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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

FACULTAD DE LENGUAS

Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2013


Asignatura: Lingstica I

Ctedra: nica

Profesoras

Titular: Dra. Liliana B. Anglada
Adjunta: Dbora M. Amadio
Asistentes: Tr. Ana Ins Calvo y Mgter. Adriana Castro

Seccin: Ingls

Carreras: Profesorado, Traductorado, Licenciatura

Curso: Cuarto Ao

Rgimen de cursado: Anual

Carga hor. semanal: Cuatro horas

Correlatividades:

Materias regularizadas: Lengua III, Gramtica II y TyPI
Materia aprobada: Lengua II







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FUNDAMENTACIN
En el plan de estudios vigente, la asignatura Lingstica I est caracterizada de la
siguiente manera: Evolucin de la lingstica como ciencia del lenguaje, con especial
nfasis en las escuelas y teoras relacionadas con la enseanza y traduccin de la lengua
inglesa. En concordancia con esta descripcin, el curso de Lingstica I ofrece una
introduccin a la lingstica como ciencia, abordando diversos aspectos de la naturaleza
del lenguaje humano y presentando algunas de las principales escuelas y paradigmas
que describen e intentan explicar el funcionamiento de los componentes del lenguaje
como sistema. Asimismo, esta asignatura incluye como temtica las perspectivas
pragmtica y sistmico-funcional a fin de dar cuenta del lenguaje en uso.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Se espera que, al completar el curso, los alumnos hayan logrado:

a) Generales:
Reflexionar de manera autnoma sobre la naturaleza y complejidad del lenguaje
humano.
Incrementar la sensibilidad hacia el potencial comunicativo del lenguaje, sus
recursos y sus usos.
Integrar los conocimientos y habilidades adquiridos en reas curriculares especficas
(Fontica y Fonologa, Gramtica y Lengua) en una visin globalizadora del
lenguaje, a un nivel ms elevado de abstraccin y anlisis.
Asociar conceptos estudiados en reas curriculares especficas, como la Fontica y
Fonologa, la Gramtica y la Lengua, al trabajo de lingistas que han realizado o
realizan investigacin en esas reas.

b) Especficos:
Reconocer los distintos niveles de anlisis lingstico, desde la lengua como sistema
hasta la lengua como texto y discurso.
Familiarizarse con diversas teoras sobre el lenguaje y los modelos descriptivos que
de ellas se derivan.
Distinguir los aportes de las escuelas y lneas de investigacin lingstica abordadas
durante el curso.
Adquirir y emplear con precisin el metalenguaje apropiado para la descripcin y el
anlisis lingsticos.
Analizar las formas en que el lenguaje interacta con factores y procesos cognitivos
y sociales.
Identificar las contribuciones de los estudios lingsticos al desarrollo de mtodos de
enseanza de una lengua y de teoras y tcnicas de traduccin.

PROGRAMA

Unit I: The nature of language
The general properties of language.
Structuralism: langue and parole, the linguistic sign, linguistic value,
syntagmatic and paradigmatic relations, synchronic and diachronic studies.
Language and culture.
Formalist and functional paradigms.
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Unit II: Language as a system of systems
Phonetics and phonology. Units of analysis: phonemes and allophones.
Properties of the sound system. Phonotactic constraints.
Morphology. Types of morphemes. Inflexion and derivation. Compounding.
Other morphological processes: cliticization, conversion, clipping, blends and
backformation.
Syntax. Units of analysis. Syntactic categories. Generative syntax. Phrase
structure and sentence structure. Merge and Move operations. Universal
Grammar and Parametric variation.
Semantics. Semantic relations between words and sentences. Reference and
sense. Utterances, sentences and propositions. Literal and non-literal meaning.
Mental representations: images and concepts. Necessary and sufficient
conditions. Prototypes. Metaphor. Lexicalization and grammaticization.

Unit III: The pragmatic perspective
Linguistic pragmatics: The study of language use. Utterance meaning.
Deixis. Types of indexicals.
Speech act theory.
Presuppositions.
Implicatures. Conventional and conversational implicatures.

Unit IV: Language, text and context
A functional perspective: M.A.K. Halliday and Systemic Functional Linguistics.
Language as meaning potential.
The macrofunctions of language: Ideational, interpersonal and textual meanings.
Congruent and incongruent (metaphorical) realizations.
Register variables and genres.

METODOLOGIA DE TRABAJO
El programa se desarrollar a travs de las siguientes actividades:
Exposicin introductoria de cada tema del programa por parte de la docente, seguida
de la discusin colectiva del mismo, previa lectura por parte de los alumnos del
material bibliogrfico pertinente.
Guas de actividades para cada rea temtica, con el fin de dirigir la atencin de los
alumnos a conceptos o cuestiones clave del rea, y para orientarlos en el trabajo
exploratorio de la bibliografa.
Ejemplificacin de las categoras y tcnicas de anlisis utilizadas por las distintas
escuelas y modelos de descripcin incluidos en el programa.
Ejercitacin en la definicin y empleo del metalenguaje correspondiente a cada nivel
de anlisis y a cada marco terico.
Discusin grupal de textos representativos de los diversos enfoques estudiados y
redaccin de comentarios sobre los mismos.
Anlisis de textos (en forma colectiva, grupal e individual) en trminos de sus
propiedades micro- y macro-estructurales, de sus recursos formales y del valor
funcional de los mismos.

Nota: La participacin activa de los alumnos en las actividades ulicas es requisito
esencial para que la metodologa de trabajo sea efectiva. A fin de que la participacin de
los alumnos en las discusiones ulicas sea posible y fructfera, la lectura individual,
reflexiva y crtica de la bibliografa es imprescindible.
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MODALIDAD DE EVALUACION Y REQUISITOS DE APROBACION:

Los alumnos REGULARES debern aprobar 2 (dos) parciales, con opcin a un parcial
de recuperacin en caso de ausencia o aplazo en uno de ellos. La modalidad de estas
evaluaciones ser terico-prctica. Las instancias de evaluacin podrn ser escritas y/u
orales, segn lo determine la ctedra. Slo se recuperarn los contenidos de los parciales
desaprobados.

El EXAMEN FINAL ser escrito. El examen para los alumnos regulares consistir en
el desarrollo o discusin de uno o ms temas tericos y en actividades de aplicacin de
los marcos tericos consignados en este programa. Podr constar de dos partes: una
primera seccin, de carcter eliminatorio, y una segunda seccin, que ser evaluada slo
si el/la alumno/a ha aprobado la primera seccin. Como alternativa a esta modalidad, el
examen podr incluir el desarrollo de cuatro temas (con o sin actividades de aplicacin)
y si el alumno resultara reprobado en dos de ellos, el examen se considerar reprobado
en su totalidad. Adems de los requerimientos establecidos para los alumnos regulares,
los alumnos libres debern aprobar una seccin adicional, que ser evaluada slo si
el examen para alumnos regulares ha sido aprobado. Esta seccin adicional consistir
en el desarrollo de temas tratados en el material bibliogrfico asignado especficamente
por la ctedra para esta instancia (ver Bibliografa, apartado b.). Esta seccin, como la
seccin para alumnos regulares, tendr carcter eliminatorio.


CRITERIOS DE EVALUACIN
Para la evaluacin del desempeo del alumno en los exmenes parciales y finales, se
tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

Competencia lingstica: Dominio de las estructuras gramaticales del ingls y
disponibilidad lxica. Errores bsicos en estos niveles sern motivo suficiente para
desaprobar un examen.

Competencia discursiva: Habilidad para expresarse en forma oral y escrita en el registro
acadmico adecuado a la disciplina, y para comprender las consignas y responder a ellas
de modo pertinente.

Dominio de los contenidos del programa: Capacidad de identificar, describir y explicar
los distintos niveles de anlisis del lenguaje, con rigor y precisin. Capacidad de
distinguir y comparar los marcos tericos y los aportes de los enfoques y autores
estudiados.

CRONOGRAMA TENTATIVO

Unit I abril
Unit II mayo junio
Primer parcial 29 de junio
Receso invernal desde el 8 hasta el 19 de julio
Unit III agosto septiembre
Unit IV septiembre octubre
Segundo parcial 19 de octubre
Parcial recuperatorio desde el 28 de octubre hasta el 1 de noviembre
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BIBLIOGRAFIA

a) Obligatoria:

Unit I

Fasold, R., & Connor-Linton, J. (Eds.). (2006). An Introduction to Language and
Linguistics. Cambridge: CUP. (Introduction, pp. 1-11).
OGrady, W., Archibald, J, Aronoff, M., & Rees-Miller, J. (Eds.). (2005). Contemporary
Linguistics: An Introduction (5th ed.). Boston: Bedford/St. Martins. (Chapter 1,
pp. 1-13)
Saussure, F. de. (1986). Course in General Linguistics, ed. by C. Bally & A. Sechehaye
Trans. by R. Harris. La Salle, Illinois: Open Court Publishing. (pp. 6-17, 65-70,
110-125).
Wardhaugh, R. (2010). Words and Culture. In An Introduction to Sociolinguistics
(6th.). Oxford: Wiley-Blackwell. (pp. 229-238).
Thompson, G. (2007). Introducing Functional Grammar. London: Arnold. (Chapter 1,
pp. 1-13).


Unit II

Fasold, R., & Connor-Linton, J. (Eds.). (2006). An Introduction to Language and
Linguistics. Cambridge: CUP. (The Sounds of Language & Words and their
Parts, pp. 13-96).
OGrady, W., Archibald, J, Aronoff, M., & Rees-Miller, J. (Eds.). (2005). Contemporary
Linguistics: An Introduction (5th ed.). Boston: Bedford/St. Martins. (Part of
chapter 4, pp. 133-139; part of chapter 5, pp. 151-177 and 188-197; part of chapter
6, pp. 201-205 and 212-217).
Radford, A. (1997). Grammar. In Syntax: A Minimalist Introduction. Cambridge:
CUP. (pp. 1-24)
Saeed, J. I. (2003). Semantics (3rd.). Malden, MA: Blackwell. (Preliminaries pp. 3-40
and 46-47 and Cognitive semantics pp. 355-358).
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors We Live By. Chicago: University of
Chicago Press. (Chapters 1, 2 & 3, pp. 3-13)


Unit III

Verschueren, J. (1999). Introduction and sections of The Pragmatic Perspective. In
Understanding Pragmatics. London: Arnold. (pp. 1-36).
Blum-Kulka, S. (1997). Discourse pragmatics. In T.A. van Dijk (Ed.), Discourse as
Social Interaction (pp. 38-62). London: Sage Publications Ltd.

Unit IV

Eggins, S. (2004). An Introduction to Systemic Functional Linguistics. London:
Continuum. (Chapters 1, 3 & 4; pp. 1-22, 54-74 and 85-112).
Thompson, G. (2004). Introducing Functional Grammar. London: Arnold. (Chapters 3
and 9, pp. 28-44 and 219-239, respectively).
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b) Material bibliogrfico adicional para alumnos libres 2013 y febrero/marzo 2014:

Para los llamados a exmenes de mayo y noviembre de 2013 y marzo 2014:
Haspelmath, M. (2002). Morphological Trees. In Understanding Morphology.
London: Arnold (pp. 85-95).
Samaniego Fernndez, E., Velasco Sacristn, S., & Fuertes Olivera, P. A. (2005)
Translations we live by: The impact of metaphor translation on target systems. In
P.A. Fuertes Olivera (coord.), Lengua y sociedad: Investigaciones recientes en
lingstica aplicada. Valladolid: Universidad de Valladolid. (pp. 61-81).

Para los llamados a exmenes de julio y diciembre de 2013:
Cook, V. J. (1996). Competence and multi-competence. In G. Brown, K. Malmkjaer
and J. Williams (Eds.), Performance and Competence in Second Language
Acquisition. Cambridge: C.U.P. (pp. 57-69).
Schleppegrell, M.J., M Achugar, & Oteiza, T. (2004). The grammar of history:
Enhancing content-based instruction through a functional focus on language. In
TESOL Quarterly 38(1), 67-93.

Para los llamados a exmenes de septiembre de 2013 y febrero de 2014:
Oishi, E. (2006). Austins Speech Act Theory and the Speech Situation. In Esercizi
Filosofici 1, pp. 1-14. (http://www.univ.trieste.it/~eserfilo/art106/oishi106.pdf)
Wardhaugh, R. (2010). Ethnographies. In An Introduction to Sociolinguistics (6
th

ed.). Oxford: Wiley-Blackwell. (pp. 253-265).

c) Recomendada para consulta y/o profundizacin de los temas del programa:

Chomsky, N. (1965). Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, Mass.: M.I.T. Press.
Cruse, D. A. (2000). Meaning in Language. An Introduction to Semantics and
Pragmatics. Oxford: O.U.P.
Haegeman, L. (1991). Introduction to Government and Binding Theory. Oxford: OUP.
Haspelmath, M. (2002). Understanding Morphology. London: Arnold. (pp. 85-95)
Halliday, M. A. K. (1985). An Introduction to Functional Grammar. London: E. Arnold.
Hurford, J. R., & Heasley, B. (1983). Semantics: A Coursebook. Cambridge: CUP.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors We Live By. Chicago: University of
Chicago Press.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). The Metaphorical Structure of the Human
Conceptual System. Cognitive Science 4, 195-208.
Leech, G. (1983). Principles of Pragmatics. London: Longman.
Levinson, S. C. ( 1983). Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press.
Lock, G. (1996). Functional English Grammar: An Introduction for Second Language
Teachers. Cambridge: C.U.P.
Lyons, J. (1977). Semantics. Cambridge: CUP.
Matthews, P. H. (1991). Morphology (2nd ed.). Cambridge: CUP.
Peccei, J. S. (1999). Pragmatics. London: Routledge.
Radford, A. (1988). Transformational Grammar. Cambridge: CUP.
Schiffrin, D. (2007). Approaches to Discourse. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford: OUP.