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Facilitadora:
Profesora Maribel del Carmen Moreno Peralta

Dirigido a Estudiantes de II Semestre de la Licenciatura en
Educacin Especial
TEMA:
Adecuaciones Curriculares

Conocer la importancia de las adecuaciones
curriculares en el quehacer educativo.
Analizar la importancia de las adecuaciones
curriculares.
Distinguir los diferentes tipos de adecuaciones
curriculares tomando en cuenta el nivel intelectual de
cada uno de los estudiantes.
Valorar la importancia de las adecuaciones curriculares
y su aplicacin en los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (NEE)

PRESENTACIN

Pensar en una escuela inclusiva, una escuela para todos, es
sueo de muchos y trabajo de algunos. Las adecuaciones
curriculares son estrategias y recursos adicionales que se
implementan para facilitar el acceso y el progreso de nios con
dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales
Se realizarn las adaptaciones curriculares necesarias para
responder a las necesidades educativas especiales de l o de los
alumnos a partir de una seleccin, elaboracin y construccin de
propuestas que enriquecen y diversifican el currculum, teniendo
en cuenta las prioridades pedaggicas establecidas en los
proyectos educativos institucionales y de aula. Las adaptaciones
pueden ser en uno, o en varios componentes del proceso de
enseanza aprendizaje.
Comprende la importancia de las adecuaciones curriculares
Analiza las diferentes clases de adecuaciones curriculares.
Aplica las adecuaciones curriculares en el quehacer
educativo.
Es de vital importancia conocer el valor educativo que presentan
las adecuaciones curriculares para la atencin de las NEE.

Atencin
Preparacin
selectiva
Objetivos
Expectativa
INTRODUCCIN
El propsito de la presente gua didctica es conocer de qu se
tratan las adecuaciones curriculares. Cules son las
modificaciones que se deben hacer tanto en la de acceso si es
necesario cambiar algunos espacios fsicos ya sea del aula, de
baos, entradas principales, etc. Cules son los cambios
requeridos en las no significativas, si se debe ajustar algn
objetivo, el tipo de examen que se debe aplicar, la evaluacin
cambia o tiene el mismo valor porcentual que el ordinario, y en las
significativas, a qu poblacin estudiantil se proyecta, cules son
los objetivos generales que se modifican o eliminan en el plan
educativo del estudiante, tomando en cuenta sus necesidades
especiales e individuales, para fortalecer las diez habilidades
adaptativas, que las diferencia una adecuacin de otra, quin o
quienes las solicitan, quin o quienes las aplican. Aprender cuales
son caractersticas que hacen pensar a un padre o madre de
familia que su hijo necesita una adecuacin, o el maestro o
maestra qu debe hacer en caso de percibir que uno o varios
estudiantes no est siguiendo el ritmo de la clase como debe ser.
Investigar cuales son las oficinas del Ministerio de Educacin que
nos brinda apoyo y asesora en caso necesario. Conocer las leyes
que protegen la poblacin Discapacitada, cules son sus
derechos y cul es la responsabilidad que tiene el gobierno.



ADECUACIONES CURRICULARES

El aprendizaje no es algo generalizado, podemos decir que
todas las personas aprendemos de formas muy distintas, ya
que tenemos capacidad y necesidades diferentes; por esta
razn los centros educativos ofrecen a los y las estudiantes
apoyos educativos por medio de los docentes la cual son
llamados Adecuaciones Curriculares; las cuales responden
a las formas individuales de aprender, por lo consiguiente no
son una receta igual para todos, si no que se aplica de
acuerdo a las caractersticas, estilo, ritmo de aprendizaje
necesidades y habilidades del alumno.
Las Adecuaciones Curriculares son divididas en tres tipos,
las de acceso, las no significativas y las significativas, las
cuales parten desde la mediacin pedaggica y la
evaluacin en proceso de los aprendizajes contemplados en
el currculo que corresponda. Estas pueden ser detectadas
y recomendadas por las o los docentes a cargo en el
sistema regular, de educacin especial, psiclogo,
psicopedagogo o cualquier profesional que atienda al
estudiante y detecte dicha necesidad.

1. Tipos de adecuaciones
1.1. Adecuaciones de acceso
TEXTO COGNITIVO
Se trata de hacer modificaciones de tipo espacial dentro del
aula para que el estudiante pueda estar en el punto que
compense sus dificultades, como por ejemplo si un nio
tiene problemas auditivos o visuales debe sentarse en la
primera fila para que pueda escuchar y ver mejor al docente
y as participar de una forma activa con los dems.


Algunas adecuaciones podran ser:
Construir rampas para el acceso con sillas de ruedas,
muletas, andaderas, etc.
Usar lpices triangulares o calcadores de dedos para
facilitar la escritura.
Utilizar el sistema de braille para personas ciegas.
Adaptar el pupitre o mesa de trabajo.
Utilizar grabadoras para grabar la clase y luego
volverlo a escuchar.

Entre muchas ms.

1.2. Adecuaciones curriculares no significativas

Las adecuaciones curriculares no significativas son
realizadas por el docente, ya que es responsabilidad del
mismo, pero en casi todos los centros educativos tanto
privado como pblico, el Comit de Apoyo asesora al
maestro (a) en cuanto a adecuaciones se refiere. Este
comit tiene funciones consultivas y de asesoramiento para
los docentes de la institucin, en cuanto a la atencin y est
integrado por:
A) En I y II Ciclo de la Educacin General Bsica:
El director de la institucin o su representante.
Los docentes de educacin especial, si hay.
Representantes de los maestros regulares
Representantes de padres de familia de los
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
B) En el III Ciclo de Educacin Diversificada:
El director de la institucin o su representante.
Un representante de los orientadores.
Representante de los docentes de educacin
especial.
Representante de profesores gua.
Un representante de padres de familia.
Un estudiante con necesidades educativas
especiales.

Este tipo de adecuacin no cambia los objetivos del plan de
estudio del alumno, aunque s se pueden realizar ajustes en
algunos contenidos, esto se refiere a como se presenta, se
explica y se evala la materia, en la evaluacin se puede
aplicar la prueba especfica, que es una prueba con
menor grado de dificultad que la ordinaria, en cuanto a la
forma como se formule las preguntas o la estructura del
examen. Tiene el mismo valor porcentual que una ordinaria
solo que se disea en base a las necesidades del alumno, lo
que se busca es que este pueda realizarla sin dificultad.


1.3. Adecuaciones curriculares significativas

Las adecuaciones curriculares significativas son
proyectadas para estudiantes que presenten un nivel de
funcionamiento cognitivo ms bajo del esperado. La cual
requiera de modificaciones importantes en el plan de
estudio del alumno; se eliminan contenidos y objetivos
generales, que son considerados como bsicos, se escogen
otros que se ajusten a las caractersticas especiales del
alumno de las cuales se proponen para potenciar las diez
habilidades adaptativas ( comunicacin, vida en el hogar,
auto-cuidad, habilidades sociales, utilizacin de la
comunicacin, autodireccin, salud y seguridad, acadmicas
funcionales, tiempo libre y trabajo) de manera que le sean
funcionales en la vida, estos objetivos y contenidos se
adecuan a las capacidades y habilidades individuales y se
proponen para el curso lectivo.
Para elaborar una adecuacin curricular significativa se
debe hacer en conjunto de todos los maestros que trabajan
con el estudiante, adems tiene que ser avalada por la
Asesora Regional de Educacin Especial, o por la Asesora
Nacional de Educacin Especial.





Algunos aspectos que pueden indicar que un estudiante
requiera de este tipo de adecuacin pueden ser:

Dificultad para desarrollar tareas, evaluaciones,
trabajos extra clase.
Dificultad para aprender a leer y escribir en el tiempo
adecuado.
No entiende, asimila o recuerda los temas vistos en
clase.
Empieza a bajar las notas sin razn aparente.
Problemas de salud que no le permitan ir al centro
educativo.
Desconcentracin y desmotivacin.

2. Recomendaciones importantes

Tener una adecuacin curricular no quiere decir tener
aprobado el grado, debe demostrar lo que ha
aprendido durante el ao.
Las adecuaciones pueden aplicar para unas materias
y para otras no.
Si un estudiante es extranjero no quiere decir que
requiera de una adecuacin curricular significativa,
debe hacrsele una evaluacin previa.
Las adecuaciones curriculares no significativas
pueden ser necesarias por un periodo o por todo el
ao lectivo.
Para aplicar una adecuacin curricular no es
indispensable un dictamen mdico, ni una valoracin
pedaggica o psicolgica privada; pero si es
indispensable la valoracin del o de los docentes a
cargo de la educacin del estudiante, y con base a
dicha valoracin determinar el tipo de adecuacin
requerida.

La aplicacin o suspensin de una adecuacin de acceso o
curricular le corresponde al docente, con base a un
evaluacin pedaggica realizada al estudiante, y debe
contar con el visto bueno del Comit de Apoyo Educativo,
pero siempre que se solicite un adecuacin de cualquier tipo
debe hacerse un anlisis minucioso para que el estudiante
sea el beneficiado.

3. Proceso que se debe seguir para la identificacin,
solicitud, determinacin de apoyos, aplicacin y
seguimiento de una adecuacin curricular y de
acceso.

Primer paso: Identificacin: En la institucin y en el
hogar.

Segundo paso: Determinacin:
En el caso de la no significativa y de acceso es
determinada por las o los docentes a cargo del
estudiante.
En las significativas sern los y las docentes a cargo
del alumno en conjunto con el Comit de Apoyo
Educativo.

Tercer paso: Solicitud:
Adecuacin de Acceso: Por el estudiante, padres o
madres ante la o el educador o educadora.
Adecuaciones curriculares no significativas: Por el
estudiante, padres o madres ante la o el educador o
educadora.
Adecuaciones curriculares significativas: Por el
estudiante, padres, madres, responsables legales ante
el (la) educador (a) o ante el Comit de Apoyo
Educativo. El (la) educador o las (los) educadores (as)
a cargo del estudiante proponen las adaptaciones en
la Programacin Educativa Individual, de acuerdo con
lo que necesite el alumno, junto con este documento
plantean la solicitud ante el Comit de Apoyo
Educativo, este gestiona el visto bueno ante el (la)
Asesor (a) Regional o Nacional de Educacin
Especial.

Cuarto paso: Aplicacin:
Adecuacin de acceso: La aplicacin es
responsabilidad del educador o la educadora y de la
institucin, el seguimiento queda a cargo del Comit
de Apoyo Educativo.
Adecuacin curricular no significativa: Es
responsabilidad de el o la educadora y la institucin a
cargo del estudiante.

Adecuacin curricular significativa: Compete a la
Asesora Regional o Nacional de Educacin Especial
dar el visto bueno para su aplicacin pero la
responsabilidad de aplicarla es de las (los) maestras
(os) regulares del alumno (a), acompaados del
Comit de Apoyo de la institucin.

Quinto paso: El Seguimiento:
Las adecuaciones de acceso, curriculares no
significativas y significativas se aplican durante el
tiempo que el (la) estudiante las requiera.
Segn dicta el Artculo 5 de la Normativa para Acceso
a la Educacin de los Estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales, expresa:
la escolarizacin de los alumnos con necesidades
educativas especiales estar sujeta a un proceso de
seguimiento, debindose revisar anualmente las
decisiones tomadas a la luz de nuevas valoraciones


Las familias tienen derecho a recibir informacin y
orientacin sobre las distintas adecuaciones
curriculares, por lo tanto si lo creen necesario se
pueden acercar a centro educativo y pedir una cita
con el docente o docentes que estn a cargo de
impartirle las materias a su hijo (a), para que les
indique los servicios de apoyo, y los horarios que
son impartidos, los padres y madres tiene todo el
derecho de ir a la direccin Regional y pedir todo el
asesoramiento que requiera, tambin a nivel
nacional en el Ministerio de Educacin Pblica en el
Departamento de Educacin Especial en la Seccin
Escolarizada, aqu se encuentran los Asesores
nacionales en diferentes servicios por ejemplo
retraso mental, deficiencia visual, audicin y
lenguaje, discapacidad mltiple, problemas de
aprendizaje, problemas emocionales y de conducta
o en la Seccin de Desarrollo Vocacional.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN
Luego de haber realizado una lectura crtica y reflexiva consideramos
que estas en la disposicin de realizar las siguientes actividades de
autoevaluacin de forma independiente
1. Crees que las adecuaciones curriculares son
importante para el aprendizaje escolar?
2. Distingues las diferentes tipos de adecuaciones
curriculares
3. Ests en capacidad de aplicar los diferentes tipos
de adecuaciones en tu quehacer docentes.
4. Que recomiendas a los docentes regulares para la
aplicacin de las adecuaciones curriculares
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Pazos Jimnez THAL (2000), Dficit Atencional, Editorial
Guayacn, San Jos Costa Rica.
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http://www.cenarec.org/documents/informacion/PUBLICACIONE
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