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PROFUNCIONRIO

CURSO TCNICO DE FORMAO PARA


OS FUNCIONRIOS DA EDUCAO


Secretaria escolar


Coordenadora: MARIA AUXILIADORA

Aluno: NUBSON DE SOUZA FREITAS


MDULO 2









BARRA DO GARAS MT, 31 DE MAIO DE 2013.
UNIDADE 1

Pratique 1 - Apresente trs sugestes de ao para que todo funcionrio de escola
que lida com a alimentao escolar ou que desenvolve as mesmas tarefas que voc
deva realizar para vir a se transformar num educador.

Escola e famlia constituem contextos de desenvolvimento fundamentais para a
trajetria de vida dos educandos, e no apenas os professores contribuem para a
promoo do desenvolvimento humano, enfatizando suas implicaes nos processos
evolutivos. Questes sobre configuraes, vnculos familiares e a importncia da rede
social de apoio para o desenvolvimento da famlia so discutidas. Focalizam-se as
funes dos educadores, considerando sua influncia nas pessoas em desenvolvimento.
Apontam-se algumas consideraes sobre a necessidade de compreender as inter-
relaes entre educadores e educandos, visando facilitar a aprendizagem e
desenvolvimento humano. A integrao entre esses dois contextos destacada como
desafio para a prtica profissional e a convivncia dos alunos no meio social.
A escola constitui um contexto diversificado de desenvolvimento e aprendizagem,
isto , um local que rene diversidade de conhecimentos, atividades, regras e valores e
que permeado por conflitos, problemas e diferenas. nesse espao fsico,
psicolgico, social e cultural que os indivduos processam o seu desenvolvimento
global, mediante as atividades programadas e realizadas em sala de aula e fora dela. O
sistema escolar, alm de envolver uma gama de pessoas, com caractersticas
diferenciadas, inclui um nmero significativo de interaes contnuas e complexas, em
funo dos estgios de desenvolvimento do educando. Trata-se de um ambiente
multicultural que abrange tambm a construo de laos afetivos e preparo para
insero na sociedade.
Poderamos apresentar inmeras sugestes para nos transformarmos em educadores
trabalhando numa instituio de ensino como TAEs, uma delas a tica pois
devemos tratar nossos educandos com respeito, sabendo at onde vo nossos direitos e
deveres, com isso ensinamos a eles conviver em sociedade. Outra o Compromisso
devemos chegar ao trabalho na hora correta, atender bem, saber o que dizer, ter postura
e dominar o servio. Com isso passamos segurana e respeito para com os alunos e
demais pessoas. E por ltimo, Organizao um ambiente de trabalho estando bem
organizados, pastas e papis em seus devidos lugares, o educando vendo isso ele
aprende manter seus materiais em perfeito estado de conservao, suas atividades em
dia, em sua casa ele no faz baguna com seus objetos utilizados no dia-a-dia, entre
outros.

Com uma Educao de Qualidade, teremos um Futuro bem Melhor!
UNIDADE 4

Pratique 2 Converse com um colega que trabalha com voc sobre a Corte
portuguesa veio morar na colnia. Sim. Ento que escolas foram criadas por D.
Joo VI? Quem no frequentava a escola? Por qu? Escreva uma pgina no seu
memorial.

Em 1808, Portugal encontrava-se em dificuldades polticas e econmicas, devido s
tropas napolenicas. Antes de ocorrer essa invaso, D. Joo VI e toda a Corte
Portuguesa veio morar na Colnia (Brasil), aportaram em Salvador e depois seguiram
para o Rio de Janeiro. Onde residiram at 1820.
Durante a estadia da Corte Portuguesa na Colnia (Brasil), pode-se dizer que D. Joo
VI dedicou-se educao de Elites, Bacharis e Magistrados, criando algumas
instituies de ensino, descritas abaixo:

Academia Real da Marinha (1808);
Academia Real Militar (1810);
Curso de Engenharia na Academia Real Militar (1810);
Cursos Profissionalizantes de Medicina em So Paulo (1813) e na Bahia
(1815);
Academia de Belas Artes, no Rio de Janeiro (1820);
Curso de Direito, em So Paulo e Olinda (1827).

Com tantas instituies de, o intuito era formar Juristas, Advogados, Deputados,
Senadores, Diplomatas e Funcionrios do Estado. As aes de D. Joo VI eram voltadas
para a educao daqueles descendentes de famlias Nobres, que deveriam estudar e dar
continuidade aos negcios do pai, os proprietrios de terras ( a Corte Portuguesa) e
Fortes Comerciantes.
Naquela poca, havia a mentalidade de desprezar quem fazia qualquer tipo de
trabalho com as mos, e aqueles que assim trabalhavam, eram considerados como
Inferiores, Incapazes de Aprender. Restando-lhes apenas atividades Rudes, Pesadas e
Braais. Enquanto isso, a maioria da populao (Indgenas, Africanos e Pobres Brancos)
espalhados pela zona rural, trabalhava na lida da terra e permanecia longe das escolas.



A Elite era uma ilha de letrados num mar de Analfabetos.
Jos Murilo Carvalho

UNIDADE 7

Pratique 1 - Agora vamos refletir sobre a educao no Estado e no Municpio onde
voc mora.
a) Todas as crianas esto nas escolas infantis?
b) A Prefeitura de seu municpio cuida da educao das crianas?
c) Existe o Conselho Municipal de Educao?
d) Voc participa das reunies e das decises na escola de seu filho?
e) Como os funcionrios podem contribuir na construo do projeto poltico
pedaggico da escola?


Com a falta de interesse do Poder Pblico e estrutura fsica, o municpio onde moro
no oferta educao infantil para as crianas de zero a dois anos de idade, apenas de
dois anos e meio acima. At o momento no conheo como funciona a educao das
crianas que estudam na escola do municpio, mas na escola que trabalho ofertado o
ensino ciclado (1, 2 e 3 ciclos), o ensino mdio e tambm algumas turmas de EJA.
Em conversa com uma colega de servio, ela disse: o ensino do municpio bem
cuidado, porm, existem restries, pois at o presente momento, os professores esto
em greve, porque o municpio no paga o piso salarial, o que normal no pas que
vivemos.
Conforme pesquisa feita no stio da Prefeitura Municipal de Pontal do Araguaia
MT, segue o link:
HTTP://www.pmpontaldoaraguaia.com.br/novo_site/atos_oficiais/leis/2009/200912281
43204.pdf , onde est disposta a lei de criao do Conselho Municipal de Educao de
Pontal do Araguaia, no ano de 2009.
Na atual situao que vivo, ainda no tenho filhos, pois sou solteiro e moro sozinho,
mas participo das reunies pedaggicas na escola que trabalho, e nessas reunies tm
como objetivo de traar o projeto poltico pedaggico de nossa escola, trazendo a
realidade da nossa comunidade escolar para discusso e entrarmos em um acordo,
contribuindo para melhor uso e funcionalidade de nossa instituio de ensino, nosso
objetivo fazer com que nossos educandos vejam o mundo com outros olhos.

Na Escola no ensinamos apenas ler e escrever, Formamos cidados.
Nubson Souza
UNIDADE 11


Pratique 2 Convide um professor e um funcionrio de sua escola para juntos
discutirem o tema, e/ou participarem de uma reunio do Conselho Escolar.
Registre as principais questes discutidas no conselho. Em seguida, escreva sobre a
maneira de participao dos funcionrios nesse Conselho Escolar.


Aos 15 (quinze) dias do ms de Maio do ano de 2013, s 17 horas, reuniu-se a
Comunidade Escolar e CDCE. A Diretora Elyane Maria Nogueira apresentou a previso
de despesas com merenda escolar/2013, orada em cerca de R$ 34.440,00 (trinta e
quatro mil quatrocentos e quarenta reais) para mais ou para menos, conforme o nmero
de alunos. Assim como tambm o cardpio j havia sido aprovado pelos educandos, em
seguida foi formado o cronograma anual de desembolso do PDE/Seduc, votado por
todos os presentes para atender melhor a demanda de nossa unidade de ensino e nossa
comunidade escolar.
Nesta reunio estiveram presentes todos os funcionrios da escola, onde os
trabalhadores de cada funo j haviam feito uma lista de materiais necessrios para o
cumprimento de suas respectivas funes, foi estipulado valores para aquisio de
materiais permanentes, materiais diversos, pagamento de terceiros e pessoas jurdicas e
outros. Todos participaram de maneira sbia e crtica.
A reunio teve fim s 19 horas. Samos da sala com a sensao de dever cumprido,
pois estamos cooperando para o planejamento de melhorias em nossa comunidade
escolar.










Memorial


No dia 23 de Maro de 2013, houve a primeira aula da Capacitao Profuncionrio.
O encontro foi na Escola Estadual Antnio Cristino Cortes, no incio da aula a tutora se
identificou e deixou seu nmero de telefone e e-mail, para entrarmos em contato no
caso de dvidas, em seguida distribuiu bombons para todos os cursistas presentes, logo
depois comeou a explicar como ser os estudos do curso, ela passou alguns slides para
melhor compreenso.
Formao Pedaggica - 420 horas
Prtica Funcional - 300 horas
Atividade Geral - 600 horas
Iniciamos o curso no mdulo 2, pois o mdulo 1 ainda no chegou. Foi pedido para
respondermos o pratique 1 da unidade 1 e entregar at a data 05/04/2013. Tambm nos
foi passado que no fim do curso devemos entregar outro memorial, com todas as
experincias vividas no dia-a-dia da capacitao.
O segundo encontro ocorreu nos dias 03e 04 de Maio de 2013, no incio da aula
tivemos a notcia que a tutora Mirin havia se desligado do curso e que at o presente
momento estamos sem tutor, a Coordenadora Maria auxiliadora ir nos auxiliar at que
consigam outro tutor pra nossa turma.
Iniciamos o estudo com slides resumindo tudo o que a gente leu no mdulo 2 e
tambm com pequenos vdeos para facilitar o entendimento, neste perodo estudamos as
8 primeiras unidades do mdulo 2 e as outras 3 unidades ficaram para o segundo dia do
encontro.
No dia 04 de Maio, na chegada, todos os cursistas reuniram-se no saguo da escola e
os tutores passaram os dias que estaro disponveis para atendimento aos cursistas, logo
aps entramos na sala de estudos, a coordenadora dividiu a turma em 4 grupos, e cada
grupo encenar uma certa parte da Histria da Educao no Brasil Colnia, no perodo
vespertino.
Voltamos para leitura e discusso dos slides da aula passada. No fim do estudo do
mdulo 2, a coordenadora passou mais algumas atividades para respondermos e
entrega-las at o dia 01/06/2013, fomos para o intervalo. Na volta juntamos os grupos,
meu grupo foi o grupo 3, os integrantes foram: Nubson, Morgana, rosecley e Pmela.
Os temas foram: Perodo do Estado Novo (1937 1945) e Perodo da Nova Repblica
(1946 1963).
Aps o almoo e o grupo reunido, discutimos o que seria apresentado, decidimos e
comeamos confeccionar o material que seria utilizado no teatro. Assim que acabou o
intervalo da tarde, comeou a apresentao dos grupos. Foi um sucesso as
apresentaes, apesar de ter sido muito engraado, esclarecemos algumas dvidas, uma
das coisas mais importantes que o totalitarismo est acabando, mas foi muito difcil
pra que isso acontecesse e ainda temos um longo caminho a trilhar. Na poca do Brasil
Colnia os ricos mandavam e os pobres e escravos tinham que obedecer, hoje j
diferente, pois, existe a liberdade de expresso e leis que amparam o direito de
igualdade pra todos, no importa a cor, raa, etnia, religio e outros.
Aps muitos anos de lutas as mulheres esto conquistando vez e voz numa sociedade
que era totalmente machista, os trabalhadores conquistaram seus direitos, pois antes s
havia deveres, os negros e os ndios conquistaram um grande espao na sociedade,
como bolsas de estudos, direitos como cidados livres, porqu, eles eram considerados
impuros e incapazes de aprender, s serviam para o trabalho e assim por diante.
Estamos caminhando rumo a uma sociedade mais justa, vamos fazer nossa parte pra
que isso acontea num futuro bem prximo.






















Auto Avaliao


Mesmo com a leitura do mdulo 2 fiquei com algumas dvidas sobre a histria da
educao no brasil, mas com a apresentao dos slides e a apresentao do teatro de
nossa turma, consegui tirar essas dvidas. Hoje ainda consigo ver que o coronelismo
no acabou, mas estamos lutando pra que isso acontea, e acredito que se unirmos
foras vamos conseguir. No incio de tudo nossa classe de trabalhadores (TAEs e
AAEs), era constituda principalmente por escravos alforriados e no ramos vistos,
hoje a populao j consegue nos ver, de forma bem obscura, mas sabem que existimos.
Ento com competncia, vamos mostrar nossa fora e capacidade, para que a sociedade
tambm nos reconhea como educadores e no apenas como prestadores de servio na
escola.