Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelaaran : !eknik Kera Ben"kel
!#$ik : Pr#sedur $ekeraan %en"kel elektr#nika
Su%&!#$ik : !ata terti% di ruan" %en"kel
Pertemuan ke : 1
'aktu : ( ) (* Menit
A+ K#m$etensi ,nti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang lainya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah
. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan,
B+ K#m$etensi -asar
1. Meyakini anugerah Tuhan pada pembelajaran teknik kerja bengkel sebagai amanat
untuk kemaslahatan umat manusia
2. Memiliki moti!asi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah
3. Menjelaskan prosedur pekerjaan bengkel elektronika
. Menerapkan prosedur pekerjaan bengkel elektronika
C+ ,ndikat#r Pen.a$aian K#m$etensi
1. "erlibat secara aktif dalam proses pembelajaran prosedur pekerjaan bengkel elektronika
2. #ekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
3. Menjelaskan tata tertib yang harus dipatuhi di ruang bengkel elektronika
. "erampil mengimplementasikan tata tertib di ruang bengkel elektronika
-+ !uuan Pem%elaaran
Melalui kegiatan diskusi dalam pembelajaran tata tertib di bengkel, diharapkan siswa terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat $
1. Menjelaskan pentingnya adanya suatu tata tertib di ruang bengkel
2. Menjelaskan pengertian %rekuensi relatif
3. Menentukan %rekuensi &elatif dari 'uatu (ercobaan
. Menjelaskan pengertian (eluang dari suatu kejadian
). Menentukan (eluang dari suatu percobaan*kejadian
E+ Materi Matematika
1. (engertian (ercobaan, +ejadian , titik sampel dan &uang sampel
2. ,ara (enyajian dan penentuan &uang sampel
3. Menentukan +onsep (eluang dengan %rekuensi &elatif
/+ M#del/Met#de Pem%elaan
'trategi (embelajaran $ +ooperatif -earning
Model (embelajaran $ '"./
0+ Ke"iatan Pem%elaaran
1+ Pertemuan ke&1
KE0,A!AN -ESKR,PS, KE0,A!AN
AL1KAS,
'AK!2
Penda3uluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari
10 menit
Ke"iatan ,nti
a+ Men"amati
1. 'iswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara
menentukan titik sampel dan ruang sampel yang terdapat pada buku
pegangan siswa
2. 'iswa diarahkan untuk mempelajari meteri titik
sampel dan ruang sampel pada sumber lain yang rele!an
%+ Menan4a
1. 'iswa diberi kesesmpatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi titik sampel dan ruang sampel yang telah dipelajari dari
buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
2. 'iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal1hal yang
belum diketahui dari materi yang dipelajari
3. /engan tanya jawab,disimpulkan bahwa ruang sampel diperoleh dari
himpunan titik sampel dalam suatu percobaan
. 2uru membuka cakrawala penerapan konsep titik sampel dan ruang
sampel dalam kehidupan sehari hari
.+ Menalar
1. 'iswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri
dari orang
2. "iap kelompok diberi -embar +erja (-+) yang berisi tugas untuk
mendefinisikan konsep ruang sampel dan titik sampel.
3. 'elama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi
. 'alah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi didepan
kelas dan kelompok yang lain menanggapi
). 2uru mengumpulkan semua hasil diskusi
d+ Jearin"
1. /engan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai titik sampel dan ruang sampel
2. 2uru memberikan soal1soal yang terkait dengan konsep titik sampel
dan ruang sampel, siswa dan guru menyelesaikan soal1soal
menggunakan strategi yang tepat
3. 2uru memberikan soal1soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa
)0 menit
Penutu$
'iswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan titik
sampel dan ruang sampel dari suatu percobaan
2uru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai
titik sampel dan ruang sampel dari suatu percobaan
2uru mrmberikan beberapa soal sebagai tugas * (& mengenai
penerapan konsep titik sampel dan ruang sampel
2uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar
30 menit
2. (ertemuan ke12

KE0,A!AN -ESKR,PS, KE0,A!AN
AL1KAS,
'AK!2
Penda3uluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari
10 menit
Ke"iatan ,nti
a+ Men"amati
2. 'iswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara
menentukan konsep frekuensi &elatif yang terdapat pada buku
pegangan siswa
3. 'iswa diarahkan untuk mempelajari meteri
konsep frekuensi relatif pada sumber lain yang rele!an
%+ Menan4a
). 'iswa diberi kesesmpatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep frekuensi relatif yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain
3. 'iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal1hal yang
belum diketahui dari materi yang dipelajari
4. /engan tanya jawab,disimpulkan bahwa peluang frekuensi relatif bila
percobaan dilakukan semakin banyak
5. 2uru membuka cakrawala penerapan konsep frekwensi relatif
.+ Menalar
1. 'iswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri
dari orang
2. "iap kelompok diberi -embar +erja (-+) yang berisi tugas untuk
mendefinisikan konsep frekuensi relatif.
3. 'elama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi
. 'alah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi didepan
kelas dan kelompok yang lain menanggapi
). 2uru mengumpulkan semua hasil diskusi
d+ Jearin"
1. /engan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
tentang materi frekuensi relatif
2. 2uru memberikan soal1soal yang terkait dengan konsep frekwensi
relati!e, dimana siswa dan guru menyelesaikan soal1soal tersebut
menggunakan strategi yang tepat
3. 2uru memberikan soal1soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa
)0 menit
Penutu$
'iswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan
frekuensi relatif
2uru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai
frekuensi relatif dari suatu percobaan
2uru mrmberikan beberapa soal sebagai tugas * (& mengenai
penerapan konsep frekwensi relatif
2uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar
30 menit
3. (ertemuan ke13
KE0,A!AN -ESKR,PS, KE0,A!AN
AL1KAS,
'AK!2
Penda3uluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari
10 menit
Ke"iatan ,nti
a+ Men"amati
1. 'iswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara
menentukan konsep (eluang dari frekuensi &elatif yang terdapat pada
buku pegangan siswa
2. 'iswa diarahkan untuk mempelajari meteri konsep peluang dari
frekuensi relatif pada sumber lain yang rele!an
%+ Menan4a
1. 'iswa diberi kesesmpatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep peluang dari frekuensi relatif yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
2. 'iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal1hal yang
belum diketahui dari materi yang dipelajari
3. /engan tanya jawab,disimpulkan bahwa peluang diperoleh dari
frekuensi relatif bila percobaan dilakukan semakin banyak
. 2uru membuka cakrawala penerapan konsep peluang dalam
kehidupan sehari1hari
.+ Menalar
1. 'iswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri
dari orang
2. "iap kelompok diberi -embar +erja (-+) yang berisi tugas untuk
mendefinisikan konsep peluang dari frekuensi relatif
3. 'elama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi
. 'alah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi didepan
kelas dan kelompok yang lain menanggapi
). 2uru mengumpulkan semua hasil diskusi
d+ Jearin"
1. /engan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai konsep peluang
2. 2uru memberikan soal1soal yang terkait dengan konsep peluang,
dimana siswa dan guru menyelesaikan soal1soal menggunakan strategi
yang tepat
3. 2uru memberikan soal1soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa
)0 menit
Penutu$
'iswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan
peluang dari suatu kejadian
2uru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai
peluang dari suatu kejadian
2uru mrmberikan beberapa soal sebagai tugas * (& mengenai
penerapan konsep peluang
2uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar
30 menit
e+ Alat/Media/Sum%er Pem%elaaran
Alat / Media
a. (enggaris
b. +oin*uang logam
c. dadu
d. kartu
e. lembar kerja
f. lembar penilaian
g. -aptop dan 6nfocus
Sum%er Pem%elaaran
a. #uku matematika 'iswa
b. #uku Matematika yang rele!an
5+ Penilaian 6asil Belaar
a. (enilaian 'ikap $ berupa penilaian diri dalam minat belajar kelompok
b. (enilaian (engetahuan $ "es tertulis uraian dengan bentuk penilaian kreatifitas
c. (enilaian +etrampilan$ (enugasan (roject ( buku matematika siswa kelas 7 hal 35) )
"+ ,nstrumen Penilaian 6asil Belaar : !erlam$ir
1+ Lam$iran 1 : Lem%ar Kera
7+ Lam$iran 7 : Lem%ar Penilaian diri
8+ Lam$iran 8 : S#al Kreati9itas
(+ Lam$iran ( :
Men"eta3ui: Jakarta: Juli 7;18
Ke$ala Sek#la3 Pem%uat
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Kel#m$#k 17
+ Lam$iran 1 Lem%ar Kera
a+ -iskusikan den"an kel#m$#k masin"&masin"
1. 'ebelum melakukan (ercobaan (elemparan sebuah koin, buatlah dugaan apakah banyak
(frekuensi) munculnya 2ambar sama dengan banyak (frekuensi) munculnya .ngka
2. 8ika pelemparan koin tersebut dilakukan kali sampai 2 kali. #uatlah dugaan bagaimana
perbandingan frekuensi muncunya 2ambar dan .ngka
3. #enarkah dugaan bahwa data pada kolom 3 dan hasilnya relatif sama
. #enarkah dugaan bahwa data pada kolom ) dan 3 hasinya relatif sama dan nilai perbandingan
banyaknya muncul 2ambar atau .ngka dengan banyaknya percobaan,nilai perbandingannya
mendekati 9
:asil percobaan pelemparan +oin
;<
#.;=.+
(>->M(.&.;
#M'2 #M'. #M'2*#( #M'.*#(
1
2 5
3 12
13
) 20
3 2
+eterangan $
#M'2 $ #anyak muncul sisi gambar
#M'. $ #anyak Muncul 'isi .ngka
#( $ #anyaknya (ercobaan
%+ -iskusikan den"an kel#m$#k masin"&masin"
1. 'ebelum melakukan (ercobaan (elemparan sebuah /adu, buatlah dugaan apakah banyak
(frekuensi) munculnya Mata dadu relatif sama
2. 8ika pelemparan dadu tersebut dilakukan kali sampai 2 kali. #uatlah dugaan bagaimana
perbandingan frekuensi muncunya mata dadu 1,2 ,3,, ),3
3. #enarkah dugaan bahwa data pada kolom 3,,),3,4 dan 5 hasilnya relatif sama
. #enarkah dugaan bahwa data pada kolom ?.10.11.12.13 dan 1 hasinya relatif sama dan nilai
perbandingan banyaknya muncul mata dadu 1,2,3,,),3 dengan banyaknya percobaan,nilai
perbandingannya mendekati 9
;< #(
%&>+@>;'6 M@;,@- M.". /./@
(%M)
%&>+@>;'6 &>-."6% (%&)
1 7 8 ( * < 1 7 8 ( * <
1 7 8 ( * < = > ? 1; 11 17 18 1(
1 (
7 >
8 17
( 1<
* 7;
< 7(
+eterangan $
%M $ %rekuensi munculnya suatu dadu dalam percobaan
%& $ (erbandingan munculnya mata dadu dengan banyak percobaan
Lam$iran 7
LEMBAR PEN,LA,AN -,R,
M.". (>-.8.&.; $ M.">M."6+.
+>-.' $ 7
M.">&6 .8.& $ (>-@.;2
;.M. '6'A. $ BBBBBB..
N# PERN@A!AAN
!P JR SR SL
1 7 8 (
1.
'aya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan
pembelajaran.
2.
'aya mendengarkan sungguhCsungguh penjelasan guru pada
saat mengajar.
3.
'aya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang
belum dipahami.

.
'aya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
). 'aya senang bekerja sendiri dalam menyelesaikan masalah.
3.
'aya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan
masalah.
4. 'aya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.
5.
'aya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan
kerja kelompok.
?. 'aya yakin kelompok saya berhasil.
10. 'aya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.
11. 'aya merasa terganggu kalau kerja kelompok.
12.
'aya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja
untuk menyelesaikan masalah.
13. 'aya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok
1. 'aya tidak memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
1). 'aya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan
+eterangan$
"( $ "idak (ernah
8& $ 8arang
'& $ 'ering
'- $ 'elalu
+ Lam$iran 8
S1AL 2RA,AN
Kerakan semua s#al %erikut+
1. .mbil sebuah paku payung sebagai percobaan, lempar hingga jatuh ke lantai. /apatkah kamu menentukan
ruang sampel dan titik sampelnyaD .dakah kamu temukanD 8elaskan.
2. /ua buah dadu dilemparkan dan menghasilkan bilangan prima pada salah satu mata dadu. #uatlah ruang
sampel beserta titik contohnyaE
3. 8ika sebuah dadu dan sebuah mata koin dilemparkan secara bersamaan. /engan menggunakan diagram pohon
tentukan ruang contoh percobaan tersebutD
. -una ingin menghadiri sebuah pesta, ia memiliki baju blus bunga kotak1kotak dan bergaris untuk pasangan rok
berwarna biru tua, coklat, dan putih. hitunglah berapa banyak pasangan pakaian yang dapat dipakai -una jika
ia juga membeli blus motif polosD
). -ambungkan tiga mata dadu secara bersamaan, tentukanlah ruang sampel dari tiga buah dadu tersebut E
A!2RAN PENSEK1RAN S1AL 2RA,AN
N1 S1AL SK1R MAKS,MAL KE!ERAN0AN Sk#r
1 1) F 8ika jawaban benar dan lengkap
F 8ika hanya menentukan titik
sampel atau ruang sampel saja
F 8ika menjawab dengan salah
1)
10
)
2 1) F 8ika jawaban benar dan lengkap
F 8ika hanya menentukan titik
sampel atau ruang sampel saja
F 8ika menjawab dengan salah
1)
10
)
3 20 F 8ika jawaban benar dan lengkap
F 8ika hanya menentukan ruang
sampel saja* diagram pohon saja
F 8ika menjawab dengan salah
20
10
)
20 F 8ika jawaban benar dan lengkap
F 8ika hanya menentukan ruang
sampel saja
F 8ika menjawab dengan salah
20
10
)
) 30 F 8ika jawaban benar dan lengkap
F 8ika hanya menentukan ruang
sampel saja
F 8ika menjawab dengan salah
30
1)
)
LAMP,RAN (
S1AL KREA!,A,!AS
Kerakan semua s#al %erikut+
1. "entukan percobaan1percobaan yang banyak anggota ruang sampelnya 13.
2. 'ebuah kotak berisi ? bola pingpong yang terdiri atas bola berwarna hitam berbeda (:
1
, :
2
, :
3
,
:

), 3 bola berwarna putih berbeda ((


1
, (
2
, (
3
), dan 2 bola berwarna kuning berbeda (+
1
, +
2
).
/iambil 3 bola secara acak. "entukan kejadian1kejadian dalam pengambilan 3 bola tersebut dan
berapa banyak kejadian ituE
LEMBAR PEN,LA,AN KREA!,A,!AS S,S'A
Nama : +++++++++++++++++++++++++++++++++++
N#
S#al
Sk#r As$ek 4an" -inilai Jumla3
Sk#r
/luen.4
(Kelan.aran)
/leksi%ilitas
(KeluBesan)
Ela%#rasi
(Keelasan)
1ri"inalit4
(Keaslian)
1
2
8umlah "otal
Nilai Ak3ir (NA) G
+eterangan $
'kor Maksimum G 'kor maksimum tiap aspek #anyaknya soal
Ped#man Pensk#ran !es Kreati9itas SisBa
As$ek 4an"
-inilai
Sk#r ,ndikat#r
%luency
(+elancaran)
'eluruh jawaban benar dan beberapa pendekatan*cara digunakan
3 (aling tidak dua jawaban benar diberikan dan dua cara digunakan
2 (aling tidak satu jawaban benar diberikan dan satu cara
digunakan
1 8awaban tidak lengkap atau cara yang dipakai tidak berhasil
%leksibilitas
(+eluwesan)
5 Memberikan jawaban yang beragam dan benar
Memberikan jawaban yang beragam tetapi salah
3 Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi benar
2 Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi salah
1 "idak memberikan jawaban
>laborasi
(+ejelasan)
) Memberikan jawaban yang rinci dan hasil benar
Memberikan jawaban yang rinci tetapi hasil salah
3 Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil benar
2 Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil salah
1 'edikit atau tidak ada penyelesaian
<riginality
(+easlian)
,ara yang dipakai berbeda dan menarik. ,ara yang hanya dipakai
oleh satu atau dua siswa
3 ,ara yang dipakai tidak biasa dan berhasil. ,ara digunakan oleh
sedikit siswa
2 ,ara yang dipakai merupakan solusi soal tetapi masih umum
1 ,ara yang digunakan bukan merupakan solusi persoalan
Alternati5 $en4elesaian :
1. (ercobaan1percobaan yang banyak anggota ruang sampelnya enam belas adalah $
a. 'ebuah uang logam dilempar sebanyak empat kali.
8awaban ini benar sebab banyak anggota ruang sampelnya adalah 2 7 2 7 2 7 2 G 13.
b. 'ebuah bidang empat beraturan dilempar sebanyak dua kali.
8awaban ini benar sebab banyak anggota ruang sampelnya adalah 7 G 13.
c. Mengambil sebuah bola dari sebuah kotak yang berisi 13 buah bola identik.
8awaban ini benar sebab banyak anggota ruang sampelnya 13.
2.a. +ejadian terambil bola berwarna hitam semua.
Misal himpunan semua kejadian terambil bola berwarna hitam semua adalah ..
8elas .GH:
1
:
2
:
3
, :
1
:
3
:

, :
1
:
3
:

, :
2
:
3
:

I dan n(.) G .
b. +ejadian terambil 2 bola berwarna putih dan 1 bola berwarna hitam.
Misal himpunan semua kejadian terambil 2 bola berwarna putih dan 1 bola berwarna hitam adalah
#.
8elas #GH(
1
(
2
+
1
, (
1
(
2
+
2
, (
1
(
3
+
1
, (
1
(
3
+
2
, (
2
(
3
+
1
, (
2
(
3
+
2
I dan n(#) G 3.
-A/!AR CEK / SKALA PEN,LA,AN S,KAP
No Nama Siswa
SIKAP
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
ASEP SUPRIADI
2
ADE ROHMAN
3
BENI KAHIANGAN
4
CINTA KASIH
5
DONI SUBRATA
6
EDWAR ARITONANG
7
FAHARUDIN
8
GINA SUKMAWATI
9
HARIS MAULANA
10
INTAN NURAENI
11
JAJA MIHARJA
12
KOMARUDIN
13
LILI WAHYUNI
14
SUGENG RIANTO
15
NENENG SKAESIH
Keteran"an :
KB : Kuran" Baik
B : Baik
SB : San"at Baik
-A/!AR CEK / SKALA PEN,LA,AN
KE!ERAMP,LAN
NO
;.M. '6'A.
Keterampila
Meerap!a !"#ep$pri#ip %a #trate&i
peme'a(a ma#ala(
KT T ST
1
ASEP SUPRIADI
2
ADE ROHMAN
3
BENI KAHIANGAN
4
CINTA KASIH
5
DONI SUBRATA
6
EDWAR ARITONANG
7
FAHARUDIN
8
GINA SUKMAWATI
9
HARIS MAULANA
10
INTAN NURAENI
11
JAJA MIHARJA
12
KOMARUDIN
13
LILI WAHYUNI
14 SUGENG RIANTO
15 NENENG SKAESIH
+eterangan $
+" $ +urang "erampil
" $ "erampil
'" $ 'angat "erampil
-A/!AR CEK / SKALA PEN,LA,AN
KE!ERAMP,LAN
NO
;.M. '6'A.
Keterampila
Meerap!a !"#ep$pri#ip %a #trate&i
peme'a(a ma#ala(
KT T ST
1
ASEP SUPRIADI
2
ADE ROHMAN
3
BENI KAHIANGAN
4
CINTA KASIH
5
DONI SUBRATA
6
EDWAR ARITONANG
7
FAHARUDIN
8
GINA SUKMAWATI
9
HARIS MAULANA
10
INTAN NURAENI
11
JAJA MIHARJA
12
KOMARUDIN
13
LILI WAHYUNI
14 SUGENG RIANTO
15 NENENG SKAESIH
+eterangan $
+" $ +urang "erampil
" $ "erampil
'" $ 'angat "erampil