APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El aprendizaje basado en problemas, es un enfoque basado en actividades

que f oment an l a r ef l exi n, el pens ami ent o compl ej o, l a
cooper aci n y l a
t o ma d e d e c i s i o n e s , q u e g i r a n e n t o r n o a l a f r o n t a mi e n t o
d e p r o b l e ma s autnticos y significativos, situados en el contexto determinado con
casos de la cotidianidad, este enfoque ha sido aplicado en la rama de la
medicina y negocios. En el presente documento se pretende encontrar la posibilidad o
factibilidad de l a apl i caci n de es t e enf oque a l a educaci n
s ecundar i a, t eni endo en cuenta que junto a este, encontramos muchos
otros enfoques que ya
hans i d o a p l i c a d o y q u e d e a l g u n a m a n e r a , n o h a n t e n i d
o l o s r e s u l t a d o s esperados en el proceso de enseanza-aprendizaje.

A d e m s , E l AB P e s u n e n f o q u e p e d a g g i c o mu l t i -
me t o d o l g i c o y mu l t i d i d c t i c o , encaminado a facilitar el proceso de
enseanza-aprendizaje y de formacin del estudiante. En este enfoque se
enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-
f o r ma c i n , p r o c e s o s q u e s e f a c i l i t a n p o r l a d i n mi c a d e l e n f
o q u e y s u concepci n cons t r uct i vi s t a ecl ct i ca. En el enf oque de
ABP s e f oment a l a autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a
partir de problemas
quet i e n e n s i g n i f i c a d o p a r a l o s e s t u d i a n t e s , s e u t i l i z a e
l e r r o r c o m o u n a organizado; integral, involucrar toda
esta formacin moral, de afectividad y actitud frente a lo que estas
aprendiendo; crtica, para tener argumentos
oc o n t r a a r g u m e n t o s f r e n t e a s u a p r e n d i z a j e d e
e s t u d i o y e l d e s u s compaeros; reflexiva, para entender que es lo que le
conviene en su diario vivir. Vindolo de esta manera el estudiante de bsica
secundaria desarrollara todos estos proceso que tomndolos como un habito,
permitirn desarrollaren el l os es a aut onom a en s u apr endi z aj e, no por
i mpos i ci n s i no por el deseo de conocer ms acerca de lo que est estudiando.
T o d o e s t o , q u e d e b e d e s a r r o l l a r e l e s t u d i a n t e , d e b e s e r
me d i a d o p o r e l docente, que pasa a ser un tutor, guiador de los
estudiantes, facilitador de su aprendizaje, formulando los interrogantes y
creando objetivos para que ellos puedan resolver la problemtica asignada.

Por lo tanto, El docente debe poner de su parte para que este enfoque se
lleve a cabo con
satisfaccin, obviamentee l t e n e r q u e d e j a r d e l a d o t o d o s e s o s a p
e g o s , e i n v o l u c r a r s e c o n u n a met odol og a nueva e i nnovador a,
t i ene un per i odo de t r ans i ci n que de luego, va a ser difcil de concebir,
pero no imposible de alcanzar. Este enfoque, ABP tiene sus dificultades como los otros
enfoques conocidos, pero debemos sacarle el mximo de provecho para el
beneficio de nuestros futuros profesionales. Porque si desde la bsica
secundaria aplicamos esta metodologa, cuando los estudiantes lleguen a la
universidad, no se les va hacer tan difcil el proceso de investigacin en sus clase y
proyectos. Lo que se espera del ABP es como dice el grupo Phylojuris, la educacin es
un campo de combate donde se pelea la formacin humana segn el
modelod e l s e r h u m a n o q u e q u e r e m o s , y s i b i e n e l t r i u n f o
g e n e r a l i z a d o d e l capitalismo cre y crea personas a su imagen y semejanza,
o victimas de
lai gnor anci a cons t r ui da, al gunos nuevos agent es per s onal es y/ o s oc
i al es creemos que otro mundo es posible

s , ot r o mundo es pos i bl e s i
t odos p o n e m o s d e n u e s t r a p a r t e e n f o r m a c i n d e n u e
s t r o s e s t u d i a n t e s , formndolos en seres humano y no solo por el
hecho de respirar, caminar pens ar , et c. Si no por que s ean per s onas
que val or en el bi en comn que piensen en las dems personas, que no
quieran solo aprovecharse de sus beneficios particulares, sino compartirlo

El Apr endi z aj e Bas ado en Pr obl emas ( ABP) es una pr opues t a educa
t i vainnovadora, para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje a partir de un
problema a que tiene un significado para los estudiantes, no solo en el campo
profesional, sino tambin para ser aplicado en el campo de la
bsicas e c u n d a r i a , y a q u e f o r m a p e r s o n a s c o n u n a p r e n d i
z a j e s i g n i f i c a t i v o , autnomos, crticos, sistemticos, cooperativos
con el desarrollo de unas competencias, habilidades y destrezas, que sern
evidencias en el con texto donde se desenvuelven

Para concluir, Ya que este mtodo aumenta la motivacin para aprender,
particularmente en l os di f er ent es conf l i ct os ( pr obl emas ) que s e l e
pr es ent a a di ar i o a l os es t udi ant es , es pos i bl e que s ea adopt ado
par a el pr oces o de ens eanz a apr endi z aj e de l os es t udi ant es de
bs i ca s ecundar i a, donde s e f or mar an estudiantes con autonoma, crticos,
cooperativos, investigativos; dejando a un lado la enseanza tradicional, donde
los conocimientos eran
adquiridosme mo r s t i c a me n t e , d e f o r ma t a l q u e e l a p r e n d i z a j e
e r a t e mp o r a l y s i n ninguna repercusin en su vida. Con dificultades para su
aplicacin, pero que sern en lo posible superadas, s as, lo queremos.