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ARTICULACIN

Articular implica un ejercicio de vocalizacin


adecuado, que facilite su comprensin al pblico. "A
travs de los labios se dibujan las palabras" deca un
locutor. Adems, es el nexo principal de toda
conversacin. Por tanto, para medios como la radio,
carentes de imagen, es una exigencia mantener
limpio, claro y perfecto el sonido vocal del locutor.
De lo contrario, ser imposible mantener vivo un
espacio, ni conservar audiencia.

Una adecuada articulacin se basa en abrir y cerrar
la boca de forma apropiada, facilitando que el aire
procedente del aparato fonador se genere sin
obstculos por parte de la cavidad bucal.

En tal proceso, la tcnica del silabeo permite
articular slaba-a-slaba, sin pausa pero con ritmo
coherente, acorde con la intencionalidad del
mensaje, con nuestra respiracin e interpretacin.

Iniciemos la articulacin silabeada con estos
fonemas, recordando que no solo las vocales tienen
sonidos; tambin las consonantes:


Concuspicencia Baladiguadaya Territorialidad

Trastocado Australopitecus Displicente

Helicptero Metilendioxmetro

Constitucionalidad

Restriccin

Ovovivparo Otorrinolaringologa
Caravincuntra Neurofibromatosis

Institucionalizacin
Obligatoriedad Precariedad Esternocleidomastoide
o

Gorgojearse

Sunsutepequense Dipterocarpceas
Nitrotolueno

Catoptroscopia Hiperclorhdrico
Excentricidades

Cuneiformitividad Celastrceas







Fontica y ortogrficamente debemos respetar los
hiatos, diptongos y sinalefas de nuestro lenguaje, al
igual que las "s" finales de los plurales, que
errneamente se articulan como "g" o "j".

En espaol, la fontica se establece por sinalefas
(unin vocal de la ltima consonante de una palabra
con la vocal inicial de la palabra que le sigue).

Aunque lamentable e inapropiado, es frecuente
escuchar en los medios el uso incorrecto de estas
formas que destruyen la fontica de nuestro idioma.
Ejemplos:

A R T I C U L A C I N

INTERPRETACIN
Interpretar es darle sentido a un mensaje en
determinado contexto. Para colorear fonticamente
un mensaje, los recursos interpretativos de todo
locutor incluyen matizacin, ritmo, articulacin,
entonacin, impostacin, pausas y respiracin
diafragmtica.

Las ms notables voces de la locucin sealan que
un locutor no lee, sino que interpreta un texto para
convertirlo en un ameno dilogo con su audiencia.

Matiza cada frase, segn su contexto. Pide a alguien
que adivine tu intencin:

Qu profesional!
(Admiracin que aprueba la gran calidad)
Qu profesional...!
(Frase de crtica o burla por mala calidad)
Qu profesional!
(Afirmacin admirativa)
Qu profesional?
(Pregunta a qu profesional se refiere)
Qu? ... profesional?
(Doble pregunta que expresa duda)
Qu, profe? sional?
(Consulta a docente sobre una palabra)
Qu profe? Sional?
(Consulta al docente sobre otro profesor)
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CARTA SUICIDA - Ejercicio de
Interpretacin

Junto al cadver de un suicida se encontr una carta explicatoria que
deca:
No se culpe a nadie de mi muerte.
Me quito la vida porque dos das ms que viviese, sera mucho martirio.
Explico:

Tuve la desgracia de casarme con una viuda que tena una hija.
De haberlo sabido, nunca me hubiera casado con ella.

Mi padre, para mayor desgracia, era viudo
y se enamor y se cas con la hija de mi mujer.
De manera que mi mujer era suegra de su suegro. Mi hijastra se
convirti en mi madrastra y mi padre al mismo tiempo era mi yerno!

Al poco tiempo, mi madrastra trajo al mundo una nia que era mi hija,
pero tambin mi hermana, y a la vez era nieta de mi mujer,
de manera que yo era abuelo de mi hija!

Despus, mi mujer trajo al mundo un nio que era mi hijo, pero tambin
hermano de mi madrastra, cuado de mi padre, nieto de su hermana y
mi to!
Mi mujer era nuera de su hija; yo, padrastro de mi madrastra,
mi padre y su mujer son mis hijastros, mi hijo es mi bisnieto y to de su
ta. Adems, yo soy mi propio abuelo!

Me despido de este mundo, porque no s quin demonios soy,
y, de repente, yo podra resultar ser hijo de (COLOCAR ALGN
NOMBRE)
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TRES BELLAS, QU BELLAS
SON!

Una buena interpretacin tambin depende del
correcto uso de los signos de puntuacin, que
buscan reproducir la entonacin del lenguaje oral.
Permiten expresarnos con claridad y evitar
interpretaciones distintas del mismo texto. As lo
recuerda este famoso caso:

Tres hermanas casaderas: Soledad, Julia e Irene,
conocieron a un apuesto caballero, y se enamoraron de l.
Pero el joven no deca de cul de las tres estaba
enamorado. Las hermanas le rogaron, por lo que el joven
escribi en un poema sus sentimientos, pero olvid
colocar los signos de puntuacin, y -excusndose- pidi a
las chicas que cada una aadiese los signos que
considerase oportunos. El poema deca:

Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad

Soledad ley la carta:
Tres bellas qu bellas son!
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
digo que amo a Soledad;
no a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene;
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.


Julia, en cambio, ley:
Tres bellas qu bellas son!
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad.


Y ley Irene:
Tres bellas qu bellas son!
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.

As persista la duda, por lo que insistieron al joven
develar quin era la duea de su corazn. Cuando
recibieron el poema con los signos de puntuacin, se
sorprendieron:

Tres bellas, qu bellas son!,
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a Irene?
Qu!... No!... Es poca su beldad.


Tomado de: http://www.juegosdepalabras.com/signos.htm