Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniera 2006

UNIDAD TEMTICA N 4

LA TOMA DE APUNTES

En esta unidad te invitamos a que:
Adviertas la importancia de los apuntes como un recurso para iniciar el estudio
de un tema.
Te apropies de algunas estrategias para la toma de apuntes en el marco de
una clase.
Desarrolles las habilidades necesarias para revisar tus apuntes con propsito
de estudio.

Para ello, los temas que desarrollaremos en esta cuarta unidad y que te ayudarn en
tus reflexiones y anlisis, son los siguientes:
Qu son los apuntes.
Apuntes de clase y exigencias del contexto acadmico.
Cmo aprovechar mejor los apuntes.
Prctica de aprendizaje sobre el tema.

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4. LA TOMA DE APUNTES

Pocos son los estudiantes que pasan por la Universidad y no toman
apuntes. Desarrollada a conciencia y complementada con otras,
esta actividad es una gua importante para el estudio; por ello hemos
decidido referirnos a esta prctica tan comn en las aulas
universitarias.

Cada cual tiene su propio estilo y forma de trabajo con los apuntes,
aunque siempre podemos sacar mayor provecho si tenemos en
cuenta algunas pautas. Pero antes veamos...


Qu son los apuntes. Una caracterizacin.

Los apuntes son t te ex xt to os s e es sc cr ri it to os s, , producidos de manera
i in nd di iv vi id du ua al l por un alumno en una situacin o escenario
acadmico especfico: la c
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cl la as se e t te e r ri ic ca a o p pr r c ct ti ic ca a (de resolucin
de problemas, laboratorio o prcticas de campo) mientras es
desarrollada o conducida por un profesor.

Una caracterstica central de los apuntes es que al ser un p pr ro od du uc ct to o
i in nd di iv vi id du ua al l cada apunte es, en cierta manera, el espejo de quien lo
escribe: la forma en que alguien organiza su trabajo, cmo ordena
las ideas que el profesor expone, las tcnicas a las que recurre para
consignar la informacin, etc. Ten en cuenta esto si decides
consultar los apuntes de otros compaeros.

Hay apuntes esquemticos, con unas pocas ideas o conceptos y
otros ms extensos y detallados. Hay apuntes que son
prcticamente una copia literal de lo dicho por el profesor en clase y
otros, en los que la misma informacin est expresada con las
propias palabras del alumno. Hay apuntes en los que la informacin
est registrada bajo la forma de esquemas, diagramas o mapas
conceptuales y otros, escritos como un texto convencional.

Los apuntes, una
plataforma para
el estudio de
una materia.






















Mustrame tus
apuntes y te
dir cmo
eres...















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Cul es la mejor manera de tomar apuntes? En principio, es una
pregunta difcil de responder porque al parecer, segn el resultado
de varias investigaciones, no importara tanto la forma de los
apuntes sino l
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lo o q qu ue e l lo os s a al lu um mn no os s h ha ac ce en n c co on n l lo os s a ap pu un nt te es s d de es sp pu u s s d de e
l la a c cl la as se e. . De todas maneras, creemos que los aspectos a los que
ahora nos referiremos te permitirn obtener mayor provecho del
registro de una clase.


Apuntes de clase y exigencias del contexto acadmico

Muchos piensan que tomar apuntes es fcil, que slo hay que
limitarse a copiar lo que dice el profesor. Nada ms alejado de la
realidad. Requiere que uno desarrolle determinadas actitudes,
conocimientos y habilidades a efectos de que lo que registremos nos
sirva para: entender lo expuesto en clase, consultar otras fuentes de
informacin y preparar nuestros exmenes.

Un primer aspecto importante es la a at te en nc ci i n n. . Aunque suene a
verdad de Perogrullo si no prestas atencin no podrs confiar luego
en la calidad de tus apuntes. Pero, a quin y a qu prestar
atencin? Nos referimos sobre este punto en el Cuadro 1.4 que
figura en la pgina siguiente.

Fjate que consideramos a dos actores: el profesor y los estudiantes,
es decir, tus compaeros de clase. Cada uno, con sus
intervenciones, pueden ayudarte a comprender mejor un tema, a
ampliar tu perspectiva, a problematizar el conocimiento. Muchos
estudiantes parecen prestar atencin slo al profesor y pierden as,
la oportunidad de aprender tambin de sus compaeros.

Otro aspecto que puede ayudarte es el conocimiento de la
estructura regular que suelen tener, por lo general, las clases.
Aunque ya nos hemos referido a este tema, recuerda que, una clase
consta bsicamente de: una i in nt tr ro od du uc cc ci i n n en la cual el profesor



1. Tomar
apuntes;
2. luego,
trabajar con
ellos.












Saber qu y
cmo tomar
apuntes.



























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comunica el tema que va a tratar, qu partes del tema va a exponer,
cmo lo va a exponer, por qu es importante, etc.; un d de es sa ar rr ro ol ll lo o en
el cual el profesor expone el tema, ofrece ejemplos, pide a algunos
alumnos que pasen a resolver un problema, plantea preguntas, etc.;
y un c ci ie er rr re e donde el profesor hace una sntesis de lo que ha
expuesto y da algunas precisiones respecto de la prxima clase.
Este conocimiento influye en la organizacin general que le puedes
dar a tus apuntes.

Al p pr ro of fe es so or r y
sus...
- d de es sc cr ri ip pc ci io on ne es s p po or r m me ed di io o d de e l la as s c cu ua al le es s expone cmo
algo es, cmo est formado o compuesto, cmo se
comporta, etc.;
- e ex xp pl li ic ca ac ci io on ne es s a travs de las cuales expone por qu un
fenmeno sucede de determinada manera, cules son las
causas y consecuencias, qu principio o ley subyace en el
funcionamiento de algo, etc. ;
- e ej je em mp pl lo os s o o a an na al lo og g a as s por medio de los cuales intenta
que relaciones el tema con algo conocido o prximo a tu
experiencia;
- d de em mo os st tr ra ac ci io on ne es s sobre cmo se resuelve un problema,
los pasos de un mtodo, etc.;
- i il lu us st tr ra ac ci io on ne es s g gr r f fi ic ca as s en el pizarrn para ejemplificar
una situacin o fenmeno;
- a ad dv ve er rt te en nc ci ia as s sobre la importancia de un tema, del estilo
tengan en cuenta que, esto es muy importante, etc.
A tus
c
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co om mp pa a e er ro os s y
sus...
- d du ud da as s. . A veces uno toma conciencia de que no sabe
algo en el momento en que otro dice qu cosa no le ha
quedado clara o no entiende.
- p pr re eg gu un nt ta as s. Otras personas pueden tener otras formas
de ver, de analizar o interpretar un hecho, fenmeno o
situacin. Todo esto generalmente se pone de manifiesto
en algunas preguntas de los alumnos.
- ...
Cuadro 1.4. A quin y a qu prestar atencin en la toma de apuntes.
Hemos visto, entonces, a quines y a qu prestar atencin. Pero
tambin es importante el c co on no oc ci im mi ie en nt to o que tengas s so ob br re e e el l t te em ma a
q qu ue e s se e e ex xp po on ne e y c c m mo o h ha ay y q qu ue e t to om ma ar r a ap pu un nt te es s. Probablemente digas
Cmo voy a conocer el tema que se expone si con seguridad es
nuevo, nunca lo he visto antes?! Tranquilo, lee el siguiente cuadro.




Las
descripciones y
explicaciones
sobre el
fenmeno u
objeto de
conocimiento al
que se refiere el
profesor,
afirman o
contradicen tus
propios
conocimientos?
Emplea los
conceptos y
principios que
aprendas en las
descripciones y
explicaciones
que realices.
Busca ejemplos,
plantea
preguntas, es
una forma activa
de aprender.
Mustrate
siempre
dispuesto a
aprender de los
dems.




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El conocimiento
del t
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te em ma a de la
clase
- Algunos docentes anticipan el tema que tratarn en la
prxima clase. Trata entonces, de l le ee er r a an nt te es s e el l l li ib br ro o o o
a ap pu un nt te e s su ug ge er ri id do o p po or r e el l p pr ro of fe es so or r para:
contar con un idea general de las p pa ar rt te es s que puede
tener la exposicin;
los e el le em me en nt to os s que pueden desarrollarse
(descripcin, explicacin, ejemplos, etc.)
- Trata de activar tus c co on no oc ci im mi ie en nt to os s p pr re ev vi io os s si se trata de
un tema que viste en el colegio (qu s de este tema?) o
de otros conocimientos que te puedan ayudar a entenderlo
si se trata de un nuevo tema.
El conocimiento
de c c m mo o h ha ay y q qu ue e
t to om ma ar r a ap pu un nt te es s
Ten en cuenta los siguientes momentos y actividades:

A An nt te es s d de e l la a c cl la as se e
- Cuenta siempre con los elementos necesarios para
tomar apuntes: una carpeta o cuaderno, lpiz o
birome, goma.
- Organiza los apuntes por materias.
D Du ur ra an nt te e l la a c cl la as se e
- Organiza la hoja de tal manera que la informacin
principal quede registrada en el centro de la hoja.
- Deja mrgenes a ambos lados de la hoja para anotar
preguntas, dudas, comentarios, sntesis, ejemplos,
etc.
D De es sp pu u s s d de e l la a c cl la as se e
- Revisa tus apuntes.
- Hazte algunas preguntas para comprobar si
entendiste el tema y reafirmar el aprendizaje.
Cul fue la idea o tema central?
Cules fueron otras ideas importantes pero
secundarias?
Cul es la relacin entre todas esas ideas? Puedo
hacer un diagrama?
Qu ejemplos o analogas ofreci el profesor para
que esa idea pudiera entenderse? Qu otros
ejemplos puedo yo proporcionar?
Qu cosas me quedaron claras? Sobre qu
aspectos del tema tengo dudas?

Cuadro 2.4. Conocimientos necesarios para la toma de apuntes.
Esto que acabamos de desarrollar es muy importante ya que al








Dos
conocimientos
importantes
para la toma de
apuntes.















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escribir en el mismo momento en que la actividad que debes
registrar la clase- se est desarrollando puede generarte ansiedad
y nerviosismo y hasta puede inhibirte para tomar notas. Si cuentas
con cierto tramo del camino ya hecho como es el caso de la lectura
previa del tema y la organizacin de los elementos para escribir-
podrs encarar la tarea ms relajado.

Como te habrs dado cuenta, la toma de apuntes no es una
actividad tan sencilla como generalmente se la considera. Adems
de una determinada actitud y el manejo de unos especficos
conocimientos, exige el desarrollo de varias h ha ab bi il li id da ad de es s. . Aqu las
listamos para que consideres su desarrollo.

Habilidades de... Actividades

O
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Or rg ga an ni iz za ac ci i n n
- buscar y tener a mano los e el le em me en nt to os s o t ti il le es s necesarios
para tomar notas;
- clasificar y ordenar los apuntes
- realizar la lectura previa del tema en libro o apunte de
ctedra.
C Co on nc ce en nt tr ra ac ci i n n - identificar la idea central;
- buscar el orden lgico entre las ideas;
- comparar lo que dice el profesor sobre el tema con lo que ya
sabes,
- prestar atencin a las preguntas y dudas de tus compaeros
y a tus propias dudas,
- identificar la parte de la explicacin en la que te has perdido,
- ...
R Re ev vi is si i n n - realizar una lectura de las notas despus de cada clase,
- identificar los aspectos que no te hayan quedado claros,
- escribir tus dudas o preguntas para formularlas al profesor
en la clase de consulta,
- ...
Cuadro 3.4. Algunas habilidades necesarias para la toma de apuntes.

Cmo aprovechar mejor los apuntes

Probablemente quienes ms se preocupen por tomar buenos
apuntes claros, ordenados, completos, etc.- sean aquellos





























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estudiantes que los toman con el propsito de estudiar a partir de
ellos, de considerarlos como su principal plataforma de aprendizaje.

Aqu te comentamos qu hacen algunos estudiantes con sus
apuntes, cmo trabajan con ellos.

Algunos s se e p pl la an nt te ea an n l la as s p pr ro ob ba ab bl le es s p pr re eg gu un nt ta as s q qu ue e e el l
p pr ro of fe es so or r l le es s f fo or rm mu ul la ar r a a con relacin a esa informacin y
tratan de responderla.
Otros e es sc cr ri ib be en n p pr re eg gu un nt ta as s o o d du ud da as s sobre aspectos que
no les han quedado claros para luego consultrselos al
profesor.
Hay quienes deciden r re ee el la ab bo or ra ar r e es sa a i in nf fo or rm ma ac ci i n n
h ha ac ci ie en nd do o u un n e es sq qu ue em ma a, , u un n g gr r f fi ic co o, , u un n m ma ap pa a, etc.
Unos b bu us sc ca an n e ej je em mp pl lo os s d de e l la a v vi id da a c co ot ti id di ia an na a o o d de e
c co on nt te ex xt to os s p pr r x xi im mo os s relacionados con la informacin
buscando su funcionalidad o aplicacin.
Otros, los ms soadores quizs, s se e i im ma ag gi in na an n c co om mo o
p pr ro of fe es si io on na al le es s p po on ni ie en nd do o e en n a ac cc ci i n n e es se e c co on no oc ci im mi ie en nt to o. .
Tambin hay estudiantes que luego de revisar y estudiar
sus apuntes b bu us sc ca an n l lo os s l li ib br ro os s d do on nd de e s se e e ex xp po on ne e e el l t te em ma a
p pa ar ra a c co om mp pl le et ta ar r i in nf fo or rm ma ac ci i n n y y a ac cl la ar ra ar r a al lg gu un no os s a as sp pe ec ct to os s
sobre los que tienen dudas.

Como vers, los apuntes son un recurso que se utiliza de manera
combinada con otros recursos y fuentes de informacin. Todas estas
actividades son muy importantes ya que tienden a mejorar el
recuerdo y la comprensin del contenido.

Recuerda, la i in nf fo or rm ma ac ci i n n que no se trabaja no llega a convertirse en
c co on no oc ci im mi ie en nt to o. .


Prcticas de aprendizaje sobre el tema

El sentido de estas prcticas es que trabajes con tus apuntes en












Para tener en
cuenta.
























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vistas al estudio, estudio que debes completar con la lectura de los
textos que sugiera la ctedra y la consulta al profesor.

Te proponemos que revises el apunte de la ltima clase de alguna
de las materias que cursas; para esta revisin te sugerimos que: a)
tengas en cuenta las preguntas que figuran en el Cuadro 2.4. en el
apartado correspondiente a despus de la clase; b) trates de
emular las buenas prcticas desarrolladas por otros estudiantes con
sus apuntes y que hemos comentado en el apartado referido a
cmo aprovechar mejor los apuntes.

Este trabajo sobre tus apuntes tiene que permitirte ampliar tu
comprensin sobre el tema de la clase; esperamos que
efectivamente lo hayas logrado.








Scale el jugo a
tus apuntes!






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