BRUNER: APERNDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participacin. El profesor no expone
los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser
alcanzada y adems ha de servir como mediador y gua para que los individuos sean los que
recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.
En otras palabras el aprendizaje por descubrimiento es cuando el maestro presenta todas las
herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
!onstituye un aprendizaje bastante "til pues cuando se lleva a cabo de modo idneo
asegura un conocimiento significativo y fomenta hbitos de investigacin y rigor en los individuos.
#erome $runer atribuye una gran importancia a la actividad directa de los individuos sobre la
realidad
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
1) El mbito de b"squeda debe ser restringido
2) %os objetivos y los medios estarn bastante especificados y sern atrayentes
3) &e debe contar con los conocimientos previos de los individuos para poder as guiarlos adecuadamente
4) %os individuos deben estar familiarizados con los procedimientos de observacin b"squeda control y
medicin de variables
5) 'or ultimo los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido y merece la pena
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
1) (odo el conocimiento real es aprendido por uno mismo
2) El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal
3) El conocimiento verbal es la clave de la transferencia
4) El m)todo del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia
5) %a capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educacin
6) El entrenamiento en la *eurstica del descubrimiento es ms importante que la ense+anza de la materia de
estudio
7) !ada ni+o debiera ser un pensador creativo y critico
8) %a ense+anza expositiva es autoritaria
9) El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente
10) El descubrimiento es generador de motivacin y confianza en si mismo
11) El descubrimiento es una fuente primaria de motivacin intrnseca
12) El descubrimiento asegura la conservacin del recuerdo.
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER
#erome $runer considerado hoy en da como uno de los mximos exponentes de las teoras
cognitivas de la instruccin fundamentalmente porque puso en manifiesto de que la mente humana
es un procesador de la informacin dejando a un lado el enfoque evocado en el estimulo,respuesta.
'arte de la base de que los individuos reciben procesan organizan y recuperan la informacin que
recibe desde su entorno.
%a mayor preocupacin que tenia $runer era el como hacer que un individuo participara
activamente en el proceso de aprendizaje por lo cual se enfoco de gran manera a resolver esto. El
aprendizaje se presenta en una situacin ambiental que desafa la inteligencia del individuo
haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. -e ah postula en que el
individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras
cognitivas para retener ese conocimiento en forma organizada. $runer concibe a los individuos
como seres activos que se dedican a la construccin del mundo.
El m)todo por descubrimiento permite al individuo desarrollar habilidades en la solucin de
problemas ejercitar el pensamiento crtico discriminar lo importante de lo que no lo es
preparndolo para enfrentar los problemas de la vida.
FORMAS DE DESCUBRIMIENTO:
1 Descubrimiento inductivo: implica la coleccin y reordenacin de datos para llegar a una nueva
categora concepto o generalizacin. &e clasifican en.
!) L! "#$$%&' !(%#)*! +# +#,$-()%.%#'*/ %'+-$*%0/: es aquella cuyo fin principal es proporcionar
experiencia a los ni+os en un proceso particular de b"squeda. el proceso de categorizacin o clasificacin.
&e desarrolla en el estadio intuitivo o concreto /0,11 a+os2.
() L! "#$$%&' #,*)-$*-)!+! +# +#,$-()%.%#'*/ %'+-$*%0/: es aquella cuyo objetivo principal es la
adquisicin del contenido del tema a estudiar dentro del marco de referencia del enfoque de descubrimiento.
&e desarrolla en el estadio concreto o formal /3 a+os en adelante2.
2 Descubrimiento deductivo: El descubrimiento deductivo implicara la combinacin o puesta en relacin
de ideas generales con el fin de llegar a enunciados especficos como en la construccin de un
silogismo. &e clasifican en.
!) L! "#$$%&' ,%.1"# +# +#,$-()%.%#'*/ +#+-$*%0/: Esta t)cnica de instruccin implica hacer preguntas
que llevan al estudiante a formar silogismos lgicos que pueden dar lugar a que el estudiante corrija los
enunciados incorrectos que haya hecho. &e desarrolla en el estadio formal /11,14 a+os en adelante2.
() L! "#$$%&' +# +#,$-()%.%#'*/ ,#.%+#+-$*%0/: Es donde los ni+os llegan a reglas o propiedades
observando datos especficos. 'ero las reglas o propiedades que pueden descubrir estn controladas por el
sistema en que trabajan. El sistema limita los posibles resultados. El resultado educativo es que el proceso de
ense+anza se simplifica. &e desarrolla en el estadio concreto o formal /3 a+os en adelante2.
$) L! "#$$%&' +# +#,$-()%.%#'*/ 2%1/*3*%$/4+#+-$*%0/: en esta implicar hacer hiptesis respecto a las
causas y relaciones o predecir resultados. %a comprobacin de hiptesis o la prediccin sera tambi)n una
parte esencial de la leccin. &e desarrolla en el estadio formal /11,14 a+os en adelante2.
3 Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o campar dos
elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.