Tema2est Temp

Desarrollo prenatal
[2.1] Cmo estudiar este tema?

[2.2] El cerebro y su influencia para el aprendizaje
[2.3] Dnde comienza el aprendizaje?
[2.4] Cmo aprendemos?
[2.5] El periodo prenatal

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T
E
M
A

Desarrollo psicofsico en la edad escolar

TEMA 2 Esquema
Esquema


TEMA 2 Ideas clave
Ideas clave

2.1. Cmo estudiar este tema?

Para estudiar este tema lee el Captulo 2 (pginas 2134) del manual de la
asignatura: Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas, de Eric
Jensen (2004).

Apartado 2.2: El cerebro y su influencia para el aprendizaje (pginas 2126) del
manual.
Apartado 2.3: Dnde comienza el aprendizaje? (pginas 2629) del manual.
Apartado 2.4: Cmo aprendemos? (pginas 2934) del manual.
Apartado 2.5: El periodo prenatal. No se encuentra en el manual, por lo que debes
estudiarlo a travs de las Ideas clave.

El cerebro humano se va desarrollando desde la concepcin mediante una serie de
procesos que influyen en el desarrollo del nio y en el aprendizaje. Tenemos dos
hemisferios cerebrales conectados por haces de fibras nerviosas y unidos por el
cuerpo calloso. Cada hemisferio recibe la informacin y la procesa. Adems, los
cuatro lbulos reciben la informacin: el lbulo parietal, temporal, occipital y
frontal.

El aprendizaje comienza cuando las clulas nerviosas, neuronas, reciben la
informacin y se encargan de transportarla mediante las seales elctricas y
qumicas en todas las direcciones a travs de la sinapsis.

Aprendemos cuando el estmulo llega al cerebro, se distribuye a varios niveles
y se forma la memoria potencial. Si conocemos estos procesos, podremos llevar a
cabo una educacin de calidad porque descubriremos los procesos de
aprendizaje de cada uno de los alumnos y les orientaremos de forma ms eficaz.
La clave para ser ms inteligente es desarrollar ms conexiones sinpticas
entre las clulas cerebrales y no perder las conexiones existentes.

El periodo prenatal es clave para los procesos superiores de pensamiento posterior y
para el desarrollo de la persona en su globalidad. Ya desde los primeros das posteriores
a la fecundacin se pueden observar cambios en el desarrollo del cerebro.

TEMA 2 Ideas clave
2.2. El cerebro y su influencia para el aprendizaje

Desde la concepcin, se realizan una serie de procesos relacionados estrechamente con
el desarrollo del cerebro que influyen en el desarrollo del nio y del aprendizaje. En
este apartado estudiaremos cmo es el cerebro y cmo influye en el aprendizaje.

El cerebro

El cerebro humano adulto pesa de 1.300 a 1.400 gramos (E. Jensen, 2004). Este mismo
autor, en su libro Cerebro y aprendizaje, explica las caractersticas ms notorias del
cerebro, con sus circunvoluciones y pliegues que forman el cortex cerebral.

Influencia en el aprendizaje

Tenemos dos hemisferios cerebrales conectados por haces de fibras nerviosas y unidos
por el cuerpo calloso. Cada hemisferio recibe la informacin y la procesa.

El cerebro tiene cuatro lbulos: occipital, frontal, parietal y temporal.


TEMA 2 Ideas clave
Cada uno de los lbulos cerebrales realiza diferentes funciones relacionadas
con el aprendizaje.

La zona situada en la parte central del cerebro incluye el hipocampo, el tlamo, el
hipotlamo y la amgdala.

En E. Jensen, 2004, Cerebro y aprendizaje, pg. 25, puede observarse una imagen
del cerebro con sus diferentes apartados y la informacin sobre las funciones de cada
lbulo cerebral.

En sntesis, el cerebro recibe la informacin para su desarrollo y aprendizaje a
travs de los sentidos y se procesa en los hemisferios cerebrales y en los lbulos
correspondientes.

2.3. Dnde comienza el aprendizaje?

Hay dos tipos de clulas cerebrales: neuronas y neuroglias.
Las neuronas son esenciales para el funcionamiento del cerebro. Las
estudiaremos con mayor amplitud.
Las clulas interneuronas o neuroglias (vocablo griego que significa
pegamento), tienen la funcin de formacin de la barrera hemato-enceflica

TEMA 2 Ideas clave
(soporte en el cerebro), el transporte de nutrientes y la regulacin del sistema
inmunitario. Tambin eliminan las clulas muertas y dan un soporte estructural
que mejora la resistencia.

La neurona

Tenemos 100 billones de neuronas y un adulto sano tiene las mismas que un nio de
dos aos.

Las neuronas estn compuestas por un cuerpo celular compacto, dendritas y axones.
Se encargan de tratar la informacin y de transportar las seales elctricas y
qumicas en todas las direcciones.

2.4. Cmo aprendemos?

Lo mejor que hace el cerebro humano es aprender.
E. Jensen (2004), Cerebro y aprendizaje.
(Captulo 2, p. 29 a 34)

El aprendizaje influye en el cerebro y le modifica mediante la estimulacin, la
experiencia y la conducta.


TEMA 2 Ideas clave

El estmulo puede ser externo (lo recibimos por los sentidos) o interno (una idea,
una nueva experiencia o la forma de resolver un problema).

Es importante emplear tiempo y estudio en comprender lo bsico de estos
procesos para obtener ideas tiles de cmo aprenden nuestros alumnos.

El estmulo


TEMA 2 Ideas clave
La estimulacin permite ms conexiones neuronales, mayor crecimiento de
dendritas y mayor aprendizaje. (En el apartado A fondo, encontrars ms
informacin sobre ste proceso).

Formacin del aprendizaje duradero

Aprendizaje y memoria estn estrechamente relacionados. Diferentes investigaciones
explican que nuestro aprendizaje se hace mediante la alteracin de la eficacia
sinptica.

Una clula es estimulada elctricamente repetidas veces hasta que excita
a una clula cercana. Si poco tiempo despus se aplica un estmulo ms dbil a
la clula vecina, se incrementa la capacidad de la clula para excitarse.

La actividad neural puede tener un efecto activador o inhibidor.

Haciendo que sea menos probable la conexin errnea, se fomenta un
aprendizaje ms rpido. Por ejemplo, cuando se aprende por ensayo y error.

Las clulas cambian su receptividad a los mensajes basndose en la
estimulacin previa.

En sntesis, el aprendizaje es duradero cuando recordamos. A travs de la
estimulacin eficaz y de la eficacia de las sinapsis podemos aprender y recordar.
Aprendizaje y conducta

Aprendemos, pero no siempre nuestra conducta es coherente a lo aprendido. Por
ejemplo, podemos hacer un curso para mejorar en la forma de dar las clases y seguir
dando la clase de siempre. A veces, existen una serie de componentes que afectan
nuestra conducta (estados emocionales y estrs), y otros relacionados, por ejemplo, con
la qumica de nuestro cerebro.


TEMA 2 Ideas clave

La serotonia, dopamina y noradrenalina se relacionan con conductas en el aula
de atencin, estrs o somnolencia.

Hacerse ms inteligente

La clave para ser ms inteligente es desarrollar ms conexiones sinpticas
entre las clulas cerebrales y no perder las conexiones existentes.

La educacin de calidad fomenta la exploracin del pensamiento, las respuestas
mltiples y la creatividad.

Los estudios sobre cmo aprendemos pueden ayudarnos en nuestra prctica en el
aula. El profesor debe hablar con los alumnos sobre cmo aprenden y desarrollar todas
sus capacidades y su cerebro para aprender bien. Adems, pueden informar a los
padres y colaborar de forma coordinada en el desarrollo de cada alumno.

2.5. El periodo prenatal

El desarrollo de la persona en el periodo prenatal es clave para los procesos superiores
de pensamiento posterior y para el desarrollo de la persona en su globalidad. Ya desde
los primeros das posteriores a la fecundacin se pueden observar cambios en el
desarrollo del cerebro, como veremos a continuacin, segn T. de Andrs, en
Psicologa del ciclo vital, p. 136 a 141.


TEMA 2 Ideas clave
Periodo prenatal
Sobre los 14 das
posteriores a la
fecundacin
Se configura el tubo neural.
A la 3 semana clulas del embrin da lugar al desarrollo
ontogentico del cerebro.
Hacia la cuarta semana
de gestacin
Las clulas interiores del tallo enceflico y de la mdula alargan sus
axones hacia los msculos del tronco y otras motoras inervan los
msculos oculares, faciales y bucales.
En la quinta semana de
gestacin
La protuberancia que fue germen del cerebro crece bastante con
relacin a la mdula. Se pueden ver las vesculas que conformarn
el cerebro anterior, medio y posterior.
Los lbulos occipitales reciben los axones de los ojos, odos, nariz y
boca.
En torno a las 8 semanas
de gestacin
Final del periodo embrionario e inicio de la etapa fetal.
Surgen las clulas del neocortex de los hemisferios.
El tallo cerebral controla ya las proyecciones que regularn la
migracin y la diferenciacin de las neuronas corticales.
A las 10 semanas de
gestacin
Ya es cerebro fetal temprano.
Han adquirido los msculos, preesqueleto y vsceras y el inicio de
su funcionalidad.
Se definen ya los rasgos de la cara.
Sobre las 12 semanas,
hasta las 15 semanas de
gestacin
Aparece sensibilidad en la boca, manos y pies y empieza a
moverlos.
A las 15 semanas preparacin del reflejo de la boca de succin.
Movimiento de los ojos, dedos y respiratorios.
Desde el quinto mes al
dcimo mes de gestacin
Aparece el reflejo tnico cervical asimtrico.
Postura tnica para adaptarse al cuerpo de la madre, reacciones al
tacto, luz y sonidos.

A las cuarenta semanas de gestacin, el cerebro ha adquirido un tamao
considerable, que se aproxima a las dos terceras partes del cerebro adulto.

Su anatoma, con sus reas corticales y conjuntos nucleares del tallo enceflico, se
encuentra prcticamente diseada.

La formacin de conexiones celulares, que no se ha completado todava, va a
depender del dilogo entre la maduracin y la experiencia.


TEMA 2 Ideas clave
Algunos autores describen las etapas del desarrollo prenatal en:

1. Cigoto: se extiende desde la concepcin hasta la segunda semana de edad.
2. El embrin: se extiende desde la tercera semana hasta la novena semana.
3. El feto: se extiende desde la novena semana hasta el nacimiento (semana 38).

La vida en el periodo prenatal

Gracias a las tcnicas de ultrasonido podemos conocer cmo se manifiesta la vida de la
persona en el periodo prenatal. Por ejemplo, es muy similar el ltimo periodo del
feto al del recin nacido y estas actividades se inician en etapas muy
tempranas.

Las principales observaciones que se realizan en los fetos tienen que ver con los
movimientos corporales, la tasa cardiaca y la respiracin (M. Gimnez-Das, en
Psicologa del desarrollo. 2008. p.79).

Herencia y ambiente

Muchos de nuestros rasgos vienen influenciados por nuestra herencia gentica.
Los investigadores estn de acuerdo en que en el desarrollo de la persona influye
la herencia y el ambiente, porque necesitamos de un mbito adecuado para que se
desarrolle la carga gentica.

Hay dos conceptos importantes a tener en cuenta:

Genotipo: Es la dotacin gentica que hereda un sujeto.
Fenotipo: Se refiere a la expresin concreta de la herencia a travs de los rasgos
observables.

Cuando existen condiciones que impiden el desarrollo normal, la carga gentica
puede verse alterada. En esos casos, es posible llevar a cabo actividades de
recuperacin. Algunos autores denominan metafricamente a esa capacidad
resilencia, tomando como imagen la facultad de algunos materiales para recobrar
su forma original despus de haber recibido un golpe (Cyrulnik, 2001; en
Gimnez-Das M 2008, en Psicologa del desarrollo, p. 67).

TEMA 2 Lo + recomendado
Lo + recomendado

Lecciones magistrales

Desarrollo prenatal

El vdeo aborda dnde comienza el aprendizaje, cmo influye el desarrollo del cerebro y
cmo aprendemos.

El vdeo est disponible en el aula virtual

No dejes de leer

Psicologa del ciclo vital

GONZLEZ, E. y otros autores. Psicologa del ciclo vital. Madrid, Editorial CCS. 2006.

No dejes de leer el captulo 5, Desarrollo prenatal, apartado 1.2. En l se explica el
desarrollo prenatal de la vida de la persona. El autor, T. de Andrs, describe el
desarrollo cerebral desde el momento de la concepcin, los primeros 14 das y en cada
uno de los meses hasta el noveno mes.


No dejes de ver

Las neuronas y la sinapsis

Te presentamos dos vdeos muy cortos que explican con claridad los procesos clave en
el aprendizaje y en el desarrollo, estudiados en el tema 2: las neuronas y la sinapsis.

Los vdeos estn disponibles en el aula virtual o en las siguientes direcciones web:

http://www.youtube.com/watch?v=iLtsgHsa5gs&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Ow2rsSaKaYk&NR=1

Neuronas

Descripcin de la anatoma y funcionamiento neuronal.

El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.youtube.com/watch?v=Krabo0GPc5A&feature=related


Sistema Nervioso

Breve descripcin del funcionamiento del Sistema Nervioso.

El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.youtube.com/watch?v=Qu6bgJBQC_c&NR=1


TEMA 2 + Informacin
+ Informacin

A fondo

Cmo aprendemos?: la sinapsis

Una vez que se recibe la entrada del estmulo en el cerebro, cada clula cerebral
acta como una diminuta pila elctrica, impulsada por la diferenciacin de iones
de sodio y de potasio a lo largo de una membrana celular. En la figura 2.7., p 31, de E.
Jensen (2004), Cerebro y aprendizaje, se puede observar cmo se produce el
aprendizaje en la sinapsis.
Los cambios elctricos en el voltaje favorecen la transmisin de seales
necesarias para el desarrollo dendrtico.
Los neurotransmisores se acumulan en los extremos del axn de la clula, que
llegan a tocar las dendritas de otra clula (excitadores como el glutamato o
inhibidores como el cido gamma-aminobitrico o GABA).
Cuando el cuerpo celular enva una descarga elctrica hacia fuera hasta el axn,
estimula la liberacin de esos componentes qumicos almacenados a la brecha
(espacio intersinptico), que es la distancia entre el final de axn y la punta de
una dendrita.

Bibliografa

GONZLEZ, E. y otros. Psicologa del ciclo vital. Madrid CCS. 2000.


TEMA 2 Actividades
Actividades

Imgenes del funcionamiento cerebral

Observa las seis figuras del funcionamiento cerebral que aparecen en el captulo 2 del
manual bsico, (pginas 2331). Despus, nombra cada una de sus partes y escribe una
frase sobre su funcin.

Puedes consultar el captulo 2 del manual, donde se explican los contenidos
correspondientes, para que puedas realizar el trabajo:

Figura 2.1. Zonas funcionales claves del cerebro, pg. 23.

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Figura 2.2. Lbulos cerebrales, pg. 24.

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TEMA 2 Actividades
Figura 2.3. Imagen transversal del cerebro, pg. 25.

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Figura 2.5. Clulas cerebrales (neuronas), pg. 27.

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Figura 2.6. Cmo se conectan las neuronas: axn-sinapsis-dendritas son vas
elctricas-qumicas-elctricas, pg. 29.

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TEMA 2 Actividades
Figura 2.7. El aprendizaje se produce en la sinapsis, pg. 31.

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Cmo aprendemos?

Selecciona un vdeo de YouTube (www.youtube.com) sobre el funcionamiento cerebral
y comenta el contenido del vdeo.

Puedes seleccionar uno de los vdeos nombrados anteriormente, o seleccionar otro y
enviar la referencia en el comentario.

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TEMA 2 Actividades
Desarrollo en la Etapa Prenatal

Elabora un mapa conceptual sobre el desarrollo de la persona desde los catorce
das de la concepcin a las ocho semanas de gestacin.

Orientaciones:

Consulta los contenidos del apartado 2.5 del tema.
Selecciona los apartados y los trminos claves.
Elabora el mapa conceptual con los trminos claves y las palabras enlace.
Enva el mapa conceptual al profesor de la asignatura.

Los mapas conceptuales son instrumentos de representacin del conocimiento.

Permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto
el aprendizaje como la enseanza.
Tienen su origen en las teoras sobre la psicologa del aprendizaje de David Ausubel
enunciadas en los aos 60.

Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de
proposiciones. Los conceptos estn incluidos en cajas o crculos, mientras que las
relaciones entre ellos se explicitan mediante lneas que unen sus cajas respectivas. Las
lneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cul es la naturaleza de la
relacin que liga los conceptos.

Puedes utilizar PowerPoint, el propio Word o un programa tecnolgico para elaborar el
mapa conceptual. Desde la siguiente direccin puedes acceder al programa para su
elaboracin:

http://cmap.ihmc.us/download/

En el siguiente mapa conceptual puedes analizar sus apartados y observar un ejemplo
prctico.


TEMA 2 Actividades

Desarrollo de la persona desde los catorce das de la concepcin a las ocho
semanas de gestacin.
Mapa conceptual:


TEMA 2 Actividades
Lectura: El cerebro en un puo

Imaginas cmo explicaras a nios de 4-5 aos las partes del cerebro.

En el siguiente enlace encontrars una excelente metfora para aprender las partes del
cerebro, tu tarea consiste en realizar una presentacin PowerPoint donde expliques
de manera visual la analoga entre las partes del puo y las partes del
cerebro y qu funcin cumple cada parte cerebral.

Para facilitarte esta tarea te proporcionamos en el aula virtual un documento
PowerPoint bsico sobre el que puedes trabajar incluyendo los elementos que creas
conveniente para adaptarlo a los nios de infantil.

La metfora est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://books.google.es/books?id=0hn3pkXH-
x0C&pg=PA30&dq=el+cerebro+en+un+puo&hl=es&ei=6TsUToGHEcjrsgaylrTfDg&s
a=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCoQ6AEwAA#v=onepage&q=el%
20cerebro%20en%20un%20puo&f=false.

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