1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGA
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PSICOLGICAS
TEST DE APTITUDES ESCOLARES NIVEL 2
FICHA TCNICA:
Denominacin: : SRA. Tests of Educational Ability
Autor : L.L Thurstone y Telam Thurstone
Nombre del test adaptado
al espaol
: Test de Aptitudes Escolares Nivel 2
Adaptacin y Baremacin
para Lima-Per
: Csar Ruiz Alva
Instituto de Investigacin Psicolgica de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
Febrero de 1995
Administracin : Bsicamente colectiva / auto-administrada pudiendo
aplicarse tambin individualmente.
Duracin : 40 minutos
Rango de Aplicacin : De 12 a16 aos (1ro. a 5to. de Secundaria)
Significacin : Evala las aptitudes fundamentales que se exigen en
las tareas escolares.
Factores que mide : Verbal
Razonamiento
Clculo
REAS DE LA PRUEBA Y SIGNIFICADO DE SU MEDIDA:
PRUEBAS N DE TEMS SIGNIFICADO DE LO QUE MIDE
Palabra Diferente
Vocabulario
20
30
Identificacin verbal con figuras
Comprensin verbal / sinnimos
Series de Nmeros
Series de Letras
15
15
Razonamiento con nmeros
Razonamiento con letras
Clculo 30 Comprensin numrica
TOTAL PRUEBA 110
Aptitudes fundamentales que se exigen en
tareas escolares
2
UTILIDAD DEL INSTRUMENTO T.E.A
El Test de Aptitudes Escolares, en la medida en que busca evaluar aquellas capacidades
exigidas para desenvolverse adecuadamente en el campo educativo, puede ser de gran
utilidad para el Psiclogo Educacional como para los educadores o tutores a fin de que
estimen sobre las aptitudes alcanzadas por los alumnos, los niveles de aprovechamiento
escolar que debe exigirse en el presente; asimismo, juzgar su proyeccin para el
desempeo futuro en la educacin o carrera a seguir.
Sobre todo la puntuacin total constituye un elemento valioso para el anlisis pues se
demuestra una alta correlacin tanto con test de inteligencia como con rendimientos
acadmicos par los diversos grados escolares. Consecuentemente, esa puntuacin total
servir para:
a. Identificar aquellos alumnos con una alta dotacin en sus aptitudes escolares
(Percentiles 80 o superiores).
b. Diferenciar a los escolares con baja dotacin aptitudinal para quienes es necesario
que sigan cursos de recuperacin o complementacin (Percentiles 25 o menos).
c. Obtener el C.I. promedio de cada grupo, seccin, grado.
d. Elaborar baremos especficos para cada centro escolar, as como establecer
correlaciones con otras pruebas o calificaciones que se obtengan en el centro.
e. Agrupar a los alumnos dentro de cada clase segn su dotacin baja, media o alta, a
fin de beneficiarlos de una enseanza ms efectiva.
f. Identificar a los alumnos con una pobre motivacin si los resultados de las pruebas
son altos pero su rendimientos escolar es bajo (probablemente atiende a las tareas
escolares con poca disposicin y un ejecucin inferior a l oque podra esperarse por
sus aptitudes potenciales. Estos alumnos rendiran mejor si se le da una atencin
especial.
g. Tener un marco introductorio para entrevistas con alumnos o padres respecto al nivel
aptitudinal para programas de orientacin vocacional.
3
INTERPRETACIN DE RESULTADOS
En la interpretacin de los C.I. que brinda el TAE cabe considerar que lo que se ha medido
alude al nivel de aptitud presente que se requiere para desempear tareas escolares segn
una edad determinada.
Los C.I. que se obtengan pueden ser interpretados segn la calificacin siguiente:
COEFICIENTES DE APTITUD
C.I. Categora Diagnstica
129 a ms Aptitud MUY SUPERIOR
119 128 Aptitud SUPERIOR
109 118 Aptitud ARRIBA DEL PROMEDIO
89 108 Aptitud NORMAL PROMEDIO
79 88 Aptitud DEBAJO DEL PROMEDIO
69 78 Aptitud DEFINITIVAMENTE BAJA
49 68 Aptitud DEFICIENTE
Si el patrn de anlisis fuese escogiendo Puntuaciones Percentilares podra servir el
siguiente cuadro:
Percentil Categora
96 99 Dotacin muy alta
75 95 Aptitud Superior
26 74 Aptitud Normal
25 06 Aptitud Baja
05 a menos Aptitud Deficiente
4
Tabla N 1
TAE 2 FACTOR VERBAL
Conversin del puntaje directo en C.I. segn edades
P.D. 12 13 14 15 16 P.D.
50 50
49 49
48 156 48
47 153 47
46 153 150 46
45 153 151 147 45
44 151 148 144 44
43 152 148 145 140 43
42 148 146 142 136 42
41 146 144 139 133 41
40 150 144 142 136 130 40
39 147 142 140 133 126 39
38 145 138 136 130 122 38
37 142 134 132 127 118 37
36 139 132 129 124 115 36
35 136 127 127 121 113 35
34 133 127 124 117 110 34
33 131 125 121 115 107 33
32 129 123 119 113 105 32
31 126 122 115 111 103 31
30 123 118 111 108 100 30
29 120 115 108 104 97 29
28 118 112 104 100 95 28
27 115 108 100 98 93 27
26 113 105 98 95 91 26
25 109 102 96 93 89 25
24 105 100 94 91 86 24
23 102 98 91 87 83 23
22 100 95 89 85 80 22
21 99 93 87 83 77 21
20 97 90 84 80 74 20
19 95 88 81 77 71 19
18 93 85 78 74 68 18
17 91 83 75 71 65 17
16 87 80 72 68 61 16
15 86 78 69 65 57 15
14 82 74 65 61 55 14
13 79 71 62 57 53 13
12 75 68 59 54 50 12
11 73 65 56 51 11
10 70 62 53 47 10
9 67 58 50 9
8 64 54 8
7 61 51 7
6 58 48 6
5 55 5
5
Tabla N 2
TAE 2 FACTOR RAZONAMIENTO
Conversin del puntaje directo en C.I. segn edades
P.D. 12 13 14 15 16 P.D.
30 153 152 139 132 128 30
29 151 150 136 128 125 29
28 148 146 133 125 122 28
27 145 143 130 123 119 27
26 142 140 127 121 116 26
25 139 137 124 118 112 25
24 136 133 121 115 109 24
23 132 129 118 112 106 23
22 129 126 115 109 103 22
21 126 123 112 106 100 21
20 123 120 109 102 98 20
19 120 116 106 100 95 19
18 117 112 103 98 92 18
17 115 108 100 96 89 17
16 113 104 98 93 87 16
15 111 100 95 90 84 15
14 107 98 92 87 80 14
13 104 96 89 84 76 13
12 100 93 86 81 73 12
11 96 90 83 78 70 11
10 93 87 80 75 67 10
9 90 84 76 71 64 9
8 86 81 73 68 61 8
7 82 78 70 65 57 7
6 78 75 67 62 54 6
5 74 72 64 57 51 5
4 73 4
6
Tabla N 3
TAE 2 FACTOR CLCULO
Conversin del puntaje directo en C.I. segn edades
P.D. 12 13 14 15 16 P.D.
30 139 135 130 30
29 136 133 127 29
28 152 150 133 130 123 28
27 149 146 130 127 120 27
26 146 142 127 124 117 26
25 143 138 124 121 113 25
24 140 134 121 118 110 24
23 137 131 118 115 106 23
22 134 127 115 112 103 22
21 131 123 112 109 100 21
20 128 119 109 106 98 20
19 124 115 106 103 96 19
18 121 111 103 100 94 18
17 118 108 100 98 91 17
16 115 105 98 95 88 16
15 111 102 95 92 85 15
14 107 100 92 89 82 14
13 102 98 89 86 79 13
12 100 95 86 83 75 12
11 98 92 83 80 73 11
10 95 89 80 77 70 10
9 92 86 77 74 67 9
8 90 83 74 70 64 8
7 87 80 71 67 61 7
6 84 77 68 64 58 6
5 81 74 65 61 55 5
4 78 71 62 58 52 4
3 75 68 59 55 49 3
2 72 65 55 52 2
1 69 62 53 49 1
7
Tabla N 4
TAE 2 PUNTUACIN TOTAL
Conversin del puntaje directo en C.I. segn edades
P.D. 12 13 14 15 16 P.D.
103 136 139 103
100 146 135 135 100
97 142 130 131 97
94 151 138 127 127 94
91 153 147 134 124 123 91
88 149 143 130 121 119 88
85 145 139 126 118 115 85
82 141 135 122 114 111 82
79 137 131 118 112 107 79
76 133 127 114 109 103 76
73 129 123 111 106 99 73
70 125 119 107 103 96 70
67 121 115 104 100 93 67
64 118 111 100 98 90 64
61 115 107 98 95 86 61
58 112 103 95 92 83 58
55 109 100 92 89 80 55
51 106 99 89 86 77 51
48 103 96 86 83 74 48
45 101 92 83 80 71 45
42 97 89 79 77 68 42
39 94 86 76 71 65 39
36 90 83 73 68 62 36
33 86 80 70 65 59 33
30 83 78 67 61 55 30
27 78 74 64 57 53 27
24 74 70 60 53 49 24
21 70 66 57 49 21
18 66 62 54 18
15 62 58 51 15
12 57 54 48 12
9 53 50 9
6 49 6
8
CLAVE DE RESPUESTAS
FACTOR V
Palabra Diferente Vocabulario
1. A 11. D 1. A 11. B 21. D
2. B 12. B 2. C 12. D 22. B
3. D 13. D 3. A 13. C 23. A
4. C 14. A 4. B 14. B 24. A
5. A 15. B 5. D 15. C 25. D
6. E 16. D 6. A 16. B 26. B
7. A 17. D 7. B 17. A 27. C
8. D 18. B 8. D 18. C 28. B
9. C 19. C 9. B 19. D 29. D
10. B 20. C 10. D 20. C 30. C
FACTOR R
Series de nmeros Series de letras
1. E 9. 1. (a) 9.
2. A 10. 2. (k) 10.
3. D 11.C 3. (g) 11. (e)
4. B 12. E 4. (i) 12. (g)
5. D 13. D 5. (i) 13. (t)
6. C 14. E 6. (v) 14. (e)
7. E 15. B 7. (f) 15. (z)
8. E 8. (e)
FACTOR N (Clculo)
1. E 7. E 13. B 19. E 25. C
2. A 8. D 14. D 20. C 26. D
3. A 9. B 15. C 21. D 27. E
4. C 10.E 16. C 22. C 28. C
5. C 11. D 17. C 23. C 29. B
6. C 12. B 18. D 24. A 30. D