Interpretacin de los resultados

En lo que corresponde el primer momento de la presente investigacin,

destinado a conocer cul de las funciones presentes en la lectura estimula el
docente, apoyando dicha investigacin en los postulados establecidos para
funciones de la lectura presentes en la teora de Charria de Alonso y Gonzlez
(1987). Se realizaron observaciones no participantes durante las jornadas
escolares especficamente en la clase de lectura, para ello se apel a un
instrumento de observacin (registro descriptivo) con una categorizacin de la
realidad a observar (funciones de la lectura).
Se obtuvo de las observaciones realizadas durante dos sesiones de
clases de lectura en los cuatro docentes, poblacin de estudio de la
investigacin, que todos tienden a priorizar la estimulacin de las funciones
cognoscitiva e instrumental de la lectura, habilitando para ello situaciones de
aprendizaje donde se le propone al estudiantado aprender a identificar,
decodificar y clasificar (operaciones mentales bsicas) as como tambin
demostrarle a los nios que la lectura es una herramienta indispensable para
el aprendizaje y por consiguiente necesaria para pasar de grado.
Es necesario acotar que aunque predomina el estmulo de las
funciones antes mencionadas por parte de los docentes, dos de ellos estimulan
mediante sus actividades propuestas, funciones como la de recreacin y
evasin al permitirles a los nios fantasear mediante el acto de lectura, as
como proporcionarles entretenimiento.
Sesiones de lectura: Observaciones
Docente A Turno: Maana
Sesin 1:
La docente J.E, organizo la clase de lectura en una exposicin sobre
las letras del abecedario, para ello le asign a cada alumno una letra, los
estudiantes deban redactar un cuento con predominio de uso de la letra
asignada para luego presentrselo a sus compaeros. En la mencionada
actividad se estn estimulando tres de las funciones para la lectura segn
Charria de Alonso y Gonzlez (1987), la funcin cognoscitiva por cuanto le
permite al nio identificar, decodificar y clasificar habilidades mentales
necesarias para adquirir los conocimientos, se est estimulando de igual forma
la necesidad de informacin de los lectores al establecer parmetros para el
uso de la letra asignada; se dictaron instrucciones para la ejecucin de la
actividad y para evaluar el aprendizaje condicin que estara propiciando el
estmulo de la funcin instrumental de la lectura, por otro lado la actividad les
proporcion a los nios entretenimiento y disfrute adems de que les permiti
fantasear con el cuento expresado, funcin estimulada de recreacin y evasin.
No se observaron funciones como la social y la afectiva por cuanto no hubo
intercambio social de informacin entre los compaeros, ni emocin o deleite
ante la actividad lectora.
Sesin 2:
Durante esta sesin la docente tomo la lectura de manera individual a
los alumnos llamndolos uno por uno a su escritorio, realizo un repaso de las
lecciones utilizando para ello el mtodo de aprendizaje silbico de la lectura, en
esta situacin se est propiciando el desarrollo del lenguaje en los nios,
permitindole adquisicin de vocabulario, conocimientos de la letras, fonemas y
grafemas, la docente adems evala los conocimientos y avances en los nios
con esta prctica estimulando las funciones cognoscitiva e instrumental de la
misma.
Docente B Turno: Maana
Sesin 1:
Docente M. A. presenta la clase de lectura a sus alumnos de forma
individual por lecciones, les hace dictados y copias para constatar el avance en
los alumnos, de esta forma la docente est estimulando en los nios el
desarrollo del lenguaje permitindole adquirir competencias necesarias para
usar el lenguaje como herramienta para el aprendizaje, fomentando as la
funcin cognoscitiva de la lectura y a su vez la instrumental.
Sesin 2:
En esta sesin de lectura la docente realizo un dictado de manera
grupal para luego realizar una revisin a los cuadernos de los escolares, en el
dictado incluyo sonidos compuestos con el propsito de comprobar el avance
que presentan los alumnos en relacin con la adquisicin de este conocimiento,
en esta situacin la docente esta proporcionando informacin general para
seguir instrucciones funcin instrumental de la lectura, de igual forma desarrolla
el lenguaje en el nio por cuanto le permite identificar los sonidos compuestos
para luego plasmarlos en el cuaderno funcin cognoscitiva de la lectura, por
otro lado la mencionada actividad no le permite al nio comunicarse entre
compaeros o con su maestra, era poco dinmica lo que deja de lado las
funciones como la de recreacin y evasin, la social y la afectiva puesto que las
acciones presentadas por la docente estaban dirigidas a la mera recoleccin de
informacin para evaluar aprendizajes.
Docente C Turno: Tarde
Sesin 1:
Para constatar los conocimientos de los nios del primer grado C en
materia de lectura, la docente I. H toma la lectura de manera individual
llamando a cada alumno a su escritorio, dependiendo de cada alumno la
docente establece lneas de atencin particulares para propiciar avances en
sus estudiantes; en ocasin de lo antes relatado la docente esta promoviendo
las funciones cognoscitiva e instrumental de la lectura proveyendo al alumnado
de los conocimientos necesarios para decodificar, identificar y clasificar
smbolos atribuyndoles adems un sonido, esta situacin de aprendizaje no
promueve en el nio emocin por el acto de leer, tampoco promueve el
intercambio de saberes entre pares, solo habilita al nio para la lectura como
actividad necesaria para la consecucin acadmica.
Sesin 2
La docente presento la clase de lectura leyendo a los nios un cuento,
reunidos en crculos la docente les ley un cuento sin concluirlo solicitando
posteriormente a los alumnos que narraran el final que ellos haban imaginado
e incluso vindose ellos como personajes dentro del cuento, esta actividad fue
recibida con especial entusiasmo en los nios, quienes siempre estuvieron
atentos y participaron de la actividad presentada por la docente muy animados,
de esta forma la docente esta estimulando la funcin de recreacin y evasin
de la lectura al proporcionarles a los nios una situacin de disfrute y
entretenimiento.
Docente D: Sesiones 1 y 2
La docente M.F. realiza como prctica, segn las dos sesiones de
observacin realizadas, toma de lectura individual en el escritorio por lecciones,
apelando a la lectura oral por parte del estudiante, utilizando para ello mtodo
silbico de aprendizaje de la lectura como medida para reforzar el aprendizaje
en el alumno, en este particular la docente esta dando a conocer al estudiante
que la lectura es una actividad obligatoria necesaria para adquirir competencias
que le permitan pasar de grado, est presente la funcin cognoscitiva por
cuanto es agudizado en la medida de lo posible la capacidad del nio de
adquirir aprendizaje utilizando como herramienta necesaria e indispensable la
lectura.
En tal sentido, partiendo de los resultados obtenidos mediante las
observaciones realizadas a las docentes de primer grado en la U.E.B.M.J
Manuela Mercedes Duim, las cuales arrojaron como resultado existe
predominio de estimulacin por parte de las docentes de las funciones
cognoscitivas, instrumental y de recreacin y evasin, motivado a esta
situacin se