2014

Ensayo




Patricia Elena Atehorta
Ochoa

[ Aprender a leer con las TIC y el desarrollo
sostenible en Colombia. ]
En el mundo cambiante e interactivo la educacin debe convertirse en una excusa que motiva la
oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo de competencias que harn del mundo una
experiencia diferente.
Aprender a leer con las TIC y el desarrollo
sostenible en Colombia.

En pleno siglo XXI la educacin debe actualizar sus mtodos de enseanza ya
que a los estudiantes cada da les llama la atencin diferentes tipos de
artefactos novedosos los cuales manipulan como la palma de la mano y les
permite tener informacin de primera clase y de muchas fuentes, cada da
momento estn en la red compartiendo espacios virtuales con personas de
muchos lugares.
Las maneras de interaccin han cambiado ya no es tanto cuerpo a cuerpo
sino por medio de mquinas donde nos podemos visualizar, comunicar,
distraernos entre otras actividades que mejoran la vida domstica y
empresarial; la forma como se concibe el mundo sistmicamente y el nuevo
concepto de globalizacin los exigen desarrollar competencias para estar a la
altura del mundo general.
Ahora, cmo acceder a los aprendizajes a travs de estos medios? para los
instructores y acompaantes de estos procesos no es fcil porque crecieron
en un mundo ms de contacto directo y el cambio de los medios
tradicionales generan miedos y mitos, pero hay que apersonarnos de estas
herramientas porque a los nios y nias les motiva esta parte y por ello
venimos escuchando la palabra inclusin y ah est el reto de la educacin
para que los aprendizajes sean significativos y se genere el conocimiento que
es recproco y retroalimentado, nadie tiene la ltima palabra sino que las
teoras son alimentadas por mltiples conceptos vlidos y experiencias.
Bien, a la educacin le debemos incluir un nuevo reto educar, para el
desarrollo sostenible y como hemos conocido y ledo debemos por medio de
la educacin transformar el mundo, las soluciones a nuestros problemas
actuales no se vern ahora sino con las generaciones futuras como se puede
evidenciar en los siguientes documentos y sus puntos sobre el tema
planteado:
Educacin para el Desarrollo
Sostenible
La educacin es el arma ms poderosa para cambiar el mundo. Nelson Mandela.
Se basa en los principios y valores subyacentes al Desarrollo Sostenible;
Se preocupa por el bienestar de las cuatro dimensiones de la sostenibilidad: el medio ambiente, la sociedad,
la cultura y la economa;
Usa una variedad de tcnicas pedaggicas que promueven el aprendizaje participativo y los pensamientos
elevados;
Promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida;
Es relevante a nivel local y culturalmente apropiada;
Se basa en las necesidades, percepciones y condiciones locales pero reconoce que el satisfacer las
necesidades locales a menudo tiene impactos y consecuencias internacionales;
Concierne a la educacin formal, no formal e informal;
Acepta la naturaleza en constante evolucin del concepto de sostenibilidad;
Aborda el contenido teniendo en cuenta el contexto, los asuntos internacionales y las prioridades locales;
Desarrolla la capacidad civil para tomar decisiones como comunidad, la tolerancia social, la gestin de los
recursos ambientales, una fuerza laboral adaptable y una buena calidad de vida;

En la revista el tablero podemos disfrutar de sus apreciaciones respetables que enriquecen la
prctica docente para formar el futuro del maana.
AL TABLERO
Educar para el desarrollo sostenible
La importancia de las temticas transversales para la mejora de la calidad educativa; la
dimensin tica, cultural y cientfica de la educacin ambiental; la accin interinstitucional da
vida y continuidad a los procesos; una poltica nacional que consolida lneas de accin en pro de
una educacin para un ambiente sostenible.

Los PRAE (ver seccin Ejemplos) son proyectos pedaggicos que promueven el anlisis y la
comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y
generan espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y
socioculturales. La ptica de su quehacer es la formacin desde una concepcin de desarrollo
sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su
utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del respeto
a la diversidad y a la autonoma y que contempla no slo aspectos econmicos sino sociales,
culturales, polticos, ticos y estticos en pro de una gestin sostenible del entorno.
El papel del maestro consiste en acompaar a los alumnos en sus procesos de construccin del
conocimiento, de reconocimiento de s mismos, de los dems y de su entorno, para la apropiacin de
saberes significativos, natural, social y culturalmente, y para la toma de decisiones; igualmente,
apoyar a la comunidad en la comprensin de la problemtica ambiental y toma consciente y
responsable de decisiones para el manejo sostenible del ambiente.
El sentido de la transversalidad incluyendo contenidos de todas la reas concebido como
proyecto de aula el cual sale de la curiosidad de los estudiantes excusa perfecta para prender.
PRAE y Planes de Mejoramiento apoyo pedaggico para alcanzar los logros, desarrollar
habilidades, destrezas y competencias que hacen al mundo una experiencia inolvidable, por estas
razones desde los inicios de la lectura se debe integrar la TIC, medio activador para generar
aprendizajes colectivos y sean sostenibles las estrategias implementadas que mejoren la calidad de
vida de vida de las comunidades.