El

El
proyecto
proyecto
TUNING
TUNING
Buenos Aires, 16 de Marzo de 2005
Qu es Tuning?
Cmo surgi Tuning?
Para qu Tuning?
Quienes participan en Tuning?
Cmo est organizado?
Cmo se lleva adelante?
Qu resultados se alcanzaron?

Qu
Qu

es
es
Tuning?
Tuning?
Contexto: Azul Europeo
DiapasnTuning estructuras tuning
Universidad Universal Unin
Final abierto, coordinado, flexible U
Diverso, multicoloerado, dinamico
El Logo de Tuning

C
C

mo
mo
surgi
surgi

Tuning?
Tuning?
En el marco de la creacin de un rea de Educacin
Superior Europea
La necesidad de calidad y mejora del empleo y la
ciudadana
Un cambio en la visin de la educacin, desde la
perspectiva del que aprende (del estudiante)

C
C

mo
mo
surgi
surgi

Tuning?
Tuning?
En el marco de la creacin de un rea de
Educacin Superior Europea
hUn rea Social y Econmica debe ir en paralelo a un
rea de Educacin Superior.
hProcesos de Bolonia - Praga Berlin - Bergen

C
C

mo
mo
surgi
surgi

Tuning?
Tuning?
La necesidad de calidad y mejora del empleo
y la ciudadana
hNecesidad de compatibilidad, comparabilidad y
competitividad
a creciente movilidad requiere informacin fiable y objetiva sobre los
programas de estudio
a empleadores exigirn informacin confiable sobre lo que significa
determinado ttulo

C
C

mo
mo
surgi
surgi

Tuning?
Tuning?
Un cambio en la visin de la educacin
desde la perspectiva del que aprende (del
estudiante)
hCambio de paradigma (de la educacin centrada en la
enseanza a la educacin centrada en el aprendizaje)
a educacin ms centrada en el estudiante
a una transformacin del papel del educador
a un cambio en el enfoque de las actividades educativas
a un cambio en la organizacin del aprendizaje
a un cambio de los inputs a los outputs
hPara facilitar la convergencia en la Educacin Superior
Europea
hPara crear una base para la comparabilidad y
transparencia
hPara elaborar puntos de referencia para el anlisis y
comparacin de las estructuras de las titulaciones
hPara incentivar a las universidades a desarrollar sus
estrategias no solamente con referencia a los
contenidos/conocimientos, sino tambin a las
competencias generales y las especficas de
enseanza/aprendizaje

Para
Para
qu
qu

Tuning?
Tuning?
hMas de 150 universidades europeas
h1 universidad por pas por cada una de las reas
temticas seleccionadas (Administracin, Qumica,
Ciencias de la Educacin, Geologa, Historia, Matemticas,
Fsica, Enfermera y Estudios Europeos)
hLas universidades son seleccionadas en funcin del
inters demostrado y en consulta con las
Conferencias de Rectores y los Ministerios de
Educacin
Quienes participan en Tuning?
Grupos
Grupos
Matemticas
Historia
Geologa
Educacin
Administracin
Fsica
Qumica
Estudios Europeos
Enfermera
Cmo est organizado?
EUA y Agencias
Task forces
2 Coordinadores
9 grupos de trabajo
40 Redes Temticas
1 Comit de Gestin
Cmo se lleva adelante?
Fase 1: 2000 - 2001
Fase 2: 2002 - 2004
Fase 3: 2005 - 2006
Cmo se lleva adelante?
Lnea 1: Competencias genricas
Lnea 2: Competencias especficas
Lnea 3: ECTS como un sistema de acumulacin
Lnea 4: Aproximacin a la enseanza, aprendizaje
y evaluacin
Lnea 5: Calidad de los programas
huna metodologa para avanzar en el dilogo y la
identificacin de puntos de referencia comn en las
universidades europeas
hun documento que recoge la identificacin de
- Competencias genricas
- Competencias especficas en las reas
temticas seleccionadas (Administracin, Qumica,
Ciencias de la Educacin, Geologa, Historia,
Matemticas, Fsica, Enfermera y Estudios Europeos)
huna plataforma de discusin para debatir con los
cuerpos profesionales
Qu resultados se alcanzaron?
Lnea 1: Competencias Genricas
hSe analizaron estudios en el campo de las competencias
hSe elabor una lista de 85 competencias y destrezas
genricas consideradas pertinentes por compaias
privadas e instituciones de educacin superior
hSe clasificaron en 3 grupos:
hinstrumentales
- habilidades cognositivas
- capacidades metodolgicas
- destrezas tecnolgicas
- destrezas lingusticas
hpersonales
hsistmicas
Qu resultados se alcanzaron?
Lnea 1: Competencias Genricas
hSe elabor un borrador
hSe discuti el cuestionario provisional
hSe cambiaron algunos de los apartados (algunos grupos
aadieron competencias ms directamente relacionadas con su
rea temtica)
hSe incorporaron las sugerencias
hSe elabor el cuestionario final con 30 competencias
hSe tradujo a 11 idiomas
hCada Universidad envio y recibi los cuestionarios de:
- 150 graduados
- 30 empleadores
- 15 acadmicos
Qu resultados se alcanzaron?
Competencias Instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la profesin
Comunicacin oral y escrita en la propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo del ordenador
Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar
y analizar informacin proveniente de fuentes diversas)
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Qu resultados se alcanzaron?
Lnea 1: Competencias Genricas
Competencias Interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar
Capacidad para comunicarse con expertos de otras reas
Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad de trabajar en un contexto internacional
Compromiso tico
Qu resultados se alcanzaron?
Lnea 1: Competencias Genricas
Competencias Sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
Liderazgo
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases
Habilidad para trabajar de forma autnoma
Diseo y gestin de proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Preocupacin por la calidad
Motivacin de logro
Qu resultados se alcanzaron?
Lnea 1: Competencias Genricas
hSe pregunt sobre:
- Importancia de cada competencia para su trabajo
segn su propia opinin
- Nivel de realizacin o logro en el ejercicio de la
competencia que ellos consideraban que haban
alcanzado como resultado de su programa de estudio
hLa escala de valoracin fue de 1 a 4
hSe pidi que de las 30 competencias seleccionaran las 5
ms importantes y las ordenaran de mayor a menor
hEl Cuestionario tuvo 3 niveles de reflexin:
- Nivel institucional
- Nivel de las Areas Temticas
- Nivel de Conjunto
Qu resultados se alcanzaron?
Lnea 1: Competencias Genricas

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Lnea 1: Competencias Genricas
Grupo muestral:
Universidad 1
Respuestas
Universidad 2
Respuestas
Universidad 3
Respuestas
Universidad 100
Respuestas
Universidad 101
Respuestas
...
...
Procedimiento para la seleccin de la muestra
- Graduados
- Empleadores
- Acadmicos
RESPUESTAS
MUESTRA FINAL

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
7 Areas & 101 universidades & 16 Pases
Empresariales
Geologa
Historia
Matemticas
Fsica
Educacin
Qumica
Nmero total de respuestas:
5183 Graduados
944 Empleadores
998 Acadmicos
Austria
Blgica
Dinamarca
Finlandia
Francia
Alemania
Grecia
Islandia
Irlanda
Italia
Pases Bajos
Noruega
Portugal
Espaa
Suecia
Gran Bretaa
R
a
n
k
i
n
g

c
o
m
b
i
n
a
d
o
:

P
r
i
m
e
r
a
s

d
i
e
z

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
2
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Instrumental
Interpersonal
Sistmica
3
3
Capacidad para adaptarse a nuevas
situaciones
Preocupacin por la calidad
4
4
Habilidad para trabajar en forma autnoma

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Comparacin entre Graduados y Empleadores
1
1
1
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de aprender
Resolucin de problemas
5
Trabajo en equipo
6
Capacidad para organizar y
planificar
Habilidad de gestin de la informacin
R
a
n
k
i
n
g

c
o
m
b
i
n
a
d
o
:

U
l
t
i
m
a
s

t
r
e
s

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Comparacin entre Graduados y Empleadores
Instrumental
Interpersonal
Sistmica
18
Conocimiento de culturas y costumbres
de otros pases
Apreciacin de la diversidad y
multiculturalidad
17
16
Habilidad para trabajar
en un contexto
internacional

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Comparacin entre Graduados y empleadores
Qu es
importante
...
Compromiso Etico
Capacidad de trabajar en un equipo multidisciplinar
Iniciativa y espritu emprendedor
Trabajo en equipo
Habilidad para trabajar de forma autnoma
Habilidades bsicas de manejo del ordenador
Habilidades de investigacin
Capacidad para organizar y planificar
Comparativamente
ms importante
para los
empleadores
Comparativamente
ms importante
para los graduados

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Lnea 1: Competencias Genricas
C
l
a
s
i
f
i
c
a
c
i

n

d
e
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s
Graduados Empleadores Acadmicos
Ranking Ranking Ranking
1ro. Conocimientos
Generales Bsicos
4to. Habilidades bsicas
de manejo del ordenador
16mo. Habilidades bsicas
de manejo del ordenador
14mo. Habilidades
interpersonales
12mo. Conocimientos
Generales Bsicos
12mo. Conocimientos
Generales Bsicos
4to. Habilidades
interpersonales
6to. Habilidades
interpersonales
hSe intercambi informacin sobre la situacin de las
instituciones de educacin superior en el momento
actual, el tipo de programas diseados y las
perspectivas de futuro.
hLos grupos hicieron un mapa de las disciplinas

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
L
L

nea
nea
2:
2:
competencias
competencias
espec
espec

ficas
ficas
hHasta esta etapa se identificaron las siguientes
dificultades:
- la definicin de disciplina est basada en conceptos nacionales
- el papel de las disciplinas afines en los programas difieren de
pas a pas y de institucin a institucin
- grandes discusiones sobre si era posible definir un curriculo
troncal (core curricula)
hTodos los grupos trataron de analizar las diferencias y
las analogas en los sistemas actuales y en los
programas de estudio
hCada grupo prepar su propio cuestionario que contena
una serie de competencias especficas a la disciplina en
cuestin

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Lnea 2: Competencias Especficas
hEl Cuestionario se entreg a los acadmicos del rea en
cuestin y se les solicit que indicarn la importancia de
cada una de las competencias enumeradas para el 1 y
el 2 ciclo
hLa escala de valoracin fue de 1 a 4
hSe les pregunt si haba otras competencias que no se
haban incluido que deberan serlo.
hCada uno de los grupos analiz los resultados de los
cuestionarios.
hLos datos se compararon con otros materiales
disponibles
hSe prepararon informes borrador

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Lnea 2: Competencias Especficas
hLos grupos identificaron lo que es comn, diverso y
dinmico en sus reas de disciplina.
hSe destacaron las diferencias y se someti a prueba si
existian de hecho divergencias tiles y como tal
constituian un enriquecimiento
hSe efectuaron acuerdos y se esbozaron ideas
hSe redacto el Informe Final de cada rea Temtica

Qu
Qu

resultados
resultados
se
se
alcanzaron
alcanzaron
?
?
Lnea 2: Competencias Especficas
Para ms informacin:
http://europa.eu.int/comm/education/tuning.html
www.relint.deusto.es/TuningProject
www.let.rug.nl/TuningProject