CLASE 3:

REA DE COMUNICACIN
[4 horas]
Compet enci a:
Expresarse con claridad en forma oral.
Aprendi zaj es esperados
Conocimiento: conocer las consideraciones para expresar ideas en forma clara
en instancias grupales de comunicacin oral.
Habilidad: expresar diversas ideas oralmente, de manera lgica y secuencial en
instancias grupales.
Actitud: valorar la expresin de ideas orales en forma clara y precisa en instan-
cias grupales.
Mat eri a es ! d"raci #n de a act i $i dad
1 listado de posibles temas.
1 copia de la gua de trabajo n1 para cada participante.
Piarra.
1 plumn de piarra.
Duracin: !" minutos
Act i $i dad %: Con$erso& con$ersan& con$ersamos
Ant ecedent es
#a comunicacin oral, es una interaccin $ue incluye todos los sentidos. Ello,
por cuanto la comunicacin oral no se reduce a los contenidos de %sta, sino $ue
incluye otros elementos paraling&sticos, como las pausas $ue se usen entre las
palabras o las frases, el volumen de la vo y su tono. 'dem(s, est(n en juego
otros elementos del lenguaje corporal, como los gestos y las miradas. )odo ello
genera un impacto en el interlocutor y puede variar el sentido del mensaje a*n
cuando el contenido sea el mismo.
1
CLASE 3:
#a conversacin es el medio m(s importante $ue tenemos para comunicarnos
oralmente, por eso el respeto a las opiniones del otro es fundamental+ si no lo
,ago no podr% establecer un di(logo, pues entonces solo escuc,ar% mi propia
opinin. Para poder comunicarnos se necesitan al menos dos.
Escuc,ar al otro es fundamental en la comunicacin efectiva. 'l escuc,ar en-
tiendo lo $ue se me dice, lo interiorio, lo comprendo y lo traduco en alg*n tipo
de respuesta- una accin, una exclamacin, un sentimiento, una frase.
El saber escuc,ar enri$uece la comunicacin, ya $ue nos permite apreciar los
puntos de vista de los dem(s y establecer un verdadero di(logo, con intercambio
de ideas, apreciaciones y raonamientos.
'lgunas consideraciones para comunicarme con otros-
.antenerme atento a lo $ue se me est( diciendo, no dejar volar mi ima-
ginacin ni mis pensamientos, me concentro en lo $ue estoy.
/unca interrumpo abruptamente a $uien me ,abla, espero el momento
oportuno para ,acerlo y me disculpo al interrumpir.
0i no entiendo algo y tengo alguna duda, pregunto, pido $ue me aclaren
lo $ue acaban de decir+ as evito malos entendidos y confusiones.
/o emito un juicio sobre el mensaje a partir de mis prejuicios o estado
emocional.
Escuc,o todos los puntos de vista de $uienes intervienen en una conver-
sacin o discusin.
Planifico la forma en $ue voy a comunicar algo.
1erifico el efecto $ue mi comunicacin produce en el receptor.
)rato de ser lo m(s objetivo posible cuando expreso una opinin.
2esarrollo las ideas $ue planteo.
Presento mis ideas con un orden lgico.
3ay variadas formas de establecer una comunicacin oral. 2entro de las diversas
formas existen dos variedades $ue resultan de particular inter%s para ustedes
por estar vinculadas a lo $ue como terapeutas ocupacionales deber(n enfrentar
al vincularse a su pr(ctica profesional, ya sea en una entrevista, atencin o reu-
nin de trabajo+ el di(logo y la entrevista.
4
CLASE 3:
El di(logo es definido como una conversacin $ue realian dos o m(s personas
conocedoras de un tema. Puede adoptar la forma de una conversacin sencilla o
t%cnica, como sera el caso del di(logo sostenido en una reunin de trabajo.
#a entrevista por su parte, es una forma de comunicacin $ue puede ser de dos o
m(s personas, donde una o varias de ellas ,acen preguntas a otra personas 5el
entrevistado6 acerca del tema $ue los convoca.
En general, para la entrevista o la reunin de trabajo basada en el di(logo, se re-
comienda prepararse con anticipacin y prever cu(les pueden ser las preguntas o
temas $ue surjan, no extenderse demasiado ni ser demasiado escueto, preguntar
si no est( claro lo $ue se nos est( pidiendo.
Descri pci #n de a act i $i dad
El ejercicio $ue se propone a continuacin, centra su esfuero en la capacidad de
expresarse con claridad en forma oral, participando en un di(logo grupal acerca
de una tem(tica.
Esta actividad permite tener una nueva vivencia de comunicacin interpersonal,
basada en un tipo de comunicacin como la conversacin cara a cara, $ue si bien
es una actividad l*dica, permitir( generar un aprendiaje para una futura situa-
cin de conversacin $ue podran vivir(n m(s adelante en una reunin o entre-
vista profesional.
Para vivir esta experiencia, se conformar(n duplas y cada uno le contar( una
breve ,istoria a su compa7ero o compa7era acerca de un tema de su eleccin.
'reparaci #n
8eproduca en un proyector el est(ndar asociado a esta ''.
)enga el listado de temas contenidos en el material did(ctico a la vista.
8eproduca la gua de trabajo n1 para poder entregar, una a cada parti-
cipante.
2isponga de una piarra y un plumn.
Mot i $aci #n 9: minutos.;
<
CLASE 3:
Preg*nteles si les ,a ocurrido alguna ve $ue alguien les cuenta una ,istoria y no
logran seguirlo por$ue la persona da muc,os detalles. = por el contrario, $ue
alguien les cuenta una ,istoria tan r(pido $ue luego tiene $ue volver a intentarlo
para contar las partes importantes $ue omiti por >apurn? o los detalles $ue
permitan $ue la ,istoria se entendiera.
= puede ,acer las siguientes preguntas-
@Au% les ocurre cuando alguien les empiea a contar una ,istoria y les da mu-
c,os detallesB
@Au% les ocurre cuando alguien comiena una ,istoria y est( tan apurado $ue se
salta justo la parte $ue les interesabaB
Com%nteles acerca de la importancia $ue tiene poder expresar ideas con claridad
cuando ,ablamos.
Desarro o 94: minutos.;
1. Expl$ueles de $u% se trata el ejercicio, dici%ndoles $ue trabajar(n en duplas y
$ue cada uno deber( contarle a su compa7ero la an%cdota m(s entretenida $ue
le ,aya ocurrido. En caso de $ue alguien se encuentre blo$ueado y no se le ocu-
rra $u% contarle al compa7ero, entonces usted podr( sugerir un tema del listado
$ue se encuentra en el .aterial 2id(ctico.
4. Pdales $ue se conformen en duplas y si ,ay n*mero de participantes impares,
permita $ue se arme un tro. Pdales $ue dispongan sus sillas para ubicarse fren-
te a frente con su compa7ero.
<. Entregue a cada grupo la gua de trabajo n1 y pida a 1 participante $ue lea en
vo alta las instrucciones del ejercicio. 'seg*rese de $ue todos comprendan las
instrucciones.
D. Expli$ue los siguientes pasos a seguir-
Cada uno inventa o recuerda una an%cdota para el relato.
#uego se ponen de acuerdo $uien comiena contando su relato al
compa7ero.
D
CLASE 3:
Ena ve $ue decidieron $uien comiena su relato, cada uno tendr( F mi -
nutos, aproximadamente, para $ue le cuente su ,istoria al compa7ero.
Cuando el primer relato finalice el compa7ero $ue lo escuc, debe
completar su pauta, reflexionando en lo $ue a %l o ella le ocurri mien-
tras escuc,aba a su compa7ero.
#uego el otro compa7ero cuenta su ,istoria por otros F minutos, una ve
$ue finalice al $ue le toc ser oyente procede a completar su pauta.
Ginalmente, ambos comenten sus pautas de $ue les ocurri durante el
relato.
:. 0i observa $ue varias duplas ,an terminado la actividad, comente la necesidad
de ir finaliando en general.
Soci a i zaci #n 94" minutos.;
Pida $ue comenten cmo les fue con la actividad y si lograron contar su ,istoria
y ser escuc,ados. Preg*nteles cmo se sintieron al tener $ue disponerse a escu-
c,ar a sus compa7eros $ue les result m(s f(cil o difcil, Permita $ue opinen
espont(neamente.
#uego pregunte cmo le fue a cada uno al mirarse con la ayuda de la gua de tra-
bajo n1 y pdales $ue voluntariamente comenten las personas $ue lo deseen. 0i
la participacin es baja, pida opiniones dirigidas utiliando la pauta de observa-
cin.
1aya recogiendo en una piarra los elementos $ue se desta$uen.
S(nt esi s 91" minutos.;
En base a las opiniones $ue ,ayan aportado en la socialiacin, refuerce la idea
de $ue siempre estamos comunic(ndonos con otros y lo difcil $ue es dar a en-
tender exactamente lo $ue $ueremos como tambi%n aceptar opiniones $ue
surgen en una conversacin y $ue no compartimos.
2esta$ue la idea de $ue esto mismo puede ocurrir en una reunin o entrevista de
trabajo y $ue debemos prepararnos para poder comunicarnos efectivamente
cuando estamos en una de estas situaciones.
:
CLASE 3:
Hnsista en $ue comunicarnos con claridad re$uiere de un esfuero consciente.
Etilice la informacin contenida en los antecedentes para el facilitador y desta-
$ue los aspectos $ue facilitan la comunicacin oral.
Ginalice la actividad se7alando la importancia de $ue en una entrevista o reu-
nin de trabajo logren expresarse con claridad, $ue transmitan sus ideas en
orden y $ue las desarrollen de a una siguiendo la co,erencia de la conversacin.
Etilice el est(ndar para cerrar la actividad.
)emas a proponer a os part i ci pant es:
)ribus urbanas.
'lguna noticia reciente de la regin, nacional o internacional.
#a violencia en los colegios.
El >uso? del facebooI.
#a igualdad entre ,ombres y mujeres.
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