FSICA MODERNA

TRABAJO COLABORATIVO TRES

GRUPO No. (32)
HECTOR JAIR LESMES - 1013621767
JHON JAMILTON LARROTA - CDULA DE CIUDADANA
JONNATAN FERNANDO GOMEZ - CC1018402735
SANDRA MILENA RUIZ - 1013584296







UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
MAYO 2014





CONTENIDO

Pgina
INTRODUCCIN .................................................................................................... 3
2. MARCO TERICO .............................................................................................. 4
3. RESULTADOS .................................................................................................... 7
3.1 Materia 1 ....................................................................................................... 7
3.2 Materia 2 ..................................................................................................... 12
4. ANLISIS DE LOS RESULTADOS ................................................................... 18
4.1 Actividad 1. .................................................................................................. 19
4.2 Actividad 2 ................................................................................................... 19
4.3 Actividad 3 ................................................................................................... 19
4.4 Actividad 4 ................................................................................................... 22
4.5 Actividad 5 ................................................................................................... 23
5. CONCLUSIONES .............................................................................................. 24
6. BIBLIOGRAFA ................................................................................................. 25






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INTRODUCCIN

(Se debe elaborar despus de tener completo el resto del documento:
Se presenta en forma sucinta y clara el tema abordado.
Presenta claramente el proceso seguido durante el estudio.
Da fiel razn del contenido del documento.
Muestra los alcances, lmites y pretensiones del trabajo.)







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2. MARCO TERICO

Ciertos materiales, al recibir cierto tipo de luz, alteran su respuesta elctrica.
Microscpicamente hablando, la luz puede hacer que aumenten los electrones
disponibles para conduccin. De hecho, puede establecerse una corriente
elctrica espontnea si la trayectoria es cerrada (circuito cerrado).
Este fenmeno es conocido como Efecto Fotoelctrico. Su definicin exacta ha
variado con el transcurso de los aos, los experimentos, la teorizacin al respecto
y las investigaciones formales. A continuacin se consigna separadamente el
aspecto microscpico de las partculas involucradas y el aspecto macroscpico del
cmulo total que conforma el slido. Posteriormente se encuentra el concepto
global que une ambos puntos de vista.
Aspecto Microscpico
- Los electrones orbitan alrededor de los ncleos debido a la fuerza
electromagntica atractiva: cambios en su energa cintica pueden desencadenar
que los electrones salgan de sus rbitas.
- La luz es una onda electromagntica. Cualquier flujo lumnico a travs de un
tomo o molcula es experimentado por los electrones como un campo
electromagntico que los excita.
- La excitacin electromagntica para un electrn ligado es simplemente una
adicin a su energa total equivalente justamente a la energa que la onda
electromagntica pierda: exactamente igual a como funciona un colador, si un
material (por ejemplo, un vidrio) parece bloquear la luz, es posible que no sea
porque sta se refleje, sino porque haya sido ABSORBIDA por l.
- La onda electromagntica transfiere energa en cuantos llamados FOTONES.
Los fotones son la mnima cantidad de energa transferible al electrn y su valor
numrico (es decir, su tamao, usando una metfora) depende de la frecuencia
de la onda.
Un cuanto de luz, un fotn, tiene una energa E = hf, donde h es la constante de
planck y f la frecuencia de la onda electromagntica incidente. De lo anterior,
entonces:




Aspecto Macroscpico
-Cuando se suministra luz a diversos materiales en cortocircuito, slo algunos
establecen una corriente elctrica.
-Al variar la frecuencia de la luz incidente, se observa mayor o menor efecto
fotoelctrico. Particularmente, existe una frecuencia de corte a partir de la cual se
presenta el efecto Fotoelctrico.

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-La cantidad de electrones desprendidos por causa de la luz es proporcional a la
Intensidad Luminosa (relacionada con la amplitud de la onda electromagntica),
pero no guarda relacin con la frecuencia. La frecuencia de la luz slo determina si
se presenta o no el efecto.
-Con mayor detalle, se encuentra que, ms all de la frecuencia de corte hay
frecuencias especficas donde, para una misma intensidad, parece haber una
mejor respuesta del material.
Se modela el fenmeno comprendiendo que la luz suministraenerga para dos
aspectos:
1. Que el electrn del material se libere (electrn libre).
2. Que se electrn libre se acelere.

De donde ya podemos deducir que el efecto fotoelctrico se presenta en
semiconductores con gran claridad; en otros materiales algunas veces no pueden
diferenciarse con tanta facilidad los electrones provenientes de este efecto
(llamados fotoelectrones en argot tcnico) de los libres comunes que pueda tener
el material. Por supuesto, en metales este efecto se puede presentar y exhibirse
mediante un nodo que atraiga los electrones liberados. La energa del electrn
liberado es:

=

Donde phi () es la energa necesaria para liberar el electrn, nombrada
comnmente como Funcin Trabajo. Como puede verse, ste es unmodelo
eminentemente cuntico: la energa electromagntica est cuantizada respecto a
su interaccin con la materia, y en general colisiona como partcula.
En general un electrn absorbe energa electromagntica en mltiplos enteros de
la cantidad mnima posible Ef, es decir, absorbe fotones de energa. Si la fuente
de luz tiene varias frecuencias, entonces absorbe diferentes fotones.
Para aclarar lo anterior se suele decir que un fotn tiene distinto color que otro:
as, el fotn de la onda electromagntica de mayor frecuencia tiende a ser ms
violeta. Esto, por supuesto, no es ms que notacin y nemotecnia, ya que el color
es una construccin cerebral sin otra realidad fsica que la frecuencia de oscilacin
de la onda; se puede decir que una onda tiene mayor o menor longitud de onda o
frecuencia de oscilacin, pero hablar de color no es fsicamente exacto, ya que la
percepcin del color es relativa.
En un tomo, a primer orden de aproximacin, las transiciones en estados
electrnicos slo ocurren entre estados adyacentes de energa: el nmero
cuntico n del nuevo estado al que evoluciona un electrn debe ser consecutivo
al anterior, por defecto o por exceso; por ejemplo, si el electrn est en una rbita
correspondiente a n=2, slo puede pasar a una rbita n=1 o n=3 cuando mucho.
Por esto, slo fotones del tamao (o color, ya que en todo caso estas son slo
metforas) suficiente como para proveer esta energa pueden provocar estos

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cambios. Si el fotn es absorbido, salta a n=3; si el fotn es emitido por el electrn,
esto corresponde a un salto a un nivel inferior n=2. Es importante recordar que un
electrn tambin puede emitir espontneamente fotones, si su decaimiento a
niveles inferiores es tambin espontneo.






















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3. RESULTADOS

3.1 Materia 1 (SODIO)
No
VARIABLES
SIMULADOR
INTENSIDAD
LONGITUD
DE ONDA
1 78% 298

2 31% 423


8

3 47% 184

4 59% 352

5 82% 291

6 58% 268





9





7 3% 394


8 28% 432



10

9 76% 161







10 63% 615



11

11 50% 633

12 62% 189

13 32% 837


12

14 54% 254



Clculos Tericos
En caso de que exista desprendimiento de electrones (para los valores
suministrados en la tabla) en el material utilizado se debe presentar el clculo de
la longitud de onda de la luz incidente.

Adems, encontrar el valor de la longitud de onda umbral y frecuencia umbral de
cada material de forma experimental.

3.2 Materia 2 (ZINC)
N
o
VARIABLES
SIMULADOR
INTENSIDA
D
LONGITU
D DE
ONDA

13

1 78% 298

2 31% 423

3 47% 184


14

4 59% 352

5 82% 291

6 58% 268






15




7 3% 394


8 28% 432


9 76% 161

16







10 63% 615



17

11 50% 633

12 62% 189

13 32% 837


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14 54% 254



Clculos Tericos















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4. ANLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1 Actividad 1.

Teniendo en cuenta, los resultados arrojados despus de realizar los experimentos, se puede
notar que para cada caso, el efecto fotoelctrico (desprendimiento de los electrones) depende
de la frecuencia de la seal emitida por el foco de luz en la placa; por ejemplo, para el zinc la
frecuencia umbral es de 1,0*1015 Hz y la frecuencia de mayor emisin de fotones fue de
2,01*1015 Hz (Ver Tabla 2), para lo cual se comprueba que a mayor frecuencia mayor emisin
de fotones, es decir, son proporcionales.
Para cada uno de los metales propuestos, se comprueba que la emisin de electrones
depende de la frecuencia lumnica, medida en nanmetros (nm). Experimentalmente,
colocamos el selector para frecuencia lumnica, en el extremo derecho y deslizamos el
selector hacia la izquierda por la escala de colores, hasta que el ampermetro en el circuito,
empieza a verificar la existencia de corriente elctrica. Al disminuir la longitud de onda se
aumenta la energa de los fotones. Para cada metal, existe una frecuencia mnima, a partir del
cual es posible la inyeccin de electrones. Esa frecuencia mnima tiene que ver con la energa
necesaria para liberar cada uno de los electrones de un metal. La escala de intensidad de la
radiacin va de 0 a 100%, al deslizar el selector de izquierda a derecha, aumenta el nmero
de fotones, pero no afecta sobre la seal de corriente.


4.2 Actividad 2
Segn el metal seleccionado y colocando la intensidad en nivel intermedio 52%, disminuimos
la longitud de onda, llegamos a un punto que nos indica, que hay alguna corriente elctrica.
Por tanto esta radiacin provoca la inyeccin de electrones, los cuales estn representados
por bolitas. Si aumentamos la frecuencia, disminuimos la longitud de onda, los electrones
eyectados salen con mayor energa cintica, en la grfica se puede ver los electrones en
funcin de la energa cintica. Cuanto mayor la incidencia de la radiacin incidente, mayor
energa cintica de los electrones eyectados.

Al aumentar o disminuir la intensidad, no sufri cambios significativos


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4.3 Actividad 3
Al aumentar la intensidad de la seal electromagntica, aumenta el nmero de electrones
emitidos y viceversa. La intensidad de la seal electromagntica tiene que ver a partir del
umbral de longitud de onda. Ejemplo con frecuencia constante.

Sodio: 15% de intensidad inicial

Sodio: Se aumente a 50% de intensidad. Aumentan electrones


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Sodio: Se aumenta a 95% de intensidad. Aumentan electrones

4.4 Actividad 4
El voltaje mnimo para el cual no se reciben electrones entre las placas del
experimento, es diferente para cada material. Los datos siguientes se obtuvieron de
manera experimental con el simulador.

SODIO: para este es un metal, colocamos la intensidad en nivel intermedio 52%, y
disminuimos la longitud de onda al color verde, a 525 (nm), a partir de este punto, nos
indica que hay alguna corriente elctrica.

ZINC: para este metal, en la zona de ultra violeta (283 nm), es que comenzamos a
notar alguna corriente elctrica. En la zona ultravioleta es que existe efecto
fotoelctrico.

COBRE: para este metal, en la zona de ultra violeta (259 nm), es que comenzamos a
notar alguna corriente elctrica. En la zona ultravioleta es que existe efecto
fotoelctrico para el cobre.

PLATINO: para este metal, en la zona de ultra violeta (193 nm), es que comenzamos
a notar alguna corriente elctrica. En la zona ultravioleta es que existe efecto
fotoelctrico para el platino.

CALCIO: para este metal, en la zona de violeta (418 nm), es que comenzamos a
notar alguna corriente elctrica. En la zona violeta es que existe efecto fotoelctrico
para el calcio.

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Material desconocido: 328 nm. Si dispongo de una tabla, con este dato puedo
darme cuenta de que material o elemento se trata.


4.5 Actividad 5
Al disparar con un arma de repeticin sobre un muro de concreto, las balas que viajan
con menos energa rebotan en su totalidad, las balas que tengan un poco mas de
energa pueden quedar incrustadas en el muro, y a mayor energa del proyectil, este
puede perforar y atravesar el muro. La cantidad de balas que rebotan depende
directamente de la frecuencia con que sean disparadas. Cuanto ms velocidad y peso
lleve el proyectil, ms energa ser capaz de transportar y ceder. Este fenmeno lo
analizamos desde el punto de vista de la fsica clsica.
Para el efecto fotoelctrico, es diferente, ya que estamos tratando con velocidades
cercanas a la velocidad de la luz y con partculas elementales. La incidencia de luz en
el ctodo, provoca una inyeccin de electrones. Al disminuir la longitud de onda,
aumentamos la frecuencia. Para cada metal, existe una frecuencia mnima, a partir del
cual es posible la inyeccin de electrones. Esa frecuencia mnima tiene que ver con la
energa necesaria para liberar cada uno de los electrones de un metal. La intensidad
de la radiacin, no afecta.
Cuando luz incide sobre un ctodo de material fotosensible, este emite electrones con
una energa cintica que depende de la longitud de onda de la luz incidente y del tipo
de material del ctodo.




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5. CONCLUSIONES

Despus de realizar los ejercicios, se puede observar que el efecto fotoelctrico depende de la
frecuencia de la seal emitida por el foco de luz en la placa, al incidir esta luz sobre el ctodo
se detecta el paso de una corriente elctrica, es decir electrones que abandonan el ctodo y
se dirigen al nodo, los electrodos se hallan conectados a una diferencia de potencial de solo
unos pocos voltios.
La radiacin ms intensa arranca mayor nmero de electrones. Esta observacin tambin
resultaba inexplicable.
Cuando un fotn incide sobre el metal, transfiere toda su energa a alguno de los electrones.
Si esta energa es suficiente para romper la ligadura del electrn con el metal, entonces el
electrn se desprende.
Si la frecuencia de la radiacin es baja (como en la luz visible), los fotones no acarrean la
suficiente energa como para arrancar electrones, aunque se aumente la intensidad de la luz o
el tiempo durante el cual incide








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6. BIBLIOGRAFA

(En formato APA. Puede utilizar la Administracin de Fuentes Bibliogrficas que
trae incorporado Word, en Referencias)

Utilice el siguiente enlace para crear las referencias:
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm