Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Unidad Educativa Privada Domingo Savio
PREVE!"#$! DE% V#&'S#D( E! (D)%ES"E!*ES ")! ED(DES
")MPRE!D#D(S DE +, ( +- (.)S/
#ntegrantes0
"arva1al 2ess
"astillo Vanessa
3lores %iliann4
%pez "arlos
!ardone Mario
Rodr5guez Eleannis
Rodr5guez Deiluis
2unio 67+6
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Unidad Educativa Privada Domingo Savio
PREVE!"#$! DE% V#&'S#D( E! (D)%ES"E!*ES ")! ED(DES
")MPRE!D#D(S DE +, ( +- (.)S/
#ntegrantes0
"arva1al 2ess
"astillo Vanessa
3lores %iliann4
%pez "arlos
!ardone Mario
Rodr5guez Eleannis
Rodr5guez Deiluis
2unio 67+6
Dedicatoria
( Dios por el don de la vida 4a 8ue sin 9l no podr5a :acer nada
( mis padres; Edgar "arva1al; )lga de "arva1al 4 a mi :ermano Edgar; por el
apo4o incondicional en todas mis actividades; por su paciencia 4 dedicacin
para 8ue 4o pudiese culminar satis<actoriamente este pro4ecto/
Jess Carvajal
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###
Dedicatoria
Mi pro4ecto se lo dedico con todo mi cari>o; 4 mi amor/
( ti Dios por8ue me diste la oportunidad de vivir; 4 de regalarme una <amilia
:ermosa/
( mi madre 8ue me dio la vida 4 :a estado conmigo en todo momento;
gracias/ ( ti pap? a pesar de no 8ue no est9s; a8u5 en estos momentos
conmigo/
%os 8uiero con todo mi corazn 4 este pro4ecto es para ustedes; con esto
solo les devuelvo una parte de tanto 8ue me :an dado/
( mi t5a por su apo4o incondicional/
( mi :ermana; gracias por estar siempre a mi lado en los buenos 4 malos
momentos; te 8uiero muc:o/
( mi pro<esor de metodolog5a Deivi *alavera; por :aberme asesorado a lo
largo de todo el a>o para poder elaborar de la me1or manera este pro4ecto/
Vanessa Castillo
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#V
Dedicatoria
Mi pro4ecto de investigacin se lo dedico a Dios por8ue :a estado conmigo a
cada paso 8ue do4; cuid?ndome 4 gui?ndome por el camino correcto/
( mis padres; por8ue cre4eron en m5 4 por8ue me sacaron adelante;
d?ndome e1emplos dignos de superacin 4 entrega; por8ue en gran parte
gracias a ustedes; :o4 puedo ver alcanzada una de mis metas; 4a 8ue
siempre :an estado impuls?ndome en los momentos m?s di<5ciles de mi vida;
4 por8ue el orgullo 8ue sienten por m5; <ue lo 8ue me :izo ir :asta el <inal/ Va
por ustedes; por8ue son el brillo de mis o1os; por8ue son el punto <i1o en el
8ue siempre :e mirado en mis momentos de alegr5a 4 tristeza; por8ue me
siento orgullosa de ser su :i1a; por8ue los amo 4 sin ustedes no ser5a lo 8ue
so4 a:ora 4 lo 8ue ser9 ma>ana/
( mi :ermano por ser la persona 8ue me :a sacado sonrisas en los
momentos m?s tristes; por ser la persona con la 8ue discuto a cada
momento pero sin la 8ue no podr5a vivir m?s de cinco minutos/ @*e amo;
:ermanitoA
( mis t5as; (na "ardozo 4 Rosalina Babala por ser como mis madres; por8ue
me siento bendecida de tenerlas en mi vida/ ( mi t5a (na; por estar siempre
a mi lado; 8uererme 4 apo4arme en todas mis ocurrencias/ ( mi t5a Rosa; por
ense>arme 8ue la vida se pinta de muc:os colores; no solo del 8ue tu
deseas verlo ni el 8ue a veces parece 8ue es/ @%as amoA
( mis t5os; primos; abuelos 4 amigos en general; por :aber <omentado en m5
el deseo de superacin 4 el an:elo de triun<o en la vida/
Mil palabras no bastar5an para agradecerles su apo4o; su comprensin 4 sus
conse1os en los momentos di<5ciles/ ( todos; espero no de<raudarlos 4 contar
siempre con su valioso apo4o; sincero e incondicional/
Lilianny Flores
======================
V
Dedicatoria
Este pro4ecto se lo dedico primeramente a Dios por permitirme estar a8u5 4
por :aberme regalado una gran <amilia/
( mis padres "arlos %pez 4 Ceis4 de %pez por8ue gracias a sus es<uerzos
4 paciencia logre llegar :asta a8u5/
( mis :ermanas Carla %pez 4 Carle %pez por8ue :an estado conmigo en
los buenos 4 en los malos momentos; 4 me :an brindado su a4uda cuando
m?s la necesito/
( mi cu>ado (rturo Babala 8ue me :a a4udado in<inidades de veces 4 es
como un :ermano para m5/
( todos los 8uiero muc:o 4 si no <uera por ellos no ser5a lo 8ue so4 a:orita/
Carlos Lpez
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V#
Dedicatoria
( Dios por8ue siempre est? conmigo 4 me da <uerzas para seguir adelante 4
8ue gracias a 9l esto4 culminando unas de mis primeras metas/
( mis padres Mario 4 3rancis los seres 8ue 4o m?s 8uiero 4 8ue me dieron la
vida; 4 estuvieron a mi lado en cada paso 8ue 4o di brind?ndome la a4uda 4
el apo4o 8ue necesite en los momentos m?s di<5ciles de mi vida; adem?s de
brindarme amor; comprensin 4 educacin/
( mi madrina (ndreina por orientarme 4 brindarme su apo4o en los
momentos 8ue lo necesite/
Mario Nardone
======================
V##
Dedicatoria
Duiero dedicar este traba1o a Dios con todo mi amor por :aberme regalado
esta :ermosa <amilia/
"on muc:o cari>o 4 amor a mis padres por permitirme llegar a este mundo/
Eracias a mi pap? Edgar Rodr5guez; por darme todo lo 8ue necesit9 para
llegar :asta donde esto4 4 a mi abuela (leida "olina 8ue m?s 8ue una
abuela <ue mi madre; gracias abuela por guiarme por un me1or camino; 4 por
corregirme en mis errores 4 por tu cari>o 4 amor 8ue me diste/
( mi abuelo Pantalen Rodr5guez por siempre apo4arme; te 8uiero muc:o
FFabuelitoFF 4 a mis t5as Emileid4s Rodr5guez 4 EmileGis Rodr5guez 8ue m?s
8ue unas t5as son como una madre para m5 4 por apo4arme cada vez 8ue lo
necesite/
( mis :ermanos Edgard; 3abiola 4 Eduardo Rodr5guez por siempre estar
a8u5 4 brindarme una sonrisa :ermosa/
*ambi9n 8uiero dedic?rselo a una persona 8ue siempre me :a sabido
escuc:ar 4 me :a apo4ado en todo; DeGire Brac:o/ Eracias a toda mi <amilia
por darme todo/ %os 8uiero muc:o/
Eleannis Rodrgez
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V###
Dedicatoria
Este pro4ecto se lo dedico con todo mi amor a la mu1er 8ue me dio la vida; mi
madre; Mercedes Eonz?lez; 8ue me :a brindado su apo4o 4 su amor
incondicional/ *e lo dedico a ti por ser la 8ue me :a acompa>ado a lo largo
de mi vida/
( ti pap? 8ue aun8ue est9s en el cielo s9 8ue desde all? arriba me ves; me
cuidas 4 me das <uerzas para seguir adelante con mis estudios/
Una dedicacin especial a mis compa>eras 4 amigas; %iliann4 3lores 4
Vanessa "astillo las cuales me acompa>aron a lo largo de este camino 4
me brindaron su apo4o desinteresado/ Esto tambi9n va para ustedes por
estar siempre conmigo 4 brindarme bonitos momentos/
Deilis Rodrgez
======================
#H
!gradeci"iento
( Dios por darme la <ortaleza; <e 4 sabidur5a para seguir adelante 4 poder
lograr una de mis metas/
( las aldeas in<antiles; por su valiosa colaboracin al impartir las c:arlas
re<erentes al tema para poder cumplir este re8uisito para graduarme/ (s5
como por el apo4o necesario en la realizacin de las actividades
encomendadas 4 aporte para ampliar mis conocimientos 4 llevar a cabo este
pro4ecto/
( mis pro<esores; #ngris %andaeta; Deivi *alavera; por sus asesoramientos/
( todas a8uellas personas 8ue de una u otra <orma colaboraron en la
realizacin del mismo 4 a todos mis compa>eros del grupo 8ue :icieron
posible la realizacin del mismo/
Jess Carvajal
======================
H
!gradeci"iento
Primero 4 antes 8ue nada; dar gracias a Dios; por estar conmigo en cada
paso 8ue do4; por iluminar mi mente 4 por :aber puesto en mi camino a
a8uellas personas 8ue :an sido mi soporte 4 compa>5a durante todo el
periodo de mis estudios/
(gradecer :o4 4 siempre a mi madre por estar acompa>?ndome;
aconse1ando en cada momento 4a 8ue sin ella no <uese posible el es<uerzo
realizado/
En general 8uisiera agradecer a todas 4 cada una de las personas 8ue :an
vivido conmigo la realizacin de este pro4ecto; 8ue no necesito nombrar
por8ue tanto ellos como 4o sabemos 8ue desde los m?s pro<undo de mi
corazn les agradezco el :aberme brindado todo el apo4o; colaboracin;
?nimo 4 sobre todo cari>o 4 amistad/
Vanessa Castillo
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H#
!gradeci"iento
En primer lugar; agradezco a Dios padre todo poderoso; por amarme tanto 4
regalarme estos cinco a>os 8ue :o4 re<le1an el primer <ruto; de muc:os 8ue
vendr?n; por :aberme guiado por el camino de la constancia 4 perseverancia
durante todo el per5odo de mis estudios 4 por :aberme regalado unos padres
maravillosos e irremplazables/
%e agradezco con todo mi corazn a mi padre; "arlos 3lores; 4 a mi madre;
%iliana Bozo; por8ue gracias a su amor 4 apo4o incondicional me :e
mantenido en pie a lo largo de mi vida; por8ue son ellos los 8ue siempre :an
estado esper?ndome con los brazos abiertos luego de cada triun<o 4 luego
de cada derrota/
Mis sinceros agradecimientos est?n dirigidos :acia mi maestra de Ito grado;
"elina de Ro1as 4 los pro<esores; #ngris %andaeta; 2avier (curero 4 2os9
Rincn; 8uienes con su a4uda desinteresada; me brindaron conocimientos 4
conse1os 8ue :e mantenido en mi mente a lo largo de los a>os/ (gradezco
por8ue :an re5do conmigo; :an sabido entenderme 4 me :an o<recido su
m?s sincero cari>o/ @EraciasA
En general; 8uisiera agradecer a las personas 8ue :an vivido conmigo la
realizacin de este pro4ecto; esas con las 8ue :e luc:ado 4 discutido pero
8ue al <inal :emos sabido llegar 1untos/ Vanessa "astillo; "arlos %pez;
Deiluis Rodr5guez; Eleannis Rodr5guez; Mario !ardone 4 2ess "arva1al;
gracias por compartir conmigo los momentos de alegr5as 4 desilusiones/
Eracias por8ue de ustedes me llevar9 los me1ores 4 m?s memorables
recuerdos/
Lilianny Flores
======================
H##
!gradeci"iento
Primeramente 8uiero agradecer a Dios por :aberme regalado una gran
<amilia; el don de la inteligencia 4 por :aberme regalado unos grandiosos
amigos 8ue me a4udaron cuando m?s los necesitaba/
( mi madre Ceis4 de %pez 8ue me :a dado unos grandes conse1os; me :a
guiado por el camino del bien durante toda mi vida 4 por todos sus es<uerzos
8ue me :an llevado :asta a8u5/
( mi padre "arlos %pez 8ue me :a complacido en todo lo 8ue puede;
gracias a sus es<uerzos esto4 a8u5/
J tambi9n agradezco a los pro<esores 8ue gracias a ellos pude llegar a
cumplir una gran meta la cual <ue graduarme/
J para <inalizar agradezco a todas las personas 8ue colaboraron en la
realizacin de este pro4ecto en especial a mis amigos 8ue :icieron de mi
bac:illerato algo nico e inolvidable a todos los 8uiero 4 esto4 sumamente
agradecido por todo lo 8ue me brindaron durante este largo camino/
Carlos Lpez
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H###
!gradeci"iento
Mis m?s sincero agradecimiento a Dios todo poderoso; a mis padres por8ue
sin ellos 4o no ser5a lo 8ue so4 a:ora; a mi madrina; 4 a mis abuelos/
(gradezco a mis pro<esores 4 a mis compa>eros %iliann4 3lores; Eleannis
Rodr5guez; Vanessa "astillo; "arlos %pez; 2ess "arva1al 4 Deiluis
Rodr5guez 4 a la institucin por :aberme brindado la oportunidad de ad8uirir
conocimientos 4 llegar a ser la persona 8ue so4 :o4/
*ambi9n agradezco a a8uellas personas 8ue me brindaron su apo4o cuando
m?s lo necesite/
Mario Nardone
======================
H#V
!gradeci"iento
Primero 8uiero agradecerle a Dios nuestro padre por iluminarme para poder
escoger un me1or camino; por ponerme a las personas correctas en mi
camino durante mis estudios/
J agradecerle a mi padre por darme ese apo4o; por estar acompa>?ndome
en los momentos de <elicidad 4 tristezas; por esos conse1os 8ue me :an
a4udado a ser una me1or persona 4 agradecerle a toda mi <amilia/
Duiero agradecerle a todos los pro<esores por8ue sin ello 4o no estuviera
a8u5 4 en especial a0 2avier (curero; #ngris %andaeta; 2os9 Rincn/ Eracias a
estos pro<esores 8ue siempre 8ue le ped5a un conse1o siempre me lo daban/
En general 8uiero agradecerle a todos mis amigos 8ue :icieron conmigo este
pro4ecto0 %iliann4 3lores; Vanessa "astillo; Deiluis Rodr5guez; 2ess
"arva1al; "arlos %pez 4 Mario !ardone/ Eracias por8ue siempre los llevare
en mi corazn; los 8uiero muc:o/
Eleannis Rodrgez
======================
HV
!gradeci"iento
Primero 8ue todo le do4 gracias ami madre; la cual :a estado conmigo en las
buenas 4 las malas; 4 se :a :ec:o cargo de mi todos estos a>os/ Eracias a
ella es 8ue :o4 en d5a so4 la persona 8ue so4/
Mis m?s sinceros agradecimientos a la pro<esora #ngris %andaeta; la cual me
:a demostrado ser una pro<esional 4 especial educadora; la cual siempre me
brind su apo4o 4 me dio buenos conse1os/
( mis me1ores amigas 4 compa>eras; %iliann4 3lores 4 Vanessa "astillo las
cuales siempre se preocuparon por m5 4 mis estudios/ %es do4 gracias por
estar siempre conmigo 4 por :acer 8ue este pro4ecto se llevara a cabo/
Deilis Rodrgez
======================
HV#
#ND#CE $ENER!L
DedicatoriasKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK ###
(gradecimientosKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK H
Lndice EeneralKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK/// HV##
ResumenKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK H#H
#ntroduccinKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK +
C!%&'(L) #* EL %R)+LEM!*KKKKKKKKKKKKKKKK/K/ 6
Planteamiento del ProblemaKK/KKKKKKKKKKKKK/K/// M
3ormulacin del ProblemaKKKKKKKK/KKKKKKKK/K// I
)b1etivos de la #nvestigacinKKKKKKKKK//KKKKKKK// -
2usti<icacin de la #nvestigacinK/KKKKKKKKKKKKKK// -
DelimitacinKKKKKK//KKKKKKKKKKKKKKKKK/// N
C!%#'(L) ##* M!RC) 'E,R#C)KKKKKKKKKKKKKKK//// +7
(ntecedentes de la #nvestigacinKKKKKKKKKKKK/KK// ++
Bases *ericasKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK//K///// +6
Sistema de Variables/KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK +O
)peracionalizacin de la VariableKKKKKKKKKKKKKK// +-
C!%#'(L) ###* M!RC) ME')D)L,$#C)KKKKKKKKKKK//// +P
#nvestigacinKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK/// +N
HV##
Dise>oKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK// +N
PoblacinKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK/ 67
MuestraKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK/ 67
Procedimiento de la #nvestigacinKKKKKKKKKKKKKK// 66
*ratamiento Estad5sticoK///KKKKKKKKKKKKKKKKK// 66
C!%#'(L) #V* !N-L#.#. / D#.C(.#,N DE RE.(L'!D)./KKK// 6M
")!"%US#$!KKKKKKKKKKKKKKKKKK/KK///KK MM
RE")ME!D("#)!ESKKKKKKKKKKKKKKKK//KK/// MI
RE3ERE!"#(S B#B%#)ERQ3#"(SKKKKKKKKKKKKK/// M-
(!EH)SKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK// MP
(neGo +0 "uestionario para estudiantesKKKKKKKKKK/// MN
HV###
(utor0 "arva1al 2/ "astillo V/ 3lores %/ %pez "/ !ardone M/ Rodr5guez E/
Rodr5guez D/ *utor0 %icdo/ Deivi *alavera/ Elaboraron un traba1o de
investigacin titulado0 Prevencin del V#&'S#D( en adolescentes con edades
comprendidas de +, a +- (>os; en la Unidad Educativa Privada Domingo
Savio/
RE.(MEN
%a <inalidad de esta investigacin es <omentar la prevencin del V#&'S#D( en
adolescentes con edades comprendidas de +, a +- a>os; en la cual se
implement un tipo de investigacin descriptiva; con un dise>o de en<o8ue
documental/ En la siguiente investigacin se realizaron una serie de
estad5sticas con una muestra de IM alumnos cursantes de ,to a>o en la
Unidad Educativa Privada Domingo Savio; a los cuales se les aplic un
cuestionario 8ue cont con +I 5tems espec5<icamente dise>ados para la
investigacin 8ue permitieron identi<icar los conocimientos en la poblacin
encuestada acerca del V#&'S#D(/ En consecuencia con el estudio; se
diagnostic 8ue a pesar de los m9todos de educacin 8ue se desarrollaron
para aumentar el conocimiento de la tem?tica en estudio; eGiste debilidad en
ciertos tpicos 8ue desvirtan la correcta comprensin de la in<ormacin; es
decir; se deben re<orzar continuamente los sistemas educativos 8ue
<omentan 4 divulgan con claridad la realidad cl5nica 4 social de estas
patolog5as/ De igual manera cabe destacar 8ue al momento de aplicar las
c:arlas en el a>o 4 a la cantidad de alumnos 4a antes mencionados estos
mostraron un gran inter9s en el tema debido a 8ue actualmente dic:o tema
no se trata con tanta pro<undidad/ Se considera 8ue; deber5a de tratarse el
tema del V#&'S#D( con muc:a m?s pro<undidad en la Unidad Educativa para
poder evitar la propagacin del virus entre los alumnos del colegio 4 as5 tener
m?s in<ormacin acerca de cmo se puede prevenir el virus/
%ala0ras Clave1 Prevencin; V#&; S#D(; (dolescentes; #n<ormacin/
H#H
#N'R)D(CC#,N
El virus de inmunode<iciencia :umana RV#&S es a8uel 8ue al no ser
tratado; se convierte en el S5ndrome de #nmunode<iciencia (d8uirida o S#D(/
El virus ataca al sistema inmunolgico del cuerpo; especialmente a las
c9lulas blancas llamadas c9lulas "D',/El Virus de la #nmunode<iciencia
&umana RV#&S es uno de los virus m?s estudiados en la actualidad; esto se
debe a 8ue :a :abido un gran incremento en la mortalidad de ni>os;
adolescentes 4 adultos debido a la <alta de in<ormacin 8ue poseen acerca
del tema/ %a intencin de muc:as personas 4 m9dicos es transmitir
in<ormacin del V#& a las poblaciones m?s pobres e inmunes como los ni>os/
En el siguiente traba1o de #nvestigacin se eGpondr?n las <ormas en 8ue
se puede transmitir; evitar la transmisin 4 los tratamientos del V#&/
(simismo cabe resaltar 8ue en la actualidad se :an creado muc:os m9todos
para evitar la transmisin 4 8ue d5a a d5a se traba1a para encontrar un
tratamiento 8ue a4ude a eliminar por completo el V#&'S#D( del sistema
inmunolgico del portador; sin embargo no se :a logrado encontrar un
medicamento o tratamiento 8ue elimine por completo el V#&'S#D(; :asta el
momento solo se cuenta con <?rmacos antirretrovirales 8ue son
medicamentos para el tratamiento de la in<eccin por el retrovirus V#&;
causante del sida/ Di<erentes antirretrovirales actan en varias etapas del
ciclo vital del V#&/ Varias combinaciones de M o , <?rmacos se conocen como
*erapia (ntirretroviral de Eran (ctividad o *(RE(/
3inalmente se desarrollar? el proceso del ciclo de vida del V#& 4 S#D(
dentro del sistema inmunolgico del portador; los <luidos capaces de
transmitir el V#&; 4 sus <ormas de transmisin/ (s5 como las eGperiencias
obtenidas a trav9s de las c:arlas recibidas 4 8ue sirvieron; para comprender
4 re<orzar el tema; de investigacinT permitiendo impartir esta in<ormacin de
una manera clara a los alumnos de ,to 4 Oto a>o respectivamente de la
Unidad Educativa Domingo Savio/ *odo ello con el <in de crear conciencia
para evitar esta en<ermedad 8ue a<ecte a toda la sociedad/
+
C!%&'(L) # EL %R)+LEM!
6
C!%&'(L) #
El %ro0le"a
P%(!*E(M#E!*) DE% PR)B%EM(
En %atinoam9rica; (sia 4 Q<rica el nmero de personas in<ectadas
aumenta sin control; las condiciones deplorables de salubridad <acilitan su
eGpansin/ Por tal motivo; las autoridades de estos pa5ses unen es<uerzos
en la estrategia de detener su avance; pero :asta el momento no se logra
evidenciar el progreso/ El da>o 8ue se produce en estos pa5ses; en la
poblacin econmicamente activa 4 sobretodo en 1venes adolescentes 4
ni>os; :ace 8ue todo es<uerzo dirigido a la prevencin del S#D( sea
insu<iciente 4 8ue el traba1o nunca se agote en la luc:a contra este terrible
mal/
Por otro lado; el virus de inmunode<iciencia :umana RV#&S es a8uel 8ue al
no ser tratado; se convierte en el S5ndrome de #nmuno De<iciencia (d8uirida
o S#D(/ El virus ataca al sistema inmunolgico del cuerpo; especialmente a
las c9lulas blancas llamadas c9lulas "D',/ El sistema inmunolgico es a8uel
8ue luc:a contra las in<ecciones para mantener el cuerpo saludable; las
c9lulas "D', 1uegan un papel mu4 importante manteniendo a la persona
protegida contra las in<ecciones/ %a epidemia de la in<eccin por el virus de
inmunode<iciencia :umana de tipo +RV#&'S#D(S ingreso de la mano con el
siglo HH# a su tercera d9cada de eGistencia 4 contina avanzando/
As se ha verificado que, en el a>o 677M; casi cinco millones de
personas se in<ectaron por el V#&; la ci<ra m?s alta de in<ecciones en un slo
a>o desde el comienzo de la epidemia/ ( nivel mundial; el nmero de
personas 8ue viven con el V#& contina creciendo; de MO millones en 677+ a
MP millones en 677M/
M
El mismo a>o; cerca de tres millones de personas viviendo con V#&'S#D(
<allecieron/ Desde 8ue se identi<icaron los primeros casos; en +NP+; :an
<allecido m?s de 67 millones de personas; segn el in<orme de epidemia
mundial de S#D( R677, ' )!US#D(S/
"abe agregar 8ue; en el pasado el V#&'S#D( era considerado una
en<ermedad mortal/ %a investigacin m9dica :a a4udado a comprender el
virus 4 me1orar los tratamientos disponibles/ El V#&'S#D( a:ora puede ser
tratado con medicina; sin embargo las en<ermedades in<ecciosas crnicas
siguen siendo un problema grave/ Es tambi9n relevante recalcar 8ue en el
pasado no se conoc5a la in<ormacin esencial sobre el tema; de este modo;
la di<erencia entre el V#& 4 el S#D(; los medios 8ue transmiten el virus 4 las
<ormas de prevencin; pasaban a ser grandes interrogantes a nivel mundial;
las cuales; lamentablemente; se mantienen en la actualidad/
El V#& se ad8uiere de una persona in<ectada a otra sana por medios
vaginal; oral 4 por seGo anal/ %as madres in<ectadas pueden transmitirle el
virus a su beb9; durante el nacimiento o al amamantarlos/ Es evidente
entonces 8ue; el V#& se diagnostica utilizando di<erentes pruebas0 Pruebas
r?pidas Rpruebas de pinc:ar el dedo 4 oralesS U (mbas pruebas tardan
alrededor de 67 minutos para obtener los resultados/ Prueba E%#S( o de
sangre est?ndar; este tipo de prueba de sangre toma alrededor de 6
semanas para recibir los resultados/ Se obtiene sangre del brazo una vez/ Si
la prueba de sangre est?ndar muestra anticuerpos positivos al V#&; se realiza
la prueba Vestern Blot/ Si la prueba resulta positiva; la persona tiene V#&/
De acuerdo con diversos estudios; no todas las personas con V#&
contraen el S#D(/ ( pesar de ello; si el nivel de "9lulas "D', en el torrente
sangu5neo desciende Rcarga viralS; el sistema inmunolgico puede tornarse
,
demasiado d9bil para luc:ar contra las in<ecciones 4 se considera 8ue tiene
S#D(/
Entonces es posible en<ermar de ciertos padecimientos 8ue usualmente
no a<ectan a otras personas/ Una de estas en<ermedades es el Sarcoma de
Caposi RSCS; un tipo de c?ncer de piel poco comn/ )tro es un tipo de
neumon5a llamado !eumon5a Pneumoc4stis"arinii RP"PS/ Estas
en<ermedades pueden tratarse en una persona cu4as "9lulas "D', 4 carga
viral regresan a sus niveles saludables con los tipos de medicamentos
apropiados/
Dic:o de otro modo; en el momento en 8ue se sabe la eGistencia del V#&
en el organismo se comienza un tratamiento m9dico para controlar dic:o
virus 4 no darle paso a 8ue se convierta en S#D(/ El virus :a sido tratado
con una combinacin de tres medicamentos di<erentes los cu?les traba1an en
con1unto para mantener el virus estable 4 8ue el sistema inmunolgico
permanezca en buen estado; estos pueden ser llamados antiretrovirales/ %as
personas viviendo con V#& deben tomar medicinas en :orarios espec5<icos 4
nunca de1ar de tomar las dosis/ Es de eGtrema importancia seguir el plan de
tratamiento especi<icado por el m9dico al pi9 de la letra/
Debe se>alarse2 3e el V#4 no se contagia; se transmite/ (l tocar; abrazar
o saludar de mano a una persona in<ectada no corremos riesgos de ad8uirir
el virus/ !o se propaga al toser; estornudar; compartir vasos ni platos; tocar
sanitarios ni mani1as de puertas/ !i las mascotas; ni los pi8uetes de insectos
como los mos8uitos propagan el virus/ Esto se debe a 8ue el V#& no se
encuentra en el aire; por ello no se transmite por este medio/ El V#& se
transmite por v5as espec5<icas antes mencionadas/
5
Cabe considerar, por otra parte 8ue; el desconocimiento de
in<ormacin sobre los medios de transmisin crea situaciones alarmantes en
las personas; 8ue errneamente recrean situaciones discriminatorias para las
personas 8ue viven con el virus a causa de un miedo in<undado/ (l :ablar del
tema con una persona; debe comenzar por eGplicar 8ue no se puede
contagiar de algo 8ue no es contagioso 4 8ue; en todo caso; estar5a en una
situacin riesgosa la persona 8ue vive con V#&'S#D(; no la persona sana/
En consecuencia; actualmente la cantidad de ni>os 4 adolescentes 8ue
viven con V#&'S#D( :a aumentado notablemente; a causa; generalmente de
relaciones seGuales prematuras o por transmisin perinatal; siendo la primera
la de ma4or porcenta1e/ *ambi9n se :a demostrado 8ue muc:as personas
desconocen la eGistencia de este virus 4 8ue muc:as veces las personas
8ue tienen contacto directo con estas desconocen su condicin/ J por
de<ecto; al conocerla; se ale1an de ellas 4 las discriminan sin <undamentos/
Un e1emplo de esto puede ser en el aula de clases; no la ma4or5a de los
docentes; tienen conocimiento sobre este virus; 4 por consecuencia
desconocen las <ormas de tratar a un alumno viviendo con V#&'S#D(;
seguido a esto; tambi9n conlleva a no saber 8ue :erramientas utilizar para
sobrellevar la discriminacin 4 la poca tolerancia dentro del aula de clases/
3)RMU%("#$! DE% PR)B%EM(
De lo eGpuesto anteriormente; se pretende estudiar la siguiente incgnita;
W"mo prevenir el V#&'S#D( en adolescentes con edades comprendidas de
+, a +- a>os; partiendo de los niveles de conocimiento 8ue estos tengan
sobre la en<ermedadX
I
)B2E*#V)S DE %( #!VES*#E("#$!
)b1etivo general
(nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar de la
sociedad/
)b1etivos espec5<icos
Describir los antecedentes :istricos 4 caracter5sticas generales del
V#&YS#D(/
#denti<icar el Rol de la <amilia en la prevencin del V#&'S#D( en los
adolescentes/
Evaluar el conocimiento acerca de la prevencin del V#&'S#D( en los
adolescentes de +, a +- a>os/
2US*#3#"("#$! DE %( #!VES*#E("#$!
Desde su descubrimiento; el V#&'S#D( :a sido una de las en<ermedades
8ue atrae la atencin de toda la poblacinT debido a su gran impacto en la
vida moderna; por8ue se :a convertido en una amenaza a nivel mundialT
obligando a las entidades de salud a realizar campa>as de prevencin por
di<erentes medios de comunicacin; incitando as5; a casa individuo a tomar
conciencia 4 a <ormar parte de la luc:a contra el V#&'S#D(/
En cuanto a la en<ermedad del V#&'S#D( a nivel de 1venes; se :a llegado
a determinar 8ue eGiste una indi<erencia ante el riesgo 8ue pueden correr por
el desconocimiento o <alta de conciencia para el control 4 mane1o de su
seGualidadT es de mencionar 8ue en esta etapa el adolescente est? por
conocer 4 descubrir sus impulsos seGuales; la identi<icacin 4 orientacin
-
seGualT por lo 8ue se considera 8ue la in<ormacin 8ue reciban sobre los
riesgos de su seGualidad; deben ser constantes 4 con en<o8ue re<leGivo para
lograr actitudes <avorables en bene<icio de esta poblacin/
%o anterior aunado a 8ue los 1venes son el <uturo prGimo de una nacinT
4 siendo el V#& un virus propenso a ser ad8uirido durante la 9poca del
despertar seGual; surgi la necesidad de investigar si estos 1venes tienen
conocimiento sobre la prevencin del V#&'S#D( 4 la capacidad para llevarlo a
la pr?ctica; logrando emprender una luc:a contra esta en<ermedad 8ue de1a
luto 4 dolor en la sociedad; 4a 8ue los 1venes son vulnerables a contraer el
virus; lo cual se debe evitar a trav9s de campa>as de prevencin para 8ue
puedan tener la in<ormacin necesaria; sabiendo 8ue ellos son la base del
<uturo del pa5s/
El aporte de dic:a investigacin est? en<ocado en conocer las actitudes
seGuales de los 1venes; si estas son in<luenciadas por el conocimiento o
desconocimiento de una en<ermedad mortal 4 de gran impacto psicolgico
4Yo social/ Dic:a problem?tica puede ser abordada de igual <orma desde una
perspectiva PsicosocialT 4a 8ue alrededor de ella pueden actuar di<erentes
campos de aplicacin de la Psicolog5a como cienciaT por e1emplo0
%a Psicolog5a Social como un ?rea de an?lisis de la conducta 4
reacciones de las personas ante una en<ermedad de gran impacto
psicolgico para el portador debido a la discriminacin 4 estigmatizacin por
parte de las dem?s personasT 8ue en muc:os casos resulta una problem?tica
social/
%a Psicolog5a "l5nica proporciona atencin Psicoterap9utica a personas
viviendo con V#&'S#D( en el proceso de diagnstico; atencin 4 tratamiento a
su en<ermedadT de igual manera proporciona orientacin para lograr
P
modi<icaciones de conducta en cuanto a pr?cticas de riesgo; a personas
V#&RZS para 8ue tengan una buena respuesta al tratamiento m9dico/
%a Psicolog5a Educativa como medio de accin en la Prevencin 4
Disminucin de la propagacin de la en<ermedadT lo cual tambi9n puede ser
logrado a trav9s de cambios de conductas en personas sanas si est?n
comenzando su vida seGual sin proteccin/
DE%#M#*("#$!
Espacial
Esta investigacin <ue realizada en la institucin Educativa Privada
Domingo Savio Ubicada en "iudad )1eda; Municipio %agunillas; Estado
Bulia/
*emporal
Esta investigacin <ue realizada en un periodo comprendido entre el mes
de !oviembre del 67++ 4 el mes de ma4o del 67+6/
N
C!%&'(L) ## M!RC) 'E,R#C)
+7
C!%&'(L) ##
Marco 'erico
(!*E"EDE!*ES DE %( #!VES*#E("#$!
(cerca del tema del S#D( se :an realizado numerosas investigaciones en
las cuales se :an establecido diversos criterios al respecto; sin embargo;
muc:os colocan en primer lugar el nivel de conocimiento 8ue deben tener las
personas sobre el tema 4 la participacin de los entes de salud en la
promocin 4 e1ecucin de programas educativos para disminuir la
prevalencia de casos de S#D( en 1venes; 8uienes representan el sector m?s
propenso de contagiarse con este mal; debido vida seGual activa de muc:os
1venes/
Segn )rdo>ez R6777S; en su investigacin titulada0 [SeGualidad a S#D([
desarrollada +7 instituciones escolares de la ciudad de Valencia lleg a la
conclusin de 8ue los adolescentes presentan tabes sobre la seGualidad 4
8ue en muc:os casos desconocen las causas del contagio de V#&; por8ue
asumen 8ue el contagio por este virus es eGclusivo de grupos de personas
con :?bitos seGuales 8ue ellos cali<ican de [desviados[; re<le1ando de esta
<orma un conocimiento acerca del s5ndrome insu<iciente/
Por otro lado; Velasco R677MS en un estudio descriptivo sobre la situacin
8ue viven los en<ermos del S#D(; destaca 8ue [esta en<ermedad no respeta
raza ni seGo; adem?s; especi<ica 8ue nadie sabe el origen; pues; solo se
conoce el causante de la en<ermedad[
De igual manera; Beltr?n R677IS en un traba1o titulado0 [(dolescentes 4
SeGualidad &umana[ realizado en 67 instituciones escolares de "aracas;
entre sus conclusiones sobre el tema se>ala 8ue los adolescentes necesitan
++
m?s in<ormacin acerca de la seGualidad; en<ermedades ven9reas 4 S#D(;
adem?s; recomienda realizar c:arlas en las di<erentes instituciones escolares
a nivel nacional/
De esta manera; el nivel de conocimiento sobre el S#D(; a decir de los
autores citados es ba1o en los adolescentes; debido principalmente a 8ue el
tema de la seGualidad en la <amilia muc:as veces est? encerrado ba1o un
mecanismo de [tabes[; al igual 8ue en las instituciones escolares donde no
se asume un papel activo :acia la promocin de una Educacin SeGual 8ue
responda <rancamente a las di<erentes in8uietudes de los adolescentes
respecto al seGo 4 sus implicaciones en el desarrollo de la seGualidad; por lo
8ue en muc:as ocasiones los adolescentes tratan de buscar respuestas a
sus in8uietudes con amigos; los cuales muc:as veces o<recen una visin
distorsionada acerca del seGo al adolescente; lo 8ue estimula una tendencia
a desarrollar una actividad seGual precoz sin medir consecuencias
terminando por ser v5ctima de una paternidad o maternidad prematura o de
contagio de alguna #n<eccin de *ransmisin SeGual como el S#D(/
B(SES *E$R#"(S
V#&
%a )rganizacin Mundial de la Salud R)MSS plantea en 677, 8ue; el virus
de la inmunode<iciencia :umana RV#&S in<ecta a las c9lulas del sistema
inmunitario; alterando o anulando su <uncin/ %a in<eccin produce un
deterioro progresivo del sistema inmunitario; con la consiguiente
[inmunode<iciencia[/ Se considera 8ue el sistema inmunitario es de<iciente
cuando de1a de poder cumplir su <uncin de luc:a contra las in<ecciones 4
en<ermedades/
+6
S#D(
%a )rganizacin Mundial de la Salud R)MSS plantea en 677, 8ue; el
s5ndrome de #nmunode<iciencia ad8uirida RS#D(S; es un t9rmino 8ue se
aplica a los estadios m?s avanzados de la in<eccin por V#& 4 se de<ine por
la presencia de alguna de las m?s de 67 in<ecciones oportunistas o de
c?nceres relacionados con el V#&/
(ntecedentes :istricos
Segn lo plantea (ntecedentes/net; es la circunstancia anterior 8ue sirve
para 1uzgar :ec:os posteriores/ En otros t9rminos; son una recopilacin de
diversos antecedentes :istricos/ %os inicios de varios acontecimientos
segn el punto de vista :istrico/
%os antecedentes :istricos del V#&'S#D( :an sido recopilados desde el
primer caso registrado de esta en<ermedad en el mundo/ Segn lo plantea el
V "ongreso !acional de S#D( R+NNPS; el primer caso de esta en<ermedad era
miembro de una tribu a<ricana/ El caso <ue noti<icado en +NON; cuando
todav5a se desconoc5a el virus/
Evolucin del V#&'S#D(
Segn plantea un estudio internacional dirigido por cient5<icos de la
Universidad de )G<ord R677IS; es el proceso gradual de cambios
acumulativos mediante el cual los seres vivos :an variado a lo largo de
sucesivas generaciones desde los primeros organismos unicelulares :asta el
con1unto actual de comple1os organismos vivos de nuestro planeta/ El V#&;
es el virus del sida 8ue est? en plena; 4 veloz; evolucin/ %o :ace para
escapar del acoso al 8ue lo somete el sistema inmune/
+M
*rans<ormacin
Segn deconceptos/com; la trans<ormacin signi<ica el resultado de un
proceso de cambio de <orma/ Sucede cuando una cosa; :ec:o o idea es
convertida en otra/ Es la alter t9rminos para las alteraciones gen9ticas
resultantes de introducir (D! por virusRtransduccinS o por contactos
intercelulares entre bacterias Rcon1ugacinS/De esta manera podemos
agregar 8ue; el V#&'S#D( eGperimenta continuas mutaciones gen9ticas; las
cuales <orman parte de un proceso de trans<ormacin en la en<ermedad o
virus/
(vances tecnolgicos
Segn se>ala "ecilia Ealen en su p?gina \eb
Rceciliaavance/galeon/comS; son el con1unto de las di<erentes t9cnicas de
produccin 8ue se pueden aplicar en una actividad de produccin
determinada/ (dem?s; son un proceso evolutivo de creacin de :erramientas
8ue modelan 4 controlan el entorno/ %a tecnolog5a va m?s all? de la creacin
4 el uso de estas :erramientas 4a 8ue se necesita el almacena1e de los
conocimientos 4 una progresin de la so<isticacin de las :erramientas/
Re8uiere de invencin 4 es por s5 misma una continuacin de la evolucin a
trav9s de otros m9todos/
Rol de la <amilia <rente a personas con V#&'S#D(
Una en<ermera brit?nica; "ecil4 Saunders R6777S; trat de dirigir su
traba1o :acia la bs8ueda de soluciones espec5<icas a las necesidades de los
pacientes con en<ermedades en <ase terminal; revolucionando los conceptos
de tratamiento de estos en<ermos; 4 dando origen as5 a la <iloso<5a 4
principios de lo 8ue :o4 se conoce como "uidados Paliativos/
+,
Basados en lo 8ue dice %a )rganizacin Mundial de la Salud R)MSS; los
cuidados Paliativos son la atencin espec5<ica; activa e integral 8ue deben
recibir los en<ermos con una en<ermedad avanzada; progresiva e incurable 4
sus <amilias; atendiendo a todas sus necesidades/ %a atencin espec5<ica
activa e integral consiste en cuidar al en<ermo 4 a su <amilia/
%os cuidados paliativos intentan aportar conocimientos especializados en
cuidados m9dicos; psicolgicos; de en<ermer5a 4 un apo4o; tanto emocional
como espiritual durante la <ase terminal de la en<ermedad; en un entorno
:ogare>o; <amiliar 4 amigable; 4 un aspecto importante 4 <undamental; es el
apo4o a la <amilia despu9s del <allecimiento del paciente/ (dem?s; tienen
como <in 8ue los pacientes se encuentren libres de dolor; conscientes 4 con
los s5ntomas ba1o control; de tal modo 8ue puedan permanecer en su :ogar o
un lugar lo m?s parecido posible; rodeado de la gente 8uerida/
%a en<ermedad en esta etapa se acompa>a de mltiples s5ntomas 8ue
pueden ser cambiantes; intensos 4 debidos a diversas causas 8ue pueden
provocar un malestar importante en el en<ermo 4 su <amilia/ "uando se cuida
al en<ermo se trata el dolor 4 otros s5ntomas 8ue alteran su calidad de vida 4
la de su <amilia/ Se <acilita el apo4o emocional; se promueve el bienestar 4 se
me1ora la calidad de vida/
S#S*EM( DE V(R#(B%ES
Variable0 V#&'S#D(
De<inicin conceptual0 El virus de la inmunode<iciencia :umana RV#&S in<ecta
a las c9lulas del sistema inmunitario; alterando o anulando su <uncin/ El
s5ndrome de #nmunode<iciencia ad8uirida RS#D(S; es un t9rmino 8ue se
aplica a los estadios m?s avanzados de la in<eccin por V#&/
+O
De<inicin operacional0 En la presente investigacin se tom como variable el
V#&'S#D( para evaluar el nivel de in<ormacin de los alumnos con edades
comprendidas de +, a +- a>os en la Unidad Educativa Domingo Savio/
Dic:a variable ser? medida a trav9s de ciertas dimensiones e indicadores/
( continuacin se mostrar? la operacionalizacin 8ue se realizar? de la
variable a estudiar/
+I
C!%&'(L) ### M!RC) ME')D)L,$#C)
+P
C!%&'(L) ###
Marco Metodolgico*
*#P) DE #!VES*#E("#$!
El tipo de investigacin 8ue se aplicara en este pro4ecto es de tipo
descriptiva/ %a investigacin descriptivaT segn SilvaR677MS; es a8uella 8ue
se preocupa primordialmente por describir algunas caracter5sticas
<undamentales de con1untos :omog9neos de <enmenos; utilizando los
criterios sistem?ticos para destacar los elementos esenciales de su
naturaleza; caracteriza un <enmeno o una situacin o concreta indicando
sus rasgos di<erenciadores/ (simismo; busca responder las siguientes
preguntas0 WDu9 esX W"mo est?X WDnde est?X W"mo est?n
relacionadas sus partesX *raba1a sobre realidades de :ec:os; 4 su propsito
<undamental es la de presentarnos una interpretacin correcta de los
:ec:os//
D#SE.) DE %( #!VES*#E("#$!
El dise>o de esta investigacin es descriptivo ba1o un en<o8ue
documental/ Segn Suarez R677NS; la investigacin descriptiva es el
propsito de describir una realidad en todos sus componentes; identi<icando
todas sus caracter5sticas; a <in de dar respuestas a las preguntas del 8u9;
8ui9n; dnde; cu?ndo 4 cu?ntos de la investigacin/ Por otro lado plantea el
autor; la investigacin ba1o un en<o8ue documental es a8uella 8ue trata de
describir o demostrar algo ba1o el criterio o estrategia donde se puede
observar 4 re<leGionar sistem?ticamente sobre realidades tericas; usando
para ellos di<erentes tipos de documentos como libros; revistas; peridicos
entre otros/
+N
Donde nos permita indagar; interpretar 4 donde presenten datos o
in<ormaciones sobre un tema determinado de cual8uier ciencia; utilizando
para ello; una metdica de an?lisisT teniendo como <inalidad la obtencin de
resultados 8ue pudiesen ser base para el desarrollo de un traba1o en una
nueva investigacin/
P)B%("#$! J MUES*R(
Poblacin; Sabino " R+NNPS; la poblacin es con1unto con<ormado por
una totalidad considerables de nmeros de unidades/ RP/+6,S
Una poblacin est? determinada por ciertas caracter5sticas 8ue la
distinguenT por lo tanto; el con1unto de los elementos 8ue posean esas
caracter5sticas se denomina poblacin/
En esta investigacin se toma como poblacin los +67 alumnos del
"iclo diversi<icado R+ "sS de la Unidad Educativa Privada Domingo
Savio/
%a muestra segn; &ern?ndez; R/ R677-ST es un subgrupo de la
poblacin es decir es un subcon1unto de elementos 8ue pertenecen a
ese con1unto en sus caracter5sticas al 8ue llamaron poblacin/ RP/67-S
Una muestra segn 2ess (lirio SilvaT es parte de un colectivo; un
subcon1unto de unidades de an?lisis representativas de la poblacin;
8ue el investigador selecciona con la <inalidad de obtener la in<ormacin
precisa 8ue caracteriza al colectivo/
Mar] R+NNNS eGpone 8ue0 son a8uella en 8ue cada uno de los
elementos tiene la misma posibilidad de ser elegidos en lo 8ue la
67
seleccin de un elemento no a<ecta las posibilidades de eleccin de
cual8uier otro/ RP/+PS
"?lculo de la muestra0
N*4*Q*R
n = ---------------------
(E) 2*(N-1)+Q*R
En donde0
n^ Muestra
!^ Poblacin
E^ Error muestral
D^ O7_
R^ O7_
Sustitu4endo la <rmula0
40*4*50*50
n = --------------------- =63
(10) 2*(40-1)+50*50
El total de la muestra de la investigacin <ue de IM alumnos/
6+
PR)"ED#M#E!*) DE %( #!VES*#E("#$!
Seleccin de la investigacinT nace la iniciativa motivado a c:arlas
sobre el V#&'S#D( para adolescente en edades comprendidas de+,
a +- a>os/
Se e<ectuaron encuestas sobre el tema del V#&'S#D( en la poblacin
de la U/E/P Domingo Savio
Se identi<ic el nivel de conocimientos; con respecto a la prevencin
del V#&'S#D( 4 a sus consecuencias/
Se desarrollaron dos R6S tipos de c:arlasT una para niveles de
iniciacin 4 otras para re<orzar a8uella poblacin 8ue 4a pose5a
conocimientos b?sicos/
*R(*(M#E!*) ES*(DLS*#")
Segn Stevenson R+N-PS la estad5stica descriptiva; se re<iere a la
utilizacin de nmeros para describir :ec:os 4 consiste en organizar;
resumir; simpli<icar; en t9rminos generales; in<ormacin 8ue a menudo
resulta ser comple1a/
En el caso de esta investigacin; el tratamiento estad5stico; <ue elaborado
con Microso<t 67+7; espec5<icamente Microso<t EGcel/
66
C!%&'(L) #V !N-L#.#. / D#.C(.#,N DE
RE.(L'!D).
6M
C!%&'(L) #V
!n5lisis y Discsin de los resltados
Una vez aplicado los instrumentos de recoleccin de la in<ormacin; se
procedi a realizar el tratamiento correspondiente para el an?lisis de los
mismos; por cuanto la in<ormacin 8ue arro1ar? ser? la 8ue indi8ue las
conclusiones a las cuales llega la investigacin; por cuanto mostrar? la
percepcin 8ue posee el alumnado del instituto educativo `Domingo Savio`
de acuerdo a los conocimientos 8ue posee sobre el V#&'S#D(/
ERQ3#"( +
De acuerdo a la estad5stica anterior; de los IM alumnos encuestados; el
O,_ pertenece al seGo masculino mientras el ,I_ pertenece al seGo
<emenino/
ERQ3#"( 6
"on relacin a la edad de los alumnos encuestados; se aprecia 8ue un
+7_ comprende una edad de +, a>os; un ,P_ comprende una edad de +O
a>os; un M6_ comprende una edad de +I a>os 4 por ltimo; un +7_
comprende una edad de +- a>os/
6,
ERQ3#"( M
L*EM +
Segn la gr?<ica anterior; el P7_ de los alumnos encuestados a<irma 8ue
el V#&'S#D( :a evolucionado con respecto a los ltimos a>os; lo 8ue
demuestra 8ue la ma4or5a tiene conocimientos sobre su evolucin/ Por otro
lado; el 67_ niega la evolucin del V#&'S#D(/
ERQ3#"( ,
L*EM 6

Segn la gr?<ica anterior; el MN_ de los alumnos encuestados a<irma 8ue
V#& es lo mismo 8ue S#D(; demostrando 8ue aun :a4 ciertas debilidades en
cuanto al tema/ Por otro lado; el I+_ de los alumnos niega 8ue el V#& sea lo
mismo 8ue S#D(; demostrando 8ue conocen estos t9rminos/
ERQ3#"( O
L*EM M
6O
Segn la gr?<ica anterior; el NM_ de los alumnos encuestados a<irman 8ue
el V#& es contagioso; llegando a la conclusin 8ue los conocimientos sobre la
di<erencia entre contagio 4 transmisin/ Por otro lado; el -_ niegan 8ue el
virus sea contagioso; demostrando 8ue la menor parte del alumnado conoce
8ue el V#& se transmite; no se contagia/
ERQ3#"( I
L*EM ,
Segn la gr?<ica anterior; el ,N_ de los alumnos encuestados considera
8ue tener el virus signi<ica tener la en<ermedad; mientras tanto; el O+_ del
alumnado niega 8ue este sea el caso/
ERQ3#"( -
L*EM O
6I
Segn la gr?<ica; el PM_ del alumnado a<irma 8ue los avances
tecnolgicos a4udan en la prevencin del V#&'S#D( 4 el +-_ niega lo
anterior/
ERQ3#"( P
L*EM I
Segn la gr?<ica; el P7_ de los alumnos encuestados considera 8ue los
avances tecnolgicos podr5an a4udar a crear una cura para el V#&'S#D(;
mientras 8ue el 67_ no considera lo anterior/
6-
ERQ3#") N
L*EM -
Segn la gr?<ica anterior; el -P_ del alumnado encuestado considera 8ue
el V#& podr5a causar e<ectos psicolgicos en el portador 4 el 66_ no lo
considera/
ERQ3#"( +7
L*EM P
Segn el gr?<ico; el NM_ a<irma 8ue el portador del V#&'S#D( puede
sentirse discriminado a causa de la sociedad 4 el -_ niega lo anterior/
6P
ERQ3#"( ++
L*EM N
Segn la gr?<ica; el O,_ del alumnado a<irma 8ue una persona
seropositiva puede llevar un desarrollo social normal; mientras el ,I_ niega
lo planteado anteriormente/
ERQ3#"( +6
L*EM +7
Segn la gr?<ica anterior; el N7_ considera 8ue la a4uda de la <amilia
in<luencia al portador en su luc:a contra el V#&'S#D(; lo cual es totalmente
acertado 4a 8ue la <amilia es el principal pilar para los miembros de ella/ Por
otro lado; solo el +7_ no consider la in<luencia de la <amilia del portador en
su luc:a contra el V#&YS#D(/
ERQ3#"( +M
6N
L*EM ++
Segn la gr?<ica anterior; el M6_ a<irma 8ue el portador puede contagiar a
su <amilia; lo cual es totalmente errneo 4a 8ue el V#& se transmite no se
contagia/ Por otro lado; el IP_ niega lo planteado con anterioridad/
ERQ3#"( +,
L*EM +6
Segn la gr?<ica; el NM_ de los alumnos a<irma 8ue los valores son
importantes para una persona 8ue vive con el virus 4 el -_ niega lo anterior/
M7
ERQ3#"( +O
L*EM +M
Segn la gr?<ica; el PP_ a<irma 8ue una persona 8ue vive con el virus
debe ser tratada de la misma <orma 8ue una persona sana/ Por el contrario;
el +6_ niega lo anteriormente planteado/
ERQ3#"( +I
L*EM +,
Segn la gr?<ica; el -I_ del alumnado a<irma 8ue los m9todos
anticonceptivos a4udan a prevenir la transmisin del virus; algo 8ue es
totalmente errneo 4a 8ue estos m9todos nicamente previenen el
embarazo/ Por otro lado; el 6,_ niega lo anterior/ Esta gr?<ica demuestra
8ue eGiste una debilidad 4 con<usin entre m9todos anticonceptivos 4 los
preservativos/
ERQ3#"( +-
M+
L*EM +O
Segn la gr?<ica anterior; el II_ a<irma 8ue la utilizacin del preservativo
es e<ectiva para prevenir el V#& 4 el M,_ lo niega/
ERQ3#"( +P
L*EM +I
33
Segn la gr?<ica anterior; el -I_ de los alumnos encuestados a<irman 8ue
en una sola relacin seGual sin proteccin es posible ad8uirir el V#& 4 el 6,_
niega lo planteado/ Esta gr?<ica demuestra 8ue la ma4or5a del alumnado
tiene conciencia 8ue solo basta una relacin seGual sin proteccin para
ad8uirir el virus/
M6
C)NCL(.#,N
(l tener los resultados de la investigacin se procede a especi<icar las
conclusiones 8ue permitir?n dar algunas soluciones a los ob1etivos de la
investigacin/
Se observ 8ue luego de :aber impartido las c:arlas sobre el V#&'S#D(;
los alumnos de + de "iencias de la unidad educativa U/E/P Domingo Savio
:an obtenido un ma4or conocimiento o en su de<ecto; :an aprendido sobre el
tema/
%a epidemia de V#&YS#D( 4 las causas de su propagacin siguen
representando un reto importante para la salud pblica/ El S#D( causa
su<rimiento e incapacidades; aumenta el riesgo de eGclusin social 4 tiene
consecuencias negativas para las econom5as nacionales/ El da>o 8ue se
produce en estos pa5ses; en la poblacin econmicamente activa 4
sobretodo en 1venes adolescentes 4 ni>os; :ace 8ue todo es<uerzo dirigido
a la prevencin del S#D( sea insu<iciente 4 8ue el traba1o nunca se agote en
la luc:a contra este terrible mal/
Por otro lado; el S#D( es un con1unto de mani<estaciones 8ue caracterizan
a una en<ermedad relacionada con el sistema de de<ensas de nuestro cuerpo
e indica 8ue el mismo no <unciona correctamente; este se ad8uiere a trav9s
de una en<ermedad in<ecciosa denominada virus de inmunode<iciencia
:umana RV#& o &#VS; una en<ermedad in<eccin es a8uella 8ue se ad8uiere a
trav9s de un germen 4 se puede transmitir de una persona a otra/
El V#& tiene la particularidad de atacar a los lin<ocitos 8ue son los
directores de nuestro sistema de de<ensa/ #nicialmente el &#V permanece en
estado latente; es decir; [dormido[ dentro de los lin<ocitos/ En algunos casos;
al cabo de un tiempo; a menudo a>os 4 por causas an no bien
MM
determinadas; el virus se activa; es decir; se [despierta[ 4 comienza a
destruir los lin<ocitos/ De esta <orma; el &#V debilita progresivamente el
sistema inmune; logrando 8ue nuestro organismo no pueda luc:ar
adecuadamente contra diversos g9rmenes/ El V#& se transmite por M v5as
espec5<icas las cuales son la sangu5nea a trav9s del intercambio de sangre;
la seGual a trav9s de las relaciones seGuales 4 la perinatal 8ue es la
transmisin de una madre portadora a su :i1o/
EGisten varias pruebas 8ue sirven para saber si alguien es o no portador
del RV#&S; %as pruebas pueden ser r?pidas o lentas; entre las r?pidas
podemos encontrar las de pinc:ar el dedo 4 las orales; en las pruebas lentas
encontramos la E%#S( 4 la VES*ER! B%)*/ Desde un punto de vista
cient5<ico debe reconocerse 8ue se :a avanzado en el conocimiento de la
<isiopatogenia de la in<eccin; los mecanismos de da>o inmunolgico; sus
<ormas cl5nicas; su evolucin a trav9s del tiempo 4 la prevencin 4 el
tratamiento de muc:as in<ecciones oportunistas 8ue son la :abitual causa de
muerte de los pacientes/ El empleo de drogas antiretrovirales me1or 4
prolong la sobrevida de muc:os en<ermos/
Pero la realidad nos muestra 8ue la en<ermedad todav5a no tiene un
tratamiento curativo; 4 es por esta razn; la luc:a debe centrarse en
adecuadas tareas de prevencin dentro de la sociedad; 4 es la educacin la
clave de la prevencin en la luc:a contra el S#D(; 4 debe actuar como
re<uerzo en los sistemas de salud/
Una vez llevado a cabo esta investigacin de tipo descriptivaT para
realizar el an?lisis se tom una muestra representativa de IM alumnos
correspondientes a una poblacin de +67 alumnos del "iclo diversi<icado R+
"sS de la Unidad Educativa Privada Domingo Savio 4 utilizando el
tratamiento estad5stico a trav9s de las encuestas; obteni9ndose los
M,
siguientes resultados0
El NM_ de los alumnos encuestados a<irman 8ue el V#& es
contagioso/
El ,N_ de los alumnos encuestados considera 8ue tener el virus
signi<ica tener la en<ermedad/
El PM_ del alumnado a<irma 8ue los avances tecnolgicos a4udan en
la prevencin del V#&'S#D(/
El NM_ a<irma 8ue el portador del V#&'S#D( puede sentirse
discriminado por la sociedad/
El -I_ del alumnado a<irma 8ue los m9todos anticonceptivos a4udan
a prevenir la transmisin del virus/ Esta gr?<ica demuestra 8ue eGiste
una debilidad 4 con<usin entre m9todos anticonceptivos 4 los
preservativos 4 8ue los alumnos no tienen su<iciente conocimiento
entre uno 4 otro/
El II_ a<irma 8ue la utilizacin del preservativo es e<ectiva para
prevenir el V#&/
El -I_ de los alumnos encuestados a<irman 8ue en una sola relacin
seGual sin proteccin es posible ad8uirir el V#&/ Esta gr?<ica
demuestra 8ue la ma4or5a del alumnado tiene conciencia 8ue solo
basta una relacin seGual sin proteccin para ad8uirir el virus/
De lo anterior se puede deducir 8ue en t9rminos generales la ma4or parte
de los alumnos encuestados tienen conocimiento acerca de la en<ermedad 4
la <orma de prevencin/
MO
REC)MEND!C#)NE.
Para vivir con el V#&'S#D(/
' *ener conocimientos acerca del V#&'S#D(/
' (ceptar la realidad; tomar conciencia de su diagnostico 4 no negar
8ue esta in<ectado/
' *ener voluntad de vivir; 4 no solo de sobrevivir/
' !o suspender sus metas/
' !o regalar sus cosas m?s 8ueridas por8ue no :a4 razn de actuar de
esta manera 4a 8ue esto a<ectar5a m?s su salud/
' Debe tener un ob1etivo 4 realizar todas las cosas 8ue pospuso/
' Por ningn motivo se encierre a s5 mismo/ %a vida siempre es
maravillosa; no la desperdicie en lamentaciones/
MI
REFERENC#!. +#+L#)$R-F#C!.
Mar5a #sabel de Suarez/ #nvestigacin 4 Pro4ectos educativos #/ 677N/ Mar5a
#sabel de Su?rez/ ++6 p?ginas/
#sa0el Noger/El V#&YS#D( en pa5ses de (m9rica %atina0 %os retos <uturos/
677,/ Pan (merican &ealt: )rganization/ M+I p?ginas/
\\\/indetectable/org
\\\/analitica/com
\\\/sida'aids/org
edant/clarin/comYdiario
ceciliaavance/galeon/com
\\\/antecedentes/net
deconceptos/com
M-
!NE6).
MP
(!EH) +
#N.'R(MEN')
Cestionario dirigido a estdiantes con edades co"prendidas entre 789
7: a;os de la (nidad Edcativa %rivada Do"ingo .avio
SEH)0 ========== ED(D========== ER(D)==========
#nstrcciones1 %ea detenidamente cada una de las interrogantes 4 mar8ue
con una H la opcin 8ue usted considere correcta/
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 Describir los antecedentes :istricos 4 caracter5sticas
generales del V#&'S#D(/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 (ntecedentes :istricos/
#ndicador1 Evolucin
+/ W"ree usted 8ue el V#&'S#D( :a evolucionado con respecto a los ltimos
a>osX
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 Describir los antecedentes :istricos 4 caracter5sticas
generales del V#&'S#D(/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 (ntecedentes :istricos/
#ndicador1 *rans<ormacin
6/ W"onsidera usted 8ue V#& es lo mismo 8ue S#D(X
S# !)
M/ W"ree usted 8ue el V#&'S#D( es contagiosoX
S# !)
,/ W"onsidera usted 8ue tener el virus signi<ica tener la en<ermedadX
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 Describir los antecedentes :istricos 4 caracter5sticas
generales del V#&'S#D(/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 (ntecedentes :istricos/
#ndicador1 (vances *ecnolgicos
O/ W"ree usted 8ue los avances tecnolgicos a4udan en la prevencin del
V#&'S#D(X
S# !)
I/ W"onsidera 8ue los avances tecnolgicos podr5an a4udar a crear una cura
para el V#&'S#D(X
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 Describir los antecedentes :istricos 4 caracter5sticas
generales del V#&'S#D(/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 (ntecedentes :istricos/
#ndicador1 E<ectos psicolgicos
-/ W"onsidera usted 8ue el V#& podr5a causar e<ectos psicolgicos en el
portadorX
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 Describir los antecedentes :istricos 4 caracter5sticas
generales del V#&'S#D(/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 (ntecedentes :istricos/
#ndicador1 Desarrollo social
P/ W"ree usted 8ue el portador de V#&'S#D( puede sentirse discriminado a
causa de la sociedadX
S# !)
N/ WPuede una persona seropositiva llevar un desarrollo social normalX
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 #denti<icar el Rol de la <amilia en la prevencin del V#&
S#D( en los ni>os 4 adolescentes/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 Rol de la <amilia
#ndicador1 3amilia
+7/ W"onsidera 8ue la a4uda de la <amilia in<luencia al portador en su luc:a
contra el V#&'S#D(X
S# !)
++/ W"ree usted 8ue el portador puede contagiar a su <amiliaX
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 #denti<icar el Rol de la <amilia en la prevencin del V#&
S#D( en los ni>os 4 adolescentes/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 Rol de la <amilia
#ndicador1 Valores
+6/ W"ree usted 8ue los valores son importantes para una persona 8ue vive
con V#&'S#D(X
S# !)
+M/ W"onsidera usted 8ue una persona 8ue vive con el virus debe ser tratado
de la misma <orma 8ue una persona sanaX
S# !)
)0jetivo general1 (nalizar la prevencin del V#&'S#D( en el ncleo <amiliar
de la sociedad/
)0jetivo Espec<ico1 #denti<icar el Rol de la <amilia en la prevencin del V#&
S#D( en los ni>os 4 adolescentes/
Varia0le1 V#&'S#D(
Di"ensiones1 Rol de la <amilia
#ndicador1 Prevencin
+,/ W"ree usted 8ue los m9todos anticonceptivos a4udan a prevenir la
transmisin del virusX
S# !)
+O/ W"onsidera usted 8ue es e<ectiva la utilizacin del preservativo para
prevenir el V#&X
S# !)
+I/ W"ree usted 8ue en una sola relacin seGual sin proteccin; es posible
ad8uirir el V#&X
S# !)