REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO - TCHIRA





LA DINMICA DE GRUPO COMO PROCESO COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
(Ensayo)



AUTORA:
COLMENARES R. VILMA
CI. V-10.172.878
TUTOR: HCTOR MUOZ

SAN CRISTBAL, MAYO 2014
La mayora de las veces los docentes se tropiezan con el problema de cmo
dar sus clases y hacerlas menos montonas, de forma que no sean tan rgidas,
rutinarias y tediosas y por el contrario se vuelvan motivadoras y entretenidas, de
modo que los estudiantes se sientan bien cuando estn en clases y no aburridos como
en su mayora.
En ese sentido, las dinmicas de grupo se presentan como la mejor opcin a la
hora de incentivar la participacin, expresin e integracin de los estudiantes a las
clases, ya que esta estrategia viene a ser un elemento que quiebra con la educacin
tradicional que era de corte meramente vertical y expositiva por parte del docente, y
le da ms participacin a los estudiantes para que se incorporen y obtenga as un
aprendizaje ms significativo.
Sin duda, las dinmicas de grupo como estrategias en el contexto educativo
vienen a ser un instrumento de liberacin que posibilita un intercambio de ideas,
experiencias y sentimientos; los cuales llevan a un acercamiento entre el docente
estudiante, permitindole conocerse mejor, superar trabas emocionales y sociales e
integrarse con las realidades de otros.
Igualmente, las dinmicas de grupo vienen a desarrollar las habilidades de
expresin en lo que se refiere a la transmisin de ideas y opiniones, as como a lo que
repercute en las capacidades comunicativas de los alumnos, ya que los encuentros que
se dan en ellas, vienen a favorecer el dilogo y a generar climas de confianza, donde
se puedan tratar temas de difcil situaciones como sociales, polticos que estn tan en
boga hoy en da y otros.
Para, Villareal, Sadot (2012), las dinmicas de grupo ayudan a la formacin
de una escucha crtica, de sentimientos de empata, de argumentacin, de aceptacin
de otras realidades y de respeto a la diversidad en los alumnos.
Por otra parte, debe decirse que existen varios tipos de dinmicas de grupo,
claro est dependiendo de qu objetivos se quieran conseguir en los alumnos, al igual
que hay que considerar las variables que hay en las formas de organizarlas, un
ejemplo de ello es: por conocimientos, por edades, por espacio, entre otras.
Al mismo tiempo, la enseanza que se genera a travs de dinmicas de grupo
permite que los estudiantes se organicen en torno a objetivos comunes, en donde
todos se sientan copartcipes de las tareas correspondientes. Nrice I. G. (1974),
seala que en la enseanza, aplicando dinmicas de grupo se dirige a la consecucin
de finalidades tales como: fortalecer el espritu de grupo; llevar al educando a que
coordine sus esfuerzos con los dems compaeros; socializar al educando, esto es,
llevarlo y sentir la necesidad de los objetivos del grupo que lo conducir a moderar
sus exigencias egostas; hacer que el educando aprecie las necesidades colectivas por
encima de las caprichosas exigencias individuales; llevar al alumno a una disciplina
del comportamiento que lo conduzca a cooperar en el orden social.
Por lo tanto, la dinmica de grupo viene a ser un disciplina moderna dentro de
la psicologa social, y por ello es definida por Cirigliano y Valleverde (1966), como
la disciplina que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de
las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, de las
relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios, y de derivar tcnicas que
aumenten la eficacia de los grupos.
Sobre las bases de las ideas expuestas, debe decirse que la dinmica de grupo
es una estrategia o una herramienta que viene a ayudar al docente en la tarea de
motivacin del proceso de enseanza aprendizaje, ya que por medio de ella se logra
facilitar la interaccin en la comunicacin, lo que permite desarrollar diferentes
habilidades en los estudiantes e incrementar los niveles de motivacin, creatividad y
cooperacin, lo que conllevan a los estudiantes a que participen en sus propios
aprendizajes.
Las evidencias anteriores, permiten que los estudiantes no solamente aprendan
de los libros, sino que tambin de los propios conocimientos que tengan sus dems
compaeros y su docente facilitador.
En base a esto, Castillo (1995) expone que la educacin requiere de un
docente dinmico, humano, que facilite experiencias de aprendizaje que le
proporcionen a los alumnos desarrollar sus potencialidades, creatividad y sus
relaciones sociales, capaz de aceptar al estudiante tal cual como es, con sus valores,
creencias, aptitudes y limitaciones.
Todo lo expresado anteriormente, permite sustituir el modelo tradicional de la
enseanza por otro que se fundamente en el desarrollo de habilidades y en cultivar la
capacidad de observar, detectar, comprender, crear, reflexionar e integrar todo lo
relacionado con su proceso de aprendizaje, como en el caso de las dinmicas de
grupo, haciendo que este sea significativo, el cual es concebido como el tipo de
aprendizaje en el cual la persona que aprende desarrolla esquemas cognoscitivos,
cuya naturaleza est en lo comprensivo y relacional.
Finalmente, para que lo significativo est presente en el aprendizaje, es
indispensable que quin aprende en este caso los estudiantes, establezcan relaciones
sustanciales y comprensivas con lo que van a aprender. Esas relaciones pueden darse
entre sus experiencias y lo que van a aprender o entre lo que estn aprendiendo y sus
posibles aplicaciones posteriores. Cualquiera de estas tres alternativas es condicin
suficiente para que el aprendizaje significativo tenga lugar. Lo bsico es que el
estudiante comprenda lo que va a aprender, al establecer relaciones significativas con
sus propios esquemas cognoscitivos.






REFERENCIAS

Cirigliano, Gustavo (1966) Filosofa de la educacin (Programa) UNLP. FaHCE.
Departamento de Ciencias de la Educacin

Nrice I. G. (1974) Hacia una Didctica General Dinmica. Buenos Aires. Editorial
Kapelusz, S.A. 2 Ed.

Villareal, Sadot (2012). Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos94/aplicacion-dinamicas-
grupales/aplicacion-dinamicas-grupales.shtml. [Consulta: 2014, Mayo 21]