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MODULO II DIPLOMADO EN PROFORDEMS

UNIDAD I FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS


ACTIVIDAD 1: Cambios de paradigma en el actuar docente.







Rol docente centrado en la
enseanza
Rol docente centrado en el
aprendizaje
Expositivo Creativo
Tradicional Motivador
Terico Dinmico
Estructura Mental Rgida Alegre
No acepta sugerencias
es lineal
Inductivo a la investigacin
Aptico Estratgico
Evaluador de conceptos Evaluador en soluciones
Transmite instrucciones Fomenta la construccin de
su propio conocimiento
REFLEXION
Hoy en da la educacin se encuentra dividida en dos paradigmas, debido a que est
se encuentra en una etapa evolutiva en la que los docentes y alumnos se resisten al
cambio de pasar del modelo de enseanza con el que han trabajado toda su vida, a
modificarlo por un modelo de aprendizaje el que propone que el docente toma el rol de
motivador y facilitador de los medios para que el alumno sea capaz de construir su propio
conocimiento y ponerlos en prctica en su vida diaria.
Este cambio busque generar en los educandos el inters de la investigacin y
creacin de sus propios conocimientos, un proyecto muy ambicioso que tiene como meta
el preparar desde la educacin bsica, a los alumnos para que estos sean capaces de saber
solucionar sus propias circunstancias de vida, haciendo til los conocimientos, estrategias
y habilidades que con la ayuda de su gua docente, ha adquirido a los largo de su vida
estudiantil.
En la parte superior se muestra un cuadro comparativo en el que se puntualizan las
caractersticas de cada uno de estos dos roles que los docentes estn jugando ante la
educacin, como nos podemos dar cuenta el docente que sigue el paradigma de la
enseanza es aquel que solo se preocupa por impartir el contenido temtico de sus
materias y de evaluar a sus alumnos la memorizacin de dichos contenidos, as tambin
solo se dirigen al alumno como un receptor y ellos fungen como el emisor de
conocimiento, practica en la que estoy en desacuerdo ya que considero que este modelo
no permite formar personas autnomas y forjadoras de su propio conocimiento, lo que
hace que se estn formando alumnos sin identidad, faltos de conocimientos y pocos
estratgicos, incapaces de solucionar sus propios problemas y por lo tanto nunca podrn
proponer una solucin de problemas sociales. Para este tipo de docente la productividad
educativa radica solamente en las horas clase que este imparta al alumno y no en la
calidad de dichos encuentros.
En cambio el nuevo modelo educativo basado en el aprendizaje, es aquel en el que el
docente funge no solo como maestros sino tambin como gua o facilitador de los medios
y estrategias para que el alumno logre indagar y apropiarse de sus propios conocimientos
y a su vez desarrolle la madurez necesaria para saber que, como y cuando debe de hacer
uso de dichos conocimientos y destrezas que ha desarrollado gracias a este modelo
educativo.
Para lograr ser un docente que funja como un facilitador y logre desarrollar el
aprendizaje en sus alumnos, este debe de contar con varias caractersticas, mismas que lo
harn llegar a ser un docente innovador, como:
Ser autentico, dominar la temtica, lograr la motivacin en los dems, tener una
autoestima alta que te ayudara a reflejar dominio personal y temtico, es importante que
motivemos a los alumnos a ser investigadores de conocimiento y destrezas.
Y un punto que como personas debemos de tener bien en cuenta, es que seamos
capaces de visualizar que somos educadores de seres humanos y no solamente
transmisores de conceptos, sino que debemos de educar en valores y tica, ya que
estamos formando personalidades, carcter, modales y gente con las que conviviremos
como sociedad, es importante hacernos constantemente la interrogacin de qu tipo de
compaeros sociales nos gustara tener?, y partir de dicho cuestionamiento, para que
sepamos desempear nuestra labor docente.