Mdulo 2 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Sptima generacin bis
Mdulo: 2 Actividad: 5 Nombre de la actividad: La planeacin didctica. Propsito: Analizar los elementos a considerar para la planeacin didctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. Instructor: Circe Montes de Oca Caedo Docente/estudiante: Ral !arrera "an Miguel Fecha: #5$#%$2#&'.
Mdulo 2 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Sptima generacin bis COM(L)M)*+O ,) LA AC+-.-,A,. /a0itualmente la plani1icacin, se re1iere a la consolidacin 2 puesta en marc3a de los planes de estudio, la articulacin de grados, ni4eles 2 reas dentro del aula 2 1uera de ella5 siempre respondiendo a las interrogantes6 78u9 se ensea:, 7cmo se ensea, 7para 8u9 se ensea 2 cmo se e4ala:5 in4olucra el curr;culo, los pro2ectos de rea 2 los pro2ectos de aula. "us indicadores son los resultados de las e4aluaciones internas 2 e<ternas 2 adems los estndares de competencias. +am0i9n es el conjunto de procesos de anlisis 2 e4aluacin del sistema de enseanza aprendizaje con el o0jeti4o de desarrollar un plan de accin concreto para el mencionado sistema. )sto es, la planeacin educati4a son estudios pre4ios so0re el 1enmeno educati4o 8ue tienden a la 1ormulacin de un plan o pro2ecto real 2 espec;1ico para el proceso de enseanza=aprendizaje. As;, contiene estudios de los recursos disponi0les para lle4ar a ca0o la la0or educati4a, las 1ormas didcticas 8ue apo2arn el proceso 2 los elementos psico=sociolgicos 8ue 1ortalecern el mismo. )n pocas pala0ras, la planeacin educati4a es la 1ormulacin de un modelo de accin pedaggico 8ue 4a dirigido al mejoramiento u optimizacin del proceso de enseanza=aprendizaje. La planeacin contiene igualmente un apartado en el 8ue se desarrolla un conjunto de medidas e4aluati4as del mismo plan con lo 8ue se 0usca el anlisis 2 e4aluacin constante del mismo. (or tanto, toda situacin de enseanza est condicionada por la inmediatez 2 la impre4isi0ilidad & , por lo 8ue la planeacin permite5 por un lado reducir el ni4el de incertidum0re 2 por el otro, anticipar lo 8ue suceder en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad 2 co3erencia a la tarea pedaggica en el marco de un programa. La planeacin didctica se desarrolla en una serie de pasos6 ,iagnstico, donde se 4inculan las necesidades educati4as, las condiciones de aprendizaje 2 los 1actores 8ue a1ectan al proceso educati4o. )l anlisis de la naturaleza del pro0lema, 8ue supone la comprensin integral de la complejidad de la realidad educati4a > la implementacin 8ue, una 4ez elegida la accin se pone en marc3a el planteamiento educati4o. )4aluacin, donde se esta0lecen 0alances para analizar el 9<ito del proceso 2 sus resultados. )s un ciclo, 8ue como su propio nom0re lo indica no 3a2 un cierre en particular puesto 8ue ?el aprendizaje no tiene 1in@. 1 Edelstein, G Coria !1""#$% &m'genes e imaginacin( &niciacin a la docencia( )apelu*, p'g( 1+
Delimitar lo ,ue se ,uiere lograr con la serie de actividades as- determinar la direccin del aprendi*a.e(
Mdulo 2 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Sptima generacin bis (or tanto, un docente, al disear una sesin, necesita re1le<ionar 2 tomar decisiones so0re aspectos 8ue le permitan estructura 2 organizar su propuesta6 1undamentos, o0jeti4os contenidos, materiales, metodolog;a, e4aluacin e incluso la 1uente de re1erencias. CO*CLA"-O*)".
Dise/ar 0o seleccionar e1periencias de aprendi*a.e, organi*adas en secuencias ,ue permitan el desarrollo de los conocimientos, Seleccionar el contenido o competencia a desarrollar, as- como su alcance Determinar estrategias de evaluacin congruentes con los propsitos las e1periencias dise/adas, ,ue permitan evidenciar 2ropsit Contenidos o competenci 3prendi*a.es Secuencias de aprendi*a.e &nicio Desarrol Cierr 4iempo
Evaluaci Retroaliment
Mdulo 2 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Sptima generacin bis )s 4erdad 8ue la planeacin didctica es un componente esencial para el 9<ito del proceso de enseanza 2 aprendizaje, 2a 8ue a la par de representar una gu;a de tra0ajo es una 1uente de in1ormacin en sus resultados, 8ue nos con4ierte en un tipo de in4estigadores dentro del aula a analizar datos so0re los alumnos 2 so0re todo de la propia didctica. Las planeaciones no se pueden aplicar por igual en todos los conte<tos ni grupos de la misma 1orma, 3a2 8ue 3acer adecuaciones pertinentes, de otro modo, nos con4ertir;amos en reproductores de prcticas dejando de reconocer nuestra capacidad pro1esional5 por tanto, lo 8ue 3agamos en el aula, contri0u2e al desarrollo de nuestro pa;s, seamos conscientes del impacto 8ue tiene nuestra prctica para su desarrollo6 +ra0ajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos 2 considerar los posi0les o0stculos en el aprendizaje. Considerar el ni4el 2 posi0ilidades de los alumnos en las situaciones planteadas. -ncluir una amplia gama de acti4idades 2 estrategias de enseanza 8ue consideren los estilos de aprendizaje 2 las teor;as de enseanza 2 de aprendizaje dominantes. (roponer un papel acti4o de los alumnos 2 oportunidades de aprendizaje con otros mediante el tra0ajo cola0orati4o. O0tener un registro con o0ser4aciones de las di1icultades 2 alternati4as tiles, identi1icadas ene l desarrollo de lo planeado, con la 1inalidad de e4aluar el desempeo 2 o0tener e<periencias e<itosas 8ue puedan se de utilidad en 1uturas prcticas. La participacin 2 cola0oracin del e8uipo docente para la ela0oracin 2 discusin de la propuesta, 8ue permita apro4ec3ar la e<periencia propia 2 de otros para conocer, adoptar, adaptar 2 enri8uecer las prctica docente. !-!L-OBRAC-A Rut3 .argas Le24a Ds.1.E ?)ducacin 0asada en competencias@. ,isponi0le en6 3ttp6$$FFF.google.com.m<$url: saGtHrctGjH8GHesrcGsHsourceGFe0HcdG&H4edG#CCIJCjAAHurlG3ttpKLAK2C K2CmatiIai.comK2Ccompetencias K2C)duc!asada)nComp,raR.L.pptHeiGMFt'ApCO--2A2JMCto,-!JHusgGACJjC*/n NIC%jA/04z/j'=3dONL1d<5PQJH04mG04.55R&S''',d.02- Aspectos cualitati4os de la planeacin educati4a. ROB)R ,-AT ,) CO""-O. )n6 3ttp6$$FFF.anuies.m<$ser4icios$pQanuies$pu0licaciones$re4sup$res##%$t<t2.3tm )delstein, B 2 Coria D&SS5E6 -mgenes e imaginacin. -niciacin a la docencia. Papeluz, pg. &%