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PLAN CURRICULAR ANUAL

ASOCIACIN DE PROFESORES DE EDUCACIN FSICA


PROPUESTA CURRICULAR
ASIGNATURA : EDUCACIN FSICA
GESTIN : 2008 - 2009
1. ANTECEDENTES SOBRE LA EDUCACIN FSICA
Nuestro pas al momento viene sufriendo una serie de cambios por la
imperiosa necesidad de mejorar las condiciones de vida de los
bolivianos, y es a raz de los diversos movimientos polticos que se
promueve un cambio de gobierno, y es en este gobierno que se da
conformacin de la Asamblea Constituyente que ser al responsable
de realizar las modifcaciones a la Constitucin Poltica del Estado,
modifcaciones que puedan responder a los anhelos, necesidades e
inquietudes de las grandes mayoras. Estos cambios no solo se dan
en el mbito jurdico sino tambin abrazan al nivel educativo a
travs de la eminente implementacin de una nueva ley de educacin
en el sistema nacional, lo cual hace imperante la necesidad de
revisar las condiciones de trabajo pedaggico en todos los niveles
educativos y por ende en la asignatura de educacin fsica.
Es a partir de este contexto que se debe buscar polticas educativas
partiendo de que la asignatura de educacin fsica, es la base
principal sobre la cual debe apoyarse la educacin de la nacin, esto
para el mejor desenvolvimiento de los educando en sus diversas
actividades, as como nos los dice la historia, demostrando como los
pueblos fuertes han sido siempre los pueblos dominadores,
imponiendo sus leyes no solo por el imperio de la fuerza sino por el
de la inteligencia, sobre cuyo desarrollo y equilibrio tanto infuye la
educacin fsica.
La enseanza de la educacin fsica es un medio educativo de gran
importancia para que las nuevas generaciones alcancen su ideal de
vida y participen en la forma de una sociedad mas sana, plena y
equitativa.
La practica educativa y el conocimiento sistematizado de los nios y
jvenes han mostrado que el desarrollo fsico imparta adems de la
salud en el desempeo intelectual y en el logro de las habilidades
bsicas para el aprendizaje con el juego organizado y las actividades
de la educacin fsica, los alumnos aprenden a construir y seguir
normas fundando con ello su personalidad, tica y social.
La educacin fsica ha sido y debe ser un medio esencial para la
formacin integral de los nios y jvenes de nuestro pas ya que en
la clase de educacin fsica ellos se sienten felices de participar,
capaces de dominar su propio cuerpo.
Al inicio del siglo XXI debemos contar con una educacin fsica
capaza de integrar y dinamizar los aprendizajes de los nios y
jvenes, as como ensearles a estimarse, a respetar normas y a
formar equipos, los maestros de educacin fsica estn al servicio de
las escuelas de Bolivia por lo que la escuela del siglo XXI debe tener
en la educacin fsica uno de los pilares fundamentales de la
educacin.
2. MARCO LEGAL
Segn la Ley N 1615 del 6 de febrero de 1995.- Ley de Educaciones
y Concordancias de la Constitucin Poltica del Estado l educacin
es la mas alta funcin del Estado y esta noble misin es asignada a
personas que adopten una actitud comprometida hacia las personas
con las que trabaja sean estos nios, jvenes o adultos, damas y
varones de cualquier raza, etnia o religin como es obvio los sistemas
educativos estas afectados por ese mayor denomismo y complejidad
de la realidad social precisamente por ello las reformas educativas
han dejado de ser acontecimientos excepcionales y se han convertido
en procesos relativamente continuados de revisin, ajuste mejores y
en algunos casos de retroceso.
Pero a raz de los cambios sociales, econmicos, culturales y
tecnolgicos se han transformados las sociedades modernas en
realidades complejas, afectadas por un fuerte dinamismo que tiene
en el conocimiento y a la informacin, el motor del desarrollo
econmico y social, en este nuevo contexto las expectativas de los
ciudadanos respecto al papel de los sistemas de educacin y
formacin han aumentado notablemente y por ende la bsqueda de
polticas educativas que se ajusten a nuestra realidad es una
preocupacin de todos los estratos de nuestra sociedad.
3. PROPSITO DEL PLAN
Nuestro propsito esta enmarcado en insistir sobre la imperiosa
necesidad de dar una explicacin cientfca, anatmica y fsiolgica
que sustente, que para el mejor conocimiento de la forma racionadle
actuar del cuerpo y su optimismo desarrollo su equilibrio es
importante conocer con precisin en que magnitud es benefciosa la
prctica de la educacin fsica a travs de una actividad ordenada
sistemtica, metodolgica y cientfca.
Organizar diferentes actividades fsicas, motrices dinamizadoras y
prcticas para el logro de competencias por los alumnos/as en el
rea de educacin fsica, desarrollando conocimientos sobre el
cuidado y crecimiento del cuerpo humano y competencias de las
transversales de salud y sexualidad, equidad de gnero y cuidado del
medio ambiente.
4. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Los aprendizajes detectados en los alumnos/as en el rea de
educacin fsica, son los siguientes:
Existen alumnos/as que tienen competencias desarrolladas
satisfactoriamente, especialmente en el desarrollo de la expresin
corporal, carreras, equilibrio, juegos libres, etc. otros se encuentran
en proceso de desarrollo y otros necesitan bastante apoyo debido a la
poca ayuda y defciente alimentacin recibida en el hogar.
5. JUSTIFICACIN
El presente plan curricular fue planifcado en base a las NEBAS
detectadas en la etapa de diagnostico, realizado el primer mes de
trabajo pedaggico, consecuentemente se trabajara con actividades
sistemticas y planifcadas en unidades de aprendizaje para evitar
improvisaciones y para satisfacer todas las necesidades de
aprendizaje detectadas.
Sin embargo se debe tomar en cuenta que la planifcacin del rea
de Educacin Fsica, esta dirigida a ser un apoyo para el aprendizaje
de los temas abarcados en las otras reas de conocimiento
relacionado con los mdulos de aprendizaje.
Tambin el plan desarrolla actividades propias del rea como ser
atletismo, ejercicios fsicos, carreras, deportes, etc.
6. ENFOQUE Y PROPSITO DEL REA DE EDUCACIN FSICA
ENFOQUE DE REA
El rea de educacin fsica se trabajara con un enfoque integral
basado exclusivamente en el desarrollo y cuidado de la salud,
higiene y desarrollo corporal por medio del movimiento del cuerpo en
ejercicios motrices, deportivos, juegos y atletismo.
PROPSITO DE REA
Ayudar a desarrollar en los alumnos/as actividades de educacin
fsica que aporten en el desarrollo y cuidado del cuerpo, a travs del
trabajo motriz, deportes y ejercicios fsicos.
Realizar actividades psicomotrices que forman parte de la educacin
fsica junto con la expresin corporal en el aprendizaje de los
alumnos/as.
REA EDUCACIN FSICA
Propsito Pedaggico: Desarrollar y fortalecer en los alumnos/as sus capacidades fsicas y deportivas
Unidad de
aprendizaje
Contenido Situaciones Didcticas Propsito Objetivo Transver
sal
UNIDAD 1
PRIMER
TRIMESTRE
Medidas Somato
mtricas
Educacin Fsica
Sistema Fains Power
Atletismo
- Lograr las
caractersticas
bsicas de
carrera de
velocidad.
- Buscar en el
alumno fuerza y
resistencia.
- Ensear
tcnicas de salto
Orientacin temporal y
espacial, equilibrio
cultura fsica.
carreras de velocidad,
carreras de resistencia y
fexibilidad.
- Partidas
- Carrera
propiamente dicha.
- Llegada
- Postas
Lanzamiento y saltos con
obstculos, largo y alto.
- Carrera de
impulso
Carreras de
velocidad,100,400
Carreras de media y larga
distancia
Juegos de memoria y atencin
Juegos sociales
Carreras y respiracin
Evaluacin de fn de trimestre
sistema Fains Power
Saltos sobre obstculos
Equilibrios sobre materiales
Reglas bsicas de atletismo
Lanzamiento de la bala
Perfecciona sus
desempeos en
las actividades
deportivas y
recreativas que
realiza utilizando
de manera
adecuada las
capacidades
motrices
adquiridas
Valora los
hbitos de
higiene,
alimentacin y
postura corporal
que contribuyen
Explora sus
recursos
motores en
las
actividades
deportivas y
recreativas
que realiza.
Mejora sus
destrezas y
habilidades
motrices en la
practica de
actividades
deportivas y
recreativas.
Educaci
n para la
salud y
sexualida
d
Educaci
n para la
equidad
de genero.
en forma libre.
- Familiarizar al
alumno con los
diferentes
materiales.
Reglamento del
atletismo
Lograr las
caractersticas
bsicas de las
carreras de
velocidad.
Buscar en el alumno
fuerza y resistencia.
Ensear tcnicas del
salto en forma libre.
Familiarizar al
alumno con las
diferentes actividades
o materiales
adecuados.
- Rechazo
- Vuelo y cada
Juegos organizados de
competencia.
Juegos deportivos.
Juegos informales,
tradicionales y
competitivos
Cuidado de la salud e
higiene corporal y
vestimental.
Salto alto, con obstculo,
salto largo, con impulso y sin
impulso, ejercicios de
fexibilidad y elasticidad con
el uso de materiales, pitas y
otros
al desarrollo de
sus actividades
motrices y a la
mejora de su
calidad de vida y
salud
Reconoce que
la actividad
fsica que
realiza
favorece un
desarrollo
fsico y
mental.
Adquiere
hbitos de
preparacin
deportiva
para favorecer
su salud
fsica y
mental.
rea Educacin Fsica
Propsito Pedaggico: Desarrollar y fortalecer en los alumnos/as sus capacidades fsicas y deportivas
Unidad de
aprendizaje
Contenido Situaciones Didcticas Propsito Objetivo Transversa
l
UNIDAD 1
Segundo Trimestre
Educacin Fsica
Bsica
Motricidad
Deportes
Reglamentos de los
diferentes deportes
Planillaje y
Arbitraje
Aplicacin de diferentes
sistemas de gimnasia
Educativas de segundo y
tercer grado
Gimnasia rtmica
(damas)
Gimnasia deportiva o de
suelo
Futbol, Fulbito,
basketball, volleyball
Damas y varones.
Actividad fsica y relajacin
Ejercicios de equilibrio
Reglas bsicas de futbol,
fulbito, bsquetbol y
volleyball.
Ejercicios de marchas,
traslado de materiales, pases
adecuados de basketball y
juegos de baloncesto
conforme al reglamento
Pases, recepcin, remates y
juego del futbol, fulbito y
volleyball
Reconoce la
importancia del
respeto mutuo, la
participacin
responsable y la
aceptacin de
normas bsicas y
reglamentos de
las diferentes
actividades
deportivas y
recreativas que se
llegan a realizar
tanto en el colegio
como fuera del
colegio.
Asumen con
bastante
responsaba-
lidad la
funcin que
se les
corresponde
en las
actividades
deportivas y
recreativas
que
realizan.
Educar y
emplear los
hbitos de
higiene en
las
diferentes
actividades
que se
realizan.
- Desarrollar y
crear el inters
del alumno hacia
la disciplina del
deporte.
- Conseguir el
progreso racional
de su fuerza
agilidad y
velocidad.
- A travs de
las actividades
deportivas el
alumno debe
lograr un
progreso racional
en su desarrollo
fsico y mental.
Cualidades Fsicas
Higiene y teora
Cuidado de la salud e
higiene corporal y
vestimental.
Cuidado e higiene del cuerpo
y salud
Evaluacin fn de trimestre
rea Educacin Fsica
Propsito Pedaggico: Desarrollar y fortalecer en los alumnos/as sus capacidades fsicas y deportivas
Unidad de
aprendizaje
Contenido Situaciones Didcticas Propsito Objetivo Transvers
al
UNIDAD 1
Tercer trimestre
Educacin fsica
Motricidad
Recreacin
Expresin corporal,
equilibrio, cultura fsica,
gimnasia rtmica,
gimnasia deportiva,
pirmides de fcil
ejecucin
Deporte de ftbol,
fulbito, bsquet, voleibol,
competencias internas,
por grupos o cursos.
Juegos organizados de
competencias, juegos de
iniciacin deportivas.
Juegos informales,
formales, juegos sociales.
Danzas sencillas del
Realizacin de pirmides con
y sin materiales.
Practica de los diferentes
deportes.
Conocimiento de las medidas
de canchas deportivas de
bsquet, ftbol y voleibol.
Presentaciones en maquetas.
Ejercicios de fexibilidad,
Ejercicios de elasticidad,
practica de juegos
tradicionales, competitivos y
malabares.
Realizacin de excursiones de
acuerdo a cronograma
preparado por el concejo de
docentes y juntamente la
direccin.
Reconoce que la
motivacin y la
refexin sobre las
actividades
motrices que
realiza favorecen
sus desempeos
en situaciones
recreativas y de
aprendizaje a
todos y cada uno
de los alumnos.
Demuestra
inters y una
actitud
positiva en
las
actividades
fsicas,
deportivas
que realizan.
Controla y
coordina sus
movimientos
de manera
afectiva
cuando
enfrenta
retos
Educacin
para la
equidad de
gnero.
Danzas y coreografa
Folklricas e
internacionales
- En la
enseanza de la
danza los
movimientos
corporales son
necesarios para
lograr que el
alumno refeje su
coordinacin
rtmica y gracia.
- Ambientar al
educando a la
danza y baile del
folklore nacional
e internacional.
Higiene , salud
corporal y
alimentara
lugar, o como tambin
nacional como ser:
Diablada, morenada,
Tinkus, etc.Y las
internacionales como
ser: el valse, la espaola
y otras.
Cuidado de higiene
corporal y alimentacin.
Practica de danzas nacionales
e internacionales con pasos
sencillos y luego a lo difcil
como ser: esterilizados.
Cuidado de la higiene del
cuerpo, vestimenta y
alimentacin.
Evaluacin de fn de
trimestre.
motrices.
Observaciones: los diferentes temas sern dosifcados adecuadamente al grado y a las edades cronolgicas de los
educandos.
7. METODOLOGA
La metodologa que se utilizar en la presente gestin estar acorde
al enfoque constructivista, o sea que se trabajara integrando reas
de conocimiento y relacionando temas de educacin fsica con los
mdulos de aprendizaje que los alumnos/as desarrollaran en aula.
Tambin se aplicar diferentes estrategias dinmicas y activas para
que los alumnos/as desarrollen competencias fsicas.
Se enfatizara en el desarrollo de la transversal salud y sexualidad y
equidad de gnero.
8. RECURSOS
Humanos.
Directora de Unidad Educativa.
Docente.
Alumnos/as.
Padres de familia.
Junta Escolar.
MATERIALES
Guas didcticas de educacin fsica.
Competencias de primero, segundo y tercer ciclo.
Enfoque de reas segn la Reforma Educativa.
Material deportivo y de gimnasia.
9. EVALUACIN
La evaluacin que se aplicara ser constante y permanente a travs
de todo el proceso de aprendizaje-enseanza.
Siendo la evaluacin parte del proceso de enseanza y aprendizaje se
evaluara a travs de un proceso permanente y sistemtico de
refexin y valoracin de la prctica pedaggica con el propsito de
ayudar, valorar y comprender cuanta y que ayuda necesitan los
alumnos/as en su aprendizaje por todo lo anterior nos apoyaremos
en las siguientes interrogantes:
Qu evaluar?, los progresos, difcultades y obstculos que se
encuentran en el desarrollo de las competencias partiendo de un
contexto socio-cultural y natural del alumno/a. Tambin se evaluara
el desarrollo corporal fsico y salud e higiene del cuerpo.
Entre los aspectos fsicos se evaluara:
Coordinacin, Ritmo, Agilidad, Inters, Aptitud, Actitud,
Higiene.
Para que evaluar? Para adecuar el aprendizaje a las caractersticas
y necesidades del alumno y determinar los avances y difcultades,
valorando la actuacin del alumno/a y docente.
Cmo evaluar? Observando las actividades fsicas y rtmicas que
realizan en el proceso enseanza-aprendizaje del rea.
Observando, Usando lista de cotejo, Uniforme, Cuadernos.
Cuado evaluar? Permanentemente y cuando se requiera.
Al inicio, Permanente, Mensual, Trimestral
Semestral y al fnalizar la gestin.
Quienes evalan? La profesora y madres de familia, los alumnos,
junta escolar y direccin.
Se aplicara una evaluacin en base a competencias, por tanto, se
utilizaran tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Tcnicas de evaluacin: Observacin y entrevista.
Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo, registro
anecdtico, diario de aula y registro de observacin sistemtica de la
realizacin de ejercicios fsicos acordes al tema que se trabaja.
OBSERVANDO, USANDO LISTA DE COTEJO, UNIFORME, CUADERNOS
Cuado evaluar? Permanentemente y cuando se requiera.
Al inicio, Permanente, Mensual, Trimestral
Semestral y al fnalizar la gestin.
Quienes evalan? La profesora y madres de familia, los alumnos, junta
escolar y direccin.
Se aplicara una evaluacin en base a competencias, por tanto, se
utilizaran tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Tcnicas de evaluacin: Observacin y entrevista
Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo, registro anecdtico,
diario de aula y registro de observacin sistemtica de la realizacin de
ejercicios fsicos acordes al tema que se trabaja.
PLANIFICACIN DE EVALUACIN DIAGNOSTICA
DATOS PERSONALES
Unidad Educativa.
Director de la Unidad Educativa..
Profesor
Asignatura
Gestin
PROPSITO
Detectar logros y difcultades de los nios y nias a travs de actividades
de competencia cognitiva y motivaciones previas para iniciar el
aprendizaje.
1. INFORME
El presente diagnostico lo realizamos para conocer las necesidades e
intereses de los nios y nias como el nivel de conocimiento de
actividades recreativas adquiridos y las difcultades no superadas
anterior mente.
Tambin nos ayuda a conocer las habilidades, capacidades
actitudes, destrezas y potencialidades antes de iniciar un nuevo
aprendizaje, dentro el campo recreativo.
En sntesis la evaluacin diagnostica nos ayuda a conocer donde y
como empezar el trabajo escolar e identifcar a los alumnos que
necesitan ayuda para su buen desenvolvimiento.
2. ORGANIZACIN
Para la evaluacin diagnostica se organizo en grupos a nios y nias
para una buena participacin y socializacin en la ejecucin de las
diferentes actividades recreativas adquiridas.
3. ACTIVIDADES
Las actividades que realizamos durante el diagnostico fue a travs de
un repaso general de juegos e intensifcando algunos juegos
seleccionados. Las diferentes actividades de diagnostico fueron
individuales y grupales con una participacin activa, dinmica y
participativa de nios y nias.
Como educadores buscamos estrategias de educacin en los
educandos creando ambientes favorables para superar las
difcultades y de esta manera mejorar la calidad educativa.
4. EVALUACIN
El diagnostico se realizo con una serie de pruebas recreativas con
diferentes reactivos para un mejor desenvolvimiento de nios y
nias.
A. LOGROS
Los nios y nias realizan ejercicios recreativos en forma
independiente y con responsabilidad haciendo uso de su
iniciativa y creatividad.
B. DIFICULTADES
Algunos nios y nias son introvertidos y les falta una
comunicacin interpersonal con sus compaeros y maestros,
lo que les difculta a una participacin espontnea en las
diferentes actividades educativas recreativas.
C. EXPECTATIVAS
Ampliar y profundizar el aprendizaje recreativo de los nios y
nias en las diferentes reas del campo recreativo y
gimnstico.
PROPSITO
Experimenta diferentes formas de coordinar movimientos en sus
actividades motrices.
Se orienta en el espacio y controla su equilibrio en diferentes
actividades motrices.
Utiliza los diferentes segmentos de su cuerpo de acuerdo a las
actividades motrices que realiza su cuerpo.
OBJETIVOS
Se orienta en el espacio identifcando su izquierda y su derecha.
Realiza diferentes ejercicios de equilibrio en un solo pie.
Maneja coordinadamente las manos y piernas al mismo tiempo.
LA EDUCACIN ES TAREA DE TODOS
EDUCAR ES NUESTRO DEBER
PLAN DE DIAGNOSTICO
GESTIN 200___
I. DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa :
Ciclo :
Profesor :
II. PROPSITO DEL PLAN
El plan de evaluacin diagnostica es un instrumento que me permite identifcar los conocimientos
previos de los alumnos; es decir que se identifca sus saberes, habilidades, destrezas y difcultades
para tomarlos en cuenta para la planifcacin curricular anual.
III. INSTRUMENTOS
Observaciones Directas.
Pruebas objetivas.
Cuestionarios orales.
Conversaciones.
Entrevistas.
IV. PROPSITO PEDAGGICO
Determinar los conocimientos y difcultades que presentan los alumnos(as) de los diferentes cursos
y que estn tomados en cuenta par la planifcacin curricular anual en base a todas a estas
necesidades de inters de los educandos.
REA COMPONENTES PROPSITO OBJETIVOS EXPERIENCIAS TRANSVERSALES
Educacin
fsica.
Expresin oral y
corporal
Se comunica
mediante
diversos tipos
de ejercicios y
al mismo
tiempo
Se interesa por
expresar y
escuchar
experiencias
ideas y
sentimientos,
Dialoga con sus
compaeros
sobre los juegos
y distintas
actividades
gimnsticas.
Equidad de genero
democracia
disfruta de los
diferentes
juegos.
as mismo
opiniones de
sus
compaeros
manifestando
inters en su
participacin
en forma
individual o
grupal.
V. RESPONSABLE

VI. RECURSOS
Humanos, Maestro, alumnos.
Materiales: balones, pitas, bastones, etc.
VII. TIEMPO

VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE DIAGNOSTICO


ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Organizacin de grupos de
trabajo.
Entonacin de canciones
Primera semana Balones, pitas, campos
deportivos, patios.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Interpretacin de cuentos por
medio de imitaciones.
Ejercicios de ubicacin en el
Segunda semana Balones, pitas, campos
deportivos, patios.
tiempo y espacio (izquierda y derecha).
Realizacin de ejercicios fsicos
corporales.
Imitacin de animales.
Observaciones y crticas por
parte y de cada uno de ellos.
Tercera semana.
IX. INFORME FINAL
Contexto familiar sociocultural
El alumno vive con sus padres; en tanto que, vive con apoderados debido a que sus padres se
alejaron de nuestro pas por razones de trabajo.
En cuanto a las necesites se puede manifestar que una mayora de los alumnos y alumnas
pueden realizar sus ejercicios fsicos.
Realizan ejercicios fsicos con difcultades; debido a dichas necesidades.
En cuanto a la formacin de valores la falta de hbitos de higiene y responsabilidades.
Ya que no les proporcionan ningn cario ni afecto, o como tambin la falta de conocimiento
cultural por parte de los padres.
PLAN CURRICULAR ANUAL
ASOCIACIN DE PROFESORES DE EDUCACIN FSICA
PROPUESTA CURRICULAR
PRE - BSICO
CICLO : Pre - Bsico
GRADO : Primera y Segunda Seccin
I. AMBIENTACIN: Organizacin y Aprestamiento.
II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica.
III. DIAGNOSTICO: Evaluacin psicomotriz.
IV. PSICOMOTRICIDAD: * Implcito en todos los contenidos.
V. Patrones motores fundamentales.
VI. Iniciacin a la gimnasia artstica y rtmica.
VII. Expresin corporal (rondas y danzas).
VIII.RECREACIN: * Se trabajar en todas las clases.
IX. HIGIENE: * Se trabajar en todas las clases.
X. EVALUACIN FINAL
* Dosifcacin de acuerdo al grado.
PROPUESTA CURRICULAR
BSICO
CICLO : Bsico
GRADO : Primero y Segundo
I. AMBIENTACIN: Organizacin y Aprestamiento.
II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica.
III. DIAGNOSTICO: Evaluacin psicomotriz.
IV. EJERCICIOS DE ORDEN
V. PSICOMOTRICIDAD: * Implcito en todos los contenidos.
VI. Iniciacin al atletismo.
VII. Gimnasia artstica y rtmica.
VIII.Iniciacin al mini bsquetbol.
IX. Iniciacin al mini voleibol.
X. Iniciacin al mini futbol sala.
XI. Iniciacin a la natacin.
XI. Expresin corporal (rondas y danzas).
XII. RECREACIN: * Se trabajar en todas las clases.
XIII.HIGIENE: * Se trabajar en todas las clases.
XIV.EVALUACIN FINAL
* Dosifcacin de acuerdo al grado.
PROPUESTA CURRICULAR
BSICO
CICLO : Bsico
GRADO : Tercero - Cuarto - Quinto
I. AMBIENTACIN: Organizacin y aprestamiento.
II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica.
III. DIAGNOSTICO: Evaluacin psicomotriz.
IV. EJERCICIOS DE ORDEN
V. PSICOMOTRICIDAD: * Implcito en todos los contenidos.
VI. Atletismo.
VII. Gimnasia artstica y rtmica.
VIII.Mini bsquetbol.
IX. Mini voleibol.
X. Mini futbol sala.
XI. Natacin.
XII. Ajedrez.
XIII.Otros deportes.
XV. Expresin corporal (rondas y danzas).
XVI.RECREACIN: * Se trabajar durante todo el ao.
XVII.PRIMEROS AUXILIOS.
XVIII.HIGIENE: * Se trabajar en todas las clases.
XIX.EVALUACIN FINAL
* Dosifcacin de acuerdo al grado.
PROPUESTA CURRICULAR
INTERMEDIO
CICLO : Intermedio
GRADO : Sexto Sptimo - Octavo
I. AMBIENTACIN: Organizacin y aprestamiento.
II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica.
III. DIAGNOSTICO: Evaluacin fsico motriz.
IV. EJERCICIOS DE ORDEN
V. Atletismo.
VI. Gimnasia artstica y rtmica.
VII. Mini bsquetbol.
VIII.Mini voleibol.
IX. Mini futbol y futbol de sala.
X. Natacin.
XI. Ajedrez.
XII. Otros deportes.
XIII.Expresin corporal y danzas
XIV.RECREACIN: * Se trabajar durante todo el ao.
XV. PRIMEROS AUXILIOS.
XVI.HIGIENE: * Se trabajar durante todo el ao.
XVII.EVALUACIN FINAL
* Dosifcacin de acuerdo al grado.
PROPUESTA CURRICULAR
MEDIO
CICLO : Medio
GRADO : Primero - Segundo - Tercero - Cuarto
I. Organizacin y ambiental.
II. DIAGNOSTICO: Evaluacin Cineantropomtrica y fsica.
III. Sufciencia fsica.
IV. Ejercicios de orden.
V. Atletismo.
VI. Gimnasia deportiva.
VII. Bsquetbol.
VIII.Voleibol.
IX. Ftbol ftbol sala.
X. Natacin.
XI. Ajedrez.
XII. Otros deportes
XIII.Expresin corporal y danzas.
XIV.RECREACIN: * Se trabajar durante todo el ao.
XV. PRIMEROS AUXILIOS.
XVI.HIGIENE: * Se trabajar durante todo el ao.
XVIII.EVALUACIN FINAL
* Dosifcacin de acuerdo al grado.
CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES 2008 - 2009
MES DIA FECHA ACTIVIDADES OBSERVACIONES EXTRAS
Febrero
Marzo
* * Segunda quincena inauguracin torneo nter
docentes voleibol mixtos.
* * A fnes de mes atletismo (velocidad y resistencia).
Abril * * Segunda quincena inauguracin torneo
intercolegial voleibol mixto, bsquetbol, futbol de
saln nivel secundario.
Mayo
Junio DESCANSO PEDAGGICO
Julio
* * Final de torneo de docentes voleibol.
* Final de torneo intercolegial.
Agosto Martes 5 Desfle cvico, Av. 6 de agosto
Viernes 8 Concurso de bandas
Sbado 16 Tolerancia Fiesta de Urkupia.
Domingo 17 Da de la Bandera.
Jueves 21 Entrada estudiantil (danza).
Septiembre Domingo 14 Desfle cvico, Av. 6 de agosto.
* Entrega de premios.
Octubre
Noviembre
Diciembre