
secuencia de estrategias y mtodos con un propsito educativo; que le
permite redisearse sistemticamente, en continuidad con el cambio
social que se produzca. El currculo enmarca una enseanza-aprendizaje
eficiente, tomando como punto de partida el cambio constante del
individuo, en cada etapa de su desarrollo, as como su entorno social,
cultural, tecnolgico, entre otros, por lo tanto se puede observar, al mismo
tiempo, que el currculo se basa en enfoques calificados como lo son: el
constructivista, institucional y el enfoque crtico.
En el presente informe se estudiaran la concepcin, base y
fundamentos que dieron origen al nuevo Currculo Nacional Bolivariano,
puesto en marcha a partir del ao 2007.





Concepcin del Currculo Nacional Bolivariano
El Currculo determina las formas, mtodos, procesos y tareas
mediante los cuales, a partir de una concepcin determinada, se planifica,
ejecuta y evala la actividad pedaggica entre estudiantes, docentes y
otros actores educativos, para lograr la educacin y el mximo desarrollo
de los primeros.
Es una construccin flexible, con un marco normativo que se ajusta
a las condiciones sociales, con mecanismos de autorregulacin y con la
participacin de los diferentes actores educativos que requiere la
sociedad venezolana en construccin. El currculo est en
correspondencia con las condiciones, exigencias sociales y las
necesidades propias del ser humano.
El modelo curricular propone el desarrollo mximo de la
personalidad del ser humano, donde los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores se alcanzan a travs del desarrollo
adecuado del proceso educativo, mediante la actividad y la comunicacin.
Describe el tipo ideal de hombre y mujer a formar, y considera a la
escuela como una institucin socializadora y desarrolladora de los
venezolanos y las venezolanas.
La concepcin curricular propuesta contempla:
a. El Currculo General se encuentra enmarcado y caracterizado por el
perfil comn que el Sistema Educativo Bolivariano debe garantizar a
todos los ciudadanos y ciudadanas sin distincin. Este es competencia
del Ministerio del Poder Popular para la Educacin y establece las
condiciones para la unidad del sistema, que parte de los objetivos
generales, con un nivel de flexibilidad que permite en las instituciones
educativas la diversidad necesaria, a partir de las condiciones
concretas y el territorio donde se localiza.
b. La contextualizacin regional es el currculo general contextualizado
por la institucin educativa, con la participacin activa y consciente de
todos sus actores en relacin con la formacin de los y las
estudiantes. En ste confluyen los factores, intenciones y dimensiones
del proceso educativo.
Principios
El currculo que caracteriza al Sistema Educativo Bolivariano es, en
su esencia, un modelo transformador para la formacin del ser humano al
que aspira la sociedad venezolana en construccin, refrendado en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). En esta
concepcin curricular se tienen en cuenta los siguientes principios:
Unidad en la diversidad: La concepcin del Currculo General asegura la
unidad del Sistema Educativo Bolivariano y su contextualizacin regional y
flexibilidad en las instituciones educativas, enfatiza el reconocimiento de la
diversidad de sujetos y espacios culturales, as como de la pertinencia
sociocultural; los contenidos de la educacin son mediados por stos.
Constante revisin: El desarrollo curricular est centrado en la
evaluacin constante y sistemtica de su puesta en prctica, lo que
conlleva a los ajustes pertinentes. Este es producto de la dinmica del
trabajo colectivo a partir del ejercicio de una democracia participativa y
protagnica de los actores educativos, donde se socializan los problemas
y se elaboran, planifican, ejecutan y valoran las diferentes propuestas de
trabajo pedaggico.
Indagacin y bsqueda del conocimiento: El encuentro entre los sujetos
de la institucin educativa solo es posible mediante una indagacin y una
comunicacin permanentes que permitan tener conocimientos de cada
uno para la convivencia. La historia, normas, sistemas de relaciones,
tradiciones, costumbres, valores, en fin, la cultura general de la localidad
es fundamental para la planificacin de estrategias, actividades y recursos
de tal manera que los y las docentes se relacionen curricular y
pedaggicamente con el colectivo escolar en su intercambio de saberes y
experiencias.
Participacin: A partir del ejercicio de una democracia participativa y
protagnica, el Currculo favorece y propicia el anlisis, la reflexin, la
discusin y la toma de posicin en todos los espacios educativos.
Interculturalidad: El Currculo se construye tomando en cuenta las
necesidades y realidades existentes en cada localidad, municipio o regin,
y se asumen las diferencias de pueblos y culturas autctonas y afro-
descendientes en un plano de igualdad como componentes de la
nacionalidad venezolana.
Equidad: Garantiza la inclusin en igualdad de oportunidades y
condiciones a la poblacin venezolana para una educacin integral, sin
ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiracin.
Permanencia: El Currculo garantiza la continuidad de la educacin desde
la Educacin Inicial Bolivariana hasta la Educacin Secundaria
Bolivariana, con una funcin socioeducativa para la formacin de un ser
humano social e integral.
Atencin a las diferencias y desarrollo individuales: La concepcin del
ser humano social y espiritual implica que el proceso educativo se
desarrolla de acuerdo con las potencialidades, necesidades e intereses
individuales, conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y
valores de cada sujeto.
Integralidad: Desarrolla todas las esferas de la personalidad de los y las
estudiantes, formndolos para la vida. Abarca todos los saberes y valoriza
el trabajo. Destaca los grandes valores universales a la par de un profundo
sentimiento nacional, con la utilizacin de la cultura popular, las
tradiciones, as como las costumbres venezolanas, caribeas y
latinoamericanas. Toma en cuenta los aprendizajes para el desarrollo de
experiencias que permitan consolidar las capacidades de los y las
estudiantes, en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a
travs de todas las reas del Currculo.
Formacin en, por y para el trabajo: La educacin se orienta hacia una
formacin integral, que permite explorar las aptitudes y actitudes, la
orientacin vocacional, las habilidades, las destrezas y motivaciones,
basadas en la incorporacin al trabajo productivo y liberador y su
valoracin tica como tarea dignificante que permita mejorar la calidad de
vida.
La formacin de verdaderos colectivos sociales como lo son:
docentes, familiares, estudiantiles es fundamental para la aplicacin
prctica del Currculo, y su anlisis y discusin permite la renovacin
permanente de la prctica pedaggica.

Caractersticas del Currculo del Sistema Educativo Bolivariano
El Currculo que caracteriza al Sistema Educativo Bolivariano est
centrado en un ser humano social. Posee una visin integral con
pertinencia social y cultural, as como un enfoque transformador, en el
que la institucin educativa se asume con una teora pedaggica propia,
originaria, que se expresa en la prctica y se nutre de un docente
creador, innovador, organizador y de una comunidad educativa
corresponsable para dar respuesta a los fines de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
Se asume curricularmente el modelo histrico cultural, cuya base
considera el desarrollo integral de la personalidad de las y los estudiantes,
como producto de la actividad y la comunicacin en los procesos de
enseanza y de aprendizaje,
Son caractersticas del Currculo del Sistema Educativo Bolivariano
siguientes:
Busca satisfacer las aspiraciones de la sociedad venezolana.
Afianza la identidad nacional y el sentido de pertenencia.
Respeta la diversidad cultural.
Es integral, democrtico y participativo.
Es flexible, contextualizado y consensuado socialmente en
correspondencia con las necesidades nacionales.
Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas.
Reconoce lo universal-general y local-especfico.
Se sustenta en las teoras de aprendizaje desarrollador y en ideas
educativas nacionales y latinoamericanas.
Se centra en el ser humano y en el colectivo social.
Organiza el contenido de la educacin por reas y ncleos de
contenidos.
Concibe la educacin como proceso transformador de una
conciencia crtica y social.

Fundamentos del Currculo Nacional Bolivariano
Entre los Fundamentos que sustentan el Currculo Nacional
Bolivariano se encuentran:

Fundamentos Legales: basado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela en sus Artculos 3; 75; 78; 81 102 ; 103; 107:
108; 111 y 121 (CRBV, 1999), en la Ley Orgnica para la Proteccin del
Nio, Nia y Adolescente (LOPNA) en sus Artculos 15; 29; 32; 38; 55 y
81. Cabe sealar que cada uno de estos artculos establece sus propias
ideas al abarcar lo que es una sociedad democrtica, participativa, llena
de valores humanos, con respeto a la diversidad y la pluralidad, donde el
Estado se compromete a controlar y sostener las instituciones
responsables para que este proceso educativo se lleve a cabo de la mejor
manera posible.
Fundamentos Filosficos: Los ideales de los grandes hroes de la
independencia venezolana han servido de marco referencial para
construir estas bases, llenas de libertad, justicia, originalidad y
emancipacin como valores esenciales. Tambin, el empuje que tiene el
abordar las propias races, la concepcin neo- humanstica, ambientalista
e integracionista es lo que le da vida y energa al proceso, esperando la
formacin del nuevo ciudadano y nueva ciudadana venezolanos, con una
visin de que son habitantes y guardianes de un mundo global y listos
para la produccin, con creatividad y sabidura para aportar soluciones
en pro de una mejor calidad de vida.
Fundamentos Epistemolgicos: Que le permiten al educando
consolidar sus saberes de manera inter y trandisciplinariamente,
mediante sus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad del
contexto. El nio, la nia, el joven, la joven, el adulto y la adulta sern los
que impulsen y establezcan los retos, asuman sus compromisos,
constituya sus potencialidades, superen sus propias dificultades,
confronten el cambio, de manera autnoma y frente a la complejidad de la
vida actual. Por ello, la educacin bolivariana promueve otras alternativas
de aprendizaje tales como: lo experiencial, transformacional, por
descubrimiento y por proyectos. Todos ellos necesarios para fortalecer el
desarrollo integral del nuevo ser que requiere el pas y el mundo.
Fundamentos Sociolgicos: Sustentada de acuerdo a los ideales
sociales enmarcados en el pensamiento de Simn Bolvar, Simn
Rodrguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el logro de la
refundacin de la nueva Repblica, con espacios de libertad, justicia
social, fraternidad e igualdad, mediante la educacin como pilar
fundamental y sin olvidar los agentes socializadores, tales como la familia,
la escuela, la comunidad, la iglesia, lo medios de comunicacin, entre
otros. Por ello, la nueva escuela tiene la intencionalidad de formar una
ciudadana con visin integracionista, cooperativista, solidaria, promotora
de la libertad para el mundo entero, con creatividad y la participacin
activa de los miembros a la vida pblica y poltica del pas. Se reconoce
abiertamente que la sociedad es una gran escuela formadora de
ciudadanos y ciudadanas, emprendedores y productores de ciencia y
tecnologa para el logro de la transformacin social.
Fundamentos Educativos: construido sobre el pensamiento de los
grandes maestros de Amrica: Simn Rodrguez, Jos Mart, Paulo
Freire, Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun y no poda faltar el
ideario del Libertador Simn Bolvar como pieza fundamental. Para estos
pensadores, la educacin es un proceso social que se desarrolla
colectivamente y emerge de las races de cada pueblo y en donde se
fundan los ideales liberadores, creadores, transformadores, reflexivos,
participativos, patriticos, legales y productivos, en pro del desarrollo
endgeno de los pueblos. Entonces, la escuela debe dar respuesta a la
sociedad, construyendo los conocimientos necesarios y darles
operatividad para optimizar la calidad de vida del soberano.



















CONCLUSIONES


El Currculo Bolivariano como diseo programtico toma como punto
de partida los problemas de la realidad social y poltica, el contexto
histrico-cultural, para la formacin, como aprendices de sus propios
conocimientos, creando las condiciones necesarias para que adquiera la
competencia en su formacin profesional, que le permite aplicar los
conocimientos tericos prcticos adquiridos, darle solucin a las nuevas
situaciones que la vida le impondr.
El Currculo Bolivariano, adems de incluir en su diseo, los
contenidos, los objetivos y las formas de enseanza que amplen los
aprendizajes, ya sea desde la planificacin como desde la realidad
interactiva de la clase, toma los elementos que brinda la realidad social y
poltica concreta, las interpretaciones que hacemos del contexto histrico
concreto en el que nos desempeamos, en un mecanismo de distincin
de lo acertado de ste, o desechando o relativizando lo que no se ajusta a
nuestra realidad educativa.
En el proceso de enseanza-aprendizaje, el Currculo Bolivariano, le
da importancia fundamental al conocimiento histrico, como recurso para
el desarrollo de un pensamiento reflexivo y flexible, teniendo en cuenta la
complejidad de dicho conocimiento y el contexto histrico social en el que
se desarrolla.








REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


Currculo del Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana. (2007,
Septiembre). [Transcripcin en lnea]. Disponible:
http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf
Consulta [2014, Junio, 18]

Meza, J. (2012). Diseo y Desarrollo Curricular. [Libro en Lnea]. Editorial
Red Tercer Milenio. Disponible:
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Derec
ho_y_ciencias_sociales/Dise%C3%B1o_y_desarrollo_curricular.pdf
Consulta: [2014, Junio, 18].

Snchez, L., (S/F). El Currculo Nacional Bolivariano. Disponible:
http://www.monografias.com/trabajos62/curriculo-
bolivariano/curriculo-bolivariano2.shtml. Consulta: [2014, Junio, 18].